神奇的盒子 作文教案
神奇的盒子作文教案
教学设计
【教学目标】
1、通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的；了解“体验”的含义，即一个人的亲身经历就是一种体验。
2、激发学生参加体验活动的兴趣，鼓励学生选择适合自己体验的事情，积极进行一次体验活动。
3、回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并由详有略地描写出来，还要把自己对这次体验活动的感受写出来。
【教学重点】
1、通过读例文，了解体验作文应从哪些方面写。
2、结合自己的体验，把经过和心理活动写具体。
【教学难点】写出体验活动中心理和行动的发展变化。
【教学准备】“神秘盒子”一个
【教学过程】
一、进入情境，引发好奇心理
1、师：今天我给大家带来了一个神秘的盒子，它里面装着一个我最喜欢的非同一般的小动物，你们猜猜会是什么呢？
2、学生自由猜测。
3、师：从刚才大家的眼神和话语中我感受到了你们的好奇（板书），想看看盒子里的东西吗？第一个上来揭开谜底的人选怎么产生？写（板书）！把自己好奇的心情写出来，我请最好奇的那一个来看。
4、小组开火车读自己的小片断。（师点评）选出一个写得有个性的
二、体验之旅，指导写好感受
1、一名学生看盒子里的东西。
提示：请大家：注意看观看者的表情，看看能不能从中获得信息；
观看者：看的时候不说话，看完后守口如瓶。
2、指导体验心理和行动的变化。（与学生谈话）
(1)观察者：作为第一个知晓谜底的人，看之前你心情怎样？看到谜底后心情有什么变化？并且请你守口如瓶，继续坐观其他同学的活动。
(2)等待观察者：你们注意到他刚才神情、动作等方面的变化了吗？此时此刻，你又有什么新的感受？（指名简单说说）还是写吧！
3、学生再次练习写出自己和别人心理、行动的变化。
4、四人小组内交流，推选一位学生认为写得最棒的。
5、集体交流、评议，互相启发。
（1）指名读片断2。
（2）学生说说优点与不足
6、第二批学生上台“揭秘”
7、再次写下体验——片断3
8、再次点名读自己写下的内容。
三、揭开谜底，回味提升体验
1、师：（当众打开盒子，把盒子送到每一个孩子的面前揭开谜底）——盒子里放着一面小镜子，老师最喜欢的机灵可爱的非同一般的小东西其实就是在座
的每一位同学。看到这个谜底，你现在又想说什么呢？（如果让你为这节课的体验之旅起一个题目，你打算怎样命题呢？）
2、师：我们把刚才课堂上写的几个小片断加以整理，就是一篇真实、生动的体验作文了！其实，一个人的亲身经历就是一种体验，我们经历过大大小小的事，见到过形形色色的人，只要你用心去感受、关注、欣赏、评价，就会有自己独特的感受，独到的见解，就一定能写出有真情实感又生动精彩的习作来！
课堂实录
一、创设情境，激发兴趣
（作文课开始了，教师拿着一个精致的方形盒子走进教室，小心翼翼地把它放在讲台上。这一举动一下子就将孩子们的目光聚焦在盒子上。）师：（故作神秘地说道）今天我给大家带来了一个有趣的盒子，里面装着一个我最喜欢的非同一般的小动物，你们猜猜会是什么呢？
（孩子们个个都睁大了好奇的眼睛。教师小心地摇动盒子，发出轻微的碰撞声。）
师：谁先猜？
生：是小鸡，要不是小鸭子，最近校门口每天都有人在卖。
生：小鸡小鸭怎么算是非同一般的东西？是小刺猬！
生：是蛇！
生：不可能，老师胆子没有那么大，她不敢抓蛇，我打赌！
生：是蝌蚪……
（学生的好奇心如同火苗越燃越旺，伴随着猜测和阵阵笑声，一时间课堂气氛十分热烈。）
[点评：神秘的盒子如协作的助推器，在王老师巧妙地渲染下，孩子们写作的欲望被点燃。]
二、趁势点拨，表达猜测
师：（微笑着打断学生们的猜测）从刚才大家的眼神和话语中我感受到了你们的好奇，想看看盒子里的东西吗？第一个上来揭开谜底的人选怎么产生？写！把自己好奇的心情写出来，我请最好奇的那一个来看。
[点评：王老师相机将学生的好奇心转化为一种学习期待。在强烈的好奇之中，想先睹为快的冲动，加上描写的内容是自己最想表白的感受，这一切汇聚成孩子们的写作动力。]
三、交流真情，首次观察
（在学生们的催促声中，老师请一组学生开火车读自己的习作片断。）
生：老师今天很奇怪，居然带着一个漂亮的盒子来上课，瞧她那神秘兮兮的模样，真不知道葫芦里卖的是什么药。听她说盒子里有一个非同一般的小东西，机灵可爱，还是她最喜欢的，到底是什么呢？同学们有的说是小鸡，有的说是金鱼，还有的说是蛇，我觉得都不大可能。到底是什么呢？我头脑里的疑问比米缸里的米粒还多，真希望我是老师的心，那样我就能知道老师到底在搞什么名堂了。
（该生的精彩表达被同学们的掌声打断，她被选中了，在同学们的注目礼中走上了讲台。其他同学既遗憾又羡慕。）
师：我们俩悄悄地看，这是咱俩的秘密，看完后可不能泄漏，你能不能守口如瓶？
生：（忙不迭地点头）：保证守口如瓶！
（老师把盒盖慢慢打开，半开半闭地让上台的学生观察。全班同学目不转睛地盯着观察者神情的变化，想从她的反应中捕捉到更多的信息。台上的观察者显然被看到的东西弄懵了，愣愣地站着，等她醒悟过来，不由地笑了。但是因为事先有言在先，不能讲，她笑着走到座位上，神秘气氛在教室里弥漫开来。一双双眼睛看着老师，渴望着答案。）
[点评：学生的好奇心、求知欲被再一次调动，成为课堂上学生真情表达的有一个契机。]
四、及时写作，再次观察
师：哈哈，你看到什么？你又什么新的感受？还是写吧，一个一个地说我们没有那么多的时间，写下来，小组为单位自己选吧，选上的同学来看盒子里的秘密！
[点评：学生刚才都十分注意观察讲台上发生的一切，每一个细节都被他们捕捉到了，估计从只笑不语的观察者身上并没有获得答案，倒是被他的一愣一笑弄得心痒难耐，写来笔走如飞。大部分的孩子描写了观察者的神态变化以及由此产生的自己的心理感受]
生：王老师那么小心的打开盒子，好像生怕里面的宝贝跑出来似的。李露茜笑得那么灿烂，看来盒子里的小动物一定很不一般，我真想变成她啊……”
（每组经过交流推选出来的同学宣读了自己的心情记录，然后依次上台观察，要求仍是不能泄密，结果也依旧是观察者若有所悟，笑而不语。）
五、推波助澜，三度习作
（此时，学生的好奇心被激发到了极点，有几个女孩都快急哭了，有胆大的男生开始抗议——）
生：不公平，我们也很好奇，为什么不能看？
师：刚才我们说好的规则，大家不是都同意了吗？现在又想变了？说说我必须给大家看的理由，要不把你的失望或者气愤写一写？写下此时的心情，实话实说，为大家争取揭开秘密的机会！
（学生迅速动笔，几分钟后学生开始述说）
生：我急得心都快要从嗓子眼里蹦出来了，老师最通情达理，不忍心看我这样吧？
生：我失望极了，觉得自己是天底下最不幸的人，王老师，求求你给我看看吧……
生：老师不给看，我就和大家一起把盒子抢过来……
六、水落石出，完成习作
（在学生纷纷机动流畅地真情告白时，教师趁势接过学生的话头，我当众打开盒子，把盒子送到每一个孩子的面前揭开谜底——）
师：盒子里放着一面小镜子，那个老师最喜欢的机灵可爱的非同一般的小东西原来就是在座的每一个学生。
师：如果把刚才课堂上写的几个小片断加以整理，就是一篇真实、生动的体验作文了！其实，一个人的亲身经历就是一种体验，只要用心去感受、关注、欣赏、评价，就会有自己独特的感受，独到的见解，就一定能写出有真情实感又生动精彩的习作来！
六年级美术上册《神秘的礼盒》教案 人美版
神秘的礼盒 教材分析： 本课属于“造型.表现”系列内容。教材内容以训练学生利用综合材料进行造型表现为目的，启发和引导学生从生活中发现可利用的制作材料，发挥想象力和创造力，完成礼盒的设计与制作。 通过对生活中礼品盒的结构、形象、功能和使用材料的了解，发现其设计与制作的巧妙，培养学生善于观察和分析的习惯。在学习过程中了解设计的基本方法，了解设计美观与实用相结合的道理。在制作过程中引导学生要充分表现礼盒的造型特点，启发学生表现礼盒的“神秘”之处。 在制作神秘礼盒的过程中，鼓励学生创新设计，创新制作，提倡有个性的创意，同时体验巧妙利用废旧物品的乐趣。，感受人与人之间的亲密关系和生活的情趣，启发引导学生做一个有爱心的人。 培养学生的环保意识，注意收集和利用生活中的废旧物，学生变废为宝的方法，提高利用综合材料的能力。 教学内容与目标 认知：知道礼品盒的结构、形象、功能、了解设计与实用相结合的道理。学会利用综合材料设计制作礼品盒。 情意：培养学生的环保意识，体验巧妙利用废旧物品的乐趣，感受人与人之间的亲密关系和生活的情趣。，启发引导学生做个有爱心的人。 能力：培养学生变废为宝的创造能和动手操作能力。提高个性独特的构思和语言表达能力。教学重点与难点： 重点：了解礼品盒的结构，形象、功能、学习设计美观实用相结合的相关知识，利用综合材料设计制作礼品盒。 难点：综合利用材料，创新设计制作礼品盒的方法。 学习材料： 不同形状的纸盒、制作的相关材料如：剪刀、胶棒、颜料、各种彩纸，以及可以利用的废旧物品等。 教学过程： 一、组织教学： 稳定秩序、检查用具。 设计意图： 保证本课的顺利进行。 二、谈话引入神秘礼盒： 在节日、生日、纪念日等特殊日子里，你有心爱的礼物要送给最亲近的人吗？你该如何把它们巧妙的包装一下，让收到礼物的人有一个意想不到的惊喜呢？ 引出课题：神秘的礼盒 设计意图： 通过谈话让学生了解本课所学，激发学生的学习热情。 三、观察感受礼品盒带来的美感：（范样展示） 引导学生欣赏各种礼品盒的外包装及内部物品。 观察分析： 1、礼品盒由几部分组成？
活动评析：盒子里的秘密
活动评析：找盒子 作为一名青年教师，在观摩了袁晶晶老师“找盒子”这节活动之后，深受启发。无论是袁晶晶老师亲和的教态、灵活的课堂组织能力还是那热烈的生生互动及师生互动，都让我感受颇深，现在就让我谈谈对这节课的看法。 一、科学的选材，激发幼儿参与活动的兴趣 盒子在我们眼里也许一文不值，但在孩子眼里是百玩不厌的玩具，他们每天利用盒子捉迷藏、开汽车、做娃娃、搭高楼大厦等等，他们在与盒子的相互作用中发挥想像、自主探索，因此，袁老师运用身边随处可见的盒子设计此次活动，并对盒子进行了慎重的挑选，不仅体现了选材的科学性，更激发了孩子参与活动的积极性。 二、台阶式设计，有效助推重难点的突破。 在此次的活动中，袁老师环节设置由易到难，层层递进，有效的帮助幼儿解决重难点。如在活动开始部分，袁老师通过直接提问“那怎么证明里面有东西呢？你从哪里感觉到里面有东西呢？你又通过什么能证明里面有东西呢？”把目标中几个方法分解在几个提问中，帮助幼儿减缓坡度，归纳探索的方法；接着提问“请你选择一样确定不再盒子里，并说出你的理由，把你的想法变成的大家的”，在鼓励大家大胆表达表现的同时，把幼儿个人的经验转化成集体的经验，并帮助幼儿梳理探索方法；最后通过出示有“瑕疵”的盒子，引导幼儿探索发现“盒子里曾经装过什么？”在训练幼儿观察能力的同时，巩固前面探索的方法，从而达成目标，突破重难点。 三、精彩的回应，渗透教学的隐性目标 在此次活动中，袁老师不单单围绕活动目标进行教学，更时不时的运用一些精彩的回应及鼓励性的话语，为大班孩子的常规渗透隐性目标，体现一名研究型教师的教学机智。如“看来你每个都湿了，探
索的时候没营养都要试一试哦”，引导幼儿探索的技能方法；又如“来，让我们握个手，有判断有思考，就有这么多人支持你”，在鼓励幼儿，激发幼儿探索欲望的同时，明确思考的重要性；又如“有时候姐姐一个问题也需要两个人”，体现大班合作的重要性等等，在袁老师的回应机智里枚不胜举，这同时也是我需要学习的。 通过对袁老师此次活动的观摩，我不仅深刻地体会到一节成功的教学活动，不仅在材料的选择、方法的设计、问题的提出、语言的组织、指导的策略上要强调“科学与严谨”，更要注重目标的“关键词”提炼，因为，目标制定得越具体，越便于教师对活动价值取向的把握。
幼儿园小班社会教案：礼物盒里的秘密
设计意图：现在，无论是幼儿园还是家庭，无论是老师还是家长，都非常注重节日文化对孩子的熏陶，哪怕是才三岁的小班宝宝，都会在生日聚会、圣诞或新年里收到许多礼物。这些礼物往往包装精美，小孩子又特别喜欢并满足打开礼物的过程，因为他们非常好奇，想知道里面究竟藏着什么。于是，参考小班《学习》书中“过新年”的主题，发现，在让幼儿体验节日快乐的过程中，其实有许多有价值的教育元素蕴涵其中，比如：没有打开礼物前的猜测（可发展幼儿的合理想象及语言能力）；在收到礼物时要学会礼貌交往（待人接物的礼仪习惯培养）等等。究竟我的落点、价值取向何处？思考后认为：以“礼物”为线索，将寻找礼物、猜测礼物、分享礼物的过程自然衔接并层层递进，激发幼儿从寻找中收获情感，发展语言；从探索中寻找方法，发展思维；从分享中体验快乐，尝试交往。活动目标：1、在猜测礼物、打开礼物的过程中，体会节日来临的快乐。2、尝试用各种方法来判断礼物的“有”或“没有”。活动准备：1、包装精美的礼物（略多于幼儿人数），其中有用合装的、也有用袋装的礼物（礼物考虑从幼儿生活经验与兴趣需要出发，并能够引起幼儿的猜测或判断之用。如：有或无声响的、有或无香味的、有或无重量的等等）；地面上有笑脸和哭脸两个大圆圈，分别表示有礼物和没有礼物）2、生活中幼儿有收到或打开礼物的经验3、“新年好”歌曲音乐活动过程：一、寻找礼物（体会新年收到礼物的快乐，大胆说说在哪里找到礼物，发展幼儿的语言与情感）导语：新年快到了，你最想收到什么礼物呀？别急，老师已经为宝宝们准备了好多的新年礼物，就藏在我们的教室里，我们一起去找找吧！1、教室内寻找礼物重点：告诉大家在哪里找到了礼物？（可以随机用“哇！你找到一大盒礼物；瞧！他找到的是一袋礼物！”等语言进行评价）追问：你怎么一下子找到礼物了？（发现礼物的精美包装）过渡：礼物盒、礼物袋里究竟有没有礼物呢？老师知道宝宝的本领可大了，不打开礼物就能知道（是不是？）二、判断“有”还是“没有”（尝试不打开礼物，用各种方法来判断有或无，引起幼儿的探索兴趣，并能用动作或语言来表现猜测的结果）要求：不打开包装，想办法知道礼物盒或礼物袋中究竟有没有礼物，说说自己是用什么办法知道的？有的放在笑脸娃娃的圆圈里，没有则放在哭脸娃娃的圈里）1、幼儿猜测找到的礼物盒或礼物袋中究竟有没有礼物重点观察：用了哪些办法？个别交流：你的礼物盒里有没有礼物？你是怎么知道的？（注意动词的使用）2、共同验证判断的结果（1）先验证有礼物的提问：这些都是有礼物的，那么多！告诉大家你是怎么知道里面有礼物的？（启发幼儿用动作或语言告诉大家。如：我摇一摇，里面有声音的，就知道有礼物了；我闻到里面很香的；我觉得很重的……）验证：究竟大家的猜测对吗？我们打开礼物盒就知道了（直接打开礼物盒……）（2）再验证没有礼物的提问：这里有礼物吗？（请几个幼儿上来再次辨别或判断）提示：幼儿注意观察伙伴使用的方法验证：究竟有没有呢？我们也打开看看（请个别幼儿打开）小结：原来是有礼物的！刚才大家可聪明了，想了许多办法终于发现了礼物盒里的秘密。
纸条里的秘密_优秀作文
纸条里的秘密 新疆克拉玛依市独山子区小太阳作文辅导班（五年级）赵嘉炜指导教师：周倩倩今天老师让我们玩一个好玩的游戏，名字叫纸条里的秘密。 游戏规则很简单：老师给我们每人发了一张小纸条，第一组写“时间”，比如2007年、炎热的夏天、一天晚上等等；第二组的同学在纸条上写谁，比如我、爸爸、妈妈等等；第三组写在什么地方比如北极等等，第四组写干什么，比如画画、唱歌等等。老师还说大家写的内容越新颖、越离奇、越古怪越好。然后从四个袋子里各取出一个纸条组成一句话，就会有好笑的事情发生！ 我们听了以后都很激动，终于开始写了，我们认真地写着，就连平时很贪玩的高宏伟，也一本正经地写着。我努力想着各种稀奇古怪的话，写的我自己都发笑，不过我还是忍住了。不一会我们就写完了。把纸条分别放在四个盒子里，第一个读的是别克加尼，只见他走上台，一本正经地读着：“我在火星上吃草！”我们一听，哈哈大笑，我笑的最厉害，上气不接下气，我拍着桌子说“人怎么跑会到火星上吃草呢？哈哈哈太好玩了!”连老师也笑的合不拢嘴！轮到我了，我立刻从盒子里抽出纸条，快速打开纸条，看看是什么好笑的话，啊！只见上面写着：“9:30分，爸爸在火星上打呼噜。”他们哈哈大笑，我也笑了，这怎么可能有这种事呢？秦李达笑的脸都红了，整个教室里笑成一片，后面还有更可笑的呢！“妈妈在火星上做饭”，“爷爷在
土星上睡觉”，我们笑成一片。 这个游戏太好玩了，我们在游戏中找到了快乐，更找到了写作文的素材，纸条里的秘密真多呀！ 教师评语：作为游戏作文，能抓住游戏的过程进行叙述，抓住游戏过程中，同学们的动作、表情和场景进行描写，实属难能可贵！结尾处画龙点睛，一语道破本次作文课训练的目的，很成功！
文具盒里的秘密
文具盒里的秘密 有一天晚上，我的笔盒里发生了争吵声。这究竟是怎么回事呢？我仔细一看，原来是铅笔、圆珠笔和钢笔在争论谁的本事最大。 铅笔说：“我的贡献最大，小朋友们一上学妈妈就叫他们写铅笔字，哪用的上你们啊！ 圆珠笔听了愤愤地说：“你铅笔写的字，只要用橡皮一擦，你的铅笔字连影子都不知道跑到哪去了，还有你钢笔，你这个大头宝，主人天天给你喝那么多的墨水，用不了多久墨水就没有了。”“住嘴”钢笔恼怒了，“你怎么敢跟我相提并论！你没见过那些大人物签合同的时候还不是用我和我的小弟水笔，哪有用你们铅笔和圆珠笔，所以说你们都是我的手下败将。”它们的争吵声把尺子爷爷吵醒了，尺子爷爷说：“你们在争论什么呢？”铅笔和圆珠笔哭哭啼啼地说：“我们在争论谁的用处大，钢笔说我们是它的手下败将。”尺子爷爷对钢笔说：“钢笔，你们三个的用处都很大，如果小朋友不学铅笔字和圆珠笔字，还能轮到你吗？每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，互相尊重、和睦相处。”钢笔听了惭愧极了。 从此以后笔盒又恢复往日的平静。 文具盒里的秘密 文具王国里生活着一群可爱的文具精灵，有全身黑黑的、戴着黑色小帽子的钢笔；有长着长长的身体、戴着红帽子的铅笔；有高高的、身上还长着花纹的尺子；还有长着白白的身体、头顶上戴着黑帽子的橡皮；另外还有穿着黄色衣服的涂改液。平日里，它们和平相处。有一天，它们的小主人考了100分。这天晚上，文具精灵们就开始比谁的功劳大！铅笔神气地说：“我的功劳最大，主人是用我写的卷子！”橡皮说：“要不是我帮擦去写错的字，小主人能考100分吗？” 尺子火冒三丈地说：“铅笔，要不是我，你能连成直线吗？这时，钢笔说：“橡皮，我写错了字，你能擦掉吗？”突然，涂改液说：“我能擦掉过你写错的字！”它们谁都不服谁，吵得声音越来越大，把文具盒爷爷吵醒了。文具盒爷爷摸着胡子说：“你们每个人都有自己的特点，不要总是看别人的短处，你们谁都离不开谁！”听了文具盒爷爷的话，文具小精灵们都不好意思地脸红了。于是，它们安静地躺在文具盒爷爷的肚子里开始睡觉了。
幼儿园托班语言教案：神秘宝盒
幼儿园托班语言教案：神秘宝盒Language teaching plan in kindergarten: a my sterious treasure box 第 1 页共 3 页
幼儿园托班语言教案：神秘宝盒 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据2~6岁儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 目标：1、练习拧、拔、抠、盖等动作，发展宝宝手指的灵活性和双手协调配合的能力。 2、说出常见玩具的名称，以丰富名词。 1、装有玩具的瓶子、牙膏盒、小礼物盒、胶卷盒、大的食品包装盒（如：饼干盒、月饼盒等）。 2、常见玩具（如：小汽车、小青蛙、乒乓球、弹球、小飞机等）。 一、出示已准备的装有小盒的大盒，摇一摇，引起幼儿兴趣。1、教师到小朋友中间摇一摇装有小盒子的大盒，使之发出声音，“小朋友，听一听，什么声音呀？”……引起幼儿的好奇心。 2、教师：“这个宝盒摇起来怎么会发出声音呢？你们想知道这个宝褐里是什么东西在响吗？” 二、看一看，想一想。1、教师：“那我们怎么才能知道这个宝盒里究竟是什么东西在响呢？”（幼儿思考，回答） 2、教师：“怎么才能打开呢？”教师示范打开大的宝盒， 第 2 页共 3 页
先取出里面的小铃铛，“哦，原来有一只小铃铛在里面响。”小铃铛可以用来敲出很好听的声音。“教师敲打小铃铛。 3、教师出示大盒内的小盒，“这里还有一个小宝盒呢！”摇一摇，“也有声音，我们再想办法打开这个小宝盒，看看这里面又有什么东西呢？”教师打开小宝盒，取出小宝盒的玩具：“这是什么？”（小狗）“小狗是怎么叫的？”（汪汪汪）“小狗最爱吃什么？”（幼儿自由回答） 三、做一做，说一说。1、教师：“小朋友，你们想不想自己动手打开这些神秘的宝盒呢？” 2、教师：“现在你们来动动手、动动脑把这些宝盒里的东西拿出来。”鼓励幼儿自己动手打开宝盒。 3、教师：“从宝盒里取出东西后，请你说一说，你取出的是什么，可以用来干什么。”引导幼儿说一说：“我拿的是x x，可以用来x x。” 四、延伸幼儿玩一玩自己从宝盒里找到的玩具。 -------- Designed By JinTai College --------- 第 3 页共 3 页
盒子里的秘密教案刘再晖
盒子里地秘密 曙光路小学刘再晖 【教学目标】 、在游戏中产生写作地兴趣，从而克服对作文地畏惧心理. 、通过片段地写作指导，引导学生要按照事情发展地先后顺序把事情写清楚，并能抓住真实地想法，在观察地基础上具体写出大家地神情，动作和心理变化.文档来自于网络搜索 、用个性化地思维方式大胆想象，在合作赏析评价中提升各自地习作水平. 、激发学生参加体验活动地兴趣，鼓励学生选择适合自己体验地事情，积极进行其他地体验活动.并能举一反三地进行写作.文档来自于网络搜索 【教学重点】 、通过游戏体验——口头表达——片段描写——写法点拨四段式教学，让学生了解体验作文应从哪些方面写. 、结合自己地体验，把经过和心理活动写具体，写出自己独特地感受.文档来自于网络搜索 【教学难点】写出体验活动中心理和行动地发展变化，学习用个性化地语言来表达. 【教学准备】“神秘盒子”一个体验类精彩作文四篇 【教学过程】 课前学习：学生阅读老师精心挑选地四篇体验类作文，自己感受如何些体验类作文. 课中学习： 一、创设情境，引发好奇心理. 、师：今天我给大家带来了一样礼物，里面装着一个神奇地东西，它可以把世界上独一无二地、老师最喜欢地宝贝展现出来.你们猜猜会是什么呢？（粘贴“独一无二”地词卡）前后四人说一说. 、指名回答，鼓励学生说出自己地理由.文档来自于网络搜索 、指名猜测.（老师相机口头引导作文：某某同学眼睛睁得大大地，我请他来猜.这位同学兴奋地把手举得高高地，你来猜吧.这位同学激动得发出呜呜地声音，一定认为自己猜得对，你来试试？你来！你来！）文档来自于网络搜索 二、趁势点拨，表达猜测 、师：从刚才大家地眼神和话语中我感受到了你们地好奇，想看看盒子里地东西吗？第一个上来揭开谜底地人选怎么产生呢？（板书：好奇）文档来自于网络搜索 、：看！谁能把请大家把刚才地经过和自己好奇地心情大声地出来，就是第一个来观看盒子里地秘密.指名说.相机板书学生说地好地词语，评价说得好地地方.如过程清晰、声音响亮、用词恰当，表达了自己地感受.选定一个同学.文档来自于网络搜索 、还有谁想来看看？这么多人，请谁呢？这样，写.：请大家把刚才地经过写出来，请写得最清楚、把自己地好奇心表达得最充分地同学上台观看盒子里地秘密. 注意第一行空出来，从第二行开始写，开头空两格.文档来自于网络搜索 三、交流真情，首次观察 、学生写小片段.老师巡视，指导写作有困难地同学. 、谁愿意把自己写地大声念给大家听？老师请三名同学上台来念，其他同学一边听，一边看，等会选出一个你认为最棒地同学来揭秘.（投影仪展示学生写地片段）文档来自于网络搜索 、学生推选，说出理由.老师用红笔表示写得好地句子，然后相机小结：你觉得他把老师和同学们地语言写得很精彩！“语言”你认为他地心理活动写得棒！“心理”你觉得这个同学用了很多好词语.……相机粘贴词卡或者当场书写学生说地好地词语，如“动作”“形状”“表情”“议论纷纷”“五花八门”“无奇不有”“炸开锅”……老师采访写得好地学生：你地文章怎么写得这么好呢？（亲身体验、仔细观察）文档来自于网络搜索 、老师小结：综合大家地意见，我们一起推选某某同学上台观看盒子里地秘密好吗？请选中地两个人上台观看.（板书：推选）文档来自于网络搜索
叙事作文三年级：纸箱中的秘密(最新)
叙事作文三年级:纸箱中的秘密 编者按：你们想知道恐怖箱里的秘密吗？并不是我们所想象的那么可怕哦！下面就让我们一起来看看这篇《纸箱中的秘密》。 充满欢乐气氛的夜晚中，一个惊天动地的消息，在班级中哗然传开!吴老师向全班同学宣布，今天要开展特别的活动——摸“恐怖箱”。教室一片沸腾，像炸开锅似的。大伙议论纷纷，脸上的表情各不相同：有的吓得脸色苍白，双手紧握;有的沉默不语，好像对箱里的情况了如指掌似的;有的花容失色，躲在背后默默地祈祷。 我小声地询问同桌：“你怕吗?知道箱子里装的是什么吗?”这时老师还使坏地提醒道：“我已经帮你们准备好了医用品了。”我心里忐忑不安：千万不要是老鼠、蛇这些诡异的东西呀!老师呀，能不玩这样的游戏吗?我怕呀! 当我沉浸在自己的想象中，班级的第一名“小勇士”诞生了，只见她大步走向箱子，不做停留地一下就把手迅速地伸进箱子，还一脸的轻松，侧着头，脸上带着笑容：“不会动，细细、长长、滑滑的，好像还有个小头，有点像蘑菇。”她详细地形容着，大家都屏住呼吸，仔细听她分析。我想每个人心里都在估摸着答案吧。第二个同学也起立走上台，淡定地走向箱子，摸的`是和第一个同学一样的箱子，形容也基本一致。 这时的我跃跃欲试，有前面的分析，心里淡定多了。我给自己打气：你行的江楠，试试去吧!人就要让自己勇敢地尝试，才不会后悔。你可是一个求知欲望很强的女汉子哦。我慢慢地站起身，像蜗牛一样小步小步地移向箱子。仿佛时间静止了一般，两个摆在面前的箱子像有魔力的挑衅者，我要伸向哪一个呀?1，2，3，一下子，我勇敢地伸向了还没有人碰触过的那个。突然一位同学尖叫了一声，我又把手收了回来。不能放弃，加油!我再一次给自己打气，又勇敢地把我的小手伸进恐怖箱：“呀!不是不会动吗，这怎么会滑动呀?滑溜溜，冰冷冷，湿漉漉的，不会真是蛇吧?”我惊恐地缩回手，退了两步，大家的目光都聚集在我身上。哇，你们不要这样盯着我，我会紧张的，你们不要再盯着我。我一边慢慢地把又手伸进恐怖箱，一边默默地在心里一直念叨着：“是会动，身体很小，还挺温和的。”这次，我战胜了恐惧，和小东西互动着。摸到了，原来是它。 你们想知道恐怖箱里的秘密吗?并不是我们所想象的那么可怕。原来只是一只滑溜溜的小泥鳅，可爱极了。
我有一个秘密作文(5篇)
我有一个秘密作文（5篇） 【第1篇】我有一个秘密作文 每个人都有属于自己的秘密，并且不希望被别人知道，或者需要别人帮他保守秘密。我也有一个属自己的秘密，告诉你后，你可千万不能告诉别人呀！ 这是一个星期天的下午，有很多阿姨到我家作客，琪姐跟她妈也到我家来跟我玩。我们跑进房间，玩过家家。我们因为当时还小，不懂事，就拿起爸爸一副很富贵的紫砂壶茶具，和布娃娃们玩起茶艺来。当玩得开心时，我俩不小心把茶具打翻了。茶叶掉满地，茶水到处流，紫砂壶成了碎砂壶，还有几块碎片不知跑到哪里，怎么找也找不到。“怎么办？”琪姐姐问我，我紧张极啦，急忙想着各种可以应付的办法。“有了！咱们得保守这个秘密，不要告诉任何人，等我爸爸回来，我自有办法。”“嗯，也只好这样了。”琪姐姐无可奈何地说。 “叮咚”，爸爸回来了，他一如既往地望了一下那放在台子上的紫砂壶茶具，可是，茶具已经不见了。其实，茶具的碎片已被我和琪姐姐扫后扔到楼下了，地上也被我俩处理过，基本没留下什么破绽。我暗中观察，发现爸爸的神情怪怪的，心里紧张极了，心想：爸爸不会发火吧？可是，平常慈祥幽默的爸爸一下子变成了一个火冒三尺的另外一个人，他用跟坏人说话时的口气质问：“我的紫砂壶茶具呢？”“我，我不知道！”“我真的不知道！”我十分着急，直冒冷汗，紧张
得像火锅上的蚂蚁……终于，爸爸走开了。 晚上，我听到了父母的争吵，爸爸误以为妈妈把茶具送给大姨了，可妈妈说爸爸自己的东西没保管好，还来责备别人……那时，我是多么想告诉他们的实情呀！ 每当我想起这件事，我是那么的后悔！ 【第2篇】我有一个秘密作文 我有一个小秘密，从来都没有告诉过任何人。那件事，我的记忆很深，我深刻地知道自己做的事情是不对的，于是开始反省起来…… 记得有一次，放学的时候，我走在回家的路上。突然，看到地上有一张十元钱，那么的醒目，我本来是想捡起来然后明天交给老师的。可是，那时候，又走了一段路，我看到许多的孩子们在麦当劳里面买可口香甜的冰激凌吃，吃的津津有味。我也垂涎欲滴起来，用捡到的十元钱买了两个冰激凌。 这个小秘密一直被我藏在心中，今天我们老师教了我们雷锋叔叔的故事。雷锋叔叔用自己的东西帮助了一位丢钱而惊慌失措地妇女来买一张火车票，而且没有留下自己的大名。和雷锋叔叔相比起来，我感到非常的惭愧不安，我把别人的东西占为己有，还那么的坦荡，真是太不应该了，我应该赶快改掉这个坏毛病。 这个秘密是我今生的忏愧，我一定要养成拾金不昧的美德，让大家看到一个光彩夺目的我！
六年级美术上册《神秘的礼盒》教案
《11、神秘的礼盒》 教材分析： 本课属于“造型.表现”系列内容。教材内容以训练学生利用综合材料进行造型表现为目的，启发和引导学生从生活中发现可利用的制作材料，发挥想象力和创造力，完成礼盒的设计与制作。 通过对生活中礼品盒的结构、形象、功能和使用材料的了解，发现其设计与制作的巧妙，培养学生善于观察和分析的习惯。在学习过程中了解设计的基本方法，了解设计美观与实用相结合的道理。在制作过程中引导学生要充分表现礼盒的造型特点，启发学生表现礼盒的“神秘”之处。 在制作神秘礼盒的过程中，鼓励学生创新设计，创新制作，提倡有个性的创意，同时体验巧妙利用废旧物品的乐趣。，感受人与人之间的亲密关系和生活的情趣，启发引导学生做一个有爱心的人。 培养学生的环保意识，注意收集和利用生活中的废旧物，学生变废为宝的方法，提高利用综合材料的能力。 教学目标： 知识与技能：知道礼品盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。学会自己设计礼盒。 过程与方法：通过观察收集来的礼品盒学会自己设计制作礼盒。 通过小组交流提高学生设计礼盒的兴趣和能力。 情感态度与价值观：培养学生环保意识，体验巧妙利用废旧物的乐趣，感受人与人之间的亲密关系，启发学生做一个有爱心的人。 教学重点：了解礼品盒的结构、形象、功能，学习设计美观与实用相结合的相关知识，利用综合材料设计制作礼品盒。 教学难点：综合利用材料，创新设计制作礼品盒的方法。教学准备：课前收集不同形式的纸盒，礼盒，制作材料等
教学过程： 一、创设情景，引入新课。 在节日、生日、纪念日等特殊日子里，你有心爱的礼物要送给最亲近的人吗？你该怎样把他们包装的精美巧妙、实用又充满情趣呢？ 引出课题——神秘的礼盒 让我们一起为我们最亲近的人做一个礼盒。 二、新课学习 1、引导学生观察 分小组观察自己带来的礼盒，根据礼盒的外观猜想里面装的是什么？打开之后你有什么感受？你认为礼盒设计的巧妙之处有哪些？如果是你设计礼盒，你会在哪里改动，为什么？ 通过学生分析，了解礼盒的设计理念，激发学生设计的热情。 2、组织小组讨论： 你的礼物准备送给谁，他们有什么特别的喜好，你能不能在礼盒上把他们的喜好表现出来？收集来的礼盒那些外包装可以用，那些需要装饰美化？ 装饰丝带有哪些不同的系法？ 3、组织学生看书。 分析书中学生优秀作品，你认为那些作品设计与制作体现了创新？小组交流回答。三、完成作业 提出作业要求： 利用收集来的礼品盒子，选用恰当的材料，为自己的小礼物设计制作精美的礼品盒。辅导学生完成作业。重点强调盒子外形的巧妙利用，盒子内部的创新设计，盒子外观的美观装饰。
幼儿园托班活动教案：神秘礼盒
幼儿园托班活动教案：神秘礼盒 Lesson plan of kindergarten nursery class activities: mysteriou s gift box
幼儿园托班活动教案：神秘礼盒 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 目标： 通过拆纸盒游戏，发展托儿的撕、剥技能，进一步激发 托儿的探索兴趣。 准备： 童鞋盒包装成的礼物盒人手一个（桔子、花生、毛巾），垃圾筒两个 重点： 发展托儿的撕、剥技能，进一步激发托儿的探索兴趣。 难点： 学会各种剥的技能。 过程： 一、引入活动 1、整理散落在地上的礼物盒，引导孩子按颜色摆放。
2、教师小结：小朋友真能干，把地上的礼物盒都捡起来了，杨老师要把这些漂亮的礼物盒送给你们。 二、物盒中的秘密 1、你喜欢什么颜色呀？（针对孩子的回答，一一送礼物） 2、摇一摇！谁在礼物盒里呀？我们拆开来看看好吗？（托儿拆纸盒） 三、发现秘密 1、是谁呀？（学说：桔子、花生） 2、桔子一定很好吃，想不想吃桔子？谁会剥？（请能力强的孩子演示） 3、教师小结并简单演示：先用食指在桔子的小肚肚上钻一个小洞，然后，请大拇指帮忙把桔子的衣服剥开。 4、托儿集体操作剥桔子，教师观察指导。（引导托儿用毛巾擦手） 5、托儿品尝桔子。（鼓励托儿与他人分享自己的劳动成果） 6、剥花生
我们小朋友自己剥桔子，老师真高兴，我们自己的事情自己做！ 1、看！这是什么？（花生）花生怎么剥呢？ 2、教师示范讲解剥花生，托儿尝试剥花生。 3、托儿品尝花生（结束） 四、延伸活动：盒子游戏 将活动后的鞋盒进行自由操作，如：筑高楼、排长队等等。 -------- Designed By JinTai College ---------
关于秘密的作文：书包里的秘密
关于秘密的作文：书包里的秘密 静静倚在书房一隅，倚在时间一隅的，是昔日昼夜相伴的书包。湮没在尘埃，湮没在岁月里的身躯有些微微泛旧，谁又能想到彼时它们的群体随我们经历了多少校园的风风雨雨，欢声笑语的时光，曾经偷偷藏下了多少小小的秘密？ “妈妈，你看这是什么？”我神秘地一笑，凑过一片叠得方豆腐般的纸片。“这不是……” 方才，我从书包中迅速抽出两本书的一瞬间，一叶纸片如一只白蝶飘飘然飞起，又如一片白落叶翩翩然落下。我于它单薄的身姿轻盈飘落时半路截住，好奇地展开这叠得平平整整的方块纸片，瞄得一眼，却是几行再熟悉不过的字体。 小小的泛旧纸片，有魔力般吸住了我的目光。 当头是“亲爱的豆宝：”俨然一小片书信，且是妈妈写给我的。浏览几遍，我竟有些“手不释卷”了。这封小小的短信，是低年级时的一次期终考试前，妈妈作为鼓励我写下的。反复阅读，似乎又看到了那份殷殷期望的目光，那亲切没有丝毫紧迫的声音，那每次大考前如一的回忆——傍晚散步，回来自己翻翻课本，再看喜欢的课外书。没有硝烟弥漫，没有
电光火石，没有大战来临大雨来临的憋闷。一封小短信，勾起了尘封已久的美好回忆。 书包里的秘密，是一叶静静沉睡的纸片。 傍晚回家，一丢书包，利落地扯开拉链，一番翻找，脸却骤然涨红了，随意的心情也变得烦躁不安。奇了，怪了，我的家作本呢？明明记得放学塞进书包的。由于丢三落四，我常常在上学放学路上会“自疑”一下——将书包放在路边的石凳上，再次确认一遍。天也，难道我今晚一次没查就又忘带家作本了？ 回想一下，放学时的场景如帷幕般徐徐展开。放学时，我手忙脚乱地一边理书本文具，一边尽量保证书包中书本从大到小放置、井井有条。依稀记得最后我是扫了一眼桌面，探了一眼抽屉的，空空如也，应该都被书包吞噬了。那么，我的家作本能到哪儿去呢？地上？ 正疑惑急切不安，忙乱的双手翻到一本陌生花纹的本子，一瞅，立时明白了。那本本子上，封面赫然写着同桌的名字，再一浏览内容，俨然是同桌的家作本。如同两个书包自行交换一般，两个晕头转向的糊涂鬼，到放学时候瞬间原形毕露了，怎么家作本都会收错呢。我哭笑不得，开启qq，与同桌商议了一番，好容易解决了这一糊涂问题。 书包里的秘密，是两本悄然置换的本子。 而今想来，书包里的秘密，是一段纯真的友谊，一段纯美的
六年级上册美术-9《神秘的礼盒》【教案】
9《神秘的礼盒》教案 教学目标： 1.知识与技能 了解礼盒的作用，利用各种方法对废旧材料进行设计和装饰，完成艺术创造。 2.过程与方法 学生根据礼物的需要，选择合适的材料，利用各种制作方法，设计制作一个新颖、美观、实用的礼盒。 3.情感、态度与价值观 通过利用废旧物品进行再创作，激发学生对绿色环保的热情；通过设计礼盒，增强与他人的情感交流，做一个有爱心的人。 教学重难点： 1.根据废旧材料的形状、结构等特点，利用各种设计方法，制作一个精美的礼盒。 2.巧妙地利用废旧盒子进行设计，展现礼盒的神秘。 教学准备： 教师提前搜集几件大小高矮不同的小物品，如文具、玩具、卡片、小工艺品等。 学生提前准备好生活中各种大小的废旧盒子、搜集彩带、吸管、毛线、瓶盖等生活中的废旧物品。 课时安排：1课时 教学过程： 一、情境导入 师：同学们，咱班最近有没有即将过生日的呢？如果有，老师打算送你一个小礼物。 展示课前准备小物品，进行提问：要把这些小物品作为礼物送给这位同学，大家帮老师出个主意，怎么做呢？是用包装纸还是用盒子包装？ 生：放进盒子里。 今天，我们要把课前准备的礼物装入适合的盒子，设计一个美观、实用而又个性的礼盒。 引出课题：神秘的礼盒。 二、探究启发 1.同学们手中也有拿的小礼物，需要用什么样的盒子包装呢？请以小组为单位，进行挑选，并讲讲理由。 学生根据礼物受赠者，礼物的形状、大小等特点，选出合适的盒子。 小结：在放之前，我们先要考虑它的大小、形状、颜色等。 2.同学们挑选的盒子大小固然合适，但它们普通的外观并不能体现出送礼人的心意。能不能对它进行改变呢？ 小组交流以下两个问题：
幼儿园大班数学教案盒子里的秘密
教学资料参考范本 幼儿园大班数学教案《盒子里的秘密》 __________________ 撰写人：
__________________门：部 __________________ 间： 时 1 / 5 一、设计意图： 对大班的孩子而言，日常生活和学习过程中碰到过简单的统计，如：举手表决评选;文明小标兵;，决定谁当小组长等等，但对运用标记符号等统计的规范要素接触不多，尤其是对流动数据的统计。对幼儿来说具有一定的挑战性，所以，本次活动拟将对流动数据的整理作为主要的内容主体，从中帮助幼儿习得关于统计的基本方法，在教学方法设计上，本活动考虑了尽可能多的尊重幼儿原有经验和各自的学习方法，从自主学习入手，了解幼儿的原有经验，在同伴互助，教师提升过程中，形成新经验，在小步递进，不断尝试中掌握新经验。 二、活动目标： 1. 尝试用记录的方法收集流动的数据，解决生活中的问题。 2. 能通过比较、判断，选择又快又准确的方法进行记录。
3. 体验学会统计的成功感。 三、活动准备： 经验准备：已有基础的统计经验物质准备：ppt 记录表笔四、活动过程： （一）、活动导入，引起幼儿兴趣、交代主题，1.播放ppt，激发幼儿猜测的兴趣播放礼物ppt，请幼儿猜测是什么礼物，激发幼儿想得到礼物的兴趣。 师：大家都想要礼物，怎么办？引出游戏《石头剪刀布》 2.两人一组随音乐进行游戏《石头剪刀布》。 师：游戏次数多，记不清赢了多少次，有什么办法可以解决？ 3.幼儿再次进行游戏并尝试为猜拳比赛记录输赢。 2 / 5 要求：两人记录在一张纸上。 4.交流记录的方法，提升做标记，用记号记录等统计经验。 师：介绍自己是怎么记录的，;怎样让别人一眼就能看出是自己的;，引出画符号或写名字做标记的方法。 （二）统计奖品数量1.播放奖品ppt，出示统计表，学习用自己的方法记录奖品。 （1）快速播放ppt，引导幼儿继续用记录的方法来记录。 （2）出示统计表，学习用表格记录的方法。 师：刚才ppt里的三种奖品，我们可以为做个什么样的标记呢？
幼儿园 小班教案《箱子的秘密》
活动内容：小班数学 活动名称:《箱子的秘密》 活动目标: 1.感知3以内的数； 2.体验参与数学活动的乐趣； 活动准备: 魔法箱一个；魔法棒一个；水果图片若干（石榴1个、梨 2个、苹果3个）；数字123；水果实物（石榴1个、梨2个、苹果3个）；操作盘3个；三座房子（分别标有数字123）、小熊卡片三张（一只熊、两只熊、三只熊各一张）；水果操作卡片若干张、音乐《甩葱歌》 活动过程: 一、导入:（你变魔法的形式引起幼儿兴趣） 师:打招呼 师:今天呀！张老师要和小朋友们玩变变变的游戏，你们看，老师这里有一个大箱子。 师:现在老师要变魔术了！123变。 二、活动过程: a.变出所有水果实物； b.一组一组去点数; （哪些水果呀？我们一起来数一数！ 注:数完每个实物就出示相应的图片和数字） c.出示相应水果图片儿 （1）一个石榴用数字宝宝1来表示； （2）两个梨用数字宝宝2来表示； （3）三个苹果用数字宝宝3来表示； d.吃水果 （1）一个石榴ao （2）两个梨aoao （3）三个苹果aoaoao 2.通过操作感知3以内的数 （1）变魔法出示小动物（小熊）
（2）送小熊回家（出示三座房子） （3）送小熊水果（水果图片若干） 说明: 把三张小熊图片都变出来之后，再引出小熊回家; 送小熊回家之前要先向幼儿介绍一下三座房子上面的数字，教师务必要先做示范，可以先送一只小熊回家。也可以请个别幼儿示范。 送小熊水果的时候一定要先做示范可以是教师或者个别幼儿示范。然后再集体操作！ 3.游戏《抱一抱》 游戏之前教师要向幼儿交代游戏规则！要求幼儿围一个圈，音乐响做各种动作，音乐停。教师出示数字几？就要求几个小朋友抱一块儿。 注:每次游戏的结果，教师都应当给与点评和纠正，并且表扬和鼓励。数字顺序231 三、活动结束 去户外玩儿游戏，拍手游戏，边拍边走出活动室，请你跟我拍一下1，请你跟我拍两下12，请你跟我拍三下123.
关于我发现了什么的秘密作文6篇
关于我发现了什么的秘密作文6篇 世界令我们好奇的事实在是太多太多了。下面是小编为大家收集关于我发现了什么的秘密作文6篇，欢迎借鉴参考。 【篇一：我发现了蚂蚁的秘密】 周日下午，我做完了作业，一个人闲在家里没事干，便在院里转悠，想在一些平凡琐事中寻找乐趣。 我家的院子里种着许多植物，常常引来各种小昆虫，我经常会促一些来进行研究。忽然，我发现在一片绿叶上，一个白点正向叶头慢慢移动。出于好奇，我拿出放大镜观察起来。原来是一只蚜虫，它慢慢爬到叶子的中央，贪婪地吮吸着叶汁。这时一只小蚂蚁向蚜虫走来，我想：难道小蚂蚁想吃蚜虫吗?只见那只蚂蚁走到蚜虫背后，拍拍蚜虫的屁股，蚜虫排出一个水珠似东西，蚂蚁便大口大口地吃了起来。一会儿，又有几只蚂蚁爬了过来，它们拍拍蚜虫的屁股，蚜虫又乖乖地排出一些水珠似的东西，蚂蚁又争着吃了起来，一下子消灭了"干净";。 正当这时，一只七星瓢虫飞了过来，落在了叶子上。蚂蚁们互相碰动触须，像似在商量计策。不会儿蚂蚁便向七星瓢虫发起了攻击，不时地在它身上乱咬。七星瓢虫被咬得遍体鳞伤。只好扑扑翅膀，望了望已到嘴边的猎物，无可奈何地飞走了。咦?蚂蚁为什么要吃蚜虫排出的"水珠";呢?蚂蚁又为什么要帮蚜虫驱赶七星瓢虫呢? 我带着这些令人百思不得其解问题，翻阅了有关资料才明白，原来蚜虫排出的是蚜蜜，蚜蜜很甜，蚂蚁十分爱吃，蚜虫又恰好是七星瓢虫的天敌，蚂蚁为了保住蜜源，所以帮助蚜虫赶走了七星瓢虫。 啊!这个下午真让人难忘，通过仔细观察和思考，这个秘密终于被我揭开了。 【篇二：我发现了海水的秘密】 暑假里舅舅带我去海边玩，我踩踏在软绵绵的沙滩上，吹着柔和的海风和舅舅一起观看海面上的船只，船只可真多呀如同江面上的片片树叶随潮而落，随浪而起，突然一艘名为"幸运港";的货运巨轮吸引了我的眼光，我心想：这么大的巨轮至少有几百吨重，可在海面上轻飘飘的。我把这一发现一五一十地告诉了舅舅，舅舅提了提眼镜对我说："这我也不太清楚，可我知道这海水是咸的";。"是咸的?";我听了很奇怪，便用手指沾了点海水舔了舔，"哇";真咸，我抱怨着不该舔这海水。可为什么海水会托起这么重的巨轮，这个问题始终在我脑子里转悠。 回到家我便拿出了我的《百科全书》查找起了资料，"啊";终于在109页上找到了相关的回答：海水里含有许多盐份，可以托起很重的东西，如一些死海含盐量就很多，人跳下去也不会被淹死，死海把你托住，即使你想被死海淹死，也是天方夜谭。 "噢";原来是海水有浮力呀!我解开了这个迷，还做了一个实验：把一个鸡蛋放入杯子里，再倒进水放了点盐，过了几分钟奇迹出现了，鸡蛋赫然浮了起来!成功了! 我解开了海水的秘密，我很兴奋，真是想也没想到，一试就知道呀! 【篇三：我发现了蜗牛的秘密】 星期天的下午，天气十分闷热，我走进院子，摆弄着爷爷的"宝贝花草";。忽然，看到一只蜗牛缓缓地爬上了叶子。"蜗牛是害虫还是益虫?";"为什么它走过的地方总留下长长的一条线?";"它的鼻子、眼睛在哪里?";一连串的问号便在我的脑中浮现。 我跑进屋，问正在看报的爸爸，爸爸笑着说："你既然想知道蜗牛的秘密，为什么不亲自实验一下呢?";"对呀!我怎么没想到呢!";于是，我决定自己去实验一番。 蜗牛是害虫还是益虫?我采取"用各种食物品实验乌龟的方法";来测验蜗牛。我先找来了白菜叶子、馒头和小蚊子等，然后又捉了几只蜗牛。分别编了号，把它们放在这些食物面前，大概它们都饿极了，爬向了自己喜爱的食物，只是每只蜗牛都选上了白菜叶子，嚼了起来，
幼儿园大班数学教案《盒子里秘密》
幼儿园大班数学教案《盒子里秘密》"Secrets in the box"
幼儿园大班数学教案《盒子里秘密》 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 设计意图： 本次活动拟将对流动数据的整理作为主要的内容主体， 从中帮助幼儿习得关于统计的基本方法，在教学方法设计上，本活动考虑了尽可能多的尊重幼儿原有经验和各自的学习方法，从自主学习入手，了解幼儿的原有经验，在同伴互助，教师提升过程中，形成新经验，在小步递进，不断尝试中掌握新经验。活动目标： 1.尝试用记录的方法收集流动的数据，解决生活中的问题。 2.能通过比较、判断，选择又快又准确的方法进行记录。 3.体验学会统计的成功感。 活动准备： 经验准备：已有基础的统计经验物质准备：PPT；记录表；笔
活动过程： 一、引起幼儿兴趣、交代主题，活动导入 1.播放PPT，激发幼儿猜测的兴趣播放礼物PPT，请幼儿猜测是什么礼物，激发幼儿想得到礼物的兴趣。 师：大家都想要礼物，怎么办？引出游戏《石头剪刀布》 2.两人一组随音乐进行游戏《石头剪刀布》。 师：游戏次数多，记不清赢了多少次，有什么办法可以解决？ 3.幼儿再次进行游戏并尝试为猜拳比赛记录输赢。 要求：两人记录在一张纸上。 4.交流记录的方法，提升做标记，用记号记录等统计经验。 师：介绍自己是怎么记录的，＂怎样让别人一眼就能看出是自己的＂，引出画符号或写名字做标记的方法。 二、统计奖品数量 1.播放奖品PPT，出示统计表，学习用自己的方法记录奖品。
（1）快速播放PPT，引导幼儿继续用记录的方法来记录。 （2）出示统计表，学习用表格记录的方法。 师：刚才PPT里的三种奖品，我们可以为做个什么样的标记呢？ （3）幼儿记录，教师指导。 2.交流在记录奖品中出现的问题。 集体讨论：怎样用又快又准确的方法记录？ 3.再次统计奖品数量，在记录中提升＂用又快又准确的方法记录＂的新经验。 （1）引导幼儿先在白纸上画上表格和做标记。 师：这次白纸上什么都没有，那我们应该首先做什么？ （2）幼儿记录，教师指导。 4.集体验证交流统计结果。 5.发放奖品 -------- Designed By JinTai College ---------
神奇的盒子作文指导
神奇的盒子 回民小学赵亚华 习作要求： 在生活中，只要用心关注身边的人和事就会有自己独特的感受，独到的见解，就能写出有真情实感、生动精彩的习作来。 这次的习作课是有关一只盒子的故事。当老师带着一个神秘的盒子走进教室让你猜猜里边是什么的时候，仔细看看这个盒子，听听这个盒子里发出的声音，你会怎么想呢？同学们的表现是怎样的呢？当看了盒中的秘密的同学站在台上时，请你再仔细观察他的表情变化，猜猜这里面是什么？你心中一定很好奇吧？最后，当老师公布答案时，你一定也很意外吧？ 如果把课堂上所见所闻所想真实地写出了，再把几个小片段加以整理，就是一篇真实，生动地体验作文了。 设计意图： 文章最贵有真情，自古就有“言为心声”之说，人物的语言最能展示他的性格和内心。现代有“文章得失不由天”之训。《语文课程标准》指出习作应让学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容。 但令人遗憾的是，有些学生的习作胡编乱造、东拼西凑，这种风气不仅影响学生作文能力的提高，而且还严重伤害学生纯洁的心灵，妨碍健全人格的形成。 要改变这种现象，教师要有“大作文观”，善于发现和设计生活与学生情感的触发点，创设写作情境，引导学生真情体验，迸发激情。学生就会找到富有真情实感的素材，“无欲不举笔，无情难成文”，投其所好，欲擒故纵，即兴训练等，都是创设习作情境比较有效的方式。 这次习作，引导学生通过大胆的猜测，让学生的个性得到张
扬，在不断观察中，让学生享受作文教学的愉悦，教师抓住学生的好奇心，在平和的师生交流中设置悬疑，让学生想，并且用自己的语言来说说自己的理解，让学生在不经意间开始作文。教师有意识地在学生地过程中渗透一种体验意识，引导学生不光用眼睛、耳朵观察，更重要的是用心去感悟、发现。这是指导习作的第一步，意在调动学生地内部情感、态度、价值观等因素，并使这些因素参与到作文中来。 教学目标： 1、让学生在游戏中产生写作的兴趣，从而克服对作文的畏惧心理。 2、能抓住真实的想法，在观察的基础上具体写出大家的神情、动作和心理变化。 3、用个性化的思维方式大胆想象，在合作赏析评价中提升各自的习作水平。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 (上课了，教师拿出纸盒，小心翼翼地放在讲台上，引起同学们的好奇心。) 1、教师导语：今天老师给大家带来一个神奇的盒子，刚才你们看见老师怎么把它拿到讲台上来的吗？你们注意老师的动作、神情了吗？这时可让学生先说一说。 接下来告诉学生：这里面装的是老师非常喜欢的非同一般的小东西，会动的。你们听！（师小心地端起盒子，轻轻晃了晃）你们猜猜里面是什么呢？ 谁先猜猜？ 2、生自由猜猜。 二、趁势点播，表达猜测。 1、想看看盒子里面的东西吗？第一个上来揭开谜底的人选怎么产生呢?看谁能把老师的动作、神情以及同学们猜测时的情