浅谈学校德育和家庭教育和谐统一的重要性

浅谈学校德育和家庭教育和谐统一的重要性

【摘要】德育工作是中小学教育工作的灵魂，需要社会、家庭、学校统一协作，共同努力。当前经济迅猛发展，许多家长对家庭德育教育意识的淡漠，忽略家庭教育对孩子健康成长的重要作用，致使学校德育工作失去延续性。过分依赖学校教育，把德育教育全推给学校，孩子在家期间放任自流。要充分发挥家庭教育作用，把师生之爱和亲子之爱融为一体，同心协力，达到学校德育和家庭教育的和谐统一。

【关键词】德育家庭教育和谐影响力中小学生

德育工作是中小学教育工作的灵魂，它致力于中小学生思想品德和人格素质的培养，贯穿德智体美等教育实践的各个方面，以追求善的理念，造就美德为最根本目的。要实现这个目的，需要社会、家庭、学校统一协作，共同努力。可在当前经济迅猛发展，生活节奏加快的年代，许多家长却将孩子的教育问题更多地推向了学校，把教育孩子的希望过分地寄托在教师身上，出现了家庭教育和学校教育互不干的误区，使学校教育形成了“力挽狂澜”的被动局面。作为一名农村初中的教育工作者，在工作中，我越来越感觉到学校德育和家庭教育和谐统一非常重要。下面就我多年的教育经验来谈谈我的一些看法：

一、家庭教育主角（家长）的一些不良思想，严重阻碍了学校德育和家庭教育和谐统一。

家长对家庭德育教育意识的淡漠，忽略家庭教育对孩子健康成长的重要作用，致使学校德育工作失去延续性。家庭作为社会的最小细胞，是初级的社会群体，是学校教育和社会教育的基础。常言道“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，这句话虽然含有封建糟粕，但是它从另一个侧面反映了子女行为品格是父母行为品格的继承和延续。家庭特有的血缘亲情的传递力，影响力，是其他任何教育方式和环节都不可替代的，直接影响着学校教育的成效。如果配合得好，则能巩固和延伸学校教育的作用；反之，则能抵销甚至摧毁学校教育的作用。

（一）家长德育意识的淡漠，至使家庭教育德育功能衰减，主要表现在：

1、家长不良行为习惯和人生态度给孩子的影响。中小学阶段是孩子行为习惯、道德品质逐步形成的重要阶段，其可塑性、模仿性极强。而“生于斯，长于斯”的家庭对其影响是极深远的，父母的言谈举止对子女潜移默化的作用无形而巨大。但有些家长平时很不注意自已的行为修养，不讲公德，贪图享受，以至“言传身教”，误导子女；有些家长家庭本位思想严重，家庭教育中的国家意识、社会意识淡薄。他们一般都把子女看作是私有财产、家庭财富，家庭成员对社会对他人做点好事却不欣赏。他们只要求家庭和睦，团结一心，对邻人则“各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜”；有些家长从狭隘的功利思想出发，认为金钱至上、金钱万能，并把此观念在日常的教育中灌输给子女。。

2、缺乏科学的教育方法。有的家长对子女溺爱有加，视若掌上明珠，事事为子女着想，从不给孩子独立锻炼的机会，包办一切。对孩子提出的要求，有些甚至是无理要求，也都是一一给予满足。而对孩子的过失则视若无睹，甚至为其遮掩。久而久之，导致孩子平庸、低能，而又自私、任性。有的家长严而过格，吹毛求疵，一旦发现缺点、弊端，就不分青红皂白，骂个狗血淋头，甚至棍棒交加。威多恩少，结果导致子女唯唯喏喏，胆小怯懦。有的家长期望过高。总认为自己的子女比别人的孩子更聪明，更优秀，可以成名成家。往往不顾子女的实际，强制性地为子女设计所谓理想化的发展道路，不切实际的期望，导致孩子失去了自信，悲观颓丧，性格扭曲。

以上，这一系列的家庭教育的不良现象，不仅加大了学校德育工作的难度，而且使学校德育工作失去延续性。

（二）家长过分依赖学校教育，把德育教育全推给学校，孩子在家期间放任自流。许多家长认为德育教育是学校的事，与家庭无关，于是一推了之，甚至以“学生最听老师的话”为借口，将

教育责任完全推到学校和老师身上。许多家长认为只要满足孩子物质需求就行，其他的就完全交给学校，有些甚至可以说是扔给了学校。这样的家庭里的孩子，又怎么能学会严格要求自己，主动追求自我完善呢？

由此可见，充分发挥家庭教育作用，让家庭教育和学校教育形成合力，促进学生的全面发展势在必行。

二、如何做到家校联手，充分发挥家庭教育在德育工作中的重要作用呢？结合多年的教育实践，笔者认为：

（一）办好“家长学校”

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基十分重视家庭教育，尤其强调在教育孩子问题上学校和家庭一定要密切配合，协调一致。他认为只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。他说：“良好的学校教育建立在良好的家庭教育的基础上”，他明确地告诉我们：“家庭教育是一门培养人的科学，教育孩子需要懂得科学，需要研究方法，这就需要学校的指导和帮助。”他还指出：“不对孩子的父母进行教育，就谈不上对孩子的教育。”良好的家庭道德的建立有赖于学校对家长进行大量的深入细致的教育工作，这也是学校义不容辞的责任。只有学校和家长共同努力，相互配合，才能完成教育人、培养人的艰巨任务。要通过家长学校的学习，不断加强学生家长自身的修养和素质，使其形成与学校教育一致的德育观念。

（二）加强家庭教育与学校教育的沟通。

召开家长会议是当前学校与家庭极为普遍的一种沟通方式。通过家长会议向家长汇报学校或班级教育教学工作的基本情况，向家长提出教育子女的建议和要求，征求学生家长对学校和教师的意见。组织家长介绍教子经验，展示学生的学业成绩、劳动成果，举行文艺演出、体育汇报、工艺表演等，使家长能更全面更直接地了解子女在校表现。其次，要充分发挥“家长联系卡”的作用。有些不需要通过会议形式而又必须让家长知道的事情，老师们可以采用书面联系的方法，通过“家长联系卡”，把学生的学习、纪律、品德等方面的表现如实地写在上面，让学生带回家，要求家长认真阅看，并在上面写上自己的感受和建议，以便配合学校对学生进行教育。

除以上两种方式外，还有诸如通过家访活动，让学校德育走入家庭。学校发动教师进行家访活动，使学校的教育要求为学生家长所了解；设立班级网站也是不错的方式，这样便于老师与家长交流、通告有关情况。

总之，在整个教育体系中，学校德育教育是主体，但家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。只有通过学校、家庭双方的互动，使双方彼此了解，相互支持，互树威信，共同研究教育措施，把师生之爱和亲子之爱融为一体，同心协力，才能达到学校德育和家庭教育的和谐统一。

2011年3月