地图审查关注的主要内容

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地图审查关注的主要内容

根据地图审查工作职责,地图审查工作重点审查地图图幅范围、行政区域界线、我国重要岛屿、涉密内容、重要地理信息数据以及国家规定需要审查的内容。

一、地图图幅范围

(一)中国全图

最北端位于黑龙江省漠河县北端的黑龙江主航道中心线上;最南端位于南沙群岛的曾母暗沙;最西端位于新疆维吾尔自治区的乌恰县乌兹别里山口;最东端位于黑龙江与乌苏里江交汇处的黑瞎子岛。

当中国全图将南海诸岛作为附图表示时,地图图幅北、东、西边范围同上,南边至海南岛最南端。

南海诸岛附图的四至范围:北边至我国陆地和部分台湾岛;南边至加里曼丹岛上印度尼西亚与马来西亚间的全部界线;西边至越南首都“河内”;东边至菲律宾首都“马尼拉”。

(二)我国部分省区地图

1.台湾省地图

除包括台湾岛及澎湖列岛、兰屿、绿岛和彭佳屿外,必须包括钓鱼岛、赤尾屿(以“台湾岛”命名的地图除外)。钓鱼岛、赤尾屿可以包括在台湾省全图中,也可以用台湾岛与钓鱼岛、赤尾屿的地理位置作附图表示。

台湾省的单张挂图,必须附一幅“台湾省在中国的地理位置图”。

2.海南省地图

除包括海南岛外,必须包括南海诸岛。南海诸岛既可以包括在全图内,也可以作附图。

3.广东省地图

除包括广东省的陆地区域,必须包括东沙群岛。

4.新疆维吾尔自治区地图

其图幅西边应当绘出喷赤河南北流向的河段。

(三)世界全图和部分国家地图

1.世界全图:我国出版的世界政区地图必须将中华人民共和国置于图幅的中央。

2.日本地图:图幅内不能包括我国的钓鱼岛、赤尾屿等岛屿。

3.印度地图和巴基斯坦地图:应当包全克什米尔地区。

4.以色列和巴勒斯坦地图:应当包全巴勒斯坦地区。

二、我国重要岛屿

(一)台湾岛

1.台湾岛为我国第一大岛屿。在绘制中国全图时,不能漏绘台湾岛;

2.在分国设色地图中,台湾岛应当与中国陆地底色相同。

3.我国元朝以后的历史疆域地图,台湾岛底色应当与中央政权范围的底色相同。

(二)南海诸岛

1.中国全图或包全海南岛的行政区域地图必须包括南海诸岛,并用与陆地国界相同的符号绘出南海诸岛归属范围线。

2.单幅表示南海诸岛时,应当配置一幅“南海诸岛在中国的地理位置图”作附图。

3.东沙、西沙、中沙、南沙等四群岛以及曾母暗沙、黄岩岛必须表示并注名称。大于1:400万的地图,黄岩岛应当括注民主礁,即:黄岩岛(民主礁);比例尺过小时,可以只绘岛礁符号,不注其名称。

4.南海诸岛与我国陆地同时表示时,中国国名“中华人民共和国”注在陆地上。在不出现中国陆地的南海诸岛局部地图上,在各群岛和曾母暗沙、黄岩岛等名称下括注“中国”字样。

5.南海诸岛的岛礁名称,按照1983年国务院批准公布的标准名称标注。

6.我国汉朝以后的历史疆域地图必须包括南海诸岛。

(三)钓鱼岛及其附属岛屿

1.比例尺大于1:1亿的中国地图或中国示意地图,必须表示钓鱼岛、赤尾屿;比例尺大于1:1000万的中国地图,必须标注出“钓鱼岛”、“赤尾屿”名称。

2.台湾省地图必须绘出钓鱼岛和赤尾屿(以“台湾岛”命名的地图除外)。钓鱼岛和赤尾屿既可以包括在台湾省全图中,也可以用台湾本岛与钓鱼岛、赤尾屿的地理关系作附图表示。

三、行政区划内容

(一)各级行政区域界线

1.国界线

(1)中国国界线

中国国界线必须与地形、地物、经纬线网等要素的关系正确。当国界线套印色带时,色带应沿界线连续绘制。

中俄东段边界以额尔古纳河、黑龙江、乌苏里江主航道中心线为界,真形河流国界色带沿河流国外一侧套印;中朝边界以鸭绿江、图们江的江面为界,国界符号沿界河(含真形河)两侧跳绘表示,国界色带沿界河国外一侧岸线套印。

中国地图在南海区域内,使用与陆地国界相同的符号绘出南海诸岛归属范围线和中日海上岛屿归属线。当地图比例尺等于或小于1:1亿的,南海诸岛归属范围线由9段线可改为7段线,即删去左起第2段和第7段。

中国示意性地图当比例尺等于或小于1:1亿的,可以不表示南海诸岛范围线和中日海上岛屿归属线。

(2)世界各国国界线

世界地图上的国界、未定国界、地区界、停火线、军事分界线原则上符号应当区分表示。在小比例尺地图上,停火线、军事分界线符号可以相同。

在国界线套印色带的地图上,克什米尔地区界套印与国界色带相

同的断续色带;朝鲜与韩国间的军事分界线不套印色带。

2.中国省级行政区域界线

我国省级行政区域界线分为已定界线和未定界线。

当地图比例尺大于1:400万时,应当表示未定省界。否则,可以不表示未定省界。

3.特别行政区界

香港特别行政区区域界线采用长短虚线符号表示,并与省级界符号区分;当地图比例尺小于1:4000万时,香港特别行政区区域界线

可不表示。

澳门特别行政区不绘界线。

4.中国历史疆域界线

中国历史疆域界主要依据外交部和国家测绘地理信息局认定的

中国历史地图集表示。

(二)行政区划名称

1.行政区划名称

在地图上,中国国名应当注全称“中华人民共和国”。在世界地图上,在中国作为邻区,且又注不下或者有些地图需要简明突出时,可以简注“中国”;在邻区只出现台湾的地图上,中国国名必须注全称,注不下时可用代号处理。

我国省级行政区域名称和行政中心名称以最新《中华人民共和国行政区划简册》为准。

香港、澳门行政区域名称为“香港特别行政区”、“澳门特别行政区”,其字体和颜色与我国省级行政区域名称相同。比例尺等于或小于1:600万的地图上,可以简注“香港”、“澳门”。

香港、澳门行政驻地名称为“香港”、“澳门”,与我国省级行政中心符号和注记字体相同。

香港特别行政区、澳门特别行政区、台湾省内地名的外文拼写采用当地确定的拼写法标注。

世界地图上的国家或地区名称、首都或首府名称以《世界各国国界线画法样图》为准。国名和地区名称的字体、字色应当区分。

2.国界线附近名称

(1)中国国界线及其附近5千米的地名原则上按照《1:4 000 000中华人民共和国行政区划图》选注。

(2)西藏自治区门隅、珞瑜、下察隅地区附近的地名按照《1:4 000 000中华人民共和国行政区划图》选注。

(3)俄罗斯境内部分地名标注规定:

符拉迪沃斯托克(海参崴);乌苏里斯克(双城子);哈巴罗夫斯克(伯力);布拉戈维申斯克(海兰泡);萨哈林岛(库页岛);涅尔琴斯克(尼布楚);尼古拉耶夫斯克(庙街);斯塔诺夫山脉(外兴安岭)。

(三)行政区域底色

1.地图集中同种类地图(如亚洲地形与欧洲地形,北京市地图与山西省地图等)的区域设色原则应当统一。

2.在分国或分省设色的地图上,同一幅图中同一国家或者省区的区域底色应当相同。

3.岛屿底色应当与其归属国家或省区底色相同;对于归属不明的岛屿采用设水色或该岛屿不予表示的原则。

4.在分国设色的地图上,克什米尔地区不着色,在两控制区内沿停火线两侧和同中国接壤的地段,分别以印度和巴基斯坦的区域颜色作色带;巴勒斯坦地区采用同一种底色;马尔维纳斯群岛底色留白。

5.在分省设色的地图上,香港、澳门特别行政区和台湾省应独立设色;地图比例尺较小时,在香港、澳门居民地驻地符号内设色。

四、地图涉密内容

(一)数学基础

1.公开地图位置精度不得高于50米;地貌等高线的等高距不得小于50米,数字高程模型格网不得小于100米。

2.导航电子地图必须经过空间位置技术处理。

3.互联网地图必须采用国家地理信息局规定的统一方法进行保

密技术处理。

4.城市图上不得表示等高线、经纬网线及其注记。

5.地图上不得表示各种三角点、控制点、水准点、卫星定位点等一切用于定位或导航的测量标志。

(二)地图上不得公开表示的内容

地图上的涉密内容以及导航地图和互联网地图中的“兴趣点”的表示必须符合以下规定:

1.不得表示的内容(对社会公众开放的除外):

(1)指挥机关、地面和地下的指挥工程、作战工程,军用机场、港口、码头,营区、训练场、试验场,军用洞库、仓库,军用通信、侦察、导航、观测台站和测量、导航、助航标志,军用道路、铁路专用线,军用通信、输电线路,军用输油、输水管道等直接服务于军事

目的的各种军事设施;

(2)军事禁区、军事管理区及其内部的所有单位与设施;

(3)武器弹药、爆炸物品、剧毒物品、危险化学品、铀矿床和放射性物品的集中存放地等与公共安全相关的设施;

(4)专用铁路及站内火车线路、铁路编组站,专用公路;

(5)未公开机场;

(6)国家法律法规、部门规章禁止公开的其他内容。

2.不得表示下列内容的具体形状及属性(用于公共服务的设施可

以标注名称),确需表示位置时其位置精度不得高于100米:

(1)大型水利设施、电力设施、通信设施、石油和燃气设施、重要战略物资储备库、气象台站、降雨雷达站和水文观测站(网)等涉及国家经济命脉,对人民生产、生活有重大影响的民用设施;

(2)监狱、劳动教养所、看守所、拘留所、强制隔离戒毒所、救助管理站和安康医院等与公共安全相关的单位;

(3)公开机场的内部结构及运输能力属性;

(4)渡口的内部结构及属性。

3.公开地图上不得表示下列内容的属性:

(1)重要桥梁的限高、限宽、净空、载重量和坡度属性,重要隧道的高度和宽度属性,公路的路面铺设材料属性;

(2)江河的通航能力、水深、流速、底质和岸质属性,水库的库容属性,拦水坝的构筑材料和高度属性,水源的性质属性,沼泽的

水深和泥深属性;

(3)高压电线、通信线、管道的属性。

4.《基础地理信息公开表示内容的规定(试行)》中的其它限制

条件:

(1)比例尺等于或大于1:50万时不可公开内图廓线和坐标网

线;

(2)等高距小于50米时不可公开等高线;未正式公布的高程点

不可公开;

(3)未对外挂牌的公安机关不可公开;

(4)未经批准公开招生的军队院校不可公开;

(5)未挂牌并对外服务的军队医院不可公开;

(6)未成为公共标志性建筑的电视发射塔不可公开;

(7)相当于国家等级控制点的地震台站不可公开。

五、重要地理信息数据

(一)山峰名称及高程

1.中国国界线上及其附近山峰名称和高程

我国国界线上山峰依据《1:1 000 000中国国界线画法标准样图》选取。山峰符号底部中心定位于国界线上,山峰名称原则上注我国境内。

部分沿界山脉名称应跨国界标注,如“阿尔泰山脉”、“喀喇昆

仑山脉”、“喜马拉雅山脉”等。

2.我国部分著名山峰名称和高程

2005年10月9日,国家测绘局公布了中国与尼泊尔交界山峰珠穆朗玛峰峰顶岩石面海拔高程为8844.43米。

2007年4月28日,国家测绘局、住建部公布第一批19座著名

山峰高程数据。

2008年9月28日,国家测绘局、住建部公布第二批31座著名

山峰高程数据。

2008年9月28日,国家测绘局启用中国陆地最低点(新疆吐鲁番艾丁湖洼地)高程新数据为-154.31米。

2009年12月23日,国家测绘局、住建部公布第三批24座著名山峰高程数据。

在地图上标注这些高程数值时,应当以国家公布数据为准,不得四舍五入。

(二)海域名称

1.我国四大海域范围

我国东部“渤海”、“黄海”、“东海”、“南海”四大海域名称应标注在正确的地理范围内。其中“黄海”不能称之为“西海”。

渤海为我国的内海,被辽东半岛、华北平原和山东半岛环绕。以辽东半岛的老铁山角与山东半岛北岸的蓬莱角之间的连线与黄海分

隔。

黄海位于我国大陆与朝鲜半岛之间,北在鸭绿江口,南以长江口北角到韩国济州岛的西南角连线与东海分隔。

东海位于我国大陆与台湾岛以及日本九州岛和琉球群岛之间,北与黄海相连,南以广东省南澳岛到台湾岛南端连线与南海分隔。

南海位于我国南部,南接大巽他群岛的加里曼丹岛,东邻菲律宾群岛,西面是中南半岛和马来半岛。南海西北部的“北部湾”不能注为“东京湾”。

2.日本海不能注为“东海”。

六、其他

(一)引进版地图及对外加工地图

凡进口或引进、加工制作国外、港、澳、台地区的地图和附有中国地图图形的产品必须符合下列规定:

1.中国地图图形必须完整;

2.中国及中国周边地区表示必须符合我国的有关规定;

3.不得违反一个中国的基本原则;

4.世界主要争议地区按照我国规定表示;

5.引进版地图,必须在书(图)的适当位置标注“此书中插图系原文插图”或者“此插图系原文插图”。

(二)导航电子地图和互联网地图

导航电子地图和互联网地图的审查内容主要包括三个方面:

1.地图图形审查

每一级显示尺度下,地图表示都必须符合上述的审查规定。特别注意审查地图各要素之间的相互关系是否正确,如陆地与水系,河流、道路、山峰、居民地等要素与国界线等各级行政区域界线的关系等;在较大尺度显示时界线不能表示为折线;以河为界时,界线符号和名称配置必须符合要求,界河中岛屿归属要表示清楚。

2.POI信息审查

必须符合涉密内容表示的规定。

3.导航产品功能审查

按照《关于导航电子地图管理有关规定的通知》(国测图字〔2007〕7号)要求,由导航电子地图、导航软件、导航设备构成的导航产品(无论是前装产品还是后装产品),不得设置以文本或数据库等任何形式显示、记录、存储涉密基础地理信息数据(坐标、高程等)的功能选项。

七、地图上界线审查的依据

地图上各级行政区域界线必须按照我国发布的界线标准图绘制。

(一)、中国国界线标准画法图及其适用范围

1.2001年由外交部、国家测绘局发布的《1:1000000中国国界线画法标准样图》适用于审查比例尺等于或小于1:100万、大于1:400万地图的国界线。

2.1:400万《中华人民共和国地形图》适用于审查比例尺小于1:400万地图的国界线。

(二)世界各国国界线画法标准图

2007年由国家测绘局发布的《世界各国国界线画法样图》适用于审查世界各国国界线、地区界、军事分界线、停火线等界线。

(三)中国省级行政区域界线标准画法图及其适用范围

1.2004年民政部、国家测绘局发布的《1:100万中华人民共和国省级行政区域界线标准画法图集》适用于审查比例尺等于或小于1:100万、大于1:400万的各种地图。

2.2004年民政部、国家测绘局发布的《1:400万中华人民共和国省级行政区域界线标准画法图》适用于审查比例尺等于或小于1:400万的各种地图。

3.香港特别行政区界线必须按照1:10万《中华人民共和国香港

特别行政区行政区域图》审查。

地图学期末试卷

1、一条公路长5、9公里,表示在地图上为5、9厘米,则该图属于:( )(2’*10) A、地理图 B、小比例尺地图 C、中比例尺地图 D、大比例尺地图 2、下列有关变形的叙述正确的就是:( ) A、长度变形制约面积变形与角度变形 B、面积不变形,则长度也不变形 C、角度不变形,则长度也不变形 D、只有等距投影,长度才不变形 3、我国1:50万地形图采用的投影就是:( ) A、方位投影 B、圆锥投影 C、高斯--克吕格投影 D、墨卡托投影 4、地形图采用分带投影的主要目的就是:( ) A、使变形不超过一定的限度 B、便于分割图纸 C、分幅编号的需要 D、便于地图使用 5、复式比例尺主要用于:( ) A、小比例尺地图 B、大比例尺地图 C、平面图 D、地球仪 6、在1:2、5万地形图上,某点的横坐标注记为21731公里,则该点到中央经线的距离为:( ) A、21731公里 B、731公里 C、231公里 D、31公里 7、正轴圆锥投影适合的制图区域就是:( ) A、低纬度地区 B、高纬度地区 C、中纬度地区 D、赤道附近 8、若主方向最大长度比为a,最小长度比为b,则等积投影的条件就是:( ) A、 a=b B、 a>b C、 ab C、 a

校园认知地图论文

*****大学课程论文学院:****学院班级:******班姓名:****** 学号: 课程论文题目:*********校园认知地图研究课程名称:环境心理学 评阅成绩: 评阅意见: 成绩评定老师签名: 日期:年月日

湖南农业大学校园认知地图研究 学生:****** 摘要:本文通过对*****大学校园认知地图调研结果的分析,得出学校环境的公共意象范围、意象空间结构、同一性、一般意象元素和特殊意象元素。同时在调查中发现校园内的可意象性强与弱的环境并对这些环境从认知地图影响因素加以分析,找到环境建设中成功的和优待改善的方面,成功的方面在以后的环境建设中予以支持,对有待改善的方面提出合理的改进建议。且调查主要是通过开放性的问卷调查。 关键词:认知环境、校园内、意象、问卷调查、认知地图 正文: 一. 对研究对象的概述 本项研究的对象为校园环境及其使用者,重点在于环境特征。 校园环境:****大学 被试者: 被试人员上选择了10级刚入校半年的新生和09级已入校一年半的学生,在校园认知上具有不同的代表性。且被试者男女比例基本平衡,园林专业和非园林专业的被试,使校园认知的被试者更加全面,使调查内容也比较准确。研究采用认知地图法:要求被试者根据记忆迅速画出校园的平面草图并填写问卷,其内容包括识别特征,结构特征和校园评价,将为校园规划和设计提供原则性的建议。

二、范围、结构、同一性和意向元素 (一)公共意向范围 表一:学校的主要活动区域(同意率%) 以上调查表统计说明:公共意向范围主要集中在: 1.宿舍,食堂各个教学楼区域(80%以上) 2.图书馆和红旗市场(60%~80%) 3.车站(51.3%) 而**广场,**和运动场的同意率仅10%~30%,说明这三个地方对09级和10级的学生来说,使用率不高。 (二)意向空间结构 1. 方向 本校以南北为主导,东西略弱,以**路,**广场,图书馆和在建的**广场

地图学期末试卷

1、地图的基本特征 1)地图必须遵循一定的数学法则—地图的数学法则 解决地图平面与地球曲面之间的矛盾。比例尺、地图投影、各种坐标系统就构成了地图的数学法则。 2)地图必须经过科学概括—地图的综合法则 缩小、简化了的地图表象与实地复杂现实之间的矛盾 地图内容的综合法则包括:1)地图内容的符号化;2)地图内容的选取、化简、概括。另,我们把符号系统和制图综合统称为综合法则。 制图综合形成地图经过分类、简化、夸张和符号化,从地理信息形成地图信息的过程就是地图概括。 3)地图作为客观世界的模型—地图具有完整的符号系统 地图作为客观世界模型的特性,并且,由使用地图语言表示事物所产生的直观性; 4)地图是地理信息的载体--地图表现形式的多样化特性以及地理信息的多维动态特性。 地图信息是由它所描述的对象的空间、时间、属性三元素构成的信息元组。 2、地图定义: 地图是根据构成地图数学基础的数学法则和构成地图内容地理基础的综合法则将地球表面缩绘到平面上的表象,它反映各种自然和社会现象的空间分布、组合、联系和及其在时间中的变化和发展; 现代地图定义:地图是根据由数学方法确定的构成地图数学基础的数学法则和构成地图内容地理基础的综合法则记录空间地理环境信息的载体,是传递空间地理环境信息的工具,它能反映各种自然和社会现象的多维信息、空间分布、组合、联系和制约及其在时空中的变化和发展。 3、地图的基本内容(地图构成要素) 1)数学要素包括与地图投影有关的坐标网(平面直角坐标网(方里网、公里网)、地理坐 标网(经纬网))、比例尺、测量控制点等。----基本要素 比例尺:地图比例尺是图上线段与该线段在椭球面上的平面投影的长度之比。 表达方式:文字比例尺和图解比例尺 控制点包括:三角点、埋石点、水准点、GPS(卫星定位)等级点、独立天文点等。 2)地理要素--(图形要素)是用地图符号表示的自然地理要素、社会经济要素以及其他要 素的总称。----主要组成部分 3)辅助要素分为读图工具和参考资料。 读图工具包括图例、图解比例尺、坡度尺、三北方向图(真北、磁北、坐标北)、图幅接合表、政治行政区划略图等内容。 4)补充说明 出版单位、成图时间、地图投影、坐标系、高程系、资料说明和资料略图等。 4、地图的分类 1)按地图主题(内容)分为普通地图和专题地图。 2)按比例尺分为:普通地图按比例尺分类可将其分为地形图和地理图。地形图按比例分为 大比例尺地形图(大于或等于1:10万)、中比例尺地形图(1:25万,1:50万)和小比例尺地形图(1:100万),地理图是比例尺小于1:100万的普通地图。 3)按制图区域分类:必须坚持由总体到局部,由大到小依的原则,首先是世界图,其次是

校园认知地图的调查和分析(环境心理学)

梧州学院校园认知地图的调查和分析 学生:卢启建 摘要:本文通过对梧州学院校园认知地图的调查和分析,得出学校的公共意象范围、意象空间结构、同一性、认知意象元素和特殊意象元素。同时,在调查中发现校园内德可意象性强与弱的环境并对这些环境从认知地图影响因素加以分析,找到环境建设中成功的和优待改善的方面,成功的方面在以后的环境建设中给与支持,对有待改善的方面提出合理的改进建议。且调查主要是通过开放性的调查问卷。 关键词:认知环境、校园内、意象、认知地图 正文: 一、对研究对象的概述 梧州学院的前身是原广西大学梧州分校,创立于1985年。2006年2月经教育部批准,在原广西大学梧州分校的基础上建立梧州学院。学院由广西壮族自治区人民政府管理,由广西壮族自治区人民政府和梧州市人民政府共建,是一所多科性的全日制普通高等本科院校。 学院位于素有千年古城、百年商埠之称的梧州市桂江西畔,校园依山傍水、景色宜人。校园面积800多亩,现有三个校区,按地理位置分为北校区、西校区和东校区。校舍面积23万多平方米,综合教学大楼、体育馆、图书馆等标志性建筑处于广西高校前列。 学院占地面积将达1652亩,校舍面积将达46万平方米,另有发展预留用地1119亩。同时,梧州市人民政府还同意将梧州市体育场和梧州市游泳馆纳入《梧州学院扩建总体规划》整体建设,采取梧州市投资,梧州学

院管理,梧州市和梧州学院共用的建设模式。 学院以经济学、管理学、工学、文学等学科为主,适度发展法学、理学、教育学、农学等学科,设有32个本科专业,还设有19个高职高专专业。建有“十一五”期间广西高校重点建设学科、重点建设实验室和广西高校人文社会科学重点建设基地、自治区实验教学示范中心、自治区实验教学示范建设中心。 二、调查方法思路: 1.资料收集:调查的前期阶段,通过网络、图书馆等渠道对学院总体情况有所了解,包括建筑、道路、绿化、学校历史发展······ 2.开放式问卷调查:了解认知情况,和进一步完善公众认知地图。 3.认知草图调查:本调查和分析主要针对梧州学院北校区,通过调查发现根本问题,并进行认知草图的意象描绘。 三、认知草图调查 1.认知草图的问卷制定,以认知地图构成五要素理论为依托,考虑到非专业性,根据被试者的意象,由相关本专业的同学协助描绘出梧州学院的认知草图,区分出校园中的道路、建筑、标志物、节点、区域、边界等元素。 2.认知草图的调查方法:统计图上面的五要素被提及的频繁率和强度,整理合成公众认知地图。 四、认知草图调查结构统计 对不同个人的认知地图进行统计分析,用百分比表示不同要素在所有个人认知地图中德出现率,并结合图例绘出反应这一统计结果的平面图。得到“公众认知地图”按照图面显示结果看,标志要素的出现率达到100%,成为公共认知地图中最主要的元素,这其中包括在校园区域范围内具备象

地图学期末试卷

1、一条公路长5.9公里,表示在地图上为5.9厘米,则该图属于:()(2’*10) A.地理图 B.小比例尺地图 C.中比例尺地图 D.大比例尺地图 2、下列有关变形的叙述正确的是:() A.长度变形制约面积变形和角度变形 B.面积不变形,则长度也不变形 C.角度不变形,则长度也不变形 D.只有等距投影,长度才不变形 3、我国1:50万地形图采用的投影是:() A.方位投影 B.圆锥投影 C.高斯--克吕格投影 D.墨卡托投影 4、地形图采用分带投影的主要目的是:() A.使变形不超过一定的限度 B.便于分割图纸 C.分幅编号的需要 D.便于地图使用 5、复式比例尺主要用于:() A.小比例尺地图 B.大比例尺地图 C.平面图 D.地球仪 6、在1:2.5万地形图上,某点的横坐标注记为21731公里,则该点到中央经线的距离为:() A.21731公里 B.731公里 C.231公里 D.31公里 7、正轴圆锥投影适合的制图区域是:() A.低纬度地区 B.高纬度地区 C.中纬度地区 D.赤道附近 8、若主方向最大长度比为a,最小长度比为b,则等积投影的条件是:() A. a=b B. a>b C. ab C. a

地图制图工序控制手册详解

地图制作类 工序、作业方法和控制节点编制:叶小福信息技术部

目录 1、作业对象 (3) 2、基本规范 (3) 2.1 作业基本依据 (3) 2.2其他具体依据 (3) 2.3 其他参考资料 (3) 3、工序和方法 (4) 3.1地图设计与编辑准备阶段 (5) 3.1.1确定编图目的与用途 (5) 3.1.2资料搜集分析与处理 (6) 3.1.3 选择地图投影和比例尺 (6) 3.1.4确定地图内容的指标 (6) 3.1.5确定地图内容的表示方法与图例 (7) 3.1.6确定地图内容概况的原则 (10) 3.1.7 确定地图图面配置方案 (10) 3.1.8确定地图制图工艺流程 (11) 3.2 地图编绘阶段 (11) 3.2.1绘制工作底图 (12) 3.2.2建立基础数据库 (12) 3.3 地图整饰阶段 (14) 3.3.1 地图符号色彩配置 (14) 3.3.2 地图注记配置 (15) 3.3.3 地图辅助要素整饰 (15)

4 地图质量审校与整改 (19) 4.1质量评定 (19) 4.2质量检查 (20)

1、作业对象 本专项的作业对象为地图制图,地图包括普通地图、专题地图和地图集。本专项的项目实例为:社区图集制作和街道辖区图制作,其中社区地图集为地图集,街道辖区图为挂图。。 2、基本规范 2.1 作业基本依据 GB/T 19996-2005 公开版地图质量评定标准; CHT1004-2005《测绘技术设计规定》; CH 1002-95《测绘产品检查验收规定》; CH 1003-95《测绘产品质量评定标准》; 2.2其他具体依据 根据已经由国家、地方及相关部门统一制定和颁发制图规范的地图制作按其规定标准作业, 如国家基本地形图的各种比例尺系列地形图参考标准: GB/T 20257.1—2007 《1:500、1:1000、1:2000地形图图式》等标准;2.3 其他参考资料 祝国瑞《地图学》武汉大学出版社2004

环境认知调研总结报告

安徽大学磬苑校区校园环境认知调研报告

安徽大学校园环境认知调研报告 摘要:本报告通过对安徽大学磬苑校区校园认知地图以及开放式调查问卷的调研结果的分析,得出学校环境的公共意象范围、意象空间结构、同一性、一般意象元素和特殊意象元素,从而让我们更好的了解认知地图和校园环境,并对校园环境设计做出指导性建议。 关键词:认知地图问卷调查校园环境意象 正文:首先我们要了解一个概念,什么叫意象。人们把曾经感知过的事物在记忆中重现的形象称为“意象”或“表象”,而具体空间环境的意象则被称为“认知地图”。 主要被试对象是分布在各个公寓的在校大学生。我们总共在学校各处随机调查了60人,其中男女比例1:1,高年级学生与低年级学生比例1:1。其中包含了多个专业的学生。调查的形式主要有两种:1、开放式问卷调查,问卷中涉及校园交通流线、景观节点、建筑使用率等问题。分析统计数据,然后制作表格进行解释说明。 2、手绘校园地图认知,通过调查人群手绘地图中对景观建筑道路等的描述详细程度进行分析。 通过以上两种形式的调查与归纳分析,得出以下这几部分内容:一、安徽大学磬苑校区公共认知地图

我们总共收到48位同学的安大校园认知地图的草图,通过总结、归纳和统计,我们把同学们所提及到的意象综合起来绘制了下面这张安徽大学磬苑校区公共认知地图。 通过这张公共认知地图,我们可以得到以下几个一般意象: (一)公共意象范围 如图所示,不同区域在认知草图中有着不同的出现频率。其中图书馆是出现的次数最多的地方,基本上每个同学的草图中都出现了图书馆。由于调查的对象是学生,所以教学区和公寓出现的频率也比较大。南门附近区域建筑物较少,出现率最低。 (二)意向空间结构 1. 方向

校园环境的认知地图研究分析概要说课讲解

校园环境的认知地图研究分析 摘要:本次认知地图研究是以吉林建筑大学为调查对象,对学校进行更进一步地了解。在本次的调查结果中显示,影响校园意象的要素是:建筑、场所、道路、标志、边界、区域。 得出学校的公共意象范围、意象空间结构、同一性、认知意象元素和特殊意象元素。同时,在调查中发现校园内的可意象性强与弱的环境并对这些环境从认知地图影响因素加以分析,找到环境建设中成功的和有待改善的方面,成功的方面在以后的环境建设中给予支持,对有待改善的方面提出合理的改进意见。且调查主要是通过开放性的调查问卷与意向图。 关键词:认知环境、意象、校园、地图 正文: 一、调查对象概况: 吉林建筑大学是吉林省重点建设的普通高等学校, 坐落于吉林省长春净月国家高新技术产业开发区。学校始建于1956年,时为国家城市建设部设立的新中国首批十所建筑类专门学校之一。1960年经国务院批准学校定名为吉林建筑工程学院,开始举办本科教育。1997年学校通过国家教委本科教学工作合格评价,2003年取得硕士学位授予权,2008年接受教育部本科教学工作水平评估取得“优秀”等次。学校已成为吉林省城乡建设领域高级专门人才培养基地、科技研发基地和决策咨询与服务基地。2013年更名吉林建筑大学。 学校固定资产总额达到11亿元人民币,校区占地面积90万平方米,建筑面积40余万平方米,教学实验仪器设备总值超过1亿元人民币。学校设有图书馆、行政馆、公共教学馆、实验楼、土木教学馆、逸夫建筑艺术馆以及文体中心等教学中心。其中吉林建筑大学图书馆总建筑面积为37484.5平方米,设有7个阅览室,研究间一个,有阅览座位2800席。图书馆馆藏资源丰富,其中纸质图书为112万册,电子图书76万册;藏有中外文报刊1400种,其中中文期刊1008种,外文期

认知地图研究

[摘要]认知地图是行为地理学中的一个重要研究领域,本文在梳理认知地图的概念体系、地理学与心理学对认知地图研究基础上,综述了近30年国内外旅游者认知地图的研究。研究发现:①旅游者认知地图是具有空间定位功能的、动态的、三维的旅游环境综合表象; ②受旅游活动特点和旅游地类型影响的旅游者形成了独特的认知地图类型与空间结构:③旅游者在环境习得速度和过程方面都与一般环境学习存在显著差异;④旅游者认知地图形成过程中的人类影响因素主要表现为游客类型影响因素;⑤旅游领域的研究多采用适合现场情境的方法和技术;⑥旅游者认知地图研究尚处于不成熟阶段,主要表现为研究思想、内容和方法技术等方面的缺陷。最后提出旅游者认知地图几个多学科的重要命题。旅游者认知地图研究对于旅游规划、旅游目的地营销和旅游空间行为研究具有一定理论和实践意义。 [关键词]旅游者认知地图;认知映射;综合表象;空间定位;环境学习 1引言 旅游者认知地图是编码和存储于游客大脑中的动态、立体的旅游环境综合表象,它在旅游活动中起着举足轻重的作用,能帮助游客有效组织空间离散的旅游信息,确定场所的空间位置和他们本人的当前位置,引导旅游者在有限时间内领略旅游地精华。了解旅游者认知地图不仅有助于研究者描述、分析和推测旅游者环境学习过程、景观知觉评价和旅游者行为规律,而且能帮助旅游地规划、管理人员合理评估旅游地空间结构、导引系统设计、景观和设施的区位条件与服务管理质量。先前研究虽记录了大量旅游者行为观测资料,但由于忽视了旅游环境和旅游者行为的中间变量(旅游者认知地图),所以不能合理预测旅游者行为。因此,探讨旅游环境与旅游者空间行为的内在本质联系时,必须考虑这一中间变量。近30年来,研究者在零星的研究文献中对之进行了探讨,但究竟旅游者认知地图是什么,旅游者认知地图是怎样形成的以及如何测量旅游者认知地图这3个方面的基本问题仍缺乏系统的研究。这种研究现状不仅影响到不同学科间的交流和合作研究,甚至使认知地图对实践工作的指导意义不能得到充分地发挥。鉴于此,本文试图对研究渊源、旅游领域中的认知地图进行探索,进一步提出了研究的未来选题和实际意义,以期为多学科研究提供一些借鉴。 2旅游者认知地图研究渊源 由于心理学和地理学是旅游者认知地图的研究渊源,因此,有必要梳理认知地图的概念体系和地理学和心理学中的认知地图研究。 2.1认知地图概念体系 认知地图概念体系经历了由静态向动态转变的过程。美国新行为主义心理学家托尔曼(1948)在老鼠走迷宫实验中最早提出认知地图概念。托尔曼认为,认知地图是关于某一局部环境的综合表象①,它不仅包括事件的简单顺序,还包括方向、距离甚至时间关系。而位置学习就是根据对情景的认知,在当前情景与达到目的手段、途径间建立起一个完整的符号系统(彭聃龄,2004)。20世纪70年代认知心理学从信息加工角度审视了认知地图本质,提出认知地图实质是认知映射(cognitive mapping),即一个包括获取、编码、存储、内部操作、解码和使用外部环境信息的动态过程,导航(navigation)和探路(wayiinding)是其中两种体验环境的方式。以上静态和动态概念包含了认知地图4大内涵:①类似地图的空间定位功能:托尔曼以地图形式隐喻个体在位置学习过程中形成的内部表征是基于其类似地图的空间定位功能。②个性化空间符号系统:认知地图从严格意义上讲是个性化的空间符号系统。认知地图与实际地图存在很大差异,其中差异最大应是个性化符号系统。③综合空间表象:认知

2011年地图学_期末考试试卷及答案解析

一、选折(每题2分,共20分) 1、一条公路长5.9公里,表示在地图上为5.9厘米,则该图属于:( C ) A.地理图 B.小比例尺地图 C.中比例尺地图 D.大比例尺地图 2、下列有关变形的叙述正确的是:(A ) A.长度变形制约面积变形和角度变形 B.面积不变形,则长度也不变形 C.角度不变形,则长度也不变形 D.只有等距投影,长度才不变形 3、我国1:50万地形图采用的投影是:( C ) A.方位投影 B.圆锥投影 C.高斯--克吕格投影 D.墨卡托 投影 4、地形图采用分带投影的主要目的是:(A ) A.使变形不超过一定的限度 B.便于分割图纸 C.分幅编号的需要 D.便于地图使用 5、复式比例尺主要用于:( A ) A.小比例尺地图 B.大比例尺地图 C.平面图 D.地球仪 6、在1:2.5万地形图上,某点的横坐标注记为21731公里,则该点到中央经线的距离为:(A ) A.21731公里 B.731公里 C.231公里 D.31公里 7、正轴圆锥投影适合的制图区域是:(C )

A.低纬度地区 B.高纬度地区 C.中纬度地区 D.赤 道附近 8、若主方向最大长度比为a,最小长度比为b,则等积投影的条件是:(D ) A. a=b B. a>b C. a

湖南农业大学认知地图

湖南农业大学校园认知地图研究 摘要:本项研究以湖南农业大学为研究对象,采用认知地图法。评价地图不仅揭示了环境的可记忆特征,而且叠加的地图表明了共同的偏爱和对环境外观的改进建议。通过调查可表明调查对象的公共意象范围、意象空间结构(方向、核心与层次、架构模式)、同一性、一般意象元素(建筑、道路、场所、标志、区域和边界)、特殊意象(中心、简略意象、感觉品质)。从而解决空间问题、接受新环境信息和加强交往功能。 关键词:认知地图、问卷调查、意象 正文: 一、研究对象的概述 本项研究的对象为校园环境及其使用者,但重点在于环境特征,选择湖南农业大学作为具体研究对象。湖南农业大学1951年建校,位于长沙市芙蓉区,占地面积2.27平方公里,北领东湖秀色,南润浏阳河风光,学生人数在万人以上。被试者为大一、大二、大三学生,分属园林专业、植物科学与工程专业、机制专业、材料化学专业、金融专业。被试者来自五湖四海,具有一定的社会文化背景、认知水平、绘图和文字表达能力。研究采用认知地图法:要求被试者根据记忆迅速画出校园平面草图,填写问卷并接受访谈,其内容包括识别特征(如找路是否容易)、结构特征(方向、主次等)和景观评价。将这些资料加以汇总进行比较研究。 二、公共意象范围

图中圈出区域就是83%的公共意象范围。此范围内的建筑在人们的个人认知地图中出现率较高。由于被试者均为学生,故在图中公共意象的范围主要在教学区。 三、意象空间结构 (一)方向 校园以南北为主导,东西为辅,形成大致相当的棋盘形。南北方向活动频繁(上下课,进出校园)53%的意象图为上北下南,其余均为上南下北。 (二)核心与层次 校园主要以图书馆为核心向两侧的教学区辐射形成层次及以学生住宿区为核心向两侧的市场、小区辐射形成层次。 (三)架构模式 校园三大分区较为明确,以东西走向的神农北路、朴诚路、奋勉路为区分线。神农北路以北为学生公寓Ⅰ区,神农北路以南、朴诚路以北为新教学楼区,朴诚路以南、奋勉路以北为活动区及学生宿舍Ⅱ区,奋勉路以南为老教学楼区。 四、同一性 校园的边界不明,而北侧主入口标志不明。校园内各区域间的同一性教明显。教学楼以灰色(老校区)、红褐色(新校区)为主,学生住宿区建筑以淡黄和淡粉为主,且建筑风格不同。 五、一般意象元素 (一)建筑 建筑元素相对出现率较高,大部分被试者还画出了建筑平面的大致形状,成为公共意象图中最主要的组成元素。这说明,在中等尺度环境中,建筑物最易为人记忆和再认,是识别环境的重要参照物。 (二)道路 校园的道路布局趋于“棋盘式”,道路尺度相同,主次关系不够明确,因而缺乏辨别特征,以致大部分被试者仅以方格网示意。道路交叉路口缺乏重点处理,因而失去节点功能。 (三)场所 小尺度场所(如修业广场、情人坡、田径场、篮球场、逸苑等)的趋于区域边界清晰,功能特征或环境特征明确,对使用者具有独特吸引力,故可意向性很高。而且视野开阔,便于整体观察周围环境,有利于观察者了解环境的有机联系并建立整体认知结构,又起到节点的作用。 (四)标志 校园起到标志作用的元素较少,分布不均匀。主要标志为位于校园道路主干

认知地图分析 -1

海南大学儋州校区认知地图分析 摘要:本文通过对个人校园认知地图的分析,总结得出公共认知地图的特点。 关键词:认知地图、校园、特点 一、对研究对象的概述 海南大学应用科技学院(儋州校区)是海南大学培养应用型本科人才的核心基地。儋州校区位于海南国际旅游岛的西部,地处环北部湾经济开发区域,坐落于风光旖旎的素有“诗乡歌海”之称的儋州市。 儋州校区与中国热带农业科学院院区连为一体,占地一千七百多亩(包括大学校园区、农科教学实验基地、工科教学实验基地等),绿树成荫、四季常青、环境优美,办学条件优越,学生学习和生活设施齐全,是陶冶情操、读书治学、追求理想的生态型、园林式校园。学院毗邻洋浦经济开发区、云月湖、海南儋州国家农业科技园区、海南热带植物园等,集教学、科研、旅游观光、科技示范为一体,各项社会服务设施配套齐全。学院建有现代化的校园网,拥有教学与实验用计算机六百多台;多媒体教室、语音实验室座位数六千余个;图书馆建筑规模和实施配备居全省同类院校领先水平,纸质藏书量超过50万册;建有体育馆、标准化田径运动场、各种球类运动场、大学生活动中心、标准化学生公寓、学生食堂、超市及校医院。学院注重实践教学,坚持校企结合,适应社会发展需求,积极培养应用型创新人才。 二、认知草图调查 1.以认知地图构成五要素理论为依托,由小组成员画出个人的认知地图,区分出校园中的道路、建筑、标志物、节点、区域、边界等元素。 2.认知草图的调查方法:统计图上面的五要素被提及的频繁率和强度,整理合成公共的认知地图。 三、认知草图调查结构统计 对不同个人的认知地图进行统计分析,用百分比表示不同要素在所有个人认知地图中的出现率,并结合图例绘出反应这一统计结果的平面图,得到公共的认知地图。按照图面显示结果看,标志要素的出现率达到100%,成为公共认知地图中最主要的元素,这其中包括在校园区域范围内具备象征性的标志物,它们体

武汉大学地图学试卷

武汉大学资源与环境科学学院 2005-2006学年度第二学期期末考试 《地图学》试卷A 一、判断题(20’每题2’) 1、图号为K53E023006的地图是1﹕5万比例尺地形图。() 2、沈括最早提出了制图六体。() 3、海水深度是从平均海水面向下计算的。() 4、圆锥投影的等变形线是放射状的。() 5、我国1:2千的普通地图是国家基本比例尺地图。() 6、用比率符号表示数量时是根据符号的面积比计算的。() 7、地图图面上图形所处的位置不会影响其视觉重量。() 8、色光的混合是加色法混合。() 9、实地上河流的密度愈大,其选取标准定的愈低。() 10、陆地上的等高线是封闭的连续曲线。() 二、名词解释(30’每题5’) 1、数字地图 2、变形椭圆 3、普通地图 4、范围法 5、量表系统 6、地图适宜载负量

三、问答题(40’) 1、简述地图的三个基本特性? 2、按照变形性质,地图投影如何分类? 3、等高线的基本特点是什么? 4、质底法和范围法的区别是什么? 5、图形视觉感受的认识过程? 6、计算机地图制图的成图过程是什么? 7、当境界线以河流分界时其图形如何描绘? 8、制图数据的来源有哪些? 四、综述(10’) 制图综合的基本方法。 武汉大学资源与环境科学学院 2005-2006学年度第二学期期末考试 《地图学》试卷B 一、判断题(20’) 1、图号为K49D005012的地图是1:5万比例尺地形图() 2、等角割圆锥投影两条标准纬线之间的长度比为1() 3、海水深度是从平均海水面向下计算的() 4、地图图面上图形所处的位置不会影响其视觉重量() 5、陆地上的等高线是封闭的连续曲线() 6、实地上河流的密度愈大,其选取标准定的愈低()

认知地图调查问卷

校园认知调查问卷 1、请问您的年级是( A 、 08级 1 B 、 09级 8 C 、 10级 12 D 、 11级 29 2、请问您的性别是( A 、男 20 B 、女 30 3、请问您所住的宿舍区是( A 、芷兰 17 B 、丰泽 29 C 、东湖 4 D、金岸 0 4、请问您对学校的哪个区域印象最深( A 、修业广场 9 B 、芙蓉广场 0 C 、图书馆 30 D 、艺苑 3 E 、寸草亭 2 F 、情人坡 4 G 、车站 1 5、请问您对其印象深的原因是( A 、环境优美 5 B 、经常去或路过 23 C 、具有标志性 17 D 、其它 5 6、请问您对以下地方最不熟悉是( A 、修业广场 0 B 、芙蓉广场 8 C 、图书馆 1 D 、艺苑 22 E 、寸草亭 19 F 、情人坡 0 G 、车站 0 7、请问您认为其原因是( A 、绿化不好 1 B 、环境吵杂 0 C 、不经常去 46 D 、其它 3 8、您认为学校的边界性明显吗 ( ? A 、明显 4 B 、一般 12 C 、不明显 34 9、您认为学校主要的边界是(

A 、围墙 4 B 、栅栏 1 C 、建筑 27 D 、绿化 10 E 、 其他 8 10、您觉得学校道路的指引性强吗? A 、好 4 B 、较好 24 C 、一般 19 D 、较差 3 E 、差 0 11、您容易找到您的目的地吗? A 、很容易 7 B 、较容易 23 C 、一般 19 D 、较难 1 E 、难 0 12、您认为学校各区的整体性强吗? A 、强 13 B 、一般 32 C 、不强 5 13、您认为除了宿舍和教学楼学校大部分人群主要集中在哪里? A 、修业广场4 B 、芙蓉广场 3 C 、图书馆 36 D 、艺苑 0E 、寸草亭 1F 、情人坡 2 G 、其他 4 14、您认为以下能够作为学校的标志的是(? A 、修业广场的五头牛雕塑 18 B 、图书馆 29 C 、入口的长道 0 D 、修业广场 3 15、您认为其可以做学校标志的原因是(? A 、经常去,人多 10 B 、景观建筑有特色 20 C 、交通方便 1 D 、具有历史意义,有纪念价值 10 E 、雄伟,气势磅礴 9 谢谢您对本次问卷调查的支持 !

地图学期末考试答案

地图的基本特征 1、地图的数学基础 2、使用了特殊的符号与注记 3、实施了地图概括(制图综合) 地图的基本矛盾是什么呢? 第一是地图平面与地球曲面的矛盾 第二个矛盾:缩小、简化了的地图表面与实地复杂现实之间的矛盾。。结论:解决曲面和平面矛盾的数学法则构成了地图的数学基础,这是地图的第一个基本特性。自从人们将地球表面描绘到平面上来的时候,缩小、简化了的地图表面与实地复杂现实之间的矛盾就存在了。解决这一矛盾,产生了地图表象的“抽象”法则或“综合”法则,包括两个方面:一是地图内容的符号化;二是地图内容 的简化(选取、化简和概括)。 地图上的符号能起到定位、定性、定量的作用。 1、能分类分级地表示复杂的事物和现象。 2、表示实地形体虽小,但有重要意义的物体。 3、表示事物的质量和数量特征。 4、表示地面上被遮盖的物体。 5、表示无形的现象。 地图的基本要素:数学要素、辅助要素,地理要素。 地图的功能 1、地图的模拟功能 2、地图的空间信息载负功能 3、地图的空间信息传输功能 4、地图的空间认识功能 地图学的结构及学科分支:理论地图学、地图制图学、应用地图学 西晋地图学家裴秀及其《禹贡地域图十八篇》 朱思本的《舆地图》与元代前的地图 明代的各种地图及《郑和航海图》 地图学与相关学科的关系: 测量学、地理学、地名学色彩学与美学、计算机技术遥感技术、心理学符号学、地理信息系统、数学 数学要素: 坐标网:地理坐标网、直角坐标网 控制点:(大比例尺图上) 比例尺:地图相对实地的缩小程度 定向:地图上图形的方向是根据一定的数学法则 当海洋静止时,自由水面与该面上各点的重力方向(铅垂线)成正交,这个面叫水准面。在众多的水准面中,有一个与静止的平均海水面相重 合,并假想其穿过大陆、岛屿形成一个闭合曲面,这就是大地水准面。它实际一个起伏不平的重力等位面——地球物理表面。它所包围的形体称为大地体。 在测量和制图中就用旋转椭球体来代替大地球体,这个旋转椭球体通常称为地球椭球体,简称椭球体。 椭球体三要素:

认知地图调查问卷

校园认知调查问卷 1、请问您的年级是() A、08级1 B、09级8 C、10级12 D、11级29 2、请问您的性别是() A、男20 B、女30 3、请问您所住的宿舍区是() A、芷兰17 B、丰泽29 C、东湖4 D、金岸0 4、请问您对学校的哪个区域印象最深() A、修业广场9 B、芙蓉广场0 C、图书馆30 D、艺苑3 E、寸草亭2 F、情人坡 4 G、车站1 5、请问您对其印象深的原因是() A、环境优美5 B、经常去或路过23 C、具有标志性17 D、其它5 6、请问您对以下地方最不熟悉是() A、修业广场0 B、芙蓉广场8 C、图书馆1 D、艺苑22 E、寸草亭19 F、情人坡0 G、车站0 7、请问您认为其原因是() A、绿化不好1 B、环境吵杂0 C、不经常去46 D、其它3 8、您认为学校的边界性明显吗( )? A、明显 4 B、一般12 C、不明显34 9、您认为学校主要的边界是() A、围墙4 B、栅栏1 C、建筑27 D、绿化10 E、

其他8 10、您觉得学校道路的指引性强吗? A、好4 B、较好24 C、一般19 D、较差3 E、差0 11、您容易找到您的目的地吗? A、很容易7 B、较容易23 C、一般19 D、较难1 E、难0 12、您认为学校各区的整体性强吗? A、强13 B、一般32 C、不强 5 13、您认为除了宿舍和教学楼学校大部分人群主要集中在哪里? A、修业广场4 B、芙蓉广场 3 C、图书馆36 D、艺苑0 E、寸草亭1 F、情人坡 2 G、其他 4 14、您认为以下能够作为学校的标志的是()? A、修业广场的五头牛雕塑18 B、图书馆29 C、入口的长道0 D、修业广场3 15、您认为其可以做学校标志的原因是()? A、经常去,人多10 B、景观建筑有特色20 C、交通方便1 D、具有历史意义,有纪念价值10 E、雄伟,气势磅礴9 谢谢您对本次问卷调查的支持!

地图学期末考试复习题及参考答案-专升本

《地图学》复习题 一、填空题 1、地图构成要素为:、、和。 2、每一种彩色视觉都可依据三个特性进行度量,即、 和。 3. 通常居民地注记使用体,而山脉则用体进行注记。 4、我国最早的制图理论“制图六体”是由晋朝的地图学家创立的。 5、地图的数学要素主要包括、、和控制点等。 6、北京54坐标系统采用的椭球为。 7、面积比P与最大长度比a和最小长度比b的关系为:p= 。 8、地图投影变形表现在、、 三个方面。 9、注记在图上的排列方式,主要有四种:水平字列、、和雁 行字列。 二、选择题 1、一条公路长8.1公里,表示在地图上为8.1厘米,则该图属于:() A.地理图 B.小比例尺地图 C.中比例尺地图 D.大比例尺地图 2、下列有关变形的叙述正确的是:() A.长度变形制约面积变形和角度变形 B.面积不变形,则长度也不变形 C.角度不变形,则长度也不变形 D.只有等距投影,长度才不变形 3、我国1:50万地形图采用的投影是:() A.方位投影 B.圆锥投影 C.高斯--克吕格投影 D.墨卡托投影 4、地形图采用分带投影的主要目的是:() A.使变形不超过一定的限度 B.便于分割图纸 C.分幅编号的需要 D.便于地图使用 5、复式比例尺主要用于:() A.小比例尺地图 B.大比例尺地图 C.平面图 D.地球仪

6、正轴圆锥投影适合的制图区域是:() A.低纬度地区 B.高纬度地区 C.中纬度地区 D.赤道附近 7、下列说法正确的是:() A. 投影后经纬线垂直的投影必是等角投影 B. 等角投影的经纬线必垂直 C. 投影后经纬线垂直的投影不是等角投影 D. 以上说法都不对 8、某地图的比例尺为1:25万,在该地图上A区域有居民点100个,则根据开方根规律法,在不考虑符号尺寸和地物重要性的情况下,以该1:25万地图为原始资料编绘得到的1:100万地图上A区域应选取的居民点个数为:() A. 50个 B. 10个 C. 45个 D.20个 9、关于点值法和分区统计图法,下列说法正确的是:() A.点值法的概括程度高于分区统计图法 B.点值法的概括程度低于分区统计图法 C.点值法的概括程度等于分区统计图法 D.两者不可比较 10、关于命名量表和顺序量表,下列说法正确的是:() A.命名量表的等级高于顺序量表 B.命名量表的等级低于顺序量表 C.命名量表的等级等于顺序量表 D.二者的等级不可比较 11、《制图六体》奠定了中国古代地图编制的理论基础,最早提出它的是() A.沈括 B.魏源 C.裴秀 D.贾耽 12、以下属于国家基本比例尺的是() A.1:30万 B. 1:25万 C. 1:35万 D. 1:15万 13、将地球椭球面上的点转换为平面上点的方法称为() A.地图投影 B. 投影变换 C. 解析投影 D.几何投影 14、我国地形图常用的高斯投影是指() A.等角横割圆柱投影 B. 等角横割椭圆柱投影 C. 等角横切圆柱投影 D. 等角横切椭圆柱投影 15、数字地图经可视化处理在屏幕上显示出来的地图,被称为() A.矢量地图 B. 电子地图 C. 栅格地图 D.数字地图

南通大学钟秀校区校园认知地图调研报告

南通大学钟秀校区校园认知地图调研报告 摘要:采用集合多位同学对校园印象的草图绘制与本校区实际认知地图相结合的方法。从这样几个方面作出比较,包括:公共意象范围、意象的空间结构、同一性、一般意象元素以及特殊意象。通过这样的方式对校园认知做规整,并对校园部分区域提出自己的想法和建议。希望在未来的日子里可供校园改造作参考,从而进一步优化我们的校园,让同学们更加喜爱自己的校园。 正文: 一、研究对象概述 本次研究对象为南通大学钟秀校区。校区位于崇川区外环东路,其中北门需穿过环东广场。本校区距市中心较近,交通便利且校区历史悠久,广传美誉,校内花草树木等高大型植被覆盖较广,空气清新,杏树是其特色,其他植被种类也很丰富。校园整体时代感较强,老建筑居多,新鲜事物尚未得到普及。在活动设施、生活设施上均不够完善。 二、本次调查对象均为在校学生,以设计专业为主,其他专业为辅对20名同学进行调查。 经分析,得到以下校园认知地图。 如图所示:

a.公共意象范围 图中无论是建筑、道路还是标志,只要是颜色比较重的区域均为同学们在认知中出现次数最多且印象最为深刻的地方,而这些地方也是正常情况下校园人流量最大的地方或者说是校园主干道。由于校园较小,所以食堂,主教楼,图书馆,操场,宿舍这些地方成为大家生活日常,认知率较高。相反,在校园角落的建筑,道路以及较为偏僻人少的地方认知率就相对低了很多。 b.意象空间结构 1.方向:校园以南北走向为主,西门为辅,而东门暂不开放。 2.认知核心:经过对调查草图的分析,我校的中心大家没有进行明确的定位,相对主教楼 与食堂更容易被同学们提及,而它们之间的距离较近且在学校整体的中心。因此,可以把它们列为象征意义的校园核心区域。 c. 同一性 校园整体的同一性较强,因为校区有一定的历史而且没有进行大面积的校园改造,建筑保持在原有的风格上,千篇一律,没有特别跳跃的建筑,所以大家在整体的印象上也都保持一致,但其中会有一到两个同学画出的草图比较细致,将建筑真实的样子反映出来,其余同学都统一用长方体代替,可见这些建筑没有给他们带来特别的印象。 d.一般意象元素 1.建筑 同上,由于校园较小,标志建筑较少所以同学们整体会选择主教楼,食堂,宿舍作为参照物进行地点区域划分或是进行识别。 2.道路 从图上可以看出从北门出发的三条分支路被90%的同学们认知,相对靠左边的两条路更容易被人们认知,因为沿路有被同学们所广泛认知的建筑。 3.场所 在调查中可以发现同学们印象中最深刻的地方分为生活区,学习区和活动区。生活区:食堂,宿舍和环东广场;学习区:主教楼,现教楼和图书馆;活动区:大操场,体育馆,勤人湖。 4.标志 说起标志,根据调查发现同学们都会以建筑作为标志,而雕塑等代表性文化标志常常会被同学们遗忘,不过勤人湖属于学校环境较为优美的地方,部分同学印象深刻。 5.区域和边界 同学们多以道路去划分边界,至于要说个具体大家也讲不清楚,普遍觉得走的路是对的就行了,对边界感没有较强的认识。 e.特殊意象 1. 中心 综上,大家心目中所谓的中心就是主教楼和食堂。 2. 简略意象 学校整体环境较好,因为历史悠久所以校园内部绿树成荫,植被覆盖率高,大型树木多且广。总的来说既适合学习又适合生活,校园所能提供的宁谧环境还是很多的。 对校园部分功能区提出改造建议 1.校园可供大家自由支配的活动场所比较单一,而坐落在校园里的篮球场大大小小就有四 个之多,这种场所多吸引男孩子去活动女孩就没有可以发挥的余地,而现在很多大学的基础设施日益完善,很多大学都有了自己的健身房,游泳馆或者创意活动室等,从而给

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