学前心理学历年试题题集 十二篇

学前心理学第一章历年考试题

一、单项选择题

1.下列哪个原则不是

．．研究学前儿童心理的基本原则（）

A.客观性

B.活动性

C.发展性

D.高效性

2．在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化，这种方法称为（）

A．观察法B．自然实验法C．测验法D．调查访问法

3.通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而解释特定条件与心理现象之间联系的方法是（）

A.观察法

B.实验法

C.调查法

D.测验法

4．通过分析儿童的绘画和手工制作等以了解儿童心理现象的方法是（）

A．测验法B．观察法C．实验法D．作品分析法

5.研究学前儿童心理的最基本的方法是（）

A. 投射法

B. 观察法

C. 测验法

D. 问卷法

6.学前儿童心理学研究对象的年龄段是（ )

A.0—6、7岁

B.3—6、7岁

C.0—１2岁

D.0—18岁

7.“绘人测验”所使用的研究方法属于( )

A.观察法

B.访谈法

C.作品分析法

D.实验法

8.0-6岁儿童心理的发展规律是( )

A.心理学的研究对象

B.发展心理学的研究对象

C.教育心理学的研究对象

D.学前儿童心理学的研究对象

9．下列哪项不是

．．学前儿童心理学的研究内容之一？( )

A.个体心理的发生

B.学前儿童心理发展的一般规律

C.种系心理的发生

D.学前时期心理过程和个性的发展

10.儿童随着年龄的增长和生理的不断成熟，其心理会有所变化。因此，我们必须从这种变化中对儿童的心理进行研究，这主要是遵循了儿童心理研究的( )

A.实践性原则

B.活动性原则

C.发展性原则

D.教育性原则

11.学前儿童的心理是不断发展变化的，必须从这种发展变化中去研究它的规律，避免孤立静止地看问题，这反映的是( )

A.客观性原则

B.活动性原则

C.发展性原则

D.因材施教的原则

12.研究者利用一定的测验项目和量表，来了解儿童心理发展水平的方法，称为( )

A.观察法

B.测验法

C.实验法

D.访谈法

13．研究学前儿童心理，必须对他们周围的生活条件及其所受的教育影响进行分析，这符合( )

A．活动性原则 B．客观性原则C．发展性原则D．教育性原则

14.看见、想象、思考是人的（）

A认识过程 B情绪 C意志过程 D个性心理特

15．兴趣、能力是人的（）

A认识过程 B情绪 C意志过程 D个性心理特

二、解释概念或术语题（每小题4分）

14.学前儿童心理学

15.人的心理

三、简答题（每小题6分)

16.一般地，了解研究儿童心理发展的具体方法有哪些？

17.运用观察法研究学前儿童心理应注意哪些问题？

18.学习学前儿童心理学的方法有哪些？

学前心理学第二章历年考试题

一、单项选择题

1.心理学家一般认为，儿童个性形成过程的开始时期是( )

A．0～3岁B．3～6岁 C．6～12岁D．12～15岁

2．儿童出现最初的独立性是在( )

A．2～3岁B．3～4岁C．4～5岁D．5～6岁

3.儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的（）

A.一般的、典型的、本质的心理特征。

B.一般的、稳定的、典型的心理特征。

C.本质的、一般的、可变的心理特征。

D.一般的、稳定的、本质的心理特征。

4．婴儿最初的笑是（）

A．出声的笑B．有差别的笑 C．诱发性的笑 D.自发性的笑

5．儿童表现出和别人交往的需要是（）

A.从出生时开始的 B．从半岁开始的 C．从1岁开始的D．从1岁半开始的

6．根据我国现时通用的儿童心理发展阶段的划分，先学前期的年龄范围是指（）

A．0--6月 B．6--12月 C．1--3岁 D．3--6岁

7.手眼协调动作大约出现在儿童（）

A.5个月左右

B.8个月左右

C.10个月左右

D.1岁左右

8．儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易，心理某个方面发展最为迅速的时期，被称为（）A儿童心理发展的反抗期 B儿童心理发展的转折期 C儿童心理发展的敏感期 D儿童心理发展的危机期9．儿童开始认生的年龄是（）

A．1～2个月B．3～4个月 C．5～6个月D．7～8个月

10．独立性的出现是以下哪一种心理现象开始产生的明显表现?( )

A．社会性 B．自我意识 C．情绪 D．意志

11.儿童最初的情绪反应是与（）

A 尊重的需要相联系的 B.归属和爱的需要相联系的 C.生理需要相联系的 D.自我实现的需要相联系的

12.儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征被称为（ )

A儿童发展的年龄特征 B儿童生理发展的年龄特征 C儿童心理发展的年龄特征 D儿童身心发展的年龄特征

13.与儿童最初出现的情绪反应相关的是（ )

A.生理需要

B.社会性需要

C.社会性适应

D.脑成熟

14.当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于( )

A.莫罗反射

B.达尔文反射

C.巴布金反射

D.巴宾斯基反射

15.手眼协调出现的主要标志是( )

A.手能持续抓握

B.看到物体后，又把视觉指向自己的手

C.能用手抓住看到的物体

D.看不见玩具而只听到玩具的声音，就能伸手抓住玩具

16.当物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他们会本能地竖起大脚趾，伸开小趾，这种反射属于（）

A.巴布金反射

B.达尔文反射

C.巴宾斯基反射

D.莫罗反射

17．现行对儿童心理发展阶段的划分中，3--6、7岁通常被称为( )

A.婴儿期

B.先学前期

C.学前期

D.学龄期

18．现在的孩子比过去的孩子聪明。这一现象说明儿童心理发展年龄特征的( )

A.阶段性

B.可变性 C．稳定性 D.整体性

19.儿童心理发展的敏感期也可称为儿童心理发展的( )

A.转折期

B.最佳期

C.危机期

D.心理性断乳期

20.在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然变化的情况，被称为( )

A儿童心理发展的敏感期 B.儿童心理发展的转折期 C.儿童心理发展的最佳期 D.儿童心理发展的关键期

21.关键期

23.最近发展区

24..敏感期

三、简答题

25.联系实际谈谈3～4岁儿童心理发展的主要特点。

26.5～6岁儿童心理发展的特点主要有哪些?

27.6～12个月儿童心理发展的主要特征是什么?

28.1~3岁儿童心理发展的主要特征是什么？

四、论述题

29．怎样理解儿童心理发展年龄特征的特性？为什么在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征？

学前心理学第三章历年试题

一、单项选择题

1．幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于（）

A.注意的范围B．注意的分配 C．注意的稳定性 D.注意的转移

2．幼儿园老师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。老师的这种注意的品质是( ) A．注意的稳定性B．注意的范围C．注意的转移D．注意的分配

3.幼儿开始学跳舞时，注意了脚的动作，手就一动不动；注意了手的动作，脚步又乱了，这说明儿童注意的（）

A.稳定性比较差

B.范围比较小

C.转移能力有限

D.分配能力较差

4．3岁前儿童的注意基本上都属于 ( )

A．无意注意B．有意注意 C．选择性注意D．定向性注意

5．以下对婴儿注意偏好描述错误

．．的是( )

A．偏好简单的刺激物B．偏好曲线 C．偏好对称的刺激物D．偏好集中的刺激物

6.3～6岁儿童注意的特点是（）

A. 无意注意占优势，有意注意逐渐发展

B. 有意注意占优势，无意注意逐渐发展

C. 无意注意和有意注意都没什么发展

D. 无意注意和有意注意同步发展

7.学前儿童在游戏活动中，能逐渐与别人联系、合作活动，这说明他们的注意的（ )

A.选择性增强

B.范围扩大

C.稳定性提高

D.分配提高

8.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。这种现象属于()

A.注意的分配

B.注意的转移

C.注意的广度

D.注意的分散

9.研究表明，在良好的教育环境下，一般情况3岁幼儿能集中注意( )

A.3～5分钟

B.5～10分钟

C.15分钟

D.20分钟

10.儿童最早出现的注意属于（）

A.选择性注意

B.定向性注意

C.有意注意

D.有意后注意

11.教师在组织幼儿活动时，要提出具体而明确的要求，在同一个短时间内不能要求幼儿注意事物的更多方面，这主要是考虑到幼儿注意的( )

A.选择性

B.稳定性

C.范围

D.分散

12．对一类刺激物注意得多，而在同样的情况下对另一类刺激物注意得少，这是( )

A.定向性注意

B.选择性注意

C.有意注意

D.有意后注意

13.教师组织幼儿排练文艺节目时，既要求幼儿边唱边跳，同时，还要求幼儿具有丰富的表情。在此，幼儿所表现出的注意品质属于（）

A.注意的选择性

B.注意的稳定性

C.注意的范围

D.注意的分配

14．1岁前儿童注意的发展,主要表现为注意（）

A．选择性的发展B．稳定性的发展 C．集中性的发展D．分配能力的发展

二、解释概念或术语题

15．选择性注意

16.注意

17．无意注意

三、简答题

18.幼儿有意注意发展的特征及具体表现。（3～6岁儿童的有意注意有哪些特点？）

四、论述题

19.如何利用幼儿注意选择性发展的规律来组织幼儿园活动？

20．举例说明如何根据幼儿注意的规律或特点组织活动。

五、案例分析题（本大题共14分）

21．小王是某幼儿园小班教师，刚工作不久就满怀热情地投入到教育实践中。可令她苦恼的是，在组织班里活动时，她发现小朋友们很难集中注意，教室里一有响动，他们就会分心，无论是听故事、画画还是看图书，也只能专心几分钟。这样一来，小王老师事先设计好的教育方案往往不能得以有效实施，为此，她很着急……

请你：（1）就此案例结合幼儿注意发展特征，帮助小王老师分析产生这一现象的原因。

（2）联系实际谈谈要提高幼儿教育和活动效果，老师在教学活动组织中应注意哪些方面？

学前心理学第五章历年试题

一、单项选择题

1．幼儿记忆的特点之一是( )

A．形象记忆占优势B．语词记忆占优势C．意义记忆用得多D．机械记忆效果好

2.幼儿机械记忆和意义记忆效果的比较，是（）

A．机械记忆效果好 B．意义记忆效果好 C．两者都在发展D．两者不可比较

3.整个幼儿期，占主要地位的记忆是（）

A.语词记忆

B.形象记忆

C.有意记忆

D.意义记忆

4．3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称作（）

A．动机性遗忘 B．临时性遗忘 C．幼年健忘D．不完全遗忘

5.在幼儿记忆中占主要地位的是（）

A.形象记忆

B.语词记忆

C.情绪记忆

D.运动记忆

6.以下说法错误

．．的是（）

A.幼儿形象记忆的效果优于语词记忆

B.幼儿无意记忆的效果优于有意记忆

C.幼儿有意再现的发展先于有意识记

D.幼儿机械记忆的效果优于意义记忆

7．从记忆发生发展的顺序看，儿童最晚出现的记忆是（）

A．运动记忆 B．情绪记忆 C．形象记忆D．语词记忆

8．儿童最晚出现记忆的是 ( )

A．形象记忆B．语词记忆 C．情绪记忆D．运动记忆

9．最能体现幼儿记忆发展中质的飞跃的方面是( )

A．无意识记的发展B．有意识记的发展C．机械记忆的发展D．意义记忆的发展

10.在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是（）

A. 运动记忆

B. 情绪记忆

C. 形象记忆

D. 语词记忆

11.儿童记忆策略发展的转变期，约出现在（ )

A.2—3岁

B.4—5岁

C.5—7岁

D.7—8岁

12.儿童最早出现的记忆是( )

Ａ.运动记忆 B.情绪记忆 C.形象记忆 D.语词记忆

13.幼儿记忆的一个显著特点是（）

A.语词记忆占优势

B.形象记忆占优势

C.机械记忆效果好

D.意义记忆用得多

14．令人感兴趣的是，幼儿有一种特殊的( )

A.适应现象

B.对比现象

C.前摄抑制现象

D.记忆恢复现象

15．形象记忆主要依靠的是( )

A.动作

B.言语

C.表象

D.情绪

16.一天，玲玲听到一首好听的歌曲时，高兴地说：“妈妈，我也会唱，幼儿园老师教过我们。”又有一天，玲玲跟妈妈逛商店，指着货架上的玩具说：“妈妈，我们幼儿园里也有这样的玩具。”玲玲的这种记忆现象在心理学上叫作( ) A.识记 B.保持 C.回忆 D.再认

17．反映幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃的是( )

A.有意识记的发展

B.无意识记的发展

C.机械记忆的发展

D.意义记忆的发展

18.德国心理学家艾宾浩斯揭示的“遗忘规律”表明，遗忘进程的总趋势是（）

A.先慢后快

B.先快后慢

C.不快不慢

D.均衡发展

19．人类短时记忆的广度是（）

A．5±2个信息单位B．6±2个信息单位C．7±2个信息单位D．8±2个信息单位

二、名词解释

20．无意记忆

22.幼年健忘

三、简答题

23.3—6岁儿童记忆发展的特点。

24．学前儿童记忆发展的趋势有哪些？

四、论述题

25.试述学前儿童记忆策略形成的特点。

26.联系实际，谈谈如何根据记忆的保持和遗忘规律，科学地安排学前儿童的活动。27．如何利用记忆的保持和遗忘规律，提高幼儿记忆的效果？

学前心理学第六章历年试题

一、单项选择题

1．幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。这种心理活动属于( )

A．创造想像B．无意想像C．再造想像 D．幻想

2.幼儿时常提出一些不平常的问题，是以下哪方面的具体表现（）

A.再造想象

B.创造想象

C.无意想象

D.有意想象

3．幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”……这种想像属于（）

A.无意想像B．有意想像 C．再造想像D．幻想

4.在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看见别的小朋友在“包糖果”，他就跑去当“包糖果”的“工人”，这说明幼儿（）

A.以想像过程为满足

B.想像内容零散，无系统

C.想像的主题不稳定

D.想像受情绪和兴趣的影响

5．小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（）

A．以想像过程为满足B．想像的内容零散 C．想像受情绪影响D．想像具有夸张性

6.幼儿最初的想像都属于（）

A. 有意想像

B. 创造想像

C. 幻想

D. 再造想像

7.儿童想像的萌芽是在()

A.1岁半～2岁

B.1岁～1岁半

C.2岁～2岁半

D.2岁半～3岁

8．学前儿童想像的主要特点之一是( )

A.无意想象占主要地位

B.有意想象占主要地位

C.创造想象占主要地位

D.理想占主要地位

9.儿童后学习的英文字母对先前学习的汉语拼音会产生干扰作用，这种现象在心理学上被称为( )

A.超限抑制

B.倒摄抑制

C.外抑制

D.前摄抑制

10.小班幼儿绘画时常常是画了“气球”，又画“小鱼”，再画“小船”，最后还画了一把“牙刷”。总之，他们往往想到什么就画什么……这表明幼儿想像的一个特点是

A.想像受情绪影响

B.想像由外界刺激直接引起

C.想像的内容零散无系统

D.以想像结果为满足

11．儿童想像最为活跃的时期是

A．婴儿期B．先幼儿期 C．幼儿期D．学龄期

二、解释概念或术语题

12．创造想像

13.再造想象

14.想象

三、简答题

15.幼儿无意想象和有意想象发展的特点及表现。

16．5-6岁儿童想象发展的特点。

四、论述题

17．举例说明幼儿想像夸张性的表现及其原因。

18.联系实际说明学前儿童无意想像的特点。

五、案例分析题(本大题共14分)

19．乐乐是幼儿园小班的孩子，一天老师请小朋友给大家讲故事，乐乐第一个举手。开始讲故事了，站在上面的乐乐讲得绘声绘色，下面的小朋友也听得非常入迷，可仔细听听，却又不知道乐乐在说些什么。

（1）上面的案例反映了该年龄段儿童想像的什么特点？儿童想像的发展有什么趋势？

（2）请你谈一谈应如何促进儿童想像的发展？

学前心理学第七章历年试题

一、单项选择题

1．幼儿思维的典型方式是( )

A．直观行动思维B．抽象逻辑思维C．具体形象思维D．形式运算思维

2.幼儿思维的主要形式是（）

A. 直观行动思维

B. 具体形象思维

C. 形式运算思维

D. 抽象逻辑思维

3.直观行动思维的工具是（）

A.感知、动作

B.具体形象

C.语词概括

D.概念、判断、推理

4.问幼儿“什么是鸟？”回答说“鸟会飞”，据此可说明幼儿下定义处于哪种水平?（）

A.同义反复不会下定义

B.依据具体外部特征下定义

C.接近下定义水平

D.初步概念水平

5.3—4岁的幼儿认为，球会滚下去，是因为“它不愿意呆在椅子上”，这反映儿童的判断（）

A.以直接判断为主

B.判断内容不够深入

C.判断根据不够客观

D.判断论据不够明确

6.幼儿期是思维（）

A.发展的最高阶段

B.稳定的时期

C.迅速发展的时期

D.发展减缓的时期

7．儿童最初出现的推理是 ( )

A．演绎推理B．归纳推理 C．类比推理D．转导推理

8．儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是 ( )

A．口头数数—按数取物—给物说数—掌握数概念B．口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念C．按数取物—口头数数—给物说数—掌握数概念D．按数取物—给物说数—口头数数—掌握数概念

9.在幼儿期，幼儿大量使用的判断是（ )

A.直接判断

B.间接判断

C.形式判断

D.客观判断

10.在学前儿童思维工具的发展变化中，语词的作用（ )

A.基本不变

B.越来越大

C.越来越小

D.始终很小

11.在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是()

A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小

B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大

C.动作和语言的作用均由大到小

D.动作和语言的作用均由小到大

12.一名幼儿对小朋友说：“我爸爸可高了，有三层楼那么高。”这是因为该幼儿( )

Ａ.喜欢撒谎 B.认知存在障碍

C.思维相对性差，片面性大，在想象中过分夸大事物的某个部分或某种特征

D.记忆与想象相混淆，把自己的想象当作真实的事情描述出来了

13．具体形象思维的工具是( )

A.感知、动作

B.具体形象、表象

C.语词概括

D.概念、判断、推理

14.皮亚杰研究认为，运算思维所使用的工具是( )

A.感知

B.行动

C.表象

D.概念

15．一小孩认为她所看到的一些小虫都是同一条小虫，根据皮亚杰的观点，该幼儿处于( )

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

16.在皮亚杰的儿童认知发展阶段理论中，感知运动阶段出现在（）

A.0～2岁

B.2～4岁

C.4～7岁

D.7～11岁

17．直观行动思维所用的工具主要是（）

A．图片B．表象 C．语词概念D．感知和动作

18．思维的发生是儿童心理发展的（）

A．重大量变B．唯一标志 C．重大质变D．必然原因

19.下列哪种推理属于传导性推理?( )

A.爸爸告诉孩子：“地上一道一道的是车沟。”孩子就说：“爸爸脑门上也有车沟。”

B.孩子看到母鸡带着一群小鸡，认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡。

C.有个孩子认为金鱼是世界上最骄傲的动物，因为它总是摇头晃脑的。

20.下列哪种活动反映了儿童的形象思维?( )

A.做游戏，遵守交通规则过马路

B.过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭

C.给娃娃穿衣、喂奶

D.儿童能算出2+3=5

21.让一个4岁半的幼儿看“牛、人、船、猪”四张图，要求拿出不同的一张，他拿出了“船”，是因为( )。

A.他认为牛、人、猪经常在一起出现，而船不是

B.他认为船是没有生命的，而另外的都是有生命的

C.他认为牛、人、猪都有头、脚和身体，而船没有

D.以上理由都不正确

22.儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是( )。

A.直观的概括

B.语词的概括

C.动作的概括

D.知觉的概括

二、解释概念或术语题

23．直观行动思维

24.具体形象思维

25．直接判断

26．转导推理

三、简答题

27．学前儿童对事物的理解的发展趋势是什么？

28．学前儿童思维发展的一般特点。

29．动作和语言在儿童思维活动中的作用发生变化经过的三个阶段是什么？

30.学前儿童判断的发展变化有哪些趋势？

四、案例分析题（本大题共14分）

31.龙龙是个幼儿园中班的孩子，一天他得意地对爸爸说：“爸爸，我知道2加3等于5。”爸爸很高兴，问：“你怎么知道的？”龙龙说：“老师告诉我们的。”爸爸再问：“3加2等于多少？”龙龙摇摇头说：“老师没有说。”

（1）请根据儿童思维发展的特点来分析龙龙的表现；

（2）你认为应怎样进行有针对性的教育？

32．对斜坡上皮球滚落下来的原因，3-4岁的儿童可能更多认为是“（皮球）站不稳，没有脚。”5-6岁的儿童会说“皮球是圆的，它要滚。”

试分析这一现象说明了儿童心理发展的什么趋势？并就此现象，分析教师该如何有针对性地对5-6岁儿童进行教育活动。

33．李老师是位新老师，今天她要为中班的小朋友组织一个语言活动“春姑娘来了”，为此她做了精心的准备：配图、故事磁带、表演用的头饰……可是活动开展得并不顺利，当她问小朋友在图上都看到了什么时，有的小朋友说看到了树，有的小朋友说看到了蝴蝶，有的小朋友说看到了河，还有的小朋友说看到了小熊……而当李老师说是春姑娘来了时，很多小朋友都一脸茫然。

（1）请根据所学心理学知识，从儿童理解能力发展的角度帮助李老师分析产生这一现象的原因。

（2）如果你是李老师，你要怎么做才能帮助儿童更好地理解故事内容？

学前心理学第八章历年试题

一、单项选择题

1．儿童学习语言过程中最早出现的句型是( )

A．电报句 B．单词句 C．联合复合句 D．偏正复合句

2.儿童在语音发生过程中，扩展和收缩趋势是（）

A.同时发生

B.实际不存在

C.收缩在前，扩展在后

D.扩展在前，收缩在后

3.儿童识字的过程，可有顺序地分为（）

A.再现阶段、识字阶段、泛化阶段

B.泛化阶段、再现阶段、识字阶段

C.识字阶段、泛化阶段、再现阶段

D.泛化阶段、识字阶段、再现阶段

4.2、3岁~6、7岁，是儿童（）

A.前言语阶段

B.言语发生阶段

C.言语发展阶段

D.基本掌握口语阶段

5．4岁儿童军军在拼图过程中，常会这样自言自语：把这个放到哪里呢……不对，应该这样……这是什么……对，就应该把它放在这里……军军的这类言语属于（）

A．游戏言语B．问题言语 C．对话言语D．连贯言语

6．在幼儿使用的词汇中，词频率出现最高的是（）

A．名词B．形容词 C．代词 D．数词

7．掌握言语表情技巧是下列哪一方面发展的表现?( )

A．口语表达能力B．书面语阅读能力 C．词汇数量和词义 D．语音及语法意识

8.儿童开始使用单词句的时间一般是在（）

A. 0.5岁～1岁

B. 1岁～1.5岁

C. 1.5岁～2岁

D. 2岁～3岁

9.我国的一项研究表明：儿童词汇量增长的活跃期是（ )

A.3—4岁

B.4—5岁

C.5—6岁

D.6—7岁

10.儿童积极说话发展的阶段指( )

A.1～1岁半

B.1岁半～2、3岁

C.2、3～4、5岁

D.4、5～6、7岁

11.儿童理解语言迅速发展阶段的年龄段是( )

A.1~1岁半

B.1岁半~3岁

C.2、3岁~6、7岁

D.6岁以后

12.幼儿认字主要处于( )

A.泛化和识字阶段

B.泛化和再现阶段

C.识字和再现阶段

D.识字和默写阶段

13.1岁半~2岁半儿童使用的句型主要是( )

A.单词句

B.多词句

C.电报句

D.复合句

14.学前儿童言语的发展主要表现在( )

A.口语的发展

B.书面语的发展

C.阅读的发展

D.书写的发展

15.儿童出现出声的自言自语的年龄大约在

A.1岁左右

B.2岁左右

C.3岁左右

D.4岁左右

16．幼儿开始出现内部言语的年龄是

A．3岁以后B．4岁以后 C．5岁以后D．6岁以后

17.下列活动属于“言语过程”的是( )

A.听故事

B.练习打字

C.弹琴

D.练声

18.儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是( )

A.2～3岁

B.3～4岁

C.4～5岁

D.5～6岁

19.幼儿词汇中使用频率最高的是( )

A.代词

B.名词

C.动词

D.语气词

20.幼儿语言发展中最早产生的句型是( )

A.陈述句

B.疑问句

C.祈使句

D.感叹句

21.对其掌握通常可以说明其智力发展相对达到较高水平的词类是( )

A.动词

B.名词

C.形容词

D.连词

C、语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后

D、理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的

23、下列各项表述，( )不表现幼儿语音意识的产生。

A、对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱

B、看见中年女性就叫“阿姨”

C、评价他人的发音，追求自己发音准确

D、意识到同音字有不同意义

24、幼儿语法掌握过程中，结构变化不包括( )。

A、逐渐分化

B、逐步严谨

C、副词运用

D、语法意识

25、幼儿发音的错误，大多数发生在（）。

A、辅音

B、元音

C、嗓音

D、口语

二、解释概念或术语题

26．积极词汇

27．电报句

28．情境言语

29．出声的自言自语

30.消极词汇

31.单词句

32.内部言语

33.言语

三、简答题

34．学前儿童词汇的发展主要表现在哪些方面？

35.幼儿句型发展的趋势是什么？

36.学前儿童言语发生发展有哪些阶段及口语表达能力发展的表现怎样？

37.学前儿童掌握阅读准备和书写准备的内容。

38、什么样的字儿童容易认识？

39、幼儿口语的培养包括哪些方面？

40、幼儿口吃的原因有哪些？矫正的方法有哪些？

四、论述题

学前心理学第九章历年试题

一、单项选择题

1．与儿童最初的情绪反应相联系的需要是( )

A．社会性需要 B．归属和爱的需要 C．尊重的需要D．生理需要

2.儿童情绪的社会化与儿童的社会性需要与以下哪个方面有关（）

A.社会性交往

B.社会性动因

C.社会性认知

D.社会性适应

3．儿童出生时，最明显的情绪表现是（）

A．笑B．哭 C．怒 D．怕

4．儿童出生后，立即可以产生情绪表现，这可称为本能的情绪反应，或( )

A．原始的情绪反应B．基本的情绪反应C．混合的情绪反应D．高级的情绪反应

5．“男孩摔倒，从来不哭。”是家长、教师等对儿童自我情绪控制的有效( )

A．鼓励B．转移 C．暗示D．自我说服

6.布里奇斯认为3个月以后，婴儿的情绪分化为（ )

A.快乐和愤怒

B.快乐和厌恶

C.快乐和恐惧

D.快乐和痛苦

7.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是( )

A.转移法

B.自我说服法

C.反思法

D.冷却法

8.幼儿看到故事书中的“坏人”，常会把他抠掉，这说明了幼儿情绪的( )

A.丰富化

B.深刻化

C.稳定性

D.冲动性

9.有经验的老师和妈妈对孩子不良的情绪表现，不是简单地批评、训斥，而是让孩子想一想自己的情绪表现是否合适。这种教育孩子调节自己情绪的技术或方法是（）

A.想像法

B.自我说服法

C.转移法

D.反思法

10．情绪的发展开始进入系统化阶段的年龄大约是( )

A.2岁以后

B.3岁以后

C.4岁以后

D.5岁以后

11．原始情绪的种类有( )

A.怕、怒、爱

B.恐惧、惊奇、喜悦

C.怕、乐、爱

D.痛苦、愉快、厌恶

12.研究表明，随着儿童年龄的增长，情绪指向的事物不断增加，有些先前不引起儿童情绪体验的事物，随着年龄的增长，也引起了情绪体验。这说明了儿童情绪的发展趋势是日益( )

A.社会化

B.自我调节化

C.丰富化

D.深刻化

13.情绪在学前儿童心理活动中的作用极其重要，可以说学前儿童是情绪的( )

A.朋友

B.敌人

C.对立

D.俘虏

14.婴儿睡眠中自然出现的笑，应属于( )

A.自发性的笑

B.诱发性的笑

C.无差别的笑

D.有差别的笑

15.在幼小儿童身上，喜与怒、哀与乐等对立情绪，常常在很短时间内互相转换。例如他们时常破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来。到了幼儿晚期，这种情况逐渐减少，情绪的稳定性逐渐增强。这说明了学前儿童情绪发展的趋势是日益（）A.丰富化 B.社会化 C.自我调节化D.深刻化

16．婴儿情绪的发展表现为情绪的逐渐

A．单一B．集中 C．外露D．分化

二、名词解释

17．原始情绪反应

18．理智感

三、简答题

20.情绪对学前儿童认知发展和交往发展的作用。

21.学前儿童情绪发展的一般趋势。

22．情绪在学前儿童心理发展中的作用主要表现在哪些方面？23．学前儿童恐惧分化经历的阶段。

四、论述题

24.学前期儿童情绪培养的策略。

25.举例说明学前儿童情绪发展的趋势。

26.举例说明情绪在学前儿童心理发展中的作用。

学前心理学第十章历年试题

一、单项选择题

1.根据目前研究，2岁前儿童的动作训练，对动作发生时间早晚的影响是（）

A.有很大价值的

B.没有价值的

C.有限的

D.无限的

2.幼儿积极参加“值日生”劳动，其动机常常是（）

A.一致的

B.间接的

C.直接的

D.高效的

3．儿童动作的发展从头部和躯干动作开始，然后发展双臂和腿部动作，再后是手的精细动作。这一规律是（）A．从整体到局部的规律B．首尾规律 C．近远规律 D.大小规律

4．0～6岁儿童意志发展的主要指标是（）

A．动力性B．情绪性 C．坚持性D．情境性

5．儿童坚持性发生明显质变的年龄约在( )

A．3—4岁B．4—5岁 C．5—6岁D．6岁以后

6.婴儿先是用整只手臂和手一起去够东西，以后才会用手指去拿东西。动作发展的这种规律属于（）

A. 从整体到局部的规律

B. 首尾规律

C. 近远规律

D. 大小规律

7.儿童坚持性发展的关键年龄是（ )

A.2—3岁

B.3—4岁

C.4—5岁

D.5—6岁

8.学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有( )

A.整体局部规律

B.首尾规律

C.大小规律

D.近远规律

9.儿童动作的发展是从上部动作到下部动作，这表现的动作发展规律是( )

A.无有规律

B.近远规律

C.首尾规律

D.大小规律

10.当婴儿生理上还不具备学习坐的动作的可能性时，要他学坐是无效的，这是因为儿童动作的发展受到了( )

A.训练因素的影响

B.成熟因素的影响

C.环境因素的影响

D.教育因素的影响

11.1岁以后，儿童能够设法探索各种新方法，通过“尝试错误”排除遇到的障碍，这充分表现出了( )

A.无意动作的发展

B.意志行动的发展

C.有意动作的发展

D.习惯性动作的发展

12.“哨兵持枪姿势”实验的研究目的是考察3～7岁儿童在控制自己动作方面的

A.果断性

B.坚持性

C.选择性

D.自觉性

13．儿童有意动作发生的主要标志是（）

A．视听协调动作的发生 B．手眼协调动作的发生 C．直立行走动作的发展 D．习惯性动作的发展

二、名词解释

14.首尾规律

15.近远规律

三、简答题

16．儿童动作发展有哪些规律？

四、论述题

17.试述影响学前儿童意志行动发展的因素。

学前心理学第十一章历年试题

一、单项选择题

1.心理学家一般认为，儿童个性形成过程的开始时期是( )

A．0～3岁B．3～6岁 C．6～12岁D．12～15岁

2.儿童自我控制发展迅速的时期，大约在（）

A.3～4岁期间

B.4～5岁期间

C.5～6岁期间

D.6岁以后迅速

3.根据布鲁姆的智力发展曲线，4岁时儿童智力已发展了约（）

A.20%

B.50%

C.80%

D.92%

4．稳重有余而灵活不足，踏实但有些死板，符合这一特点的孩子的气质类型属于（）

A.胆汁质B．多血质 C．粘液质D．抑郁质

5.幼儿初期，成人额外给他加的目的在其行动中占有重要作用，表现为（）

A.独立性强

B.直接动机

C.间接动机

D.受暗示性强

6.幼儿期（3~6岁）是儿童个性（）

A.开始萌芽的时期

B.初步形成的时期

C.稳定发展的时期

D.完善成熟的时期

7．有许多孪生兄弟、姐妹，虽然外貌非常相像，但只要细心观察他们的言谈举止就可以很快看出他们的不同，这反映了个性具有（）

A．独特性B．整体性 C．稳定性D．社会性

8．幼儿期儿童占优势的动机是( )

A．直接、远景、外部动机B．间接、近景、内部动机

C．间接、远景、内部动机D．直接、近景、外部动机

9.好奇好问、活泼好动是幼儿（）

A. 气质特征的表现

B. 能力特征的表现

C. 性格特征的表现

D. 思维特征的表现

10.与儿童自我意识的真正出现相联系的是（ )

A.言语的发展

B.动作的发展

C.意志的发展

D.情感的发展

11.具有精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事等典型特征的气质是（ )

A.胆汁质

B.多血质

C.粘液质

D.抑郁质

12.认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于( )

A.智力分化论

B.智力复合论

C.智力内容变化论

D.智力多元论

13.某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。按托马斯、切斯等的气质分类理论，该婴儿的气质属于()

A.困难抚育型

B.兴奋型

C.启动迟缓型

D.容易抚育型

14.儿童在2~3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童( D )（10.7第11章P329）

A.自我评价的萌芽

B.自我体验的萌芽

C.自我控制的萌芽

D.自我意识的萌芽

15.自尊心、自信心、羞愧感等心理现象，属于（）

A.自我认识

B.自我评价

C.自我体验

D.自我控制

16.美国心理学家本杰明·布鲁姆研究指出，如果17岁儿童智力为100％成熟的话，那么，儿童4岁时已达到（）

A.成熟智力的三分之一

B.成熟智力的二分之一

C.成熟智力的三分之二

D.成熟智力的四分之三

17.某儿童日常生活中常表现为精力旺盛，待人热情，但冲动，易感情用事，他的气质属于（）

A.多血质

B.粘液质

C.胆汁质

D.抑郁质

18．具有反应迅速，有朝气，活泼好动，动作敏捷，情绪不稳定，粗枝大叶的特征的气质是( )

A.胆汁质

B.多血质

C.粘液质

D.抑郁质

19．儿童出现最初的性格方面的差异的年龄是( )

A.2岁

B.3岁

C.4岁

D.5岁

20.幼儿小宇精力旺盛，行动敏捷，为人热情，但情绪易冲动，难以约束自我。根据传统气质类型的划分方法，小宇的气质类型倾向于( )

A.开始萌芽的时期

B.初步形成的时期

C.稳定发展的时期

D.完善成熟的时期22．“容易抚育型”是托马斯·切斯根据9个维度的不同组合而将儿童区分的一种A．气质类型B．性格类型 C．能力类型D．社会类型

二、名词解释

23．气质

24．自我意识

三、简答题

25.幼儿活动动机的发展主要表现在哪几个方面？

26.学前儿童兴趣发展有哪些阶段及特点？

四、论述题

27．举例说明幼儿能力发展的特点。

28.幼儿期性格发展的年龄特点。（幼儿期儿童性格发展表现出怎样的年龄特点？）

29.举例说明幼儿个性形成的标志。