角色游戏

角色游戏

情况分析：

大部分幼儿也都能安排好各自的角色，角色意识有所增强，学习独立解决困难，如自己寻找替代物等。已学会简单的评价别人的游戏行为。在礼貌用语方面还是比较欠缺。

为了培养幼儿轻声与他人交流,根据我们的主题活动在这个月我们安排了图书馆这一主题。一方面，在幼儿园的最后一学期为了做好幼小衔接工作，我们调整了本学期的游戏目的，更注重于发展幼儿的创造性思维及解决问题的能力，让他们初步感受小学生的生活。另一方面，是为了培养他们的自控能力。

游戏主题：图书馆、理发店

活动总目标：

1、学习有目的、有计划地协商游戏主题的玩法，能初步有意识地完成预定目的。

2、懂得设法独立解决纠纷、克服困难。

3、能做到自觉遵守游戏常规。进一步学习对自己的游戏行为作简单的评价。

4、会有创造性地使用玩具和材料，听信号较快收拾玩具的习惯。

游戏准备：

1、已创设“角色一条街”。

2、布置图书馆的场景，为幼儿准备书籍和借书证等。

游戏指导：

1、帮助幼儿丰富角色游戏的主题内容。

2、进一步学习扮演角色，增强幼儿的角色意识。

3、继续学习运用礼貌用语进行角色之间的交往。

4、培养幼儿对游戏材料的分类、整理的能力。

游戏观察：

1、幼儿是否遵守游戏的规则。

2、能否用运用礼貌用语。

3、能否快速整理好玩具。

第一次指导：

活动目标:

1、对图书馆的游戏感兴趣。

2、学习有目的、有计划地协商游戏主题的玩法，能初步有意识地完成预定目的。

3、能做到自觉遵守游戏常规。进一步学习对自己的游戏行为作简单的评价。

活动准备：

1、已创设“角色一条街”。

2、布置图书馆的场景，为幼儿准备书籍和借书证等。

活动过程：

1、以“你去过图书馆吗？”引题，引起幼儿兴趣。

2、组织幼儿展开讨论：“图书馆有谁？他们是怎样工作的？”

3、讨论“开图书馆需要哪些方面的准备？你是怎样借书的？”，教师与幼儿一起布置图书馆的场景及情景表演。

4、教师与幼儿商讨游戏规则及要求。

（1）提醒幼儿在图书馆保持安静，有礼貌。

（2）游戏时碰到困难自己想办法，不争抢。

（3）能迅速收拾好游戏玩具。

5、教师引导幼儿通过举手的方法自由分配角色，注意能力上的强弱搭配。

6、幼儿游戏，教师观察幼儿扮演图书馆管理员是否合格，并以借书者的身份参与游戏。教师重点指导图书馆游戏的开展，注意启发幼儿大胆进行创造、使用替代材料，并把已有的知识经验在游戏中体现出来。

7、评议：重点讲评幼儿的角色表演的情况。

观察与推进：

“图书馆”的角色游戏，幼儿比较喜欢，幼儿的主动性挺高，能根据自己的生活经验，说出自己所知道的小学生活及图书馆。

由于图书馆是将班上的语言角改变成的，图书之前没有较系统地整理好，造成游戏的不便。应事先将班上的语言角较系统地整理好，以免造成游戏的不便。在游戏中还要继续加强幼儿常规的培养。

第二次游戏指导：

活动目标：

1、学习有目的、有计划地协商游戏主题的玩法，能初步有意识地完成预定目的。

2、懂得设法独立解决纠纷、克服困难。

3、能做到自觉遵守游戏常规。进一步学习对自己的游戏行为作简单的评价。

活动准备：

1、已创设“角色一条街”。

2、布置图书馆的场景，为幼儿准备书籍和借书证等。

3、添置更多的借书证。

活动过程：

1、回忆上次的游戏情况。

2、讨论：怎样能让图书馆能够更安静。

3、请个别幼儿来示范表演一下某些细节，

4、幼儿开展游戏，教师以角色身份进行间接指导与提醒常规；

5、师幼一同评议。

观察与推进：

在这次游戏当中，添加了更多的借书证，解决了上次很多其他游戏的幼儿来看书，这样图书馆中，又热闹起来了。活动过程中活动积极性较高。图书馆的工作人员态度比较和蔼、热情，能用礼貌用语进行交谈，对游戏的规则能掌握，游戏时能提醒借书的顾客办理借书手续。

第三阶段（第12周）

活动目标：

1、能丰富游戏情节，继续增强角色意识，巩固幼儿的角色职责。

2、能遵守游戏常规。

活动准备：

1、物质准备：化装台、店吹风、头梳、发饰、摩丝、染发剂等。

2、场景设置。

3、知识经验准备：事先请家长配合带幼儿去理发，丰富幼儿知识经验。

活动指导：

一、教师与幼儿一起总结上次游戏的情况，并提出本次活动的要求。

1、教师再次帮助幼儿回忆吹剪洗的程序。

2、讨论：除了吹剪洗之外，理发店里还有哪些服务项目？

二、幼儿游戏，教师指导：

1、游戏时要讲话轻，有礼貌。

2、能迅速收拾好游戏玩具。

3、引导幼儿协商分配角色，在游戏过程中指导幼儿明确自己的角色身份。

4、重点观察幼儿对理发店拓展服务项目的情况，逐步帮助幼儿进行发型设计。

5、评价幼儿分配角色，收拾玩具的情况。

游戏观察与推进：

幼儿在活动中常规较好，能进行角色间的交往。如：娃娃家的妈妈会带着孩子去理发店做发型等。并且能正确使用“谢谢、欢迎光临”等礼貌用语。游戏后懂得收拾整理玩具。但个别幼儿对发型设计的经验较缺乏，多数幼儿只重视吹剪洗的过程，另外还缺乏角色间的交流。针对这个问题，我以客人的身份参与游戏，进行发型设计的引导。并通过提问，加强幼儿对职责的理解和遵守。