「口袋数学」绝对值的几何意义探究及应用,培优课程

「口袋数学」绝对值的几何意义探究及应用,培优课程

从数轴上看|a|表示数a的点到原点的距离;|a-b|表示数a、数b 的两点之间的距离。

|a-b| 的几何意义就是数轴上数a、数b的两点之间的距离。

|x-a1|+|x-a2| 就表示数x的点到数a1、a2两点的距离和,当a1≤x≤a2时,距离和最小且为a1、a2两点之间的距离|a1-a2|。

|x-a1|+|x-a2|+|x-a3| 就表示数x的点到数a1、a2、a3三点的距离和,当x=a2时,距离和最小且为a1、a3两点之间的距离|a1-a3|。

以此类推,求数x在到偶数个点的距离和,x在最中间两个点之间时,距离和最小;求数x在到奇数个点的距离和,x与最中间一个点重合时,距离和最小。

01 典型例题讲解

例1. 在学习绝对值后,我们知道,|a|表示数a在数轴上的对应点与原点的距离.

如:|5|表示5在数轴上的对应点到原点的距离.而|5|=|5﹣0|,即|5﹣0|表示5、0在数轴上对应的两点之间的距离.类似的,有:|5﹣3|表示5、3在数轴上对应的两点之间的距离;|5+3|=|5﹣(﹣3)|,所以|5+3|表示5、﹣3在数轴上对应的两点之间的距离.

一般地,点A、B在数轴上分别表示有理数a、b,那么A、B之间的距离可表示为|a﹣b|.

请根据绝对值的意义并结合数轴解答下列问题:

(1)数轴上表示2和3的两点之间的距离是________;数轴上P、Q两点的距离为3,点P表示的数是2,则点Q表示的数是________.(2)点A、B、C在数轴上分别表示有理数x、﹣3、1,那么A 到B的距离与A到C的距离之和可表示为________(用含绝对值的式子表示);满足|x﹣3|+|x+2|=7的x的值为________.

(3)试求|x﹣1|+|x﹣2|+|x﹣3|+…+|x﹣100|的最小值.

【分析】

(1)数轴上2、3两点相减距离为1,点Q可能在P点左右两侧,求出P点的数。

(2)表示出A到B的距离与A到C的距离之和;|x﹣3|+|x+2|=7,考虑x的范围,写出相应的取值。

(3)通过推断,得出当50≤x≤51时,对应的点有最小值。

【解答】

解:(1)数轴上表示2和3的两点之间的距离是3﹣2=1;

数轴上P、Q两点的距离为3,点P表示的数是2,则点Q表示的数是2﹣3=﹣1或2+3=5;

故答案为:1,﹣1或5;|x+3|+|x﹣1|,﹣3或4.

(2)A到B的距离与A到C的距离之和可表示为|x+3|+|x﹣1|,∵|x﹣3|+|x+2|=7,

当x<﹣2时,3﹣x﹣x﹣2=7,x=﹣3,

当﹣2≤x≤3时,x不存在.

当x>3时,x﹣3+x+2=7,x=4.

故满足|x﹣3|+|x+2|=7的x的值为﹣3或4.

故答案为: |x+3|+|x﹣1|,﹣3或4.

(3)|x﹣1|+|x﹣2|+|x﹣3|+…+|x﹣100|=(|x﹣1|+|x﹣100|)+(|x﹣2|+|x﹣99|)+…+(|x﹣50|+|x﹣51|)表示数x的点到1,2,3,…,100这100个点的距离和。

|x﹣1|+|x﹣100|表示数轴上数x的对应点到表示1、100两点的距离之和,当1≤x≤100时,|x﹣1|+|x﹣100|有最小值为|100﹣1|=99;

|x﹣2|+|x﹣99|表示数轴上数x的对应点到表示2、99两点的距离之和,当2≤x≤99时,|x﹣2|+|x﹣99|有最小值为|99﹣2|=97;

|x﹣50|+|x﹣51|表示数轴上数x的对应点到表示50、51两点的距离之和,

当50≤x≤51时,|x﹣50|+|x﹣51|有最小值为|51﹣50|=1.

所以,当50≤x≤51时,|x﹣1|+|x﹣2|+|x﹣3|+…+|x﹣100|有最小值为:99+97+95+…+3+1=(99+1)+(97+3)+…+(51+49)=100×25=2500

02 举一反三练习

1. 同学们都知道,|4﹣(﹣2)|表示4与﹣2的差的绝对值,实际上也可理解为4与﹣2两数在数轴上所对应的两点之间的距离;同理|x ﹣3|也可理解为x与3两数在数轴上所对应的两点之间的距离.试探索:

(1)求|4﹣(﹣2)|=________;

(2)若|x﹣2|=5,则x=________;

(3)请你找出所有符合条件的整数x,使得|1﹣x|+|x+2|=3.

2. 同学们都知道,|5-(-2)|表示5与-2之差的绝对值,实际上也可理解为5与-2两数在数轴上所对的两点之间的距离.试探索:

(1)求|5-(-2)|=________;

(2)找出所有符合条件的整数x,使得|x+5|+|x-2|=7这样的整数是________;

(3)对于任何有理数x,|x-3|+|x-6|是否有最小值?如果有,写出最小值;如果没有,说明理由.

03 参考答案解析

1. 【答案】

(1)6

(2)-3

(3)解:由题意可知:|1﹣x|+|x+2|表示数x到1和﹣2的距离之和,

∴﹣2≤x≤1,∴x=﹣2或﹣1或0或1

【分析】

根据绝对值的性质;正数的绝对值是正数、负数的绝对值是它的相反数、0的绝对值是0可求解:

(1)由绝对值的性质可得原式=6;

(2)由绝对值的性质可得x﹣2=±5,解方程即可求解;

(3)由绝对值的意义可知|1﹣x|+|x+2|表示数x到1和﹣2的距离之和,所以可得﹣2≤x≤1,写出范围内的整数即可。

2. 【答案】

(1)7

(2)-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2

(3)解:|x−3|+|x−6|有最小值,最小值是3,

理由:当x>6时,|x−3|+|x−6|=x−3+x−6=2x−9>3,

当3⩽x⩽6时,|x−3|+|x−6|=x−3+6−x=3,

当x<3时,|x−3|+|x−6|=3−x+6−x=9−2x>3,

故|x−3|+|x−6|有最小值,最小值是3.

∴|x-3|+|x-6|有最小值,为3

【分析】

(1)根据题目中的式子和绝对值可以解答本题。|5-(-2)

|=|5+2|=7

(2)利用分类讨论的数学思想进行讨论:当x>2时;当−5⩽x⩽2时;当x<−5时,分别计算求出符合题意的整数。

解:当x>2时,|x+5|+|x−2|=x+5+x−2=7,解得,x=2与x>2矛盾,故此种情况不存在,

当−5⩽x⩽2时,|x+5|+|x−2|=x+5+2−x=7,故−5⩽x⩽2时,使得|x+5|+|x−2|=7,故使得|x+5|+|x−2|=7的整数是−5、−4、−3、−2、−1、0、1、2,

当x<−5时,|x+5|+|x−2|=−x−5+2−x=−2x+3=7,得x=−5与x<−5矛盾,故此种情况不存在,

故答案为:−5、−4、−3、−2、−1、0、1、2;

(3)根据题意,利用分类讨论的数学思想进行解答。当x>6时;当3⩽x⩽6时;当x<3时,求出最小值即可。

「口袋数学」绝对值的几何意义探究及应用,培优课程

「口袋数学」绝对值的几何意义探究及应用,培优课程 从数轴上看|a|表示数a的点到原点的距离;|a-b|表示数a、数b 的两点之间的距离。 |a-b| 的几何意义就是数轴上数a、数b的两点之间的距离。 |x-a1|+|x-a2| 就表示数x的点到数a1、a2两点的距离和,当a1≤x≤a2时,距离和最小且为a1、a2两点之间的距离|a1-a2|。 |x-a1|+|x-a2|+|x-a3| 就表示数x的点到数a1、a2、a3三点的距离和,当x=a2时,距离和最小且为a1、a3两点之间的距离|a1-a3|。 以此类推,求数x在到偶数个点的距离和,x在最中间两个点之间时,距离和最小;求数x在到奇数个点的距离和,x与最中间一个点重合时,距离和最小。 01 典型例题讲解 例1. 在学习绝对值后,我们知道,|a|表示数a在数轴上的对应点与原点的距离. 如:|5|表示5在数轴上的对应点到原点的距离.而|5|=|5﹣0|,即|5﹣0|表示5、0在数轴上对应的两点之间的距离.类似的,有:|5﹣3|表示5、3在数轴上对应的两点之间的距离;|5+3|=|5﹣(﹣3)|,所以|5+3|表示5、﹣3在数轴上对应的两点之间的距离.

一般地,点A、B在数轴上分别表示有理数a、b,那么A、B之间的距离可表示为|a﹣b|. 请根据绝对值的意义并结合数轴解答下列问题: (1)数轴上表示2和3的两点之间的距离是________;数轴上P、Q两点的距离为3,点P表示的数是2,则点Q表示的数是________.(2)点A、B、C在数轴上分别表示有理数x、﹣3、1,那么A 到B的距离与A到C的距离之和可表示为________(用含绝对值的式子表示);满足|x﹣3|+|x+2|=7的x的值为________. (3)试求|x﹣1|+|x﹣2|+|x﹣3|+…+|x﹣100|的最小值. 【分析】 (1)数轴上2、3两点相减距离为1,点Q可能在P点左右两侧,求出P点的数。 (2)表示出A到B的距离与A到C的距离之和;|x﹣3|+|x+2|=7,考虑x的范围,写出相应的取值。 (3)通过推断,得出当50≤x≤51时,对应的点有最小值。 【解答】 解:(1)数轴上表示2和3的两点之间的距离是3﹣2=1; 数轴上P、Q两点的距离为3,点P表示的数是2,则点Q表示的数是2﹣3=﹣1或2+3=5; 故答案为:1,﹣1或5;|x+3|+|x﹣1|,﹣3或4. (2)A到B的距离与A到C的距离之和可表示为|x+3|+|x﹣1|,∵|x﹣3|+|x+2|=7, 当x<﹣2时,3﹣x﹣x﹣2=7,x=﹣3, 当﹣2≤x≤3时,x不存在. 当x>3时,x﹣3+x+2=7,x=4. 故满足|x﹣3|+|x+2|=7的x的值为﹣3或4. 故答案为: |x+3|+|x﹣1|,﹣3或4. (3)|x﹣1|+|x﹣2|+|x﹣3|+…+|x﹣100|=(|x﹣1|+|x﹣100|)+(|x﹣2|+|x﹣99|)+…+(|x﹣50|+|x﹣51|)表示数x的点到1,2,3,…,100这100个点的距离和。

初中七年级数学培优绝对值含问题详解

第二讲绝对值 绝对值是初中代数中的一个基本概念,在求代数式的值、化简代数式、证明恒等式与不等式,以及求解方程与不等式时,经常会遇到含有绝对值符号的问题,同学们要学会根据绝对值的定义来解决这些问题. 下面我们先复习一下有关绝对值的基本知识,然后进行例题分析. 一个正实数的绝对值是它本身;一个负实数的绝对值是它的相反数;零的绝对值是零.即 绝对值的几何意义可以借助于数轴来认识,它与距离的概念密切相关.在数轴上表示一个数的点离开原点的距离叫这个数的绝对值. 结合相反数的概念可知,除零外,绝对值相等的数有两个,它们恰好互为相反数.反之,相反数的绝对值相等也成立.由此还可得到一个常用的结论:任何一个实数的绝对值是非负数.

例1 a,b为实数,下列各式对吗?若不对,应附加什么条件? (1)|a+b|=|a|+|b|; (2)|ab|=|a||b|;(3)|a-b|=|b-a|; (4)若|a|=b,则a=b; (5)若|a|<|b|,则a<b; (6)若a>b,则|a|>|b|. 解(1)不对.当a,b同号或其中一个为0时成立.(2)对. (3)对. (4)不对.当a≥0时成立. (5)不对.当b>0时成立. (6)不对.当a+b>0时成立. 例2设有理数a,b,c在数轴上的对应点如图1-1所示,化简|b-a|+|a+c|+|c-b|.

解由图1-1可知,a>0,b<0,c<0,且有|c|>|a|>|b|>0.根据有理数加减运算的符号法则,有b-a<0,a+c<0,c-b<0. 再根据绝对值的概念,得 |b-a|=a-b,|a+c|=-(a+c),|c-b|=b-c. 于是有 原式=(a-b)-(a+c)+(b-c)=a-b-a-c+b-c=-2c. 例3已知x<-3,化简:|3+|2-|1+x|||. 分析这是一个含有多层绝对值符号的问题,可从里往外一层一层地去绝对值符号.解原式=|3+|2+(1+x)||(因为1+x<0) =|3+|3+x||

初中数学-培优专题:绝对值

初中数学-培优专题:绝对值 初识非负数 【阅读与思考】 绝对值是初中代数中的一个重要概念,引入绝对值概念之后,对有理数、相反数以及后续要学习的算术根可以有进一步的理解;绝对值又是初中代数中的一个基本概念,在求代数式的值、代数式的化简、解方程与解不等式时,常常遇到含有绝对值符号的问题,理解、掌握绝对值概念应注意以下几个方面: 【例题与求解】 【解析】 先根据a,b,c均为整数,得出a-b和a-c均为整数,根据有理数乘方的法则得出关于a、b、c的方程组,求出a、b、c之间的关系,用a表示出b、c,代入原式进行计算. 【小结】 本题考查的是有理数的乘方及绝对值的性质,能根据有理数的乘方及绝对值的性质得出a、b、c之间的关系式解答此题的关键. 【点评】 本题主要考查了非负数的性质:有限个非负数的和为零,那么每一个加数也必为零.同时考查了运用运算律使计算简便,该题有一定难度. 【解析】 根据abc>0与abc<0两种情况分类讨论,分别求出原式的值即可. 【点评】 此题考查了有理数的除法,绝对值,以及有理数的乘法,熟练掌握运算法则是解本题的关键. 【点评】 本题考查了绝对值的意义及最值问题,首先明确数a的绝对值一定是非负数,其次要知道S的最小值就是相邻数相减,从而得出结论. 【点评】

此题考查了非负数的性质及绝对值的性质,利用绝对值的性质去绝对值是解题的关键,要注意分类讨论. 【A级能力训练】 方法一: 方法二: 【解析】 有理数m,n,p满足|m|/m+|n|/n+|p|/p=1,所以m、n、p≠0,根据绝对值的性质,本题可分三种情况: ①当m>0,n>0,p<0时;②当m>0,n<0,p>0时; ③当m<0,n>0,p>0时,根据以上三种情形分类解答. 【点评】 本题综合考查了绝对值的性质,能够根据已知条件正确地判断出m、n、p的值是解答此题的关键. 【解析】 根据有理数a、b、c在数轴上的对应位置,即可确定大小关系,从而判断绝对值内的式子的符号,即可去掉绝对值,从而把式子进行化简. 【点评】 此题综合考查了数轴、绝对值的有关内容,用几何方法借助数轴来求解,非常直观,且不容易遗漏,体现了数形结合的优点. 【解析】 根据绝对值的定义可先判断出b的范围,进而判断出a的范围,相乘即可. 【点评】 考查绝对值的相关计算;判断出a,b的范围是解决本题的难点. 【解析】 根据数轴上的数,右边的数总是大于左边的数,即可得到a,b的大小关系,再利用有理数的运算法则以及绝对值的性质分别进行判断. 【点评】 此题主要考查了绝对值的性质以及数轴上的数:右边的数总:是大于

七年级数学培优第1讲——绝对值大全

北师大附属杭州中学七年级数学培优第1讲——绝对值大全 班级_____________ 姓名________________ 绝对值是我们初中代数中的一个基本概念,是学习相反数、有理数运算及后续二次 根式的基础.绝对值又是初中代数中的一个重要概念,在解代数式化简求值、解方程(组)、 解不等(组)、函数中距离等问题有着广泛的应用,全面理解、掌握绝对值这一概念,应 从以下方面人手: l .绝对值的代数意义:⎪⎩ ⎪⎨⎧<=>=)0_____()0_____()0_____(a a a a 2.绝对值的几何意义从数轴上看,a 表示_____________________的距离(长度,非负) ; b a -表示__________________________. 3.绝对值基本性质 ①非负性:0≥a ;②b a ab ⋅=;③ )0(≠=b b a b a ;④222a a a ==. 培优讲解 (一)、绝对值的非负性问题 【例1】若3150x y z +++++=,则x y z --= 。 总结:若干非负数之和为0, 。 (二)、绝对值中的整体思想 【例2】已知4,5==b a ,且a b b a -=-,那么b a += . 变式1. 若|m -1|=m -1,则m_______1; 若|m -1|>m -1,则m_______1; (三)、绝对值相关化简问题(零点分段法) 【例3】阅读下列材料并解决有关问题: 我们知道()()() 0000 <=>⎪⎩⎪⎨⎧-=x x x x x x ,现在我们可以用这一个结论来化简含有绝对值的代数式,如化简代数式21-++x x 时,可令01=+x 和02=-x ,分别求得2,1=-=x x (称

绝对值的意义及应用

绝对值的意义及应用 绝对值是初中代数中的一个重要概念,应用较为广泛.在解与绝对值有关的问题时,首先必须弄清绝对值的意义和性质。对于数x而言,它的绝对值表示为:|x|. 一. 绝对值的实质: 正实数与零的绝对值是其自身,负实数的绝对值是它的相反数,即 也就是说,|x|表示数轴上坐标为x的点与原点的距离。 总之,任何实数的绝对值是一个非负数,即|x|≥0,请牢牢记住这一点。 二. 绝对值的几何意义: 一个数的绝对值就是数轴上表示这个数的点到原点的距离。 例1. 有理数a、b、c在数轴上的位置如图所示,则式子|a|+|b|+|a+b|+|b-c|化简结果为( ) A.2a+3b-c B.3b-c C.b+c D.c-b (第二届“希望杯”数学邀请赛初一试题) 解:由图形可知a<0,c>b>0,且|c|>|b|>|a|,则a+b>0,b-c<0. 所以原式=-a+b+a+b-b+c=b+c,故应选(C). 三. 绝对值的性质: 1. 有理数的绝对值是一个非负数,即|x|≥0,绝对值最小的数是零。 2. 任何有理数都有唯一的绝对值,并且任何一个有理数都不大于它的绝对值,即x≤|x|。 3. 已知一个数的绝对值,那么它所对应的是两个互为相反数的数。 4. 若两个数的绝对值相等,则这两个数不一定相等(显然如|6|=|-6|,但6≠-6),只有这两个数同号,且这两个数的绝对值相等时,这两个数才相等。 四. 含绝对值问题的有效处理方法 1. 运用绝对值概念。即根据题设条件或隐含条件,确定绝对值里代数式的正负,再利用绝对值定义去掉绝对值的符号进行运算。

例2. 已知:|x-2|+x-2=0, 求:(1)x+2的最大值;(2)6-x的最小值。 解:∵|x-2|+x-2=0,∴|x-2|=-(x-2) 根据绝对值的概念,一个数的绝对值等于它的相反数时,这个数为负数或零, ∴x-2≤0,即x≤2,这表示x的最大值为2 (1)当x=2时,x+2得最大值2+2=4; (2)当x=2时,6-x得最小值6-2=4 2. 用绝对值为零时的值分段讨论.即对于含绝对值代数式的字母没有条件限制或限制不确切的,就需先求零点,再分区间定性质,最后去掉绝对值符号。 例3. 已知|x-2|+x与x-2+|x|互为相反数,求x的最大值. 解:由题意得(|x-2|+x)+(x-2+|x|)=0,整理得|x-2|+|x|+2x-2=0 令|x-2|=0,得x=2,令|x|=0,得x=0 以0,2为分界点,分为三段讨论: (1)x≥2时,原方程化为x-2+x+2x-2=0,解得x=1,因不在x≥2的范围内,舍去。 (2)0≤x<2时,原方程化为2-x+x+2x-2=0,解得x=0 (3)x<0时,原方程化为2-x-x+2x-2=0,从而得x<0 综合(1)、(2)、(3)知x≤0,所以x的最大值为0 3. 整体参与运算过程.即整体配凑,借用已知条件确定绝对值里代数式的正负,再用绝对值定义去掉绝对值符号进行运算。 例4. 若|a-2|=2-a,求a的取值范围。 解:根据已知条件等式的结构特征,我们把a-2看作一个整体,那么原式变形为|a-2|=-(a-2),又由绝对值概念知a-2≤0,故a的取值范围是a≤2 4. 运用绝对值的几何意义.即通过观察图形确定绝对值里代数式的正负,再用绝对值定义去掉绝对值的符号进行运算. 例5. 求满足关系式|x-3|-|x+1|=4的x的取值范围. 解:原式可化为|x-3|-|x-(-1)|=4 它表示在数轴上点x到点3的距离与到点-1的距离的差为4 由图可知,小于等于-1的范围内的x的所有值都满足这一要求。

初中七年级数学培优绝对值含问题详解

第二讲绝对值 绝对值是初中代数中的一个根本概念,在求代数式的值、化简代数式、证明恒等式与不等式,以与求解方程与不等式时,经常会遇到含有绝对值符号的问题,同学们要学会根据绝对值的定义来解决这些问题. 下面我们先复习一下有关绝对值的根本知识,然后进展例题分析. 一个正实数的绝对值是它本身;一个负实数的绝对值是它的相反数;零的绝对值是零.即 绝对值的几何意义可以借助于数轴来认识,它与距离的概念密切相关.在数轴上表示一个数的点离开原点的距离叫这个数的绝对值. 结合相反数的概念可知,除零外,绝对值相等的数有两个,它们恰好互为相反数.反之,相反数的绝对值相等也成立.由此还可得到一个常用的结论:任何一个实数的绝对值是非负数. 例1 a,b为实数,如下各式对吗?假如不对,应附加什么条件? (1)|a+b|=|a|+|b|; (2)|ab|=|a||b|;(3)|a-b|=|b-a|; (4)假如|a|=b,如此a=b; (5)假如|a|<|b|,如此a<b; (6)假如a>b,如此|a|>|b|. 解 (1)不对.当a,b同号或其中一个为0时成立.(2)对.

(3)对. (4)不对.当a≥0时成立. (5)不对.当b>0时成立. (6)不对.当a+b>0时成立. 例2设有理数a,b,c在数轴上的对应点如图1-1所示,化简|b-a|+|a+c|+|c-b|. 解由图1-1可知,a>0,b<0,c<0,且有|c|>|a|>|b|>0.根据有理数加减运算的符号法如此,有b-a<0,a+c<0,c-b<0. 再根据绝对值的概念,得 |b-a|=a-b,|a+c|=-(a+c),|c-b|=b-c. 于是有 原式=(a-b)-(a+c)+(b-c)=a-b-a-c+b-c=-2c. 例3x<-3,化简:|3+|2-|1+x|||. 分析这是一个含有多层绝对值符号的问题,可从里往外一层一层地去绝对值符号. 解原式=|3+|2+(1+x)||(因为1+x<0) =|3+|3+x|| =|3-(3+x)|(因为3+x<0)

绝对值-2022-2023学年七年级数学上册课后培优分级练(人教版)(解析版)

1.2.4 绝对值 1.绝对值 1)绝对值的概念:一般地,数轴上表示数a 的点与原点的距离叫做数a 的绝对值,记作a . 2)绝对值的几何意义:一个数a 的绝对值就是数轴上表示数a 的点与原点的距离. 3)绝对值的代数意义:一个正数的绝对值是它本身;一个负数的绝对值是它的相反数;0的绝对值是0. 即:(1)如果0a >,那么a a =;(2)如果0a =,那么0a =;(3)如果0a <,那么a a =-. 可整理为:(0)0(0)(0)a a a a a a >⎧⎪==⎨⎪-<⎩,或(0)(0)a a a a a ≥⎧=⎨-<⎩,或(0)(0)a a a a a >⎧=⎨-≤⎩ 4)绝对值具有非负性,取绝对值的结果总是正数或0.即:||0a ≥ 2.有理数的比较大小 1)两个负数,绝对值大的反而小. 2)正数大于零,零大于负数,正数大于负数. 3)利用数轴:在数轴上,右边的点所对应的数总比左边的点所对应的数大. 3.归纳: ①绝对值等于它本身的数是: 非负数 ;②绝对值大于它本身的数是: 负数 ; ③绝对值等于它的相反数的数是: 非正数 ;④绝对值最小的有理数是: 0 ; ⑤绝对值最小的正整数是: 1 ;⑥绝对值最小的负整数是: -1 . 培优第一阶——基础过关练 1.(2022·辽宁沈阳·七年级期末)2022-的绝对值为( ) A .2022 B .2022或2022- C .12022- D .2022- 【答案】A 【分析】数轴上表示数a 的点与原点的距离是数a 的绝对值,根据定义直接求解即可. 【详解】解:-2022的绝对值是2022,故A 正确.故选:A . 【点睛】本题考查绝对值的含义,掌握“利用绝对值的含义求解一个数的绝对值”是解本题的关键. 课后培优练 级练 知识清单

七年级数学《绝对值》教案【优秀6篇】

七年级数学《绝对值》教案【优秀6篇】 数学《绝对值》教案篇一 ●教学内容 七年级上册课本11----12页1.2.4绝对值 ●教学目标 1、知识与能力目标:借助于数轴,初步理解绝对值的概念,能求一个数的绝对值,初步学会求绝对值等于某一个正数的有理数。 2、过程与方法目标:通过从数形两个侧面理解绝对值的意义,初步了解数形结合的思想方法。通过应用绝对值解决实际问题,体会绝对值的意义。 3、情感态度与价值观:通过应用绝对值解决实际问题,培养学生浓厚的学习兴趣,使学生能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲。 ●教学重点与难点 教学重点:绝对值的几何意义和代数意义,以及求一个数的绝对值。 教学难点:绝对值定义的得出、意义的理解,以及求绝对值等于某一个正数的有理数。 ●教学准备 多媒体课件 ●教学过程 一、创设问题情境 1、两只小狗从同一点O出发,在一条笔直的街上跑,一只向右跑10米到达A点,另一只向左跑10米到达B点。若规定向右为正,则A处记作­__________,B处记作__________。 以O为原点,取适当的单位长度画数轴,并标出A、B的位置。 (用生动有趣的引例吸引学生,即复习了数轴和相反数,又为下文作准备)。 2、这两只小狗在跑的过程中,有没有共同的地方?在数轴上的A、B两点又有什么特征?(从形和数两个角度去感受绝对值)。 3、在数轴上找到-5和5的点,它们到原点的距离分别是多少?表示-和的点呢? 小结:在实际生活中,有时存在这样的情况,无需考虑数的正负性质,比如:在计算小狗所跑的路程中,与小狗跑的方向无关,这时所走的路程只需用正数,这样就必须引进一个新的概念­———绝对值。 二、建立数学模型 1、绝对值的概念 (借助于数轴这一工具,师生共同讨论,引出绝对值的概念) 绝对值的几何定义:一个数在数轴上对应的点到原点的距离叫做这个数的绝对值。比如:-5到原点的距离是5,所以-5的绝对值是5,记|-5|=5;5的绝对值是5,记做|5|=5. 注意:①与原点的关系②是个距离的概念 2、。练习1:请学生举一个生活中的实际例子,说明解决有的问题只需考虑的数绝对值。[温度上升了5度,用+5表示的话,那么下降了5度,就用-5 表示,如果我们不去考虑它的意义(即:上升还是下降),只考虑数量(即:温度)的变化,我们可以说:温度的变化都是5度。银行存款,如果存入100元用+100表示,那么取出100元就用-100表示,如果我们不去考虑它的意义(即:存入还是取出),只考虑数量的多少,我们可以说:金额都是100元。] (通过应用绝对值解决实际问题,体会绝对值的意义与作用,感受数学在生活中的价值。) 三、应用深化知识 1、例题求解

绝对值培优

和绝对值有关的问题 例1.(数形结合思想)已知a、b、c在数轴上位置如图: 则代数式 | a | + | a+b | + | c-a | - | b-c | 的值等于( A ) A.-3a B. 2c-a C.2a-2b D. b 解:| a | + | a+b | + | c-a | - | b-c |=-a-(a+b)+(c-a)+b-c=-3a 分析:解绝对值的问题时,往往需要脱去绝对值符号,化成一般的有理数计算。脱去绝对值的符号时,必须先确定绝对值符号内各个数的正负性,再根据绝对值的代数意义脱去绝对值符号。这道例题运用了数形结合的数学思想,由a、b、c 在数轴上的对应位置判断绝对值符号内数的符号,从而去掉绝对值符号,完成化简。 例2.已知: , ,且 ,那么 的值( C ) A.是正数 B.是负数C.是零D.不能确定符号 解:由题意,x、y、z在数轴上的位置如图所示:

所以 分析:数与代数这一领域中数形结合的重要载体是数轴。这道例题中三个看似复杂的不等关系借助数轴直观、轻松的找到了x、y、z三个数的大小关系,为我们顺利化简铺平了道路。虽然例题中没有给出数轴,但我们应该有数形结合解决问题的意识。 例3.(分类讨论的思想)已知甲数的绝对值是乙数绝对值的3倍,且在数轴上表示这两数的点位于原点的两侧,两点之间的距离为8,求这两个数;若数轴上表示这两数的点位于原点同侧呢? 分析:从题目中寻找关键的解题信息,“数轴上表示这两数的点位于原点的两侧”意味着甲乙两数符号相反,即一正一负。那么究竟谁是正数谁是负数,我们应该用分类讨论的数学思想解决这一问题。 解:设甲数为x,乙数为y 由题意得: , (1)数轴上表示这两数的点位于原点两侧: 若x在原点左侧,y在原点右侧,即 x<0,y>0,则 4y=8 ,所以y=2 ,x= -6 若x在原点右侧,y在原点左侧,即 x>0,y<0,则 -4y=8 ,所以y=- 2,x=6

绝对值的几何意义

绝对值的几何意义 绝对值的几何意义 研究目标】 1.认识并应用绝对值的几何意义 2.梳理绝对值的化简方法 专题简介】 绝对值是整个七年级代数中难点之一。在暑假,我们已经对绝对值的相关知识与专题进行了代数角度的研究研究。现在,我们回归绝对值的定义本质,从几何角度出发,重新认识和理解绝对值。 专题分类】 1.绝对值的几何意义 2.最值问题 3.方程不等式

模块一:绝对值的几何意义 知识导航 通过前面的研究,我们已经熟悉了绝对值的代数意义,如|a-b|= a b(a≥b) 这让我们看到一个含绝对值式子的第一反应就是,我可以把它拆开。例如,当这个式子出现在我们眼前,它就被我们强迫症般地在脑海中变成了|x-1|= x1(x≥1) 诚然,这种利用代数意义进行的转换在做绝对值化简时是必要且实用的,但在做最值类题型时反而绕了,转换为距离更简单。 实际上,我们已经多次接触了绝对值的几何意义,前面的研究中更是大量用到了绝对值来表示数轴上点的距离。因此,当我们看到要“表示数轴上的距离”时,会不自觉地想到“可以用绝对值来表示”。反过来,我们也应该认识到,当一个绝对值式子出现时,它也代表着距离。例如,|a|表示数轴上数a对应的点到原点的距离,|m-n|的几何意义是数轴上表示m的点

与表示n的点之间的距离。因此,当|x-1|这个式子出现在我们 眼前,它还应该被我们强迫症般地在脑海中变成“这表示数轴 上x对应的点与1对应的点之间的距离”。 引例】 1.|-1-2|的几何意义是数轴上表示-1的点与表示2的点之间 的距离,则|-1-2|=3. 2.|x-π|的几何意义是数轴上表示x的点与表示π的点之间 的距离; x-π|=1的几何意义是数轴上表示x的点与表示π的点之间 的距离是1. 3.|a-b|的几何意义是数轴上表示a的点与表示b的点之间 的距离,且|a-b|=|b-a|; a+b|的几何意义是数轴上表示a的点与表示-b的点之间的 距离,且|a+b|=|-b-a|。 4.|x+2|的几何意义是数轴上表示x的点与表示-2的点之间 的距离;若|x+2|=2,则x=-4或x=0.当x=-1时,|x-5|+|x+2|=10;当x=π时,|x-5|+|x+2|=2π-3.

学而思七上.第2讲.绝对值几何意义突破

领先中考培优课程 MATHEMATICS 绝对值几何意义突破 目标一 熟练绝对值式子的几何意义——距离,理解最值的含义 目标三 掌握一般的绝对值式子求最值、定值的方法—一零点分段法

思维引入——最值的含义 知识导航 最大值与最小值统称为最值, 一个代数式一般能取到无数个值,我们把其中最大的值叫做最大值,最小的值叫做最小值,例如: 当x 等于任意数时,代数式2-x 能取到无数个值.但其中最小的值是0.因此可以说, 仅当x =2时.2-x 取得最小值为0;此时2-x 可以无穷大.因此它没有最大值. 当1≤x ≤3时,2x -3能取到无数个值,但当x =1时2x -3取得最小值为-1;当x =3时 , 2x -3取得最大值为3.这里也可以描述为.当l ≤x ≤3时,-1 ≤2x -3≤3. 练习——最值的含义的理解 1. π-x 2的最小值是 ,当x = 时它取得最小值; 一()2 3x -的最大值是 ,当x = 时它取得最大值; 当x = 时,(1-3x )2 +2取得最小值为 ; 当x = 时,3一1+x 取得最大值为 ; 2.先化简43-+-x x ,再求它的最值,并说明相应的x 的取围. 3. 先化简51---x x ,再求它的最值,并说明相应的x 的取值范围. 总结归纳 虽然“最值”这个概念是代数层面上的,通过代数计算来找最值是最本质的方法,但通 过上面的练习不难发现,如果纯通过代数计算来找最值,有时过程会比较繁琐,计算量也较 大,耗时又易错. 初中知识两大主线——几何与代数各成体系又相辅相成,例如数轴就是用形来表示数, 后面学习坐标系与函数后会有更多数与形的结合.现阶段,绝对值的代数运算意义和它在数 轴上表示距离的几何意义,就架起了数与形的桥梁.灵活运用绝对值的代数意义与几何意义, 融会贯通,就能使二者相得益彰,不仅能为解题带来很大帮助,这种思维间的转换对以后的 学习也大有裨益. 本讲要学习的主要就是仅含绝对值的式子求最值的方法——绝对值的几何意义.

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