matlab第二章作业 2

matlab第二章作业 2
matlab第二章作业 2

2.1创建一个有七个元素的一维数组,并做如下处理

(1)直接寻访一维数组的第六个元素

(2)寻访一维数组的第一、三、五个元素

(3)寻访一维数组中第四个至最后一个元素

(4)寻访一维数组中大于70的元素

A=linspace(1,200,7)%创建一个有七个元素的一维数组>>A =

Columns 1 through 3

1.0000 34.1667 67.3333

Columns 4 through 6

100.5000 133.6667 166.8333

Column 7

200.0000

(5)>> A(6)%直接寻访一维数组的第六个元素

ans =

166.8333

(6)>> A([1,3,5])%寻访一维数组的第一、三、五个元素ans =

1.0000 67.3333 133.6667

(7)>> A(4:end)%寻访一维数组中第四个至最后一个元素ans =

100.5000 133.6667 166.8333 200.0000

>> b=A>70%判断A中的各元素是否大于70

b =

0 0 0 1 1 1 1

>> A(b)%显示A 中大于70的元素

ans =

100.5000 133.6667 166.8333 200.0000

2.3找出数组A=??

????----5311342024中所有绝对值大于3的元素 >> A=[-4,-2,0,2,4;-3,-1,1,3,5]%创建A

A =

-4 -2 0 2 4

-3 -1 1 3 5

>> b=abs(A)>3%判断A 中各元素绝对值是否大于3

b =

1 0 0 0 1

0 0 0 0 1

>> A(b)%显示逻辑值为1的各元素

ans =

-4

4

5

2.5求1

)1)(4)(232+++++s s s s s (的商及余多项式 >> p1=[1,5,6,10,8];%创建分子多项式

>> ps1=poly2str(p1,'s')%以s 作为未知数显示多项式

ps1 =

s^4 + 5 s^3 + 6 s^2 + 10 s + 8

>> p2=[1,1,1];%创建分母多项式

>> ps2=poly2str(p2,'s')%以s 作为未知数显示多项式

ps2 =

s^2 + s + 1

>> [q,r]=deconv(p1,p2)%求商及余多项式

q =

1 4 1

r =

0 0 0 5 7

>> disp(['商:',poly2str(q,'s')])%显示商多项式 商: s^2 + 4 s + 1

>> disp(['余:',poly2str(r,'s')])%显示余多项式 余: 5 s + 7

2.6求3阶方阵A 的特征多项式

构造方阵A=????

??????200030001 A=[1,0,0;0,3,0;0,0,2;];%构造方阵A

>> B=poly(A);%B 为A 的特征多项式

>> poly2str(B,'s')

ans =

s^3 - 6 s^2 + 11 s - 6

>> p=roots(B)%求B 的根

p =

3.0000

2.0000

1.0000

学校防震演练方案

防震演练方案 为了确保学校师生生命安全,提高在校的防震减灾意识和地震发生时的应急、自救互救技能,使全校师生在地震发生时能快速有序地逃生,组织必要的演练,特制定本次地震疏散演练方案。 一、成立防地震教育与演练领导小组 组长: 副组长: 成员: 二、应急疏散安排: 1、班级疏散责任人:班主任 职责:紧急情况下迅速到各班级,密切协作,组织疏散 (1)带领学生逃生。 (2)到达指定的安全场地后统计学生数并及时向学校报告。2、特定场所指挥人员:以中层以上干部为主。 职责:紧急情况下迅速达到下列位置,密切观测,及时指挥疏散。具体安排如下: 紧急信号发送: 3、疏散协调小组: 职责:具体负责应急人员撤离现场后的组织安排以及心理辅导等。 4、救护小组: 三、演练对象:全体师生

四、演练时间:201 年月月 五、演练内容: 情景模拟:全校师生在教室里(同时教育学生在课间发生地震怎么办),遇到突发较强地震时(演练时以学校“报警信号”为准)。 六、演练实施过程 (一)宣传教育 1、学校组织全体教师学习防震减灾知识,普及《防震减灾安全知识问答》内容,让教师明确演练的必要性和基本步骤,了解并掌握应急避震的方法,熟悉地震时紧急疏散的集中地点和途径路线。 2、以班级为单位,组织学生学习防震减灾知识,并进行就地避震和安全撤离演练的讲解与训练。 (二)演练动员 由总指挥进行动员部署,并指出疏散前的注意事项: 任何人在疏散时不应携带个人物品,更不允许逆向跑蹿寻找个人物品。师生要统一听从号令指挥,发生地震,无法逃生时,应要求就地避震,迅速蹲在课桌下或课桌旁,有可能找一本大的书等顶在头上保护头部;可以逃生时,教师根据情况立即组织安全撤离。 (1)地震时要保护好头部和眼睛,以免被课桌椅碰伤。 (2)撤离的总体要求是“安全、有序、快速”,而首先要保证“安全、有序”。学生在撤离过程中,特别在楼梯口,不大声叫喊、

matlab课后习题解答第二章

第2章符号运算 习题2及解答 1 说出以下四条指令产生的结果各属于哪种数据类型,是“双精度” 对象,还是“符号”符号对象 3/7+; sym(3/7+; sym('3/7+'); vpa(sym(3/7+) 〖目的〗 不能从显示形式判断数据类型,而必须依靠class指令。 〖解答〗 c1=3/7+ c2=sym(3/7+ c3=sym('3/7+') c4=vpa(sym(3/7+) Cs1=class(c1) Cs2=class(c2) Cs3=class(c3) Cs4=class(c4) c1 = c2 = 37/70 c3 = c4 = Cs1 = double Cs2 = sym Cs3 = sym Cs4 = sym 2 在不加专门指定的情况下,以下符号表达式中的哪一个变量被认 为是自由符号变量. sym('sin(w*t)'),sym('a*exp(-X)'),sym('z*exp(j*th)') 〖目的〗 理解自由符号变量的确认规则。 〖解答〗 symvar(sym('sin(w*t)'),1) ans = w symvar(sym('a*exp(-X)'),1)

ans = a symvar(sym('z*exp(j*th)'),1) ans = z 5求符号矩阵???? ??????=3332 31 232221 131211 a a a a a a a a a A 的行列式值和逆,所得结果应采用“子表达式置换”简洁化。 〖目的〗 理解subexpr 指令。 〖解答〗 A=sym('[a11 a12 a13;a21 a22 a23;a31 a32 a33]') DA=det(A) IA=inv(A); [IAs,d]=subexpr(IA,d) A = [ a11, a12, a13] [ a21, a22, a23] [ a31, a32, a33] DA = a11*a22*a33 - a11*a23*a32 - a12*a21*a33 + a12*a23*a31 + a13*a21*a32 - a13*a22*a31 IAs = [ d*(a22*a33 - a23*a32), -d*(a12*a33 - a13*a32), d*(a12*a23 - a13*a22)] [ -d*(a21*a33 - a23*a31), d*(a11*a33 - a13*a31), -d*(a11*a23 - a13*a21)] [ d*(a21*a32 - a22*a31), -d*(a11*a32 - a12*a31), d*(a11*a22 - a12*a21)] d = 1/(a11*a22*a33 - a11*a23*a32 - a12*a21*a33 + a12*a23*a31 + a13*a21*a32 - a13*a22*a31) 8(1)通过符号计算求t t y sin )(=的导数 dt dy 。(2)然后根据此结果,求- =0t dt dy 和2 π = t dt dy 。 〖目的〗 diff, limit 指令的应用。 如何理解运行结果。 〖解答〗 syms t

学校地震应急演练方案

黄龙庙学校地震应急演练方案 一、演练目的 通过地震应急演练,使全校师生掌握应急避震的正确方法,熟悉震后我校紧急疏散的程序和线路,确保在地震来临时,我校地震应急工作能快速、高效、有序地进行,从而最大限度地保护全校师生的生命安全,特别是减少不必要的非震伤害。同时通过演练活动培养学生听从指挥、团结互助的品德,提高突发公共事件下的应急反应能力和自救能力。二、演练前准备 演练前召开班主任会,让学生熟悉应急避震的正确方法,分析我校应急避震的环境条件,阐述地震应急演练的重要意义,讲明演练的程序、内容、时间和纪律要求,以及各个班级疏散的路线和到达的区域,同时强调演练是预防性、模拟性练习,并非真正的地震应急和疏散,以免发生误解而引发地震谣传。 三、演练要求 1 、不要惊慌,听从指挥,服从安排。 2 、保持安静,动作敏捷、规范,严禁推拉、冲撞、拥挤。 3 、按规定线路疏散,不得串线。 四、组织机构 (1) 领导小组 组长:姬国芬 副组长:陈兴才

成员:各班班主任信号员:杜龙胜 (2)教室室内指导 各班班主任 教室室内指导职责: ①、“地震警报”发出后,指导学生进行室内避震,纠正学生的不正确动作和姿势。 ②、“地震警报”解除后,带领学生迅速有秩序疏散到指定的“安全地带”,学校内操场星期一集合的位置。 ③、班主任要自始至终跟队,指导学生按疏散线路撤离教室,密切关注演练现场,维护活动纪律,防止意外发生。 疏散线路沿线工作职责: ①、合理调节学生疏散的进度,特别是防止过度拥挤造成踩踏事故。 ②、处理学生疏散过程中的偶发事件 五、演练程序 (一)启动程序:播音员宣读:各位领导、老师,各位同学,黄龙庙小学地震应急疏散演练马上就要开始,请大家做好准备,各就各位。请班主任重申演练程序和演练要求。 (二)教室内应急避震演练 1 、信号员发出“地震警报”信号( 2 分钟)由杜龙胜老师操作。 2 、上课教师(演练时为班主任)立即停止授课,转而成为教室演练负责人,立即告知学生“地震来了,不要慌”,并指挥学生迅速

matlab课后答案完整版

ones表示1矩阵 zeros表示0矩阵 ones(4)表示4x4的1矩阵 zeros(4)表示4x4的0矩阵 zeros(4,5)表示4x5的矩阵 eye(10,10)表示10x10的单位矩阵rand(4,5)表示4x5的伴随矩阵 det(a)表示计算a的行列式 inv(a)表示计算a的逆矩阵 Jordan(a)表示求a矩阵的约当标准块rank(a)表示求矩阵a的秩 [v,d]=eig(a)对角矩阵 b=a’表示求a矩阵的转置矩阵 sqrt表示求平方根 exp表示自然指数函数 log自然对数函数 abs绝对值 第一章 一、5(1) b=[97 67 34 10;-78 75 65 5;32 5 -23 -59]; >> c=[97 67;-78 75;32 5;0 -12]; >> d=[65 5;-23 -59;54 7]; >> e=b*c e = 5271 11574 -11336 664 1978 3112 (2)a=50:1:100 二、1 、x=-74; y=-27; z=(sin(x.^2+y.^2))/(sqrt(tan(abs(x+y)))+pi) z = 2、a=::; >> b=exp*a).*sin(a+ 3、x=[2 4; 5]; y=log(x+sqrt(1+x.^2))/2 y =4、a*b表示a矩阵和b矩阵相乘 a.*b表示a矩阵和b矩阵单个元素相乘A(m,n)表示取a矩阵第m行,第n列 A(m,:)表示取a矩阵第m行的全部元素 A(:,n)表示取a矩阵的第n列全部元素 A./B表示a矩阵除以b矩阵的对应元素, B.\A等价于A./B A.^B表示两个矩阵对应元素进行乘方运算A.^2表示a中的每个元素的平方 A^2表示A*A 例:x=[1,2,3]; y=[4,5,6]; z=x.^y z= 1 3 2 729 指数可以是标量(如y=2).底数也可以是标量(如x=2) 5、a=1+2i; >> b=3+4i; >> c=exp((pi*i)/6) c = + d=c+a*b/(a+b) d = + 第二章 二、4、(1) y=0;k=0; >> while y<3 k=k+1; y=y+1/(2*k-1); end >> display([k-1,y-1/(2*k-1)]) ans = 第三章 二1(1)

MATLAB练习作业(已做)2012

说明:如在测试时请将程序中的中文字符改为西文(部分程序为手写,并未经matlab验证) 2012年春《MATLAB基础》第一次上机练习与作业练习1:脚本文件 建立一个文件名为helloWorld的脚本文件,运行该文件时显示出如下文字: Hello World! I am going to learn MATLAB ?提示: 用disp显示字符串,将要显示的字符号串用单引号引起来。如'This is a string' 练习2:变量 获取并保存当前的日期与时间 ●用函数clock生成一个变量,变量名为start ●用size查看start的维数,它是一个行向量还是一个列向量? ●start包含什么内容?用help clock查看 ●用函数datestr将向量start转换成字符串,得到新的变量,名为startString ●将start与startString保存为mat文件,文件名为startTime ●在练习1建立的脚本文件helloWorld.m文件中,用load函数导入变量startTime, 并显示如下文字: I started learning MATLAB on * start date and time* 练习3:标量 你将要以指数增长的速度来学习MATLAB, 将如下内容添加到helloWorld.m文件中 ●假设你的学习时间是一个常量,为1.5 days,将此时间用秒表示,赋给变量tau ●假设课程持续时间为5 days. 将这个时间单位转换为秒,保存在变量endofClass中? ●将学到的知识描述为t的函数,函数方程为: ●用函数datestr将向量start转换成字符串,得到新的变量startString ●在课程结束时间endofClass,你将学到多少知识?用变量knowledgeAtEnd表示(指数函数exp)

最新小学地震演练方案

地震演练方案 一、演练目的 通过地震应急演练,使全校师生掌握应急避震的正确方法,熟悉紧急疏散的程序和线路,确保在地震来临时,学校地震应急工作能快速、高效、有序地进行,从而最大限度地保护全校师生的生命安全。同时,通过演练活动培养学生听从指挥、团结互助的品德,提高突发公共事件下的应急反应能力和自救互救能力。 二、演练内容、时间和地点 1、内容:本次防震自救演练共分为三部分: (1)应急避震演练 (2)紧急疏散演练 (3)紧急集合演练 2、对象:全校师生 3、演练地点:教室、操场 三、演练准备 1、全体教职工明确此次地震应急演练的任务和注意事项。 2.演练前班主任利用课前时间做好学生的动员工作,学习有关避震知识,熟悉应急避震的正确方法,懂得在地震发生是如何自我保护。班主任安排时间,组织本班学生进行应急避震演练,并进行以年级为单位的紧急疏散练习,熟悉疏散线路,进行自救逃生练习,直到学生操作熟练。(练习期间教育学生做到:①认真对待,不搞过场;

②听从指挥,有序疏散;③遇事不慌,头脑冷清;④积极主动,团结协作。) 同时讲明演练的程序、内容、时间和纪律要求,以及各个班级疏散的路线和到达的区域,同时强调演练是预防性、模拟性练习,并非真正的地震应急和疏散。 3.演练前对疏散路线必经之处和到达的“安全地带”进行实地仔细检查,对存在问题及时进行整改,消除障碍和隐患,确保线路畅通和安全。 四、演练要求 1.疏散引导组各教师在相关楼层、转弯点维持纪律。做到没有无岗人,人人有责任。 2.各班主任要严密组织,认真对待,避免危险情况的发生。注意班级前后门要畅通,不堵死后门;发挥班干部,、中队干部的作用,班内安排好逃生小组,组长要得力;逃生小组与座次安排要便于有秩序疏散,各班有本班逃生疏散思路。 3.不要惊慌,听从指挥,服从安排。 4.保持安静,动作敏捷、规范,严禁推拉、冲撞、拥挤。 5.按规定线路疏散,不得串线。 五、组织机构 (1)领导小组 组长:李锐副组长:阿依甫汗 成员:各班班主任,信号员:张延鑫

第二次作业《解释结构模型应用》

大连海事大学 实验报告 《系统工程》 2014~2015学年第一学期 实验名称:基于解释模型在大学生睡眠质量问题的研究学号姓名:马洁茹姚有琳 指导教师:贾红雨 报告时间: 2014年9月24日

《系统工程》课程上机实验要求 实验一解释结构模型在大学生睡眠质量问题中的研究 实验名称:基于MATLAB软件或C/Java/其他语言ISM算法程序设计(一) 实验目的 系统工程课程介绍了系统结构建模与分析方法——解释结构模型法(Inter pretative Structural Modeling ·ISM)是现代系统工程中广泛应用的一种分析方法,能够利用系统要素之间已知的零乱关系,用于分析复杂系统要素间关联结构,揭示出系统内部结构。ISM方法具有在矩阵的基础上再进一步运算、推导来解释系统结构的特点,对于高维多阶矩阵的运算依靠手工运算速度慢、易错,甚至几乎不可能。 本次实验的目的是应用计算机应用软件或者是基于某种语言的程序设计快速实现解释结构模型(ISM)方法的算法,使学生对系统工程解决社会经济等复杂性、系统性问题需要计算机的支持获得深刻的理解。学会运用ISM分析实际问题。 (二) 实验要求与内容: 1.问题的选择 根据对解释结构模型ISM知识的掌握,以及参考所给的教学案例论文,决定选择与我们生活有关的——大学生睡眠质量问题。 2.问题背景 睡眠与我们的生活息息相关,当每天的身体机制在不断运行的过程中身体负荷不断变大,到了夜间就需要休息。但是同一寝室的同学大多休息时段不同,有些习惯早睡,有些会由于许多原因晚睡。有些睡眠较沉不会轻易被打扰,有些睡眠较轻容易被鼾声或者其他声响惊醒。学习得知,解释系统模型是通过对表面分离、凌乱关系的研究,揭示系统内部结构的方法。因此,我想尝试通过解释模型来对该问题进行研究分析。 3.用画框图的形式画出ISM的建模步骤。

matlab第二章习题答案

第一大题: (1) a = 7/3 b = sym(7/3) c = sym(7/3,'d') d = sym('7/3') v1=vpa(abs(a-d)) v2=vpa(abs(b-d)) v3=vpa(abs(c-d)) a = 2.3333 b = 7/3 c = 2.3333333333333334813630699500209 d = 7/3 v1 = 0.0 v2 = 0.0 v3 = 0.00000000000000014802973661668756666666667788716(2) a = pi/3 b = sym(pi/3) c = sym(pi/3,'d') d = sym('pi/3') v1=vpa(abs(a-d)) v2=vpa(abs(b-d)) v3=vpa(abs(c-d)) a = 1.0472 b = pi/3 c = 1.047197551196597631317786181171 d = pi/3 v1 = 0.0 v2 = 0.0 v3 = 0.00000000000000011483642827992216762806615818554 (3) a = pi*3^(1/3) b = sym(pi*3^(1/3)) c = sym(pi*3^(1/3),'d') d = sym('pi*3^(1/3)') v1=vpa(abs(a-d)) v2=vpa(abs(b-d)) v3=vpa(abs(c-d))

a = 4.5310 b = 1275352044764433/281474976710656 c = 4.5309606547207899041040946030989 d = pi*3^(1/3) v1 = 0.00000000000000026601114166290944374842393221638 v2 = 0.00000000000000026601114166290944374842393221638 v3 = 0.0000000000000002660111416629094726767991785515 第二大题: (1) c1=3/7+0.1 c1 = 0.5286 双精度 (2) c2=sym(3/7+0.1) c2 = 37/70 符号 (3) c3=vpa(sym(3/7+0.1)) c3 = 0.52857142857142857142857142857143 完整显示精度 第三大题: (1) findsym(sym('sin(w*t)'),1) ans = w (2) findsym(sym('a*exp(-X)' ) ,1) ans = a (3) findsym(sym('z*exp(j*theta)'),1) ans = z

农村小学地震逃生演练方案

农村小学地震逃生演练方案 一、指导思想通过地震应急演练,旨在使全校师生掌握应急避震的正确方法,熟悉地震发生时紧急疏散的程序和线路,确保在地震来临时,我校地震应急工作能快速、高效、有序地进行,从而最大限度地保护全校师生的生命安全,特别是减少不必要的非震伤害。同时,通过本次演练活动培养学生遵守纪律、团结协作的精神,提高突发公共事件下的应急反应能力和自救互救能力。 二、组织机构 (1)领导小组总指挥: 董伟成员: 刘清泉田凤国王永富李百威敖国强李丹初立国 (2)教室室内指挥组长: 王永富成员:各班班主任职责: 负责组织本班学生应急避震演练和紧急疏散演练。 “ 地震警报” (集合铃声)发出后,指导学生进行室内避震,纠正学生的不正确动作和姿势。 “ 地震警报” 解除后,带领学生迅速有秩序疏散到指定的“ 安全地带” 。 班主任要自始至终跟队,密切关注演练现场,维护活动纪律,防止意外发。 (3)场地指挥:

何明军成员: 杜柏超解彤广职责:撤离后的场地(操场)指挥和维持现场纪律(4)后勤组: 李景林职责:会场物资准备资料收集: 李淑琴(5)疏散引导组: 非班主任职责:指挥学生疏散撤离,做好人员和物资的疏散自救工作。 (6)宣传接待组: 钟洪敏 三、演练安排1内容: (1)应急避震演练 (2)紧急疏散演练2对象: 全体师生。 3时间: xx年5月10日召开全体全体教职工会议部署演练方案。正式演练在5月12 日下午第三 节课。 四、演练准备1全体教职工明确此次地震应急演练的任务和注意事项。 2演练前教研组长、班主任利用时间做好学生的动员工作,学习有关避震知识,熟悉应急避震的正确方法,懂得在地震发生是如何自我保护。班主任安排时间,组织本班学生进行应急避震演练,并进行以班级为单位的紧急疏散练习,熟悉疏散

学校地震应急演练方案 计划表

学校防灾减灾应急演练计划表 单位名称:----小学 演练时间:月日 演练地点:校园 预案名称:----小学防震减灾应急方案 参加演练人员范围:全体教职员工、全校学生 演练目的:保证防灾应急工作高效、有序地进行,最大限度地减轻灾害,保障广大师生生命安全和校园财产安全。 演练主要内容: 1、演练活动开始; 2、应急躲避演练; 3、应急疏散演练; 4、清点人数; 5、演练结束。

------小学地震应急演练方案 一、演练目的 通过防灾应急演练,使全校师生掌握应急避灾的正确方法,熟悉震后我校紧急疏散的程序和线路,确保在地震来临时,我校地震应急工作能快速、高效、有序地进行,从而最大限度地保护全校师生的生命安全,特别是减少不必要的非灾伤害。同时通过演练活动培养学生听从指挥、团结互助的品德,提高突发公共事件下的应急反应能力和自救互救能力。 二、演练安排 1、内容: (1)应急避灾演练 (2)紧急疏散演练 2、对象:全体师生。 3、时间:2018年月日下午时。 三、演练准备 1、演练前召开动员大会,让学生熟悉应急避震的正确方法,分析我校应急避灾的环境条件,阐述防灾应急演练的重要意义,讲明演练的程序、内容、时间和纪律要求,以及各个班级疏散的路线和到达的区域,同时强调演练是预防性、模拟性练习,并非真正的地震应急和疏散,以免发生误解而引发地震谣传。 2、演练前对疏散路线必经之处和到达的“安全地带”进行实地仔细检查,对存在问题及时进行整改,消除障碍和隐患,确保线路畅通和安全。 四、演练要求 1、不要惊慌,听从指挥,服从安排。 2、保持安静,动作敏捷、规范,严禁推拉、冲撞、拥挤。 3、按规定线路疏散,不得串线。 五、组织机构 1、领导小组 组长:--- 副组长:---

第二次数学建模作业

4. 根据表1.14 的数据,完成下列数据拟合问题: 表 1.14 美国人口统计数据(百万人) 年份1790 1800 1810 1820 1830 1840 1850 1860 人口 3.9 5.3 7.2 9.6 12.9 17.1 23.2 31.4 年份1870 1880 1890 1900 1910 1920 1930 1940 人口38.6 50.2 62.9 76.0 92.0 106.5 123.2 131.7 年份1950 1960 1970 1980 1990 2000 人口150.7 179.3 204.0 226.5 251.4 281.4 解答:(1): (i)执行程序: t=1790:10:2000; x=[3.9,5.3,7.2,9.6,12.9,17.1,23.2,31.4,38.6,50.2,62.9,76.2,92.0,106.5,123.2,131.7,150.7,179.3,204 .0,226.5,251.4,281.4]; f=@(r,t)3.9.*exp(r(1).*(t-1790)); r=nlinfit(t,x,f,0.036) sse=sum((x-f(r,t)).^2) plot(t,x,'k+',1790:10:2000,f(r,1790:10:2000),'k') axis([1790,2000,0,300]),legend('测量值','理论值') xlabel('美国人口/(百万)'),ylabel('年份') title('美国人口指数增长模型图II') 运行结果: >> Untitled r = 0.0212 sse = 1.7433e+004 即,拟合效果:r =0.0212;误差平方和为:1.7433e+004. 拟合效果图(i):

小学地震演练方案

洪善小学地震逃生演练方案 一、指导思想 为更好地落实县教育局有关安全教育的精神,坚持“预防为主,综合整治,安全第一”的原则,通过紧急防震逃生(疏散)演练,让全体师生了解地震发生时的应急避震知识,掌握应对地震发生时采取的防护措施和方法,最大限度地降低地震带来的损失,从而提高师生紧急避险、自救自护和应变的能力。 二、时间、地点、内容、对象: 1、演练时间:2013年 03月21日 2、地点:教学楼 3、内容: 情景模拟:全校师生在教室里(同时教育学生在课间发生地震怎么办),遇到突发较强的地震时(演练时以学校报警信号为准)。 4、对象:洪善小学全体师生 三、演练具体安排: (一)、成立地震演练指挥部 1、总指挥: 何江汉 2、副总指挥: 龚劲松刘伟芳 3、成员: 全体班主任 (二)疏散演练分工: 1、班级疏散小组:各班班主任和配班教师。 职责:分别到各班级,相互协助(逃生时配班教师在后,班主任在前),负责:(1)带领学生逃生;(2)到达安全场地后清点学生人数;(3)及时向统计小组报告学生人数。 2、其他疏散人员: 职责:分别到各楼梯口、楼梯休息平台、疏散出口接应学生。 四、演练分工 1、各楼梯口责任人:站楼梯间半楼平台,维持学生下楼梯秩序,保持楼梯通畅,无拥挤。学生顺利到达操场后填好逃生演练评比表交到主席台。 2、各班责任人:教给逃生、自护知识,确保整队、行走快而不乱,不拥挤,自护动作到位,不喧闹。 五、演练实施过程 1、前期准备工作: (1)学校组织全体师生学习防震减灾知识,普及《防震减灾安全知识问答》内容,让教师明确演练的必要性和基本步骤,了解并掌握应急避震的方法,熟悉地震时紧急疏散的集中地点和途径路线。 (2)以班级为单位,组织学生学习防震减灾知识,并进行就地避震和安全撤离演练的讲解。 2、正式演练前 (1)由总指挥进行最后动员部署,并提出注意事项(如安全、口令等),疏散前的注意事项: 1、各部门应关闭电设备,切断电源。 2、财务人员应把现金锁入保险柜,如条件许可,应携带现金、票据、帐册一起撤离。 3、为保证快速、有序、安全地疏散,任何人在疏散时不应携带个人物品,更不允许逆向跑窜寻找个人物品。 师生要统一听从号令指挥,发生地震,无法逃生时,应要求就地避震,迅速蹲在课桌下或

MATLAB运算基础(第2章)答案

实验01讲评、参考答案 讲评 未交实验报告的同学名单 批改情况: 问题1: 不仔细,式子中出错。 问题2: 提交的过程不完整。 问题3: 使用语句尾分号(;)不当,提交的过程中不该显示的结果显示。 问题4: 截屏窗口没有调整大小。

附参考答案: 实验01 MATLAB 运算基础 (第2章 MATLAB 数据及其运算) 一、实验目的 1. 熟悉启动和退出MATLAB 的方法。 2. 熟悉MATLAB 命令窗口的组成。 3. 掌握建立矩阵的方法。 4. 掌握MATLAB 各种表达式的书写规则以及常用函数的使用。 二、实验内容 1. 数学表达式计算 先求下列表达式的值,然后显示MATLAB 工作空间的使用情况并保存全部变量。 1.1 计算三角函数 12 2sin 851z e =+(注意:度要转换成弧度,e 2如何给出) 示例:点击Command Window 窗口右上角的,将命令窗口提出来成悬浮窗口,适 当调整窗口大小。 命令窗口中的执行过程: 《MATLAB 软件》课内实验 王平

1.2 计算自然对数 221 ln(1)2z x x =++,其中2120.45 5i x +??=??-??(提示:clc 命令擦除命令窗口,clear 则清除工作空间中的所有变量,使用时注意区别,慎用clear 命令。 应用点乘方) 命令窗口中的执行过程: 1.3 求数学表达式的一组值 0.30.330.3sin(0.3)ln , 3.0, 2.9,,2.9,3.022 a a e e a z a a --+=++=--L 提示:利用冒号表达式生成a 向量,求各点的函数值时用点乘运算。 命令窗口中的执行过程:

西安交通大学数字图像处理第二次作业

数字图像处理的基本数学 工具的使用 摘要 本报告主要介绍了运用编程软件MATLAB对图像灰度级进行变换、求取图像均值与方差、采用不同的内插方法对图像进行缩放及利用仿射变换对图像进行空间变换处理的方法。同时,对最近邻内插法、双线性内插法、双三次内插法进行图像处理的效果进行了详细的对比,并对出现差异的原因做出了简要分析。 姓名: X X X 班级: 学号: 提交日期:年月日

2_1. 把lena 512*512图像灰度级逐级递减8-1显示; (1) 问题分析: 所要实现的功能是:在不改变图像大小的前提下,使得整幅图像的灰度级逐级递减并将图像显示出来;即对所有像素点的灰度依次进行除2操作; (2) 实验过程: 工具:MATLAB 软件; 利用imread()函数将图像读入MATLAB ,利用imshow()对原图像进行显示,再利用循环体对整幅图像的灰度级逐级递减并一一进行显示。 源代码附于本报告最后一部分。 (3) 实验结果: 备注:在大小为512X512的途中观察更为方便,但此处为了便于排版以及将结果进行对比对所有图像做了一定的缩小。 a b c d

e f g h 图2_1 (a)大小为512X512的256灰度级图像;(b)~(h)保持图像大小不变的同 时以灰度级128,62,32,16,8,4,2显示的图像。 (4) 结果分析: 对图2_1中的(a)~(h)图像进行对比可知,256级、128级、64级以及32级灰度的图像几乎没有太大的区别;然而在灰度级为16的图(e)中出现了较为明显的伪轮廓,这种效果是由数字图像的平滑区域中的灰度级数不足引起的。(说明:此分析为本人肉眼的观察结果,对细节的观察难免存在疏漏之处,还请批评指正。) 2_2. 计算lena 图像的均值方差; (1) 问题分析: 所要实现的功能是:计算图像‘lena.bmp ’的均值与方差; (2) 实验过程: 工具:MATLAB 软件; 利用imread()函数将图像读入MATLAB ,由于二维数字图像使用二维阵列表示的,因而可以直接利用MATLAB 中的mean2()及std2()分别求整幅图像的均值于方差; 源代码附于本报告最后一部分。 (3) 实验结果:均值 m =99.0512 方差 =52.8776。 2_3. 把lena 图像用近邻、双线性和双三次插值法zoom 到2048*2048;

小学地震逃生安全演练方案

地震逃生安全应急演练方案 地震逃生安全应急演练方案 为了落实某区教育局2017年12月安全工作要求精神,坚持“安全第一,预防为主。”得原则,开展校园师生地震逃生安全应急演练,以防患于未然,提高师生得安全意识与逃生能力。 一、演练目得: 1、通过对地震安全疏散得实战演练,使学生增强安全意识,掌握现场逃生得技能。 2、通过各种安全知识得讲解,使学生了解逃生得基本知识。 3、通过演习锻炼脱离危险得能力,培养一种自我保护意识。 二、演练原则: 1、坚决做到:安全第一,确保有序,责任明确,落实细节。 2、学生列队下楼道,要求依次、快速、安全下楼,不争、不抢,以免发生拥挤踩踏事故。 三、演练得时间地点、参加人员: 演练得时间:2017年12月20日下午2:05 地点:各班教室及操场 参加人员:全体师生 四、演练内容: 演练包括应急避震与疏散两个内容。当地震发生时,先进行应急避震。当主震结束后,再进行疏散,到预定地点集中,以防余震发生。

五、指挥中心 指挥长:校长副指挥长:书记 成员: 副校长、各处室主任、副主任 六、岗位安排: 1、联络员:甲 2、后勤保障总负责:乙 3、卫生员:丙 4、计时与摄像:丁 5、发警报:戊 6、疏散组:各班班主任与科任教师 7、重点部位组: 一号楼西大厅楼门负责人:1 一号楼东大厅楼及门负责人:2 一号楼西楼西楼梯二层到一层转弯处:3 一号楼西楼西楼梯三层到二层转弯处:4 一号楼西楼主楼梯二层到一层转弯处:5 一号楼西楼主楼梯三层到二层转弯处:6 一号楼栋楼主楼梯三层到二层转弯处:7 一号楼栋楼主楼梯二层到一层转弯处:8 七、应急避震: 当听到地震发生得信号后,学生们立即开始演练,应该做到: 1、要保持镇定,切莫惊慌失措。尽快躲避到安全地点,千万不要匆忙逃离房屋。 2、在室内得学生,应立即就近躲避,身体采用卧倒或蹲下得方式,使身体尽量小,躲到桌下或墙角,以保护身体被砸,但不要靠近窗口。 3、躲避得姿势:将一个胳膊弯起来保护眼睛不让碎玻璃击中,另一只手用力抓紧桌腿。在墙角躲避时,把双手交叉放在脖子后面保护自己,可以拿书包或其她保护物品遮住头部与颈部。 4、卧倒或蹲下时,也可以采用以下姿势:脸朝下,头近墙,两只胳膊在额前相交,右手正握左臂,左手反握右臂,前额枕在臂上,闭上眼睛与嘴,用鼻子呼吸 5、在走廊得同学,也应立即选择有利得安全得地点,就近躲避,卧倒或蹲下,用双手保护头部,不要站在窗边。 6、洗手间内得同学,也要采取应变措施,就近躲避。

matlab答案

第一章 2.在命令窗口输入‘’w=3+2‘’,然后依次使用clear和clc命令,分别观察命令窗口、工作空间窗口和历史命令窗口的变化。 使用clear命令时,命令窗口无变化,工作空间窗口中的内容被删除,历史命令窗口多出一条命令记录。 使用clc命令时,命令窗口中的内容被删除,工作空间窗口无变化,历史命令窗口中多出一条命令记录 3.将硬盘上一已有目录,加入到搜索路径,并将其设置为当前工作目录。 File-set path-add folder-save 第二章 1.计算复数3+4i与5-6i的乘积。 a=3+4i b=5-6i c=a*b 2.构建结构体Students,属性包含Name、age和Email,数据包括{’Zhang’,18,*‘Zhang@16 https://www.360docs.net/doc/929222895.html,’,’Zhang@https://www.360docs.net/doc/929222895.html,’+}、{’Wang’,21,[]}和{’Li’,[],[]},构建后读取所有Name属性值,并且修改’Zhang’的Age属性值为19。 Students(1).Name='Zhang' Students(1).Age=18 Students(1).Email='Zhang@https://www.360docs.net/doc/929222895.html,','Zhang@https://www.360docs.net/doc/929222895.html,' Students(2).Name='Wang' Students(2).Age=21 Students(2).Email=[] Students(3).Name='Li' Students(3).Age=[] Students(3).Email=[] https://www.360docs.net/doc/929222895.html, Student(1).Age=19

Student(1).Age 3.用满矩阵和稀疏矩阵存储方式分别构造下属矩阵: A=[0 1 0 0 0;1 0 0 0 0;0 0 0 0 0;0 0 0 1 0] ; F=full(A) S=sparse(A) S=sparse([2,1,4],[1,2,4],[1,1,1],4,5) 4.采用向量构造符得到向量[1,5,9....,41]. A=1:4:41 5.按水平和竖直方向分别合并下述两个矩阵: A=[1 0 0;1 1 0;0 0 1],B=[2 3 4;5 6 7;8 9 10] A=[1 0 0;1 1 0;0 0 1] ; B=[2 3 4;5 6 7;8 9 10] ; C=[A B] D=[A;B] 6.分别删除第五题两个结果的第2行。 A=[1 0 0;1 1 0;0 0 1] B=[2 3 4;5 6 7;8 9 10] C=[A B] D=[A;B] C(2,:)=[] D(2,:)=[] 7.分别将第5题两个结果的第2行最后3列的数值改为[11 12 13]。 A=[1 0 0;1 1 0;0 0 1] B=[2 3 4;5 6 7;8 9 10] C=[A B] D=[A;B] C(2,4:6)=[11 12 13] D(2,:)=[11 12 13] 8.分别查看第5题两个结果的各方向长度

MATLAB上机答案

一熟悉Matlab工作环境 1、熟悉Matlab的5个基本窗口 思考题: (1)变量如何声明,变量名须遵守什么规则、是否区分大小写。 答:变量一般不需事先对变量的数据类型进行声明,系统会依据变量被赋值的类型自动进行类型识别,也就是说变量可以直接赋值而不用提前声明。变量名要遵守以下几条规则: 变量名必须以字母开头,只能由字母、数字或下划线组成。 变量名区分大小写。 变量名不能超过63个字符。 关键字不能作为变量名。 最好不要用特殊常量作为变量名。 (2)试说明分号、逗号、冒号的用法。 分号:分隔不想显示计算结果的各语句;矩阵行与行的分隔符。 逗号:分隔欲显示计算结果的各语句;变量分隔符;矩阵一行中各元素间的分隔符。 冒号:用于生成一维数值数组;表示一维数组的全部元素或多维数组某一维的全部元素。 (3)linspace()称为“线性等分”函数,说明它的用法。 LINSPACE Linearly spaced vector.线性等分函数 LINSPACE(X1,X2)generates a row vector of100linearly equally spaced points between X1and X2. 以X1为首元素,X2为末元素平均生成100个元素的行向量。 LINSPACE(X1,X2,N)generates N points between X1and X2. For N<2,LINSPACE returns X2. 以X1为首元素,X2为末元素平均生成n个元素的行向量。如果n<2,返回X2。 Class support for inputs X1,X2: float:double,single 数据类型:单精度、双精度浮点型。 (4)说明函数ones()、zeros()、eye()的用法。 ones()生成全1矩阵。 zeros()生成全0矩阵。 eye()生成单位矩阵。 2、Matlab的数值显示格式

第2章MATLAB数据及其运算习题答案.doc

第2章 MATLAB数据及其运算 习题2 一、选择题 1.下列可作为MA TLAB合法变量名的是()。D A.合计B.123 C.@h D.xyz_2a 2.下列数值数据表示中错误的是()。C A.+10 B.1.2e-5 C.2e D.2i 3.使用语句t=0:7生成的是()个元素的向量。A A.8 B.7 C.6 D.5 4.执行语句A=[1,2,3;4,5,6]后,A(3)的值是()。B A.1 B.2 C.3 D.4 5.已知a为3×3矩阵,则a(:,end)是指()。D A.所有元素B.第一行元素 C.第三行元素D.第三列元素 6.已知a为3×3矩阵,则运行a (1)=[]后()。A A.a变成行向量B.a变为2行2列 C.a变为3行2列D.a变为2行3列 7.在命令行窗口输入下列命令后,x的值是()。B >> clear >> x=i*j A.不确定B.-1 C.1D.i*j 8.fix(354/100)+mod(354,10)*10的值是()。D A.34 B.354 C.453D.43 9.下列语句中错误的是()。B A.x==y==3 B.x=y=3 C.x=y==3 D.y=3,x=y 10.find(1:2:20>15)的结果是()。C A.19 20 B.17 19 C.9 10 D.8 9 11.输入字符串时,要用()将字符括起来。C A.[ ] B.{ } C.' ' D." " 12.已知s='显示"hello"',则s的元素个数是()。A A.9 B.11 C.7 D.18

13.eval('sqrt(4)+2')的值是()。B A.sqrt(4)+2 B.4 C.2 D.2,2 14.有3×4的结构矩阵student,每个结构有name(姓名)、scores(分数)两个成员,其中scores是以1×5矩阵表示的5门课的成绩,那么要删除第4个学生的第2门课成绩,应采用的正确命令是()。D A.rmfield(student(1,2).scores(2)) B.rmfield(student(4).scores) C.student(4).scores(2)=0 D.student(1,2).scores(2)=[] 15.有一个2行2列的单元矩阵c,则c(2)是指()。B A.第一行第二列的元素内容B.第二行第一列的元素内容 C.第一行第二列的元素D.第二行第一列的元素 二、填空题 1.从键盘直接输入矩阵元素来建立矩阵时,将矩阵的元素用括起来,按矩阵行的顺序输入各元素,同一行的各元素之间用分隔,不同行的元素之间用分隔。中括号,逗号或空格,分号 2.设A=[1,2;3,4],B=[5,6;7,8],则A*B= ,A.*B= 。 A*B=[19,22;43,50],A.*B=[5,12;21,32] 3.有3×3矩阵,求其第5个元素的下标的命令是,求其第三行、第三列元素的序号的命令是。[i,j]=ind2sub([3 3],5),ind=sub2ind([3 3],3,3) 4.下列命令执行后的输出结果是。20 >> ans=5; >> 10; >> ans+10 5.下列命令执行后,new_claim的值是。This is a great example. claim= 'This is a good example.'; new_claim=strrep(claim,'good','great') 三、应用题 1.命令X=[]与clear X有何不同?请上机验证结论。 Clear X是将X从工作空间中删除,而X=[]是给X赋空矩阵。空矩阵存在于工作空间中,只是没有任何元素。 2.在一个MA TLAB命令中,6 + 7i和6 + 7*i有何区别?i和I有何区别? 3.设A和B是两个同大小的矩阵,试分析A*B和A.*B、A./B和B.\A、A/B和B\A 的区别?如果A和B是两个标量数据,结论又如何? 4.写出完成下列操作的命令。 (1)将矩阵A第2~5行中第1,3,5列元素赋给矩阵B。 (2)删除矩阵A的第5号元素。 (3)求矩阵A的大小和维数。 2

北科,北京科技大学,数学实验,MATLAB第二次作业

《数学实验》报告 实验名称 MATLAB绘图 学院 专业班级 姓名 学号 年月

一、 【实验目的】 了解并学习绘制MATLAB 二维曲线和三维曲线的图形。 二、 【实验任务】 1.绘制)π4,0(),3sin(3 ∈=x x e y x 的图像,要求用蓝色的星号画图,并且画出其包络线3 x e y ±=的图像,用红色的点划线画图。 3.在同一图形窗口画三个子图,要求使用指令gtext ,axis ,legend ,title ,xlabel ,ylabel : (1))ππ,(,cos -∈=x x x y (2))π,4π(,sin 1 tan 3∈=x x x x y (3)]8,1[,sin 1∈=x x e y x 5.绘制圆锥螺线的图像并加各种备注,圆锥螺线的参数方程为: π]20,0[,t 2z 6π sin 6π cos { ∈===t t t y t t x 三、 【实验程序】 1. x=0:pi/50:4*pi; y1=exp(x/3).*sin(3*x); y2=exp(x/3); y3=-exp(x/3); plot(x,y1,'b*') hold on plot(x,y2,'r-.') hold on plot(x,y3,'r-.') 3. x1=-pi:pi/50:pi; y1=x1.*cos(x1); x2=pi:pi/50:4*pi; y2=x2.*tan(1./x2).*sin(x2.^3); x3=1:0.01:8; y3=exp(1./x3).*sin(x3); subplot(221),plot(x1,y1,'r-'),grid on axis tight xlabel('x 轴'),ylabel('y 轴') title('y=xcosx')

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