《关于城市历史景观的建议书》(联合国教科文组织,2011)

《关于城市历史景观的建议书》(联合国教科文组织,2011)
《关于城市历史景观的建议书》(联合国教科文组织,2011)

关于城市历史景观的建议书

大会注意到关于以建议书的形式(报告-36 C/23号文件;建议书-36 C/23号文件的附件)拟定关于城市历史景观的准则性文书的最终报告,承认城市历史景观方法作为一种保存遗产和管理历史名城的创新方式具有重要意义。

1.赞扬国际伙伴组织,它们为审查工作作出了贡献,并在过去六年里一直支持教科文组织帮助会员国和当地社区为保护城市历史景观制定原则和指导方针。

2.建议会员国采取适当的措施,以便:使这份新文书适应当地的特殊需要。在本国范围内尽可能广泛散发新文书;通过制订和采纳各种配套政策来促进本文书的实施;监测文书对历史名城的保护和管理的影响。

3.还建议会员国和有关地方当局根据当地的特殊情况,找出推行城市历史景观方法的关键步骤。

其中可能包括:

(a)对历史城市的自然、文化和人文资源进行普查并绘制分布地图;

(b)通过参与性规划以及与利益攸关方磋商,就哪些是需要保护以传之后代的价值达成共识,并查明承载这些价值的特征;

(c)评估这些特征面对社会经济压力和气候变化影响的脆弱性;

(d)将城市遗产价值和它们的脆弱性纳入更广泛的城市发展框架,这一框架应标明在规划、设计和实施开发项目时需要特别注意的遗产敏感区域;

(e)对保护和开发行动排列优先顺序;

(f)为每个确认的保护和开发项目建立合适的相应伙伴关系和当地管理框架,为公共和私营部门不同主体间的各种活动制定协调机制。

4.决定通过在2011年5月27日在教科文组织总部召开的关于城市历史景观的政府间专家会议(第II类)上通过的载于本决议附件的《关于城市历史景观的建议书》。

关于城市历史景观的建议书,包括定义汇编

前 言

大会考虑到历史城区是我们共同的文化遗产最为丰富和多样的表现之一,是一代又一代的人所缔造的,是通过空间和时间来证明人类的努力和抱负的关键证据;

还考虑到城市遗产对人类来说是一种社会、文化和经济资产,其特征是接连出现的文化和现有文化所创造的价值在历史上的层层积淀以及传统和经验的累积,这些都体现在其多样性中;

又考虑到城市化正以人类历史上前所未有的规模向其推进,并且正在全世界推动社会经济变革和发展,应在地方、国家、地区和国际各级对城市化加以控制,承认活的城市的动态性质,但注意到常常失控的高速发展正在改变城区及其环境,这可能在世界范围内导致城市遗产的破碎和恶化,对社区价值观产生深刻影响。因此,考虑到要支持对自然遗产和文化遗产的保护,就必须重视把历史城区的维护、管理及规划战略纳入地方发展进程和城市规划,例如,当代建筑和基础设施的发展,在这方面运用景观法有助于保持城市的特征;

考虑到可持续发展原则规定了保护现有资源、积极保护城市遗产以及城市遗产的可持续管理是发展的一个必要条件;

忆及教科文组织关于历史区域保护问题的一系列准则性文件,包括各项公约、建议书和宪章,所有这些文件仍然有效,但注意到由于人口迁移过程、全球市场的自由化和分散化、大规模旅游、对遗产的市场开发以及气候变化,条件已经发生了变化,城市承受着发展的压力和挑战,这些压力和挑战在1976年通过关于历史区域的教科文组织前一项建议书(《关于保护历史或传统建筑群及其在现代生活中的作用的建议书》)时并不存在;

还注意到通过地方倡议和国际会议的联合行动,文化和遗产的概念以及其管理方式都发生了变化,这些地方倡议和国际会议对于指导世界各地的政策和实践

发挥了有益的作用,希望补充和拓展现有国际文书中规定的标准和原则的执行。

收到了关于城市历史景观作为城市遗产保护的一种方式的建议,该建议是大会第三十六届会议的议程项目8. 1,在其第三十五届会议上决定通过一份面向会员国的建议书来处理该问题。

1.兹于2011年11月10日通过了关于城市历史景观的本《建议书》;

2.建议会员国采纳适当的立法机构框架和措施,以期在其所管理的领土上执行本《建议书》中确立的原则和标准;

3.还建议会员国要求地方、国家和地区当局以及与保护、维护和管理历史城区及其更广泛的地理环境有关的机构、部门或社团以及协会重视本《建议书》。

引 言

1.我们的时代见证了历史上最大规模的人类迁徙。如今,全世界超过一半的人口生活在城区。作为发展的引擎、创新和创造的中心,城区日益变得重要;城市提供就业和教育的机会,满足人们的发展需求和向往。

2.然而,无节制的快速城市化可能常常导致社会和空间的四分五裂以及城市及周边农村地区环境的急剧恶化。显然,这可能是由于建筑物密度过大、建筑物样式的趋同和单调、公共场所和福利设施缺乏、基础设施不足、严重的贫困现象、社会隔绝以及与气候有关的灾害风险加大等因素造成的。

3.在提高城区的宜居性,以及在不断变化的全球环境中促进经济发展和社会融合方面,城市遗产,包括有形遗产和无形遗产,是一种重要的资源。由于人类的未来取决于有效规划和管理资源,保护就成为了一种战略,目的是在可持续的基础上实现城市发展与生活质量之间的平衡。

4.在过去的半个世纪里,城市遗产保护成为了全世界公共政策的一个重要部分,这是为了满足维护共同价值观和获益于历史遗存的需要。然而,要实现从主要强调建筑遗迹向更广泛地承认社会、文化和经济进程在维护城市价值中的重要性这一重要观念的转变,需要努力调整现行政策,并为实现这一新的城市遗产理念创造新的手段。

5.《建议书》提到有必要更好地设计城市遗产保护战略并将其纳入整体可持续发展的更广泛目标,以支持旨在维持和改善人类环境质量的政府行动和私人行

动。通过考虑其自然形状的相互联系、其空间布局和联系、其自然特征和环境,以及其社会、文化和经济价值,《建议书》为在城市大背景下识别、保护和管理历史区域提出了一种景观方法。

6.这一方法涉及政策、治理和管理方面要关心的问题,包含各利益攸关者,包括在地方、国家、地区、国际各级参与城市发展进程的政府和私人行动者。

7.本《建议书》借鉴了以前与遗产保护有关的四份教科文组织《建议书》,承认其概念和原则在保护历史和实践中的重要性和有效性。此外,现代保护公约和宪章涉及文化和自然遗产的许多方面,为本《建议书》奠定了基础。

Ⅰ.定义

8.城市历史景观是文化和自然价值及属性在历史上层层积淀而产生的城市区域,其超越了“历史中心”或“整体”的概念,包括更广泛的城市背景及其地理环境。

9.上述更广泛的背景主要包括遗址的地形、地貌、水文和自然特征;其建成环境,不论是历史上的还是当代的;其地上地下的基础设施;其空地和花园、其土地使用模式和空间安排;感觉和视觉联系;以及城市结构的所有其他要素。背景还包括社会和文化方面的做法和价值观、经济进程以及与多样性和特性有关的遗产的无形方面。

10.这一定义为在一个可持续发展的大框架内以全面综合的方式识别、评估、保护和管理城市历史景观打下了基础。

11.城市历史景观方法旨在维持人类环境的质量,在承认其动态性质的同时提高城市空间的生产效用和可持续利用,以及促进社会和功能方面的多样性。该方法将城市遗产保护目标与社会和经济发展目标相结合。其核心在于城市环境与自然环境之间、今世后代的需要与历史遗产之间可持续的平衡关系。

12.城市历史景观方法将文化多样性和创造力看作是促进人类发展、社会发展和经济发展的重要资产,它提供了一种手段,用于管理自然和社会方面的转变,确保当代干预行动与历史背景下的遗产和谐地结合在一起,并且考虑地区环境。

13.城市历史景观方法借鉴地方社区的传统和看法,同时也尊重国内和国际社会的价值观。

Ⅱ.城市历史景观面临的挑战和机遇

14.现有的教科文组织《建议书》承认历史城市区域在现代社会中的重要作用。这些《建议书》还查明了在保护历史城市区域方面面临的一些特殊威胁,并为应对这样的挑战提出了一般性原则、政策和准则。

15.城市历史景观方法反映了一个事实,即城市遗产保护学科和实践在最近几十年里发生了显著的变化,使得政策制定者和管理者能够更有效地应对新的挑战和把握机遇。城市景观方法支持社区在保留与其历史、集体记忆和环境有关的特征和价值的同时,寻求发展和适应求变的努力。

16.过去几十年里,由于世界城市人口的激增、大规模和高速度发展、不断变化的经济,使城市住区及其历史区域在世界许多地区成为了经济增长的中心和驱动力,在文化和社会生活中发挥着新的作用。正因为如此,城市住区也承受着各种各样的新压力,包括:城市化和全球化。

17.城市发展正在改变许多历史城区的本质。全球进程对社区赋予城区及其环境的价值、对居民和用户的看法和他们的现实生活有着深刻的影响。一方面,城市化提供了能够改善生活质量和城区传统特征的经济、社会和文化机遇;另一方面,城市密度和规模增长无节制的发展带来的改变会损害地方特质感、城市结构的完整性以及社区的特性。一些历史城区正在丧失其功能性、传统作用和人口。城市历史景观方法可以帮助控制和减轻这样的影响。

发展

18.许多经济进程提供了减轻城市贫困和促进社会和人类发展的途径和手段。信息技术以及可持续的规划、设计和建筑方法等新事物的进一步普及能够改善城市区域,从而提高生活质量。如果通过城市历史景观方法得到妥善管理,服务和旅游等新功能可以在经济方面发挥重要的积极作用,增进社区的福利,促进对历史城区及其文化遗产的保护,同时确保城市经济和社会的多样性以及居住的功能。如果不能把握这些机遇,那么城市就失去了可持续性和宜居性,就好像对城市开发不当和不合时宜会导致遗产损毁,给后世子孙造成不可挽回的损失一样。

环境

19.人类住区一直在发生改变以适应气候和环境的变化,包括灾害所导致的

变化。然而,当前变化的强度和速度对我们复杂的城市环境构成了挑战。出于对环境,尤其是水和能源消费的担心,城市生活需要采取新的方式和模式,其基础是旨在加强城市生活的可持续性和质量的重视生态的政策和做法。不过,许多这类举措应统筹考虑自然遗产和文化遗产,把它们作为促进可持续发展的资源。

20.历史城区发生的改变也可能源于突发灾害和武装冲突。这些灾害和冲突可能是短暂的,但会产生持久影响。城市历史景观方法可以帮助控制和减轻这样的影响。

Ⅲ.政策

21.现有国际建议书和宪章中所反映的现代城市保护政策为维护历史城区创造了条件。然而,为了应对现在和未来的挑战,需要拟定和执行一批新的公共政策,查明和保护城市环境中文化和自然价值在历史上的层层积淀以及平衡。

22.应将城市遗产的保护纳入一般性政策规划和实践以及与更广泛的城市背景相关的政策规划和实践。政策应提供在短期和长期平衡保护与可持续性的机制。应特别强调具有历史意义的城市结构与当代干预行动之间的协调整合。尤其是,各利益攸关方负有下述责任:

(a)会员国应按照城市历史景观方法,将城市遗产保护战略纳入国家发展政策和议程。在这一框架内,地方当局应拟定城市发展计划,计划应考虑区域价值,包括景观及其他遗产的价值及其相关特征;

(b)公共和私营部门的利益攸关者应通过例如伙伴关系开展合作,以确保城市历史景观方法的成功实施;

(c)处理可持续发展进程的国际组织应将城市历史景观方法纳入其战略、计划和行动;

(d)国内和国际非政府组织应参与为实施城市景观方法开发和传播工具和最佳做法。

23.各级政府——地方、地区国家/联邦——应清楚自己的责任,为定义、拟定、执行和评估城市遗产保护政策作出贡献。这些政策应基于所有利益攸关者参与的方法,并且从机构和部门的角度加以协调。

Ⅳ.手段

24.基于城市历史景观的方法意味着应用一系列适应当地环境的传统手段和创新手段。需作为涉及不同利益攸关者的程序的一部分加以开发的这些手段中的一些可能包括:

(a)公民参与手段应让各部门的利益攸关者参与进来,并赋予他们权力,让他们能够查明其所属城区的重要价值,形成反映城区多样性的愿景,确立目标,就保护期遗产和促进可持续发展的行动达成一致。作为城市治理动态的一个组成部分,这些手段应通过借鉴各个社区的历史、传统、价值观、需要和向往以及促进相互冲突的不同利益和群体间的调解和谈判,为文化间对话提供便利。

(b)知识和规划手段应有助于维护城市遗产属性的完整性和真实性。这些手段还应考虑到对文化意义及多样性的承认,规定对变化进行监督和管理以改善生活质量和城市空间的质量。这些手段将包括记录和绘制文化特征和自然特征。应利用遗产评估、社会评估和环境评估来支持和便利可持续发展框架内的决策工作。

(c)监管制度应反映当地条件,可包括旨在维护和管理城市遗产的有形和无形特征包括其社会、环境和文化价值的立法措施和监管措施。必要时应承认和加强传统和习俗。

(d)财务手段应旨在建设能力和支持植根于传统的能创造收入的创新发展模式。除了来自国际机构的政府资金和全球资金,应有效利用财务手段来促进地方一级的私人投资。支持地方事业的小额贷款和其他灵活融资以及各种合作模式对于城市历史景观方法在财务方面的可持续性具有重要作用。

Ⅴ.能力建设、研究、信息和传播

25.能力建设应包含主要的利益攸关者:社区、决策者以及专业人员和管理者,以促进对城市历史景观方法及其实施的理解。有效的能力建设取决于这些主要的利益攸关者的积极配合,以便根据地区环境因地制宜地落实本《建议书》,制定和完善地方战略和目标、行动框架以及资源动员计划。

26.应针对城市住区复杂的层积现象进行研究,以查明价值,理解其对社区的意义,并全面展示给游客。应鼓励学术机构、大学机构以及其他研究中心就城市历史景观方法的方方面面开展科学研究,并在地方、国家、地区和国际各级开

展合作。重要的是记录城区的状况及其演变,以便利对改革提案进行评价,改进保护和管理技能和程序。

27.鼓励利用信息和传播技术来记录、了解和展示城区复杂的层积现象及其组成部分。这一数据的收集和分析是城区知识的一个重要部分。为了与社会各部门进行沟通,尤为重要的是接触青年和所有代表人数不足的群体,以鼓励其参与。

Ⅵ.国际合作

28.各会员国和国际政府组织和非政府组织应促进公众理解和参与城市历史景观方法的实施,办法是宣传最佳做法及从世界各地获取的经验教训,以加强知识共享和能力建设网络。

29.会员国应促进地方当局之间的跨国合作。

30.应鼓励各会员国的国际发展和合作机构、非政府组织以及基金会开发考虑城市历史景观方法的办法,并根据其关于城区的援助计划和项目调整这些办法。

附件

定义汇编

历史区域/城市(引自教科文组织1976年《建议书》)

历史和建筑(包括具有民间风格的)区域应被认为是指自然和生态环境中的任何建筑群、结构和空地的集合体,包括考古和古生物遗址,它们是人类在城市或农村环境中的居住地,其聚合力和价值从考古、建筑、史前、历史、美学或社会文化角度得到承认。在这些性质千变万化的“区域”中,特别可以区分以下几类:史前遗址、历史名城、古老的城市街区、乡村和小村庄以及同类纪念性建筑群,作为一项规则,应小心谨慎地使纪念性建筑群保持原貌。

历史城区(引自国际古迹遗址理事会,《华盛顿宪章》)

历史城区,无论大小,包括城市、城镇和历史中心或街区,连同其自然和人工环境。除了起着历史文献的作用,这些区域还体现了传统城市文化的价值。

城市遗产(引自欧盟第十六号报告〔2004年〕:通过城市内部的积极整合来实现城市历史区域的可持续发展-SUIT)

城市遗产包括三大类:

□ 具有特殊文化价值的遗迹;

□ 并不独特但以协调的方式大量出现的遗产要素;

□ 应考虑的新的城市要素(例如):

- 城市建成结构;

- 空地、街道、公共空地;

- 城市基础设施、重要网络和装备。

城市保护

城市保护不只是维护单个建筑物。城市保护把建筑看作是整个城市环境的一个要素,把它作为一个复杂和多面的学科。因此,按照定义,城市保护是城市规

划的核心。

建成环境

建成环境指的是用于支持人类活动的人造的(对应于天然的)资源和基础设施,例如建筑物、道路、公园以及其他福利设施。

景观方法(引自世界保护自然联盟〔IUCN〕和世界保护自然基金〔WWF〕)

景观方法是作出景观保护决定的框架。景观方法有助于作出具体干预行动(例如新修道路或种植植物)的明智决定,能够为涉及整个景观的活动的规划、协商和执行提供便利。

城市历史景观

(见《建议书》第9段:定义)

环境(引自国际古迹遗址理事会《西安宣言》)

遗产建筑物、遗址或历史区域的环境被定义为其直接环境和延伸环境,该环境是其重要性和独特性的组成部分或是其重要性或独特性形成的原因之一。

文化意义(引自国际古迹遗址理事会《澳大利亚巴拉宪章》)

文化意义指的是对于过去、现在或未来的人的美学、历史、科学、社会或精神价值。文化意义蕴涵于地方本身,蕴涵于其结构、环境、用途、联系、含义、记录、相关地方和相关物品。地方对不同的人或人群而言可能具有一系列的价值。

高效课堂达标测试题1

高效课堂达标测试题 第一部分理论知识(30分) 一、填空题:(25分) 1、英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生______________培养的倾向,强调课程从学生的________________、生活经验和认知水平出发,倡导_________、_________、________、________与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成____________态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 2、基础教育阶段英语课程的任务是:_______________学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习_________和形成有效的___________,发展自主学习的能力和____________;使学生掌握一定的英语基础知识和_______________ 技能,形成一定的__________________;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和_______________;帮助学生了解世界和______________的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 3、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生_________、_________、________、________和 _________等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,_________是得体运用语言的保证,_________是影响学生学习和发展的重要因素,_________是提高学习效率,发展_________能力的保证。 4、语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括______、______、_____、_____四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是 _______________,说和写是________________;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和_______________实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。因此,听、说、读、写既是_______________,又是_______________。语言技能目标以学生在某个级别“_______________”为主要内容,这不仅有利于调动学生的学习积极性,促进学生语言运用能力的提高,也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。 5、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括_________、 _________、________、________和_________等五方面的内容。 6、学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括_________、________、________和_________等。教师应在教学中,帮助学生形成适合自己的学习策略 7、积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。在英语教学中,除了合理有效地使用教科书以外,还应该积极利用其他课程资源,特别是_________、_________、________、______________、______________、______________、________等等。 二、简答题:(5分) 义务教育阶段英语课程的六大基本理念是什么? 第二部分专业知识(50分) Ⅰ. 单项选择。(15分) ( ) 1.—Let’s go to see the show.—I _____ it. It’s very interesting. A. have seen B. see C. am seeing D. had seen ( ) 2. —It’s very hot, but quite wet today.—_____. A. So it is B. It is so C. So is it D. So it does ( ) 3. A tsunami(海啸) _____ in some southern Asian countries in December, 2004. _____ homeless people had to stay in the open air. A. has happened; Thousands of B. happened; Thousands of C. has happened; About twelve thousand of D. happened; Twelve thousands ( ) 4.—Did you have anyone _____ the trees? —Yes, I had the trees _____. A. to water; water B. to be watered; watered C. water; to be watered D. water; watered ( ) 5. As you see, the number of cars on the roads _____ these days. A. keeps rising B. keep rising C. keep to rise D. keeps to rise

2019年中国化学奥林匹克竞赛浙江省预赛试题

2019年中国化学奥林匹克竞赛浙江省预赛试题 考生须知: 1.全卷分试题卷和答题卷两部分,试题共有8题,满分100分。考试时间120分钟。 2.本卷答案必须做在答题卷相应位置上,做在试题卷上无效,考后只交答题卷。必须在答题卷上写明县(市)、学校、姓名、准考证号,字迹清楚。 3.只能用黑色水笔成签字笔答卷,铅笔圆珠笔等答卷无效;答卷上用胶带纸,修正液为无效卷;答卷上有与答题无关的图案,文字为无效卷; 4.可以使用非编程计算器。 第1题(10分)根据所给条件按照要求书写化学反应方程式(要求系数为最简整数比) 1-1 铜在潮湿空气中慢慢生成一层绿色铜绣23[Cu(OH)CuCO ] 。 1-2 乙硼烷与一氧化碳在NaBH 4、THF 条件下1:2化合,生成物有一个六元环。 1-3 古代艺术家的油画都是以铅白为底色,这些油画易受H 2S 气体的侵蚀而变黑(PbS ),可以用H 2O 2对这些古油画进行修复,写出H 2O 2修复油画的化学反应方程式。 1-4 光气(COCl 2)和NH 3反应制备常见的氮肥。 1-5 银镜实验时需要用的银氨溶液,必须现配现用:因为久置的银氨溶液常析出黑色的氮化银沉淀。写出相应的化学反应方程式。 第2题(30分) 2-1 画出下列分子的立体结构:PH 3、P 2H 4、H 3PO 2。

2-2 甲基异氰酸酯(MIC)是制造某些杀虫剂的中间体,是一种剧毒的物质,其分子式为C2H3NO,MIC原子连接顺序为H3CNCO,除氢外的四个原子不都在一条直线上。指出N的杂化类型、写出最稳定路易斯结构式。 2-3 在水溶液中,水以多种微粒的形式与其它物种成水合物,画出微粒H5O2+和H9O4+的结构图示。 2-4 根据所给信息画出下列物种的结构。 2-4-1 As3S4+中每个原子都满足8电子结构,有一个S-S键,如果将其中一个S换成As,则变成一个有三重轴的中性分子。 2-4-2 As4蒸气分子具有白磷一样的正四面体结构:As4S4分子可以看做4个硫原子分别插入As4的四条边,As的化学环境相同。画出As4S4的结构。 2-4-3 S4O62-中含有3个S-S键。 2-5 A、B、C、D、E五种元素分居四个不同的周期和四个不同的族,它们的原子序数依次增大。常温常压下,A、B、D的单质为气态,而C、E的单质为固态。五种元素中,只有C、D、E的单质能与氢氧化钠溶液反应;C的剧毒单质与氢氧化钠溶液加热反应,有一种剧毒气体生成;D单质与氢氧化钠溶液加热反应,生成两种盐;E单质与氢氧化钠溶液反应,放出A单质。E的基态原子不含单电子,其L能层和M能层的电子数不相等,N能层只有2个电子。 2-5-1 写出A、B、C、D、E的元素符号。 2-5-2 写出D单质与氢氧化钠溶液加热反应的方程式。 2-5-3 写出E单质与氢氧化钠溶液反应的方程式。 2-6 用次氯酸钠氧化过量的氨可以制备化合物A,A可以用作火箭燃料。最新制备A的工艺是用氨和醛(酮)的混合气体和氯气反应,然后水解。A的水溶液呈碱性,用硫酸酸化一定浓度A溶液,冷却可得到白色沉淀物B。在浓NaOH介质中A溶液可作氧化剂放出气体C。气体C的水溶液可以使Cu2+溶液变成深蓝色溶液D。C的水溶液不能溶解纯净的Zn(OH)2,但若加入适量的NH4Cl固体后,Zn(OH)2溶解变成含E的溶液。A的水溶液有很强的还原能力,它能还原Ag+,本身被氧化成气体单质G。将气体C通过红热CuO粉末,可得到固体单质F和G。给出A~G的化学式。 第3题(15分) 3-1 有一含Co的单核配合物,元素分析表明其含Co 21.4%,H 5.4%,N 25.4%,C l 13.0%(质

郑州市课堂达标课整理版

第一部分(公共试题) 一、填空题(每空1分,共9分) 1.《课程纲要》就是一种规定时间内的课程计划,其主要的课程元素包括 ,,课程实施,。 2.新课程倡导的发展性评价的基本内涵主要为:评价内容,评价方式多样化,评价主体,以及将和终结性评价结合起来。3.校本教研的三个基本要素为、、。 二、选择题(每小题2分,共6分) 1.下列有关“教学”的理解,表述有误的一项是() A.教学指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。 B.教学是教师教与学生学的统一,教与学统一的实质即交往、互动;因此教学的本质即对话。 C.上课是整个教学工作的中心环节,是教师教和学生学的最直接的体现,是提高教学质量的关键。 D.教学实施就是贯彻执行教学设计,教学效果的好坏决定于是否完成了既定的教学任务。 2.下列有关“课程标准”的理解,表述正确的一项是() A.课程标准相当于教学大纲,其“内容目标”、“教学建议”等可以直接移用到教学设计之中。 B.课程目标规定的是学段最终的学习结果,相对于教学目标而言显得模糊、笼统。 C.课程标准是绝大多数学生都能达到的“最高标准”,说明我国的基础教育不是精英教育,而是着眼于全体学生的发展。 D.课程标准对教材、教学和评价方方面面都做了具体规定,教学就是在这“刚”性规定中找到自由发挥的空间。 3、细化解读课程标准的最终目的是() A.制定教学目标 B.落实课程标准 C.促进教师专业发展 D.提高教学效率 三、简答题(5分) 你认为教学目标在教学中具有怎样的作用?请试举一个教学目标进行说明。 第一部分(公共试题) 一、 1.课程目标课程内容课程评价 2.综合化多元化形成性评价 3.个人反思同伴互助专家引领 二、 1.D 2.B 3.B 三、答案示例: (一)简述(2分) 教学目标是预期的学生学习结果,(1分)支配着教学的全过程,(或规定着教师教与学生学的方向,或制约着教学过程、方法和师生的课堂活动方式,或具有导学、导教、导测评的作用)(1分) (二)举例(2分) 所举教学目标用行为动词表述,(1分)教学目标的主体是学生,或描述了行为条件、表现程度等,(1分)

2014年江西省大学生电子设计制作现场(25届)赛题

2014年江西省大学生电子设计制作现场(25届)赛题 一、题意 参赛者在赛场提供的器材中,选取所需元件,设计、制作一个触摸式一位数(显)摇奖(号)机。该摇奖(号)机符合如下工作过程: 1、作品插上220V50HZ的交流电源,绿色发光二极管正常发亮,表明直流稳压电源输出良好。 2、摇奖(号)前的准备。先查验数码显示情况,本作品数码管的数字转换速率有快、慢两档,在不触及“触摸电极”的情况下,按一下“速率”键,便可辨清数码管慢速的按0、1、2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、9有序地周而复始地转换。查验完毕后,再按一下“速率”按键,数码转换立即停止,并稳定地显示在最后一个随机数字上,在查验过程中,“触摸”对数显无效,最后按“复位”键,数码显示“0”。 3、摇奖(号)机操作。在作品显示“0”的情况下开始摇奖(号),用食指触及“触摸电极”,瞬间蜂鸣器发出响声(要求10米外可清晰听到),红色发光二极管亮,同时数码管显示快速地按0~9顺序周而复始转换数字(要求此时人眼分辨不清数字及其顺序)。3秒钟后的任一时刻,食指离开“触摸点极”,蜂鸣器立刻停响,表明数码快速转换还需延时数秒(要求大于3秒)钟,一旦红色发光管“熄灭”,数码转换即停并稳定地显示在最后一个数字上,这个数字就是本次摇出的奖品。 4、按“复位”键,数码管显示“0”准备摇下一个奖品。 5、重复第3、4步骤,可摇出第2、第3~~个奖品。 二、制作要求 1、必须有“复位”功能,每次摇奖(号)前,需手动按“复位”键,数码管

显示“0” 2、数码管的数字转换“速率”有快、慢两档,用“速率”按键管理换档。慢速档是便于查验摇奖(号)机能否有序地转换0、1、2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、9十个数字;快速档是防避操作者作弊的措施之一。 3、“复位”键与“速率”键用不干胶贴在按键帽上标明。 4、作品设置“警示”声响,凡手指手触即响,手离即停,这可让观众感知操作者的有效触摸情况。 5、延时功能。为防避操作者作弊措施之二是当手指离开触摸电极时,声响停但红色发光管不“熄灭”,数码管数字继续快速转换,应延时不少于3秒钟。一旦红色发光管“熄灭”,表明延时结束,数码转换停止,显示在最后一个数字上。 6、振荡器好坏用黄色发光二极管指示。 7、触摸电极由参赛者用裸线自制。 8、直流稳压电源输出12V>=U0>=5V。 9、交作品时,“速率”键务必置于慢速档。-

中国化学奥林匹克竞赛初试试题

2015年中国化学奥林匹克竞赛浙江省预赛试题 考生须知: 1.全卷分试题卷和答题卷两部分,共有六大题,27小题,满分150分。考试时间120分钟。 2.本卷答案必须做在答题卷相应位置上,做在试题卷上无效,考后只交答题卷。必须在答题卷上写明县(市)、学校、姓名、准考证号,字迹清楚。 3.可以使用非编程计算器 一、选择题(本题包括10小题,每小题4分,共40分。每小题只有一个选项符合题意。) 年艾力克·贝齐格(Eric Betzig)、斯特凡·W·赫尔(Stefan )和W·E·莫尔纳尔()三位德美科学家因发明了超高分辨荧光显微技术而获得诺贝尔化学奖。他们通过荧光分子,打破了光学成像中长期存在的衍射极限(微米),将光学显微锐的分辨率带到了纳米尺度。下列说法不正确的是() A.超高分辨率荧光显锁技术引领我们走入“纳米”微观世界 B.利用超高分辨率荧光显微镜,可观察到细胞内部发生的某些生化变化 C.利用超高分辨率荧光显微镜,可以观察到某化学反应中化学键的断裂与形成过程 D.科学研究离不开先进的仪器,越高分辨率荧光显微技术有望为疾病珍断和药物研发带来革命性变化 2.世界一切活动皆基于材料,“气凝胶”、“碳纳米管”、“超材料”等被预测为未来十种最具潜力的新材料。下列对新材料的有关说法中正确的是() A.碳纳米管是由碳原子组成的管状长链,管上的碳原子采用sp3杂化 B.金属玻璃也称非晶金属,是在金属结晶之前快速冷却熔融金属而合成的,金属玻璃中不存在金属键 C.把粉末状的氢化钛泡沫剂添加到熔融的金属铝中,冷却后可得到某种金属泡沫,利用该金属泡沫只有强度低、质量轻等特性可用于建造海上漂浮城市

郑州课堂达标试题

郑州市课堂教学达标评优活动笔试 一、填空题(每空1分,共9分) 1、按照课标分解理论,叙写学习目标一般要明确行为主体、行为动词、行为条件与表现程度。 2、课堂观察的四个维度是学生学习维度、教师教学维度、课程性质维度和课堂文化维度。 3、我市倡导的调节教学的四个基本环节是自学释疑、训练操作、反馈矫正、延伸迁移。调节教学的五个关键(也叫五条标准)是:①教学目标明确具体;②充分发挥学生的主体作用;③当堂完成反馈矫正;④基本不留课外作业;⑤教学效果达标过关。 二、选择题(每小题2分,共6分) 1、下列说法有误的一项是( C ) A.新课改倡导学生进行自主学习、合作学习、探究学习,自主学习是其中的核心观念。 B.三维目标指的是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观,这三者是相互融合、不可分割的。 C.课程标准是在原来教学大纲的基础上改造修订而成的,二者是继承与发展的关系。 D.以培养学生创新精神和实践能力为重点,全面实施素质教育,这是当前基础教育改革的重点。 2、下列有关“课标分解”的理解,表述正确的一项是( C) A.课标分解实际上就是把笼统的课标切割成课时目标。 B.课程标准与教学目标一般是一一对应的关系。 C.课标分解的根本目的是在实际教学中落实课标。 D.课标分解就是用行为动词替换课标中的心理动词。 3、不属于教学基本原则的一项是( D ) A.因材施教 B.循序渐进 C.教学相长 D.传道授业 三、简答题(5分) 你认为什么样的课堂才是“道德课堂”?请分条列举并简要说明。 答:(1)道德课堂是以学生为主体的课堂。教师不再“一言堂”、“满堂灌”,而是以学生学习为主。 (2)是学生自主、合作、探究的课堂。学生学习由被动变主动,课堂充满生命的活力。(3)是关爱、平等、尊重、民主、和谐的课堂。师生之间平等共进,同学之间团结合作。(4)是尊重规律的课堂。从认知规律出发,制定学习目标,设计教学活动。 (5)是很好的实现三维目标的课堂,既关注学生的学业进步,也关注学生的精神成长与情感收获。 (6)就是贴近生活的课堂。学习内容与生活紧密结合,充满趣味。 一、填空题(每空1分,共9分) 1.《课程纲要》就是一种规定时间内的课程计划,其主要的课程元素包括 2.新课程倡导的发展性评价的基本内涵主要为:评价内容综合化,评价方式多样化,评价主体多元化,以及将形成性评价和终结性评价结合起来。 3.校本教研的三个基本要素为个人反思同伴互助专家引领。 二、选择题(每小题2分,共6分) 1.下列有关“教学”的理解,表述有误的一项是( D ) A.教学指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。

第29届“扬子石化杯”中国化学奥林匹克竞赛(江苏赛区)初赛试卷及答案

“扬子石化杯” 第29届中国化学奥林匹克竞赛(江苏赛区)初赛试卷 可能用到的原子量:H:1C:12N:14O:16F:19Na:23Si:28P:31 S:32Cl:35.5K:39Ca:40Mn:55Ni:59Zn:65I:127Pb:207Ba:237 1.本试卷共22题,用2小时完成,共120 分;2.可使用计算器; 3.用铅笔作答无效;4.不可使用涂改液或修正带。 一、选择题(本题包括15小题,每小题4 分,共计60 分。每小题有1~2 个选项符合题意。请将答案填在下方的表格内。) 1.化学与生活、生产、环境等密切相关。下列说法错误的是 A.煤的液化、石油的裂化和油脂的皂化都属于化学变化 B.糖、油脂和蛋白质都是人体生命活动所需的基本营养物质 C.静电除尘、燃煤固硫和汽车尾气催化净化都有利于改善空气质量 D.将秸秆就地充分燃烧,可避免秸秆腐烂造成环境污染 2.下列化学用语表示正确的是 A .甲基的电子式:B.HClO的结构式:H一Cl一O C.Si 的原子结构示意图:D.原子核内有20个中子的氯原子: 3.下列装置(固定装置略去)或操作正确且能达到实验目的的是 A.图1:酸碱中和滴定B.图2:用CC14萃取KI溶液中的碘 C.图3:配制银氨溶液D.图4:验证浓硫酸的脱水性和强氧化性 4.常温下,下列各组离子在指定溶液中一定能大量共存的是 A.0.lmol/LFeCl2溶液中:H+、Na+、Cl-、NO3- B.c(H+)=0.lmol·L-1的溶液中:K+、Na+、HCO3一、SO42- C.pH=13的溶液中:K+、Na+、ClO一、NO3- D.通入足量CO2后的溶液中:Na+、SiO32一、C6H5O一、HCO3-5.下列有关物质的性质与应用不相对应的是 A.瓷坩埚能耐高温,可用于加热分解石灰石 B.常温下,干燥的氯气与铁不反应,可用钢瓶贮运液氯 C.浓硫酸具有脱水性,可用作干燥剂 D.医用酒精能使蛋白质变性,可用来消毒杀菌 6.用N A表示阿伏加德罗常数的值。下列说法正确的是 A.25℃时,pH=13的1.0LBa(OH)2溶液中含有的OH-数目为0.2N A B.7gC n H2n中含氢原子数为N A C.0.lmo1Fe在0.lmolCl2中充分燃烧,转移的电子数为0.3N A D.标准状况下,22.4L乙醇中含有的氧原子数为l.0N A 7.短周期元素A、B、C,在周期表中所处的位置如图所示。A、B、C三种元素原 子的质子数之和为32。D元素原子的最外层电子数为其次外层电子数的2倍。则 下列说法正确的是 A.元素D形成的气态氢化物一定是正四面体形分子 B.A、B两种元素的气态氢化物均能与它们对应的最高价氧化物的水化物发生反应,且反应类型相同C.原子半径:B>A>C>D D.四种元素形成的气态氢化物中,C元素形成的氢化物的稳定性最强 8.解释下列实验现象的离子方程式正确的是 A.向NaHCO3溶液中滴加酚酞溶液,溶液变红:HCO3-H++CO32- B.新制氯水中滴加石灰水后,黄绿色褪去:C12+Ca(OH)2=Ca2++Cl-+C1O-+H2O C.水玻璃长时间放置在空气中变浑浊:SiO32-+CO2+H2O=H2SiO3↓+HCO3- D.SO2使酸性KMnO4溶液褪色:5SO2+2H2O+2MnO4-=5SO42-+2Mn2++4H+ 9.异秦皮啶具有抗肿瘤功效,秦皮素具有抗痢疾杆菌 功效。它们在一定条件下可发生转化,如图所示。下 列有关说法正确的是 A.异秦皮啶与秦皮素互为同系物 B.鉴别异秦皮啶与秦皮素可用FeC13溶液 C.1mol秦皮素最多可与4molNaOH 反应 D.每个秦皮素分子与氢气加成后的产物中含有5个手性碳原子 10.工业电解法处理含镍酸性废水并得到金属镍的原理如图。下列 说法不正确的是 已知:①Ni2+在弱酸性溶液中发生水解 ②氧化性:Ni2+(高浓度)>H+>Ni2+(低浓度) A.碳棒上发生的电极反应:4OH--4e-=O2↑+2H2O B.电解过程中,B中NaCl溶液的物质的量浓度将不断减少 C.这种方法不适宜处理低浓度的含镍废水 D.若将图中阳离子膜去掉,将A、B两室合并,则电解反应总方 程式发生改变

达标教师综合测试题及答案

达标教师综合测试题及答案 一、教育教学理论部分。(10分) (一)填空(每空0.5分,共5分) 1、课堂教学,又称班级授课制,是将学生按年龄和知识水平,分成固定人数的班级,教师以班为单位,按固定的时间表,分科进行连续教学活动的一种组织形式。 2、我国最早提出启发式教学思想的是孔子,在国外,启发式教学始于古希腊的苏格拉底。 3、灵宝市“高效课堂”基本标准:①教学设计精当;②主体作用发挥;③讲课精炼有效;④分层教学落实;⑤师生关系和谐;⑥教学目标达成。 4、学生是课堂的主人。在课堂上要突出学生的主体地位,要组织学生有效地开展多样化的自主合作探究式学习。同时教师在课堂上要对学生进行适时地启发、引导、点拨和激励,充分发挥学生学习的组织者、指导者、合作者、帮助者和促进者的作用,使课堂教学实现轻负高效的目标。(灵教【2009】88号)。 (二)选择(每题1分,共5分) 5、(b )是教师在学生已有知识和经验的基础上提出问题,引导学生积极思考,通过对话式,使学生获得知识,提高认识的一种教学方法。 a、参观法 b、谈话法 c、演示法 d、实验法 6、在新课程下,教学中的“预设”与“生成”关系是( a ) a、预设服从于生成 b、生成服从于预设 c、预设下不许生成 d、生成中要含有预设 7、教学评价的类型大致可分为诊断性评价、终结性评价和( b ) a、准备性评价 b、形成性评价 c、结果性评价 d、教育评价 8、在课堂教学中,不可以进行讨论的情形是( c ) a、注意不定征求看法 b、出现怀疑小声议论 c、面临问题争论不休 d、迫切需要别人帮助 9、在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好的发展,这句话的意思是说( c )。 a、学生在教育活动中是被动的客体 b、教师在教育活动中是被动的客体

课堂教学达标-笔试

郑州市课堂教学达标评优活动区级达标考试 笔试试题 第一部分(公共试题) 一、填空题(每空1分,共9分) 1.新课程倡导的课堂教学三维教学目标是、、。 2.现代教师的教学能力构成包括、、、等。 3.“授人以鱼,不如授人以渔”说明教学中应重视;“桃李无言,下自成蹊”,这句格言所体现的德育方法是;“举一反三,触类旁通”是知识、方法的。 1.知识与能力过程与方法情感态度与价值观 2. 设计教学的能力实施教学的能力评价教学的能力 3.发展学生的能力榜样示范法迁移 二、选择题(每小题2分,共6分) 1.课堂上学生边听讲、边记笔记,在心理学上属于B A.注意的分散 B.注意的分配 C.注意的动摇 D.注意的转移 2.下列不属于校本教研基本流程的是A A.教学管理 B.教学设计 C.教学行动 D.教学反思3.在课堂教学中,李老师通过检查学生的作业,发现有一部分同学对所学的知识理解还存在一些偏差。于是,李老师对相关的内容和方法做了调整,重新组织教学,使多数同学都豁然开朗。这个过程属于

调节教学中的什么环节? C A.自学释疑 B.训练操作 C.反馈矫正 D.延伸迁移三、简答题(5分) 课堂上,教学正在顺利进行的时候,某学生公开指出老师教学中的“错误”或“失误”。如果你是这位教师,会怎样处理这种情况? 要点(1)从新课程理念角度讲,师生双方在课堂教学中是平等的主体,师生的思维成果都应得到尊重,尤其是学生的创新性思维更应得到保护和表扬; (2)从师德表率角度讲,如果教师真的错了,应该诚肯承认自己的失误; (3)从教学机智角度讲,如果是学生的认识有偏差,应该抓住这个课堂的生成性问题,及时引导学生交流、研讨失误的原因,反馈矫正。让学生找到避免失误、正确解决问题的方法。(答出一点给2分,答出两点给4分,答出三点给5分) 第二部分(学科专业试题) 六、教学设计(50分) 课题: 教学设计: 教学设计评分标准

2012年江西省电子设计大赛题目及电路解析

2012年江西省电子设计大赛题目及电路解析

2 0 1 2年江西省大学生电子设计制作现场赛赛题 某县,有一个免费参观的“陶渊明故里纪念馆”,其入口与出口分道进出,且采用如同地铁的入口、出口的措施,确保单向通行。在入口与出口处还设有红外检测、声响、累加计数器装置,当游人进(出)馆时,须穿过红外检测器。凡有人进入检测区,立即发出清晰、响亮的声响“叮…当…,,,然后计数器自动加 1 。这样,可自动统计每天的参观人数,同时当工作人员下班、闭馆前,先检查出、入口累加计数器的计录。若出口计录小于入口计录数,说明馆内还有游人。工作人员便发出通知。直至出、入口计数器计录相等,工作人员便闭馆下班。 请参赛者在赛场提供的器材中,选取所需器材,利用传感器技术及模拟电路、数字电路知识,设计、制作一个能模拟完成上述入口(或出口)处的红外检测、声响、计数功能的电子作品,限于竞赛条件,累加计数器只用2位,即计数范围为“1-99"。 要求: 1)红外检测部件间距:可客人的中指缓慢穿

过而不会碰及红外管,为此要求发射管与接收管工作面间距至少有2 5mm,即俯视看万能板,发射管与接收管的工作面,二者间至少相隔1 0个焊孔的距离。 2)手动清零:进入工作状态前,先手动清霉(复位),显“00",再处于等待工作的状态(不是自动复位)。 3)声响要求:“叮…当…”,.必须是清晰、响亮的双音(犹如门铃声),单音无效。 4)工作顺序:必须先进入检测、再发出“叮…当…”声响,最后累加计数并显示计录结果。彼此动作连贯,但能分清先后,当发.出“叮…”声时门闸打开,发出“当…”声时游人进门,计数显示。:_ 5)扬声器固定在万能板上:为防止作品在评审时出故障,扬声器必须固定在万台皂板的元件面,可用IN4007多余的引线剪下后,一头从板的元件面穿过再焊在万能板上,另一头(较长)留在元件面,往下压扣住扬声器,这样,一般有2根足矣。 6)电源输出用绿色发光管指示,红外管输出用黄色发光管指示。

数学与文化课堂达标测试题及答案

数学与文化课堂达标测试题及答案 第六册 第一单元 1 数学与化 一、基础部分(12分,每小题2分) 1.下列加点字读音相同的一组是() A.酝酿熨帖面有愠色不瘟不火 B.编辑逻辑开门揖盗缉毒 .闯劲绥靖疾风劲草靓妆 D.偏差差错差强人意差可 答案:D 2.下列句子中,错别字最多的一句是() A.通过纯粹的思维竞能在认识宇宙上达到如此确定无疑的地步,当然会给一切须要思维的人以极大的启发。 B.书名既然用了“渊薮”两字,那么顾名思意,内容一定包罗万像,肯定不会让你失望的。 .数学开始怀疑起自己的整体,考虑自己的力量界线何在。 D.虽然他平时的基础很好,可最近实在过于劳累,参加选拨的那几天神智都不很清醒了,能坚持下己经够委曲他了。 答案:D

3.下列句中加点字解释全对的一项是() A.泽被(遍及)被屈(遭受) B.征询(询问)徇情(遵守) .舍弃(丢掉)舍弟(房屋) D.横祸(意外的)横财(大的) 答案:A 4.给下面段序号处加上标点,正确的一项是() 沈从称赞刘半农说①以一个散的形式,浸在诗的气息里,平凡地看,平凡地叙述,表现一个平凡的境界②这手法是较之与他同时作者的一切作品为纯熟的③论刘半农的④扬鞭集⑤这一评论无疑是涵盖着《饿》在内的。 A.①:②,③。④《⑤》 B.①:“②,③。”(《④〈⑤〉》) .①:“②!③。”《④〈⑤〉》 D.①:“②。③。”(《④“⑤”》) 答案:B 5.下列各句有语病的一句是() A.数学是一株参天大树,它把自己的根伸向理性思维的土地中,使它越越牢固地站立。 B.平行线公理能不能证明?到20世纪初才知道是既不能证明又不能否证。 .如果到今天某个知识部门还是只有论断而没有论据,

郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试(真题评分标准复习资料)

郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试 真题(一) 一、填空题(每空1分,共9分) 1、按照课标分解理论,叙写学习目标一般要明确行为主体、行为动词、行为条件与表现程度。 2、课堂观察的四个维度是学生学习维度、教师教学维度、课程性质维度和课堂文化维度。 3、我市倡导的调节教学的四个基本环节是自学释疑、训练操作、反馈矫正、延伸迁移。调节教学的五个关键(也叫五条标准)是:①教学目标明确具体;②充分发挥学生的主体作用;③当堂完成反馈矫正;④基本不留课外作业;⑤教学效果达标过关。 二、选择题(每小题2分,共6分) 1、下列说法有误的一项是( C ) A.新课改倡导学生进行自主学习、合作学习、探究学习,自主学习是其中的核心观念。 B.三维目标指的是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观,这三者是相互融合、不可分割的。 C.课程标准是在原来教学大纲的基础上改造修订而成的,二者是继承与发展的关系。 D.以培养学生创新精神和实践能力为重点,全面实施素质教育,这是当前基础教育改革的重点。 2、下列有关“课标分解”的理解,表述正确的一项是( C) A.课标分解实际上就是把笼统的课标切割成课时目标。 B.课程标准与教学目标一般是一一对应的关系。 C.课标分解的根本目的是在实际教学中落实课标。 D.课标分解就是用行为动词替换课标中的心理动词。 3、不属于教学基本原则的一项是( D ) A.因材施教 B.循序渐进 C.教学相长 D.传道授业 三、简答题(5分) 你认为什么样的课堂才是“道德课堂”?请分条列举并简要说明。 答:(1)道德课堂是以学生为主体的课堂。教师不再“一言堂”、“满堂灌”,而是以学生学习为主。 (2)是学生自主、合作、探究的课堂。学生学习由被动变主动,课堂充满生命的活力。(3)是关爱、平等、尊重、民主、和谐的课堂。师生之间平等共进,同学之间团结合作。(4)是尊重规律的课堂。从认知规律出发,制定学习目标,设计教学活动。 (5)是很好的实现三维目标的课堂,既关注学生的学业进步,也关注学生的精神成长与情感收获。 (6)就是贴近生活的课堂。学习内容与生活紧密结合,充满趣味。 真题(二)

全国初中化学奥林匹克竞赛试题(江苏初赛)

2006年江苏省初中学生化学素质和实验能力竞赛初赛试题 (120分钟满分100分) 可能用到的相对原子质量:H-I C-12 O-16 Na-23 S-32 Ca-40 Fe-56 I-127 一、选择题(本题l0小题,每小题1分,共10分。每小题有1个选项符合题意) 1.蛋白质是人体不可缺少的营养物质,下列食物中富含蛋白质的是 ( ) A.蔬菜 B.鸡蛋 C.大米 D.植物油 2.为使2008年北京奥运会办成“绿色奥运会”,某校同学提出下列建议:①开发新清洁能源,减少化石燃料的燃烧;②开发生产无汞电池;③分类回收垃圾;④提倡使用一次性发泡塑料餐具和塑料袋;⑤提倡使用手帕,减少餐巾纸的使用;⑥推广使用无磷洗涤剂;⑦控制化肥和农药的过量使用。你认为可以采纳的是( ) A.①②③④⑥⑦ B.②③④⑤⑥⑦ C.①②③⑤⑥⑦ D.全部 3.煤矿坑道内的“瓦斯”爆炸往往造成重大矿难事故,“瓦斯”的主要成分是甲烷气体。以下措施不能防止煤矿坑道内“瓦斯”爆炸的是 ( ) A.及时通风 B.杜绝明火 C.监测温度 D.监测甲烷浓度 4.以下是三种气体的密度(0℃、101 kPa)和溶解度(20℃、101 kPa)。 实验室收集SO2气体,可采用的方法是 ( ) A.向上排空气法 B.向下排空气法 C.排水集气法 D.既可用向上排空气法,又可用排水集气法 5.右图是某兴趣小组设计的一套实验装置,装置足以维持实验 过程中小白鼠的生命活动。装置气密性良好。经数小时后,U形管 A、B两处的液面情况是(忽略水蒸气和温度变化对实验结果的影响) ( ) A.A处上升,B处下降 B.A、B两处都下降 C.A处下降,B处上升 D.A、B两处都不变 6.1911年著名物理学家卢瑟福等人为探索原子的内部结构进行 了下面的实验。他们用一束带正电的、质量比电子大得多的高速 运动的α粒子轰击金箔,发现:①大多数α粒子能穿透金箔而不 改变原来的运动方向;②一小部分α粒子改变了原来的运动方向; ③有极少数α粒子被弹了回来。由此推出关于原子内部结构的一 些假设不合理的是 ( ) A.原子核体积很小 B.原子是一个实心球体 C.原子核与α粒子带同种电荷 D.原子内有相对较大的空间 7.锂电池是新型的高能电池,其质量轻、电容量大,颇受手机、手提电脑等制造商的青睐。某种锂电池的总反应可表示为Li+MnO2=LiMn02。以下说法正确的是( ) ①该反应中Mn的化合价发生了变化②该反应属于化合反应③LiMnO2为新型的氧化物④LiMnO2为锂、锰、氧的合金 A.①② B.①③ C.②③ D.①④ 8.在一个密闭的钢筒内有A、B、C、D四种物质,通过电火花引燃后,充分发生反应。经测定,钢筒内反应前后各物质的质量如下:

郑州市课堂教学达标评优活动达标笔试模拟试题(1)

2017-2018学年郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试 试题卷·初中语文 说明: 1.考试时于间120分钟,分值100分。 2.试题包括A类试题,B类试题,公共试题三种。其中,“中学一级教师”(不含)以下 职称教师回答A类试题和公共试题,“中学一级教师”及以上职称教师回答B类试题和公共试题。不按要求答题,本题0分 3.请将答案写在答题卷相应的位置,在试题卷上作答无效。 一、填空题:(本题包括5小题,共25空,每空1分,共25分。) 1.语文课程是一门学习语言文字运用的综合性,实践性课程,义务教育阶段的语文课程,应使学生①初步学会运用祖国语言文学进行交流沟通②吸收古今中外优秀文化,③提高思想文化修养,④促进自身精神成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。(4分) 2.语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的①识字写字能力②阅读能力_③写作能力④口语交际能力,正确运用祖国语言文字。(4分) 3.语文课程评价具有①检查②诊断,_③反馈、_④激励⑤甄别,等多种功能。正确的评价 能真实地了解学生的学习状况和学习过程,准确地判断学生的学业水平与发展需求。(5分) 4.在学业质量绿色指标评价体系中,语文学业水平的评价一般从①知识(认知)维度与②能力(思维)维度来进行,后者通常可以分为识记,③理解,④分析综合、⑤鉴赏评价⑥表达运用,探究等多个层级,以有助于在语文教学过程中逐层展开语文活动。(6分) 5.中国学生发展核心素养,以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展社会参与三个方面。综合表现为①人文底蕴、②科学精神,③学会学习,④健康生活⑤责任担当、⑥实践创新六大素养,具体细化为国家认同等十八个基本要点。(6分) 二、简答题(本题包括5题,每题5分,共25分。若试题又分小题,答题时请先注明小题号,再答题。) 6.请用斜线(/)为下面文言文断句,(请在答题卡上抄写下文并作答) 宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献玉者曰以示玉人玉人以为宝也故敢献之子罕曰我以不贪为宝尔以玉为宝若以与我皆丧宝也不若人有其宝(选自《左传》) 答案:宋人或得玉/献诸子罕/子罕弗受/献玉者曰/以示玉人/玉人以为宝也/故敢献之/子罕曰/我以不贪为宝/尔以玉为宝/若以与我/皆丧宝也/不若人有其宝。 阅读下面这首诗,分别完成7A、7B题 小雨杨万里 雨来细细复疏疏,纵不能多不肯无。 似妒诗人山入眼,千峰故隔一帘珠 7A.统编新教材非常强调诵读,不仅强调学生要诵读,而且要求老师要指导诵读。你在指导学生诵读《小雨》时会如何做呢? 评分标准:能从节奏、语调、语速、情感等方面给学生具体指导,从韵律、情感起伏,调动学生的视觉、听觉来进行指导。 7B.诗人写出了小雨的独特形态,井赋予它人的心思。请你化身小雨,用第一人称描述小雨的形态和心思。 评分标准:注意是第一人称,抓住“形态”和“心思”,语言表述清楚即可。 8A.你认为在备课环节应重点关注哪几个方面?为什么?请简要阐述。 评分标准:关注课标,以确定学习目标,研读教材,以发现文本的最优教学价值,确定教学内容。研究教法和学法,有利于促进学生的学习。研究学情,以保证课堂教学更有针对性。关注学习评价的标准和方式,来评估学生的学习结果。 8B.自学、合作、探究这三种学习方式之间是怎样的关系?请简要阐述。

2017年电子设计大赛比赛题目及评分标准

附件2 比赛题目及评分标准 【题目一】Xilinx哈夫曼编码 1.设计要求 要求对一段数据序列进行哈夫曼编码,使得平均码长最短,输出各元素编码和编码后的数据序列。 (1)组成序列的元素是[0-9]这10个数字,每个数字其对应的4位二进制数表示。比如5对应0101,9对应1001。 (2)输入数据序列的长度为256。 (3)先输出每个元素的编码,然后输出数据序列对应的哈夫曼编码序列。 2.电路接口 RTL级代码顶层模块名统一为HuffmanCoding,可参考电路接口与时序如下:(可以根据自身设计需求,对电路接口进行修改) module HuffmanCoding( input wire clk, input wire rst_n, input wire [3:0] data_in, input wire start, output wire output_data, output wire output_start, output wire output_done ); 1

clk rst_n start output_done (1)复位之后,当start信号高有效后开始连续输入256个数据序列,data_in数据宽度为4,输入需要256个时钟周期。 (2)经过运算后,output_start信号高有效后,开始输出结果output_data。output_data信号数据宽度是1,因此输出是二进制序列。最后output_done 高有效说明整个编码过程结束。 (3)output_data数据包含2个部分。先输出[0-9]这10个数字的哈夫曼编码(具体的输出格式可以自行设定),然后输出数据序列哈夫曼编码后的序列。 评分标准: 1. TestBench 建议先用C/C++或者Matlab等高级语言实现上述哈夫曼编码设计需求,并以此为基准,作为电路仿真的TestBench。 2. 电路功能 电路功能的完成情况,包括是否满足设计要求、源代码、仿真程序和文档说明等。要求代码书写规范,可读性强。严禁抄袭,如果需要使用第三方IP或者借鉴其他人的部分源码,请注明出处。 3. 性能 2

中国化学奥林匹克竞赛浙江省预赛试题和答案

2017年中国化学奥林匹克竞赛浙江省预赛试题 一、选择题 (本题包括12小题,每小题4分,共48分。每小题只有一个选项符合题意) 1.2016年诺贝尔化学奖在瑞典皇家科学院揭晓,让·皮埃尔·索维奇,J·弗雷泽·斯托达特爵士和伯纳德·L·费林加三位科学家分享该奖,以表彰他们在“合成分子机器”方面的研究。下列关于分子机器说法不正确的是() A.“分子机器”尺寸小,可以依靠各种化学能、电能、光能等进行驱动,在纳米层次上控制单分子和多分子的运动。 B.“分子机器”是通过分子和分子之间的共价键作用形成的结构固定的超分子组装体,再通过酸碱、离子、光、电等外界刺激,使分子之间发生相互运动,最终实现做功。 C.“分子机器”可以通过它的分子钳子与特定的病毒相结合,向肿瘤部位集中运输药物。D.只要材料和环境条件具备,“分子机器”就能自动组装。 2.化学与生活、社会发展息息相关,下列有关说法不正确的是() A.“青蒿一握,以水二升渍,绞取汁”;屠呦呦改进提取青蒿素的方法,提取过程中发生了化学变化。 B.“时气错逆,霾雾蔽日”,雾所形成的气溶胶能产生丁达尔效应。 C.《中国诗词大会》不仅弘扬了中国传统文化,还蕴含着许多化学知识。例如刘禹锡诗句“千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金”可以看出金性质稳定,可通过物理方法得到。 D.“外观如雪,强烧之,紫青烟起”。南北朝陶弘景对硝酸钾的鉴定过程中利用了焰色反应。3.离子液体(或称离子性液体)是指全部由离子组成的液体,如熔融NaCl、KOH等。室温附近呈液态的离子液体称为室温离子液体,其常见的阳离子有季铵盐离子、季鏻盐离子、咪唑盐离子、吡咯盐离子等,常见的阴离子有卤素离子、四氟硼酸根离子、六氟磷酸根离子等。离子液体具有许多传统溶剂无法比拟的独特性能,被广泛应用于化学研究的各个领域。下列说法不正确的是() A.离子液体在反应过程中可作为溶剂和催化剂,从而提高化学反应的速率。 B.在使用含有重金属元素的离子液体时,要严格遵守安全守则,严禁用手直接触碰,同时佩戴防毒面具,防止离子液体易挥发而导致中毒。 C.离子液体具有电导率高的特点,可作为电解质溶液应用于电化学研究。 D.通过对离子液体的进一步研究,发现选择不同的阴阳离子可调节其对许多无机物、有机物的溶解度,在分离提纯物质方面具有良好的应用前景。 4.下列说法正确的是() A.大分子化合物油脂在人体内水解为氨基酸和甘油等小分子才能被吸收。

理论测试题

超化镇2013---2014学年度 课堂教学达标理论测试卷 学科:小学英语时间:60分钟成绩: 一、填空题:(10分) 1、激发和培养学生学习英语的________,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。 2、使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和___ ___。 3、新课程标准要求教师要注重培养学生的观察、记忆、思维、_________和创新精神。 4、帮助学生了解世界和中西文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成 ___ ___的人生观,为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。 5、基础教育阶段英语课程的总体目标是:_ __________ 6、道德课堂要完成六个转变。即教师变学长、讲堂变、教室变、教材变、教案变、教学目标变。 二、选择题:(10分) ()1、评价一节课是否符合新课标精神,应该看学生思考的层次和看老师否创造性地运用了教材。 A、看学生主动性是否被调动起来 B、看老师是否讲解到位 C、看学生是否注意力集中 D、看老师是否运用了先进的教学手段 ()2、是实施新课程改革的主力军,是新课程实施的研究者、开发者和具体。 A、教师,实施者 B、学生,参与者 C、行政领导,参与者 D、校长,实施者 ( )3、各地区可以根据国家课程的有关政策规定,根据当地的条件和需要,适当调整相应学段英语课程的目标。 A.县级管理 B.一级管理 C.二级管理 D.三级管理 ( )4、语言技能一级目标中读写要求:能看图识字;能在指认物体的前提下认读所学词语;能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确。 A、朗读课文 B、背默课文 C、表演小节目 D、书写字母和单词 ( )5、语言技能一级目标中玩演的要求:能用英语做游戏并在游戏中用;能做简单的角色表演;能表演英文歌曲及简单的童话剧等。 A、英语进行简单的交际 B、用简单的英语讲简单的故事 C、表演小故事或童话剧 D、能看懂英文动画片 ( )6、教师要积极利用各种教学资源,教材,设计适合学生发展的教学过程。 A、合理地教 B、创造性地使用 C、按照要求使用 D、按部就班地用( )7、课程目标二级要求能在图片的帮助下听懂、、并讲述简单的故事。 A、读懂 B、写出 C、背诵 D、描写 ( )8、新课标中一级语言技能对于读写的要求是。 A、能正确书写字母和单词 B、能写简单的问候语 C、写简短的标题 D、写简单的故事 ( )9、判定一节课的是否有实效最重要标准是看。 A、生动的课堂气氛 B、热烈的小组活动 C、有效的课堂设计 D、是否完成了知识和能力培养目标 ( )10、3、细化解读课程标准的最终目的是。 A.制定教学目标 B.落实课程标准 C.促进教师专业发展 D.提高教学效率 三、判断题(10分) 1.情感态度指是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。() 2.英语学习策略是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧,类似于足球中的技术() 3.在设计“任务型”教学活动时,教师应注意:活动要有明确的目的,并具有可操作性。() 4.探究学习的本质是学生基于自身的兴趣,在教师的指导下,学生通过自己的努力和亲身的体验,主动获取知识或信息,应用知识或信息在解决问题,完成交际任务,有的情况学生可以自己确定专题。() 5.学生在任务驱动型学习中,所获得的经验有利于把所学语言顺利地应用于虚拟交际中。() 6.采用任务驱动型学习方式,可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比较重大的语言实践不足的现状,有利于新课程标准的实施。() 7.任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就。() 8.在任务型学习活动中教师不但应该是课堂交际活动的参与者,还应该充当学生的“活字典”、“资料库”,从教师的职责出发,观察、监控课活动的进展。() 9. 新课程标准提出了以人为本的宗旨,给予了教师创造的空间,因此要求教师具有广泛的合作和沟通能力。() 10. 新课程标准对教师的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等方面进行的。()

相关文档
最新文档