如何培养自己法律思维

一、学校方面：

（1）开设法律有关课程，传播法律知识，指导大学生法律观念的形成。观念不是与生俱来的，一个人的法制观念需要在一定的社会环境、文化氛围中逐渐形成，高校教育应当把提高大学生的法制观念作为对大学生的素质培养的组成部分，重视不并积极提高大学生的法制观念。

（2）强化案例教学，以分析案例的形式来帮助学生树立一个正确的法制观念。在课堂上引入一些时事案例，如：胡长清受贿案，远华特大走私案等等。

（3）丰富法制教育活动的形式。突破课堂，将法制法律渗透到大学生的校园活动中，如举行法律知识讲座，法律知识竞赛，法律知识趣味问答，模拟法庭，组织学生观看诸如《今日说法》这类的法制节目等等。

（4）展开心理健康教育来培养大学生良好的心理素质。当前由于经历过高考压力，面临着学习压力、生活压力、就业压力，一般的大学生都存在着一些心理问题。很多案例表明，大学生的违法犯罪行为往往与大学生不健康的心理有关，所有加强大学生心理健康教育，培养大学生良好的心理素质是非常必要的。

（5）以法制的观念来管理学校，重制度，重程序，重平等，重自由。一个良好的制度氛围对提高大学生的法律概念是至关重要的。言传不如身教。高校以法律概念来管理学校，实行制度管理、依法治校，在提高大学生法律观念的同时，也使得校园文化更为清明，给学生提供了一个良好的学术氛围，有利于大学生的全面发展。

二、大学生自身方面：

（1）大学生首先要学法、懂法、守法，这是成为一个合格公民的基本素质。

（2）关注社会时事，关注新闻，探讨新闻背后的故事，多看看《今日说法》这类的法律节目和《中国法制》这些法律报刊，提高自身的法律了解度和敏锐度。

（3）大学生要学会勇敢地运用法律武器来维护自己的合法权益，更进一步说，维护社会正义。

（4）大学生要积极地参加与法律有关的社会实践活动，在实践中强化自己的法制观念。

法律思维方式是法律职业者的特定从业思维方式，是法律人在决策过程中按照法律的逻辑来思考、分析、解决问题的思考模式或思维方式，是一种有价值取向的理性思维，价值取向和逻辑思维是其核心。

法律思维方式主要有下面几个特征：重视人权，有明确的价值取向，讲证据，讲程序，讲法理。

大学生如何培养法律思维方式呢？我认为有以下几点：

一、学习并熟知法律知识。这是大学生培养法律思维方式的前提，只有在了解法律条款熟悉法律知识的基础上，才能进行正确的法律思考，形成法律思维方式。

二、在学习中培养自己的逻辑思维，提高思考提出问题、分析问题、解决问题的思维能力。逻辑思维是法律思维的核心之一，清晰的头脑、缜密的逻辑思维是大学生培养法律思维方式的必须条件。

三、树立正确的价值取向，树立社会正义感。高校教育培养的是高素质全面发展的人才，而不应是一个高科技的高危险的犯罪分子。大学生作为青年一代，应当树立正确的价值观、世界观、人生观，树立社会正义感，勇于捍卫社会正义，只有这样，一个大学生才能形成正确的法律思维方式。

四、参加法律社会实践活动。实践出真知，纸上谈兵终是空。只有在社会中，在不断地实践中，大学生才能培养正确的法律思维方式。

大学生即将成为社会的中流砥柱，大学生的法律素质必将影响到整个社会的发展。提高大学生发展观念，培养大学生法律思维方式，绝非一朝一夕就可以办到的，这是需要整个社会、高校、大学生自我的长期的共同努力。而我，作为一名新世纪的大学生，会把提高自身的法制观念、培养法律思维方式作为提高个人素质的重要内容，不断努力，不断进步。

一、通过法律语言培养法律思维。

由语词所表达的概念是所有逻辑思维活动都不可缺少的环节，因此法律思维需要依靠一系列的法律语词。而法律思维的养成也应首先从语言开始。语言给予我们的东西很多，我们能够思考什么，实际上取决于我们熟悉的先于我们存在的语言能够帮助我们思考什么。不同的语词产生不同的思维。法律人需要的是形成一套自己的话语系统，包括自己的行业概念和职业语言、职业思维、职业方法。不能指望用其他行业的思想方法从事法律工作，代替法律方法与法律思维。法律语言最核心的问题就是根据法律说理，在法律的话语系统内说理。否则。我们有理由怀疑法律人的职业道德水平。

二、借助实例培养法律思维。

台湾学者王泽鉴先生认为，实例是具体的事实案件或判例，实例是最能够训练和培养测试法律人的思维方式及能力的。原因在于1、实力反映了现实的生活；2、实例结合了理论与实务两个方面；3、法院的判决理由、当事人的主张和判决评释提供了各种不同的法律论证资料。他指出在学习法律的时候，首先应该先通读一本简明的教科书，了解该法律的体系结构和基本的理论概念。然后以相关的实例为出发点，对各家各派的教科书和相关的专题进行研究。在研究有所得时作成论文或判例评释，将会收获甚丰。因为实例是一个个的具体问题，可以吸引初学者去思考，以创造灵感！同时王泽鉴先生还特别指出了利用实例培养法律思维时应当注意到两点：一应注意到实例多偏重特殊或个别的问题，因此实例研习应当与传统的教育方法密切配合，要注意积极参与实例研习、课堂讲义和研讨会，不可偏废任何其一；二为演习法律上的实例时，不能仅仅依靠机械记忆。因为具体的案例事实很少有雷同之处，对于外行人来说失之毫厘，实则差之千里。因此初学者应当求甚解，审思明辨，彻底了解法律的基本原则和推理过程。具有良好的法律思维不仅可以应付层出不穷的案型，而且可以处理未曾预见的法律问题。

三、通过论辩培养法律思维。

与同学们组成论辩小组，共同讨论有争议的案例或法律基本原理，相互观摩取长补短，精益求精，则有助于养成良好的思维方法。Siminar作为德国法学教育的一种方法，在培养法科学生的法律思维方面起着重要的作用。这种方式有助于学生广泛深入地阅读材料，对各种法律学说进行分析、比较、提炼，而不是消极被动的接受一种判断或意见。学生们以一种开放的心态进

行讨论，反复斟酌有价值的观点，使这些观点经受怀疑、争辩及反驳。在允许差异的氛围内，对各种观点质疑，可以激发法律的创新精神，促使学生们法律思维的形成。

此外在法律思维培养的过程中不能用道德良知的判断完全代替对案件的判断，在我们的思维中应该有一个多元的思维断都会受其自身条件和社会背景的限制，作为一个法律实务者更应注意的合不合法，而非合不合理。最后再提及的一点是，逻辑是法律人所必须具备的素质，也是法律思维形成过程中至为重要的，绝对不容忽视。关于这点我们在课堂上讨论法律思维的内容时已经进行了详细地论述，在此就不赘述了。