第11课 设计调查问卷 教学设计
第11课设计调查问卷教学设计
1教学目标
1、知道调查问卷的格式和要求。
2、初步掌握问题设计的方法,能够从几个方面考虑设计出合理的调查问题。
3、通过开展问卷调查,增进团队合作意识,提高人际沟通能力。
2学情分析
六年级的学生已经能够比较熟练地使用Word软件,能够完成常见的文字编辑任务;他们已经初步具备了对某种现象深入研究的能力,愿意尝试去了解生活当中的某种问题;多数人平时对调查问卷就已经有所了解。
3重点难点
教学重点:围绕主题设计一份调查问卷。
教学难点:科学、合理地设计问卷中的问题。
4教学过程
活动1【导入】一、谈话导入
1.咱们先来看一组照片(PPT展示上周六一义卖活动的照片)。
问:同学们,这些情景你熟悉吗?有看到咱们班的店铺吗?卖了一些什么东西?
2.上周的义卖活动做得非常成功,老师看了之后也想试试。我想开一家“梦想早餐店”,你们愿意帮忙吗?
2.在开店之前,我需要做一个市场调查。你知道哪些调查的方法吗?
(实地观察、问卷调查、访谈调查……)
3.为了快速获取大量数据,尽快摸清情况,我想使用调查问卷的方式。这节课就请你们帮老师设计一份关于早餐的调查问卷
活动2【活动】二、认识调查问卷
1.你见过调查问卷吗?教师展示范例,引导学生观察。
观察调查问卷的范例,思考调查问卷有几个部分组成? 各自有什么特点?
2.调查问卷的核心就是问题,通过观察,你发现了问题的类型都有哪些?
(判断题、单选题、多选题、问答题……)
假如你是被调查者,你喜欢哪种题型?为什么?
活动3【活动】三、设计调查问卷
1.我们可以通过设计哪些问题来完成关于早餐的市场调查?
请学生回答,教师归类
如果学生难以回答,教师可以先提供几个半成品供学生参考补充。
2.在开始设计之前,先一起来看看小博士给我们提供的锦囊妙计。
3.每个人先独立完成至少一个问题的设计,填写在问题登记表内。
在设计的过程中如果还有困难,也可以查看其他几个微视频,或者求助老师和同学获得帮助。
4.小组讨论筛选,继续完善。
5.请打字快的同学录入到电脑里。
活动4【活动】四、实施调查
1.设计好调查问卷后,就可以打印出来进行调查了。也可以利用网络实施调查。
2.简单介绍“问卷星”网站,,教师利用学生提交的问卷,导入到网站生成在线调查。请学有余力的同学上去尝试。
活动5【活动】五、课堂小结
1.这节课你有什么收获?
2.同学们,经过我们的共同努力,已经基本完成了关于早餐的调查问卷的设计。以后咱们还可
以利用回收的数据进行分析,给老师开店提供一些建议!
调查问卷的内容设计(二)
调查问卷的内容设计（二） 第一，总体框架的设计。 第二，提问语句的设计。 总体框架设计出来以后，就要设计提问语句，把每一条目变成提问语句。在设计提问语句时，要注意以下事项： ①注意提问的方式，提问方式有直接提问、间接提问、假设性提问等。一般来说，对于那些估计被调查者能够直接回答的项目都可以用直接提问方式设计语句，如“您家是否有电视机?”“您认为采用哪种方式组织厂庆活动最好?”对于那些估计被调查者直接作答可能有顾虑的问题，一般采用间接提问方式较好。间接提问，是不直接问被调查者本人的有关情况，而是要求其回答其他人是什么情况，态度与想法。例如，向一个个体户了解个体户每天的收入，采用“您估计大多数像您这样情况的人每天纯收入是多少”的提问，就比“您每天的纯收入是多少”的提问间接一些，得到的资料也可能客观一些。有时，为了全面了解情况，还可以假设某一情景或假设别人对某事物有一看法而要求被调查者说出自己的 想法，这种提问方式就是假设性的。如“有人认为，目前企业还不具备实行民主管理的条件，您是否同意这种看法?”再如，“假定您的企业破产了，您会怎样办?”此外，对于那些被调查者不敢或不愿公开作答的敏感问题，也可采用假设性提问方式。 ②注意提问语句的确切。语句确切，指设计的语句意思表达清楚，所用概念的内涵与外延十分明确。只有语句确切，被调查者才能得到口径一致的真实材料。因此，在设计语句时，要注意对那些容易发生歧义的概念进行严格限定，表达清楚。如语句中涉及“家庭”一词，就不要用“您家有多少人”之类的笼统问句，而要对“家庭”进行限制。根据需要，可
限定为“小家庭”、“大家庭(祖孙三代)”等。再如，“您觉得您的领导是否具有民主作风”的语句，就没有“您觉得，您的直接领导中，他们大多数人是否具有民主作风”表达清楚。 ③要避免出现诱导性问题。诱导性问题，是指包括某种倾向而使被调查者按其倾向作答的问题。一般用权威的话或大多数人的看法设计的问题都是诱导性问题。如“大多数人都对工作很满意，您呢?”“在这次全国质量评比中，我厂的电视机质量评比第一名，您的意思呢?”这样的提问一般很难得到全面的真实材料，在语句设计中是必须避免的。对问题的设计一般都应取中立的方式，如上两例就可改为：“您是否对您目前从事的工作感到满意?”“你使用了我厂电视机后，感觉到它的质量如何?” ④要以封闭式问题为主，辅之以开放式问题。所谓封闭式问题，是指设计若干可供选择的答案而由被调查者根据情况选择作答的问题；所谓开放式问题，是指不提供具体答案而由被调查者自己回答的问题。一般说，封闭式问题具有作答方便、省时省力、资料便于统计分析等优点，适用于大规模的问卷调查；但它难于取得丰富生动的资料，缺乏自发性和表现力，常常需要开放式问题来弥补不足。因此，在设计问卷时，一般应以封闭式问题为主体，同时以少量开放式问题作补充。如：您认为天龙大厦提供的服务如何？您对天龙大厦有何建议？开放性问卷多用于探索性研究，它给调查对象较多的创造和发挥的余地，可获得较深层次或是调查者意想不到的信息，适于定性研究。但答案非标准化，难以统计分析，需时间较多，易引起拒答。 总之，封闭式问卷和开放式问卷各有优劣，在公共关系民意测验中，最好的做法是把两种问卷形式结合起来，相互取长补短。
《设计调查问卷》教案、教学设计
设计调查问卷 ——综合实践活动方法指导课 一、背景分析：《综合实践活动指导纲要》初中阶段的目标之一为问题解决，要求学生能够关注自然、社会、生活中的现象，深入思考并提出有价值的问题，讲问题转化为有价值的研究课题，学会运用科学方法开展研究。问卷调查法是学生在综合实践课堂中比较常用的方法，掌握此方法对学生今后开展有效研究具有重要的作用。 二、教学目标 1.通过样卷分析、教师引导，了解调查问卷的基本结构。 2.通过样卷对比、小组探究、教师引导，明确问题设计应遵循的原则。 3.通过本节课的学习，能够设计简单的调查问卷。 4.通过小组合作，合作探究，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，以及积极而负责任的生活态度。 三、活动的重点、难点 重点：调查问卷的结构和设计 难点：设计调查问卷应遵循的原则 四、教法和学法 教法：提问法、引导法、点拨法、评价法等 学法：观察法、讨论法、归纳总结法、分析法等 五、教学过程
（一）引入课题 1.教师：同学们问卷调查法是我们综合实践活动课中最常用的方法，你们做过调查问卷吗？都做过哪些？哪位同学起来说一下？ 2.学生交流回答（森林防火知识调查问卷，学习情况调查问卷，国家安全知识点差问卷等） 3.教师讲解“问卷调查法”的科学定义：问卷调查是调查人根据调查主题而设计的包含一系列问题，用于收集资料的一种研究方法。 【设计意图】从学生最熟悉的调查问卷入手，导入新课，引导学生初步认识调查问卷的作用，激起学生的学习兴趣。 （二）探究调查问卷的构成、特点 1.教师：一份完美的调查问卷由哪几部分构成呢？请看样本一《中学生历史学习状况调查问卷》。 2.学生认真阅读《中学生历史学习状况调查问卷》，小组合作，完成以下任务： ①调查问卷由哪几部分构成？ ②每部分包括哪些内容,各有什么特点？
基于_web在线问卷调查系统设计与实现
航空航天大学 课程设计报告 课程设计名称：软件综合课程设计 课程设计题目：基于web的在线问卷调查系 统的设计与实现 院（系）：计算机学院 专业：计算机科学与技术 班级： 学号：2 姓名： 指导教师： 说明：结论（优秀、良好、中等、及格、不及格）作为相关教环节考核必要依据； 格式不符合要求；数据不实,不予通过。报告和电子数据必须作为实验现象重复的关键依据。
学术诚信声明 本人声明：所呈交的报告（含电子版及数据文件）是我个人在导师指导下独立进行设计工作及取得的研究结果。尽我所知，除了文中特别 或撰写过的研究结果，也不包含其它教育机构使用过的材料。与我一同工作的同学对本研究所做的任何贡献均己在报告中做了明确的说明并表示了意。报告资料及实验数据若有不实之处，本人愿意接受本教学环节“不及格”和“重修或重做”的评分结论并承担相关一切后果。 本人签名: 日期：年月日
航空航天大学 课程设计任务书
目录 1 需求分析 1 1.1系统开发背景 (1) 1.2系统开发目的 (1) 1.3系统开发意义 (2) 2 概要设计 (3) 2.1总体设计 (3) 2.2功能设计 (3) 2.2.1 用户系统设计 (3) 2.2.2 问卷系统设计 (3) 2.3数据库设计 (4) 2.3交互设计 (6) 3 详细设计 (7) 3.1用户管理系统 (7) 3.1.1 用户注册 (7) 3.1.2 用户登录 (9) 3.2问卷管理系统 (9) 3.2.1 问卷信息管理 (9) 3.2.2 题目信息管理 (12) 3.2.3 选项信息管理 (14) 3.2.4 问卷结果统计 (17) 3.2.5 问卷生成 (18) 3.2.6 问卷提交 (19) 4 测试 (20) 4.1出现的错误 (20) 4.2解决方法 (20) 参考文献 (21)
关于调查问卷的设计
关于调查问卷的设计 一、问卷的原则 调查问卷设计的根本目的是设计出符合调研与预测需要及能获取足够、适用和准确信息资料的调查问卷。为实现这一目的，调查问卷设计必须遵循以下原则：1．目的性原则 问卷的主要目的都是提供管理决策所需的信息，以满足决策者的信息需要。问卷设计人员必须透彻了解调研项目的主题，能拟出可从被调查者那里得到最多资料的问题，做到既不遗漏一个问句以致需要的信息资料残缺不全，也不浪费一个问句去取得不需要的信息资料。因此，从实际出发拟题，问题目的明确，重点突出，没有可有可无的问题。 2．逻辑性原则 一份设计成功的问卷，问题的排列应有一定的逻辑顺序，符合应答者的思维程序。一般是先易后难、先简后繁、先具体后抽象。这样，能够使调查人员顺利发问、方便记录，并确保所取得的信息资料正确无误。 3．通俗性原则 如果受访者对调查题目不感兴趣，一般不会参与调研。问卷设计最重要的任务之一就是要使问题适合潜在的应答者，要使被调查者能够充分理解问句，乐于回答、正确回答。所以设计问卷的研究人员不仅要考虑主题和受访者的类型，还要考虑访谈的环境和问卷的长度。问卷必须避免使用专业术语，一般应使用简单用语表述问题。 4．便于处理性原则 便于处理是指要使被调查者的回答便于进行检查、数据处理和分析。设计好的问卷在调查完成后，能够方便地对所采集的信息资料进行检查核对，以判别其正确性和实用性，也便于对调查结果的整理和统计分析。如果不注意这一点，很可能出现调查结束，信息资料获得很多，但是统计处理却无从下手的难堪局面。 5．合理的问卷长度原测 调查内容过多，使得参与者没有耐心完成全部调查问卷。这是调查最常见的
调查问卷教学设计
调查问卷教学设计 【活动目的】 1．使学生从整体上了解调查问卷的基本构成与作用； 2．指导学生掌握调查问卷设计的原则、技巧与要领； 3．掌握问卷设计方法，尝试设计一份简单的问卷； 4．培养学生分析和解决问题的能力，让学生在合作过程中获得感悟和情感升华。 【活动重点】调查问卷的问题设计指导 一、课题引入 展示两组材料：（一则侧重定性描述，一则侧重定量数据） 学生阅读，比较后讨论并围绕材料的说服力以及在综合性学习活动中使用价值谈感受。 师明确：有详细的数据比定性的描述要有说服力；数据具备真实性来源于实际的调查。【设想：立足生活开发主题，使综合实践活动更具可操作性。综合实践活动的选题要贴近学生、贴 近生活，通过资料呈现后对实例的分析比较，使学生认识到进行调查问卷的重要性，激发他们对调查问卷 设计学习的兴趣】 二、简介结构构成 1.展示收集几种不同典型问卷，并引导学生回忆之前接触过的问卷。 学生归纳问卷的结构共同要点。 2.展示调查问卷结构的基本构成： A.指导语：在问卷之首，它在问卷中起的作用是沟通调查者与被调查者之间的联系，使问卷的填写工作能够顺利进行，以期达到调查目的。 B.问题：问卷的核心内容 C.结束语：内容是对答卷人表示感谢，或对问卷加以简短的评价。 3.呈现标准样卷，使学生加深对调查问卷构成的整体印象。设想：虽然综合实践活动课不是“可教”的课程，而是“可做”的课程。但由于初中学生缺少相应的知识，在起步阶段教师的讲解是必要的。所以必须提供一些典型的调查问卷，给他们一个直观的印象，先扶着学生走。】 三、明确设计流程 1.师：根据具体的综合性选题的需要，我们要获取数据，很多时候就必须亲自动手设计一份目的明 确的调查问卷。那么，设计一份好的问卷应落实哪些步骤呢？ 2.以四人小组为单位，讨论并大致明确，集中反馈。 3.提供具体选题框架，学生小组合作完成问题设计，对题量不作硬性要求。 4.学生的课堂练习在展示台进行展示。 学生展示设计的问题并介绍设计意图。 5.师生共议 ,明确： A.确定调查的目的和内容。 B.设计问句，编制初稿。 C.进行必要的可行性调查。 D.修改并完成正式问卷。 【设想：学生通过实际操作，获取直接的感性认识。在此基础上再通过讨论和归纳，上升到思路的
设计调查问卷教案
课题：设计调查问卷 课型：方法指导课 授课教师：栾中华 活动目标： 1．知识与技能目标 （1）培养学生分析和解决问题的能力。（2）明确问卷设计的要求、掌握问卷设计的原则。（3）掌握问卷设计方法，能设计一份良好的问卷。 2．过程与方法目标 （1）在分解调查内容的过程中，培养学生独立思考的能力。（2）在问卷设计的过程中，提高学生动手、探究的能力。（3 让学生逐步形成一种喜爱质疑、努力求知的心理倾向。 3．情感、态度与价值观目标 （1）培养学生团结合作、尊重他人、分享成果的良好品格。（2）培养学生鲜明的个性和创新的意识。（3）培养学生科学精神和优良品质。 教学方法：情境教学法、案例分析法、小组合作探究法。 活动过程： 一、引入。 1．发放一份调查问卷，学生填写问卷。 2．简述问卷调查法的优点，引入新课。 二、认识调查问卷 1．结合自己手中的的调查问卷说一说调查问卷可以分为哪几部分呢？ 问卷一般分标题、导语、题目、结束语几个部分。 2．根据教师出示的题目，尝试设计问卷的一个部分。 3．学生交流自己设计的内容 4．教师根据学生的交流情况解释问卷各部分设计的内容和原则 三、初步尝试问卷中问题的设计 1．提供了两个课题，每个小组任选其中一题，设计一份调查问卷。2．小组合作完成调查问卷。 3．交流： 4．其他学生评价： 5．教师评价 四、问卷找错 1．出示一份问卷的部分，请同学们仔细观察，找一下这份问卷设计的哪里有缺陷？应该怎样改正？ 2．学生回答 3．教师评价 4．进一步修改自己小组的问卷吧
五、课堂总结与评价 同学们，今天我们共同学习了调查问卷的设计，通过这堂课的学习，你有了哪些新的收获？ 从今天的课上，老师看到了大家学习和研究的热情！课后，请各小组继续完善大家的问卷，开展正式的调查，并做好统计。下周啊，我们还要学习对调查结果的分析和研究，相信同学们一定会做得很好！ 精品文档word文档可以编辑！谢谢下载！
调查问卷设计中的有关技巧窍门
浅谈调查问卷设计中的有关技巧 问卷调查的结论来自于对真实反映社会现象的资料的科学分析，而问卷设计则是在收集这种“真实反映社会现象的资料”的过程中具有重大影响的关键环节之一，同时，它也是整个问卷调查过程的难点之一。根据调查目的、调查对象来设计科学、实用、有效的调查问卷，是一项技术性较强的工作。问卷设计质量的好坏，将直接影响到调查资料的真实性、适用性，影响到问卷的回复率，进而影响到整个调查的成败。因此，问卷设计在问卷调查中占有十分重要的地位。笔者根据多年来的调查实践经验及社会调查方法与实务课程的教学体会，对问卷设计中的有关技巧进行初步的归纳总结。 一、问卷的结构 问卷是问卷调查中用来收集资料的一种工具，是一份精心设计的问题表格。其用途则是用来测量人们的行为、态度和社会特征，它所收集的则是有关社会现象和人们社会行为的各种资料。尽管实际调查中所用的问卷各不相同，但是它们往往都包含这样几个部分：封面信、指导语、问题、答案和编码等。 1.封面信。封面信是一封致被调查者的短信。它要求语言简明、中肯，篇幅宜小不宜大，短短两三百字最好。虽然封面信的篇幅短小，但在问卷调查过程中却有着特殊的作用。研究者能否让被调查者接受调查并认真地填写问卷，在很大程度上取决于封面信的质量。因为有关调查的一切情况，都得靠封面信来说明和解释。在封面信中，应该说明四方面内容：首先，要说明调查者的身份，即说明“我是谁”；其次，要说明调查的大致内容，即“调查什么”；第三，要说明调查的主要目的，即“为什么调查”；最后，要说明调查对象的选取方法和对调查结果保密的措施。在信的结尾处，一定要真诚地感谢被调查者的合作与帮助等。 2.指导语。指导语是用来指导被调查者填答问卷的各种解释和说明。有些问
小学语文教学设计调查问卷
小学语文教学设计调查问卷 尊敬的老师： 您好！非常感谢您参与调查。本问卷为匿名形式，不涉及对学校和个人的具体评价，仅供对教学设计问题研究之用，请您放心填写。 需要特别注意的是为了保证问卷结果的有效性，希望您在回答本问卷时尽量坦诚，独立完成本问卷，填写出自己的真实情况。下列问题中，除了开放性问题外，其余均为单项选择题，请将最符合您的选项填入括号内。真诚地感谢您的支持！ 第一部分：基本资料 1.您的性别( ) A.男 B.女 2.您的年龄( ) A. 30岁以下 B.30—40岁 C.41—50岁 D.51岁以上 3.您的学历( ) A. 高中/职高/中师 B. 大专 C. 本科 D.研究生 4.您的学校所在地( ) A. 城市 B. 乡镇 C. 农村 5.您所教的年级( ) A. 1—2年级 B. 3—4年级 C. 5—6年级 6.您是否是班主任( ) A.是 B.否 第二部分：单项选择 1.我系统的学习过有关教学设计的课程，例如，教学理论、语文教学设计、多媒体教学技术之类的课程。( ) A.完全符合 B.基本符合C符合 D.基本不符合 E.完全不符合 2.我非常明确《教学设计》课程的学习目标。( ) A.完全符合 B.基本符合C符合 D.基本不符合 E.完全不符合 3.我认为教学设计就是写教案的过程。( ) A.完全符合 B.基本符合C符合 D.基本不符合 E.完全不符合
4.我能认真解读新课程标准。（） A.完全符合 B.基本符合C符合 D.基本不符合 E.完全不符合 5.我认为教学设计工作枯燥无味、机械运转，加重了自己的工作负担。（） A.完全符合 B.基本符合C符合 D.基本不符合 E.完全不符合 6.我在教学设计时，制定教学目标主要来自于教学参考中的教学目标。（） A.完全符合 B.基本符合C符合 D.基本不符合 E.完全不符合 7.我的目标设计绝对是以字、词、句的积累与语法学习为教学核心的。( ) A.完全符合 B.基本符合C符合 D.基本不符合 E.完全不符合 8.我清晰地知道如何确定知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。( ) A.完全符合 B.基本符合C符合 D.基本不符合 E.完全不符合 9.我总是用“学生能……”的形式描述教学目标。( ) A.完全符合 B.基本符合 C. 符合 D.基本不符合 E.完全不符合 10.我进行语文教学设计时，关注的重点是教材。( ) A.完全符合 B.基本符合 C. 符合 D.基本不符合 E.完全不符合 11.我认为教学内容和教材内容是一样的。( ) A.完全符合 B.基本符合 C. 符合 D.基本不符合 E.完全不符合 12.我在教学设计时会对教科书提供的教学内容进行顺序调整或增减。（） A.完全符合 B.基本符合 C. 符合 D.基本不符合 E.完全不符合 13.我在教学设计时，更多时候考虑的是传授课本知识。（） A.完全符合 B.基本符合 C. 符合 D.基本不符合 E.完全不符合 14.我十分了解所教班级学生的个性特征差异和学习态度，并体现在教学设计中。( ) A.完全符合 B.基本符合 C. 符合 D.基本不符合 E.完全不符合 15.不同班级教同样的内容，我几乎不对教学设计进行修改。( ) A.完全符合 B.基本符合 C. 符合 D.基本不符合 E.完全不符合 16.我很清楚语文各种教学目标在不同学段的不同要求。( ) A.完全符合 B.基本符合C符合 D.基本不符合 E.完全不符合
问卷调查的统计结果与分析教案
调查问卷数据统计与分析 一、调查活动简述 调查背景： 高考考生在填报志愿时，需要高校全方位信息，考生以及家长在此类信息的获取方式多半凭借互联网，而网上的此类资源鱼龙混杂且较为分散，并且，相对于国家重点大学，独立学院和非本科院校的信息更是严重匮乏。 大学刚入学时，很多新生对自己专业并不了解，对大学生活感到迷茫；步入到大二、大三时，为专业相关的考证、实习需要等开始头疼；待到大四毕业季之时，又为就业等问题苦恼。 前期，我们已经对现有信息进行了初步调研。我们将通过这次问卷调查，进一步了解大学生对高校信息的需求。 调查方法：发放问卷 开始时间：2014年12月15日结束时间：2015年1月15日 二、问卷调查内容 1.您的性别 A.男 B.女 2.您的年级是 A.大一 B.大二 C.大三 D.大四 3.您的家庭所在地？ A.城市 B.乡镇 C.农村 4.您在入学前对心仪学校或目前就读学校了解程度如何？ A.了如指掌 B.一无所知 C.了解基本情况 D.不care，听天由命 5.您平时对高校信息了解的渠道是什么？ A.贴吧 B.QQ C.官网D微信E微博F其他 6.您对自己所就读的专业满意程度如何？ A.满意，且有意从事专业相关工作 B.不满意，不感兴趣C得过且过，无所谓 D 非常想转专业
7.请问您平时在校会关注的信息是什么？[多选题] A.各类考证信息 B.校园动态C各组织、社团动态D考试信息E其他 8.您对目前课外培训课和考证热的看法是？ A.重要，是就业的敲门砖 B.可以证明自身能力 C.没有多大用处 D.从众心理，他有我无的心理落差所致 9.请问您平时考试的复习方式是什么？ A.从不复习，裸考 B.独自埋头苦读C学霸的指导和笔记 10.请问您平时的学习态度如何？ A.不是特别上心 B.知其重要性，但还是60及格万岁 C.非常认真 D.不在意，任其发展 11.您觉得现在所学的知识与社会需要的差距有多大？ A一般B很大C比较大D符合社会需要 12.就平时学习而言，您所需的材料会有哪些？[多选题] A.四、六级历年真题 B.主流课程习题答案 C.考研资料 D.计算机等级考试上机题库 E.教材用书 13.您平时的出游频率有多高？ A很少，几星期一次B正常，差不多一星期一次C经常，一周至少三次D 我是宅仙，不出门 14.平时有出游的话都去哪里呢？ A校园周边B厦门著名景点C没留心，跟着小伙伴走D我几乎不出门15.请问您对自己将来要就职的行业有过规划吗？ A暂时没有什么想法B有个大概的方向C不太关心这个问题D方向明确，目标清晰 三、数据统计结果与分析 问卷共包含16题，其中8道单选题，8道多选题。本次问卷调查面向华侨大学厦门工学院全体学生。在本校共发放问卷675份，共收回问卷675份，回收率为99.26%，其中有效问卷670份。 我们对收回的有效问卷进行了逐项统计，并进行了结果分析。 1.您的性别
市场调查与预测调查方案及问卷设计
锦江学院大学生化妆品消费情况市场调查 姓名：陈青云 学号：090411045 班级：09市场营销商务策划1班 目录 一、调查背景 .......................................................... 二、调查目的 .......................................................... 调查范围............................................................... 调查对象............................................................... 四、调查方法 .......................................................... 五、调查内容 .......................................................... 六、调查分析流程和质量控制....................................... 七、调查分析报告 ...................................................... 锦江学院大学生化妆品消费情况市场调查 一、调查背景：随着生活水平的提高，目前大学生对化妆品的消费日益增加，爱美之 心人皆有之，大学生作为年轻的一代对化妆品的要求颇高。为此，我们展开了关于在校大学生对化妆品的市场调研，从而研究，分析化妆品对大学生的消费行为的影响。 二、调查目的： 1.通过此次调查，大致了解大学生在化妆品上的消费情况及品牌偏好。 2.进一步了解大学生对化妆品的接受程度，以及在在大学生眼中，化妆品所占的消费比重。 3.帮助商家更好的了解大学生的消费需求和要求，以便商家对大学生环境进行改善，从而更好的掌握大学生这块消费市场。 三、调查范围和调查对象、 调查范围：四川大学锦江学院。
有效的数学课堂教学设计调查问卷
有效的数学课堂教学设计调查问卷 尊敬的各位老师、各位教研员：您好！ 感谢您在百忙之中抽出时间参与本次调查！ 我们正在进行一项有数学有效课堂教学的调查，需要得到您的支持。调查的目的是拟定对课堂教学分析的框架，问卷采用不记名方式填写，结果仅用于指导研究。 一、个人基本情况 1．您的性别：（1）男（2）女 2．您的年龄：_________岁 3．目前生活和工作所在地： （1）大城市（2）中等城市（3）县（4）乡镇（5）村 4．学历： （1）初中（2）高中（包括职高和中专）（3）大专 （4）本科（5）硕士（6）博士 二、工作和教研经历 1．您已经从是教育行业：_________年 2．您现在的职务：（1）学校管理层（2）骨干教师（3）普通教师（4）教研员3．您现在任教_________年级。 4．您组织公开课的经验：（1）没有经验（2）有一些心得（3）很有经验 5．您参与评课的经历：（1）没有评过课（2）很少评课（3）经常参与评课 6．您工作期间是否发表过关于教学的论文或研究报告？ （1）没有 （2）有，主题是关于________________________________________________ 三、您对以下论断的观点（在合适的选项上划勾） 非常赞同比较 赞同 中立 比较 反对 非常 反对 1．设计教学目标是教研工作者的事，教师则根 据教参的要求完成教学任务 5 4 3 2 1 2．创设教学情景对整堂课的效果影响很大 5 4 3 2 1 3．合作学习就是小组学习和讨论 5 4 3 2 1 4．课堂提问是师生交互的重要方面 5 4 3 2 1 5．教学情景往往对学生没有太大启发，只是让 人感觉课堂内容丰富完整 5 4 3 2 1 6．教师应该亲自设计每堂课的小目标 5 4 3 2 1 7．课堂练习的量要看整堂课的时间安排，如果 时间紧张就应该酌情删减，把练习留在课后 5 4 3 2 1
《如何设计调查问卷》教学设计
《如何设计调查问卷》教学设计 目录 一教学设计理念 (2) 二教学对象分析 (2) 三教学内容分析 (2) 四教学目标阐述 (3) 五教学策略 (3) 六教学媒体 (4) 七教学过程 (4) 八教学评价与反思 (6)
一、教学设计理念 综合实践活动强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。 1. 坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间 2. 面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用 3. 推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展 二、教学对象分析 我们所面对的是一群正处于“花季雨季”的少男少女，他们在生理上正经历着青春的成熟期，在思想上崇尚个性和独立，在心理上渴望平等和猎奇。他们的感知能力和观察能力相较小学时有明显提高，使他们能够自觉地、独立地完成一些学习活动；其次，他们的思维开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，便于教师开展难度更大的综合实践性更强的活动；另外，也是最重要的一点是初中生具有很丰富的想象力和较强的创造力，他们开始追求远大目标和理想，在集体中往往表现出强烈的集体荣誉感和表现欲。 三、教学内容分析 由于我校开设综合实践课时是没有现成教材的，所以平时的教学内容都是在学校的统筹安排下由每个教师自己设计的，面对着一切从零起步的新课程，我们决定从方法教学入手，教授学生一些能在实践过程中运用的方法。依托着武汉市每年举办的“创新素质行”活动，我们想到何不立足于“创新素质实践报告”的撰写，将学生在撰写报告过程中可能遇到的困难、可能使用的调查手段以及需要注意的事项通过我们的教学一一展示给大家呢？这样一来，学生就不会在事情临头时手足无措，我们的教学就显得格外有价值了。 在以上教学思想的指导下，我决定以“调查问卷的设计”作为我的教学内容。因为问卷调查是学生进行创新素质实践过程中必不可少也是最为重要的环节之一,学生的调查报告要想脱颖而出就必须进行真正的面对社会和普通老百姓的调查,而进行问卷调查又是最高效的收集来自最广泛人群的手段。进行问卷调查是如此重要，但却成为许多学生感到棘手的难题。教师的职责不就应该是学生需要什么我们就应该给予什么吗？于是
4-1全面调查教案
全面调查(1) 教学目标: 1、了解通过全面调收集数据的方法 2、会设计简单的调查问卷,收集数据 3、掌握划记法,会用表格整理数据;体会表格在整理数据中的作用 4、体验统计与生活的联系,感受统计在生活和生产中的作用,养成用数说话的习惯和实事求是的科学态度 教学重点： 参与从收集数据到描述数据的全过程，利用统计图合理描述数据，体会统计决策的作用 教学难点： 收集、整理数据，组织有效的统计活动，使学生在活动中学会合作，学会交流，描述 问题与情境师生行为意图 活动1 （1）中国申办2008奥运会奥委会根据什么决定由中国承办 （2）如何知道咱们班同学最喜欢的明星（3）如何知道同学们出生月份的分布情况思考：奥委会根据投票结 果，决定由中国承办2008 年奥运会 从现实出发让学生 感受到数据在现实 生活中的作用，认 识到通过调查可以 获得数据，激发学 生的好奇心和收集 数据住处的愿望 活动2 欣赏图片图中是2008奥运会的吉祥 物，你知道咱班同学喜爱这 些吉祥物的情况吗 学生可能回答通过举手的 方式就能知道本班同学喜 爱这些动物的情况，还有没 有别的调查办法 上图编号，你知道咱们班最喜爱这些动物的情况吗 怎样解决问题 展示一些调查问卷 如何设计调查问卷呢教师可提出几个问题： 1．对于这些动物名称可以怎样处理使统计更方便（编号） 2. 问卷中必须写出每个学生的姓名吗可以怎么办（学号，有的学生或提出男，女编号）。出示调查问卷的样例调查问卷 年月日 学 号 性 别 你最喜爱 的动物的 编号（中写 一种）
说明我们班中男生、女生喜爱六种动物的情况。 学生：制作调查问卷并填好相应内容。 教师：收上所有的问卷，请一名男生和一名女生到前面合作完成本题，下面同学由前两位同学到在黑板上的数据，完成本题。 活动6：举出生活中调查的例子，指出其中的全面调查和抽样调查 全面调查：考察全体对象的调查 作业：分小组选择一个题目调查美国大选、春晚最受观众欢迎的节目、超级女生等 调查题目：1全班同学出生月份分布 2 你最喜欢的科目 3一星期内丢弃的塑料袋的个数4你最喜欢的季节5对食堂的饭菜的满意程度 从5个题目中选一个进行调查
中小学教师教学设计情况调查问卷
一、精编资料 我在公开课和评优课时写详细的教案,日常课只写简单的教案详细写教案对我的教学设计能力提高有很大帮助调查问题非常符合基本符合不符合... 教案 骑大象的蚂蚁整理编辑 中小学教师教学设计情况调查问卷 尊敬的老师： 您好！非常感谢您参与我们的调查。本调查的主要目的在于了解一线教师的教学设计情况，从而获得教师对学科教学设计继续学习的需求信息，调查研究的结果将有助于我们设计有效的学科教学设计方案，从而提高课堂教学质量。本问卷为匿名形式，不涉及对学校和个人的具体评价，请您不要有任何顾虑。真诚地感谢您的支持！ 国家社会科学基金“十一五”规划2006年度（教育科学）国家一般课题 “信息技术环境下创建区域性教师学习共同体的理论与实践研究”之子课题 北京师范大学“学科教学设计研究课题组” 2007年11月 一、您的个人信息 1.您的学校所在地：A．城市Ｂ．乡镇Ｃ．农村 2.您的性别：Ａ．男Ｂ．女 3.您的原始（第一）学历：Ａ．高中/职高/中师Ｂ．大专Ｃ．本科Ｄ．研究生 4.您的教龄：Ａ．2年以下Ｂ．3-5年Ｃ．6-9年Ｄ．10-15年Ｅ．16年以上 5.您所学的专业：，是否为师范专业？□是□否 6.您所教的学科：您任教的年级： 7.您所教班级人数：Ａ．20人以下Ｂ．20-35人Ｃ．36-50人Ｄ．51-65人Ｅ．65人以上 二、选择题（如未标注，为单选；“限选*项”表示选择不超过*项）
A．教学理论B．学习理论C．学科教学法D．教学设计E．都没有学过 3．您是否有过准备不太充分就去上课的情况? A．从未有过B．有过，但很少C．因为教材熟了，不存在准备不充分的问题4．您进行教学设计时，关注学生的知识、技能起点吗？ A．在课前通过各种途径和方式，尽可能了解学生的知识、技能起点 B．在课前了解学生的知识、技能起点，费时费力但用处不大，所以很少考虑 C．学生的学科知识、技能参差不齐，差异性太大，所以没法考虑 Ｄ．凭自己的经验进行教学设计，在课堂教学中根据具体情况再调整 E．其他，请补充 5．您会采用适当的方式让学生明确这节课的教学目标吗? A．经常B．偶尔C．从不 6．您设计使用信息技术等教学媒体，主要是为了（限选2项） A．增加信息量B．方便自己教学 C．激发学生的兴趣Ｄ．突破教学重、难点 E. 应付学校的要求 F．其他，请写出 7．您对使用教学媒体的认识是 A．花费精力大，教学收效小B．长期使用，花费精力不大，教学效率高C．长期使用教学媒体会阻碍学生抽象思维的发展Ｄ．使用教学媒体可帮助理解知识 E．其他，请写出 8．您在布置课后作业时， A．全班同学作业一样B．为不同类型的学生布置不同类型的作业C．设计不同难度作业，学生根据自己情况选择完成Ｄ．课堂内完成，不留课后作业 9．您进行教学设计时遇到的困难是（限选3项） A．教学目标的细化B．不了解学生C．教学方法的选择 D．缺乏资料和条件Ｅ．评价方式的设计Ｆ．教学内容的分析和把握 Ｇ．教学目标、内容、策略、评价的整体设计 Ｈ．其他，请写出
调查问卷问卷调查法教案【精选资料】
问卷调查法 一、素质教育目标： （一）、知识教学点 1、知道研究性学习中的常用的研究方法； 2、了解研究性学习中调查法的类型与调查的步骤； 3、理解问卷调查法的类型与问卷调查法的分类举例设计； 4、学会分析已有问卷优缺点，并试着小组集体设计整体问卷。（二）、能力训练点 1、通过对已有问卷的分析，培养学生综合分析问题的能力； 2、通过问卷问题类型的设计，培养学生全面细致的考虑问题与动手能力； （三）、德育渗透点 通过研究方法的学习使学生了解科学研究的精神，注重科学研究的严谨性，树立全面看待问题的观点。 （四）、学科方法训练点 1、科学研究的全面性与科学研究的严谨性的科学思维方法。 2、理性思维→感性思维→理性思维的认知方法论，合作、探究、实践的学习方法。 二、教学重点、难点、疑点及解决方法： 1、重点：调查问卷问题的设计与调查问卷的整体设计。 2、难点：调查问卷的整体设计。
3、解决方法：利用计算机辅助教学显示有关内容，帮助学生理解知识的前后联系，更好地学习新知识。通过练习，学生或课题组的合作、探究、动手来提高学习的效率。 三、课时安排： 1课时。 四、教学方法： 教师讲授，学生合作、探究、动手、分析、归纳相结合。 五、学生活动设计： 1、观察电教媒体显示的内容，了解有关内容知识。 2、练习分类设计调查问卷的问题。 3、分析已有的问卷，得出问卷设计的要求。 4、合作、探究、动手小组讨论整体设计问卷。 六、教学步骤： 复习：科学研究过程中的常用的研究方法有：文献法、调查法、比较法、实验法等。一、文献法：图书文献、网上信息 二、调查法：问卷调查、访谈、实地考查等 三、比较法：横比纵比、类比对比、量比质比 四、实验法： 新授：一、问卷调查法的步骤： 调查前的准备工作：选取调查对象→拟写调查提纲→制定调查问卷 实际调查，发放问卷、搜集资料（书面资料）
体育教学设计能力调查问卷
体育教学设计能力调查问卷 第一部分： 1.您的性别： A 男B女 2.您的专业： A体育教育B运动训练C社会体育 3.您的年级： A大一 B 大二大三大四 4.您是否有教育实习经历 A是B否 5.实习时间约为 A两个星期B一个月C三个月D六个月6你对体育教学设计的了解程度 A有全面系统地认识 B 比较了解 C只听说过，对概念不清楚 D很模糊 7.以下均是与教学能力培养相关的课程，你学过哪些 A教育心理学 B教学设计 C教育学概论 D现代教育技术
E 教育技术应用 8.下列哪些课程对你设计体育教学很有帮助 A教育心理学 B教学设计 C教育学概论 D现代教育技术 E教育技术应用 F学校体育学 G体育概论 H实践课 9.你所学习的与教学设计能力培养相关的理论课，其授课形式多为A以教师讲授为主，侧重于纯理论学习 B教师讲授为主，与学生讨论相结合 C教师讲授为主，与集体教学案例相结合 D理论学习与学生实践相结合 E其他 第二部分： 1你认为教学设计与备课是一回事吗 A是 B不是 C不清楚 2.你认为教学设计与教案有区别吗 A有区别 B没有区别 C不清楚
3你对体育教学设计的了解情况 A非常了解 B比较了解 C了解一点 D没听说过 4你经常自己进行教学设计还是借鉴别人的A自己设计 B偶尔借鉴 C经常借鉴5你获取教学设计知识的主要途径 A师范类教育课程 B学院专业理论课程 C学院专业实践课程 D阅读书籍报刊 E借鉴和模仿老教师 F其他
第三部分： 序号题目很符 合 基 本 符 合 不 确 定 基 本 不 符 合 很 不 符 合 1我认为将技术与教学设计融合是教师必须具备的技能。 2我认为将技术与教学设计融合的教学设计理念有利于教师的教和学生的学。 3我认为教学设计应该以学生为中心，注重学习者的学习能力的培养。4我对自主学习、探究学习、合作学习等学习方式有很好的理解。 5我会经常设计促进学生主动参与的教学活动并鼓励学生在课堂上进行协作交流。 6我认为我有能力将技术手段很好的应用到我的教学设计中 7在进行教学设计时，我会分析学习者的特征（如：认知水平、初始知识和能力、学习风格等）并以此制定教学目标和学习过程。 8制定教学目标时，我会明确目标中涵盖的知识或技能以及学生应该达到的水平或获得的能力。 9我能借助信息技术等现代化教学手段创设真实、丰富的问题情境来帮助学习者更好的理解新的知识。 10我注重运用信息技术教学手段激发学生的学习兴趣和学习动机。 11我会根据教学实际情况综合运用多种媒体素材（文字、图片、声音、视频、动画）来制作课件。 12我能够运用现代化技术手段根据教学内容和学生特点为学生提供丰富的教学资源。 13我会使用评价量规、概念图等各种评价工具与方法及时了解学生学习效果并据此调整教学。 14我会经常对我的教学过程进行评价和反思并据此进行修改调整。
《设计调查问卷》教学设计范文
《设计调查问卷》教学设计范文 《设计调查问卷》教学设计1 一、导入课题，回顾旧知： 同学们，欢迎走进综合实践活动。今天，我们继续学习—-设计调查问卷. 上节课我们填写了这份小学生上网情况调查问卷，对问卷进行了认识和探究，请大家来回顾一份完整的调查问卷由哪几部分组成？你的回答非常完整准确，请大家把掌声送给他。大家看，问卷的每个部分里又包含了很多内容？谁能来介绍一下？可以从最简单的部分开始。 标题部分：调查对象是谁？调查内容是什么？ 指导语部分：请读一读调查目的？来说一说填写要求？ 调查问题部分：设计了十个问题，看来要调查的内容较多。在填写时你对哪个问题最感兴趣？ 结束语部分：怎样表达了感谢？送上了怎样的祝福？ 刚才我们对四部分的内容都做了介绍，大家认为哪个部分最重要?谁来谈谈自己的看法？要调查的.内容都藏在这些问题和答案中，调查问题提的好不好就决定着调查活动能不能成功,所以调查问题最重要。上节课我们重点对调查问题进行了小组探究，请回顾一下设计调查问题时要注意什么？ 1、围绕调查内容。（问卷要调查什么内容？一起看看
每个问题是不是都围绕上网来设计？课件链接） 2、设计顺序要由易到难。（为何要这样设计？） 3、问题类型要多样。（问卷中有几种题型？分别是····？封闭式、开放式各有什么好处？在设计问题时怎么样合理运用？ 老师对刚才说到的注意问题进行了提炼汇总，请一位同学读给大家听。 二、实践活动—-设计调查问卷 同学们，综合实践活动要求我们学以致用，从一张调查问卷中我们学到了很多知识，现在要把学会的知识运用到实践中去，下面请同学们结合学校正在开展的读书活动，小组合作设计一份调查问卷，了解我校同学课外阅读的情况，时间15分钟。 1、小组合作设计调查问卷。 2、小组展示设计成果。 刚才各小组团结合作，共同设计了调查问卷，哪个小组想来展示一下？ 教师带领学生对设计中出现的问题回顾总结，请其他小组谈谈本组的修改方案。 三、学生谈收获 同学们，一节愉快的综合实践活动就要结束了，在今天的学习中大家一定有很多收获，谁愿意来跟大家分享一下？ （学生谈收获，教师有评价语） 一张调查问卷看似简单，其实里面却充满着智慧，一次
教案综合实践活动课设计调查问卷教学设计
我的问卷我设计 综合实践活动方法指导课——如何设计调查问卷 一、背景分析： 本课以“我的问卷我设计”为活动主题，让学生掌握问卷设计方法，能设计一份良好的问卷。并通过交流，培养学生培养学生分析和解决问题的能力。 二、学情分析 学生对问卷设计都有极大的兴趣，关键是动手的能力比较低，不能独立的设计一份问卷，需要老师加以点拨。 三、活动目标 1. 了解调查问卷表的一般结构，并能初步掌握调查问卷表的设计方法，具有初步设计问卷的能力。 2、在探析调查问卷、设计问卷的过程中，培养并提高学生独立思考、动手、合作探究的能力。 四、活动重点：学习设计调查问卷 五、活动难点：调查问卷之问题的产生。 六、教学策略建议 教法建议：情境教学法、案例分析法、小组合作探究法。 学法建议：自主探究与小组合作相结合。 七、教学资源 课件 八、教学评价建议 评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。 九、教学课时建议 一课时（40分钟） 十、教学过程 （一）创设情境，导入新课（5分钟） 师：随着科技发展，手机这个电子产品已经进入了人们的日常生活中，它让人们的生
活变得方便。关于手机你都知道什么？（学生说）怎样获取更多关于手机的信息？（互相说一说）对于我们小学生这个特殊的群体，使用手机是有必要的吗？它会给我们的生活带来什么样的变化呢？想找出上面这两个问题的答案，该怎么办呢？有手机的请举手（问题出示在屏幕上）。老师给你展示的这是什么？（问题——问卷）今天我们就来学习一种新的获取信息的方法——调查问卷。 （二）学习与探究（10分钟） 师：1、大家对调查问卷并不陌生，你在什么时候见到过？你对调查问卷有哪些了解？ 师：2、看来，在我们的学习和生活中，调查问卷还是很实用的！现在请大家看屏幕上的这样一份调查问卷，睁亮你们的眼睛，仔细观察，认真思考，你发现了什么？ 师：3、同学们都有一双火眼金睛，很快就发现调查问卷一般由标题、导语、问题和答案、结束语几个部分组成，请你再细细地读读调查问卷的各个部分，你觉得它们分别有什么作用？选择其中的一两个来说一说。 （设计意图：老师提出问题，让学生知道问卷的组成部分，并能主动参与探究了解做好一个调查问卷） （三）实践与体验（15分钟） 师：刚才大家学习了一份调查问卷，对调查问卷有了一定的认识，那在问卷中最核心的内容是什么？（问题设计） 问题设计需要注意什么呢？（学生讨论交流） 师生交流并且板书：提出的问题要1，注意被调查的人群2，问题要围绕主题3，题型要多样、选择居多4，语言简洁、通俗，选项要合理5，问卷整体设计要讲究层次、从易到难、由浅入深。 一般情况下，问卷的问题有哪些形式？（可以有以下几种形式：一是选择式；二是填空式；三是简答式。）(出示相关的例子)。 出示几种提问对比，思考哪种问题更好，哪种选项设计的更合理。说说为什么。 师：今天我们围绕这次的主题《小学生的手机使用情况调查问卷》，来设计问题。你想问些什么问题呢？（将学生提出的问题进行归类，可以从使用时间、用途、方法、习惯、作用、影响、态度等等方面进行提问） 师：接下来，我们就要来一次实战演练了！首先，我们要根据主题，在组长的带领下展开讨论：你们想设计哪几个方面的题目？第二，可以每人选择一个题目，设计成合适的