高一化学必修1教学设计

高一化学必修1教学

设计

教学方案(设计)

认识事物的方法及分析，解决问题的能力

（3）提高自主思考及讨论交流能力，培养分析及解决问题的能力。

3．情感、态度与价值观

（1）从课本及课件中的图片感受化学人类生产、生活的贡献，提高学习化学的兴趣；

（2）体验氧化还原反应在工业、生活中的应用，认识到“科学技术是第一生产力”，关心科技的发展对社会的影响，提高社会责任感。

（3）体验科学是一个不断发展的过程，认识是一个不断进步的过程。

●教学方法（策略）（设计）

提问法、多媒体辅助法、讨论法、总结概括法、习题巩固法

●教学媒体（设计）

板书、PPT课件、flash动画

●教学过程

教师活动学生活动设计意图

[情景引入]（PPT展示蜡烛燃烧图片）

上课。图片上我们看到的是燃烧着的蜡烛，同学们回忆一下在初中是如何定义燃烧的？

[PPT展示]燃烧的定义：可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。

[引导]也就是说燃烧是发生了氧化反应

[情景引入]（PPT展示生锈的铁塞图片）

图片上铁塞会变得锈迹斑斑是因为？

[讲解]燃烧和铁塞生锈过程都发生了氧化反应，同学们思考讨论一下，我们学过的氧化反应有哪些呢？

[PPT展示]

C+O2CO2

CH4+2O2CO2+2H2O

2Mg+O22MgO

[提问]判断它们是氧化反应的方法是什么呢？回忆初中学习的

燃烧有关知识，

[回答]可燃物与

氧气发生的一种

发光、发热的剧

烈的氧化反应叫

做燃烧。

回忆初中金属的

化学性质相关知

识，

[回答]铁的缓慢

氧化。

思考，讨论，回

答

回忆初中氧化反

应的定义

[回答]与氧气反

从生活中的常

见问题出发，

创设情景，激

发学生学习兴

趣。

从已知的旧知

识引入，减少

对新知识的陌

生感，为教学

创设好的心理

基础。温故知

新。

教师为引导，

[过渡]对，同学们对知识掌握得很牢固。现在请同学思考另外一个问题：如何使锈迹斑斑的铁塞变回本来模样（提示：工业上是如何冶炼铁的（PPT展示生锈的铁塞图片），

[PPT展示]还原反应

[提问]我们学过的还原反应又有哪些呢？ [PPT展示]初中学过的还原反应

[提问]判断它们是还原反应的方法是什么呢

[提问]那么，氧化反应和还原反应是不是独立发生的呢

以CuO + H2反应为例，我们来分析一下。从前面我们可以知道可以通过得氧失氧来判断氧化反应和还原反应，那对这个反应的分析我们也采取这种方法。应，得到了氧。

回忆初中还原反

应的定义

[回答]通过还原

反应，将氧化铁

铁还原成铁

[讨论]学过的还

原反应

回忆初中还原反

应的定义

[回答]反应中化

合物失去氧

学生动脑思，

自主发现问

题，激起探究

兴趣。

[副板书]

失去氧，被还原（还原反应）

CuO + H

2 === Cu + H

2

O

得到氧,被氧化(氧化反应) [讲解]分析发现，在氢气还原氧化铜这个反应中，氧化铜发生了还原反应，而同时氢气发生了氧化反应，由此我们得出什么结论

[引导] 这个结论是否适用于其他氧化反应和还原反应呢？请同学们讨论分析刚才自己所学出的学过的氧化反应和还原反应，并总结出氧化还原反应的定义。

[点评学生回答并总结]

同学们的想法是正确的，下面是氧化还原反应的规范表述：[讨论,回答]

铜失去氧，发生

了还原反应，氢

得到了氧，发生

了氧化还原反

应。

讨论,回答：氧化

反应和还原反应

不是独立的，而

是相互依存的，

是同时发生的。

交流、思考，回

答：

运用已有知识

分析解决问

题，并结合实

例给出定义，

更加直观易

懂。