怎样在《科学》杂志上发表文章
怎样在《科学》杂志上发表文章
(这是非正式译文，最近更新是在2001年5月，不一定包括编辑部最新的要求。请以英文原文为准。)
《科学》是一个周刊，是发表最好的原始研究论文、以及综述和分析当前研究和科学政策的同行评议的期刊。我们在美国首都华盛顿和英国剑桥的编辑部欢迎任何领域和任何地方的投稿。争取在《科学》发表文章的竞争很激烈，许多投稿在没有得到进一步的同行评议之前就被退回。我们对在有广泛兴趣的领域中有创新的文章优先。我们对投来的稿件坚定地履行快速评审、快速发表的原则。
下面介绍一下：
署名文章的栏目
稿件的选择
接受稿件的条件
文章的署名
曾经发表的文章
与《科学》联系
稿件的准备
在线的补充数据
投稿
《科学》周刊参考文献格式
署名文章的栏目
报告(Reports)栏目发表新的有广泛意义的重要研究成果。报告长度不超过2500单词或《科学》版面的3页。报告要包括摘要和引言。参考文献应在30条以内。
研究文章(Research Articles)栏目发表反映某一领域的重大突破的文章，文章长度不超过4500单词或5页，包括一个摘要、一个引言、和加有简短的小标题的内容部分。参考文献建议最多不超过40条。技术评论(Technical Comments)讨论《科学》周刊过去6个月内发表的论文，长度不超过500单词。原文章作者将被给与答复评论的机会。评论和答复都要得到评议和必要的编辑。讨论的提要刊登在印刷版，全文刊登在电子版。
《科学》指南(Science's Compass)栏目为广大读者提供由科学家或其他专家撰写的对当前科学问题的评论。除了读者来信，本栏目的文章都是由编辑们约稿的，但有时对未被邀请的稿件也予以考虑。来信(Letters)一般不超过300单词，讨论《科学》上已发表的内容或普遍感兴趣的问题。来信应该直接投到我们的网站(或以电子信形式投来().编辑不通知作者是否收到来信，而且可能对来信加以修改以求明了或满足版面的限制。来信发表时，编辑一般不再征求作者的意见。政策论坛(Policy Forum)(2000单词以下)讨论科学政策，科学与社会短文(Essays on Science and Society)(2000单词)着重于科学与
社会如何交叉的不同看法。书评及其它(Books et al.)(1500单词以下)评论《科学》读者感兴趣的书、只读光盘、展览或影片。研究评述(Perspectives)(1000单词以下)评论分析当前研究的发展，但作者不以讨论自己的研究工作为主。综述(Review)文章(一般长度为4页)讨论具有跨学科意义的最新进展，着重于尚未解决的问题以及未来可能的发展方向。文章都要经过审稿。这类文章要求有一个摘要、一个概括主要观点的引言和反映章节主要内容的小标题。参考文献建议不要超过40条。(2000单词以内)介绍当前的试验技术以及新出版的软件。
稿件的选择
稿件首先被分配到在华盛顿或英国剑桥的《科学》周刊的文稿编辑手中，该编辑对稿件中所涉及的领域有专业知识。大多数来稿还经一、两名审稿编委会(Board of Reviewing Editors)成员就其是否适合在《科学》周刊发表打分。(审稿编委会成员名单见《科学》印刷版报头.)《科学》周刊的编辑在决定是否送来稿做同行评议时参考审稿编委打的分。编委认为不适合《科学》周刊发表的来稿不再送同行评议，编辑及时通知作者，一般在2个星期左右。在多数情况下，我们只退一分插图的原件。是否美国科学促进会(AAAS)会员与稿件的选用与否无关。
那些进入同行评议过程的稿件，将被送交两名或几名外部审稿人(outside reviewers)。《科学》的原则是匿名审稿。送审之前，编辑部会通知审稿人，并对大多数稿件要求审稿人在一个星期到10天内将审稿意见返回。对需要快速评审的稿件，我们能够要求在48小时内审完。被选用的稿件还需经过编辑以求准确、明了，有必要时还要缩短。文章被退回后不得因对兴趣或相对优点的评价有异议而再投稿。但是，因严重的审稿错误被退回的稿件，可以考虑其再投稿。
接受稿件的条件
当一篇文章被接受在《科学》发表后，文章作者应该明白：任何索取有关验证报告的试验结果所必需的材料和方法的合理要求必须要满足。
文章发表之前，大的数据组，包括蛋白或DNA序列以及晶体结构数据等，必须放进得到同意的数据库中。作者应提供给《科学》该数据在数据库中的识别编号以便在发表的文章中将此编号包括进去。坐标数据必须在文章发表时公开。得到同意的数据库包括GenBank或国际序列数据合作的其他成员、Brookhaven、和SWISS-PROT。其他允许以核实和重复实验为目的的公共访问的存放点，经总编批准后也可以考虑。
作者同意将其论文(包括其论文电子版)的版权转让给《科学》周刊；
在发表之前，稿件是编辑部的特权文件，不得向新闻界或大众
公开。在个别情况下，如果确有必要在发表之前公布数据，须
与美国科学促进会对外联络办公室(AAAS Office of Communications)联系，电话是：202-326-6440。
文章的署名
向《科学》周刊投稿，意味着该稿件的通讯作者(corresponding author)接受了这样一个责任：他保证所有的作者都同意在稿件上的署名，都看过并同意稿件的内容，也同意将其投给《科学》周刊。任何署名的改变要有全部原作者签名同意的书面意见。
曾经发表的文章
《科学》对于任何已在别处发表或被考虑发表的文章或文章部分不予考虑。在Internet上发布的文章可能被作为已发表的材料，可能损害该文章作为《科学》投稿的原始性。
同时，一篇文章的主要发现不能已在新闻媒体介绍过。虽然文章作者可以在公开的学术会议上介绍他们的研究结果，他们不应过分地寻求媒体的注意。具体地说，文章作者应拒绝参加新闻发布会，应避免记者采访或避免把有关的数据或图表给记者，除非该记者同意遵守《科学》的新闻限制。如果记者在会议上听到作者对其工作的介绍并仅仅
基于该介绍写了报道，这样的报道对《科学》考虑是否发表论文没有影响。
与《科学》联系
电话：美国 (1)-202-326-6550; 英国 (44)-
传真：美国 (1)-202-289-7562; 英国 (44)-
电子信:
关于编辑方面的一般问题：
读者来信：
返回审稿意见，
与《科学》周刊欧洲办公室联系：
在线投稿文章，
在线投交读者来信：
稿件的准备
《科学》周刊版面的一页大约有1000个单词和一个小图。准备稿件时，所有的正文、图表、参考文献和注释都应隔行打印，两边至少留出厘米宽的空间。电子稿件应按美国书信(Letter)纸大小排版。
标题和小标题应采用描述性短语，不要用完整的句子。每行最长30个字符，报告和研究文章的标题不得超过三行，综述的标题不得超过100个字符。
摘要向广大读者解释为什么要做这项研究工作、为什么其结果是重要的。摘要应为100个单词左右，要反映出论文的主要观点，概括其结果或结论。
正文应以描述文章重要性的简短引言开始，引言应让不同学科的读者都看得懂。专业术语应有定义。符号、简略、或首字母缩略词在第一次出现时应有定义。所有的图和表应按文中提到的顺序编号。
参考文献和注释(见《科学》周刊参考文献格式中的列子)应按其被引用的次序来编号，先编正文中的，再编图表的图例和说明中的。每个参考文献只能列出一次。不要将多条参考文献列在一起或者将参考文献包括在注释里(注意这和过去的要求不一样)。引用未发表的数据时应在正文中引用处标上编号，并在参考文献或注释中按引用的次序列出。不要使用.或 ibid。
致谢以及支持研究工作的基金信息，应以一个简短声明的形式放在参考文献和注释的后面，必要时编辑会做修改使其符合《科学》的格式要求。
表格应当是正文内容的补充，而不是正文内容的重复。每个表格应单独放在一页纸上，其说明隔行打印在表格之上。说明的第一行应是简
短描述表格内容的题目。表格每个竖栏应有题头包括一个题目以及在括号内的计量单位。单位不应在同一栏内改变。
插图的说明应按图的次序单独在另一页纸上隔行打印。任何一个插图的说明不应长于一页。图中所用的术语、缩写、符号和单位应与正文中用的一致。插图的名称应作为说明的第一行。
补充信息(Supplementary information)永久存放在《科学在线》, 链接到文章，并且是免费访问。补充的文字（比如方法的详细描述）、图片、以及表格应该在正文中适当的地方引用，这些补充的内容必须放在磁盘上，也可提供硬拷贝。发表的图片的高分辨率的和放大版本可以作为补充材料。
插图(Figures)应以电子形式投交，或寄磁盘另附上3个硬拷贝。可以接受的格式包括： pdf, ps, eps, prn, doc, wpd。(如何准备这些格式的图片的信息见在被录用后，作者会得到如何以电子方式投寄图片的详细要求。)不要将丢掉了就无法补偿的图片寄来。《科学》对大多数插图不再重新编号，插图印出来的宽度为厘米英寸或杂志的1栏宽)或12厘米英寸或2栏宽)。有些插图(如条线图(bar graphs)、简单的线图(simple line graphs)、乳胶片(gels)等)的宽度可能缩得更小些。图上的符号和字母应足够大，以便缩小后还能看得清。要避免在同一幅图上出现大小差别太大的文字。最终印在杂志里的图，其中字母的高度大致应为7点(2毫米)。我们可以容易地将高分辨率的图片包括进来作为补充材料。
线图(Graphs)应在纵横座标上标出所测的参数或变量、及计量单位和尺度。尺度包括很大和很小的数时，应以10的指数的形式表示。对图中符号的定义应放在图的说明中，而不是图上。简单明了的符号(, , , , , , , 以及 )缩小仍可看清。应避免使用浅线或不同的明暗度来表示图的部分，而要用黑白图案、斜线图案或交叉斜线图案。应采用粗线或方框来强调或标出图片中某个部分。如果可能的话，应用表示尺度的线条来代替放大倍数，或者两者兼用。乳胶片(gels)
的每一列应有标号，并在图列中给予说明。
数字化的彩图应用CMYK(Cyan, Magenta, Yellow, Black)而不是RGB(Red, Green, Blue)。组合图的部分应用A、B、C标记。《科学》周刊对第一幅彩图向作者收取650美元，每增加一幅彩图再加收450美元。在抽印本中，彩图要另收费。
插图上的文字最好用海尔维希体 (Helvetica font)。座标轴上的标记和组合图上的标记A、B、C...等要用黑体；只有在正文中用斜体时在图片上才用斜体 (如变量或基因的名称)。每一条目的第一个字母必须大写；若正文中采用全大写字母时，图片上也要用全大写(如缩略词)。
基因序列在排版过程中可能会被缩小很多，所以原稿中的文字应当很清楚。占杂志版面全页的序列，一行中大致有130个字符和空格；占两栏宽的序列，一行中可有84个字符和空格。
计量单位要采用公制并遵循SI惯例。
在线的补充数据
作者可以在投交稿件到《科学》印刷版的同时，附加作为稿件的支持或补充的材料以在《科学在线》发表。将给与考虑的补充材料包括下面几类：与文章的结论有直接关系、但因印刷版版面的限制不能发表的文字(比如有关方法的信息)、表格、示意图、和图片，以及其他超出印刷版力所能及的使内容更丰富的材料，比如录像片段和音响文件。对这些材料的评审和编辑标准和印刷版的一样。
作者应该在稿件处理过程中尽可能早地通知《科学》他们希望提供补充数据的打算。带有补充数据的稿件在发表之前，所有的补充数据都必须以能在计算机上看的、如可能、能编辑的形式投交到编辑部。投交补充材料. 打算随稿件投交在网上发表的数据的作者应该在投稿附信中表示这个打算，描述补充数据(多少个文件、文件类型、和文件大致的大小)，以及简单解释包括这些补充材料的理由。虽然对补充数据没有严格的多少的限制，作者应该努力使文件的大小合理并仔细考虑一下所补充的数据是否真地增加文章的深度。在稿件本身，补充数据应该在适当的文字、图片或表格中被提到。
我们现在接受下列格式的补充数据：
文字：最好是Microsoft Word 文件，也可以是WordPerfect 文
件、纯文本文件、或者是基本的HTML (不包括JavaScript 或
CSS)。我们不接受TeX 或LaTeX文件的补充数据。
表格：最好是Microsoft Excel spreadsheets，或是以 tab
键隔开的纯文本。链接的HTML表格也可以接受，但是需是基本
的HTML，请不要用JavaScript 或CSS。
示意图和图片：Photoshop, Illustrator, or Freehand文件，Tagged Image File Format (TIFF)文件，Macintosh PICT 文
件，Encapsulated PostScript (EPS) 文件，Adobe Portable Document Format (PDF) 文件，Graphical Interchange Format (GIF)文件，以及JPEG 图像文件。
电影或录像片段：QuickTime. (根据质量和大小，Multipart GIFs也许也可以接受。)
声音文件：WAV, AIFF, 或 AU 格式可以接受。
希望投交其他格式的补充数据的作者应通过电子信与网络版副编辑Stewart Wills 联系：。
用邮寄投稿时，补充数据应与稿件一起存在苹果机或PC机格式的软盘、Zip盘、或 Jaz 盘上。应该有一个单独的文件伴随补充数据文件，这个文件应包括对补充的图片、表格、或其他数据的简短描述。也应该提供补充数据的硬拷贝，除非数据是录像片段或声音文件。
用我们的网站以在线形式投稿的作者不要试图与稿件一起上载补
充数据。应该将补充数据按上述要求邮寄到电子投稿指南页上给出
的地址。
投稿
最快的方式是将下列要求的信息通过我们的网站投稿。文件应用下列格式: pdf, ps, prn, eps, doc(MSWord), 或 wpd (Wordperfect)。图片可以包括在文件中或分开来，最好是包括在文件中。有关如何在常用的软件中将文件存为上述格式的信息见。
《科学》周刊也接受邮寄投稿。请寄一式3份论文以及包括按上述格式的文字和图片的数字文件的磁盘。我们能够阅读苹果机和PC机格式的盘, Zip和Jaz盘, 以及CD。请寄到Science, 1200 New York Ave., NW, Washington, DC 20005, USA, 或寄到AAAS Science International, Inc., Bateman House, 82-88 Hills Rd., Cambridge, CB2 1LQ, UK.
投稿时应附一信，在信中：
给出论文题目及主要观点。
提供为确保审稿过程公正、避免可能的利益冲突所必需的任何
信息。
指出已经审阅过你的论文的同事的姓名。
作者在职业或经济隶属关系上是否有可能被认为使其研究带有偏见。
邮寄投稿的作者在附信中还请包括下列信息：
所有作者的姓名、电话和传真号码、邮政与电子信地址。
申明文中所有内容都没有在其他地方发表过，目前也没有考虑在其他地方发表，包括在Internet上发表。
提供5位可能做你的文章审稿人的姓名、邮政与电子信地址、电话和传真号码、以及研究领域。
涉及人体的研究工作时必须提供一个声明，表明在向当事人解释了研究的性质和可能产生的后果后，得到了当事人的知情同意。
用实验动物进行研究工作的作者必须声明动物的权益已依据有关规定得到了妥善保护；
同时还应提供:
一篇(一式3份)你自己的正在其他地方发表(或正在被考虑发表)的论文。
如果你在文中引用了某个作者的个人通信、未发表的论文、或正在发表中的论文，而这位作者又不是本文的作者之一，那么你还要提供这位作者允许你引用的书面材料。
任何关于《科学》封面用图的建议。
《科学》周刊参考文献格式
一些一般的指导方针：
将引用的文献号与正文放在同一行，用斜体：(18, 19) (18-20) (18, 20-22)。
文献按顺序编号，首先编正文中的，然后是文献和注释中的，
再后是表格和图片的说明中的。最后一个注释是致谢，不在文
章里引用。
每篇文献只列一次。将不同的文献与其他文献或任何注释分开。
这是一个和我们过去的格式要求不同的改变，为的是简化文献
引用和帮助文献的在线链接。
注释应该或是为专家提供信息（比如，步骤）或是为一般读者
提供不是数据或论证所必须的定义或进一步的信息。
请不要字注释中放表格。
开列文献格式的指导方针:
列出所有的作者的姓名，名字的首字母在前，姓在后，用逗号
分开：A. B. Opus, B. C. Hobbs, . . .
不要用 "and." 五个作者以上时用et al.。
期刊名用黑体字。
在期刊卷号前或任何括号前不要加逗号。
期刊的年代应放在括号中：(1996)
开列的文献条以句号结束。
不要用ibid或op. cit. (这些不能做在线链接)。
期刊:
1.N. Tang, Atmos. Environ.14, 819 (1980). [一位作者]
2.J. C. Smith, M. Field, Proc. Natl. Acad. Sci. 51, 930
(1964). [两位作者]
3.J. C. Cheeseborough III, S. Trajmar, . Yang, EMBO J., in
press. [三到五位作者]
4.G. Sunshine et al., Lancet I, 711 (1975). [五位作者作者
以上]
5.M. Schmidt, Sci. Am.251, 58 (November 1984). [按期编页
码的期刊]
技术报告:
1.D. E. Shaw, Tech. Rep. No. CUCS-29-82(Columbia Univ., New
York, 1982).
2.F. Press, "A report on the computational needs for
physics" (National Science Foundation, Washington, DC, 1981). [未发表的或按标题访问的报告]
3."Assessment of the carcinogenicity and mutagenicity of
chemicals," WHO Tech. Rep. Ser. No. 556 (1974).
会议文集:
1.Proceedings of the Fifth IEEE Pulsed Power Conference,
Arlington, VA, inclusive dates of meeting, editor(s) if
any (publisher, publisher's location, year).
2.Proc. IEEE88, 452 (1968). [定期出版的]
3.Title of symposium published as a book, sponsoring
organization, location of meeting, dates, editor(s) if
any (publisher, publisher's location, year).
在会议上提交但没有发表的论文:
1.M. Konishi, paper presented at the 14th Annual Meeting of
the Society for Neuroscience, Anaheim, CA, 10 October 1984.
[如果主办单位的名称不是会议名称的一部分，则应给出主办
单位的名称]
毕业论文与其他发表的材料:
1.B. Smith, thesis, Georgetown University (1973).
2.J. A. Norton, unpublished data.
书籍:
1.M. Lister, Fundamentals of Operating Systems
(Springer-Verlag, New York, ed. 3, 1984), pp. 7-11. [第
三版]
2.J. B. Carroll, Ed., Language, Thought and Reality,
Selected Writings of Benjamin Lee Whorf(MIT Press,
Cambridge, MA, 1956).
3.R. Davis, J. King, in Machine Intelligence, E. Acock, D.
Michie, Eds. (Wiley, New York, 1976), vol. 8, chap. 3.
4.D. Curtis et al., in Clinical Neurology of Development,
B. Walters, Ed. (Oxford Univ. Press, New York, 1983), pp.
60-73. [超过五个作者时用et al.]
5.F. R. Sabier, Contributions to Embryology(Publ. 18,
Carnegie Institution of Washington, Washington, DC, 1917), p. 61.
6.Principles and Procedures for Evaluating the Toxicity of
Household Substances(National Academy of Sciences,
Washington, DC, 1977). [作者和出版者都是机构]
致谢:
致谢以及支持研究工作的基金信息，应以一个简短声明的形式放在参考文献和注释的后面，必要时编辑会做修改使其符合《科学》的格式要求。
2019年教科版小学《科学》新教材解读
2019年教科版小学‘科学“ 新教材培训研讨会资料四北 京四 esph
目一一录 一二小学科学教材(3~6年级)修订报告(1) 二二相关文献(9) esph 三二教科版小学科学教材内容框架(科学知识目标)(16) 四二3~6年级上册各单元概述(28) 五二教材前期试教资料(53)
一二小学科学教材(3~6年级) 修订报告 继一二二年级教材送审之后,根据教育部‘小学科学教材修订送审工作有关要求的通知“,我们对本版3~6年级的科学教材进行了全面修订三 通知中明确,这次修订的目的是使教材的质量得到提升,具体要求是加强整体设计,遵循儿童发展规律三遵照这一目的和要求,我们此次修订的重点是以课程标准为核心,调整现行教材的框架结构和相关内容,提升和改进教学活动的原有设计三esph 一二教材框架结构和内容的调整 (一)调整情况 2017年颁布的小学科学课程标准的一个重要变化,是在内容标准部分进行了学段划分,突出了大概念在学生发展中的作用,强调了学习进阶理论在设计中的地位三我们清醒地意识到,虽然我们编写的教材已经采取了以概念为核心的框架结构,但如何将大单元的结构方式与课程标准的目标体系更完美地融合,仍然有许多工作要做三我们首先将现行3~6年级本版教材的教学目标与课程标准4个领域的207项学段目标逐一核对,结果显示,两者的吻合度还是比较高的,但也发现了与学段目标不够吻合的部分,例如地球与宇宙科学领域的13.1-3目标现行教材是在高年段实现的,为此我们采取了在三年级下册增设 太阳二地球和月球 单元的措施三对个别学段目标的错位,我们进行了单元的拆解或合并,例如 新的生命 分别植入 植物的生长变化 和 动物的一生 , 温度和水的变化 与 溶解 合并为 水 ,呼吸和消化器官的教学集中在了一个单元三至于现行教材中存在个别超出学段目标的部分,则做了删除处理,例如 沉与浮 单元,不再进行浮力的比较,而是指向工程与技术,更名为 船的研究 , 我们的身体 单元主题更明确为 健康生活 三 经过这样的调整,我们达到了如下效果: ?将原3~6年级32个单元减少为28个(3二4年级每册3个单元共计24学时, 5二6年级每册4个单元共计28学时),降低了教材难度,减少了课程容量三?对大部分的主题和内容进行了原有设计的提升和改进,使修订后的教材既具有延续性又提高了质量三
science杂志介绍
怎样在《Science》杂志上发表文章 佚名 一、《Science》杂志概况 美国的《Science》杂志为国际上著名的自然科学综合类学术期刊，在世界学术界享有盛誉，反映其被引文量的影响因子始终高居《SCI》收录的5700种科学期刊的前十位。据2001年最新统计，《Science》杂志年发表论文数901篇，被引用次数282431，影响因子为23.329，排名所有科学期刊的第8位。由于其独特的学术地位，国内许多科研院所为鼓励学术人员在该刊发表文章，都制定了优厚的奖励措施。 《Science》杂志创刊于1880年，目前在全球拥有16.5万个订户，超过《N ature》杂志三倍。《Science》杂志具有新闻杂志和学术期刊的双重特点，每周除向世界各地发布有关科学技术和科技政策的重要新闻外，还发表全球科技研究最显著突破的研究论文和报告。 《Science》杂志发表的论文涉及所有科学学科，特别是物理学、生命科学、化学、材料科学和医学中最重要的、最激动人心的研究进展。据统计，发表的论文中60%有关生命科学，40%是属于物理科学领域的（见附录1）。每年《Scien ce》杂志还出版大约15期专辑，展示某一专门领域的最新成果，例如生物技术、寄生虫学、纳米技术、计算机技术等。除高水平的论文外，每期专辑还发表有关科技职业的专题文章和以不同国家、地区为对象的专栏。 除了为发表全世界最好的科学论文和报道全球最好的科学新闻而努力外，《S cience》杂志还有三个特别重要的目标： ?将《Science》杂志和科学带入更多的发展中国家的科学工作者的家中和实验室里； ?帮助世界各地青年科技工作者更多地了解今后十年最重要的科技发展趋势、最新的科学仪器和技术以及科技职业的选择； ?用电子手段传播科技信息，进一步提高信息质量，并且通过与发展中国家和发达国家的团体合作利用计算机互联网传送杂志，降低发行成本。 1995年，《Science》杂志与时俱进，实现了上网，即科学在线《Science Online》,提供《Science》杂志全文、摘要和检索服务。特别要注意的是：网络版是印刷版的补充，而不是替代。网络版上许多内容是免费的，如今日科学（S cience Now）报道每日科学新闻；科学后浪（Science Next Wave）给未来科学家提供职业信息；科学事业（Science Careers）提供就职机会、会议和研究活
义务教育小学科学课程目标2017版
课程目标 小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。 本标准分别从“科学知识”“科学探究”“科学态度”“科学、技术、社会与环境”四个方面阐述具体目标。 一、科学知识目标 （一）科学知识总目标 1.了解物质的基本性质和基本运动形式，认识物体的运动、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互转换。 2.了解生物体的主要特征，知道生物体的生命活动和生命周期；认识人体和健康，以及生物体与环境的相互作用。
3.了解太阳系和一些星座；认识地球的面貌，了解地球的运动；认识人类与环境的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。 4.了解技术是人类能力的延伸，技术是改变世界的力量，技术推动着人类社会的发展和文明进程。 （二）科学知识学段目标 以下从物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程。个领域描述科学知识的学段目标
、科学探究目标 （一）科学探究总目标 1.了解科学探究是获取科学知识的主要途径，是通过多种方法寻找证据、运用创造性思维和逻辑推理解决问题，并通过评价与交流
等方式达成共识的过程。 2.知道科学探究需要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案，通过收集和分析信息获取证据，经过推理得出结论，并通过有效表达与他人交流自己的探究结果和观点；能运用科学探究方法解决比较简单的日常生活问题。 3.初步了解分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法，发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及运用科学语言与他人交流和沟通的能力。 4.初步了解通过科学探究达成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着新证据的增加，会不断完善和深入，甚至会发展变化。 （二）科学探究学段目标 从提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价这8 个要素描述科学探究的学段目标。
【原创】回答美国《科学》杂志提出的125个重大科学前沿问题(2)
【原创】回答美国《科学》杂志提出的125个重大科学前沿问题（2） 文/简浩 据2018年01月12日07:44新浪科技载，北京时间1月12日消息，据国外媒体报道，目前，《科学》杂志提出125个重大问题，其中涉及到宇宙形成、地球演化、生命兴起和人类生理谜团等。以下分别回答125个其中的10个科学前沿问题： 30、是什么给类星体提供动力？答： 宇宙高速自转运动的中心，会不断积累热能，久而久之，形成宇宙大爆炸，本质就是“超能核聚变”。聚变出新一轮的质子、中子、电子、离子等轻物质，又会形成一轮又一轮的年轻的“类星体”，在宇宙空间自转运动的螺旋辐射动能推动下，仍然继续向外圆螺旋扩张。 所有星系的前半生，都曾经是“极端天体”中的“类星体”，银河系也不例外。 类星体看似星系，又不完全像是普通星系，看似恒星，又不完全像是普通恒星，所以被称作“类星体”。 新形成的类星体距宇宙中心最近，公转度最快，物质分子就会产生剧烈震荡，因此，类星体就像滚雪球一样，“公转特快、自转特慢、占空特小、密度特大、热能特大、亮度特大”，释放的能量却是普通星系的数千倍以上，亮度是正常星系的千倍以上。 类星体边公转、边螺旋、边扩张、边膨胀，前一轮扩张到外圆轨道的类星体公转运动开始减速，类星体内的空间开始伸展、密度变小、能量变小、亮度变小、占空变大，后来逐渐演变为正常星系。 宇宙中所有星系（包括类星体）的公转速度和自转速度，都有一个共同而普遍的规律，也是宇宙的基本规律：距离宇宙中心（重力源）越近的星体，位能会越小，自转速度则越慢，而动能会越大，公转速度则越快。反之，距离宇宙中心（重力源）越远的星体，位能会越大，自转速度则越快，而动能会越小，公转速度则越慢。 这就是类星体为什么会高速公转运动，能给类星体自身带来巨大动能的原因。 31、黑洞的本质是什么？答： 黑洞里面是中子或夸克。黑洞是实体天体，不是虚拟物质。所有星系中心都有黑洞存在，黑洞是“统领星系”的实体“极端天体”。 黑洞的特征：“质量特大、引力特大、磁场超强、密度超大、能量超大、热能超大、自转太快、体积太小”，就是光线也逃不脱黑洞的引力。 黑洞的运行机制：“边高速自转、边疯狂吞噬、边高温高压、边高能聚变，边增加自重、边超能喷射”。黑洞吞噬的天体物质，只有少数与黑洞是同类的物质被黑洞吸收，大多数非同类物质不能被黑洞吸收，都要从黑洞的两极喷射出去。因此，黑洞能使自身星系的总体质量逐渐增加，能使恒星、行星等天体物质也逐渐增加。 黑洞的本质：进行天体物质的“循环回炉”、“脱胎换骨”、“物质洗牌”，黑洞的本质就是一座强大的“高能核聚变工厂”。喷射散发的质子、中子、电子、离子，大多数又形成了新恒星，银河系外围边缘的年轻恒星就是这样的来历。 黑洞喷射的高能粒子：基本都是新生恒星的“原料”氢元素物质，而产生的重元素物质微乎其微，只能形成极少量的星际尘埃。 被黑洞吞噬的已经衰老的天体物质，经过黑洞“秘密”的聚变“深加工”，喷射出来的高能粒子，从此获得“重新做人”的机会，焕然一新，成为年轻的新粒子、新质子。 黑洞带着星系的公转运动，由于公转速度高，一般最低速度也有600km/s，这样一来，黑洞就会像“弯道超车”一样，黑洞就会发生倾斜。 黑洞倾斜的规律：距离宇宙中心越近的星系，黑洞倾斜度则越小，反之，距离宇宙中心越远的星系，黑洞的倾斜度则越大。
(完整版)小学科学课程标准2017年义务教育
九年义务教育 小学科学课程标准2017 中华人民共和国教育部制定
目录第一部分前言 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路 第二部分课程目标 一、科学知识目标 二、科学探究目标 三、科学态度目标 四、科学、技术、社会与环境目标第三部分课程内容 一、物质科学领域 二、生命科学领域 三、地球与宇宙科学领域 四、技术与工程领域 第四部分实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议
附录教学案例 案例1 认识空气 案例2 水沸腾现象的观察 案例3 西瓜虫有“耳朵”吗 案例4 观察月相 案例5 暗盒里有什么 案例6 水火箭
第一部分前言 当今世界,科学发现与技术创新不断涌现，为人类在更大范围、更深层次上认识并合理利用自然提供了可能。科学技术推动了生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步，促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求。 科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量，增强参与社会和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。 一、课程性质 小学科学课程是一门基础性课程。早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用。通过小学科学课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识(培养提问的习惯，初步学习观察、调查、比较、分类、分
电气科学领域SCI期刊权威一般
◎=◎“电气科学与工程”学科领域的国内外著名刊物◎=◎： ◆国际著名刊物： 1、IEEE TRANSACTIONS ON ENERGY CONVERSION 美国(各种能量转换理论,装置及控制领域等) 2、IEEE TRANSACTIONS ON POWER SYSTEMS 美国(电力系统领域) 3、IEEE TRANSACTIONS ON POWER ELECTRONICS 美国(电力电子器件,电路与系统等) 4、IEEE TRANSACTIONS ON DIELECTRICS AND ELECTRICAL INSULATION 美国(电解质与绝缘,高电压领域) 5、IEEE TRANSACTIONS ON MAGNETICS 美国(信息电磁场与波，强电的电机电磁装置与控制领域) 6、IEEE TRANSACTIONS ON POWER DELIVERY 美国(电力发配电等，电力系统领域) ◆相关的几大牛刊： 1、PROCEEDINGS OF THE IEEE 美国(含盖电气,计算机科学等领域, “电气与电子领域综合类”) 2、IEEE TRANSACTIONS ON INDUSTRY APPLICATIONS 美国(含盖面宽,电气,控制系统,工业电子等, 属于“电气、电子应用综合类”) 3、IEEE TRANSACTIONS ON INDUSTRIAL ELECTRONICS 美国(工业应用电子科学与技术, 检测与转换等) 4、IEEE TRANSACTIONS ON PLASMA SCIENCE 美国(等离子体科学，偏理科） ◆国内权威刊物： 1*.《中国电机工程学报》，领域：电气工程、能源动力工程等。 2*.《电工技术学报》，领域：电工技术领域。 3*.《电力系统自动化》，领域：电气工程学科的电力系统自动化领域。 4.《电机与控制学报》，领域：电气工程学科的电机、电力电子、电气传动。 5.《电网技术》，领域：电气工程学科的电力系统及其自动化。 6.《继电器》，领域：电气工程学科的电力系统及其自动化。 7.《电力自动化设备》，领域：电气工程学科的电力系统及其自动化装备。
科学和工程实践八个类型
科学和工程实践八个类型 “科学和工程实践”包括8 个实践类型，它们分别是： 1. 提出问题和明确需要解决的难题 能够提出关于物质世界的问题，能区分科学问题和非科学问题，区分提出的问题和需要解决的困难，能质疑数据，解释或提出进一步的思考。 2. 建立和使用模型 可以通过图画、表格或做实物模型，表征自然界的具体事物、相互关系或运动模式，能够运用类比、举例或比喻的方法描述一个科学原理。 3.设计和实施调查研究 能够以现有的学习经验为基础设计并进行探究，寻找对于问题的合理答案。能开展不同类型的调查研究，利用不同的技术收集数据，包括控制变量的实验。在探究中能够与同伴密切合作。 4.分析和解释数据 能够通过绘画、写作、图解、制表或统计分析简单记录并分享观察到的事物。真实实践收集、分析和解读数据的过程。能描述数据的重要特点、相关性或因果关系，运用逻辑推理对数据进行分析和解释。 5.运用数学和计算思维 学习使用合适的测量工具及单位，得出测量结果和定量结果，尝试使用计算机记录、汇总和展示数据，寻找数据间的关系。 6.建构解释和设计解决方案 在基于证据解释自然现象的过程中，能运用证据支持或建构某一解释。在解决问题的方案中能运用所提供的工具和材料，并能对各种方案进行比较。 7.基于证据进行论证 能比较和评价同伴提出的不同科学解释，判定哪个解释的证据更加充分，并合作探寻最佳解释。能运用证据证明自己的想法，挑战不同的观点或支持某一观点。能听取其他同学的意见，利用他人的证据和评论来反思和修正自己的理解。在口头、书面以及利用图表表述时，使用逻辑推理。 8.获取、评估和交流信息 能运用观察结果和文本与他人清晰地交流，在口头或书面表达时能运用模型、图画及数字说明个人观点的细节部分。能通过阅读书籍和其他可靠的媒体获取信息，对自己和同伴的想法或方案的优点进行评价。
Science和Nature杂志介绍
《Science》 一、《Science》杂志概况 美国的《Science》杂志为国际上著名的自然科学综合类学术期刊，在世界学术界享有盛誉，反映其被引文量的影响因子始终高居《SCI》收录的5700种科学期刊的前十位。据2001年最新统计，《Science》杂志年发表论文数901篇，被引用次数282431，影响因子为23.329，排名所有科学期刊的第8位。由于其独特的学术地位，国内许多科研院所为鼓励学术人员在该刊发表文章，都制定了优厚的奖励措施。 《Science》杂志创刊于1880年，目前在全球拥有16.5万个订户，超过《N ature》杂志三倍。《Science》杂志具有新闻杂志和学术期刊的双重特点，每周除向世界各地发布有关科学技术和科技政策的重要新闻外，还发表全球科技研究最显著突破的研究论文和报告。 《Science》杂志发表的论文涉及所有科学学科，特别是物理学、生命科学、化学、材料科学和医学中最重要的、最激动人心的研究进展。据统计，发表的论文中60%有关生命科学，40%是属于物理科学领域的（见附录1）。每年《Scien ce》杂志还出版大约15期专辑，展示某一专门领域的最新成果，例如生物技术、寄生虫学、纳米技术、计算机技术等。除高水平的论文外，每期专辑还发表有关科技职业的专题文章和以不同国家、地区为对象的专栏。 除了为发表全世界最好的科学论文和报道全球最好的科学新闻而努力外，《S cience》杂志还有三个特别重要的目标： ?将《Science》杂志和科学带入更多的发展中国家的科学工作者的家中和实验室里； ?帮助世界各地青年科技工作者更多地了解今后十年最重要的科技发展趋势、最新的科学仪器和技术以及科技职业的选择； ?用电子手段传播科技信息，进一步提高信息质量，并且通过与发展中国家和发达国家的团体合作利用计算机互联网传送杂志，降低发行成本。 1995年，《Science》杂志与时俱进，实现了上网，即科学在线《Science Online》,提供《Science》杂志全文、摘要和检索服务。特别要注意的是：网络版是印刷版的补充，而不是替代。网络版上许多内容是免费的，如今日科学（S cience Now）报道每日科学新闻；科学后浪（Science Next Wave）给未来科学家提供职业信息；科学事业（Science Careers）提供就职机会、会议和研究活
“技术与工程”领域内容解读和教学建议
“技术与工程”领域内容解读和教学建议 添加日期：2017/6/2 15:08:40 点击率：323 来源：钱金明录入人：海风 “技术与工程”领域内容解读和教学建议 嘉兴海宁市教师进修学校钱金明 一、技术与工程领域解读 新颁布的《小学科学课程标准》将“技术与工程”列为与物质科学、生命科学、地球与宇宙科学并列为一个专门的领域，这是我国首次将“技术与工程”纳入小学科学课程标准。科学教育的重要目标是培养具有科学素养、适应社会发展的未来公民，使其具备一定的创新能力和实践能力。为达到这一目标，国际科学教育界日益关注科学、技术、工程和数学教育的交叉融合，提出以整合的教学方式使学生掌握知识和技术，并能进行灵活迁移应用，解决现实问题。为此，新的小学科学课程标准从目标上明确设置了“科学、技术、社会和环境”目标，包括总目标和学段目标，到课程内容的技术与工程领域3个主要概念，即16.工程技术人员依据科学原理设计和制造物品、解决技术应用的难题，创造了丰富多彩的人工世界；17.工具延伸和增强了人类的能力；人们利用工具生产产品、改造环境，以满足自身和社会发展的需求。18.工程技术的核心是设计，创新是设计的灵魂，每一项设计都需要不断完善。并进一步分解细化为9个学习内容，并分段设计和呈现相应的课程目标与内容，这为课程教材编写提供了清晰的目标和明确的依据，也方便我们一线教师理解课标，更好解读教材，把握目标设计学习方案。 在原《科学（3～6年级）课程标准》中虽没有单独设置“技术与工程领域”，但我们认真分析，此理念、要求也早就隐含在其中，分散在各个部分里，如在其科学探究内容标准框图及具体内容标准中，把“观察、实验、制作”作为一个部分进行了阐述，它包含了对简单工具使用方面的要求。在情感态度与价值观内容标准框图及具体内容标准中，把“对待科学、技术和社会的关系”，包括用科学改善生活、关注与科学有关的社会问题和科学对社会的双重作用等内容。在物质世界内容标准框图及具体内容标准中，“运动与力”中包含了简单机械。两者相比最显著的不同有：一是原课标没有自成领域，也没有以3个主概念及细化成9个学习内容这样清晰的呈现；二是新的课标中增加了2个主核心概念的内容，“工程技术人员依据科学原理设计和制造物品、解决技术应用的难题，创造了丰富多彩的人工世界”和“工程技术的核心是设计，创新是设计的灵魂，每一项设计都需要不断完善”，和6个学习内容。目的是帮助学生了解工程师职业特点，认识科学家是探索世界以发现科学原理，而工程师是根据科学原理设计实际应用的产品，这些产品给我们的生活带来方便和舒适；同时指导学生通过亲身设计和制作作品或产品，来了解设计作品、完成项目的基本过程。意识到科技产品给我们的生活带来方便和舒适，意识到创意设计能够改善生活质量，同时也要意识到技术进步会带来某些不良的影响，如环境污染问题等。 我们原使用的教科版教材是将这些涉及技术与工程的相关内容有机地镶嵌在各单元的学习内容之中，包括一些常用工具的使用，如放大镜、酒精灯、温度
怎样在《Science》杂志上发表文章
怎样在《Science》杂志上发表文章 一、《Science》杂志概况 美国的《Science》杂志为国际上著名的自然科学综合类学术期刊，在世界学术界享有盛誉，反映其被引文量的影响因子始终高居《SCI》收录的5700种科学期刊的前十位。据2001年最新统计，《Science》杂志年发表论文数901篇，被引用次数282431，影响因子为23.329，排名所有科学期刊的第8位。由于其独特的学术地位，国内许多科研院所为鼓励学术人员在该刊发表文章，都制定了优厚的奖励措施。 《Science》杂志创刊于1880年，目前在全球拥有16.5万个订户，超过《N ature》杂志三倍。《Science》杂志具有新闻杂志和学术期刊的双重特点，每周除向世界各地发布有关科学技术和科技政策的重要新闻外，还发表全球科技研究最显著突破的研究论文和报告。 《Science》杂志发表的论文涉及所有科学学科，特别是物理学、生命科学、化学、材料科学和医学中最重要的、最激动人心的研究进展。据统计，发表的论文中60%有关生命科学，40%是属于物理科学领域的（见附录1）。每年《Scien ce》杂志还出版大约15期专辑，展示某一专门领域的最新成果，例如生物技术、寄生虫学、纳米技术、计算机技术等。除高水平的论文外，每期专辑还发表有关科技职业的专题文章和以不同国家、地区为对象的专栏。 除了为发表全世界最好的科学论文和报道全球最好的科学新闻而努力外，《S cience》杂志还有三个特别重要的目标： ?将《Science》杂志和科学带入更多的发展中国家的科学工作者的家中和实验室里； ?帮助世界各地青年科技工作者更多地了解今后十年最重要的科技发展趋势、最新的科学仪器和技术以及科技职业的选择； ?用电子手段传播科技信息，进一步提高信息质量，并且通过与发展中国家和发达国家的团体合作利用计算机互联网传送杂志，降低发行成本。 1995年，《Science》杂志与时俱进，实现了上网，即科学在线《Science Online》,提供《Science》杂志全文、摘要和检索服务。特别要注意的是：网络版是印刷版的补充，而不是替代。网络版上许多内容是免费的，如今日科学（S cience Now）报道每日科学新闻；科学后浪（Science Next Wave）给未来科学家提供职业信息；科学事业（Science Careers）提供就职机会、会议和研究活
义务教育小学科学课程标准 2017
义务教育 小学科学课程标准中华人民共和国教育部制定
目录第一部分前言 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路 第二部分课程目标 一、科学知识目标 二、科学探究目标 三、科学态度目标 四、科学、技术、社会与环境目标第三部分课程内容 一、物质科学领域 二、生命科学领域 三、地球与宇宙科学领域 四、技术与工程领域 第四部分实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议
附录教学案例 案例1 认识空气 案例2 水沸腾现象的观察 案例3 西瓜虫有“耳朵”吗 案例4 观察月相 案例5 暗盒里有什么 案例6 水火箭
第一部分前言 当今世界,科学发现与技术创新不断涌现，为人类在更大范围、更深层次上认识并合理利用自然提供了可能。科学技术推动了生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步，促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求。 科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量，增强参与社会和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。 一、课程性质 小学科学课程是一门基础性课程。早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用。通过小学科学课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识(培养提问的习惯，初步学习观察、调查、比较、分类、分
极具权威性的美国科学杂志《今日心理学》阅读答案
极具权威性的美国科学杂志《今日心理学》 阅读答案 极具权威性的美国科学杂志《今日心理学》近日刊登了一篇惊人的文章，文章指出，原先人们认为海产品对大脑最有益，多吃海产品可以提高人的智力，但美国科学家最新研究的结果却大大出乎人们的预料。研究发现，森林中的野果比如红莓苔子、黑莓果等对大脑的益处远远超过海产品，排在第一位；占据第二位的是蔬菜，其次才是鱼等海产品。 研究人员发现，红莓苔子之所以排在排在第一位，是因为其中含有大量能与自由氧离子发生相互作用的抗氧化剂。抗氧化剂的存在几乎破坏了对血管和心脏有极大破坏性的胆醇激素。黑莓果里面含有的抗氧化剂要相对少一些，但含有对视力和听力非常有益的成分。大叶子的红甜菜和圆白菜含有一种能把发展成帕金森氏综合症的酶破坏掉的物质。菠菜能够延缓神经系统的衰老，还可以防止认知能力出现问题。相比之下，鱼的作用就小多了，只有鲑鳟鱼、金枪鱼、沙丁鱼和鲱鱼含有能分解有害酶的脂肪酸，此外，这些鱼中还有大量大脑所需要的磷。 俄罗斯医学科学院食品研究的教授波波夫也持这样的观点。他认为，野果不仅对大脑有益，对心脏也有好处。他们的研究发现，许多含有大量维生素C和蔗糖的蔬菜，对大脑的活动也特别有益。 但几乎所有的专家都认为，如果认为只吃了上述食品你就变得聪明了，那就大错特错了。这样的食品结构会引起营
养的失衡，食品应该是多种多样的。 还有一种观点认为巧克力可以提高智力。的确，巧克力中含有一些对大脑有益的物质。研究发现每天吃50克巧克力可以延缓机体的衰老，但这里所指的是黑色的苦巧克力。哪些非常甜的、含有奶制品的巧克力含有大量糖，过多食用这样的巧克力会产生许多不良问题，如糖尿病、肥胖症等。 食品专家指出，在日常饮食中，最重要的是保持一个良好习惯，每餐不能吃得太饱。饱满的午餐会降低大脑的活动能力，出现所谓的“食困”现象，但紧张的工作与低能量的饮食也是不相容的。因此，最合理的方法是多吃一些蔬菜、豆制品和液体，但不是啤酒和浓茶。 科学研究还发现，其实大脑最好的营养成分是葡萄糖，大脑细胞需要大量的葡萄糖。葡萄糖通常存在于谷物、土豆和豆角中，桃子、香蕉和梨中也含有丰富的葡萄糖。 研究人员指出，食品本身并不能提高智力。含有维生素B的食品，比如肉、鱼、花生等，可以帮助促进大脑思维的过程，消除疲劳。早晨吃上一个橙子可以一整天精神饱满。如果你不能利用这些食品恢复体质，还可以用合成维生素补充。但是要想开发智力，最好的方法是不断学习、读好书，与有文化有知识的人交流。 8．下列对美国科学家最新研究的结果表述正确的一项是（） A．蔬菜之所以排在鱼等海产品之前，是因为蔬菜比鱼等海产品含有更多的营养。
小学科学课程标准与教材分析复习资料
小学科学课程标准与教材分析 一、什么是课程标准？什么是教材？ 课程标准：指由国家发布的关于学校课程建设和实施的纲领性指导文件，它确定一定学段的课程水平及课程结构。是教材编写的依据 教材：广义上指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，凡有利于学习者增长知识和发展技能的材料都可以称作教材。狭义上：教科书 二、我国小学科学课程标准经历了怎样的发展？ 1992：教学大纲、自然、从1-5/6年级 2001：课程标准、科学、3-6年级 2017：课程标准、科学、1-6年级 三、我国小学科学教材经历了怎样的发展？（了解） 自然—一纲多本 四、我国小学科学课程标准由哪几部分构成？ 1、前言 2、课程目标 3、课程内容 4、实施建议 5、教学案例 五、目前大陆地区小学科学教材主要有哪些版本？（了解） 六、什么是课程目标？ 课程目标：指课程本身要实现的具体目标和意图，它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。 七、2017版小学科学课程标准的课程目标有哪些？ 科学知识目标（学段目标：物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程），科学探究目标（学段目标：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价），科学态度目标（学段目标：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享），科学、技术、社会与环境目标（学段目标：科学技术与日常生活的联系、科学技术与社会发展的联系、人类与自然和谐共处） 八、课程目标对教师开展教学有啥用？ 指导作用：确定课程内容、教学目标和教学方法 九、什么是大概念？ 核心概念是位于学科中心的概念性知识，包括重要概念、原理、理论等的基本理解和解释，这些内容能够展现当代学科图景，是学科结构的主干部分。 十、什么是学习进阶？ 学习进阶是对学生在各学段学习同一主题的概念时所遵循的连贯的、典型的学习路径的描述，一般呈现为围绕核心概念展开的一系列由简单到复杂、相互关联的概念序列。 十一、什么是物质科学？为什么学习物质科学？ 物质科学：是研究物质及其运动和变化规律的自然科学 为什么学习：学科价值：1、初步形成观察自然界的物质意识、运动与变化意识和能量意识2、初步形成对物质及其运动和变化的观察与实验意识和描述意识 教育价值：1、激发探究物质世界奥秘的好奇心2、培养基本的科学观念3、初步养成基本的科学品质 十二、物质科学领域的大概念有哪些？结构如何？ 大概念：1、物体具有一定的特征，材料具有一定的性能2、水是一种常见而重要的单一物质3、空气是一种常见而重要的混合物质4、物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述5、力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态6、机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式
极具权威性的美国科学杂志《今日心理学》阅读答案
极具权威性的美国科学杂志《今日心理学》阅读答案 ：巧克力极具权威性的美国科学杂志《今日心理学》近日刊登了一篇惊人的文章，文章指出，原先人们认为海产品对大脑最有益，多吃海产品可以提高人的智力，但美国科学家最新研究的结果却大大出乎人们的预料。研究发现，森林中的野果比如红莓苔子、黑莓果等对大脑的益处远远超过海产品，排在第一位；占据第二位的是蔬菜，其次才是鱼等海产品。 研究人员发现，红莓苔子之所以排在排在第一位，是因为其中含有大量能与自由氧离子发生相互作用的抗氧化剂。抗氧化剂的存在几乎破坏了对血管和心脏有极大破坏性的胆醇激素。黑莓果里面含有的抗氧化剂要相对少一些，但含有对视力和听力非常有益的成分。大叶子的红甜菜和圆白菜含有一种能把发展成帕金森氏综合症的酶破坏掉的物质。菠菜能够延缓神经系统的衰老，还可以防止认知能力出现问题。相比之下，鱼的作用就小多了，只有鲑鳟鱼、金枪鱼、沙丁鱼和鲱鱼含有能分解有害酶的脂肪酸，此外，这些鱼中还有大量大脑所需要的磷。 俄罗斯医学科学院食品研究的教授波波夫也持这样的观点。他认为，野果不仅对大脑有益，对心脏也有好处。他们的研究发现，许多含有大量维生素C和蔗糖的蔬菜，对大脑的活动也特别有益。 但几乎所有的专家都认为，如果认为只吃了上述食品你就变得聪明了，那就大错特错了。这样的食品结构会引起营养的失衡，食品应该是多种多样的。 还有一种观点认为巧克力可以提高智力。的确，巧克力中含有一些对大脑有益的物质。研究发现每天吃50克巧克力可以延缓机体的衰老，但这里所指的是黑色的苦巧克力。哪些非常甜的、含有奶制品的巧克力含有大量糖，过多食用这样的巧克力会产生许多不良问题，如糖尿病、肥胖症等。 食品专家指出，在日常饮食中，最重要的是保持一个良好习惯，每餐不能吃得太饱。饱满的午餐会降低大脑的活动能力，出现所谓的”食困”现象，但紧张的工作与低能量的饮食也是不相容的。因此，最合理的方法是多吃一些蔬菜、豆制品和液体，但不是啤酒和浓茶。 科学研究还发现，其实大脑最好的营养成分是葡萄糖，大脑细胞需要大量的葡萄糖。葡萄糖通常存在于谷物、土豆和豆角中，桃子、香蕉和梨中也含有丰富的葡萄糖。
怎样在《科学》杂志上发表文章
怎样在《科学》杂志上发表文章 (这是非正式译文，最近更新是在2001年5月，不一定包括编辑部最新的要求。请以英文原文为准。) 《科学》是一个周刊，是发表最好的原始研究论文、以及综述和分析当前研究和科学政策的同行评议的期刊。我们在美国首都华盛顿和英国剑桥的编辑部欢迎任何领域和任何地方的投稿。争取在《科学》发表文章的竞争很激烈，许多投稿在没有得到进一步的同行评议之前就被退回。我们对在有广泛兴趣的领域中有创新的文章优先。我们对投来的稿件坚定地履行快速评审、快速发表的原则。 下面介绍一下： 署名文章的栏目 稿件的选择 接受稿件的条件 文章的署名 曾经发表的文章 与《科学》联系 稿件的准备 在线的补充数据 投稿 《科学》周刊参考文献格式
署名文章的栏目 报告(Reports)栏目发表新的有广泛意义的重要研究成果。报告长度不超过2500单词或《科学》版面的3页。报告要包括摘要和引言。参考文献应在30条以内。 研究文章(Research Articles)栏目发表反映某一领域的重大突破的文章，文章长度不超过4500单词或5页，包括一个摘要、一个引言、和加有简短的小标题的内容部分。参考文献建议最多不超过40条。技术评论(Technical Comments)讨论《科学》周刊过去6个月内发表的论文，长度不超过500单词。原文章作者将被给与答复评论的机会。评论和答复都要得到评议和必要的编辑。讨论的提要刊登在印刷版，全文刊登在电子版。 《科学》指南(Science's Compass)栏目为广大读者提供由科学家或其他专家撰写的对当前科学问题的评论。除了读者来信，本栏目的文章都是由编辑们约稿的，但有时对未被邀请的稿件也予以考虑。来信(Letters)一般不超过300单词，讨论《科学》上已发表的内容或普遍感兴趣的问题。来信应该直接投到我们的网站(或以电子信形式投来().编辑不通知作者是否收到来信，而且可能对来信加以修改以求明了或满足版面的限制。来信发表时，编辑一般不再征求作者的意见。政策论坛(Policy Forum)(2000单词以下)讨论科学政策，科学与社会短文(Essays on Science and Society)(2000单词)着重于科学与
美国《科学》杂志年终盘点2011年具有影响力的科技发展
科学的发展往往出乎我们的意料——美《科学》杂志主编点评本年度 十大科技突破 被列为2011年十大科技突破榜首的是HPTN052的HIV研究项目——早期口服抗逆转录病毒药物(ARVs)预防HIV感染，研究对1700多对异性伴侣中其中一位感染了人类免疫缺陷病毒(HIV)的感染者进行了实验，其中一半感染者服用了这种抗逆转录病毒药物，而另一半人则当他们的免疫系统下降到危险的程度时才给予治疗，结果发现早期治疗者伴侣受感染的比例大为降低，受感染者本身的情况也有所改善。可以相信，ARVs与之前其他效果较好的临床治疗方法相结合，可以一年前不可想象的方式阻止全世界艾滋病疫情的泛滥。“在下一代人中消除艾滋病的远大目标可有望实现，”美国国务卿希拉里·克林顿在上个月对科学家们如此说道。 这并不是说，我们要放弃寻找艾滋病疫苗，ARVs作为一种预防性治疗手段，并无法承诺在一夜之间改变艾滋病疫情蔓延的严峻形势，但它让我们看到了攻克艾滋病的希望，并在2011年十大科技进展中名列榜首。 本年度榜上有名的另外九大科技突破也令人兴奋，大多数科技领域都取得了稳步进展，这也正符合了科技进步的总趋势。目前已有迹象表明，2012年将是一个令人兴奋的科学年，欧洲粒子物理研究所的科学家有可能发现一直以来令人难以捉摸的希格斯玻色子存在的迹象，这是一种解释其他粒子如何获得质量的假想中的基本粒子，它将成为来年科学界重大突破之一，我们期待这一成果的最新报道。但是，未来科学的发展往往总是出乎我们的意料，未来一年必定会给我们带来更多令人眼花缭乱的惊喜。 但是，今年科学界的新闻并非都是喜讯，遗憾的是，我们生活在一个“否定科学”已成为一种时尚的时代，例如在美国，许多政界人物迫于种种压力，不愿意公开支持关于气候变化的科学事实。为了应对这种“否定科学”现象，正如我一直反复强调的那样，科学界需要更重视科学教育，不是简单地将所知道的知识传授给学生，同时还要将科学家推理和解决问题的能力赋予所有的学生，也许有一天，科学教育在提高学生动手能力和探索世界能力方面所取得的显著成果也将成为年度重大科技突破之一。 ——布鲁斯·艾伯茨 相关链接2011年十大科学突破 近期美国《科学》杂志公布了其评选的本年度十大重要科学突破，一项大规模艾滋病临床试验成果被列为本年度最重要的科学突破，其他九项突破涉及行星科学、考古学、生命科学、天文学和化学等。 艾滋病防治获重大进展 令人信服的一些新证据显示，口服抗逆转录病毒药物(ARVs)可有效预防异性伴侣间的艾滋病传染。
前沿科技与小学科学教育
《前沿科技与小学科学教育》 摘要：了解前沿科技信息不仅可以帮助教师修炼内功扩充自身科技知识面，辅助科学的课程教学，而且可以帮助学生理解技术背后的原理，学习科学原理后的展开更好应用，所以将前沿知识和最新科技成果渗透到课程教学中，是培養学生的创新意识和学科兴趣，是进一步深化科学课程改革，也是让科学教育面向未来的有效途径。 关键词：前沿科技;资源;科学教育 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的内涵非常丰富。其主要维度或基本要素有对科学知识的积累和应用、对科学探究的过程和方法的了解和实践、对与科学相关的积极向上的情感态度价值观的培养。而目前传统教学内容与当前最新技术脱节，不能很好的实现课程维度，教科书里的知识只是沧海之一粟，如何在科学教学活动中渗透更鲜活的知识？如何让学生在学习教材内容的同时，感受科技时代的发展脉搏？如何改变教学中的知识本位现象，赋予科学知识背后高贵的科学、人文精神？在学科教学中渗透前沿科技知识就是一个简单有效的方式。了解前沿科技信息不仅可以帮助教师修炼内功扩充自身科技知识面，辅助科学的课程教学，而且可以帮助学生理解技术背后的原理，学习科学原理后的展开更好应用，所以将前沿知识和最新科技成果渗透到课程教学中，是培养学生的创新意识和学科兴趣，是进一步深化科学课程改革，也是让科学教育面向未来的有效途径。 一、准备好前沿科技资源 前沿科技是指现代科学与技术发展的高新领域以及不断拓展的交叉性和边缘性的科学与技术领域。小学科学课程标准指出：小学科学课程资源是指有助于进行科学教学活动的各种资源。教学过程中合理使用课程资源，将会很大程度上提高学生学习科学的兴趣和质量，也会提高教学活动的水平。教材编写者、教学研究人员、教师和有关人员应依据本标准，有意识、有目的地开发和利用各种小学科学课程资源。报纸杂志、电视广播和网络等媒体，常常可以提供很多贴近时代、贴近生活、有意义的前沿科技新闻，利用好社会媒体，将这些前沿科技作为科学学习的重要资源之一。 1.前沿科技信息的收集 在收集前沿科技信息的过程中要特别注意对所收集的资源进行筛选，寻找适合在课堂上展示的信息，同时要考察所收集资源的详细程度和逻辑性，注意资源中文字的通俗性和趣味性，审阅
基于STEAM的小学科学技术与工程领域课程的教学研究
教学研究 张红霞教授在《科学究竟是什么》一书中明确指出：科学的性质就是尊重证据、尊重事实，具有可重复性，用数据说话。这些精辟的观点为科学教学指明了方向。教师要力求引领学生认识事实、收集数据，用数据说话，形成概念。在学生利用谷歌软件进行不同地形的搜索时，除了对地图上地貌特征的初步判断，最重要的是观察记录地图上地形的不同海拔高度，形成明确的地形特征。如当学生搜索“梯田”这一地形特征时，通过谷歌地图上梯田各个位置的海拔高度，记录出“703米、697米、691米、681米”四个不同海拔高度数据，学生很明确地分析出梯田的海拔高度是逐渐上升的，这种实时数据采集就是形成概念的证据。 三、数字化即时评价，形成学习源泉 科学课程标准强调通过评价来提高课程的实施能力，在数字化教学中，更要重视评价的功能，通过定性和定量评价来促进学生利用数字化技术主动学习。 1.数字化实时评价，推动学习进程。传统的交流学生实验成果是从口头发言、实物投影、照片等来实施，学生有时会忘记自己的探究过程，导致交流成果不明，引起概念混淆。在运用数字化技 术评价学生实验成果时，可以利用微信、 qq群传图，电脑主控展示等形式进行，实 验过程逼真，具有时效感。如交流各组 在谷歌地球软件中搜索的地形时，就可 以利用计算机房里的师生电脑切换控制 程序，教师利用软件切换到学生电脑，全 班学生就可以清楚观察到某组学生搜索 的地形特征，而且可以在谷歌地图上随 意点击，观察不同高度的海拔数据。如 学生交流高山时，就可以实时点击山脉 的海拔高度，与丘陵山区的海拔高度进 行比较，形成“高山”这一真实的地形特 征概念。这种数字化实时评价作品的形 式，就是推动学生学习进程的催化剂。 2.“问卷星”回顾过程，促进深入学 习。在学生综合利用数字化软件学习完 成后，有必要对学生的学习过程进行回 顾和反思，促进其不断学习。如可以利 用“问卷星”系统平台设置以下四个维度 的调查问卷：一是能否会用谷歌地球软 件搜索地形（A会搜索并会截图，B基本 会搜索，C需要帮助）；二是能否会利用数 据交流地形特征（A会观察分析海拔高 度，B基本会分析，C需要帮助）；三是能 否做一个地表模型（A会做模型能介绍， B基本会做，C需要帮助）；四是利用谷歌 地球软件学习地球表面形态的性情怎样 （A很高兴，能分享成果，B心情一般，C 需要帮助）。以此引导学生打开电脑桌 面“问卷星”平台系统，根据自己的自主 探究情况及时反馈。从上述评价系统可 以看出，既有对学生学习过程的评价，评 价主体多元化，有自评、组评和总评，还 可以看出自己需要努力的方向，这种数 字化即时评价能够及时简洁、明了地帮 助学习回顾学习过程，量化评价自己的 学习成果。同时引导学生画出利用谷歌 地球软件学习前后的心情曲线，真正从 情感态度价值观出发，对学习过程进行 自我监控、自我认知，形成不断建构新知 的学习源泉。 总之，对于教师来说，数字化技术是 一种新型的教学形式；对于学生来说，是 一种新型学习方式。这种学习方式是主 动的、扩散的、经验累积上升的。作为教 师，不能单独把数字化技术当作资源，更 要重视学生利用数字化手段主动学习， 打破封闭式的学习环境，拓宽学习空间， 提升学习能力，促进学生自由生长。 【作者单位：溧阳市教师发展中心 江苏】 大数据时代下，对人才提出更高的要求，为紧跟时代的发展步伐，满足新世纪对人才的要求，STEAM教育应运而生。新的教育形势下，小学科学教学改革如火如荼地进行着，STEAM教育在小学科学技术与工程领域中的运用，提高小学生的科学素养，培养小学生的实践操作能力。 新颁布的《小学科学课程标准》将“技术与工程”列为与物质科学、生命科学、地球与宇宙科学并列为一个专门的领域。小学科学教育的目标旨在培养科 学素养高、适应社会发展的人才，使其具备创新能力、实践操作能力。为了实现这一教学目标，引入STEAM教育，实现科学、技术、工程、艺术与数学教育的融合，挖掘各个学科的作用，引导学生以多维度的方式认识世界、改造世界。 一、基于STEAM的小学科学技术与工程领域课程的教学策略 （一）以问题为出发点，培养学生的理性思维 小学科学教学旨在培养学生的理性思维。作为一名教师，应注意学生的思维变化，适时开展思维训练活动，为小学科学教学活动注入新鲜的血液。由于小 学生的年龄尚小，认知水平低，因此，大 部分小学生还是以感性思维为主，考虑 到小学生的实际情况，小学科学教师应 通过各种类型的科学活动，引导小学生 从感性思维慢慢转向成理性思维。 以小学科学技术与工程领域课程中 的《玩转小水轮》为例子，导入环节中，教 师应设计问题，如：我们该怎么设计和制 作小水轮呢？你认为小水轮由哪几个部 分组成？它们都有哪些功能呢？同学 们，你们准备设计和制作一个什么样的 小水轮呢？小水轮怎么才能转起来呢？ 哪个学生做的小水轮可以转得最快？在 实验过程中你有什么发现？小水轮转得 更快的原因是什么？你们制作的小水轮 为什么转得慢？你还能想到什么办法让 小水轮转得更快呢？在我们的生活中， 小水轮可以帮忙人们做哪些事呢？教师 所提出的问题明确了此次设计与制作活 动的基本框架，为设计与制作活动指明 方向。 小水轮是小学生在生活中经常见到 的，他们的脑海中已经对小水轮有初步 的认识，以此为依据，教师让学生设计和 制作小水轮，这引起学生对平时生活的 联想和制作兴趣，还培养了学生的探究 精神。问题的提出，使得小学生会在头基于STEAM的小学科学技术与工程领域课程的教学研究 ◇刘娴 - -101