浅谈领导干部如何塑造人格魅力

浅谈领导干部如何塑造人格魅力
浅谈领导干部如何塑造人格魅力

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浅谈领导干部如何塑造人格魅力党的十七大报告提出“全党同志特别是领导干部都要讲党性、重品行、作表率”。如何把这九个字的要求落到实处,笔者认为关键是领导干部要不断加强自身修养,塑造良好的人格魅力。人格魅力是一种信念力。信念如阳光,令万物生辉,信念如种子,蕴生机无限。信念坚定是领导干部富有人格魅力的重要特征。领导干部的信念,是团队前进的方向和动力。公元15世纪末,在茫茫大西洋上航行着一支船队,由于离海岸越来越远,又看不到着陆的希望,水手们开始沮丧、失望,有的甚至精神崩溃、跳海身亡,但船队首领哥伦布凭着对“地圆说”的坚强信念,鼓舞水手们继续前进,最终发现新大陆并成功返航。在哥伦布的航海日记中记载了这样一段话:“或许一年两年,也许几个世纪,但它一定会漂到西班牙去,这是我的信念”。新形势下,党员领导干部要始终保持对马克思主义和科学发展观的坚定信念,摒弃狭隘、庸俗、错误的思想观念,在为党的事业,为社会发展,为群众谋利益中,奉献聪明才智,实现人生价值。人格魅力是一种凝聚力。领导干部良好的人格魅力有如一个“磁场”,能够极大地感染团队成员的情绪,使大家凝心聚力,形成一个坚强的战斗集体。《五帝本纪》记载:“舜所居,一年成聚,二年成邑,三年成都”,“四海之内,咸戴帝舜之功”。通过这段文字,我们看到了舜帝强大的凝聚力。据史书记载,舜帝在部落当中的凝聚力,主要来源于其自身“以德报怨、恭谦礼让、助人为乐、诚实守信”

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的人格魅力。一个领导干部(来源:文秘114 http://***)如果仅仅凭借自己的职位和权力,驭使下属工作,这是一种低层次的领导方法,很难收到最佳的效率和效果。LoAlhoSt相反,如果以自身的学识、才能、品格所形成的人格魅力,吸引下属自发跟随,激发大家主动工作,这是一种高明的领导艺术。人格魅力是一种发展力。“一头绵羊带领的狮群,敌不过一头狮子带领的羊群,”这句广为人知的民谚蕴含着一个深刻的道理:相对一个组织而言,领导者所起的作用具有决定性意义。事实也正是如此,如果一个单位、一个地方的领导身先士卒、以身作则、充满干事创业的激情,必然调动下属的积极性与创造性,推动事业快速发展。若领导干部不思进取、作风懈怠,必然上行下效,无人干事。邓小平同志是一个极富人格魅力的人,他的高瞻远瞩、雄才大略、非凡气魄,成就了中国改革与发展的大业,成就了”总设计师”的不朽功勋。人格魅力是一种修养力。孔子曰:“为政以德,譬如北辰,而众星拱之”。孔子所倡导的德,既指统治者要以仁义道德治国,又指为官者要怀仁德之心。放在今天来看,领导干部的“德”就是一种道德修养,是一种人格魅力。具有良好的道德修养,是领导干部富有人格魅力的重要体现。在全面建设小康社会的新时期,领导干部要不断加强党性修养,正确对待手中权力,立党为公,执政为民,永远为人民掌好权、尽好责。要不断加强作风修养,脚踏实地,求真务实,力戒形式主义、官僚主义。人格魅力有其与生俱来的成份,比如一个人的相貌、秉性等,但更多的是通过后天的培养、修炼而塑成,如学识、气质、品行等。作为领导干部,应该努力塑造

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 良好的人格魅力。要养成勤学多思之习。学习是进步的根基,是提高能力的基本途径。清代顾炎武说:“人之为学,不日进则日退。”在学习上要舍得花时间,要养成自觉学习的习惯,树立终身学习观念,把学习当作工作需要,当作一种修养方式和生活方式。只有扎扎实实、坚持不懈地学习,政治水平、理论素养、文化素质和领导能力才会不断提高。“学而不思则罔,思而不学则殆”,在学习的同时还要勤于思考,抽出时间静下心来思考、研究解决工作中难题的思路和办法,思考、研究带有前瞻性、战略性、全局性的问题,明辨是非,把握大局,洞察本质,看清趋势。要善于辩证地、全面地、发展地思考问题,学习要和实践紧密结合,要在科学理论指导下培养“敢为人先”的实践精神,力争有所作为、有所建树。要提升知人善任之能。知人、识人、用人、选人是领导者基本功。要坚持正确的“知人”标准,在选拔人、考察人时,应坚持德才兼备,用有德无才的人会误事,而用有才无德的人会坏事。古人提出的知人之道很值得我们借鉴。如《诸葛亮集》中《知人性》表达的识人七法,即:“一曰问之以是非而观其志;二曰穷之以辞辩而观其变;三曰咨之以计谋而观其识;四曰告之以祸难而观其勇;五曰醉之以酒而观其性;六曰临之以利而观其廉;七曰期之以事而观其信。要注意合理地“用人”。知人善任最终要落到善任上,发现了人才,领导也想用、敢用,但用的不是地方,也会坏事。贤者、良才放到不适当的岗位,会使贤者不贤,良才不良。用人必需得当,决不能凭自己想象,更不能以是否和自己合得来为标

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准,而是以人与事是否相适宜为原则,要尽可能做到和他的才能、特长相适应,同时做到同他的性格、兴趣和爱好相适应。做到人尽其才,量才使用、责权相符。只有这样,才能使人才发挥最大效用,才能把工作真正做好。要保持激情创业之势。毛泽东同志曾经说过,“人是应该有点精神的”。没有向上的精神和蓬勃的激情,很难干成一番事业。当今社会,千帆竞发,百舸争流,加快发展,时不我待。领导干部要树立强烈的责任意识和进取精神,克服不思进取、无过即功的心态,把工作标准调整到最高,精神状态调整到最佳,自我要求调整到最严。在更高的平台上审视自己,在更广的空间中寻找定位。敢与强的比、敢和快的争、敢向高的攀,在竞争中抢抓机遇、赢取先机。要善于创造性地开展工作,勇于面对和化解发展中的矛盾,在激情干事中建功立业,实现“为官一任,造富一方”的人生目标。要修炼律己容人之品。领导干部的品行具有无声的影响力。要从严律己树立威望。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,要求别人做的自己首先做好,要求别人不做的自己首先不做,要做到言必行、行必果。要宽容大度凝聚人心,修炼心胸宽广的雅量、容人之短的气量、取长补短的度量。唐朝谏议大夫魏征,常常犯颜苦谏,可唐太宗宽容为怀,把魏征看作是照见自己得失的“镜子”,开创了

“贞观之治”的太平盛世。领导班子是一个集合体,成员个性不一,领导者要在宽容中求合作,形成干事创业合力。

谈教师人格魅力的塑造

谈教师人格魅力的塑造-大学语文论文 谈教师人格魅力的塑造 [作者简介]张万华,甘肃省张掖市甘州区三闸镇中心学校教师。 ○ 张万华 (甘肃省张掖市甘州区三闸镇中心学校,甘肃张掖734026) [摘要]在教育工作中,一切都应以教师人格为依据,人格赋予了教师个体生命以鲜明的本我色彩,教师良好的人格魁力是促使学生健康成长的重要因素,是教师自我完善的最高境界。并潜移默化地影响着学生的人格发展。本文就教师人格魁力的有关问题进行论述,力求从教师人格魁力对学生的影响的诸多角度探求教学改革的方向。 [关键词]教师;人格魅力;爱;塑造 [中图分类号]G40-012[文献标识码]A[文章编号]1672-8610(2014)02-0151-02 教师的人格力量是实施素质教育的重要保证。俄国著名教育家乌申斯基说:“在教学工作中,一切都应以教育者的人格为依据,任何章程和纲领,任何人为的管理机构无论他们说想得多么精巧,都不能代替人格在教育中的作用。没有教师给学生以个人的直接影响,深入到学生品格中,真正教育是不可能的。”由此可见,人格是教师魅力的核心,是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。那么作为老师如何完善自己,塑造高尚的人格,让自身的人格魅力在教育实践中散发光芒呢? (一)用爱铸就师魂 爱是教育的源泉,是师生和谐的基石。《爱的教育》被称为“妈妈的教育”,

它的翻译者现代教育家夏丏尊先生说:“没有情感,没有爱,也就没有教育。”教师不仅要因材施教、诲人不倦,更要关心他们的思想、生活,只有走进学生的内心,才能有成功的教育。学生真正喜欢的教师,必须要有诚挚博大的无私爱心。如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。他们不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。他们容得下性格脾气各不相同,兴趣爱好互有差异的学生。,他们关注学生身心发展,关注学生学业成绩,也关心学生思想品德与行为习惯,更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。他们和学生沟通时常说的口头禅是“吃饱了吗?”、“苦不苦?”“没关系,老师理解你。”“看,都瘦了,今天早点睡。”……看到学生精神萎靡,他们习惯性的动作是摸摸头,倒杯水,递片药……看到学生因玩耍而满身灰尘时,他们禁不住就给学生掸掸灰。虽是小事,但暖的是心,体现的是爱。 (二)用尊重扶正师生地位 在传统的教育思想中,“师者如父”、“一日为师,终身为父”的思想根深蒂固,老师也凌驾于学生之上。老师常常“高高在上”处于说教者的地位,要求学生必须遵守,服他,听他。不注重教育环境,不注意教育语言,伤害了学生的自尊。学生产生逆反心理,导致教育无效。“教师一个肩膀挑着学生的未来,一个肩膀挑着民族的未来”,不能落入“师重生轻”的误区,要以现代的教育目光,新的教育理念武装自己,与学生平等交流,平等对话,互相尊重,才能达到教育的和谐,达到教育的高效。有一个学习成绩很差的学生,在宿舍抽烟被老师发现,面对众多的学生,老师并没有当众批评,而是把学生带到宿舍,了解了他只是觉得抽烟好奇。老师讲了抽烟的危害,并在班级为他作了解释。结果,老师发现他变了,他的小圈子也变了。

领导者的角色定位与认知 试题答案讲义100分

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得分: 100
学习课程:领导者的角色定位与认知 单选题
1.在决定人生成败的八项能力中,最核心的两项是: 回答:正确
1.
A
终身学习能力和职业化生存能力
2.
B
经营人际关系的能力和高效沟通的能力
3.
C
做出正确选择的能力和解决问题的能力
4.
D
整合资源的能力和为人处世的能力 回答:正确
2.下列选项中,对“世界变平了”的描述错误的是:
1.
A
权威化的时代到来
2.
B
透明度越来越高
3.
C
信息获取渠道广
4.
D
价值观多元化 回答:正确
3.下列选项中,属于领导者的非职务影响力的是:

1.
A
奖赏权力
2.
B
惩罚权力
3.
C
法律权力
4.
D
专家权力 回答:正确
4.下列关于领导者“六气”修炼的表述,属于“静气”的是:
1.
A
懂得控制自我欲望,驾驭自我的心性
2.
B
有自己的原则和立场
3.
C
有正确的人生观、价值观
4.
D
要胸怀宽大,舍得付出 回答:正确
5.“我知道我不知道什么”的意识能力指的是:
1.
A
表意识中的竞争能力
2.
B
表意识中的无能为力
3.
C
潜意识的无能为力
4.
D
潜意识的竞争能力 回答:正确
6.在意识与潜意识的联动中,“驾轻就熟”与“老马识途”对应的是:

优秀领导干部应具备的基本素质

优秀领导干部应具备的基本素质 素质是构成事物的基本成分,它反映事物质的性质和特点。人的素质在心理学上是指人的先天的解剖生理特点,是心理活动发展的自然前提。领导干部的素质包含的内容,不但指与生理特征相关的心理特征,也包含在此基础上后天社会实践中形成的个性能力、知识能力、作风等的总和。换句话说,领导干部的素质,是指领导者具有的内在因素、基质和基本条件,包括精神的、心理的、思想的、智能的和体质的因素等等。概括起来说,领导干部的素质,就是德、才两项。就“德”而言,无论什么阶级的领导者,都必须忠于本阶级的事业并全力以赴为之实现而奋斗,去完成阶级赋予的使命。就“才”而言,通常是指文化知识、工作能力和方法等方面所具备的素质,即领导者应具有高度的智慧、丰富的知识、高超的组织才能和领导艺术等。作为共产党的基层领导干部应当具备以下一些基本素质。一、优秀的政治素质政治素质包括这样几个方面。首先是要有坚定正确的政治方向。社会主义的领导者是社会主义现代化建设的决策者、组织者和指挥者,是社会主义的掌舵人。坚定正确的政治方向,在现阶段,最集中最具体的体现,就是能否高举邓小平理论的伟大旗帜,坚持四项基本原则,坚持党的“一个中心、两个

基本点”的基本路线,坚决贯彻、执行江泽民同志提出的“三个代表”的思想,在思想上、政治上、行动上同以江泽民同志为核心的党中央保持高度的一致,为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化强国而奋斗。其次,要有全心全意为人民服务的思想。全心全意为人民服务,是我们党的根本宗旨所在。领导者要坚持同人民群众保持密切联系,坚持从群众中来,到群众中去,经常深入群众,倾听群众的呼声,关心群众的冷暖,把群众视为自己的衣食父母,而不是高高在上,做官当老爷,少说空话,多干实事。再次,能正确行使手中的权力。作为领导者,必须树立正确的权力观、人生观、价值观,时刻牢记当官为什么、在位时做了些什么、不在位后给人留下什么,时刻保持清醒的头脑,严格要求自己,以身作则,办事公道,为政清廉,自觉地接受群众的监督。最后,要有为国为民求贤若渴的精神。领导者不仅要有知人善任的本领,而且要敢于使用德才超过自己的人。鄙视嫉贤妒能,乐于举贤荐能。二、广博的知识当今世界科学技术飞速发展,随着知识经济时代的到来,领导干部所面临的工作日益广泛复杂。因此,领导干部必须掌握多方面的知识,包括政治理论知识、现代管理科学知识、具体专业知识、实践知识等,力求使自己成为一专多能的“通才 ”,以适应日趋复杂的综合性的领导工作。一是

教师人格魅力的价值和作用表现在哪几方面

教师人格魅力的价值和作用表现在哪几方面 平时,我常常听到学生议论,说他们喜欢某位老师,听课兴致高;不喜欢某位老师,听课时老是昏昏欲睡。事实上,能否赢得学生尊重和爱戴,不是单方面因素决定的,老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格,这是一名教师吸引学生力量的主要源泉。 人格是以人的素质为基础,通过与自然环境和社会环境的相互作用产生出来的。教师在教学生的事业中,形成独特的鲜明的人格。教师人格是思想、道德行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。教师人格高尚、完美,就对学生有感染力、辐射力,教育效果就良好。 俄国教育家乌申斯基说:“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用。”确实如此,凡是成功的教师,无论他是大学、中学、小学的教师,无不以人格之光烛照亮学生的心灵,潜移默化地影响着学生的人格。 教师的人格魅力首要的是来源于渊博的学识和教书育人的能力。具备这样条件的老师不但在教育教学上游刃有余,而且善于处理、协商跟学生以及同事之间的关系,创造融洽和谐的工作氛围,以利于获得事业的成功。从这样的老师身上,学生性格能受到各方面的良好影响,受益终身。 教师的人格魅力来源于善良和慈爱。他们会在平等的基础理论善待每一个学生,不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。在他们心里,教好每一个学生是老师的天职。他们胸怀博大,容得一性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。他们不仅是学生的良师,不是慈爱的长者,更是学生的知心朋友;他们不仅关注学生的学业成绩,也关心学生的思想品德与行为习惯,更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。 教师的人格魅力来源于对学生的信任和宽容。在课堂上他们不是一味灌输,包办代替,而是把学习的主动权交给学生,让学生在探索之中享受成功。他们是指导者和引路人,从不把学生看做知识的容器和考试的机器,他们相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。他们很少对学生说你必须这么做,他们更喜欢对学生说:想一想,你应该怎么做。在人品上他们更是给学生以充分的信任,哪怕是学生有过失的时候,同样相信学生改正过失重新开始的能力。他们不光看到学

个人魅力 领导力

人格魅力在领导力实践中的应用 陈岸宏 2016111063 2016年11月

目录 摘要 (3) 人格魅力的定义 (3) 人格魅力在各领导层次的应用 (4) (1)强制型 (5) (2)亲和型 (6) (3)领跑型 (6) (4)教练型 (7) (5)愿景型 (8) 人格魅力的综合应用 (9) 结束语 (10) 参考文献 (11)

摘要 纵观古今,不难发现,具有人格魅力的领导总是或多或少受到各种形式的青睐。一个极具代表性的例子就是三国时期的刘备:在笔者看来,相比其他两国的领袖,刘备本身的个人能力可以说是很不起眼。但是凭着以“仁慈”为关键词的个人魅力,刘备在三位领袖中的评价算是最高。 在现代管理学中,科学管理体系已经完备,各种方法论十分详尽。理性是新世纪的发展趋势,管理者更加趋向用一种理性规整的方式进行管理,例如设立细致入微的规则等。然而,在各种领导力理论体系中,领导的最高境界往往指向利用人格魅力进行领导。本文讨论了人格魅力在领导的各个层次、各个方面的实践应用。 关键词:加成 人格魅力的定义 何谓人格魅力?首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和,也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳,那么他实际上就具备了一定的人格魅力。 具有人格魅力的人,往往具有以下性格特征:

第一,在对待现实的态度或处理社会关系上,表现为对他人和对集体的真诚热情、友善、富于同情心,乐于助人和交往,关心和积极参加集体活动;对待自己严格要求,有进取精神,自励而不自大,自谦而不自卑;对待学习、工作和事业,表现得勤奋认真。 第二,在理智上,表现为感知敏锐,具有丰富的想像能力,在思维上有较强的逻辑性,尤其是富有创新意识和创造能力。 第三,在情绪上,表现为善于控制和支配自己的情绪,保持乐观开朗,振奋豁达的心境,情绪稳定而平衡,与人相处时能给人带来欢乐的笑声,令人精神舒畅。 第四,在意志上,表现出目标明确,行为自觉,善于自制,勇敢果断,坚韧不拔,积极主动等一系列积极品质。 具有上述这些良好特征的人,往往是在群体中受欢迎和受倾慕的人。在领导力实践中,良好的上下级关系,是领导的基石。以上的四个特征,在领导力的实践中都分别具有不同的积极增益,同时具有四个特征的领导者,也就是具有人格魅力的领导者在领导活动中能够更加自如。 人格魅力不仅体现在性格方面,还体现在道德品质方面。民族英雄文天祥在《正气歌》中写道:“天地有正气,杂然赋流形,下则为河岳,上则为日星。于人曰浩然,沛乎塞苍冥。”在领导力的实践中,正如较高领导层次中所推崇的那样,榜样的力量是无穷的,领导干部的道德正气,是一种直观的、现实的、可供效仿的形象教育,它可以产生人格魅力的示范效应和激励效应,从而达到从领导的目的。

初探当前小学教师人格魅力的塑造

初探当前小学教师人格魅力的塑造 摘要:教师的人格魅力是吸引学生的主要源泉,它对学生人格的健康发展具有示范、熏陶、激励等不可忽视的积极作用。教师要通过各方面的努力塑造个人的人格魅力,用自己的人格影响学生的人格,使学生人格健全。 关键词:教师人格魅力作用塑造 一、引言 人格魅力就是一个人在能力、气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力。而所谓的教师人格魅力,即教师在教学活动中凭自身的修养引导学生学习的能力。它是由其理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质熔铸而成的,是吸引学生的主要源泉。它对学生人格的健康发展具有不可忽视的积极作用,其潜在的教育价值不容低估。 二、教师人格魅力的重要作用 前苏联教育家乌申斯基说:“在教育工作中,一切都应以教师人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想得多么巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用。”教师高尚的人格魅力是对学生最生动、最具体、最深远的教育,教师通过言传身教,用自己模范的品行影响、启迪和感化学生的心灵,激发学生对理想的追求,不断渗透到学生的灵魂深处,塑造他们的美好心灵,促进学生优秀品质和健全人格的形成和发展。

1.示范作用。 “师者,人之榜样也。”与学生朝夕相处的老师自然是学生模范和学习的对象,他们的思想观念、言行举止对学生的教育具有很强的感染力和示范性,对学生健康成长有着直接的影响力。在北大流传着这么一个故事,有一年的9月份,一位外地的年轻学子提着大包小包来到北大报到。后来实在走累了,就把行李搁路旁了。这时迎面正好走来一位老人。年轻人走上去说:“我要去办入学手续,您能帮我照看一下行李吗?”老人爽快地答应了。等到那个年轻人一个多小时办好手续回到原地,发现那个老人仍站在那里帮他看着行李。几天后,在北大的开学典礼上,当主持人介绍坐在主席台上的学校领导时,年轻人惊讶地发现,那天帮他照看行李的老人,竟然是北大的副校长季羡林先生。年轻人在强烈的震撼中想到这样一句话,人格,才是最高的学府。园斯金曾说:“教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。”季先生事务繁忙,能够在开学期间为学生看守行李一个多小时,实在是难能可贵。季羡林先生平易近人,乐于助人的风格,是学生学习的榜样。 2.熏陶作用。 罗曼·罗兰说:“要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。”要塑造学生的健全人格,教师自身必须具有人格魅力。富有人格魅力的教师如同一支粘合剂,能将每个学生都紧紧地凝聚在其周围,使学生迷恋而乐于接受教诲。在学生成长过程中,教师的言谈举止,处人处事,乃至气质、性格等,都对学生起着熏陶、感染的作用,这种作用

教师人格魅力对学生的影响及塑造

教师人格魅力对学生的影响及塑造- - 源,是实施教学的有效条件,是一种重要的教育手段和教育力量,对学生的健康成长起着潜移默化的感染、熏陶和最直接的示范、导向作用。本文阐述了人格、人格魅力的含义、教师人格魅力对学生的影响及教师完美人格的塑造。 关键词:教师人格魅力学生的影响塑造 中图分类号:G455 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)11(b)-0230-02 教育的根本任务就是育人,而育人就是教会学生如何做人。做人最核心的是要有人格,否则就会只有人形而无人实。俄罗斯教育家乌申斯基说:“教师人格是教育事业的一切。”教师的理想信念、生活态度、价值取向、道德品质、治学方法、为人处事等都决定着教师以德育人的成效。教师人格比教师的智力和知识水平对学生的影响更显著。因而教师的人格力量是影响教育教学目标实现的重要条件。 1 人格的涵义 人格,从心理学上讲,是指人的性格、气质、能力等特征的总和,即个性。从伦理学上讲是指人的道德品质;从法律的角度讲,是指人的能作为权利、义务主体的资格;社会学中把人格定义为人品。“格”即标准、度量、规格、品质,“言有物而行有格也”就是讲人要有良好品行和做人标准。 “学高为师,身正为范”的古训在当今教育工作中具有深远的现实意义;教师一身正气、一尘不染、品格高尚,可以感染学生,达到“亲其师”而“信其道”,进而自塑完美人格。教师的人格魅力是由理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品质修养、形象气质等综合素质熔铸而成,是吸引学生的主要源泉,在润物细无声中感染、教化学生。高尚的教师人格是学生效仿的榜样、崇拜的偶像,是一面旗帜、一盏航灯,是无声的号角,会对学生产生无形而强大的感染力、吸引力和影响力,会促使学生形成健康的人格。 2 教师的人格魅力对学生成人、成才的影响 教师的人格魅力作为一种宝贵的资源,比有形的言语教育具有更强的心灵渗透力,对学生的健康成长起着潜移默化的感染、熏陶和最直接的示范、导向作用。在当今时代,大多数人知识的快速增长,能力与世界观、人生观、价值观的初步形成,是在学校完成。因此教师的人格对学生的成人、成长影响巨大。 2.1 教师的广博学识直接影响学生的学习兴趣 学生的学习兴趣作为学生非智力因素,对于学习起着很重要的作用。教学是知识与智慧的交流,教师充满创新的教,会使学生感受到教师内在的人格美。“兴趣是最好的老师”。一个具有宽泛深厚的文化科学基础知识和系统精深专业学科知识的教师,在课堂教学中充满自信与激情,使用幽默风趣的语言向学生传授知识,使得他的教学像磁铁一样吸引着学生,使学生乐于学习,对本学科产生强烈的兴趣,始终保持求知的热情与动力。

领导干部年度考核个人总结篇

领导干部年度考核个人总结篇 员工考核是指公司或上级领导按照一定的标准,采用科学的方法,衡量与评定员工完成岗位职责任务的能力与效果的管理方法,其主要目的是为了让员工更好的工作,为公司服务。今天作者给大家带来领导干部年度考核个人总结【五篇】,希望可以帮助到大家。 总结一: 一年来在学校党政的正确领导下,我认真学习政治理论,不断解放思想,勇于创新,积极做好分管工作,尽职尽责履行好自己的岗位职责,为师生提供了一个安全和谐的工作学习环境。现将本人20__年度工作述职如下: 一、思想政治方面 认真学习领会党的十七届六中全会、十八大精神,在政治、思想与行动上与党中央保持一致。自觉学习宣传部下达的政治理论学习任务,认真参加“干部在线学习”达到规定学时,同时积极撰写心得体会文章。平时关注国内外政治时事,在实际工作中坚持理论联系实际,认真履行***员义务和用***员的标准规范自己言行,提高自身思想政治素质,投身学校改革发展与管理服务工作中。 二、业务工作方面 20__年在做好常规工作的同时,重点做了以下几方面工作:一是联合市城市管理行政执法局直属一大队对学校周边的流动摊贩进行专项整治行动,改善并净化了学校周边环境,有效保障学生身心健康及安全;二是严格外来车辆登记准入制度,进一步加强校内车辆的秩序管理,对违规停放车辆实行*上曝光,经过专项整治,违规现象明显减少,校内停车秩序良好;三是校园绿色公共自行车被学校评为2021年度“师生最满意十件事”之一之后,继续切实做好服务师生工作;四是加强保卫专线值班,实行保卫干部带班巡逻制度(早、中、晚班至少各1次),捕捉和发现校园不安定因素,密切关注校园安全动态。五是分别召开“拒绝送餐和带餐入校(室)”、“关注学生公寓消防安全”两次师生安全主题交流活动,四次走进生命学院(2月)、医学院(4月)、经贸学院(5月)和物电学院(6月),与师生进行有效沟通,进一步提高安全管理与服务水平。六是联合椒江公安分局举办“防范超市进校园”活动,进一步提高防范宣传的实效;七是为2021级新生开设

浅谈教师人格魅力的塑造

浅谈教师人格魅力的塑造 发表时间:2013-12-23T16:21:14.140Z 来源:《教育学文摘》2013年11月总第103期供稿作者:◆张万华 [导读] 人生需要大智慧,而教师更需要大智慧。教师智慧意味着教师在教学中的应变力和组织力。 ◆张万华甘肃省张掖市甘州区三闸中心学校734000 俄国著名教育家乌申斯基说:“在教学工作中,一切都应以教育者的人格为依据,任何章程和纲领,任何人为的管理机构,无论他们设想得多么精巧,都不能代替人格在教育中的作用。没有教师给学生以个人的直接影响,深入到学生品格中的真正教育是不可能的。”由此可见,人格是教师魅力的核心,是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。 那么作为老师如何完善自己、塑造高尚人格,让自身的人格魅力在教育实践中散发光芒呢? 一、用爱铸就师魂 学生真正喜欢的教师,必须要有诚挚博大的无私爱心。如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。他们不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生,他们容得下性格脾气各不相同、兴趣爱好互有差异的学生,他们关注学生身心发展,关注学生学业成绩,也关心学生思想品德与行为习惯,更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。他们和学生沟通时常说的口头禅是“吃饱了吗?”“苦不苦?”“没关系,老师理解你。”看到学生精神萎靡,他们习惯性的动作是摸摸头,倒杯水,递片药。看到学生因玩耍而满身灰尘时,他们禁不住就给学生掸掸灰。 二、用智慧拨动学生的心弦 人生需要大智慧,而教师更需要大智慧。教师智慧意味着教师在教学中的应变力和组织力。日本著名教育家斋藤喜博士认为,教育智慧在教学展开过程中时刻对学生的反应做出相应的决断和组织力量。教师智慧的不同,教育效果是不一样的。有智慧的教师,往往能对发生的教育问题沉着应付,巧妙处置,收到良好的教育效果。 如一位教师在教《晏子使楚》一文时,提问道“晏子三次智斗楚王,表现了晏子怎样的品质?”一位学生答道:“见风使舵。”立刻引起一些学生的哄笑,教师却满怀热忱给予褒奖,并以此为契机,引导学生在更高层面上展开思考,使学生在充实而热烈的学习气氛中感受到理智的满足和情感的愉悦。 三、用幽默激发学生兴趣 前苏联教育家斯维特洛夫认为:“教育最主要的也是第一位的助手,就是幽默。”语言大师老舍也说:“幽默者的心是热的。”实践告诉我们:课堂上的笑声会制造出积极的气氛,使“教”与“学”变得轻松而有效。运用教学幽默,在活跃的课堂气氛中,学生才能积极主动地进行思维创造活动,达到良好的教学效果。我身边的一位语文教师,英俊潇洒、风趣幽默,深受学生爱戴。 在执教《借书不还,天打雷劈》一课中,这样问道:“同学们借过书吗?”学生回答道:“借过。”老师又问道:“有不还的吗?”学生答道:“有。”老师道:“啊哈,没还书的同学你一定会遭雷劈的。”语音刚落,教室里已是一片笑声。幽默睿智诙谐的语言激发了学生学习的兴趣,增强了学生的注意力,学生在愉快欢乐的课堂气氛中自然地受到知识的感染、吸引,最大限度提高了教学效果。 四、用博识征服学生 前苏联教育家赞可夫说得好:“扩充教师的科学知识量,几乎成了提高学生知识质量和提高教师在学生中威信的最重要的条件。”一个思维敏捷、激情奔放、知识广博的教师一定会让学生惊叹不已,百般信服。 “问渠哪得清如许,为有源头活水来”。要想激情满怀、洒脱自如地搞好教学,教师必须拓宽自己的知识面,在拥有扎实的专业知识的基础上,还应猎取其他领域的知识。为此,教师最关键的是要做到一个“勤”字:勤读书、勤看报、勤学新知识、勤写读书笔记、勤做资料卡片、勤反思领悟、内化知识。一个“勤”字,将引来源源不断的“知识活水”。 鲁迅曾要求青年学生“完善知识结构,大可看看本分以外的书”,主张博采众长。因此教师不仅要有深厚、扎实的专业知识,同时也应具备广博的其它门类知识,让学生在惊叹声中来认识你、了解你、亲近你,使你永葆活力。 有位语文教师在执教《水之歌、水之思》一课,随口说出了几大洋和几大河的面积及水量时,学生都露出痴迷状。总之,现代语文教师应以“博、大、精、深”作为自己素质提高的奋斗目标。 五、用礼仪教会学生处世之学 原苏联教育家马卡连柯有句名言:“从口袋里掏出脏手帕的教师,已经失去了当教师的资格。”教师的风度仪表对学生的品行有着直接的影响,同时对课堂教学也有直接的“干预”作用。教师仪表基本要求是语言文明、幽默、风趣;穿着朴实、整洁,具有时代感;举止稳重端庄,待人热情谦逊。 法国著名作家都德的《最后一课》中,在讲一位教师给孩子们上最后一节法语课时,穿着深色笔挺的西服,庄重地走进教室,立即引起学生们的注意,也激起了孩子们的爱国激情。当他讲完课后,孩子们舍不得他离开,齐呼“法兰西万岁!”掏出脏手帕的教师带给学生的不良影响远不只是不讲卫生,更重要的是他从此失去了学生的爱戴和敬仰,在学生眼里的高大形象便会黯然失色。 教育是神圣的,教师是崇高的。高尚的人格魅力,是对学生最生动、最具体、最深远的教育。“教师无小节,处处影响人”。教师应时时做表率,处处为学生,做阳光教师,永葆教师的人格魅力。

最新领导者的人格魅力修炼

领导者的人格魅力修炼 一、培养激情 激情指的是昂扬向上的精神状态,领导者要想感召他人、应对危机、保持自制,充满激情是十分重要的。 1.何谓激情 2.构成激情的要素主要有:状态、心态、气势。 状态 “激情”在《现代汉语词典》中的解释是:强烈的、具有爆发性的情感,如狂喜、愤怒等。人生会经历高峰期,也会有低谷期,还有处于两者之间的高原期,只有充满激情的人,才能在不同时段保持守恒状态。 产生激情不难,保持激情不易,长期保持激情对人生很重要。所谓“天助自助者”,在低谷时,要学会安慰自己;在高原时,要学会激励自己;在高峰时,要学会告诫自己。 心态 心态可以决定一个人的状态,充满激情的心态是积极、向上、平和的。 激情是反映事业成就的标尺,激情是由对某种事物极度热爱而产生的一种亢奋心情,人在充满激情时会不惜为目标牺牲一切;激情促使人保持活跃的状态,精神高度集中,信心百倍,做事情游刃有余,工作效率提高。 气势 江泽民在十六大报告中指出:“全党同志要始终保持共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气。”作为领导者,只有做到这三种状态,才能有气势,从而给人留下深刻印象。 有能力的领导者不会强迫他人追新求异,而是充满激情地将价值观、交流和行动合二为一,为他人打造一面镜子,让其认清自己最深层的愿望和最强烈的动机,以此激励他人勇于创新并付诸行动。 2.激情产生力量 激情看不到、摸不着,但对人的成功无比重要。具体而言,激情的生产力量体现在以下几个方面: 使领导者度过低谷

政治舞台上的成功,不是一朝一夕就能完成的。通向成功的道路上布满荆棘,大浪淘沙,不得志的低谷期最能考验从政者的恒心和意志力,只有充满激情的信心和执著坚持的人,才有可能迎来低谷之后的辉煌。 使人保持战斗的状态 现代社会可谓危机四伏,无论身处哪个领域,竞争都十分残酷,稍有疏忽就可能跌入万劫不复的深渊。要想获得成功,就要坚持不懈,时刻保持战斗的状态。 不懈努力的源动力 改革和进步的必要条件 点燃激情是革新的意义所在,仅把管理当做革新,是一种片面的想法。作为领导者,发动革新固然很有必要,然而领导者思想错位、领导无方的现象比比皆是,原因就在于没有认识到激情的作用。 激情是领导艺术的核心之一,领导者必须逐渐激发新观念,将其运用于生产实践新方法中。 3.激情两论 激情最主要的体现就是自信和乐观两个方面。 自信 自信是生机的表现形式之一,有激情的人最不缺乏勃勃生机,总是特别有自信。 自信的特征。一般来说,自信的人拥有以下特征: 第一,勇于担当。自信的人将失败总结为努力不够,将成功归功于发挥超常,对自己与他人都是同样的标尺。 第二,活得坦荡。自信的人会对别人的成就表示由衷钦佩,会把别人的先进看作对自己的鞭策,把别人的批评看作对自己的关爱。 第三,活得宽容。自信的人会因别人讽刺中的幽默开怀大笑,会把别人的指指点点当做对自己的关心,把别人的误解看做一种意外。 自信的运用。自信是激情的重要组成部分,恰当地用好自信对管理者而言是非常重要的。具体来说,需要注意三个方面: 第一,彰显自信。自信的人要懂得彰显自己,懂得长期高度肯定自我、有时适度悦纳自我、瞬间刻意为难自我的重要性。 第二,用好自信。自信源于长期的生活阅历,要用好自信,领导者需要做到:从大局考虑,相信自己事业的合法性;从日常出发,坚信忙碌的合理性;从失误考虑,坚信出错的合情性。 第三,把握自信。具有自恋人格的人更愿意勤奋工作,但过分自恋就是自负。领导者要把握好自信、自恋、自负之间的度,最大限度地提升自信心、审查自恋心、克服自负心。 乐观

领导干部怎样起到模范表率作用

领导干部怎样起到模范表率作用 一、加强修养,以强大的人格魅力征服人 所谓修养是指人们在思想道德、品质、品格和精神境界等方面经过锻炼和培养而达到的一定水平。不同的时代,不同的阶段,不同的阶层,对修养有着不同的追求,作为一名中共产党员、一名基层领导干部应重点加强五个方面的修养: 一是加强政治修养。这是个人修养的核心,政治修养就是讲政治,树立坚定的政治信念,作为一名共产党员就要有共产主义理想信念,这是共产党员的灵魂所在,失去理想信念,就失去了精神支柱和前进的方向。从一些高官的落马,可以看同其理想信念变化,思想认识滑坡,经不住侵蚀,完全背离了共产党员的把握政治信念。所以必须加强政治理论学习,树立坚定的政治信念,把握正确的政治立场,自觉形成马克思主义的人生观、世界观、价值观和正确的权力观、利益观、地位观,只有这样才能经得住考验,抗得住侵蚀,守得住灵魂。 二是加强道德修养。这是个人修养的基础,俗话说“可以一生不仕,不可一日无德”,作为一名领导干部要具备有社会主流的道德,要有高于一般自然人的道德,也就是要有高尚的道德修养,高尚道德表现出来的是一种非权力的影响力;一种不威不严,不令而行的人格魅力;一种宽宏大度、虚情若谷的胸襟,言行一致、表里如一的诚信。只有道德高尚,才能对党忠诚,待人诚恳,光明磊落。忽以善小而不为,忽以恶小而为之,才会做到慎独慎微,真正用道德的规范来约束自己,提高自己。 三是加强能力修养。这是个人修养的关键,是一个人修养的外在表现,领导干部能力的高低,可以说直接关系到下级和群众的信赖和敬佩的高低。面对新的形势、新的任务、新的要求,要当好一名称职领导,就必须加强能力修养,要具备科学决策、组织协调、知人善任、善抓落实等各方面的综合能力,只有本领高人一筹,水平高人一档,群众才能信服,才会形成权威。 四是加强作风修养。这是个人修养的保证,作风修养这是领导干部个人修养的重要方面,关系到个人素质问题,表现为一个人的办事风格,作为领导干部就要有求真务实、公道正派好作风;要有敢抓敢管、雷厉风行的牛劲,要有想干事、会干事、干大事的虎气。 五是加强心理修养。这是个人修养的保障,作为一名领导干部,要遇好事不失态,做到得意淡然;遇挫折不沮丧,做到失意泰然;遇委屈不动怒,做到从容超然,时刻保持一颗平常心。同时,还要有荣辱心、知心、感恩心,这样才会有健康的心理状态。 二、率先垂范,以超人的行动感染人 领导干部率先垂范,作表率,这是时代的必然要求,俗话说“火车跑得快,全靠车头带”,这说明了领导干部表率作用的重要性。 一是要带头学习。江泽民同志曾经指出:“学习问题,关系到广大干部的进步, 关系到国家、民族的兴衰和社会主义现代化事业的成败”这说明了学习的重要性。基层公安机关直接与各类违法犯罪作斗争,与广大人民群众打交道,涉及的领域很广, 科学门类很多, 要不断加强学习, 才能胜任工作。作为领导干部,首先是理论学习,认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观理论,用先进的思想理论武装自己的头脑,树立正确的人生观、世界观、价值观,使自己立场坚定,方向明确,在思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致。其次是业务学习,公安业务涉及面广、内容丰富,我们要认真学习好各种公安业务知识,特别是要学习好《警务工作正规化指南》,用这部工具书来提高做公安工作的本领,使自己成为业务工作的行家理手。 二是要带头真抓实干。这是领导干部作表率的关键,一个只说不做,不愿吃苦,怕吃苦的领导干部是不会赢得基层民警好评的。领导干部要敢于喊响“向我看齐”,在具体工作中

教师的人格魅力

教师的人格魅力 作为教师,我曾长时间思考过这一问题:怎样的教师才算是一个优秀教师?我追寻着前辈、师长的足迹,从他们的身上去寻找答案。在一次次的发现中,我认识到了:具有良好人格魅力的教师才是优秀老师。 人格是教师魅力的核心,是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。人格魅力并不是一项单纯的性格或特质,而是多方面的综合呈现,它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。优秀教师具有非凡的人格魅力。 教师的人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。知识是水,魅力是舟,魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。当今世界,知识更新日新月异,教师作为知识的传播者和创造者,只有不断学习,才能掌握最新动态,更新、优化自身知识系统,使自己在教育、教学活动中更具主动和优势,才能为学生的发展提供最优的精神食粮。正如叶圣陶先生所说的:“惟有教师善于读书,深有所得,才能教好书。只教学生读书,而自己少读书或不读书,是不容易收到成效的,因此,在读书方面,也得要求‘教师下水’”。所以,身为人师应紧跟时代步伐,进一步开阔视野,拓宽学习领域,不仅自己所学专业要“精深”,相邻学科也要“广博”,向“博、大、精、深”迈进,真正成为专博相济、一专多能的人。 其次,具有堪为人师的高尚品德——这是教师人格魅力构成的根本。“师者,人之模范也。”教师以培养人为终极目标,因此在担当培养人的任务之前,教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。魅力崇尚高尚的操守,他需要一身正气和傲然不俗的风骨,需要站得直、走得正。所以,身为教师应“淡泊以明志,宁静以致远”“朗如日月、清如水静”,积善成德。尤其是在纷繁复杂的社会中,从事教师这样一个特殊的清贫职业,保持平和的心态尤为重要。 再次,具有诚挚博大的无私爱心——这是教师人格魅力构成的前提。要让学生真正喜欢的教师,必须要有诚挚博大的无私爱心,如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生的信任和爱戴,主要是看他是否真正地去关心爱护学生。因此作为教师,必须有一种为教育事业、为学生的成长和发展鞠躬尽瘁的奉献精神,才会产生强大的震撼与感染,显出十足的人格魅力。 最后,教师的人格魅力还表现在拥有一定的人文修养上。一方面,人文素质的高低决定着教师师德水平的高低。一个教师的人文修养在一定程度上影响着他能否具有爱岗敬业、乐于奉献的精神和品格,影响他能否真正做到教书育人。另一方面,人文修养的高低还

时代光华《领导者的角色定位与认知》课后试题答案

领导者的角色定位与认知 窗体顶端 课后测试 100 单选题 1. 在决定人生成败的八项能力中,最核心的两项是:√ A 终身学习能力和职业化生存能力 B 经营人际关系的能力和高效沟通的能力 C 做出正确选择的能力和解决问题的能力 D 整合资源的能力和为人处世的能力 正确答案: A 2. 下列选项中,对“世界变平了”的描述错误的是:√ A 权威化的时代到来 B 透明度越来越高 C 信息获取渠道广 D 价值观多元化 正确答案: A 3. 下列选项中,属于领导者的非职务影响力的是:√ A 奖赏权力 B 惩罚权力 C 法律权力 D 专家权力

正确答案: D 4. 下列关于领导者“六气”修炼的表述,属于“静气”的是:√ A 懂得控制自我欲望,驾驭自我的心性 B 有自己的原则和立场 C 有正确的人生观、价值观 D 要胸怀宽大,舍得付出 正确答案: A 5. “我知道我不知道什么”的意识能力指的是:√ A 表意识中的竞争能力 B 表意识中的无能为力 C 潜意识的无能为力 D 潜意识的竞争能力 正确答案: B 6. 在意识与潜意识的联动中,“驾轻就熟”与“老马识途”对应的是:√ A 表意识中的竞争能力 B 表意识中的无能为力 C 潜意识的无能为力 D 潜意识的竞争能力 正确答案: D 7. 感悟型学习法有四个步骤,其中不包括:√ A 用心觉察 B 用心发现

C 用心自我精进 D 用心采取行动 正确答案: D 8. 拥有一定权力、地位或影响力的个人或集团,通过自身的影响作用,带领下属完成组织目标、实现个人目标的行为过程是指:√ A 领导 B 管理 C 领导权力 D 领导魅力 正确答案: A 9. 管理是管事加理人,理人有三个方向,其中“调试”的主要内容是:√ A 员工的目标 B 员工的计划 C 员工的心态 D 员工的情绪 正确答案: D 10. 下列领导技能中,属于先天因素的是:√ A 高效沟通能力 B激励组织能力 C应变能力 D学习创新能力 正确答案: B

塑造教师人格魅力

塑造教师人格魅力 摘要:随着时间的发展,日渐增长的学生身心发展需求对教师提出了更高的要 求,每一个教师都应该致力于锻造高尚的道德情操、提升自己的人格魅力,树立远大的职业理想,不断扩展专业知识,提高自己的业务水平,真正做到关心爱护每一位学生,尊重每一位学生,用自己的人格魅力教化同学,是学生的人格得到健全的发展。 关键词:人格人格魅力教师健全发展 俄国著名教育家乌申斯基说:“在教学工作中,一切都应以教育者的人格为依据,任何章程和纲领,任何人为的管理机构,无论他们说想得多么精巧,都不能代替人格在教育中的作用。没有教师给学生以个人的直接影响,深入到学生品格中,真正教育是不可能的。”由此可见,教师的人格对学生的影响是多么重要。那么,在日常的教育教学工作中,哪些方面最能体现教师的人格魅力呢? 一、为人师表,不断进取 在孩子的眼里,教师就是一切美好的化身和仿效的榜样,教师的一言一行,都会通过这样或那样的方式,对学生产生深远的影响。学生固有的依附性和向师性,决定了教师首先要在仪表、生活作风及行为习惯等方面都要严格要求自己,做好学生的表率。让学生在“亲其师,信其道”的心理氛围中受到潜移默化的教育。其次,教师应不断提高自己,完善自己。当今世界,知识更新日新月异,身为人师应紧跟时代步伐,进一步开阔视野,拓宽学习领域,不仅要“精深”自

己所学专业,相邻学科也要“广博”,努力成为“终身学习”的模楷。而教师对知识的不断追求,其本身对学生就有着强大的推动作用,它好像一种“催化剂”,不断激发学生刻苦学习科学知识,争做社会有用之才。 二、有良好的性格特征 性格是人格中的核心因素,最能折射出教师的人格是否完美。教师的性格在认识、情感和态度三个方面直接影响着学生。其主要表现是:教师理想的性格有利于创造和维持一种舒适而有活力的学习气氛,影响学生对教师及其所授课的态度以及对学校的态度。可以说,学生对教师的态度是教师性格的函数,在情感方面,教师性格好,学生就喜欢教师,学习积极性就高,所以教师较强的教学组织能力只有与良好的性格特征相结合,才能密切师生关系,达到密切师生关系,达到情感共鸣,从而产生最佳的教学效果。 三、对学生真诚的爱 在日常生活中,学生都有希望得到老师真诚的爱。但有时会因此而受到伤害。因为我们有些老师对学生爱而不真,爱不得法,导致失去学生的信任,破坏教师在学生心目中的形象。爱是一种行动,更是一种心理体验。教师的爱是一种高尚的、纯洁的爱,它应该是发自内心的、真诚的爱,没想到要得到回报,更不是为了做给学生看,但他必须让学生感觉到这种爱。只有让学生多次体会到教师的爱,才能在师生

管理者的人格魅力

人格·气质·魅力 《人格魅力》讲述了一种每个人必须具备的道德品质。其核心是守信、诚实、责任、正直、坚忍。人格是一个人道德品质的集中反映,是理想和追求的外部表现,是一个人灵魂的折射。具备什么样的人格,也就决定了什么样的人生追求和价值目标。人格魅力是一种很能吸引人的力量.杰斐尔·亚瑟,全球知名的思想先锋、职业演说家,毕业于美国西点军校。曾任美国陆军特种部队高级指挥官。退役后,担任美国艾迪公司总裁,多家著名公司职业培训顾问。其著作《人格魅力》在世界范围内具有广泛影响。 魅力,指极能吸引人的一种力量,是一个人智慧与人格的集中体现。 一个人如果有魅力,他将肯定会受到社会的尊崇。 气质,是指人相对稳定的个性特征、风格以及气度。比如:性格开朗、潇洒大方的人,往往表现出一种睿智、豪放的气质;秀丽端庄、温文尔雅,多显露出恬静、高洁的气质……一个人有无魅力,人格健全是首要的。 人格是一个人品质、意志和作风的集中体现,优秀的人格本位得到他人的称赞,于是就产生了人格魅力。 人格魅力,说到底就是受公允的人格本位的“打造”。离开了公众,即使自以为有人格,那也无魅力可言。没有魅力,也丧失了影响力。对于一个人来说,人格魅力真的很重要。因为,魅力者的言行举止在无形之中就会给人留下难以磨灭的印象。 大体上说,“人格魅力”与“个人魅力”几乎没有差别。但是,若悉心琢磨,两者在侧重点上还是略有不同。前者涉及的对象比较宽泛,可以说,人格的力量在每个人身上都是存在的,只不过是量的差别;而后者多在凸现少数具有“领袖气质”者的人格价位。换句话说,"领袖气质"不是每个人都具备的. 更进一步地讲,我们可以把“领袖气质”界定为基本的交流技能和社会技能的整合。它是一种通过技术性的情绪交流来唤起或激励他人的能力。“领袖气质”来自于与人沟通,以及唤起和激励他人采取行动的出色能力。拥有“领袖气质”的关键是拥有情绪交流的技能,特别是情绪表现力。“领袖气质”在(社会表)现力、领导力、人际关系,以及心理健康的培养等方面都扮演了重要的角色。人们可以通过改善交流技能和社会技能来增强自身的“领袖气质”,发挥自身的人际效应。伦敦商学院教授杰伊.康格(Jay A. Conger) 把“领袖气质”定义为一系列行为特质的集合,这些行为特质能让他人感受到一种魅力,包括发掘潜在机遇的能力、敏锐察觉追随者需求的能力、总结目标并公诸于众的能力、在追随者中间建立信任的能力,以及鼓动追随者实现领袖目标的能力。康格认为,追随者是否认为一个领袖具有“领袖气质”,取决于该领袖所表现出来的出色行为的数量、强度、以及它们与情境的相关程度。 简言之,真正的魅力主要体现在当事者特有的气质.这种气质对同性和异性都有吸引力。这是一种潜在的、或者说是一种内在的力量。但是,无论个人魅力也好,人格魅力也罢,其共同和最大的特点是,它们能提高影响别人的能力。当人们认为你这个人很有魅力时,他们更有可能采取你所建议的行动计划与步骤。 那么,个人魅力是与生俱来的吗?回答是否定的。 每个人都可以通过思维、语言、行为、情感表达、工作表现等多渠道、多场合、多层面地打造自己、修炼提高,从而在社会大舞台上潇洒自如地展现自我,

打造领导干部人格魅力

打造领导干部人格魅力 打造领导干部人格魅力 党的十六届四中全会审议通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》,是中国共产党适应时代发展和形势要 求所作出的重大战略部署。加强党的执政能力建设,关系到 我国社会主义事业兴衰成败、中华民族前途命运、党的生死 存亡和国家长治久安。党的执政能力建设不是抽象的, 而是具体的,它集中体现在党的执政主体的能力建设上,各级领导干部则是其中的主要组成部分,其素质如何直接影响到执政主体的水平,进而影响到党的执政能力。因此,各级领导干部的素质至关重要。当前我国正处于全面建设小康社会和开创中国特色社会主义事业新局面的关键时期,打造领导干部的人格魅力势在必行。 领导干部的人格魅力,也就是领导干部在做人、办事、从政过程中,在人民群众中形成的威望和信赖度。领导者要有效地履行职责,带领群众实现党的既定目标,除了职位、权力所带来强制性支配力量外,最重要的是通过高尚的人格力量来影响和统帅群众。 领导干部的人格魅力不是与生俱来的,只有一个充满人格

魅力的领导,才能以其德服人,以其才领人。在新形势下,领导干部要以更高的起点,更高的标准,加强修养,打造符合时代精神和中国传统文化精华的人格魅力。 牢固树立群众观点,融入群众,凝聚人气 能否在全面建设小康社会过程中充分发挥人民群众的积 极性、主动性和创造性,关键在于能否把最广大人民群众的 切身利益实现好,这就要求领导干部必须牢固树立人民群众 是历史的创造者,历史的主体是最广大的人民群众的观点。 向人民群众学习,吸取中国传统文化“民为贵、君为轻”、“官 为民役”的思想。充分认识到不论职务高低、权力大小,其言一行都代表着党和政府的形象。时时处处尊重群众,对自己严格要求,树立起老百姓是衣食父母的观念,做好人民的勤务员。 要融入群众,就要勇于深入基层,调查研究。领导干部要多“沉下去”,走到车开不到的地方,深入到容易被忽视遗忘的角落,握住群众的手,贴近群众的心,与群众零距离接触,了解群众的情绪,摸清群众的脉搏,采用群众喜闻乐见的形式把党的政策贯彻到群众中去,用公仆的赤诚把群众的愿望和呼声带回来,努力解决群众关心的社会经济、生活中的突出矛盾和问题,认真总结群众实践中的好做法、好经验。 做到急群众之所急,想群众之所想,办群众之所盼,全心全意为人民服务。 融入群众,就要把富民作为第一选择,为老百姓带来实惠。 在全面建设小康社会的过程中,必须密切联系本地区、本部门的实际,按照科学发展观的要求,把“干”与“谋”很好地统一起来。不做“形象工程”,多干利民之举,真正体现万事民为先。当一位领导干部,兴一方经济,富一方群众,建一方文明,保一方平安,形成与人民群众血肉关系,才会有根基、有底气,才能得到人民群众的钦佩和信赖。 坚持为官之道,讲政治,培养正气 对于共产党人来说,为官之道,就是要讲原则、讲党性、讲正气。名

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