浅谈教育精准扶贫

作者：xx

来源：《教育周报·教研版》2019年第52期

一、新时代下精准扶贫推进过程中的困难

我国的扶贫从上个世纪开始，通过近30年的努力，效果明显。但是，目前我国仍然处于社会主义初级阶段，贫困问题并没有得到彻底的解决。尤其是在过去粗放型的扶贫政策下，中央在扶贫方面下达的政策措施往往并不能得到彻底的落实。因此，那些真正经历着贫困问题的人群并没有享受到扶贫政策带来的便利。基于这一现状，习近平主席提出了精准扶贫的相關政策，目的是将中央的扶贫政策真正地落实到实处。但是，由于贫困人口基数大，情况复杂等原因，精准扶贫政策推进的过程中遇到了一些困难。

二、新时代下关于教育扶贫的意义和做法建议

（1）改善城乡学校基础设施。一是加强小教学点标准化、现代化建设，改善办学条件，为贫困地区学生提供优质入学条件。二是在保障现有农村学校基础设施建设资金的基础上，针对城镇化建设、移民搬迁过程中大量农民进城的现实情况，逐步扩大城镇学校基础设施建设资金规模，确保贫困随迁子女享受公平优质的教育资源。

（2）优化农村学校教师队伍。一是科学设置教师招聘岗位，鼓励他们到贫困地区任教，为贫困地区学校输送新鲜血液，切实解决贫困边远地区留不住教师的现状，保障学生全面发展。二是对现有教师进行摸底，对教师进行培训，扩大教师轮岗比例，增加城区骨干教师到贫困地区轮岗交流人数，促进教育均衡发展。三是进一步提高贫困地区教师生活补贴覆盖面，把职称评定向贫困地区一线教师倾斜，确保优秀师源稳固。

（3）是要给予帮扶学生的老师一定的物质奖励和精神奖励。特别是教师开展家访、开展学校之间联谊等活动需要一定的支出和占用老师们教育教学之外的时间与精力。

（4）是要建立互相帮助体系。比如邻居们有几个孩子读书的，要鼓励大的帮小的，学习成绩好的帮学习差的。同时，学校同学之间可以结对子，任何有专长的老师都可以与学生结对子。针对学生思想和心理问题相关心理教师可以与学生结对子。