小学二年级数学：表内乘法(一)教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材

表内乘法（一）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改

In-table multiplication (1)

教师：风老师

风顺第二小学

编订：FoonShion教育

表内乘法（一）

信息窗1——观看自行车表演

教学目标：

1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

2、经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识。

3、培养探索精神和创新意识。

教学重点、难点

利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具准备

多媒体课件

教学时间

2课时

教学过程：

一、导入新课：

同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏

一场精彩的杂技表演（出示课件）。你们都看到了什么？你能提出数学问题吗？

二、讲授新课：

活动一

咱们编首儿歌来找答案吧。

１辆小车２个轮，上面共有５个人；２辆小车４个轮，上面共有１０个人；３辆小车（）个轮，上面共有（）个人……你能接着往下编吗？（小组合作填写没有编完的儿歌。）师：谁能说说你是怎么想的吗？（根据学生的回答板书乘法算式）

学生独立试编乘法口诀。

师：为了计算方便，人们总结了乘法口诀。

师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？

学生在小组中交流自己编的口诀，组长记录。

请小组到台上交流成果。

１×５＝５一五得五

２×５＝１０二五一十

３×５＝１５三五十五

４×５＝２０四五二十

５×５＝２５xx二十五

学生交流发现的规律。

（交流后宜采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，

小学数学分数乘法教学设计 (1)

分数乘法教学设计单元目标： 1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练地进行计算。 2、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。 3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。 1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。单元重点：分数乘法的意义和计算法则。单元难点： 1、理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答这类应用题。 2、分数乘法计算法则的推导。 1、分数乘法（1）分数乘整数教学目标： 1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。 3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。教学过程：一、复习 1.出示复习题。

（1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？（2）计算：＋＋＝＋＋＝ 2.引出课题。＋＋这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。二、新授 1、利用＋＋教学分数乘法。（1）这道加法算式中，加数各是多少？（都是）（2）表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？（乘法，×3）（3）＋＋＝9，那么＋＋＝×3，所以×3＝____________＝9。同学们想想看，×3＝9计算过程是怎样的？谁能把它补充完整。 2、出示例1，画出线段图，学生独立列式解答。（1）引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线？

《表内乘法和表内除法(二)》教案

《表内乘法和表内除法（二）》教学目标： 1、让学生经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀来源。通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。 2、理解七句乘法口诀的意义，并熟记口诀。 3、培养学生合作交流能力。 4、用乘法口诀解决简单的实际问题，感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。教学重点：体验7的乘法口诀来源，理解每一句口诀的意义。教学难点：熟记口诀，学会可以利用推想的办法帮助记忆。通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。教学准备：课件、七色花。教学过程：一、创设情境，复习准备《七色花》故事导入复习看算式说口诀1×55×44×35×56×41×66×1 二、新课 1、数一数算一算出示7朵七色花，观察这七朵七色花，你发现了什么？出示表格： 1朵七色花有几个花瓣？2朵七色花有几个花瓣？3朵、4朵、5朵、6朵、7朵呢？

你是怎么数的？你是怎么想的？根据学生回答填表。从表格中我们能看出：1个7是多少？2个7是多少？3个7是多少？4个7是多少？5个7是多少？6个7是多少？7个7是多少？ 2、编口诀一个7是多少？那么求1个7怎样列乘法算式？怎样编一句口诀？小组合作，编口诀：你能像刚才那样根据表格写出相应的乘法算式和口诀吗？指名交流，同时把板书填完整。（五七三十五是什么意思？与之相关的两个除法算式是什么？六七四十二你能想到哪四道乘法？哪句口诀可以很快算出黑板上一共有几个花瓣？）读一读7的乘法口诀。检查预习：书本70页的填空。 3、记口诀 1）比一比谁在一分钟内最先记住7的乘法口诀。 2）指名背，全班背。 3）师背，生纠错。 4）对口令如果老师一时忘记了四七多少怎么办？你能告诉大家你是怎么想的？ 5）抢答游戏：想到得数的学生站起来直接说得数，看谁算得又对又快！ 7×35×76×77×27×3 4、用口诀讲解课本72页例2。引出与乘法口诀“四七二十八”相关的两个除法算式。三、联系生活巩固练习 1、医生告诉我们：人每天要喝6杯水，一星期要喝多少杯水呢？（6×7） 2、《山行》：四句诗句共有几个字，你能用一句口诀算出来吗？（4×7） 3、电子琴：白键有多少个？（5×7+1） 4、谁的座号与7的乘法口诀有关？我们班来这儿上课的有几人？你能用今天所学的知识解决吗？ 5、要求学生写出与7的乘法口诀相关的所有除法算式。 6、完成想想做做各题。四、找生活中7的乘法口诀

人教版小学数学《乘法的初步认识》教学设计

乘法的初步认识（1）教学设计：王史思教学内容：教科书二年级上册第47页例1及相关内容。教学目标：知识和技能目标：学生能够初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。过程和方法目标：通过看一看、说一说、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。情感态度与价值观目标：感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。教学准备：课件教学重点：初步了解乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。教学难点：理解乘法的意义。教学过程：一、创设情境，引入新知展示情境图师：这是哪儿？（游乐园）你们喜欢去吗？（喜欢）游乐园里有哪些东西？游乐园里有没有数学信息？仔细观察，你能提出一个数学问题吗？谁来解答？谁来解释？问题一：小飞机里共有多少人？算式一：3+3+3+3+3=15 解释一：一架小飞机里有3个人，有5架飞机，就是5个3相加。问题二：小火车里一共有多少人？算式二：6+6+6+6=24 解释二：一节车厢里有6个人，有4节车厢，就是4个6相加。问题三：过山车里共有多少人？算式三：2+2+2+2+2+2+2=14 解释三：一节车厢里有2个人，有7节车厢，就是7个2相加。（有其他问题将算式写在黑板左边角落）二、自主探究，感悟新知

（ 1.认识“相同加数” 师：再来看看这三个加法算式，你发现它们有什么特点？生：他们的加数都相同。师：在一道加法算式中，加数都相同，这样的加数叫“相同加数”。（板书）师：那谁来说说这三个加法算式里，相同加数分别是几呢？数一数有几个这样的相同加数相加。（先说：3+3+3+3+3=15 这道算式的相同加数是 3，有 5 个 3 相加（板书），再请学生说另外两个算式）师：像这样的算式你还能列吗？（让学生照样子列算式体会相同加数连加，可以是用“你说我写”的方式） 2. 感受学习乘法的必要性师：接下来跟老师一起做一个列算式的游戏好吗？注意只列式不计算。快速打开草稿本准备。师：一只青蛙有几条腿？（4 条）那 2 只青蛙有几条腿呢，怎样列式？动笔写下来。三只呢？（学生继续写算式）如果要算 49 只青蛙一共有几条腿？谁来列式？（让学生上台尝试）师：要写几个 4 相加？（49 个 4）你在写这个算式的时候有什么感受？生：很麻烦，很费时间。师：49 个 4 相加，一个一个写真的很浪费时间，那有没有一种简便的写法？生：乘法。师：你能上来写一写吗？（49×4）师：乘法这是一位新朋友，那这节课我们就一起去认识它。（板书课题） 3. 学习乘法算式的读、写，认识乘号师：谁来说说他刚才是怎么写这道乘法算式的？生：先写 49，再写乘号，最后写 4。追问：4 表示什么？（加法算式中的相同加数）加法算式中没有 49，49 又表示什么？（49 个 4）那 49×4 表示什么？（49 个 4 相加，和加法算式表示的意义一样）教师一边在黑板上板书： 4+4+4+4+ ……+4 49 个 4 49×4 师：49×4 这个算式中出现了一个新的运算符号，你们知道它叫什么吗？（乘号）师：乘号像什么？（叉叉、英文字母里的 X 、把“+”转一下，介绍乘号的由来）师：这个式子怎么读？（指名学生读），我们跟着他读一读。（49 乘 4）师：49 个 4 相加，用乘法算式表示可以写成 49×4，还可以写成 4×49。板书 4 ×49），一道加法算式可以改写成 2 道乘法算式。师：将左边的加法算式和右边的乘法算式进行比较，你更喜欢哪一种表达方法？师：上面 3 题能写成乘法算式吗，怎么写？怎么读？

小学数学乘法运算定律教案

精品文档小学数学乘法运算定律系部：XX系09数教（2）班教师：XXX 授课班级：四年级科目：数学时间：2011年5月28日地点：理C202 、课题名称：乘法运算定律、教学目标: 1、知识技能目标：掌握乘法分配律，熟练完成乘法运算 2、过程与方法：教师引导学生发现乘法结合律，并通过一些练习进一步熟练乘法分配律。 3、情感态度与价值观：让学生通过已学的知识探索发现数学规律，培养学生的自学、发现的能力。三、教学重点：乘法分配律教学难点：能熟练地运用乘法运算定律解决计算问题四、教学准备：多媒体五、教学过程设计：（一）、导入：通过复习乘法交换律、结合律，进一步探索乘法运算定律引出乘法分配律。乘法交换律：a x b=b x a 乘法结合律: (a x b) x c=a x (b x c) 、教授新课: 1、提出问题“参加一次植树活动，一共有25小组，每组里有4人负责种树，2人负责浇水，一共有多少人参加这次植树活动？” 精品文档

2、让学生从不同的角度解决问题，发现“ (4+2) X 25=4X 25+2X 25” 从而引出乘法分配律。 3、给出定义：“两个数的和与一个数相乘，可以先把他们与这个数分别相乘，再相加，这叫做乘法分配律”即(a+b) X c=a x c+b x c 4、变换形式让学生讨论a x(b+c)与a x b+a x c是否相等，从而发现乘法分配律的另一形式。 (三)、练习：做几道习题，巩固乘法运算定律。六、板书设计：乘法运算定律 ——乘法结合律乘法交换律：a x b=b x a 乘法结合律：(a x b) x c=a x (b x c) 乘法分配律：(a+b) x c=a x c+b x c 或: a x( b+c) =a x b+a x c

二年级上册表内乘法二(附答案)

二年级上册表内乘法学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、填空题 11．7＋7＋7＋7＋7＝35改写成乘法算式是（______），其中（______）和（______）是因数，（______）是积。 12．三（______）二十七（______）八五十六五（______）三十五 13．3＋3＋3＋3＝（______）×（______） 7＋7＋7＋5＝（______）×（______）＋（______） 8＋8＋4＋4＝（______）×（______） 6＋6＋6＋6＋4＝（______）×（______）－（______） 14．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 6＋5（________）2×5 5＋5（________）5×22×6（________）4×3 1×8（________）38－297×8（________）34＋233×5（________）2×6 1×6（________）6×26×6（________）4×9 15．一个数是6，另一个数是这个数的9倍。另一个数是（__________）。 16．看一句口诀写一个乘法算式。五六三十（________）四九三十六（________）六八四十八（________）三五十五（________）七八五十六（________）。 17．一本故事书，小明看了8页，没有看的是看了的3倍，这本书还有（________）页没有看。 18．一个星期有7天，4个星期有（__________）天，算式是（__________）。 19．把口诀补充完整。（____）七三十五四九（____）（________）八十一六八（____）（____）七二十一四（__ ）二十四（）得五（________）六十四20．填空。 7×（___）＝423×4＝6×（____）10－（___）＝2＋31×9＝3×（__）10＋（___）＝3×46×5＝（_____）×69×（____）＝6×33×8＝（__）×6 （___）×5＝455×（___）＝40 21．一瓶饮料3元，买9瓶这样的饮料应付（________）元。 22．在45－9×3中，要先算________法，再算________法。 23．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 4×5（___）3×88＋5（___）5×8 9分－3分（______）5分

人教版小学数学五年级上册《小数乘法》教案

小数乘法课题：小数乘以整数教学内容：例1和例2、“做一做”，练习—第1～4题。) 教学要求： 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、培养学生的迁移类推能力。 3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学用具：放大的复习题表格一张（投影）。教学过程：一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。 1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片，引导学生理解题意，得出： ⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。) 用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元用乘法计算：3.5×3=10.5元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。 ⑶理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.） (4)初步理解算理。怎样算的？

把3.5元看作35角 3．5元扩大10倍 3 5角 × 3 × 3 1 0. 5 元 1 0 5角缩小10倍 105角就等于10.5元 (6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗? 2、小数乘以整数的计算方法。象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。) ⑴生算完后，小组讨论计算过程。板书： 0．72 × 5 （2）强调依照整数乘法用竖式计算。（3）示范： 0. 7 2 扩大100倍7 2 × 5 × 5 3. 6 0 3 6 0 缩小100倍 (4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉) ●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。

二年级数学上册六表内乘法和表内除法(二)教案苏教版

六表内乘法和表内除法(二) , 本单元教学内容分四段进行教学。第一段：学习7的乘法口诀和用口诀求商，完成“想一想”和“想想做做”的题目，通过教学，引导学生经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源，熟记口诀并能用口诀求商。第二段：学习8的乘法口诀和用口诀求商，完成“想想做做”的题目。让学生经历编制8的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，并掌握8的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。学习乘法竖式，完成“想想做做”的8道题，教学乘法竖式，使学生初步学会乘法竖式的写法，会列竖式计算表内乘法。第三段：学习9的乘法口诀和用口诀求商，完成“试一试”和“想想做做”的题目。让学生经历编制9的乘法口诀的过程，并掌握9的乘法口诀，熟练地运用口诀求商，提高应用乘法解决实际问题的能力。第四段：整理全部乘法口诀，进行乘、除两步计算。)

(这是边文，请据需要手工删加) 第1课时7的乘法口诀教材第70页例1及相关练习。 1．在具体情境中引导学生通过自主探索、合作交流，理解乘法的意义，编制7的乘法口诀。 2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 3．经历编口诀、用口诀的过程，提高学生自主学习的能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。重点：编制7的乘法口诀，掌握7的乘法口诀并熟记。难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。课件。看图说出加法算式、乘法算式和乘法口诀。 △△△△△△△△△△△△△△△△△△△△ 加法算式：乘法算式：乘法口诀：提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？ 1．课件出示教材第70页例1的小船图。师：这只小船是用三角形摆成的，数一数，摆一只小船用了几个三角形？学生回答后，教师接着问：用7个小三角形摆成了一只小船，它是1个几？师：如果摆2只这样的小船，要用几个三角形？摆3只、4只……7只呢？学生独立完成书上的表格：么？

小学数学乘法的认识教案精编版

教学目标 1．通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义． 2．掌握乘法算式的写法和读法；会正确地读出和写出乘法算式．会正确地叙述乘法算式的意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义． 3．培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法．教学重点知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便．教学难点乘法算式所表示的意思．教学过程一、导入新课 1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2．（1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？学生回答后，教师说明：2＋2＋2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”（板书）．（2）数数看是几个2相加？（3个） 2．出示算式：5＋5＋5＋5．提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？ 3．要求学生说出几个相同加数相加的算式．教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”．（板书） 4．设疑：2＋2＋2是3个2相加，?那么4个2相加，怎样列式？5个2呢？50个2、100个2、1000个2相加呢？揭示：用加法列式，算式很长．

5．引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短．这个方法叫乘法（板书）．教师出示教具加号“＋”，然后向右旋转成乘号“×”，贴在黑板上． 6．介绍乘号“×”及其写法．二、进行新课（一）教学2×3＝6． 1．出示小花图．板书设计乘加乘减例5 桃子图例 6 4×3－2＝一共有多少个桃？ 3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11 （1）先出示2朵．提问：你们看，这是几朵小红花？（2朵）我们把2朵小红花看成一组．然后再出示2朵，又出示2朵．（2）提问：一共摆了几组小红花？（生：3组．）求一共有多少朵小红花，用什么方法算？怎样列式？（板书：2＋2＋2＝6） 2．教学用乘法计算．（1）这道算式中的相同加数是几？（生：相同加数是2．）写乘法算式时先写相同加数“2”，再写乘号“×”．（2）数数看这是几个2相加？（板书：3个2）乘号后面写“3”，这个3叫做“相同加数的个数”．（板书算式：2×3＝6） 3．教学读法．这个算式怎么读呢？（板书：读作2乘以3）教师带读，再要求齐读． 4．巩固意义．提问：

二年级数学表内乘法

表内乘法（一）一、精学精练 1.填空 1)4×6读作（）。 2)3乘6，写作（）×（）。 3)2×5=10读作：，一个因素是（），另一个因素是（），（）是10。 4)4乘5等于20写作：（）×（）=（）。 5)7个8相加，用乘法算式表示是（）。 6)把下列加法算式改写成乘法算式： 8+8=（）×（） 7+7+7=（）×（） 6+6+6+6=（）×（） 2+2+2+2+2=（）×（） 3+3+3+3+3+3=（）×（） 4+4+4+4+4+4+4=（）×（） 7)数一数你共有几个手指头？用乘法可以表示为（）×2=（） 2.看图写算式 1)※※※※（每个※有4个黑点）共有多少个黑点？可以表示为（）×（）。 2)□□□□□（每个图形有4个直角）共有多少个直角？可以列式为（）×（）或（）×（）。 3)☆☆☆☆☆☆（每个图形有5个角）共有多少个角？可以列式为（）×（）或（）×（）。二、活学活用

1.小红奶奶家的院子里有4颗石榴树，每颗树上都结了8个石榴，一共结了多少个石榴？用加法计算的算式是（）；用乘法计算的算式是（）；或（）；答案是：一共结了（）个石榴。 2.把下面的算式分别归入三个圆圈中（5×4）（6×3）（4×3） 6+6+6因数是4和5 3+3+3+3 4×55+5+5+53×63×4 3+3+3+3+3+3因数是6和3 4+4+4+4+4 6乘3 4+4+4+4因数是4和3 3.在一次数学竞赛中，二年级（1）班的同学都参加了，分数下来后，老师说，全班所有同学，有8个同学分数在90分以上，有8个同学在80分以上（不到90分），还有8个同学在70分以上（不到80分）。你能用两种方法算出二年级（1）有多少同学吗？表内乘法（二）一、精学精练

表内乘法二教案

教学课题：第六单元单元教学计划教案内容修订栏单元教学内容：第六单元表内乘法（二）单元教材分析：本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。单元教学要求：知识与技能： 1、理解口诀的意义，初步熟记口诀、能用口诀简单计算。 2、会用乘法解决简单的实际问题。过程与方法：经历编制乘法口诀的过程，熟记口诀，主动探究口诀的规律。情感态度与价值观：培养学生用类推方法学习新知识的能力，善于发现某事物的规律。单元教学重、难点： 1、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 2、随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。单元课时安排：大约13课时 7的乘法口诀 (5) 课时左右 8的乘法口诀 (3) 课时左右 9的乘法口诀 (4) 课时左右整理和复习 (1) 课时左右看一看摆一摆 (1) 课时左右

教学课题：第一课时七的乘法口决教案内容修订栏教学内容：课本第72页例1和练习十七第2、4题。教学目标：知识与技能： 1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。 2、理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步熟记7的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。过程与方法：在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。情感态度与价值观：在学习过程中，让学生初步学会运用类推方法学习新知识。教学重难点：重难点：编制7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀。突破方法：通过学生动手操作、合作交流来突破。教学准备：每小组准备7套七巧板、多媒体课件等教学过程：一、创设情景，引入新课。教师：时间过得真快，又是一个星期。同学们，一个星期有几天？（板书：7）2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有……要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了 7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀）二、探究新知 1、根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？7的乘法又有什么特点？（学习之间相互交流） 2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。 3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。 4、观察上面7个图案多媒体出示图案个数 1 2 3 4 5 6 7 块数7 5、仔细观察统计表里的数据，说说你发现了什么？可能出现：我发现每多摆一个图案就多用7块七巧板；我发现1个7是7,2个7是14，…….，7个7是49. 师：请小朋友想一想，前面我们学过的“求几个几是多少”用什么方法来计算呢？（乘法） 6、小组分工，合作探究，编制7的乘法口诀。师：我们知道1个7,2个7，……，7个7都能写出相应的乘法算式，请你们把乘法算式写在表格中，然后互相讨论编它们的口诀

小学数学《乘法》教案

小学数学《乘法》教案本单元教学两位数乘两位数，下表是第一学段各册教材中乘法的教学安排。一年级（下册）二年级（上册）认识乘法，乘法口诀，表内乘法。求几个几是多少的实际问题，求一个数的几倍是多少的实际问题。二年级（下册）两位数乘一位数，乘加、乘减两步计算的实际问题。三年级（上册）三位数乘一位数，连乘计算的两步实际问题。三年级（下册）两位数乘两位数，乘法的验算。本单元的内容分成四部分，依次是比较容易的两位数乘整十数（口算）、两位数乘两位数（笔算）、两位数乘两位数（估算）以及需要笔算的两位数乘整十数。还编排了一道思考题，探索两位数乘11的积的规律；编排了一篇“你知道吗”，介绍我国明朝计算乘法的方法——“铺地锦”。 1．口算两位数乘整十数。（第28～29页）

两位数乘整十数是笔算两位数乘两位数必须进行的一步，因此，在教学笔算两位数乘两位数前应该先教学两位数乘整十数。教学两位数乘整十数的安排是从两位数乘10开始，然后向两位数乘几十迁移。例题创设了一个搬牛奶的现实情境，根据问题列式12x10，这是学生第一次接触两位数乘10。虽然学生以前没有算过12x10，但现实情境能给学生启发，于是出现多种不同的算法。如图中已有9箱牛奶，又往上放1箱会启发学生算12x9＋12；图中把10箱牛奶平均分成两堆，会启发学生算12x5x2……学生的各种算法中，有的是形象思维与抽象思维交融的产物，有的是类比推理的结果，这些算法都是学生数学思考与解决问题的具体表现。组织学生交流算法，许多人会自动选用从12x1＝12类推出12x10＝120这种方法。教材及时安排“试一试”，学生计算12x30，可能转化成12x10x3进行，也可能从12x3类推，再次组织算法交流，更多学生能接受因为12x3＝36，所以12x30＝360这样的推理。教材在“想想做做”第1题里，让学生先算32x3，再算32x30；先算4x21，再算40x21……通过这样的引导，学生能较好地掌握两位数乘整十数的口算。 “想想做做”分引、练、用三个层次编写。第1、2题是“引”，发挥“题组”的作用，引导学生利用口算两位数乘一位数带出相应的两位数乘整十数、整十数乘整十数。第3、4题是“练”，提倡同桌学生合作，以口答为主，提高练习的效率。第5题是“用”，用于解决实际问题并从中体验数量关系：每盒的数量x盒数＝一共的数量。 2．笔算两位数乘两位数。（第30～32页）

人教版二年级上册数学《表内乘法(二)》练习题 (2)

小学数学第三册第六单元测试卷一、口算。 6×5= 45÷5= 40÷8= 24÷3= 7×3= 48÷8= 1×7= 5×7= 64÷8= 9×7= 6×4= 28÷4= 24÷6= 45÷9= 72÷9= 8×8= 7×9= 7×8= 7×5= 40÷5= 18÷6= 18÷2= 24÷4= 3×9= 9×4= 6×8= 49÷7= 32÷8= 56÷7= 12÷6= 27÷9= 9×9= 二、计算，并写出每组题目的乘法口诀。 1. 3×7= 2. 8×1= 3. 7×9= 7×3= 1×8= 9×7= 21÷7= 8÷1= 63÷9= 21÷3= 8÷8= 63÷7= 口诀：__________ __________ __________ 三、 (1) ( )个直角 (2) ( )个角 ( )个直角四、在□里填写合适的数。（1）根据“六八四十八”这句口决，写出两个乘法算式和两个除法算式。 6×8=□ □×□=□ □÷□=□ □÷□=□ （2）根据“七九六十三”这句口决，写出两个乘法算式和两个除法算式。 7×9=□ □×□=□ □÷□=□ □÷□=□ 五、填空 1. 9×3，读作( )乘以( )，表示( )个( )是多少；还表示( )的( )倍是多少。 2. 36÷9，读作( )除以( )，表示把( )平均分成( )份，每份是多少；还表示( )里面有几个( )；又表示( )是( )的几倍。 3. 6是3的( )倍；6里面有( )个3。 4. 8的4倍是( )；4个8是( )。

5. 看口诀“四七二十八”，写出两道乘法算式和两道除法算式。 __________ __________ __________ __________ 6. 计算有余数的除法，余数要比除数( )。 7. 在( )里最大能填几。 ( )×5<22 4×( )<33 3×( )<20 ( )×7<64 6×( )<46 8×( )<25 ( )×9<30 7×( )<36 5×( )<41 8. △△△△△△△△△△△△△ 看上图列式是：13÷( )=( )……( ) 13÷( )=( )……( ) 六、列式计算。 (1) 6个7是多少? (2) 42里面有几个7? __________ ________ _________ ________ (3) 把56平均分成8份，每份是多少? (4) 4的9倍是多少? ________ __________ ________________ _ (5) 54是6的几倍? (6) 72除以8，商几? _________ _________ _____ ____________ 七、用竖式计算下列各题。 1. 6×8= 2. 36÷4= 3. 56÷7= 4. 3×9= 5. 47÷8= 6. 80÷9= 八、 (1)学校开联欢会，操场上有红、绿、黄三种气球各8个，操场上有多少个气球? (2)老师又买来10个蓝气球放到操场上，现在操场上共有多少个气球? 做一件衣服要用布3米，现在有27米布，可以做几件衣服? 学校买来48米塑料绳，平均分给6个班，每班可以分到几米?如果平均分给8个班，每班可以分到几米?

教案小学数学-分数乘法-分数乘分数

分数乘分数教学内容：人教版小学数学六年级上册P3-4 一、教学目标 1、通过画一画、看一看、动一动的直观体验，理解分数与分数相乘的意义，初步掌握分数乘分数的计算方法，能运用该计算方法进行整数与分数相乘的计算。 2、通过动手实验、迁移、类推和理解归纳等活动，渗透有序、细致、周全、数形结合等数学思考方法。 3、通过观察、探究、交流、练习等活动，养成活泼、严谨的作风，培养类推、归纳的逻辑能力。 4、通过联系生活实际中分数乘分数的广泛实例，“源自生活回到生活”，激发学习动机和兴致。二、教学重点、难点【重点】：理解一个数乘分数的意义，掌握其计算方法。【难点】：理解一个数乘分数的意义。三、教学准备长方形纸、直尺或长三角板四、教学过程 4.1回忆旧知，揭示课题 4.1.1复习 2/7+2/7+2/7 2/5×2 3×3/11 1、计算各题并说出计算方法； 2、说说分数乘整数的意义。 4.1.2 揭示课题师：上节课，同学们学了分数乘整数，这节课我们将学习“分数乘分数”（板书）。有预习的同学请举手！ 4.2探究体验，得出方法 4.2.1 类比实例预设：李伯伯家有一块【5】公顷的地，种土豆的面积占1/5，种玉米的面积占3/5。种土豆和玉米的面积各是多少公顷？交流：同学们同意吗？说一说列式的依据和计算方法。归纳：求一个数的几分之几用乘法计算。 4.2.2 创设情境，引入新课（课本呈现）李伯伯家1/2公顷的地…… 师：细致认真地审题，尝试在练习本上列出种土豆的面积的算式，并说出想法。引出新课：请大家观察1/2×1/5，有什么特点？在前边板书画线，提示“分数乘分数”。 4.2.3 体验动手，探究，验证，归纳 1、动手画一画（1）、提问：1/2×1/5等于多少呢？（预设1/7、2/7、1/10）（2）、分组合作，操作要求：一张纸代表面积是一公顷的地，请各小组合作用画一画、量一量、算一算的方法，说明1/2×1/5=1/10；各组商量好谁负责汇报；看哪个组做得又快又好，或是特别

《表内乘法二》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

第六单元表内乘法（二）第1课时（教科书第72页），7的乘法口诀。在学生总结2～6的乘法口诀的基础上进行。 1．让学生照书上的样子用七巧板拼出各种图形，实际体验每个图形都用了7块拼板。 2．指导学生在表格中填出拼板块数。先让学生说一说表格的意思，再自己填，然后交流是自己怎样算的，学生可能有两种算法。如，第4个图案用多少拼块，（1）7+7+7+7=28，（2）21+7=28。教师对第（2）种算法给予表扬（因为这种算法可以帮助学生记忆口诀）。 3．鼓励学生自己完成左边的算式和乘法口诀。师生可以先共同完成1×7=7和一七得七的口诀，再让学生完成其他。最后交流总结出的口诀，全班共读。 4．让学生根据口诀在右边的算式的□中填上乘数和积。交流时，说一说是怎样想的。第2课时（教科书第75页），8的乘法口诀。重点关注在数轴下□填和的环节。先让学生观察军乐队表演的情境图，说一说图中的人们在做什么，队伍站的有什么特点。然后，师生回答：1行有多少人？2行有多少人？……8行有多少人？再出示线段图，让学生说一说发现了什么（小狗在直线上跳，跳一次是8）。然后师生共同完成在□中填数。以下乘法口诀总结和交流与例7相同。第3课时（教科书第78页），求几个几的简单问题。例3的教学可分为以下环节。 1．让学生观察情境图，说一说图中有什么，每种文具的价钱各是多少。 2．提出“买3个文具盒多少钱？”的问题，启发学生想一想，解决这个问题需要哪些信息？鼓励学生自己尝试计算。交流时，让学生说一说是怎样想的，用的哪句口诀。可画出括线图表示问题。 3．提出想一想的问题，鼓励学生自己列式计算。交流时，说一说是怎样想的，怎样用口诀计算的。 4．鼓励学生提出其他用乘法解决的问题，列式计算，说一说用的哪句口诀。第4课时（教科书第80页），9的乘法口诀。例4选用龙舟赛这种喜庆活动为背景教学9的乘法口诀，一方面使学生体会9的乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题而产生的，另一方面让学生了解社会活动，有些充满朝气勃发、齐心协力的团体合作精神。可以播放龙舟赛的资料片，真实体验每条船上有9个人，然后进行9的乘法口诀学习。 1．师生互动问题答：一条船上有几个人？2条船上有几个人？……9条船上有几个人？ 2．让学生观察线段图，说一说图的意思，然后自己在□中填数。交流时，重点说一说是怎样算的。 3．自己写出乘法算式并总结口诀。交流时说一说是怎样想的，怎样做的。 4．观察9的乘法口诀，讨论两个问题：（1）9乘几的积有什么规律？（2）如果忘了某一句口诀，可以怎么办？通过上面问题的讨论，帮助学生记忆9的乘法口诀，同时，培养学生善于观察、总结的习惯，发展数学思维。

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