《语文教学论》试题与答案讲解
《语文教学论》试题与答案讲解
语文学科教学法试题
一、选择题（每小题1分，共计20分）
1．《语文课程标准》认为语文课程应致力于学生（）的形成与发展。
A．语文素质 B．语文素养 C．语文能力 D．语文知识和能力
2．在我国具有现代学科意义的语文课程是从（）年开始的。
A．1904 B．1919 C．1949 D．1978
4．教学活动中，备课常有要“吃透两头”之说，这两头指的是（）。
A．教材和大纲 B．课程标准和教材 C．教材和学生 D．课程标准和学生
5．“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”是说明培养学生学习（）的重要性。
A．习惯 B．意志 C．兴趣 D．态度
6．提出“读读，讲讲，议议，练练”教学模式的是（）
A．于漪 B．钱梦龙 C．宁鸿彬 D．上海育才中学
7．语文课程的基本特点是（）
A思想性和文学性的统一B工具性和思想性的统一C工具性和人文性的统一D民族性和世界性的统一
8．语文课程的基本理念之一是要积极倡导（）的学习方式。
A．自主、独立、探究 B．自主、合作、探究 C．独立思考、勇于探究 D．自立、提问、研究
9．新一轮基础教育改革是（）年开始的
A．1999 B．2000 C．2001 D．2002
10．新一轮基础教育课程改革的课程目标是按九年一贯整体设计的，在课程总目标下，把九年分为（），分别提出阶段目标。
A．小学、初中两个阶段 B．初小、高小、初中三个阶段 C．义务教育一个阶段 D．1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级四个学
段
11．《语文课程标准》要求义务教育阶段学生累计认识常用汉字（）个。
A．2500 B．3500 C．2800 D．3000
12．《语文课程标准》提出了（）的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系。
A．综合性学习 B．合作学习 C．探究性学习 D．自主学习
13．语文新课程把一二年级的写作叫（）
A．写作 B．习作 C．写话 D．创作
14．语文新课程把“听”和“说”两个教学系列合在一起，改为（）。
A．口头语言 B．口语训练 C．口语表达 D．口语交际
15．教学目标分类法是美国教育家（）提出来的。
A．布鲁诺 B．布鲁纳 C．布卢姆 D．杜威
16．默读与朗读相比，适应范围更广，速度更快，而且（）。
A更适应与低年级B更有助于培养口头表达能力C．更有助于理解D．更有利于提高对文章的感受能力
17．绝大多数的汉字的字形结构限于（）种。
A．6 B．7 C．8 D．9
18“三、百、千”是我国古代和近代最成功的蒙学教材，它们分别指的是（）。
A．《唐诗三百首》《千字文》B．《唐诗三百首》《千家诗》C．《三字经》《百家姓》《千家诗》 D．《三字经》《百家姓》《千字文》
19．由（）和叶圣陶主编的《语文百八课》是我国现代中学语文教材中，尝试语文教学科学化的不朽之作。A．夏丏尊B．吕叔湘C．王力 D．张志公
20．书信是应用文教学的重点，书信一般包括称呼、正文、结尾、（）和日期5个组成部分。
A．署名 B．致辞 C．祝颂语 D．邮编
二、辨析题（判断是否说得有理，并作简要分析。每小题3分）
1．语文课可以用外语进行教学。辨析：
2．“什么是教育？简单的一句话，就是要养成良好的习惯。”
3．我想不到有任何“无教学的教育”。正如相反方面，我不承认有任何“无教育的教学。（德赫尔巴特）4．写作教学的唯一目标就是培养学生的写作能力。
5．语文课程资源无所不在、无时不有。
三、名词解释（每题3分，共计12分）
1．写作2．阅读教学3．语文教材4．合作学习
四、简答题（每题4分，任选两题）
1．语文新课程的理念有哪些？ 2.如何设计语文教学目标？
3.诗歌教学应注意哪些方面？ 4．阅读期待在阅读教学中有何意义？
五、论述题（每题10分，任选一题）
1．语文教学中怎样培养学生的人文精神。2．结合实际论述作文命题的原则。
参考答案：
一、选择题
B、A、
C、C、C、B、C、B、C、
D、B、A、C、D、C、C、B、D、A、A
二、判断题
1.错,语文课是母语课.
2.对,良好的习惯包括了良好的学习习惯、生活习惯、思维习惯等。
3．对，因为思想品德教育和知识教学不可分割。4．错，因为还有如智力、思想等其他方面的目标。
5．对，因为语文教育是母语教育，总是和人的生活联系在一起。
三、名词解释：
1．写作：是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。
2．阅读教学：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
3．语文教材：是语文教师为实现一定的教学目标，在语文教学活动中使用的、供学生选择和处理、负载着语文教育内容并发挥语文教育功能的一切材料。
4. 合作学习方式是指导学生在学习群体中为了完成共同任务，而有明确的责任分工的互动性学习。
四、简答题：
1．语文新课程的理念有哪些？
答：（1）全面提高学生的语文素养（2）正确把握语文教育的特点
（3）积极倡导自主合作探究的学习方式（4）努力建设开放而有活力的语文课程
2．如何实际语文教教学目标？
答：（1）掌握语文课程标准所提出的目标要求。（2）明确语文教科书的内容体系。
（3）确定语文学习内容的学习水平和学习容量。（4）确定目标描述的方式
3．诗歌教学应注意哪些方面
答：（1）培养学生阅读鉴赏诗歌的初步能力。（2）发展学生的语言能力。
（3）发展学生的形象思维能力。（4）陶冶学生的性情，使他们获得审美的愉悦。
4．阅读期待在阅读教学中有何意义
答：“阅读期待”是接受美学的概念。接受美学认为，读者在阅读文学奏。学生翻开语文课本，一篇课文的题目、作者、题材、体裁便引发他们种种猜测。如果教师在学生阅读课文之前，能够适当地交代背景、创设情境、制造悬念，就会更加激起学生阅读的欲望和兴趣。
五、论述
1．语文教学中怎样培养学生的人文精神
答：语文课程在培养目标上要重视对学生人文精神的培养。培养
学生人文精神的核心是要培养学生的民族精神。语文课程在教学内容上既要重视中华民族优秀传统文化，又要重视对外来优秀文化的吸收和融化。语文课程在教学原则上要重视学生的独特体验。学生人文精神的培养就是在语文学习过程中长期受到熏陶感染的过程。语文教育在教学评价上要克服“科学主义”的非此即彼、寻求唯一准确答案的评价标准，和非“扬”即“批”、只见问题不见学生的评价态度2．结合实际论述作文命题的原则
命题要注意整体设计。命题要有实用价值。要写好命题作文提示语。命题要适应学生的心理特征。
一．填空（15分）
1、语文教学论属于教育学范畴，它的学科特点是：理论性、、和。
2、语文的学科性质是和。
3、把传统的听说能力改为口语交际有两个突出特点：和。
4、提问的主要类型有记忆型、了解型、理解型和。
5、是实用主义教学思想的创始人，他的教育思想是“做中学”。
6、教学的目标包括：情感目标、和。
7、魏书生以教学法著名。
8、语文教学目标的出发点是。
9、说课的目的有、和。
二．选择题（17分）
10.语文教学论的基本特点( ) A理论性 B实践性 C 综合性 D 理论性实践性综合性
11.语文教育的内容以( )经学典籍为主体 A墨家 B 法家C 道家 D 儒家
12. 古代语文教育的四大弊端( )
A忽视口语教育忽视文学教育脱离实际忽略知识教育B 脱离语言实际忽视文学教育脱离应用实际忽略知识教育C 忽视体育教育忽视口语教育脱离实际忽略知识教育D 忽视体育教育忽视口语教育忽视文学教育脱离实际
13.教育家杜威提出( ) A做中学 B 讨论法 C教授法 D自学法
14.语文课程的基本特点( )
A工具性与人文性的统一 B理论与实际的统一 C 口语与书面语的结合 D重视实用性
15.新语文课程目标提倡( )学习方法
A 自主学习
B 合作学习
C 终身学习D合作学习自主学习探究学习
16.说课的特点有( )
A简易性与操作性 B 理论性与实践性交流与示范性C 简易性与操作性口语与应用结合 D理论性与实践性简易性与操作性交流与示范性
17. 哪个不是评课的基本功( ) A看板书 B看普通话 C 看操作 D与学生的交流
18. 下列不是魏书生教学法的是( )A自测 B 自结 C讨论D 练习
19.语文教学的原则没有下列哪一个( )
A自主性与创造性相结合 B 实践性与综合性相结合 C理论与实践相结合 D 身心发展与学习规律相结合
20. 1906年梁启超创办长沙女子学堂,蔡元培.梁启超等提议将国文改为( )A中文B语文C 国文 D 汉语
21.陶行知的教育思想( )A教学做合一 B 寓教于乐 C 理论与实际结合 D 技能与应用结合
22．下列那一项不是语文课程现象的表现：（）A物质性的B活动性的 C关系性的 D精神性的
23．中国历史上由政府正式颁布的第一个现代学制是（）
A《钦定学堂章程》 B《奏定学堂章程》 C学制 D《中国亟宜遍设小学堂议》
24． 1949年颁布了下列哪一个课程标准（）
A《国语课程纲要》 B中小学《语文科课程标准》 C《中国国文课程标准》 D《初级中学汉语教学大纲》
25．语文教学中的主体是（）A学生B老师C学生和老师D家长
26．提出教学过程最优化的是（）A赫尔巴特学派 B凯洛夫 C杜威 D巴班斯基
三．判断题（10分）
27.古代教育的三种表现形式：原始社会教育、封建社会教育、资本社会教育。
28传统教育理论的代表人莱茵的四段教学是：明了、联想、系统、方法。
29语文独立设科是在1903年。
30.“三阶六步”中的“三阶”是指感知、理解、创新。
31.语文教学过程的基本特征是整体性、序列性、节奏性、训练型和控制性。
四．简答题（20分）
32．语文教学内容设计的基本原则是什么？33．现当代中学语文教师的素质？34．语文教学设计的具体要求是什么？35．谈谈说课与上课的关系？36．语文课程目标的五个领域分别是什么?
五．论述题（二选一作答）(18分)
37．(1)中学生语文自学能力的构成及其培养方法？
(2)．新时期语文教师应该具备什么素质？你打算如何做让自己拥有这些素质？
参考答案 B卷
（一）题空填
1、实践性、综合性
2、工具性、人文性
3、综合性、情感性
4、运用性、评析性
5、杜威
6、知识目标、能力目标
7、六部
8、全面提高学生语文素质
9、提高教师知识水平教学水平
（二）选择题10-14DDBAA15-19DDDDC20-24CADAB 25-26：CD
(三)判断题27—31: ××√×√
（四）简答题
32. A．语文内容和语文形式统一的原则；B.语文教学中发展智力的原则；C,.识字与写字，阅读，写作，口语交际全面训练，各种语文能力协调发展;d. 语文课程资源的优选和重构原则。
33. 人格素质，心理素质，专业技能素质
34. A.教学内容要恰当；B.教学内容要充实；C．教学内容要做到重点突出，难点分散，疑点明确
35..A.说课与上课的要求不同； B.说课与上课的对象不同；
C.说课与上课的目的，形式，内容，评价也不同。
具体说来，目的方面：说课是为了提高教师知识水平与教学能力。而上课是全面提高学生整体素质。
内容方面：说课运用教材和相关的教育科学理论。而上课运用教材。
评价方面：说课是以教师整体素质作为评价标准。而上课则是以学生的学习效果为评价。
36．识字与写字；阅读；写作；口语交际；综合性学习。
(五)论述题
37．(1)中学生语文自学能力的构成及其培养方法？
构成：积累一定的语文知识、掌握基本的语文技能、具有良好的智力品质、有较完善的非智力素养。
方法：
通过说理和指导实践，提高其学习语文的思想认识，使学生有正确的学习语文的目的和态度；通过说理和指导实践，提高其学习语文的心理素质，使学生在意志、情感和个性上有较好的学习语文的心态；创设语文学习的良好环境，创造读写的浓厚气氛，诱发学生学习语文的兴趣，并使其养成良好的学习语文的习惯；通过指导其掌握语文学习方法，发展学生的智力使学生能学到应学的语文知识和文化知识，
培养应具备的各项语文能力。
(2)．新时期语文教师应该具备什么素质？你打算如何做让自己拥有这些素质？
1、要点：
语文教师教学语文，不仅仅是教给学生语文的基础知识，更重要的是，要培养他们的能力，挖掘出文本中一些美好的东西，使学生对这些美好的事物产生无限的向往和憧憬，结合具体的课文举例说明。
2、要点：
具体包括思想政治素质、道德素质、文化素质、能力素质、心理素质、身体素质和外在素质。学生结合以上几个方面，具体谈谈自己的体会即可。
一、填空题 10分(每空0.5分)
1、语文教学论的学科特点是理论性、实践性、综合性。
2.、语文教学现象表现为环境性、活动性、关系性三个方面。
3、语文单独设科始于 1904年，第一个正式名称是国文。
4、语文学科性质是工具性和人文性。
5、杜威是实用主义教学思想的创始人，教育思想是。
6、魏书生以六步教学法著名，钱梦龙提倡做中学的导读法。
7、说课的目的是提高教师知识水平和教学能力。
8、新大纲要求在语文教学中实施自主、合作、探究。
9、评课形式有个别交谈式、集体讨论式和书面评议式。
10、癸卯学制是由清政府颁布并在全国实际推行的学制。
二、不定项选择题20分（每题2分）
1、语文教学论属于（ D ）范畴A、文艺学 B、心理学 C、社会学
D、教育学
2、最早提出将“教授法”改为“教学法”的是（ D ）A、蔡元培
B、胡适
C、叶圣陶
D、陶行知
3、《全日制义务教育语文课程标准》在“课程目标”部分了7—9年级的学生识字数目为（ D ）个。
A、1600—1800
B、2500
C、3000
D、3500
4、全日制义务教育语文课程目标的总目标共有十项，后五项侧重（ A ）维度。
A、知识与能力
B、过程与方法
C、情感态度
D、价值观
5、《语文课程标准》中规定，初中作文每学期的最少次数是 A ）
A、6次
B、8次
C、10次
D、12次
6、语文课外活动的特点是（ A、C、D ）
A、容易与社会生活密切联系
B、容易组织和管理
C、容易与学校各项活动与其他课程的学习相互配合
D、
学生参与的自由度大，少受时间、空间与群体活动的限制
7、标志着语文单独设科的是（ A ）
A、《奏定学堂章程
B、《钦定学堂章程》的颁布
C、《国文教科书》的编写
D、《中国文学教科书》的编写
8、语文教学的理论之源（ A ）A、夸美纽斯 B、柏拉图 C、赫尔巴特 D、佩斯·泰洛奇
9、口语交际教学的主要特点是（ D ）
A、创造性、互动性、综合性
B、情境性、单一性、综合性
C、情境性、互动性、复杂性
D、情境性、互动性、综合性
10、创立“三主四式”教学模式的语文教师是（D ）A、于瀚B、
魏书生 C、任小艾 D、钱梦龙
三、判断题10分（每题1分）
1、语文这一术语，是在“国语”和“国文”并存时期由朱自清、叶圣陶及其他教育家、语文学家、语文教育家的文章
中开始使用的。（O）
2语文教师的工作特性是科学性和常规性。 (O)
3、备课主要包括两个方面内容：一是备教材，而是备教法。 (X)
4、课堂教学时语文教学的基本形式，指导学生学习课文是语文课堂教学的主要内容. （O）
5、语文教材的内容要素是范文系统、知识系统、实践系统、实践活动系统、辅助系统。（O）
6、中学语文教师工作的常规性包括“备、教、辅、改、评”，即备课、上课、辅导、作业、评析五个方面。 (X)
7、钱梦龙是情感派的代表，主张教学以情感人。 (X)
8、1920年，陶行知倡导把“各科教授法”改为“各科教学法”。（O）
9、提高语文能力的主要途径是传授知识和技能。 (X)
10、综合性学习的特点是整体性、自主性和开放性。（O）
四、简答题 30分（每题6分）
1、语文教学的个性原则包括哪些？
答：1、语文教育与思想教育相统一的原则2、阅读写作与口语交际协调发展的原则
3、语言训练与思维训练相结合的原则
4、语文教学的开放性原则
2、简要说说优化语文课堂教学结构有哪些基本原则？
答：1、教学目标明确、具体，内容密度、深度合适，根据语文特点设置知识点，并逐步形成学科与训练。
2、按照学生心理特点，接受能力与知识过程，因材施教、循序渐进。
3、发挥教师的主导作用，学生的主体作用，充分调动学生的主动
性、积极性。
4、进行听、读、说、写全方位的训练，以培养学生获取信息能力，正确表达能力。
5、根据不同的教学任务，选择不同课题。
3、语文教学流派主要有哪些？并举出其主要代表？
答：1、导读派(钱梦龙为代表)；2、情感派(于漪为代表)；3、自学派(魏书生为代表)；4、得得派(陆继椿为代表)；5、茶馆派(段力佩为代表)；6、情境派(李吉林为代表)。
4、语文教学要重视读解课文。读解课文应抓住的主要环节有哪些？
答：感知性阅读；理解性阅读；鉴赏性评价。
5、教案包括哪几部分？
答：课题、教学目标、重难点、课型、教学方法及教具、课时安排、教学内容和步骤、板书设计、扩展阅读等
一.名词解释
1.言语活动：人们用于交际、工作、学习、娱乐、实现人的发展和自我价值的行为。言语活动从实利、实际、审美需要三方面满足人们的要求。言语活动是人的基本生存方式。语言是存在的家。言语是人的精神家园。
2.伪圣化：所谓伪圣化，就是“用一套唯一套的‘群性话语’和‘公共思维’模式，钳制师生丰富多元的精神方式、说话方式，压抑精神自由，禁绝个性语言，让全体师生都用一种模式思维、用一套话语说话；用专制色彩的伪神圣、假崇高的观点去看待‘高尚’‘健康’‘先进’‘有意义’等人文价值范畴，让师生的语言，远离真实的人生和真实的现实生活。它走向‘精神专制主义’”。
3.伦理批评：也称道德批评。我国古代的“美善相乐”说即为此例，即认为一切美的东西是因为它善。伦理批评以劝善惩恶为基本范畴，重视作品的教化作用，同时注意考察作家与作品在“善”的方面的关系，认为“德高而文炽”。伦理批评重视作品的道德教化意义，今天仍具有积极价值。
4.随机心理诱导：在课堂写作教学中，我们不是将单纯的、结论
性的写作知识直接地传递给学生，而是通过教师自身的行为方式，通过变换课堂教学形式，通过利用时间的煎逼、运用竞争的心理或者利用各种随机的方法和手段进行心理诱导，“诱使”学生产生知识的迁移。也就是利用各种方法，启发、暗示学生运用已有的知识结构去推理、繁衍、生产其他的写作结论，获取未知的信息，以便使学生达成举一反三、由此及彼、由表及里的学习效果。这种课堂教学方法，我们称之为随机心理诱导。
5.反教案教学：是相对于教案教学提出的，反教案不等于不写教案。反教案教学意味着：具有文本形态的教案不是教学的必要条件，教案是客详可略、可有可无的。教学是否有教案并不重要，重要的是教师是否具备了良好的教育和专业素养，是否有丰富的教学经验，是否有适应教学情境及学生需求的能力。
二.问答题
1.传统的教师和新课程理念下的教师对“导”的理解有何不同？
答：（1）过去的教师也讲因势利导，但导向的是应试。在这种情况下，所谓的正确是以应试为标准的。不论他采取什么样的教学方法，如何地善“导”，都无助于学生的学习和认知的改善。
（2）新课程理念下的语文教师，只是作为“平等对话”中的一员，内在于教学情境中，与学生共同发现和探究，相互启发和分享，在“指导”和“非指导”之间体现教师的存在。这样的语文教师不预设观点，也不预定唯一的标准。他导向的是学生心灵的丰富和思想的自由，最大限度地使学生的言语潜能、言语生命得到张扬。
2.将游戏概念引进课堂教学有何意义？
答：人类普遍喜欢游戏，游戏对任何人来说都是有意义，有吸引力的。
（1）不应该把课堂游戏看成在“做游戏”。课堂游戏有着丰富得多的内涵。把游戏放在一个广阔的空间去关照和运用，把游戏的概念引进写作课堂教学，是大有益于写作学习的。
（2）游戏在课堂中的应用方法很多，只要在活动中设计带有竞赛意味的环节，游戏的性质就凸显出来了。
3.选修课与必修课教法最大的区别是什么？
答：就学生课内学习与课外学习的联系而言，选修课的教学应与一般意义上的语文课内学习不同，不能将选修课等同于课外学习。在确定选修课的教学重点时，既要注意超越一般意义上的语文课内教学，又要注意对学生进行必要的指导和引导；要尽量避免选修课教学与必修课教学在知识、理解层次及教学方式上的完全重合。
4.说出“美国科伯屈教学法”“苏联赞科夫发展教学法”“美国罗杰斯‘非指导性教学法’”的异同。
答：它们的不同点是：（1）设计教学法以克伯屈为代表人物。设计教学法允许学生自定题目和工作方法。设计教学法要求摒弃教科书，打破科学界限，主张由学生根据自己的兴趣自发地决定学习目的和内容，在学生自己设计、自己负责实行的单元活动中获得相关知识及解决实实际问题的能力。
（2）发展性教学法的代表人物是赞科夫。他认为整个教学结构，包括课程设置、教学计划、教学大纲、教学方式及教学气氛和师生关系等，都要从有利于学生一般发展的角度，重新进行考虑和安排。
（3）非指导性教学法的代表人物是罗杰斯，他认为要在课堂上创设良好的人际关系、心理氛围。教学应围绕发展学生个人和小组的目标而展开。教师发挥促进者的作用。
它们的相同点是：一切主张“以学生为中心”。
三、论述题
1.片面强调工具性或片面强调人文性是语文课程设计上的原因呢，还是语文教师在教学中的失误。
答：20世纪90年代，语文教育研究进入了一个自觉的时期，主话题则是“人文性”与“工具性”。在这期间存在一系列严重的问题，主要包括以下三个方面。
（1）一些语文教材追求的所谓“科学体系”，被发现是一个误区。语文教材的“一纲多本”光在既定课文和既定“语文基础知识”的螺丝壳里做组合游戏，看来是条绝路。
（2）定位在语法探索的种种“语文教学模式”，被发现多数教学
很难移植，有的还蜕变为个人的教学“艺术”表演。（3）20世纪50年代以来养成的语文教学闻风而动的习惯，在恢复高考以后形成了坚固的“应试教育”主心骨，语文教学很大程度上变成了令人生厌的考试机器的操作。语文教学变成了教参，模拟卷的答案从教师的黑板到学生的试卷的运行过程。杜常善提出了“诵读”和“积累”的主张等等。
20世纪的最后10年，语文教育研究可以说获得了自觉，这里有两个标志。
（1）形成了以演绎的方式来构想语文课程与教学改革方案的线路，着力处放在原创理论的打造上，学术视野较为开阔，逻辑思辨力有明显提高。
（2）成系统、有规模的研究成为学界自觉的追求，逐步形成了多家语文课程与教学的提升。
但是这一研究方法上，也存在着三大缺陷
（1）研究的抽象“逻辑起点”往往从“语文”的释义开端。这明显是前一时期教材形式语文教育理论研究的路数。（2）没有意识到自己是“一家之言”，而试图成为“唯一的表达”。
（3）所构思的方案简陋粗略。
2.就“反教案教学”的精神实质谈你的看法。
答：（1）反教案教学不是绝对地排斥教案，而是不要传统意义上的在课堂上按图索骥、按部就班的教案，不要千篇一律的教案，不要不以教师真正的学养和教育素养为基础的教案。
教案的有无、教案怎样写是应该因人而异的。反教案教学，从教案文本层面上说，可视为是对教案文本规范的解构。（2）教学该有的深厚和缜密，反教案教学都该具备，绝不仅仅限于教材文本的内容范围。
反教案教学的“教案”，当然也可以有对教学的预设，但是这种预设的较为宽泛、松散的，是便于随机调度、组合的。（3）反教案教学的精神实质，在于教师基本的教育理念和课堂教学观念的改变。
反教案教学强调的是教师教育素养的深厚：教育、语文学科教育
和汉语言文学专业素养的广博精深，语文教学经验的丰富以及教育教学反思的深刻。
四、选择题
1.我们认为，言语活动将从实利需要、实用需要、审美需要三个方面满足人的需要。
2.一位语文教师具备深厚的人文素养和博大的人文情怀是语文教师成功的基本条件。
3.语文学科的教书育人，指的就是教师言语人格、言语生命意识的表率、熏陶和感染作用。
4.过去的教师也讲因势利导，但导向是应试，而新课程理念下的语文教师只是在指导和非指导之间体现教育的存在。
5.语文教材建设，一要符合经典性的要求，二要符合科学化的要求。
6.构建主义的语文教育，是从“作品”“文章”走向“文本”的语文教育。
7.高中语文课程标准中“感觉和鉴赏”部分的要求是：阅读优秀作品，品味语言，感觉其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。
8.实现国家、地方、学校三级课程管理，成为我国新一轮课程改革的基本思路。
9.教师和学生都是教学的主体，两者之间是一种“平等交往”与“对话”的关系。
10.语文学习的自主性，是在言语层面，心灵、人格层面，态度、价值观层面上的主体性的发挥和建构。
11.叶圣陶语文教学论的基本观点是“自悟”“自求”轻“知”重“行”。
12.教案写作中，对教师影响最大的，一是教参，二是优秀教师的教案选，这两者在教学实践中队教师的影响利弊参半。
13.特级教师卢元提倡的备课五有是：脑中有纲，腹中有书，目中有人，心中有法，胸中有案。
14.对于学生来说，“教是为了不需要教”，教师写教案也可以说
“写是为了不需要写”。
15.信息技术不但是影响语文教学的手段、方法更主要的是，它深刻影响了语文教学的目标与内容。关键是语文教学与信息技术的整合。
16.学校语文知识封闭僵化与随意性过大并存，是我国语文教育现存的严重问题。
17.“审美自失”的理性指导，就优秀读物而言，就是那个“人人心中有，个个笔下无”的秘秒，“云破月未花弄影”着一弄字，而境界全出。
18.阅读教学的目标、内容的第一方面就是“美”的积累，“美”在此处，“美”的发现。
19.阅读教学方法主要有两类：讲读类和对话类。
20.语文研究性学习的特点是：探究性实践性开发性。
一、填空
1．语文课程与教学论是正在兴起和建设中的一门学科教育学科，它是以为研究对象的一门。
2．叶圣陶对“语文”的解释是、。
3．语文教材的构成要素包括、、和系统。
4．从阅读过程来看，构成阅读成力的要素是、、、。
5．《语文课程标准》对语文性质的定义：语文是最重要的，是的重要组成部分。的统一，是语文课程的基本特点。
6．钱梦龙的“三主四式导读法”中，“三主”是指、、。
7．作文能力一般由能力和能力构成。
二、名词解释
1．语文课程目标2．阅读教学技能3．情景作文训练4．课文复述
三、判断
1．从占居优势的倾向来说，语文课是属于抽象型学科。（）
2．听说训练的内容不仅包括训练听说能力，而且包括训练听说的态度。（）
3．“讲授”的方法是“注入式”的教学方法，不能启发学生的积
极思维。（）
4．课堂教学是语文教学的基本形式。指导学生学习课文，是语文课堂教学的主要内容。（）
5．单元教学过程包括以下阶段：起领，教读，自读，总结和测试。（）
6．提问的方法是“启发式”的教学方法，能激发学生积极的思维活动。（）
7．光学媒体的特点是能同时给学生以视觉、听觉两方面的信息。（）
8．作文评改应一分为二，以鼓励为主，要少就多改。（）
9．根据考试的目的和用途，考试可以分为学业考试、水平考试、个别考试。
10．备课主要包括两个方面内容：一是备教材，二是备教法。（）
四、选择（含单项选择和多项选择，多选或少选答案均不得分）
1．确定语文学科教学目的的依据是（）
A国家的教育方针和有关的教育法规B语文学科的内容和特点。C 社会需要。D学生的年龄特征。
2．一个完整的提问过程，大体上可以划分的阶段是（）A引入B 介入 C展开 D结束
3．考试的主要功能是（）A促进学习 B选择 C排名次 D反馈
4．中学语文基础知识的教学内容分为（）
A语法修辞知识 B文学知识 C文体知识 D读写听说知识
5．《义务大纲》规定“在小学的基础上扩大识字量”要求初中生认字量是（）
A2500个 B3500个 C4500 D5500
6．作文讲评的基本方式是（）
A典型讲评 B综合讲评 C专题讲评 D重点讲评
7．教师的语文专业修养是（）
A现代汉语修养 B古代汉语修养 C文章和文学修养 D语文教育史修养
8．语文课外活的特点是（）
A容易与社会生活密切联系B容易组织和管理C容易与学校各项活动，与其他课程的学习互相配合D学生参与的自由度大，少受时间、空间与群体活动的限制。
9．《语文课程标准》中规定，初中作文每学期的最少次数是（）
A 6次 B8次 C10次 D12次
五、简答
1．阅读教学的导入有哪些类型？2．魏书生课堂“六步教学法”3．口语交际教学的主要方式方法。4．口头作文的训练方式。
六、论述
1．谈谈如何理解和贯彻“读、写、听、说全面训练、协调发展的原则。”
2．试述中学生语文自学能力的构成及其培养方法。
语文课程与教学论试题样例答题要点及评分标准（９）
一、填空（10分）
1．中学语文教学专业必修课2．口头为语书面为文3．范文系统知识系统助读系统作业系统4．认读能力理解能力鉴赏能力评价能力5．交际工具人类文化工具性与人文性
6．以学生为主体以教师为主导以训练为主线 7．认识表达
二、名词解释（12分）
1．语文课程目标：从语文学科的角度规定的人才培养的具体规格和质量要求。
2．阅读教学技能：是一种专门的心智技能，它是顺利完成语文阅读教学任务的心智活动方式。
3．情景作文训练：教师有意创设一个可看见的“景”或一种可感受的“情”，让学生身处其中，观察、思考、想像、议论，触景生情或据情拟景，然后写成作文的一种作文训练方式。
4．课文复述：即通过视觉或听觉将课文消化理解储存脑中，然后转化为口头语言表达出来。
三、判断（10分）
1× 2√ 3 ×4√ 5√6 × 7 × 8 × 9√ 10 ×
四、选择（9分）
1．a、b、c、d 2。a、b、d 3。A、b、d 4。a、b、c、d 5。b 6。b 7．a、b、c、d 8。A、c、d 9。A
五、简答（16分）
1.阅读教学的导入有哪些类型：总结情况，检查预习；承上启下，建立联系；激疑设问，启发思考；渲染气氛，调动情感；变换刺激，引起兴趣
2。魏书生课堂六步教学法：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。
3．听说教学的方式方法：朗读训练、课文复述、课堂谈话、讨论、看图说话、口头作文、课外故事会、讲演会、讨论会、辩论会等。
4．口头作文的训练方式：口述片断；扩展描述；讲述梗概；接续补充；口述全文；即席演讲；辩论等
六、论述（20分）
1．谈谈如何理解和贯彻“读、写、听、说全面训练、协调发展的原则”？
（１）读、听和写、说之间的关系。读、听为写、说能力的发展提高提供前提条件。发展提高写、说能力需要正确的思想观点指导正确的思想观点指导，不只是从生活实践中来，还需要通过读、听从书本和其他方面得到。而且，通过读、听还能得到写、说的范例，使写、说有所借鉴，从而促进写、说能力的发展提高。反之，写、说促进读、听能力的发展提高。
人们通过写、说把自己的思想感情表达出来的过程，同时也是认识的加深理解提高读、听的能力。
（２）读、写与听、说之间的关系。读、写是通过书面语言进行的，听、说是通过口头语言进行的。口头语言是书面语言的基础。口头语言在不断的丰富发展着书面语言。离开口头语言，书面语言就会僵化，从而丧失生命力。书面一经形成，便规范、净化和优化着口头语言。
语文教学论作业及答案
1. (填空题) 拿《水浒传》作语文课程主教材的是上海育才中学的段力佩 老师,他曾创立茶馆式教学法。 2.上海市语文特级教师陆继椿老师倡导的教学方法是得得法。 3. 1904年,语文科从中国古代的综合性教育中独立出来,单独成科。 4.《语文课程标准》积极倡导__、__、__的学生学习新方式。(1)自主(2)合作(3)探究 5.导读派大师钱梦龙的语文教学“三主”思想分别是__、__和__。 (1)以教师为主导(2)以学生为主题(3)以训练为主线 6.语文教材中,有一类选文的功能被定位于让学生“用”,学生在“用”的过程中增长语文知识,提高语文能力。这样的选文叫用件文。 7. 简答语文教学原则。 答:(1)语言教学和言语教学相统一,语言教学又为言语教学服务。 (2)言语内容和言语形式相统一,但在具体情况下又要区别对待。 (3)口头能力训练与书面能力训练相统一,听说读写能力互相促进,但又不能彼此取代。 (4)对语言的把握要做到整体感知与逻辑分析两种手段相统一,这同样要求在具体情况下区别对待。 (5)课内教学和课外教学相统一,要发挥两者的不同功能,使其相辅相成。
8. 试给《皇帝的新装》一课的教学设计一个导入语(教学对象:七年级学生)。(本题10.0分) 同学们经常看电视，电视里的皇帝上街游行会穿什么衣服？肯定是黄袍，怎么漂亮怎么穿，怎么威风怎么穿。大家见过光着屁股游行的皇帝吗？今天的故事里就有这样一个皇帝，我们一起看看怎么回事。 9.什么是定篇文?定篇文要求哪些教学策略?(本题15.0分) 答:定篇文,即选入语文教材的文学、文化经典篇目,学习定篇文的目的是提高学生的文学和文化素养,它一经确定,就具有了法定的强制性,是教师必须要教、学生必须要学的篇目,不能随便更换。定篇文属于语文课程内容。 在教学中,相对而言,语文教师要花费大量的时间和精力来进行教学,对作品深入挖掘,以让学生彻底、清晰、明确地领会作品的思想内涵和艺术特色。作品不能被当作学习语文知识的手段。教学要面面俱到,不能只求其一端。对作品如果出现多元解读情况,教师不能以自己的理解来作一元决断,要让学生感受专家学者们的丰富体验。 10. (问答题) 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
《小学语文教学论》题库及答案
《小学语文教学论》题库及答案 一、单项选择题 1.“大课程——小教学观”认为（）。 A.课程不仅包含教学活动，还包含丰富的内容，课程是内容与过程的统一 B. 课程与教学具有各自相对独立的实践活动内容与指涉对象 C. 课程只是教学活动的内容与对象，即教学内容 D. 教学活动的外延相对而言宽广地多 2.下列不属于“语言文化”说的观点的是（）。 A.语言学习、语文课程离不开文化的学习，人的语言能力中包含着一定的文化素质 B. 语言与文化构成了一个民族存在的象征，语言是文化的物质载体，文化才是语言的实质性内容 C. 语文教学是对学生进行文学教学，语言只是文学的内容与实质而已 D.语文教学应该是“语文教育”，是一种“大语文观” 3. 教会学生规范、准确、流畅、流利地与人交流，教会学生善于用书面语言来表达自己的思想、认识、立场与感情，是小学生（）的重要组成部分。 A.基本语文知识学习 B. 基本语言能力训练 C. 语言思维能力训练 D. 基本人文素养教育 4. 有效教学的核心构成要素是（）。 A.教学目标 B. 教学方式 C. 教学评价 D. 教学效果 5. 我国现行《大纲》或《标准》把小学阶段的识字量确定为（）字左右。 A. 1700 B. 2000 C. 2500 D.3000 6. 以下哪一项不是我国小学语文教学改革的趋势？（） A.语文化 B. 一体化 C. 整合化 D. 简单化 7.德国教育家瓦·根舍因的创造的教学进程设计策略是（）。 A. 问题——探究式教学设计 B.传递──接受式教学设计、 C. 自学──辅导式教学设计 D.范例式教学设计 8.下列哪项不是立体多维的知识结构?（） A. 教什么的知识 B. 教给谁的指使 C. 如何教的知识 D. 工具性知识/实践性知识和背景性知识 9.小学生口语交际活动顺利进行的前提条件是（）。 A. 听话能力 B. 说话能力 C. 表达方式的选择 D. 表达愿望与信心 10.某教师就中央电视台的“焦点访谈”、“实话实说”等节目中所涉及的话题对学生进行口语训练，这种教学法是（）。 A. 教学内容延伸法 B.看图说话法 C. 主题会话法 D.情景创设法 11.狭义上讲，小学语文教材是指（）。
小学语文教学论试题及答案
小学语文教学论试题及答案第一部分：选择题（共40分） 1. 在教学中，教师可以通过倾听学生的发言和观察学生的表情来判断学生对文学作品的理解情况。这种方法属于（）。 A. 问答法 B. 演讲法 C. 观察法 D. 讲解法 答案：C. 观察法 2. 下面哪个教学方法适合培养学生的合作意识和思考能力？ A. 讲解法 B. 讨论法 C. 默写法 D. 研讨法 答案：B. 讨论法 3. 以下哪个教学环节可以帮助学生提问、追问，发展批判性思维？ A. 导入环节 B. 总结回顾环节
C. 拓展延伸环节 D. 复习巩固环节 答案：C. 拓展延伸环节 4. “夏天”一词是一个多音字，其中“夏”的读音有（） A. xià B. hè C. xué D. gǔ 答案：A. xià 5. 小明叙述了一个动人的故事，要求同学们用自己的话复述并加以发挥。这个任务属于（）。 A. 记叙文的复述 B. 记叙文的改编 C. 记叙文的背诵 D. 记叙文的填空 答案：B. 记叙文的改编 第二部分：问答题（共60分） 1. 请简要说明小学语文教学应注重培养学生的哪些能力？
答：小学语文教学应注重培养学生的听、说、读、写的基本能力， 培养学生的语言表达能力、思维能力、创造力和文学鉴赏能力。此外，还应注重培养学生的团队合作意识和批判性思维能力，帮助他们更好 地理解和运用语文知识。 2. 请列举三种适合小学语文教学中的教学方法，并简要说明其特点。 答：(1) 讨论法：通过学生之间的互动交流，引导学生自主思考， 培养学生的合作意识和思考能力。可以提高学生的学习兴趣，促进他 们的创造性思维。 (2) 观察法：通过观察学生的发言和表情来判断他们对文学作品的 理解情况，有助于调整教学方法和节奏。同时也能激发学生的观察力 和表达能力。 (3) 演讲法：鼓励学生进行口头表达和演讲，提高他们的语言表达 能力和自信心。通过演讲，学生能够更好地展示自己的思想，并增加 对文学作品的理解。 第三部分：论述题 请根据你对小学语文教学的了解，以及从实践中获得的经验，选择 以下一题进行论述： 1. 如何在小学语文教学中促进学生的阅读兴趣和阅读能力的提高？ 答：要促进学生的阅读兴趣和阅读能力的提高，教师应当注意以下 几点。首先，教师应该让学生接触到丰富多样的文学作品，包括童话 故事、小说、诗歌等，以激发他们的阅读兴趣。其次，教师可以组织
《语文教学论》试题与答案讲解
《语文教学论》试题与答案讲解 语文学科教学法试题 一、选择题（每小题1分，共计20分） 1．《语文课程标准》认为语文课程应致力于学生（）的形成与发展。 A．语文素质 B．语文素养 C．语文能力 D．语文知识和能力 2．在我国具有现代学科意义的语文课程是从（）年开始的。 A．1904 B．1919 C．1949 D．1978 4．教学活动中，备课常有要“吃透两头”之说，这两头指的是（）。 A．教材和大纲 B．课程标准和教材 C．教材和学生 D．课程标准和学生 5．“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”是说明培养学生学习（）的重要性。 A．习惯 B．意志 C．兴趣 D．态度 6．提出“读读，讲讲，议议，练练”教学模式的是（） A．于漪 B．钱梦龙 C．宁鸿彬 D．上海育才中学 7．语文课程的基本特点是（） A思想性和文学性的统一B工具性和思想性的统一C工具性和人文性的统一D民族性和世界性的统一 8．语文课程的基本理念之一是要积极倡导（）的学习方式。 A．自主、独立、探究 B．自主、合作、探究 C．独立思考、勇于探究 D．自立、提问、研究 9．新一轮基础教育改革是（）年开始的 A．1999 B．2000 C．2001 D．2002 10．新一轮基础教育课程改革的课程目标是按九年一贯整体设计的，在课程总目标下，把九年分为（），分别提出阶段目标。 A．小学、初中两个阶段 B．初小、高小、初中三个阶段 C．义务教育一个阶段 D．1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级四个学
段 11．《语文课程标准》要求义务教育阶段学生累计认识常用汉字（）个。 A．2500 B．3500 C．2800 D．3000 12．《语文课程标准》提出了（）的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系。 A．综合性学习 B．合作学习 C．探究性学习 D．自主学习 13．语文新课程把一二年级的写作叫（） A．写作 B．习作 C．写话 D．创作 14．语文新课程把“听”和“说”两个教学系列合在一起，改为（）。 A．口头语言 B．口语训练 C．口语表达 D．口语交际 15．教学目标分类法是美国教育家（）提出来的。 A．布鲁诺 B．布鲁纳 C．布卢姆 D．杜威 16．默读与朗读相比，适应范围更广，速度更快，而且（）。 A更适应与低年级B更有助于培养口头表达能力C．更有助于理解D．更有利于提高对文章的感受能力 17．绝大多数的汉字的字形结构限于（）种。 A．6 B．7 C．8 D．9 18“三、百、千”是我国古代和近代最成功的蒙学教材，它们分别指的是（）。 A．《唐诗三百首》《千字文》B．《唐诗三百首》《千家诗》C．《三字经》《百家姓》《千家诗》 D．《三字经》《百家姓》《千字文》 19．由（）和叶圣陶主编的《语文百八课》是我国现代中学语文教材中，尝试语文教学科学化的不朽之作。A．夏丏尊B．吕叔湘C．王力 D．张志公 20．书信是应用文教学的重点，书信一般包括称呼、正文、结尾、（）和日期5个组成部分。 A．署名 B．致辞 C．祝颂语 D．邮编
语文教学论练习及答案
语文课程与教学论试卷3 一、填空题（10分） 1、中国古代的《礼记·学记》是世界上最早的教学论专著。夸美纽斯的《大教学论》是近代第一部比较系统的教学专著。 2、语文教学论属于教育学范畴，是课程与教学论这个二级学科的一个研究方向。 3、魏书生提出了六步教学法，钱梦龙提出了“三主四式导读法”。 4、语文教学就一定要兼顾语文教育和思想道德教育两个方面。 5、杜威是实用主义教育思想的创始人。 6、常用的教学方法有讲授法、诵读法、议论法、练习法、观察法。 7、《教师专业标准》提出教师要以学生为本,师德为先,能力为重,终身学习的四大理念。 8、在中国，1897年（清朝光绪二十三年）南洋公学创办，(上海交大的前身，设师范院、上院（大学性质）、外院（附小）中学院。首创新学师范，标志着中国师范教育的开始。1684年，法国开办教师讲习所，培训初等学校教师。这是欧洲开办师范学校之滥觞。 9、1903年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，是中国第一个正式颁布并在全国范围内实行推行的学制。谢无量编的《新制国文教本评注》开创了我国中学语文教材以单元组织课文的先河。 10、五段教程包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业。 二、单选题（10分）
1、中国古代教育的表现形式不包括（C）。 A、原始社会教育 B、奴隶社会教育 C、父系社会教育 D、封建社会教育 2、在阅读教学过程中，错误做法是（B）。 A、教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者。 B、要重视教师在阅读过程中的主体地位。 C、要重视学生的独特感受和体验。 D、要重视学生在阅读过程中的主体地位。 3、“太阳底下再也没有比教师职业更崇高、更伟大的了。”这句话出自谁？（B） A、徐特立 B、夸美纽斯 C、裴斯泰洛齐 D、胡锦涛 4、语文教案的主要内容不包括（D） A、课题计划 B、课时计划 C、单元计划 D、课文计划
语文教学论试题含答案
要求：1、命题一律用A4纸； 2、除填空题、选择题、判断题外，题间不留空。 一、填空题10分(每空0.5分) 1、语文教学论的学科特点是理论性、实践性、综合性。 2.、语文教学现象表现为环境性、活动性、关系性三个方面。 3、语文单独设科始于1904年，第一个正式名称是国文。 4、语文学科性质是工具性和人文性。 5、杜威是实用主义教学思想的创始人，教育思想是。 6、魏书生以六步教学法著名，钱梦龙提倡做中学的导读法。 7、说课的目的是提高教师知识水平和教学能力。 8、新大纲要求在语文教学中实施自主、合作、探究。 9、评课形式有个别交谈式、集体讨论式和书面评议式。 10、癸卯学制是由清政府颁布并在全国实际推行的学制。 二、不定项选择题20分（每题2分） 1、语文教学论属于（ D ）范畴 A、文艺学 B、心理学 C、社会学 D、教育学 2、最早提出将“教授法”改为“教学法”的是（D ） A、蔡元培 B、胡适 C、叶圣陶 D、陶行知 3、《全日制义务教育语文课程标准》在“课程目标”部分了7—9年级的学生识字数目为（D ） 个。 A、1600—1800 B、2500 C、3000 D、3500 4、全日制义务教育语文课程目标的总目标共有十项，后五项侧重（ A ）维度。 A、知识与能力 B、过程与方法 C、情感态度 D、价值观 5、《语文课程标准》中规定，初中作文每学期的最少次数是（A ） A、6次 B、8次 C、10次 D、12次 6、语文课外活动的特点是（A、C、D ） A、容易与社会生活密切联系 B、容易组织和管理 C、容易与学校各项活动与其他课 程的学习相互配合D、学生参与的自由度大，少受时间、空间与群体活动的限制 7、标志着语文单独设科的是（A ） A、《奏定学堂章程》 B、《钦定学堂章程》的颁布 C、《国文教科书》的编写 D、《中国文学教科书》的编写 8、语文教学的理论之源（ A ） A、夸美纽斯 B、柏拉图 C、赫尔巴特 D、佩斯·泰洛奇 9、口语交际教学的主要特点是（ D ） A、创造性、互动性、综合性 B、情境性、单一性、综合性 C、情境性、互动性、复杂性 D、情境性、互动性、综合性 10、创立“三主四式”教学模式的语文教师是（ D ）
语文课程与教学论试题及答案
中学语文教学研究 一、填空题（10小题，每题2分，共20分） 1．学生的语文学习心理特点包括、和语文学习习惯等几个方面。 2．语文教材的构成要素包括、、和作业系统。 3.建国以来有以下这些有代表性的教学方法：钱梦龙的、魏书生老师的 李吉林老师的等等。 4．编写语文教案要从以下几个方面进行：________、________、教学过程、________和________等等 5．中学语文教学的阶段目标是从四个方面加以设计的，包 括、、、等内容。 6．语文教学评价具有导向、______、______、______等功能 7.叶圣陶对“语文”的解释是、。 8我国古代流传最广，历时最久，最具代表性的蒙学读物“三百千”分别是（）、（）、（），主要作用是集中识字。 9.《语文课程标准》对语文性质的定义：语文是最重要的，是的 重要组成部分。的统一，是语文课程的基本特点。 10. 教师素质结构包括：知识结构、、心理结构和。 二、选择题：（10小题，每题2分,共20分）(含单项选择和多项选择，多选或少选答案均 不得分) 1．确定语文学科教学目的的依据是（） A国家的教育方针和有关的教育法规 B语文学科的内容和特点。 C社会需要。 D学生的年龄特征。 2．一个完整的提问过程，大体上可以划分的阶段是（） A引入 B介入 C展开 D结束 3．考试的主要功能是（）
A促进学习 B选择 C排名次 D反馈 4．中学语文基础知识的教学内容分为（） A语法修辞知识 B文学知识 C文体知识 D读写听说知识 5．《新课程标准》规定“在小学的基础上扩大识字量”要求初中生认字量是（） A 2500个 B 3500个 C 4500 D 5500 6．作文讲评的基本方式是（） A典型讲评 B综合讲评 C专题讲评 D重点讲评 7．中学语文课外活动的特点是（） A 容易与社会生活密切联系 B 容易组织和管理 C 容易与学校各项活动、与其他课程的学习互相配合 D 学生参与的自由度大，少受时间、空间与群体活动的限制。 8．《语文课程标准》在教学要求部分，明确提出的教学要求是（） A读、写、听、说能力 B基础知识 C 基本概念 D思想教育 9 ．以小结为主的结束，目的是（） A整理归纳 B深入理解 C强化记忆 D形成能力 10. 教师的语文专业修养是（） A 现代汉语修养 B 古代汉语修养 C 文章和文学修养 D 语文教育史修养 三、判断（10小题，每题1分） 1．从占居优势的倾向来说，语文课是属于抽象型学科。（）
语文教学论试卷及答案
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语文课程与教学论试卷1 一、填空题 1.语文课程与教学论的学科性质表现为三个基本特点：____________ ___________ ___________。 2.中国古代的_____________是世界上最早的教学论专著，总结先秦的教育经验。 年8月15日，清政府颁布了________________，这是中国历史上由政府正式颁布的第一个现代学制。 4.语文单独设科始于1904年，它的第一个正式名称是____________。 5. ____________是实用主义教育思想的创始人，他主张“教育即生活”。 6. 语文的教学目标包括：__________ ___________ __________。 7.语文课程的性质是_________和___________的统一。 年张志公发表__________一文，发展了“工具说”理论，更深刻的阐述了语文学科的根本性质。 以“六步”教学法著名。 10.说课的目的是提高教师的___________和___________。 11.新大纲要求在语文教学中倡导___________ ___________ ___________的学习 方式。 12．在全日制义务教育阶段，语文课程的总目标要求学生认识___________个左右常用汉字。 二.单项选择题 1.中国古代语文教学以_____经学典籍为主体。 A．墨家 B.法家 C. 儒家 D.道家 2.语文课程现象的表现为三个方面，其中不包括_____。 A.物质性 B.活动性 C.关系性 D.环境性 3.《语文课程标准》认为语文课程应该致力于学生的____的形成与发展。 A．语文素养 B.语文能力 C.语文素质 D.语文知识和能力 是我国当代语文教学“情感派”的代表。 A.于漪 B.钱梦龙 C.洪镇涛 D.魏书生 5.夸美纽斯是德国著名的教育学家，他的教育学著作是______。 A.《教学论》 B.《大教学论》 C.《中学教学论》 D.《教学论稿》 6.语文新课程把“听”和“说”两个教学系列和在一起，改称为_____。 A.口头语言 B.口语表达 C.口语训练 D.口语交际 7.语文新课程把小学一二年级学生的写作叫做____。 A.习作 B.写话 C.写作 D.创作 8.美国教育学家提出____的教学法。 A.自学法 B.教授法 C.做中学 D.讨论法 9.精读和略读是____提出来的。 A.叶圣陶 B.陶行知 C.蔡元培 D.沈仲九 10.全日制义务教育语文课程目标总目标共有十项，后五项侧重于____维度。 2
吉林师范大学语文教学论学习纲要题库解答
中学语文课程与教学论学习纲要 一、填空 1．在西方文献中，最早使用“教学论”一词的是德国教育家拉特克和捷克教育家夸美纽斯。2．捷克教育家夸美纽斯写了一本著名的《大教学论》，是近代教育史上的著名教育学著作。3．席勒以及他的弟子莱茵把赫尔巴特教学四阶段改造为五阶段，即准备、提示、联想、概括与运用。 4．语文课程与教学论的基本任务是：认识语文课程与教学现象，揭示语文课程与教学规律，指导语文课程与教学实践。 5．当代著名语文教育家于漪老师最突出的特色就是教书育人的思想。 6．钱梦龙老师的主要贡献，就是创立了“三主”理论，即以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线。 二、名词解释 1．课程与教学论：课程与教学论研究的是“教什么”和“怎样教”，以及二者之间的关系问题。 2．语文学科课程与教学论：语文课程与教学论则是一般课程与教学论的基本原理在语文学科中的具体体现。 3．教学与教学论：（教学+教学论，观后） 4．课程：课程是为各级各类学校为实现教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容。 5．课程论：是依据对学科系统、学生心理特征、社会需要的不同认识和价值取向而建立起来的关于课程编订的理论和方法体系。 三、简答 1．简要介绍《大教学论》。 《大教学论》是捷克教育家夸美纽斯编写的。《大教学论》不仅谈到狭义的教学问题，还谈到智育、德育、体育、美育等相互关系和各自的任务，涉及教育制度。因此，确切的说，《大教学论》是最早的一部教育学，里面有教育原理、教育制度、学校组织、课程、教学法等。2．简述中国封建社会语文课程与教学的基本特点。 中国封建社会的语文课程与教学历时最长，流传最广，影响最大，也最具特色，其基本特点是：先教蒙学读物，集中识字；然后学习以“五经”“四书”为主题的儒家经典；以文选作为补充读物和写作范本 3．你对语文的“工具性”是怎样理解的。 语文是工具，但不是物质性的工具，而是负载文化的工具，是物质和精神共同构成的工具。语文是听说读写、信息输入输出的工具，语文还是思想交流的重要交际工具。 4．你对语文的“人文性”是怎样理解的。 语文的“人文性”是指，人类求真，求善，求美的思想和行为的意识表现，注重人文精神的培养。 5．简要介绍《学记》。 中国古代的《学记》是世界上最早的教学论专著，它以精炼的语言，较全面的总结了先秦时期的教育经验，简明扼要的概括了教学的目的和任务、组织形式、管理制度、方式方法等。
《语文学科教学论》练习题(含问题详解)
《语文学科教学论》练习题一 练习题第一套 一、论述 1.试分析语文课程标准与语文教学大纲的关系。 2.谈一谈语文综合性学习在实施中应当注意哪些问题。 3.举例谈谈你对阅读教学中存在的对话关系的理解。 二、案例分析 《花未眠》教学设计〔摘录〕 某某省侯集高级中学李莉 〔一〕导入课程 同学们学过也阅读过许多散文，能否给散文分类，举个例子？ 板书：叙事散文《背影》 写景散文《荷塘月色》 师：今天我们学习另一种类别的散文——说理散文《花未眠》 〔板书〕川端康成 …… 二、编写教案〔共40分〕《发问的精神》 练习题第二套 一、论述题 语文课程目标从哪三个维度来设计，这种设计思路与以往语文教学大纲中课程目标设计的思路在理念上有何不同？请举例说明之。 2.结合自己的教学实际，谈谈语文教师在新课程实施中应如何实现角色的转变？ 3.为什么要提倡研究性学习，谈一谈你的理解。 二、案例分析题 阅读下面的案例，试从新课标的角度进展评析这堂课： 杜甫《登高》教学实录 某某省常熟市碧溪中学周卫鸽 【教学课的缘起】：在与学生一起讨论写秋的古代诗句时，学生举了好多有关秋的诗词名句。从唐代王建的“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？〞到X禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝〞，特别有同学提到了杜甫的“万里悲秋常作客，百年多病独登台〞句，可以说同学们已不仅仅是从写景表现秋季来回答如下问题，而是大多从秋所蕴涵的感情色彩角度来展开讨论。在这种情况下，我便萌生了上一节《登高》课堂探究讨论课的想法，借此引导学生正确、全面地认识诗歌所表现的意图与思想情感，能够既感受到诗歌的形象性，更能领会诗歌思想蕴涵的深刻性，培养学生对古典诗歌的审美意识，汲取古诗丰富的营养，为学生课外阅读古诗奠定根底，提高欣赏品位。 导入： …… 三、编写教案《江城子．密州出猎》 《语文学科教学论》练习题二 练习题第三套 一、论述题 1.试分析综合性学习与研究性学习的异同。 2.如何看待多媒体教学技术与传统教学技术之间的关系，谈谈在课堂教学中应如何把握。 3.什么是语文能力？怎样培养学生的语文能力？ 二、案例分析题 下面是法国2001年高中毕业会考作文题。法国高中三年级分文、理、经济三科，每科均出三题，考生可以选作一题。 高三文科： 〔1〕“我是谁？〞这个问题能否以一个确切的答案来回答？ 〔2〕能否说“所有权力都伴随着暴力〞？ 〔3〕试分析休谟论“结伴欲望和孤独〞一文的哲学价值。“‘结伴’是人类最强烈的愿望，而孤独可能是最使人痛苦的惩罚。〞 高三理科： 〔1〕能否将自由视为一种拒绝的权力？ 〔2〕我们对现实的认识是否受科学知识的局限？ 〔3〕试分析卢梭论“人类的幸福、不幸和社交性〞一文的哲学含义。卢梭说：“我们对同类的感情，更多产生
(完整版)语文教学论课后习题答案
《语文课程与教学论》 绪论 一、名词解释 1．课程：般说来课程至少有两层含义：在广义上，课程指的是一切有规定数量和内容的工作或学习进程；而在狭义上课程则专指学校课程，其基本含义是学校教学的科目及其进程。 2．教学：教学视频一种动态的活动过程；教学是以课程为中介，教师与学生相互作用或交往的过程；教学将促进教师、学生的共同发展。 3．语文课程与教学论：语文课程与教学论是一门研究语文课程与教学问题的学科。其研究任务是：认识语文课程与教学现象，揭示语文课程与教学规律，指导语文课程与教学实践。 二、试论述语文课程与教学论的研究对象 语文课程与教学论是一门研究语文课程与教学问题的学科。 语文课程与教学论的发展，始于语文课程与教学问题，终于语文课程与教学问题，语文课程与教学论以语文课程与教学问题作为自己的研究对象。 所谓语文课程与教学问题，是指反映到语文教育工作者大脑中的、需要探明和解决的语文课程与教学的实际矛盾和理论疑难。 语文课程与教学问题，根据问题的归属分类，有语文课程方面的问题，如：语文课程标准、语文课程内容、语文课程资源，等等；有语文教学方面的问题，如：识字写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学，等等；有侧重理论方面的问题，如：语文课程的性质、语文课程的目标、语文课程的基本理念，等等；有侧重实践方面的问题，如：语文教学设计的优化、语文教学方法的选择、语文学习方法的指导，等等。 语文课程与教学方面的问题，根据问题的来源分类，有来自语文课程与教学实践的问题，如：语文课程与教学设计、语文课程与教学实施、语文课程与教学评价，等等；有来自语文课程与教学实践同理论对立的问题，如：语文知识与语文能力之间的关系、语文智育与德育的关系、继承传统与改革创新之间的关系、传统教学方式方法与现代教育技术手段之间的关系，等等；有产生于语文课程与教学论内部对立的问题，如：语文的工具性与人文性、文本的整体把握与分析认识、教读与自读，等等；有产生于两种或几种课程与教学理论之间对立的问题，如：语文综合性学习、研究性学习方面的问题、继承传统与借鉴外国母语教育经验的问题，等等。 此外，语文课程与教学问题，还可根据问题有无价值，分为常识问题和未知问题；根据问题探讨程度深浅，分为表象问题和实质问题；根据问题涉及范围宽窄，分为大问题和小问题；根据问题发现先后，分为历史上遗留下来的老问题和课程与教学改革中产生的新问题，等等。 三、试论述语文课程与教学论的形成发展过程 语文课程与教学论的形成与发展过程分为七个阶段，包括：教授法”阶段，“教学法”阶段，“教材教法”阶段，“教学法”和“教材教法”并存阶段，“教学论”阶段，“教育学”阶段，“课程与教学论”阶段。 1．“教授法”阶段：重在对“学”的重视，中国的师范教育开始与19世纪90年代，其标志是1897年4月8日南洋公学师范院正式开学上课。在1904年，清政府颁布《奏定学堂章程》，实施分科教学，各科教授法应运而生。根据《奏定初级师范学堂章程》和《奏定优级师范学堂章程》，师范分“初级”和“优级”两级。初级师范学堂
语文教学论试习题及答案
语文教学论试习题及答案 转眼三月份已经过去了，考试离考生们又近了一步，考生们都复习好了吗?是否已经全面的复习过了？下面就一起和小考网再过一遍语文查缺补漏。 语文教学论试题及答案 一，按要求填空。(5分) 封字按部首查字法，先查（）部，再查( )画。 捋字按音序查字，先查大写字母（）字，再查音节（）。 严字按数笔画查字法，共( )画。 二、修改病句。(10分) 1．他出席了学校举行的秋季运动会短跑竞赛。 ______________________________________ 2．秋天的西安是个美丽的季节。 ______________________________________ 3．六年级的同学都尊重小学生守则。 ______________________________________ 4．这本书我整整用了差不多半天的时间才看完。 ______________________________________ 5．我们要珍惜时间，不要把时间白白地，无缘无故地浪费掉。 ______________________________________ 三、把下面的成语补充完整。(10分)
精兵（）政（）（）向荣 丢盔（）甲千里（）（） 安居（）业倾盆（）（） 口若（）河垂头（）（） 神机（）算斗志（）（） 四、用三组不同的关联词，把下面的两个分句连接起来，抄在横线上。(6分) 中国人民下定决心，修好京张铁路 ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 五、读下面的例句，注意三个句子的关系，仿照例句，把一个句子分解成两个小句子。(8分) 例：我们请老师讲故事。 我们请老师。 老师讲故事。 1．老师带领我们去慰问军烈属。 ________________________ ________________________ 2．大队委员会组织我们参加义务劳动。 _____________________________ _____________________________
语文课程与教学论试题答案
语文课程与教学论期末试题答案 一、简答题 1、简述古代语文课程与教学内容 答：先教蒙学读物，集中识字；然后学习以“四书”、“五经”为主题的儒家经典；以文学作为补充读物和写作范本，文选读本是我国古代用来进行读写训练的主要教材。 2、古代语文课程与教学的主要经验 答：（1）识字教学。集中识字，为读写打基础。 （2）阅读教学。 （3）写作教学。注重基本功训练；多读多写多改；作文从仿写入手；先放后收。 3、古代语文课程与教学的主要问题和弊端 答：主要问题：（1）语文教学的性质和目的问题；（2）教学内容问题； （3）教学方法问题。 四大弊端：（1）脱离语言实际；（2）脱离应用实际；（3）忽视文学教育； （4）忽视知识教育。 4、话题作文与“供料作文”区别： 答：（1）从审题上说，话题作文的话题，作用是引发和开启学生的思考和想象，写作内用给学生以最大的选择性，而供料作文的主题必须与材料相吻合；（2）从文体上说，话题作文淡化了文本意识，供料作文有较强的文体要求；（3）从结构角度看，供料作文中的“料“是必须使用的，而话题作文所提供的材料可以引用也可以不引用。话题作文的开放性和灵活性，给学生提供了展示才华的舞台 5、语文教学的指导思想 答：（1）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性（2）努力体现语文的实践性和综合性（3）重视情感态度和价值观的正确导向（4）正确处理基本素养与创新能力的关系（5）遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择教学策略 6、练习法的一般程序 答：（1）教师设计练习题，向学生说明联系的内容和方法（2）指导学生开展练习活动（3）通过答问等方式了解和收集反馈信息（4）调解和校正练习活动，保证教学计划的实施（5）检测评定练习成绩，强化练习效果 7、写作教学过程 答：为全面促进学生个性发展，鼓励学生大胆创新，写作教学有了新的导向（1）教师引导，学生定向；(2)教师指导，学生写作；(3)教师批改，学生参与； (4)交流评讲，互相沟通。 8、语文教材的功能和要素 答：（1）德智启迪（2）语文历练(3)语文积累(4)知识扩展 （1）范文系统，语文教材主体（2）知识系统，听说、汉语、文体、文学 （3）实践活动系统（4）助读系统 9、语文教学设计的主要内容
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《小学语文教学论》网课测试题含答案5
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《小学语文教学论》网 课测试题含答案（答案） 全文为Word可编辑，若为PDF皆为盗版，请谨慎购买！ （图片大小可自由调整） 第1卷 一.综合考核(共25题) 1.审美悟道型是感知体验型语文教学方法的类型之一。() A.错误 B.正确 参考答案：B 2.言语知觉阶段主要是对分析出的意思进行记忆或利用分析出的意思进行思考，进行应答。() A.错误 B.正确 参考答案：A 3.渗透模式指根据学法指导的操作方案和学生的学情，以教师讲授学法为主的模式。() A.错误 B.正确 参考答案：A 4.语言与言语的区别表现在()。 A.语言是工具，言语是对这种工具的应用 B.语言是社会现象，言语是心理现象，具有个体性 C.分别是语言学与心理学的研究对象
参考答案：ABC 5.依据联合国救科文组织21世纪教育委员会报告精神，在走向新世纪的时候，主要应确立学生的四种基本能力：() A.学会认知，获得理解能力 B.学会做事，获得操作能力 C.学会合作，获得与人相处能力 D.学会生存，获得发展能力 参考答案：ABCD 6.五四之前，“国语”改为“语文”。() A.错误 B.正确 参考答案：A 7.小学语文课程进行目标设计“三个维度”是() A.知识与技能 B.过程与方法 C.情感态度与价值观 D.听说读写 参考答案：ABC 8.语言与言语的区别表现在() A.语言是工具，言语是对这种工具的应用 B.语言是社会现象，言语是心理现象，具有个体性 C.分别是语言学与心理学的研究对象 D.语言不能脱离言语而存在 参考答案：ABC 9.精读是要求我们按照习惯的分析模式去阅读，从时代背景到作者介绍、分段分层、主题思想、写作特点一路下去。()
10月全国小学语文教学论自考试题及答案解析
全国 2019 年 10 月高等教育自学考试 小学语文教学论试题 课程代码： 00410 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题 1 分，共 15 分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括 号内。错选、多选或未选均无分。 1.阅读和作文的完成过程是（） A. 顺向的 B.反向的 C.同步的 D.异步的 2.小学阶段的识字总量不宜少于（） A.1500 字 B.3500 字 C.3000 字 D.2500 字 3.语文课的本质属性是（） A. 思想性 B.科学性 C.综合性 D.工具性 4.《急就篇》的作者是（） A. 周兴嗣 B.史游 C.王应麟 D.佚名 5.小学语文教学能综合体现学生认识水平和语言文字表达能力的是（） A. 识字 B.阅读 C.说话 D.作文 6.小学语文教学的主要目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文学，使学生具有初步的（） A. 听说读写能力 B. 会话能力 C.读写能力 D. 交际能力 7.教学过程的设计是否合理，教学方法是否得当，主要看（） A.教师是否将知识灌输给学生 B.教学是否运用了现代化的教育技术手段 C.学生是否快乐 D.教师在教学过程中是否体现了正确的教育思想 8.小学低年级的作文着重训练（） A. 连句成段的能力 B. 连词成句的能力 C.连段成篇的能力 D. 有条理的能力 9.对原文内容加以选择，保留重点，删去次要部分，然后说出来，这是（） A. 详细复述 B. 创造性的复述 C.简要复述 D. 想象复述 10.语文学科的性质决定了语文教学中的思想教育（） A. 是直接灌输的 B. 是潜移默化的 C.是一次性完成的 D. 是教师讲解的 11.最早对汉字基本字汇的匡定及其常用性进行研究的成果是（） A. 《大众常用字汇研究》 B. 《小学初级暂用字汇》 C.《常用字表》 D. 《语体文应用字汇》 12.“读书有三到，谓心到、眼到、手到”出自古代教育家（） A. 孔子 B.王夫之 C.朱熹 D. 孟子 13.作文教学的目标是（） 1
最新《语文课程与教学论》试题样例及答题要点
语文课程与教学论试题样例 姓名 班级 学号 一、填空 1．语文课程与教学论是正在兴起和建设中的一门学科教育学科，它是以 为研究对象的一门 。 2．叶圣陶对“语文”的解释是 、 。 3．语文教材的构成要素包括 、 、 和 系统。 4．从阅读过程来看，构成阅读成力的要素是 、 、 、 。 5．《语文课程标准》对语文性质的定义：语文是最重要的 ，是 的重要组成部分。 的统一，是语文课程的基本特点。 6．钱梦龙的“三主四式导读法”中，“三主”是指 、 、 。 7．作文能力一般由 能力和 能力构成。 二、名词解释 1．语文课程目标 2．阅读教学技能 3．情景作文训练 4．课文复述 三、判断 1．从占居优势的倾向来说，语文课是属于抽象型学科。（ ） 2．听说训练的内容不仅包括训练听说能力，而且包括训练听说的态度。（ ） 3．“讲授”的方法是“注入式”的教学方法，不能启发学生的积极思维。（ ） 4．课堂教学是语文教学的基本形式。指导学生学习课文，是语文课堂教学的主要内容。（ ） 5．单元教学过程包括以下阶段：起领，教读，自读，总结和测试。（ ） 6．提问的方法是“启发式”的教学方法，能激发学生积极的思维活动。（ ） 7．光学媒体的特点是能同时给学生以视觉、听觉两方面的信息。（ ） 8．作文评改应一分为二，以鼓励为主，要少就多改。（ ） 9．根据考试的目的和用途，考试可以分为学业考试、水平考试、个别考试。 10．备课主要包括两个方面内容：一是备教材，二是备教法。（ ） 装 订 线 装 订 线
四、选择 （含单项选择和多项选择，多选或少选答案均不得分） 1．确定语文学科教学目的的依据是（ ） A 国家的教育方针和有关的教育法规 B 语文学科的内容和特点。 C 社会需要。 D 学生的年龄特征。 2．一个完整的提问过程，大体上可以划分的阶段是（ ） A 引入 B 介入 C 展开 D 结束 3．考试的主要功能是（ ） A 促进学习 B 选择 C 排名次 D 反馈 4．中学语文基础知识的教学内容分为（ ） A 语法修辞知识 B 文学知识 C 文体知识 D 读写听说知识 5．《义务大纲》规定“在小学的基础上扩大识字量”要求初中生认字量是（ ） A2500个 B3500个 C4500 D5500 6．作文讲评的基本方式是（ ） A 典型讲评 B 综合讲评 C 专题讲评 D 重点讲评 7．教师的语文专业修养是（ ） A 现代汉语修养 B 古代汉语修养 C 文章和文学修养 D 语文教育史修养 8．语文课外活的特点是（ ） A 容易与社会生活密切联系 B 容易组织和管理 C 容易与学校各项活动，与其他课程的学习互相配合 D 学生参与的自由度大，少受时间、空间与群体活动的限制。 9．《 语文课程标准》中规定，初中作文每学期的最少次数是（ ） A6次 B8次 C10次 D12次 五、简答 1．阅读教学的导入有哪些类型？ 2．魏书生课堂“六步教学法” 3．口语交际教学的主要方式方法。 4．口头作文的训练方式。 装 订 线
全国自考《小学语文教学论》真题试题及答案解析(一)
全国自考《小学语文教学论》真题试题及答案解析(一)- 卷面总分：150分 答题时间：100分钟 试卷题量：46题 一、单选题(共15题，共30分) 1.新中国成立至今，我国共颁布了几部小学语文教育大纲() A.三部 B.四部 C.五部 D.六部 正确答案： C 您的答案： 本题解析： 暂无解析 2.我国实行新学制后供全国使用的第一部脱离蒙学读物性质的语文教材是() A. 《复兴国语教科书》 B. 《最新国文教科书》 C. 《小学国语读本》 D. 《国语新读本》 正确答案： B 您的答案： 本题解析： 暂无解析 3.1963年《全日制十二年制学校小学课本语文》的主要任务是() A.识字教学 B.阅读教学 C.背诵练习 D.习作练习 正确答案： A 您的答案： 本题解析： 暂无解析 4.林崇德在《学习与发展——中小学生心理能力发展与培养》中提出，语文能力的核心是() A.观察 B.分析 C.概括 D.表达 正确答案： C 您的答案： 本题解析： 暂无解析 5.充分贯彻“字不离词，词不离句，句不离篇”原则的识字教学形式是() A.集中识字 B.字族文识字
C.韵语识字 D.随课文分散识字 正确答案： D 您的答案： 本题解析： 暂无解析 6.被称作是识字的“拐棍”的是() A.汉语拼音 B.汉字笔画 C.汉字笔顺 D.偏旁部首 正确答案： A 您的答案： 本题解析： 暂无解析 7.下列不属于阅读教学基本过程的是() A.从读学写，读写结合 B.预习，初读课文 C.深入学习阅读教学重点内容 D.总结学习收获，布置作业 正确答案： A 您的答案： 本题解析： 暂无解析 8.创造出“字不离词，词不离句，句不离文”的小学语文随课文分散识字教学法的是() A.霍懋征 B.李吉林 C.斯霞 D.丁有宽 正确答案： C 您的答案： 本题解析： 暂无解析 9.可以反映听话质量的是() A.语言的理解力 B.集中的注意力 C.记忆力 D.辨析力 正确答案： C 您的答案： 本题解析： 暂无解析 10.学习完《落花生》这篇课文后，教师引导学生谈谈从身边的事物中领悟到了什么，然后选择一种熟悉的事物写写。教师此时运用的方法是()
语文教学论试题与答案
For personal use only in study and research; not for commercial use 语文学科教学法试题 一、选择题（每小题1分，共计20分） 1．《语文课程标准》认为语文课程应致力于学生（）的形成与发展。 A．语文素质 B．语文素养 C．语文能力D．语文知识和能力 2．在我国具有现代学科意义的语文课程是从（）年开始的。 A．1904 B．1919 C．1949 D．1978 4．教学活动中，备课常有要“吃透两头”之说，这两头指的是（）。 A．教材和大纲 B．课程标准和教材 C．教材和学生 D．课程标准和学生 5．“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”是说明培养学生学习（）的重要性。 A．习惯 B．意志 C．兴趣 D．态度 6．提出“读读，讲讲，议议，练练”教学模式的是（） A．于漪 B．钱梦龙 C．宁鸿彬 D．上海育才中学 7．语文课程的基本特点是（） A思想性和文学性的统一B工具性和思想性的统一C 工具性和人文性的统一D民族性和世界性的统一8．语文课程的基本理念之一是要积极倡导（）的学习方式。 A．自主、独立、探究 B．自主、合作、探究 C．独立思考、勇于探究 D．自立、提问、研究 9．新一轮基础教育改革是（）年开始的A．1999 B．2000 C．2001 D．2002 10．新一轮基础教育课程改革的课程目标是按九年一贯整体设计的，在课程总目标下，把九年分为（），分别提出阶段目标。 A．小学、初中两个阶段 B．初小、高小、初中三个阶段 C．义务教育一个阶段 D．1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级四个学段 11．《语文课程标准》要求义务教育阶段学生累计认识常用汉字（）个。 A．2500 B．3500 C．2800 D．3000 12．《语文课程标准》提出了（）的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系。 A．综合性学习 B．合作学习 C．探究性学习D．自主学习 13．语文新课程把一二年级的写作叫（） A．写作 B．习作 C．写话 D．创作 14．语文新课程把“听”和“说”两个教学系列合在一起，改为（）。 A．口头语言 B．口语训练 C．口语表达 D．口语交际 15．教学目标分类法是美国教育家（）提出来的。A．布鲁诺 B．布鲁纳 C．布卢姆 D．杜威 16．默读与朗读相比，适应范围更广，速度更快，而且（）。 A更适应与低年级B更有助于培养口头表达能力C．更有助于理解D．更有利于提高对文章的感受能力 17．绝大多数的汉字的字形结构限于（）种。A．6 B．7 C．8 D．9 18“三、百、千”是我国古代和近代最成功的蒙学教材，它们分别指的是（）。 A．《唐诗三百首》《千字文》 B．《唐诗三百首》《千家诗》 C．《三字经》《百家姓》《千家诗》D．《三字经》《百家姓》《千字文》 19．由（）和叶圣陶主编的《语文百八课》是我国现代中学语文教材中，尝试语文教学科学化的不朽之作。 A．夏丏尊 B．吕叔湘C．王力 D．张志公 20．书信是应用文教学的重点，书信一般包括称呼、正文、结尾、（）和日期5个组成部分。 A．署名 B．致辞 C．祝颂语 D．邮编 二、辨析题（判断是否说得有理，并作简要分析。每小题3分） 1．语文课可以用外语进行教学。辨析： 2．“什么是教育？简单的一句话，就是要养成良好的习惯。” 3．我想不到有任何“无教学的教育”。正如相反方面，我不承认有任何“无教育的教学。（德赫尔巴特） 4．写作教学的唯一目标就是培养学生的写作能力。