最新首师大版小学科学四年级下册教案全册精品版

最新首师大版小学科学四年级下册教案全册精品版
最新首师大版小学科学四年级下册教案全册精品版

2020年首师大版小学科学四年级下册教案

全册精品版

第一单元《经历科学》单元内容:

1科学家的工作

2学做科学(一)

3学做科学(二)

单元目的:

1态度、情感、精神和价值观

1)研究事物的好奇心和学习欲望

2)了解科学工作的艰辛

3)尝试做一个小小科学工作者

4)具有认真细致、严谨求真的科学态度

2能力

1)运用科学方法研究探索事物

2)能进行简单实验、记录数据、分析归纳

3)有参与研究的能力

4)具有文字、图画描述、记录、实验的过程或现象

3知识能力

1)知道科学家研究事物的方法

2)以独立研究事物的方法

3)研究摆的现象

4)知道温度变化就测量方法

单元重点:

知道科学家研究事物的方法

单元难点:

利用科学方法研究简单事物或现象

1科学家的工作

教学目的:

1了解科学家的工作过程

2调查研究一棵植物

3具有爱科学、尊重科学家,研究周围事物的科学态度的情感教学重点:

了解科学家的工作

教学难点:

学会科学家的工作方式

教学用具:

资料(科学家)纸(记录)

教学过程:

板书:

1科学家的工作

发现问题收集资料分析资料

大胆猜想设计实验分析总结课后小结:

2学做科学(一)教学目的:

1知道摆的秘密

2学习研究事物的方法

3爱科学、尊重科学家,研究事物的好奇心、兴趣

教学重点:

知道摆的的秘密

教学难点:

研究事物的方法

教学用具:

球(大小)线(长短)铁架台

教学过程:

板书:

2学做科学(一)

课后小结:

3学做科学(二)教学目的:

1知道什么温度,学会测量温度

2学会严谨、细致的科学态度

3爱科学、研究事物的兴趣

教学重点:

首师大版五年级科学上册教案

首师大版五年级科学上册 教案 全册的课程的理解: 科学课是以培养学生的科学素养为宗旨,以反映自然界本质与联系的“科学主题”为教学内容,以从课本中学习与从自然、社会、生活实践中学习相结合为教学途径,以受教育者亲自经历和体验的探究活动为主要的教学方式,作为课程组织的主要线索。努力构建具有基础性、科学性、综合性、实践性、趣味性、自主性和开放性等基本特点科学课程。 主要体现三个要点: 〈1〉指导学生学习了解、掌握相关的科学知识。 〈2〉指导、培养学生正确的人生价值观和良好的情感态度。 〈3〉指导培养学生科学探究性学习。 在教学过程中要体现以下几个基本理念:

面向全体学生,学生是学习的主体,科学学习要探究为核心,其内容要满足社会和学生双方面的需要,该课程具有开放性,课程的评价应该能促进科学素养的形成和发展。 教学目标: 1、知识技能:学习一些浅显有趣的,并与自己学习,生活和健康密切相关的科学知识和科学方法。 2、过程方法:体验学科学和做科学的基本方法,即通过观察、测量、记录、比较、分类、归纳和概括等,获取学习科学基础知识的能力。 3、情感态度:发展学生对科学课程的兴趣,培养学生参与动脑、动手、动眼、动口等科学学习活动的积极态度和经历科学、体验科学的欲望。能主动接纳科学课程,养成良好的科学态度和健康的行为习惯,树立实事求是的科学精神和价值观,培养学生的创新意识和实践能力。 教学重点: 1、培养学生探究学习方法,指导学生参与一系列有序的观察观察、思考、讨论、试验、比较、分类、推理、归纳、辩论、评价等活动。

2、事观察,动手、动脑、动口等的经历。 3、培养学生观察能力、实验能力、思考能力、思维能力、解决问题能力,参与实践活动。 教学难点: 1、组织学探究性学习科学知识的课堂教学。 2、指导学生正确、规范、熟练、操作分组实验。 3、指导学生了解自然资源的重要性。 教学内容及时间安排: 序号课题周次课时序号课题周次课时 1 1 13 纸张11 2 1 水到哪里去 了 2 给水加热 2 1 14 纺织面料12 1

首师大版四年级下科学全册教案

. 小学科学第四册教材说明 本册教材有《生活中的空气》、《共有的家园》、《植物的花和果实》、《关爱健康》、《设计与制作》、《活动》等 6 个教学单元共 20 篇课文。全学期授课为 36 课时本册教材计划授课 30 课时其余 6 课时为校本课程时间。 第一单元生活中的空气 一、单元教学内容 第一课空气的成分 第二课氧气 第三课二氧化碳 第四课燃烧和灭火 二、单元教学基本标准

一态度、情感、精神、价值观 1激发和发展学生进一步探究空气的兴趣。 2具有严谨踏实、求真求实尊重客观规律的科学态度和科学精神。 3具有爱护空气环境、珍惜良好空气环境的情感和不污染空气环境的责任感。 4 通过了解空气中的主要成分及它们与人类的联系向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观教育。 5向学生进行防火安全教育、具有安全用火的意识。 二能力 1 培养学生科学的观察能力比较、分析的思维能力。培养学生进行对比实验、模拟实验和探索实验的能力。能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释的能力。 2 培养学生的分析综合能力学习一些基本的实验方法和测量的方法学习简单的灭火技能。 三知识与技能 1通过教学认识空气的成分空气是由多种气体混合而成的。 2通过教与学知道氧气具有支持燃烧和二氧化碳不支持燃烧的性质同时指导学生认识氧气和二氧化碳的用途以及灭火的知识。 三、教学仪器、材料一览表 1、空气的组成玻璃杯、蜡烛、玻璃片、火柴等图片或文字资料、配 2、氧气制氧的实验器材、图片、光盘或图片或文字资料、配 3、二氧化碳制取二氧化碳的实验器材] 挂图片或文字资料、配 图、录象片套学具、空气污染资 4、燃烧和灭火灭火学具、挂图、照片、光盘、图片、酒精灯、配套 四、单元教学课时4 五、单元教学重难点 通过教学认识空气的成分空气是由多种气体混合而成的。通过教与学知道氧气具有支持燃烧和二氧化碳不支持燃烧的性质同时指导学生认识氧气和二氧化碳的用途以及灭火的知识。培养学生科学的观察能力比较、分析的思维能力。培养学生进行对比实验、模拟实验和探索实验的能力。能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释的能力。 1、空气的组成 教学目标 1、知道空气是由氧气氮气二氧化碳水蒸气等多种气体混合而成的。 2、培养学生的实验能力和分析综合能力。 3、培养学生认真细致的科学态度。

四年级上册科学教案-变化的声音首师大版

变化的声音 教学目标: 1.科学知识、能力 (1)了解声音有高有低、有大有小以及乐音的作用。 (2)初步具有通过实验探究声音高低、大小不同原因的能力。 (3)初步具有观察、记录实验的能力和综合分析的能力。 2.过程和方法 学生在了解声音的高低、大小和什么因素有关的过程中,体验科学解决问题的方法(提出问题、猜想、制定计划、观察实验、搜集整理信息、思考得出结论、表达交流) 2.情感、态度、价值观 能利用自制的乐器进行简单的演奏,体验合作与成功的快乐。 教学重点 通过实验探究声音高低,大小不同的原因。 教学难点 探究声音的高低。 教学准备: 1.演示材料:弦乐器、装有不同量水的烧杯、音像资料 2分组材料:不同粗细长短的橡皮筋、空盒、笔、剪刀、粗细不同的塑料吸管、线、小瓶等。 教学过程: 一、提出问题: 1.喜欢音乐吗?我们来一起听一段音乐。(播放一段琵琶演奏的视频) 2.(出示琵琶的图片)提问: 师:声音有什么不同?(板书:高低、大小) 师:琵琶它有几根琴弦?为什么4根琴弦就可以演奏这么动听的乐曲?说说你的想法。(学生发言) 师:琵琶虽然只有四根琴弦,但却可以演奏出丰富的曲调来。这些音调有时高有时低;声音有时大有时小。猜一猜,演奏琵琶时,弦发出的音调高低和声

音的大小与什么有关系?(学生发言,师板书) 二、解决问题: 过渡:为了验证我们的想法是否正确,下面我们来做实验。 (一)研究声音的大小 1.设计实验 师:怎样利用桌上的这些材料设计实验来研究声音的大小是否与力量的大小有关系? 2.学生分组设计实验 3.交流实验方案(对比) 4.分组活动 5.交流 6.进一步研究 (1)师:观察用力大时和用力小时,皮筋的状态有什么不同? (2)分组活动 (3)交流 (4)小结:声音的大小是由物体振动的幅度决定的。用力大时,振动幅度大,声音大;用力小时,振动幅度小,声音小。 (二)研究音调的高低 1.设计实验 师:怎样利用桌上的这些材料设计实验来研究音调的高低是否与琴弦的粗细或长短有关系? 2.学生分组设计实验 3.交流实验方案 4.分组活动 5.交流 6.进一步研究 (1)师:观察粗皮筋和细皮筋(长皮筋和短皮筋)在振动时,皮筋的状态有什么不同? (2)分组活动

四年级科学下册 地球 1教案 首师大版

(首师大版)四年级科学下册教案 第二单元共有的家园 5.地球 教学目标: 1.了解地球队的形状、大小和地表概貌 2.通过阅读介绍有关地球方面的资料,培养学生细致的观察力,分析问题的能力,归纳概括能力和想象力。 3.激发学生了解地球,探索地球的欲望和兴趣,培养学生热爱地球的情感 重点: 难点:通过阅读资料分析、理解地球是个球体。 课前准备:教师搜集的资料 过程: 一、激发学生了解地球的兴趣,了解地球的组成。 1.谈话:你们想不想领略一下从太空用卫星拍摄的地球的风采? 2.(出示课件) 问:你看到了什么?猜它可能是什么? 师讲述:蓝色的是海洋,白色的地方是大气层,黄色的地方是陆地。 3.谈话:你都知道有关地球的哪些知识? 估计: 学生回答教师策略 1.板书:形状:球体

2.组成:动物 问:除了有动物之外,地球上还有什么?(说全之后出示P18页教科书中的图片)揭示地球是由生物圈、大气圈、水圈、岩石圈组成的。并板书:生物圈、大气圈、水圈、岩石圈。 3.xx:与地球的内部构造有关。 师板书:内容结构 1.圆形、球形 2.有动物 3.火山,地震 二、学生通过阅读资料了解地球的形状、大小,内部结构。1.讲述:通过倾听我发现大家对地球的知识了解的还真多,令我很羡慕,因为我是通过上网查阅大量的资料才获得了一些有关地球的知识,其中就有刚才谈到的,你们是不是想看看我都查到了什么? 2.活动要求:三人一组,请仔细阅读资料内容,并朗读出来(教室中的墙壁上,贴资料:分三个内容:地球的形状,大小,地球的内部结构) 3.听汇报:谁来说说,通过阅读资料你又知道了哪些新知识。 师:回答问题的第一位同学说到哪方面的知识,教师就处理哪方面的,从其他学生的补充。 板书:形状、结构、大小,注:在第一环节中若教师写在了黑板上,这次就不再写了要求:(1.在学生介绍地球内部结构时,师出示相应幻灯片,并进行讲解。 (2.补充:地球为什么是圆的例子,见教参P36页最后一段。 (3.补充:放幻灯片火山,地震是发生在地壳内部的。

最新首师大版小学科学三年级下册教案全册精编版

2020年首师大版小学科学三年级下册教案 全册精编版

第一单元《生活中的水》单元备课 单元内容: 第一课水能溶解一些物质 第二课吹泡泡 第三课水的净化 第四课保护水资源 教学目标: 科学探究: 1、培养学生进行对比实验等操作能力。 2、培养学生进行对比和定性观察及针对问题捕捉信息的能力。 3、培养学生对实验现象和信息资料的分析、归纳、想象能力。 科学知识: 1、知道溶解现象和加快溶解的方法。 2、了解水域污染的常识和保护水不受污染的意义。 3、知道常见的净化水的方法。 4、会做澄清、过滤实验。 情感、态度、价值观: 1、发展学生探究水的兴趣。 2、初步具有实事求是、严谨踏实、与人合作、不断常识、敢于创新的科学态度。

3、初步认识科学对人类发展的促进作用和负面影响。教学仪器、材料准备:

1、水能溶解一些物质 教学目标: 1、使学生知道溶解现象,以及加快溶解的方法(搅拌、用热水、把要溶解的物体研 成粉末)。 2、学会在水中溶解物体的实验技能,学会用对比实验和归纳概括(概括溶解现象及 加快溶解的方法)能力。 3、在引导学生探索对比实验的实践活动中,通过不断感悟,培养探究习惯。 教学重难点: 1、重点:培养学生探究水溶解一些物质的现象及方法。 2、难点:是真确使用实验器材的方法。 教学准备: 1、烧杯,搅拌棒,热水杯,凉水杯,擀面棍,方糖,土块课件(一课时用)。 2、烧杯,搅拌棒,沙土,面粉,味精,洗衣粉,碱面,豆粉,果珍冲济,感冒冲 济。(第二课时用) 教学课时:2课时 第一课时:研究怎样加快溶解的方法。 第二课时:研究水能溶解一些物质及应用。

首师大版小学三年级科学上册科学全册教案

首师大版小学三年级科学上册科学全册教案 一、对全册的课程的理解: 科学课是以培养学生的科学素养为宗旨,以反映自然界本质与联系的“科学主题”为教学内容,以从课本中学习与从自然、社会、生活实践中学习相结合为教学途径,以受教育者亲自经历和体验的探究活动为主要的教学方式,作为课程组织的主要线索。努力构建具有基础性、科学性、综合性、实践性、趣味性、自主性和开放性等基本特点科学课程。 二、我认为主要体现三个要点: 〈1〉指导学生学习了解、掌握相关的科学知识。 〈2〉指导、培养学生正确的人生价值观和良好的情感态度。 〈3〉指导培养学生科学探究性学习。 三、在教学过程中要体现以下几个基本理念: 面向全体学生,学生是学习的主体,科学学习要以探究为核心,其内容要满足社会和学生双方面的需要,该课程具有开放性,课程的评价应该能促进科学素养的形成和发展。 四、教学目标: 1、知识技能:学习一些浅显有趣的、与自己学习、生活和健康密切相关的科学知识和科学方法。 2、过程方法:体验学科学和做科学的基本方法,即通过观察、测量、记录、比较、分类、归纳和概括等,获取学习科学基础知识的能力。

3、情感态度:发展学生对科学课程的兴趣,培养学生参与动脑、动手、动眼、动口等科学学习活动的积极态度和经历科学、体验科学的欲望。能主动接纳科学课程,养成良好的科学态度和健康的行为习惯,树立实事求是的科学精神和价值观,培养学生的创新意识和实践能力。 五、教学重点: 1、培养学生探究学习方法,指导学生参与一系列有序的观察、思考、讨论、试验、比较、分类、推理、归纳、辩论、评价等活动。 2、从事观察,动手、动脑、动口等的经历。 3、培养学生的观察能力、实验能力、思考能力、思维能力、解决问题能力、参与实践活动的能力。 六、教学难点: 1、组织学生探究性学习科学知识。 2、指导学生正确、规范、熟练的进行操作实验。 3、指导学生了解自然资源的重要性。 教学内容及时间安排:

首师大版科学五年级上教案

五年级第五册科学全册备课 一、对全册的课程的理解: 科学课是以培养学生的科学素养为宗旨,以反映自然界本质与联系的“科学主题”为教学内容,以从课本中学习与从自然、社会、生活实践中学习相结合为教学途径,以受教育者亲自经历和体验的探究活动为主要的教学方式,作为课程组织的主要线索。努力构建具有基础性、科学性、综合性、实践性、趣味性、自主性和开放性等基本特点科学课程。 二、我认为主要体现三个要点: 〈1〉指导学生学习了解、掌握相关的科学知识。 〈2〉指导、培养学生正确的人生价值观和良好的情感态度。 〈3〉指导培养学生科学探究性学习。 三、在教学过程中要体现以下几个基本理念: 面向全体学生,学生是学习的主体,科学学习要探究为核心,其内容要满足社会和学生双方面的需要,该课程具有开放性,课程的评价应该能促进科学素养的形成和发展。 四、教学目标: 1、知识技能:激发学生学习科学的兴趣,发展学生对大自然、对科学和科学技术的好奇心和求知欲;以人类的生活和自然环境为载体,使学生生活与日常生活联系密切的简单的生命科学、物质科学、地球与空间科学等方面的科学知识和学习科学的基本方法,使学生初步认识自然界是一个统一的整体和人类与自然的依存关系;初步感受自然界事物质的,物质是不断运动变化的、变化是有规律的;初步体验科学技术的发展与人类生活的密切关系。 2、过程方法:体验学科学和做科学的基本方法,即通过观察、测量、记录、比较、分类、归纳和概括、解决问题等,获取学习科学基础知识的能力。 3、情感态度:发展学生对科学课程的兴趣,培养学生参与动脑、动手、动眼、动口等科学学习活动的积极态度和经历科学、体验科学的欲望。能主动接纳科学课程,养成良好的科学态度和健康的行为习惯,树立实事求是的科学精神和价值观,培养学生的创新意识和实践能力。发展学生热爱大自然、爱科学、爱家乡、爱祖国的情感和审美情趣;感受科学、技术、社会、环境的关系,以及科学午对人类和自然环境的负面和正面影响。 五、教学重点: 1、培养学生探究学习方法,指导学生参与一系列有序的观察观察、思考、讨论、试验、比较、分类、推理、归纳、辩论、评价等活动。 2、事观察,动手、动脑、动口等的经历。 3、培养学生观察能力、实验能力、思考能力、思维能力、解决问题能力,参与实践活动。 六、教学难点: 1、组织学探究性学习科学知识的课堂教学。 2、指导学生正确、规范、熟练、操作分组实验。 3、指导学生了解自然资源的重要性。

四年级下册科学教案-地球首师大版

(首师大版)四年级科学下册教案 5.地球 一、教学目标 1.科学知识、技能:了解地球的形状、大小和地球内部构造等概貌。2.科学能力:能结合模型和生活实际观察、分析、想象、归纳出地球的形状、内部圈层等概貌, 3.态度、情感、精神、价值观 (1)初步具有了解地球、探索地球的欲望和兴趣,热爱地球。(2)树立相信科学,尊重科学的意识。 二、教学重点 了解地球的形状、大小和地表等概貌。 三、难点 学生通过观察、分析、想象了解地球的一些情况。 四、教具、学具准备 1.学生课前搜集一些有关地球的资料。 2.地球内部构造模型,地球全貌图片和地球组成图片。 五、教学过程 (一)激情导入 1.谈话:关于地球,你知道些什么呢?(板书:地球) 2.学生分组交流。 3.揭示课题:这节课我们就学习有关地球方面的知识。

(二)探究研讨 1.认识地球的大小和形状 (1)小组交流:说一说你们知道的有关地球的情况。 (2)全班学生交流。 1)鼓励学生展示介绍文字、图片资料 教师随机出现地球的全貌图,引导学生认识到地球是一个球体。从太空遥望地球,白里透蓝的星球表面罩着一层淡蓝色的“大气面纱”,在“面纱”下面,有深蓝色的海洋、黄色和棕色的陆地,墨绿色的森林植被……,除了地球之外,再没有一个星球有如此丰富的色彩。(板书:形状球体) 2)引导学生认识到地球的大小:赤道周长约40077千米,子午圈长约40009米。(板书:大小赤道周长约40077千米,子午圈长约40009米) 2.学生认识人类是怎样发现地球是一个球体的 (1)谈话:人类是怎样发现地球是一个球体的? (2)学生发言 引导学生可以通过在海边看远处驶来的船、可以看从人造卫星拍摄的照片等方法。教师可以介绍一些人类发现地球是一个球体的其他故事。 3.学生认识地表情况 谈话:我们已经知道地球是一个球体,关于地球你还知道些什么? 引导学生认识地表情况(教师出示演示文稿):地球表面三分之二以

四年级科学下册 氧气 1教案 首师大版

(首师大版)四年级科学下册教案 第一单元生活中的空气 2.氧气 教学目的: 1.指导学生知道氧气是无色、无味的气体,有能支持燃烧的性质;并了解氧气的用途。 2.培养学生的观察能力、实验能力;培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。 3.初步培养学生具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。感受氧气与人们生活的关系。 教学重点: 使学生知道氧气是无色、无味的气体,有能支持燃烧的性质。 教学难点: 培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。 教学准备: 1.演示实验材料:支架(带多用夹)、酒精灯、大试管、胶塞、棉絮、细玻璃管、胶管、高锰酸钾、火柴、水槽、集气瓶、玻璃片、红色的水。 2.分组实验材料:氧气、酒精灯、火柴、水槽等。 教学过程: 一、导入新课 1.提出问题:我们上节课研究了空气。空气是由哪些气体混合而成的? 2.教师为每小组提供了一瓶气体。猜一猜它是哪种气体? 二、学习新课 (一)指导学生以观察实验的方法研究氧气的性质 1.认识氧气 提问:在我们的桌上已经放好了两个集气瓶,其中一瓶是氧气,另一瓶是空气。你能把它们区分开吗?你的根据是什么? 2.分组讨论,认识氧气是什么样的气体 3.做氧气支持燃烧的观察和实验 (1) 木炭燃烧的实验 谈话:点燃酒精灯,用镊子夹住一块木炭在酒精灯上烧红。先把木炭放入空气瓶里,观察会发生什么现象?然后取一瓶氧气,把瓶口的玻璃片移开一个缝,用镊子夹住烧红的木炭慢慢伸进瓶内。观察会发生什么现象? (2)

铁丝燃烧的实验 参照上述实验方法进行铁丝在空气和氧气中燃烧的实验。 4.分组实验。观察发生的现象。记录观察到的实验现象。 5.汇报实验结果。 6.讨论:分析观察到的现象说明了什么? (二)指导学生以搜集资料的方法,了解氧气的用途 1.指导学生以小组形式搜集有关氧气的用途的资料。 2.阅读资料后,进行资料整理。 3.交流资料。 板书设计: 氧气 一、氧气是无色无味的气体。 二、氧气能支持燃烧

(完整版)首师大版四年级科学要点(上)

四年级科学知识要点 第一单元经历科学 1、科学家发现水杉的研究过程是: 提出问题——收集资料(证据)——提出猜想——进一步收集资料验证——得出结论 2、科学家研究发现维生素B1时还经过了以下过程: 提出新问题——进一步调查和实验——提出新猜想——继续研究有了新的发现 3、16世纪意大利科学家伽利略对摆进行了研究发现:摆线越长,摆动越慢;摆线越短,摆动越快。 4、物体的冷热程度叫温度。测量温度一般用温度计,-20℃是指是度。 第二单元植物的叶和茎 1、一个完整的叶是由叶柄、叶片、和托叶组成的。少其中一部分的叫不完全叶。一个柄上 生有一个叶片的叫单叶(杨树、向日葵)。一个叶柄上生有片以上小叶的叫复叶(槐树)。 2、叶片是由表皮、叶肉、叶脉组成的。表皮具有保护作用;叶肉是植物进行光合作用的主 要场所。叶脉是叶片骨架,又是叶片中的运输管道,叶脉的形态特点对鉴定植物有很大的价值。 3、按叶片的形状分类有针形(松树)、条形(柳树)、带形(玉米)、扇形(银杏)、掌形(枫树、 法国梧桐)、圆形(荷叶)、椭圆形(柿子)等。 按叶片的叶脉特点分类可以分为网状脉、平行脉和叉状脉。 4、植物在枝条上的叶有互生、对生和轮生三种方式。同一枝条上的叶片,以镶嵌的状态交 错排列而不互相遮挡的现象叫的叶镶嵌,可以使每张叶片接受阳光的面积最大。 5、仙人掌的叶变成了刺状,洋葱的叶变成了鳞片状、豌豆的叶变成了卷须状。变态的还有 猪笼草、茅膏菜……等等。 6、植物的茎上有节、节上有叶、叶腋有芽。两节之间叫节间。 7、杨树的茎主要有树皮和木质部两部分,这样的茎叫木质茎。一般比较高大坚硬,生有木 质茎的植物叫做木本植物。有明显而直立的主茎多年生木本植物叫乔木。没有明显主茎的多年生木本植物叫灌木。 8、像各种野草、蔬菜和粮食作物大多是草质茎,这些叫草本植物。 9、在植物的茎里有运输水分的管道叫导管。能把根吸收的水送到叶、花、果实和种子里。 还有一种运输养料的管道叫做筛管,把养料运输到花、果实、和根里。有了导管和筛管,水份和养料就能送到植物体的各个部分。 10、植物茎大部分在地面上能向上直立生长(直立茎),杨树、向日葵 有的以螺旋方式缠绕在其他物体向上生长(缠绕茎)。牵牛花、架豆 有的附着其他物体向上攀升(攀缘茎)。葡萄、爬山虎 还有的匍匐在地面上蔓延(匍匐茎)。甘薯、草莓 11、植物由于生活环境不同,茎也有多种变态:有的变成了卷须(丝瓜、葡萄),有的 卷须末端变成了小的吸盘(爬山虎),也有的茎变成刺(皂角)。 12、还有些植物的茎生长在地下叫地下茎。有块茎------(马铃薯、菊芋)、有球茎------- (芋头、荸荠)、有鳞茎-------(洋葱、水仙)、有根状茎-----(藕、姜)

首师大版四年级科学上全册教案

科学第三册全册备课

一、经历科学单元 体现新课标:本单元给学生一次跟着科学家去进行科学探究的历程,通过学习科学家进行工作的过程,为自己今后学习科学,探究科学打下基础。 教学内容: 1、科学家的工作 2、学做科学一 3、学做科学二 教学目标: 学生在本单元的学习中,学习科学探究涉及提出问题、猜想、观察、实验、收集整理资料、做出结论、表达交流等环节。知道科学家在发现水杉的过程中做了观察和收集资料的工作;知道科学家在发现维生素B1的过程中做了观察、调查和实验等工作;知道同一个摆,摆动快慢是一致的,不同的摆,摆动的快慢和摆线的长短有关系。学生在实践操作中,学会使用温度测量水温、体温。最终发展学生对科学的兴趣,初步具有实事求是的科学态度与尊重事实的科学价值观,教学重点: 学生在本单元的学习中,学习科学探究涉及提出问题、猜想、观察、实验、收集整理资料、做出结论、表达交流等环节。学生在实践操作中,学会使用温度测量水温、体温。最终发展学生对科学的兴趣,初步具有实事求是的科学态度与尊重事实的科学价值观。 教学难点: 学生在本单元的学习中,学习科学探究涉及提出问题、猜想、观察、实验、收集整理资料、做出结论、表达交流等环节。学会使用温度测量水温、体温。

1、科学家的工作 教学目标: 学生在了解科学家的工作的过程中。知道科学家在发现水杉的过程中进行了观察和收集资料等工作。知道科学家在发现维生素B1的过程中进行了观察、调查和实验等工作。体验科学家认识植物的活动的过程。 教学重点: 1、知道科学家在发现水杉的过程中进行了观察和收集资料等工作。 2、知道科学家在发现维生素B1的过程中进行了观察、调查和实验等工作。 教学难点: 体验科学家认识植物的活动。 器材:图片、书籍、计算机课件。

首师大版小学三年级科学教案上全册

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 科学全册备课 一、对全册的课程的理解: 科学课是以培养学生的科学素养为宗旨,以反映自然界本质与联系的“科学主题”为教学内容,以从课本中学习与从自然、社会、生活实践中学习相结合为教学途径,以受教育者亲自经历和体验的探究活动为主要的教学方式,作为课程组织的主要线索。努力构建具有基础性、科学性、综合性、实践性、趣味性、自主性和开放性等基本特点科学课程。 二、我认为主要体现三个要点: 〈1〉指导学生学习了解、掌握相关的科学知识。 〈2〉指导、培养学生正确的人生价值观和良好的情感态度。 〈3〉指导培养学生科学探究性学习。 三、在教学过程中要体现以下几个基本理念: 面向全体学生,学生是学习的主体,科学学习要以探究为核心,其内容要满足社会和学生双方面的需要,该课程具有开放性,课程的评价应该能促进科学素养的形成和发展。 四、教学目标: 1、知识技能:学习一些浅显有趣的、与自己学习、生活和健康密切相关的科学知识和科学方法。 2、过程方法:体验学科学和做科学的基本方法,即通过观察、测量、记录、比较、分类、归纳和概括等,获取学习科学基础知识的能力。 3、情感态度:发展学生对科学课程的兴趣,培养学生参与动脑、动手、动眼、动口等科学学习活动的积极态度和经历科学、体验科学的欲望。能主动接纳科学课程,养成良好的科学态度和健康的行为习惯,树立实事求

是的科学精神和价值观,培养学生的创新意识和实践能力。 五、教学重点: 1、培养学生探究学习方法,指导学生参与一系列有序的观察、思考、讨论、试验、比较、分类、推理、归纳、辩论、评价等活动。 2、从事观察,动手、动脑、动口等的经历。 3、培养学生的观察能力、实验能力、思考能力、思维能力、解决问题能力、参与实践活动的能力。 六、教学难点: 1、组织学生探究性学习科学知识。 2、指导学生正确、规范、熟练的进行操作实验。 3、指导学生了解自然资源的重要性。 教学内容及时间安排:

四年级科学下册 氧气 2教案 首师大版

四年级科学下册氧气 2教案首师大版 2、氧气教学目的: 1、指导学生知道氧气是无色、无味的气体,有能支持燃烧的性质;并了解氧气的用途。 2、培养学生的观察能力、实验能力;培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。 3、初步培养学生具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。 4、感受氧气与人们生产和生活的关系。教学重点:指导学生知道氧气是无色、无味的气体,有能支持燃烧的性质,了解氧气的用途。教学难点:培养学生的观察能力、实验能力;培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。教学用具:水槽水高锰酸钾铁架台烧瓶试管酒精灯火柴玻璃片教学过程: 一、导入新课复习空气是否是一种单一的气体?它是由哪几种气体组成的?(学生回答)谈话:今天我们再来认识一种气体氧气。(板书课题) 二、新课教学谈话:桌子上放着两个广口瓶,其中一瓶是氧气,另一瓶是空气,你知道哪瓶是空气,哪瓶是氧气吗?你的依据是什么?提问:你认为氧气是一种什么样的气体?出示氧气瓶(或氧气袋)学生观察教师出示的氧气和空气,交流个人观点学生思考交流学生通过眼、鼻观察氧气是什么样的气体,汇报

观察结果小结:氧气是无色、无味的气体谈话:氧气还有一些特点你知道吗学生讨论交流讲解实验: 1、木炭燃烧实验点燃酒精灯,由镊子夹住一块木炭在酒精灯上烧红,放入空气中,观察有什么现象发生?在放入氧气中有什么现象发生? 2、丝燃烧实验与上面实验相同,将木炭换成铁丝(学生按要求实验、观察实验现象、记录实验过程现象、小组讨论分析实验现象、汇报 分析实验结果)小结:氧气有支持物体燃烧的性质谈话:日常生活中我们会利用倒氧气,你知道在哪些地方我们利用氧气吗?学生交流收集的资料小结:氧气利用在: A、为动植物提供生命能量 B、焊接金属 C、火箭发动机的氧化剂 三、巩固教学概况本课内容板书:2氧气无色支持燃烧氧气无味提高生命能量

首师大版科学三年级第二册

首师大版科学三年级第二册 第一单元:生活中的水 1、知道自然界水资源的分布。 例题:北京市自来水的水源主要有两种,一种是地表水,另一种是地下水。地表 水主要来自 。(第3课) ①怀柔水库 ②密云水库 ③十三陵水库 2、知道水能溶解一些物质。(第1课) 例题:容易被水溶解的物质是( ) A 砂 B 食盐 C 黏土 不容易被水溶解的物质是( )A 白糖 B 味精 C 面粉 例题:下列物质是否容易溶解呢?用线连一连。 土 面粉 白糖 砂 纯碱 食盐 味精 粉笔灰 例题:要证明搅拌是否能加快白糖的溶解,做对比实验时唯一不同的条件是 ( )A 烧杯的大小不同 B 水量的多少不同 C 一杯搅拌一杯不搅拌 D 白糖的多少不同 例题:做物质是否能溶解的实验时要进行搅拌,正确的做法是( ) A 搅拌时用玻璃棒在烧杯中划圈,不用手扶烧杯 B 搅拌时用玻璃棒在烧杯中划圈,必须用手扶烧杯 C 搅拌时用玻璃棒在烧杯中划圈,手扶不扶烧杯没关系。 例题:要证明加热水是否能加快白糖的溶解,做对比实验时唯一不同的条件是 ( ) A 烧杯的大小不同 B 水量的多少不同 C 一杯放热水,一杯放冷水 3、意识到水与生物的密切关系。 例题:北京人每天喝的自来水中,有一半以上来自( )(第1课) A 密云水库 B 怀柔水库 C 十三陵水库 例题:杀死可饮用水中看不见的病菌的方法,叫做( )(第3课) A 沉淀 B 过滤 C 消毒 4、欣赏自然界水体的美丽。 5、知道水域污染的危害及主要原因。 例题:下列可能造成水污染的原因是( )(第4课) A 在河边洗菜 B 工厂废水排入河里 C 在山坡地种植果树 例题:生活中的很多行为都有可能污染当地的自然水域,请你照样子举尽可能多 的例子。(10分) 例:在河边乱扔垃圾;大量使用洗衣粉…… 不容易溶解的物质 容易溶解的物质

【首师大版】小学科学五上《17.月球》教案

月球 教学目标 1.通过观察、记录月相变化,初步了解月球的运动情况。 2.初步具有根据实验现象及其变化,进行分析、判断和推理的能力。 3.初步树立相信科学、尊重科学的意识及持之以恒地观察和记录自然现象的精神和毅力。教学过程 一、是指导学生观察月球是什么样的。 这部分包括两层内容: (1)在夜晚(或白天),我们看见的月球(月相)是什么样的;通过用感官——眼睛进行最直接的观察,就能得到以下认识:我们看到的月球的形状是会变化的,并且变化是逐渐地发生的;月球的表面不是均匀的白色,上面有一些灰色的地方,好像这些地方是不会移动的;有时能看见月球,但有时天气很好,我们也看不到月球;有时白天也能看见月球等。 (2)通过用仪器和实地考察,宇宙中的月球是什么样的,例如它是什么形状的,究竞有多大,离我们有多远等。本课教材中安排了四组图片,前三组图片的目的是让学生按照从整体到局部的顺序观察,即先观察月球整体的面貌,再发现局部的地形。第一组图是在不借助工具的条件下,我们观察到的月亮情景。插图共有三张,分别是满月、上弦月和下弦月。如果学生仔细观察,会发现上弦月和下弦月如果能拼在一起正好是一个满月,这里可以让学生自己去发现,提出问题,也可以在教师的引导下进行观察。第二组图片是在借助工具的条件下,我们观察到的月球上的情景。插图分别是月球正面和背面的照片。学生可能把自己看到的月球与图中的月球进行对比,发现其中的差异,并提出质疑,进行更深入的思考。根据学生的情况,也可在教师的引导下组织学生探究“我们只能看见月球的一面,而看不见另一面。为什么?”第三组图片展现的是通过航天探测器或实地考察时,获得的月球表面的情况和环形山的特写照片。目的是使学生对月球有更清楚的了解。第四组图片的目的是把抽象的月球与地球之间的距离用示意图直观地表示出来,帮助学生想像和理解。 二、是组织学生认识“月球和地球有什么不同”。 目的是使学生在了解地球的基础上,用地球与月球的有关数据进行对比,。增强学生的感性认识和想像能力。比如形状和大小、最高和最低气温、有没有水或动植物、是否适合人类生存等等。在这里根据需要可安排学生搜集一些相关资料为讨论做准备。 三、是指导学生亲自观察和记录月相变化。 这部分内容包括两个活动:一是观察记录一个月的月相;二是一个连线游戏。月相观测对于小学生来说周期相对较长,所以要提示学生在观察前应先考虑好观察计划,包括制订步骤、选择时间和考虑安全措施。在观察过程中,可能会遇到天气不好,不能进行观测的情况,还应注意培养和鼓励学生能注重事实,克服困难,善始善终的科学精神。观察和记录月相变化时,要指导和督促学生每天观察和记录。如果遇到天气不好,也要实事求是地记录。另外,根据学生的观察记录情况,可以启发学生运用推测的方法,补充记录末看到的月相。考虑到学生要坚持一个月的观察和记录是比较困难的,因此课文设计了用连线的方法表示月相变化过程的活动,这既是对第一个活动的弥补措施,又是引导学生对月相变化现象进行总结的一个条理化过程。在观察和记录月相变化时,学生可能会发现月球位置的变化。对于位置变化可安排学生在同一日期的不同时刻和

四年级科学下册 搭支架 2教案 首师大版

(首师大版)四年级科学下册教案 第五单元设计与制作 18. 搭支架 教学目标 知识: 认识三角形的结构比较牢固、不容易变形的特征。 能力: 尝试搭支架。 情感、态度、价值观: 具有认真细致的科学态度。 教学重点: 认识三角形的结构比较牢固、不容易变形的特征。 教学难点: 把容易变形的方形结构加固。 教学准备: 1.小棍、皮筋若干根。 2.三角形结构在生产、生活中应用投影片。 教学过程: 一、激情引入 1.出示教材第48页图和自然图册第29页的图。 2.提问:这些是什么?它们的结构什么形状最多? 生:(三角形) 3.提问:为什么要把它们制成三角形结构呢?(学生回答,不论回答怎么样,教师都应给予肯定)这节课我们就来研究这个问题。) 二、探究研讨 1.比较三角形支架和方形支架的牢固程度 (1)讲解:为了弄清起重机的起重臂为什么有许多的三角形结构,让我们来做个实验。请你用桌子上的小棒和皮筋,扎一个三角形和一个正方形。(演示三角形支架、方形支架)(2)学生分组扎支架。 (3)讲解:请同学们比较一下,你们扎成的三角形支架与正方形支架,哪一个比较牢固,不容易变形? (4)学生分组实验并讨论得出:三角形支架比较牢固。 (5)想一想:怎样使这个正方形支架变得比较牢固些,不容易变形呢?

(6)在教师指导下进行探究实验。 (7)思考:为什么在方形支架中斜着捆一根棍子或交叉捆两根棍子,支架就比原来变得牢固了呢?(方形支架中加了一根斜棍或交叉的两根棍以后,中间的形状变成了三角形)(8)这说明了什么?(三角形支架不容易变形) 2.比较立体三角形支架和立体方形支架的牢固程度 (1)演示立体的三角形支架和立体的方形支架。 (2)问:立体的三角形支架和立体的方形支架,它们谁更牢固些呢?请一部分组的同学们捆三角形支架,另一部分组的同学捆方形支架。看看谁捆的支架更牢固。 (3)学生分组捆支架,然后交换对比。讲解:比一比,哪种比较牢固,不容易变形。 (4)学生实验并汇报实验情况。 (5)这说明什么?(三角形支架不容易变形) (6)讨论:怎样加固立体方形支架?有些怎样的方法?怎样加固又牢固又省材料? (7)学生实验并汇报结果。(这一实验,教师宜放手让学生进行自主探究,学生会想出多种方法,有利于培养学生的探究精神) (8)小结:通过实验,我们发现了一个重要的规律,三角形结构的支架比较牢固,不容易变形。 (9)回答:为什么起重机的起重臂上有许多的三角形结构? 3.三角形结构在生产生活中的应用。 (1)谈话:在日常生活中,你看见过哪些物体应用了三角形结构? (2)学生讨论回答。 (3)演示三角形在生产生活中的应用。(问:这些物体的哪个部位是三角形,这种结构有什么作用?) 三、巩固反馈: 1.通过这节课的学习,你发现了一个什么秘密?(三角形结构比较牢固,不容易变形) 2.思考:如果你是一名桥梁设计师,你将怎样使你设计的桥梁既牢固又省材料,可以设计成什么样? 板书: 18.搭支架 牢固 三角形支架 不易变形

相关文档
最新文档