2020版高中化学第三章第一节第1课时醇学案(含解析)新人教版

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第1课时醇

[核心素养发展目标] 1.宏观辨识与微观探析:通过认识羟基的结构,了解醇类的结构特点;进而从化学键、官能团的角度理解醇类消去反应、催化氧化反应的特征和规律。2.证据推理与模型认知:通过乙醇性质的学习,能利用反应类型的规律判断、说明和预测醇类物质的性质。

一、醇的概述

1.醇的概念、分类及命名

(1)概念

醇是羟基与烃基或苯环侧链上的碳原子相连的化合物。

饱和一元醇通式为C n H2n+1OH或C n H2n+2O(n≥1,n为整数)。

(2)分类

(3)命名

①步骤原则

②实例:

CH3CH2CH2OH 1-丙醇;2-丙醇;

1,2,3-丙三醇。

③注意:用系统命名法命名醇,确定最长碳链时不能把—OH看作链端,只能看作取代基,但选择的最长碳链必须连有—OH。

2.物理性质

(1)沸点

①相对分子质量相近的醇和烷烃相比,醇的沸点远远高于烷烃。

②饱和一元醇,随分子中碳原子个数的增加,醇的沸点升高。

③碳原子数相同时,羟基个数越多,醇的沸点越高。

(2)溶解性:甲醇、乙醇、丙醇、乙二醇、丙三醇等低级醇可与水以任意比例混溶。

(3)密度:醇的密度比水的密度小。

例1下列各组物质都属于醇类,但不是同系物的是( )

A.C2H5OH和CH3—O—CH3

B.和

C.CH3CH2OH和CH2==CHCH2OH

D.CH2OHCH2OH和CH3CHOHCH2OH

答案 C

解析A中C2H5OH为醇,而CH3—O—CH3是甲醚;B中是苯酚,不是醇;C中两者都属于醇,且不是同系物;D中两者都属于醇且互为同系物。

①分子中含有—OH的有机物不一定是醇,只有—OH连在烃基或苯环侧链上的有机物才属于醇,—OH直接连在苯环上的有机物则属于酚。

②分子通式相同,官能团种类、个数相同且分子组成相差一个或若干个CH2原子团的有机物才属于同系物。

例2下列对醇类的系统命名中,正确的是( )

A.1-甲基-2-丙醇B.2-甲基-4-戊醇

C.3-甲基-2-丁醇D.2-羟基-2-甲基丁烷

答案 C

解析先根据题给各选项的名称写出醇的结构简式,再由醇的系统命名法命名,对照分析来判断正误。

例3观察下列几种物质的结构,回答下列问题。

①CH3CH2OH ②CH3CH2CH2OH

③④

⑤CH3—O—CH3⑥

(1)①和⑤的分子式都是C2H6O,但是含有的官能团不同。

(2)②和⑥的分子式都是C3H8O,但是在分子中—OH的位置不同。

(3)③属于醇类,④不属于醇类,但它们的分子式相同,属于同分异构体。

思维拓展

(1)醇因分子中烃基碳链结构不同和官能团羟基位置不同,都可产生同分异构体。

(2)脂肪醇和等碳的醚互为官能团异构。

(3)芳香醇、酚、芳香醚互为类别异构。

例4(2018·景东县民中月考)试判断C5H12O的同分异构体的种数( )

A.8种B.10种C.13种D.14种

答案 D

解析分子式为C5H12O的有机物,可能是醇或醚;若为醇,戊基—C5H11可能的结构有8种;

若为醚,通过醚是由醇之间发生反应得到:甲醇和丁醇,甲醇有1种,丁醇有4种,醚有4种;乙醇和丙醇,乙醇有1种,丙醇有2种,醚有2种;则醚的可能结构有6种;所以C 5H 12O 的同分异构体的种数为8+6=14。 相关链接

几种重要的醇

二、醇的化学性质——以乙醇为例 1.醇的化学性质

乙醇发生化学反应时,可断裂不同的化学键,如

(1)与钠反应

分子中a 键断裂,化学方程式为 2CH 3CH 2OH +2Na ―→2CH 3CH 2ONa +H 2↑。 (2)消去反应

分子中b 、d 键断裂,化学方程式为 CH 3CH 2OH ――――→浓H 2SO 4

170℃CH 2==CH 2↑+H 2O 。 (3)取代反应 ①与HX 发生取代反应

分子中b 键断裂,化学方程式为

C 2H 5OH +HX ――→△

C 2H 5X +H 2O 。 ②分子间脱水成醚

一分子中a 键断裂,另一分子中b 键断裂,化学方程式为 2CH 3CH 2OH ―――→浓H 2SO 4140℃CH 3CH 2OCH 2CH 3+H 2O 。 (4)氧化反应

①燃烧反应:C 2H 5OH +3O 2――→点燃2CO 2+3H 2O 。 ②催化氧化

乙醇在铜或银作催化剂加热的条件下与空气中的氧气反应生成乙醛,分子中a 、c 键断裂,化学方程式为

2CH 3CH 2OH +O 2――→Cu 或Ag △

2CH 3CHO +2H 2O 。 ③醇还能被KMnO 4酸性溶液或K 2Cr 2O 7酸性溶液氧化,其过程可分为两个阶段: CH 3CH 2OH ――→氧化CH 3CHO ――→氧化CH 3COOH 。

醇催化氧化的规律

(1)RCH 2OH 被催化氧化生成醛: 2RCH 2OH +O 2―――→Cu 或Ag △

2RCHO +2H 2O (2)被催化氧化生成酮:

+O 2――→Cu 或Ag

+2H 2O

(3)一般不能被催化氧化。

2.乙烯的实验室制法 (1)实验装置

(2)实验步骤

①将浓硫酸与乙醇按体积比3∶1混合,即将15mL浓硫酸缓缓加入到盛有5mL95%乙醇的烧杯中混合均匀,冷却后再倒入长颈圆底烧瓶中,并加入碎瓷片防止暴沸;

②加热混合溶液,迅速升温到170℃,将生成的气体分别通入KMnO4酸性溶液和溴的四氯化碳溶液中,观察现象。

(3)实验现象

KMnO4酸性溶液、溴的四氯化碳溶液褪色。

(4)实验结论

乙醇在浓硫酸作用下,加热到170℃,发生了消去反应,生成乙烯。

例5(2018·薛城区高二下学期期中)乙醇可以发生下列化学反应,在反应里乙醇分子断裂碳氧键而失去羟基的是( )

A.乙醇与金属钠反应

B.乙醇与氢溴酸的取代反应

C.乙醇的催化氧化反应

D.乙醇和乙酸的酯化反应

答案 B

解析乙醇与金属钠反应生成氢气,乙醇中氢氧键断裂,A错误;乙醇与氢溴酸的取代反应生成溴乙烷和水,乙醇断开的是碳氧键,失去羟基,B正确;乙醇发生催化氧化反应生成乙醛,乙醇中碳氢键,氢氧键断裂,C错误;乙醇在浓硫酸存在的情况下与乙酸发生酯化反应,乙酸脱羟基、醇脱氢,乙醇断裂羟基上的氢氧键,D错误。

例6下列说法中,正确的是( )

A.醇类在一定条件下都能发生消去反应生成烯烃

B.CH3OH、CH3CH2OH、都能在铜催化下发生氧化反应C.将与CH3CH2OH在浓H2SO4存在下加热,最多可生成3种有机产物

D.醇类在一定条件下都能与氢卤酸反应生成卤代烃

答案 D

解析并非所有的醇类都能发生消去反应,只有形如的醇类才能发生消去反应,且醇类发生消去反应的产物不一定是烯烃,如乙二醇HO—CH2—CH2—OH发生消去反应的产物

是乙炔,选项A错误;应掌握醇的催化氧化规律,形如的醇才能被催化氧化,

而不能发生催化氧化反应,选项B错误;在浓H2SO4存在下既能发生消去反应,又能发生分子间的脱水反应,因此生成的有机物应包括发生消去反应的产物2种和发生分子间脱水反应的产物3种,共计5种产物,选项C错误;醇与氢卤酸在一定条件下都能发生取代反应生成卤代烃,选项D正确。

思维拓展——醇消去反应的规律

(1)醇消去反应的原理如下:

(2)若醇分子中只有一个碳原子或与—OH相连碳原子的相邻碳原子上无氢原子,则不能发生消去反应。如CH3OH、等。

(3)某些醇发生消去反应,可以生成不同的烯烃,如:有三种消去反应有机产物。

1.正误判断,正确的打“√”,错误的打“×”

(1)乙醇与甲醚互为碳链异构(×)

(2)质量分数为75%的乙醇溶液常作消毒剂(×)

(3)乙醇中混有的少量水可用金属钠进行检验(×)

(4)向工业酒精中加入生石灰,然后加热蒸馏,可制得无水乙醇(√)

(5)醇的分子间脱水和分子内脱水都属于消去反应(×)

(6)用浓硫酸、乙醇在加热条件下制备乙烯,应迅速升温至170℃(√)

(7)乙醇的分子间脱水反应和酯化反应都属于取代反应(√)

(8)1-丙醇和2-丙醇发生消去反应的产物相同,发生催化氧化的产物不同(√)

2.乙醇的熔、沸点比含相同碳原子数的烷烃的熔、沸点高的主要原因是( )

A.乙醇的相对分子质量比含相同碳原子数的烷烃的相对分子质量大

B.乙醇分子之间易形成氢键

C.碳原子与氢原子的结合程度没有碳原子与氧原子的结合程度大

D.乙醇是液体,而乙烷是气体

答案 B

3.只用水就能鉴别的一组物质是( )

A.苯乙醇四氯化碳

B.乙醇乙酸戊烷

C.乙二醇甘油溴乙烷

D.苯己烷甲苯

答案 A

解析利用水鉴别物质主要是根据物质在水中的溶解情况以及其密度与水的密度的相对大小来进行判断的。A项,苯不溶于水,密度比水小;乙醇可溶于水;四氯化碳不溶于水,密度比水大,可用水鉴别;B项,乙醇、乙酸都可溶于水,不能用水鉴别;C项,乙二醇、甘油都可溶于水,不可用水鉴别;D项,三种物质都不溶于水,且密度都比水小,无法用水鉴别。

4.下列反应中,属于醇羟基被取代的是( ) A .乙醇和金属钠的反应 B .乙醇和氧气的反应 C .由乙醇制乙烯的反应 D .乙醇和浓氢溴酸溶液的反应 答案 D

解析 乙醇和金属钠发生的是置换反应;乙醇和氧气的反应不属于取代反应;由乙醇制乙烯的反应是消去反应,不属于取代反应。 5.下列醇类能发生消去反应的是( )

①甲醇 ②1-丙醇 ③1-丁醇 ④2-丁醇 ⑤2,2-二甲基-1-丙醇 ⑥2-戊醇 ⑦环己醇 A .①⑤ B .②③④⑥⑦ C .②③④⑥ D .②③④

答案 B

解析 与羟基相连的碳原子的邻位碳原子上有氢原子的醇能发生消去反应。据此条件,可知

①⑤不能发生消去反应,余下的醇类均能发生消去反应,如――→浓硫酸

+H 2O 。

6.下列四种有机物的分子式均为C 4H 10O 。

②CH 3CH 2CH 2CH 2OH

(1)能被氧化成含相同碳原子数的醛的是__________(填序号,下同)。 (2)能被氧化成酮的是__________。

(3)能发生消去反应且生成两种产物的是__________。 答案 (1)②③ (2)① (3)①

解析 能被氧化成醛的醇分子中必含有基团“—CH 2OH”,②和③符合题意;能被氧化成酮

的醇分子中必含有基团“”,①符合题意;若与羟基相连的碳原子的邻位碳原子上的氢原子类型不同,则发生消去反应时,可以得到两种产物,①符合题意。

题组一醇的结构及其物理性质

1.下列各组有机物中,互为同分异构体且都属于醇类的是( )

A.乙二醇和丙三醇

B.和

C.2-丙醇和1-丙醇

D.2-丁醇和2-丙醇

答案 C

解析A项,两种有机物的分子式不同,错误;B项,两种有机物属于同分异构体,但前者是酚,后者是醇,错误;C项,两种有机物属于官能团位置异构,正确;D项,两种有机物属于同系物,错误。

2.(2018·河南信阳光山一中高二月考)已知某些饱和一元醇的沸点(℃)如表所示:

则醇X可能是( )

A.乙醇B.1-丁醇C.1-己醇D.1-辛醇

答案 B

解析由表中数据知,随分子中碳原子数的增多,饱和一元醇的沸点升高。117.7℃介于97.1℃与137.5℃之间,故醇X分子中碳原子数介于1-丙醇与1-戊醇之间。

3.下列有关物质的命名正确的是( )

A.(CH3)2CHCH2OH:2-甲基丙醇

B.CH3CH2CH2CHOHCH2CH3:4-己醇

C.CH3CH2CHOHCH2OH:1,2-丁二醇

D.(CH3CH2)2CHOH:2-乙基-1-丙醇

答案 C

解析A项,羟基位置没有表示出来,命名应为2-甲基-1-丙醇,A项错误;B项,编号错误,

应该是3-己醇,B 项错误;D 项,主链选择错误,应该是3-戊醇,D 项错误。 题组二 醇的同分异构体

4.分子式为C 4H 10O 且属于醇的同分异构体有( ) A .2种B .4种C .6种D .8种 答案 B

解析 利用取代法。根据题目要求将C 4H 10O 变化为C 4H 9—OH ,由—OH 取代C 4H 10分子中的氢原

子即得醇类同分异构体。C 4H 10分子中有4类氢:CH 3①

—CH 2②

—CH 2②

—CH 3①

,故该

醇的同分异构体有4种。

5.今有组成为CH 4O 和C 3H 8O 的混合物,在一定条件下进行脱水反应,可能生成的有机物的种数为( )

A .3种

B .4种

C .7种

D .8种 答案 C

解析 本题考查饱和一元醇的通式、同分异构体及醇的脱水方式。CH 4O 可写成CH 3OH ;C 3H 8O

可写成CH 3CH 2CH 2OH 或

分子内脱水产物为CH 3CH==CH 2。分子间脱水产

物有CH 3OCH 3、CH 3CH 2CH 2OCH 2CH 2CH 3、

CH 3OCH 2CH 2CH 3、

6.(2018·武邑中学高二下学期期中)某一溴代烷的同分异构体水解后的产物在红热铜丝催化下,最多可被空气氧化生成4种不同的醛,该一溴代烷的分子式可能是( ) A .C 3H 7BrB .C 4H 9BrC .C 5H 11BrD .C 6H 13Br 答案 C

解析 C 3H 7Br 水解生成在链端的碳原子上的醇,且该碳上有2个氢原子的卤代烃为:CH 3CH 2CH 2Br ,被空气氧化生成1种醛:CH 3CH 2CHO, A 错误;正丁烷有两种一溴代物,异丁烷有两种一溴代物,共4种,所以分子式为C 4H 9Br 的同分异构体共有4种,其中溴原子连接在链端的碳原子上能被氧化成醛的只有1-溴丁烷、1-溴-2-甲基丙烷,B 错误;C 5H 11Br 水解生成在链端的碳原子上的醇,且该碳上有2个氢原子的卤代烃为:CH 3CH 2CH 2CH 2CH 2Br 、CH 3CH 2CH(CH 3)CH 2Br 、CH 3CH(CH 3)CH 2CH 2Br 、CH 3C(CH 3)2CH 2Br ,水解后的醇被空气氧化生成4种不同的醛为:CH 3CH 2CH 2CH 2CHO (戊醛);CH 3CH 2CH(CH 3)CHO (2-甲基丁醛);CH 3CH(CH 3)CH 2CHO(3-

甲基丁醛);CH 3C(CH 3)2CHO(2,2-二甲基丙醛);故C 正确;C 6H 13Br 水解生成在链端的碳原子上的醇,且该碳上有2个氢原子的醇超过4种,D 错误。 题组三 醇的结构与性质

7.(2018·聊城市高二下学期期末)下列有机物中,既能发生催化氧化又能发生消去反应,且消去产物中存在同分异构体的是( )

答案 D

解析 A 项,甲醇能发生催化氧化反应,但不能发生消去反应,故错误;B 项,该物质能发生催化氧化反应,也能发生消去反应,但是消去产物只有丙烯一种,故错误;C 项,该物质不能发生催化氧化反应,故错误;D 项,该物质能发生催化氧化反应,也能发生消去反应,生成1-丁烯或2-丁烯,故正确。

8.某化学反应过程如图所示,由图得出的判断,正确的是( )

A .生成物是丙醛和丙酮

B .1-丙醇发生了还原反应

C .反应中有红黑颜色交替变化的现象

D .醇类都能发生图示的催化氧化反应 答案 C

解析 图示中发生的化学反应可以表述为2Cu +O 2=====△

2CuO ,CuO +CH 3CH 2CH 2OH ―→ CH 3CH 2CHO +Cu +H 2O ,总反应为醇的催化氧化。伯醇(—CH 2OH)氧化成醛,仲醇氧化为酮,叔醇不发生催化氧化反应,故只有C 项正确。

9.A 、B 、C 三种醇与足量的金属钠反应,在相同条件下产生相同体积的氢气,消耗这三种醇的物质的量之比为3∶6∶2,则A 、B 、C 醇分子中羟基数之比为( ) A .3∶2∶1B.2∶6∶3C.3∶6∶2D.2∶1∶3 答案 D

解析 不同物质的量的三种醇生成了等量的氢气,说明不同物质的量的三种醇含有等量的羟基。设醇A 、B 、C 分子内的—OH 数分别为a 、b 、c ,则3a =6b =2c ,a ∶b ∶c =2∶1∶3。

10.(2018·大同一中月考)下列反应中,属于取代反应的是( )

A .①②B.③④C.②③D.①④ 答案 C

11.橙花醇具有玫瑰及苹果香气,可作为香料,其结构简式如下:

下列关于橙花醇的叙述,错误的是( ) A .既能发生取代反应,也能发生加成反应

B .在浓硫酸催化下加热脱水,可以生成不止一种四烯烃

C .1mol 橙花醇在氧气中充分燃烧,需消耗470.4L 氧气(标准状况)

D .1mol 橙花醇在室温下与溴的四氯化碳溶液反应,最多消耗240g 溴 答案 D

解析 橙花醇含有羟基,能发生取代反应,也含有碳碳双键,能发生加成反应,A 项正确;橙花醇中与羟基相连的碳原子的相邻的两个碳原子上均有不同的H 原子,因此加热脱水可以生成两种四烯烃,B 项正确;橙花醇的分子式为C 15H 26O ,1mol 橙花醇完全燃烧消耗的氧气在标准状况下为(15+264-12) mol×22.4L·mol -1

=470.4L ,C 项正确;1mol 橙花醇含有3mol

碳碳双键,最多能与3mol 溴发生加成反应,消耗溴480g ,D 项错误。

12.(2018·合肥高二月考)芳樟醇常用于合成香精,香叶醇存在于香茅油、香叶油、香草油、玫瑰油等物质中,有玫瑰花和橙花香气。它们的结构简式如下:

下列说法不正确的是( ) A .两种醇都能与溴水反应 B .两种醇互为同分异构体

C .两种醇在铜催化的条件下,均可被氧化为相应的醛

D .两种醇在浓H 2SO 4存在下加热,均可与乙酸发生酯化反应 答案 C

解析 两种醇都含有碳碳双键,均能与溴水发生加成反应,故A 正确;两种物质的分子式相同,但结构不同,互为同分异构体,故B 正确;芳樟醇中的羟基连接的碳上没有氢,不能被催化氧化,香叶醇羟基连接的碳上有2个氢,能被催化氧化为醛,故C 错误;两种醇都含有羟基,能与乙酸在浓硫酸、加热的条件下发生酯化反应,故D 正确。

13.乙醇是一种重要的化工原料,由乙醇为原料衍生出的部分化工产品如下图所示:

回答下列问题:

(1)A 的结构简式为________。

(2)由乙醇生成D 的反应类型为________。 (3)F 是一种常见的塑料,其化学名称是________。

(4)由乙醇生成G 的化学方程式为_________________________________________。 答案 (1)CH 3CHO (2)取代反应 (3)聚氯乙烯 (4)CH 3CH 2OH ――→浓硫酸

170℃

CH 2==CH 2↑+H 2O 解析 (1)根据A 的分子式,结合A 是由乙醇氧化得到,可知A 为乙醛。 (2)由乙醇与D 的分子式可知,乙醇分子中的1个H 原子被Cl 原子取代,所以反应类型为取代反应。(3)F 的单体为E ,根据E 的分子式,可知E 为氯乙烯,所以F 为聚氯乙烯。(4)乙醇在浓硫酸作催化剂、170℃时发生消去反应生成乙烯和水。

14.(2018·昆明校级期中考试)已知除燃烧反应外,醇类发生其他氧化反应的实质都是醇分子中与羟基直接相连的碳原子上的一个氢原子被氧化为一个新的羟基,形成不稳定的“偕二醇”。接着,“偕二醇”分子内的两个羟基作用脱去一分子水,生成新的物质。上述反应机理可表示如下:

试根据此反应机理,回答下列问题(有机物写结构简式)。

(1)写出1-丁醇在Ag 的作用下与氧气反应的化学方程式:_________________________。 (2)写出CH 2Cl 2在165℃及加压时发生完全水解反应的化学方程式:_______________

______________________________________________________。

(3)判断并写出将2-甲基-2-丙醇加入到酸性KMnO 4溶液中的现象:_________________ ______________________________________________________。 答案 (1)2CH 3CH 2CH 2CH 2OH +O 2――→Ag

△2CH 3CH 2CH 2CHO +2H 2O (2)CH 2Cl 2+H 2O ――→加压165℃HCHO +2HCl (3)溶液不褪色

解析 本题主要考查的是醇类氧化成醛类的过程。(1)根据题中所给的信息可知,1-丁醇与氧气反应的化学方程式为2CH 3CH 2CH 2CH 2OH +O 2――→Ag △2CH 3CH 2CH 2CHO +2H 2O 。(2)CH 2Cl 2水解可生成HO —CH 2—OH ,然后该二元醇脱水生成HCHO 。(3)由于与羟基直接相连的碳原子上没有氢原子,不能被氧化为醛或酮,因此2-甲基-2-丙醇加入到酸性高锰酸钾溶液中不会使高锰酸钾溶液褪色。

15.实验室可用酒精、浓硫酸作试剂来制取乙烯,但实验过程中有许多副反应发生,如反应中会生成SO 2、CO 2等无机物。某研究性学习小组欲用如图所示的装置制备纯净的乙烯并探究乙烯与单质溴能否反应及反应类型。

请回答下列问题:

(1)写出制备乙烯的化学方程式:____________________________________________, 实验中,混合浓硫酸与乙醇时是将________慢慢加入另一种物质中;加热F 装置时必须使液体温度________________________。

(2)为实现上述实验目的,装置的连接顺序为F→__________→D。(各装置限用一次) (3)当C 中观察到________时,表明单质溴能与乙烯反应;当D 中________时,表明C 中发生的是取代反应;若D 中没有出现前面所描述的现象,表明C 中发生的是________反应。 答案 (1)CH 3CH 2OH ――→浓硫酸170℃CH 2==CH 2↑+H 2O 浓硫酸 迅速升至170℃ (2)A→B→E→C (3)溶液颜色变浅或褪去 有淡黄色沉淀生成 加成

全国高中化学优质课 教学设计 《甲烷》

最简单的有机化合物——甲烷 人教版《化学2》第60至62页 一、课程标准、教材以及学生分析 1.课程标准和教材分析 对于《最简单的有机化合物——甲烷》的教学,《课程标准》要求了解甲烷的组成、结构、主要性质。通过对甲烷分子结构的认识,了解有机化合物中碳的成键特征。《课程标准教学要求》(江苏)将其进行了细化,知道甲烷的分子结构,了解甲烷的来源,了解甲烷的可燃性、取代反应等性质及主要用途。 人教版《化学2》让学生从熟悉的有机化合物入手,认识到有机化学与我们生活息息相关,初步了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法,提供有机化学中最基本的核心知识,满足公民基本科学素养的要求,能用所学的知识,解释和说明一些常见的生活现象和物质用途。教材从学生生活实际和已有的知识出发,学习甲烷立体结构和甲烷与氯气的取代反应,重点认识取代反应的特点,使学生在初中知识的基础上有所提高。初步体会有机物分子结构的特点及其对性质的影响,让学生进一步从结构的角度,加深对有机物和有机化学的整体认识。初步学会对有机物进行科学探究的基本思路和方法,激发学生对有机化学领域的学习兴趣。 2.学生分析 学生在九年级化学学习中,已经学习了甲烷的物理性质和甲烷能燃烧的化学性质,在学习这一章有机化合物之前,又较系统地学习了无机化合物,初步了解了学习元素化合物的一般方法,初步建立物质性质和用途间的关系,为学习有机化合物奠定了一定基础。有机化合物学习和无机化合物学习的不同点是:有机化合物更强调从结构角度认识机化合物的性质,建立有机物“(组成)结构——性质——用途”的认识关系,使学生了解学习和研究有机物的一般方法,形成一定的分析和解决问题的能力。本课教学内容起点低,强调知识与应用的融合,让学生在已有知识的基础上,一方面通过同学动手搭建甲烷结构模型,进一步深化认识甲烷的立体结构,促使学生积极地参与到课堂学习中来。另一方面从科学探究甲烷和氯气的化学反应入手,充分利用实验研究物质的性质,并从结构角度提升学生对取代反应的认识,符合学生认知螺旋式上升的特点。

高中化学第一节课的精品教案

高中化学第一节课教案 分析:高中化学教师的第一节课不但关系到老师能否给学生留下一个良好的印象,而且对调动学生的积极性和主动性也起着至关重要的作用。作为一名化学教师,结合以往的教学经验,在课前做了精心的准备,使整堂课的教学过程气氛活跃,收到了较好的教学效果。 教学目标:复习巩固初中学习的基本知识点 情感态度与价值观:让学生完成从初中到高中学习思维的转变 教学过程: 〖提问〗1.你能谈谈初中学习化学的体会吗? 2.化学与语文和物理等课程相比较有什么特点?你认为怎么样才能学好化学? 〖讲述〗初中化学强调的是定性分析,只要学生记住现象和结论,而到高中则要定性与定量相结合。 〖例1〗常用燃烧法测定有机物的组成,现取某有机物在足量氧气中充分燃烧, 生成二氧化碳和水,则该有机物中一定有的元素有 〖例2〗常用燃烧法测定有机物的组成,现取3.2 g某有机物在足量氧气中充分燃烧,生成 4.4 g CO2和3.6g H2O,则该有机物中( ) A.一定含有C、H两种元素,可能含有O元素 B.一定含有C、H、O三种元素 C.一定含有C、O两种元素,可能含有H元素 D.只含有C、H两种元素,不含O元素 〖讲述〗高中除了记住“是什么”之外,还要明白“为什么”,“是多少”我们来回顾下初中时仰视和俯视对测量液体体积的影响? 这个应该不难知道我们老师都讲过是“羊小虎大”可为什么会这样,这个你知道吗?

接下来我们来作图来分析: 仰视俯视 〖恩考〗1.我们量取50Ml的液体时,采用俯视读数,会有什么影响呢? 2.如果我们采用滴定管(滴定管高刻度由上而下依次增大)量取液体时,会对测量结果产生什么影响? 〖讲述〗初中化学以形象思维为主,通常从我们身边常见的,具体的,直观的自然现象或实验入手,学习了一些基本的化学概念和规律,而高中除了要加强形象思维之外,还通过抽象,理想化的模型建立化学概念和规律。此外,初中化学很大程度记忆的知识点很多,有些同学养成了死记硬背的,学习依赖老师,欠独立思考能力,不会归纳,总结学过的知识点,养成了被动学习的习惯,而高中则要求学生有较强的理解能力,理解后再记忆,并将学过的知识再提升,学会触类旁通,举一反三,深刻理解化学原理,如果还采用死记硬背的方法去学习那将会事倍功半。 〖例3〗不能说明分子间有间隔的是() A、物质的热胀冷缩现象 B、食盐溶解在水中 C、食盐和蔗糖混合均匀 D、等质量的氧气和液氧,氧气体积比液氧大答案:此题考查的是宏观上和微观上间隔的区别,要求学生能够对相似的概念进行归纳,比较,辨析。 〖练习1〗有种玉的主要成NaAlSi2O6,下列说法正确的是() A.其中硅元素化合价为+4价 B.这种玉含有10个原子

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(人教版)高中化学必修一(全册)精品配 套学案汇总 第一节化学实验基本方法 第1课时实验安全及意外事故的处理 课前预习

一. 预习目标 结合初中的化学实验常识了解实验室规则及意外事故的处理办法 二. 预习内容 (一)实验室规则 1、进实验室前, 应先预习实验, 明确实验、、 , 严禁不预习进实验室. 2、进实验室后, 应先检查是否齐全. 3、实验过程中, 应严格遵守各项实验操作规程, 严禁随便地进行无关的实验, 不得大声喧 哗. 4、有意外事故, 应及时向老师报告. 5、实验完毕后, 应将仪器 , 整理清洁实验台. (二)了解安全措施 2、一些药品的保存: (1)金属钠、钾放在 (2)白磷放在中;溴用封;碘易升华, 封存 (3)氯酸钾、硝酸铵不要同可燃物混放, 防爆炸; (4)酒精等易燃物应密封且远离火源; (5)浓硝酸、硝酸银见光易分解物放瓶中阴冷处 (6)酸放在玻璃瓶中, 碱放在带的试剂瓶中. 3、安全常识-----“六防” 防爆炸:点燃可燃性气体之前要 . 如:H2,CO,CH4,C2H4,C2H2等 防暴沸:加热液体混合物应加 防失火:可燃物质要远离 防中毒:制取有毒气体应在中进行, 要注意吸收 防倒吸:加热法制取并用排水法收集时, 或吸收溶解度较大的气体时, 要安装装置防污染:制取有毒物质是要有装置 (三)掌握正确的基本操作方法. 1、药品的取用 (1)固体的取用要注意什么? ①取用固体药品一般用 . 块状的用 . 用后及时擦干净药匙或镊子. ②固体粉末时, 先试管, 把盛有药品的药匙或纸槽小心地送入试管的 , 然后使试管直立起来, 让药品全部落到底部. ③块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时,先把容器 , 把药品放到容器口, 再把容器 慢慢竖立起来, 使药品缓缓地滑到容器的底部, 以免打破容器. (2)固体药品取用的几个原则: ①三不:不能用手直接取用或接触药品;不要把鼻孔凑到容器口去闻药品(特别是气体)的

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高一化学导学案 (必修1)

阅读教材5步曲 读:课前阅读教材,思考本节所讲的核心内容,如果阅读后印象不深,再阅读一遍。然后独立思考,完成学案。 划:阅读教材和学案,划出理解该概论要点与细节,以及不懂的地方,并适当做以标记。 写:带着阅读教材的体会,深入课堂,静心听讲,把教师对概念的理解,快速以简要的文字,标写在书上该概念旁,不可把黑板上所有东西茫茫碌碌照抄照写、以免影响听课的质量。 思:听课后要认真思考,把握核心概念理解的要点,形成自己理解的思路。记:用自己的语言和方式,结合老师的讲解,把所学内容的内涵记在笔记本上,并用不同颜色加以标注,以便课后复习。

导学案NO.1 年级:高一科目:化学主备:审核: 课题:过滤与结晶课型:复习课时 : 1 【考纲解读】 过滤和结晶使用的仪器及其应用 【自学与归纳】 分离和提纯的区别: 分离:是通过适当的方法,把混合物中的几种物质分开,每一组分都要保留下来,如原来是固体,最后还是固体 提纯:指保留混合物中的某一主要组分,把其佘杂质通过一定方法都除去 初中阶段我们学习过的物质的分离方法有:、、。 1、 原理:利用物质的差异,将液体和分离开来。 实验用品:、、、、。 注意事项: 过滤操作实验小结:斗架烧杯玻璃棒,滤纸漏斗角一样。过滤之前要静置,三靠两低不要忘。

2、和结晶 原理:利用的方法,使溶液中不断挥发而析出(晶体)的过程。 实验用品:、、、。 操作注意事项: 1)蒸发皿中的液体不能超过其容积 的。 2)蒸发过程中必须用不断搅拌,防止局部温度过高而使。 3)当出现时,应停止加热用蒸干。 4)不能把热的蒸发皿直接放在实验台上,应垫上。 结晶:(冷却热饱和溶液法) 结晶(冷却热饱和溶液法)是分离和提纯混合物的一种方法。它适用于物质的混合物,且混合物中一种物质的溶解度受温度影响变化,而另一种物质溶解度受温度影响变化的混合物的分离和提纯。 【交流与展示】粗盐的提纯 1.粗盐中含有泥沙、氯化钙、氯化镁、硫酸盐等杂质,要通过________、________、________进行提纯。以上操作都要用到玻璃棒,它们的作用依次是: (1)________溶解。 (2)引流。 (3)________________________。 2.粗盐中可溶性杂质的去除方法 杂质加入的试剂发生反应的化学方程式硫酸盐如Na2SO4 MgCl2 CaCl2 多余的__________、 适量____________ ____________ 4 1.试剂:____________; 2.步骤

2020全国高中化学优质课说课大赛

2020全国高中化学优质课说课大赛 4年一届全国高中化学优质课观摩暨教学改革研讨会,由中国教 育学会化学教学专业委发起,是高中化学教育工作者展示风采的最高 舞台. 14年的大会于2014年10月22-24日在湖北武汉举行,本次会议 的主要内容有:高中化学有效教学课例现场展示、说课现场展示、微 课评比和总结表彰等.参加这次研讨会的代表来自全国各省、自治区、直辖市以及新疆生产建设兵团共有31个,参与现场观摩的来自全国 各地老师共有2000多人,参赛人数与观摩人数为历届之最. 研讨会分为三个会场,分别在湖北省重点中学武汉二中、武汉六 中和武汉育才高中举行,选手分别分配到相关会场,本次现场展示改 变了以往小班化教学场景方式,由会场学校提供完整的班级学生作为 教学对象,使教学更加贴近实际,更能体现参赛选手对课堂的实际掌 控水平和现场应变能力,也给观摩教师提供原汁原味的教学盛宴.现 场教学选手丰富的课程资源、精巧的构思设计、精彩的课堂导入、 优雅的课堂语言、新颖的实验改进、先进的信息技术、活跃的课堂 氛围、融洽的师生互动、和谐的生生合作、优美的课堂板书、精美 的教学课件和精准的课堂小结,让听课老师受益非浅.教师课堂教学 形式多样化:联系生活、生产实际;采用实验创新改进和实验探究设计;整合先进的手持技术、多媒体展示技术、电子白板、在线测试 和知识网站等网络技术;融入化学史教育;精心创设自然和谐的情境;引入概念图、思维导图和维恩图等;问题引导,思维前行.学生 课堂学习方式多样化:模型动手联接、分组实验、交流讨论、合作共享、角色扮演、视频观看、实物展示等.说课比赛也体现了选手扎实 的教育教学功底.既有精妙的教学设计,也有强有力的教育理论支撑, 它是教育思想和教学理念在教学实际中的有效应用,充分展示了选手 深厚的教育涵养.

人教版高中化学必修一第一单元从实验学化学复习1学案.docx

单元复习 【知识框架】 【专题1】混合物的分离和提纯 1.混合物的分离与提纯的涵义: 混合物的分离是指用物理或化学方法把混合物中所含有的各种物质一一分开成为纯净 物,并要求恢复物质的原来状态;物质的提纯则是用物理或化学方法除去杂质,得到我们所需要的物质,二者要求不同,这也是两种题型在解题中的区别。 2.混合物的分离与提纯的原则 在用化学进行分离与提纯时,所选用的试剂一般只能与杂质反应,提纯过程中不能引入 新的杂质。试剂与杂质反应的生成物要易于与被提纯的物质分离。被提纯的物质要复原,尽量不减少。所选用试剂应尽可能易得到。即符合“多得”、“不增”、“不减”、“易分离”、“易复原”的原则。 【注意】( 1)在实际操作中,加入“适量” 的试剂除去杂质是很难的。要彻底除去杂质,所选择的试剂必须过量。所以由所选择试剂过量而引入的新杂质也必须除去。 (2)对于分离与提纯的全过程,要求做到选择试剂合理,加入顺序正确,操作步骤 简便,除去杂质彻底,并且尽可能地将杂质转化为所需要的物质。 1.混合物的分离与提纯的常用方法。(1)过滤法;2)蒸发法;(3)蒸馏法;(4)萃取和

分液法。 【例题 1】某化工厂排放的污水中含有 2+2+2++ Zn、 Hg、 Fe、 Ag 等四种离子。某学生利用 实验室可以提供的药品和仪器,综合考虑有关因素(如反应速率、经济效益、环境保护等),设计从该污水中回收金属银的方案为: 实验室可以提供的药品:锌粉、铜粉、铁粉、稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液;可以提供的 仪器:试管、烧杯、导管、铁架台(包括铁夹、铁圈、石棉网等)、酒精灯、 U形管、启普发生器等。试填写下列空白: (1)第①、②步操作中需要的药品为:①;②。 (2)第③步操作的仪器必须连接装置,理由是。 (3)第④步操作必须的玻璃仪器为,实验过程中发生的主要现象 是。反应的化学方程式。 (4)第④步操作开始时应该,结束时应该。实验过程中对多余氢气的处理方法是。 【解析】:本题主要考查混合物的分离除杂质知识,对于汞的易挥发而引起的环境污染,要 充分注意。银是不活泼的金属,可以用活泼的金属从溶液中置换出来,由于汞也不活泼,因 此固体残渣中一定含有汞,虽然汞易挥发,但汞蒸汽有毒。所以在加热回收时必须加一个冷凝 装置。因为加热时银将变成氧化银,所以需要用氢气还原。 【答案】:⑴①铁粉;②稀盐酸或稀硫酸。⑵冷却回收;回收金属汞,防止汞蒸气污染环境。 △ ⑶试管、导管、酒精灯;棕褐色固体变为银白色,试管口有水滴;H2+Ag2O 2Ag+HO。 ⑷先通 H ,待 H 充满试管后,再加热;先停止加热,继续通H ,待试管冷却后停止通H ; 2222 点燃。 【专题 2】.物质的鉴别 1.物质的检验分为物质的鉴别、鉴定和推断三种情况。 物质的鉴别是根据几种物质的不同特征,用一定的物理或化学方法对物质进行分析,将它们区分开来。物质的鉴定是指对未知物进行分析,确定物质的组成。进而确定它是什么物

全国高中化学优质课观摩体会

全国高中化学优质课观摩体会 很荣幸让我参加了全国化学优质课评比观摩评比活动。我感受了全国各省优秀教师上课时,他们幽默的语言,良好的课堂驾驭能力,上课思路的严谨环环相扣,实验探究设计的完美。让我受益匪浅。现谈谈我的体会: 一、教师要具备幽默的言语,调动学生关注你。 教学幽默是爱心和智慧的完善结合。一堂生动幽默富于磁力的好课,需要深厚的知识积累和充分准备,甚而需要教师花一辈子的心血。 1、反常 “反常”就是一种幽默,这种“反常”,表面看来,它违反了习以为常的生活逻辑,而实质上,它又遵从常性,受一定的生活情境的制约,因而说,它是“反常”的,但不是荒唐的。幽默大师卓别林在很多影片中的精彩表演就是如此。 2. 含蓄 适度地含蓄也是一种幽默,也能产生出幽默的奇效,令人回味无穷。在我们的教学过程中就应该学习那种“寄深于浅,寄厚于轻,寄劲于婉,寄直于曲,寄实于虑,寄正于馀”(刘勰《文心雕龙》)的含蓄而又幽默的方法,在课堂上尽量不要应用照本宣科,平庸呆板令学生乏味的教学方法,而应该去寻找一种含蓄而又幽默,妙趣横生而又余味无穷的教学方法。 3. 曲折 “曲折”也算是一种幽默。一般指在写文章时,注意婉转有致,变化多姿,让文章别开生面,异峰突起,达到动人风趣,开人视野的效果。 二、教师要具备课堂驾驭能力,让学生跟着你的引导走。 教师主要应具备三种能力,即更新自我的能力、教会学生学习的能力和科学评价学生的能力。这三种能力都会集中表现在课堂教学中。 (一)、课堂教学要有“三声” 1、课堂教学中要有“笑声” 2、课堂教学中要有“赞美声” 3、课堂教学中要有“惊讶声

(二)、课堂教学要体现“六个度” 1、课堂教学要体现学生主体的参与度 2、课堂教学要体现学生心理的调适度 3、课堂教学要体现学生思维的有效度 4、课堂教学要体现学生情感的内化度 5、课堂教学要体现学生语言的鲜活度 6、课堂教学要体现学生能力的形成度 (三)、课堂教学要做到“三实” 1、课堂教学要做到真实 2、课堂教学要做到朴实 3、课堂教学要做到扎实 三、教师在上课时,教学的设计要严谨环环相扣,增强课堂的有效性。 (一)、烘托渲染——情景设置 在教学设计中安排的“情景设置”环节是从情景教学法演变过来的。(情景教学法是根据教材的立意,设置具体可感的情景,提出相应的要求来开展教学。其具体的教学程序分三步走:情景设置,揭示课题;情景展开,分析评价;情景反馈,巩固提高。这一方法使整个课堂教学在情景所营造的清新的氛围下进行,并充分调动学生的主动性、创造性,让学生积极参与情景的分析和评价。) (二)、环环相扣——问题探究 在新课程背景下,要有效地改变学生被动学习的状态,实现师生积极互动,问题教学法是最佳选择。(问题教学法:教师通过创设情景,提出问题,引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中努力地发现问题,提出问题,探寻解决问题的途径和方法,由此获得基础知识和基础技能,学会学习并形成正确的价值观,从而完成一个教学过程的教学方法,它以问题为一根主线,以问题引人,以问题归结,又以新的问题引入新的学习,问题贯穿于课堂教学的整个过程之中,问题是问题教学法的主要特征。)在教学设计中,设置“问题探究”这个环节,正是将问题教学法付诸实践的表现。

高中化学第一节课教案

第一课 一、三维目标 1、知识技能目标 ①让学生认识高中化学的知识结构 ②开始适应新老师的教学方式 ③掌握高中化学学习的基本方法 2、过程与方法 ①通过知识结构的构建和教材分析使学生全面掌握高中化学体系 ②采用化学图片实验谚语和谜语增加学生学习的兴趣 ③交流和讨论增强与学生的认识了解 3、情感态度与价值观 ①增强学生对化学学科的兴趣 ②锻炼学生学习交流的能力 二、学习重难点 引导学生了解教材,激发学生的学习兴趣 激发学生的学习动力 三、教法与学法 交流、探讨与讨论、思考 四、课时安排 1课时 五、教学过程 (引入)当你们用充满疑问的眼神看我的时候,我想我不能不做一番自我介绍。自我介绍之前,我想由衷的祝贺各位在人海之中来到铜仁一中。几年前,我和你们一样,经历初三艰苦的学习生活然后考入铜仁一中,那时我 15岁,也是我第一次实现第一个目标,喜悦之情难以言表。也在我沉浸在甜蜜的幻想之中时一个很现实的问题如约而至,我没有了新的目标,学习的动力一下子无影无踪。这样高一在恍惚之中度过,那是我很后悔的一年,后来我考入西南大学成为现在的身份。 大家好,我是你们的化学老师。 化学名称:龙胜勇

物理性质:色泽——肉色环保型质量——55KG 长度——头顶天脚踏地混合物味道独特无毒 化学性质:像钾一样活泼的性格酒精灯一样的奉献多语言支持——普通话,铜仁话,铜仁普通话。身体安康 希望我们的相遇像浓硫酸和水的相遇一样能有无限的活力 这就是我,一个今天将要和你们探讨五个问题的人 1、化学与中国、化学美 2、化学能够给你带来什么 3、高中化学与高一化学 4、高中化学怎么学 5、关于青春 (学生交流分享他们所知道的化学与中国的故事,中国的化学家的故事)老师补充介绍化学在中国的发展历史,和中国历史上的化学名人的简历以及他们对中国化学发展的贡献。并且与国外化学发展作对比,简单介绍化学在当今社会的发展情况。 (学生列举他们在化学中发现的化学美的地方以及在化学课上发生的有趣的事情)老师介绍化学美的时候通过谜语、图片、实验视频给学生展示。 化学能给我们带来什么? (学生交流发表意见)老师补充 ①它提供给我们便利的生活条件,学习化学我们能了解许多生活常识; ②化学是创造新事物改进社会的空间和推进社会发展的学科; ③化学为解决当今世界的三大问题:环境问题,能源问题,资源问题提供有效的途径; ④最后化学帮助各位在高考中实现理想。 高中化学共八本书,分为必修2本,选修6本。内容涵盖广丰富,在学修的版块可以根据自己的爱好选择喜欢的模块来阅读。在高考中,必修占据大部分的知识内容,选修也会有部分内容,我们会根据考纲的要求来安排选修板块的学习。

【新人教版】高中化学必修一学案全集(含答案)

【目标导航】1、树立安全意识,初步形成良好的实验习惯,并能识别一些化学品安全标示。 2、懂得发生实验事故时的一些简单处理方法,能正确使用一些基本仪器并进行一些 简单的实验操作。 3、通过粗盐提纯实验,进一步掌握溶解、过滤、蒸发等基本操作,在此基础上练习蒸 馏、萃取等分离方法。并通过实验中杂质离子的检验与除杂质方法的讨论,加深 对提纯操作原理和方法的理解。 【学习重点】混合物的分离与离子的检验。 【学习难点】物质检验试剂的选择,蒸馏、萃取的操作,分离与提纯过程的简单设计。 第一课时:实验基础知识 【问题导学】 1、如何保证实验安全?(课本第4页) 2、课本第4页,常用危险化学品标志,试给下列几类物品举例。 易燃气体 易燃液体 自燃物品 爆炸品 剧毒品 腐蚀品 氧化剂 3、你听过实验中的“六防”吗?试着查查资料,了解一下,把你不熟悉的地方标记一下。 5、你认识下列仪器吗?是否知道他们的作用?

上面仪器中哪些可用作反应容器? 哪些可以直接加热? 哪些可以间接加热? 强调:胶头滴管 【练习】1、化学实验中的安全意识是一种重要的科学素养,下列实验操作或事故处理操作中正确的是() A、酒精灯不慎碰到起火时可用水扑灭 B、将一氧化碳中毒者移至通风处抢救 C、不慎将酸溅到眼中,应立即用水清洗,边洗边眨眼睛 D、配制硫酸溶液时,可先在量筒中加入一定量的水,再在搅拌的条件下加入浓硫酸 E、做氢气还原氧化铜的实验时,先加热再通氢气 F、拿燃着的酒精灯引燃另一只酒精灯 G、在通风橱中制备有毒气体不会对环境造成污染 【练习】2、加热固体试剂时,不能使用的仪器是() A. 试管 B. 烧杯 C. 蒸发皿 D. 坩埚 【问题导学】6、初中你一定学过很多基本实验操作,一起来复习一下。 (1)药品取用: 原则

人教版高中化学必修一导学案(全套)

第一章 第一节化学实验基本方法(1) 【学习目标】 1.了解实验安全的重要性,了解一些常见安全事故的处理方法。 2.树立安全意识,能识别化学品安全使用标识,初步形成良好的实验工作习惯。 【学习重点】实验安全常识、常见安全事故的处理方法 【预备知识】 一、你记得这些仪器在使用时的注意事项吗? 1.酒精灯 a.绝对禁止用燃着的酒精灯另一盏酒精灯。 b.绝对禁止向燃着的酒精灯里酒精。 c.用完酒精灯,必须用盖熄,不能用嘴吹灭。 d.万一洒出的酒精着火,不要惊慌,应该立即用铺盖。 e.使用前检查灯内是否有酒精,酒精占 容积。 2.试管 给试管里的药品加热,不要垫石棉网,但要先进行预热,以免试管炸裂,若为液体时,则不超过1/3,试管倾斜,管口不;若为固体,应平铺底部,管口略向,以免水蒸气冷凝倒流炸裂试管。同时,加热时用试管夹夹试管的位置___________。 3.量筒 在量液体时,要根据___________来选择大小恰当的量筒(否则会造成较大的误差),读数时应___________。同时,不能在量筒内___________,不能在量筒内___________,不能在量筒内___________。4.托盘天平 要放置___________,使用前要___________,砝码和游码要用___________,___________物体不能直接放在天平的盘中,称量时注意物体___________。 5.烧杯 给烧杯加热时要___________,不能用火焰直接加热烧杯。用烧杯加热液体时,液体的量以不超过烧杯容积的___________为宜,以防烧杯内沸腾时液体外溢。烧杯加热时,烧杯外壁___________,烧杯加热腐蚀性药品时,可将一表面皿盖在烧杯口上,以免烧杯内液体溅出。 二、你记得这些操作吗? 1.在实验室,我们如何取用药品呢?

人教版高中化学必修一第三章 第一节 金属的化学性质说课稿

第三章金属及其化合物 第一节金属的化学性质说课稿 各位老师,你们好! 今天我的说课题目是人教版必修一第三章《金属的化学性质》第一节,我将从教材、教法、学法、教学过程几个方面来说这节课。 一、说教材 1、教材的地位及其作用: 《金属的化学性质》是高一化学第三章《金属及其化合物》第一节的内容,具体内容主要有常见金属的化学性质。本课题是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行深入、系统地学习,这样使元素和化合物知识更加完整。它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题,使学生在获得知识的同时,解决实际问题的能力也获得提高,而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。 2、教学目标 教学目标的确定必须科学、简明,切合教材要求,符合学生实际,切实突出重点,体现全面性,综合性和发展性。为此,确定以下教学目标 (1)知识与技能: ①知道铁、铝等常见金属与氧气的反应②认识金属活动性顺序和置换反应 ③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断,并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题 (2)过程与方法: ①学会运用观察、实验等方法获取信息,能用文字、化学语言表述有关信息②初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工,帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯 (3)情感态度与价值观 ①培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神②通过实验激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲,提高学习化学的兴趣 3、教学重、难点 我是根据新课标的要求、教材内容设置及对今后教学的影响来制定教学重、难点的。教材介绍了金属与氧气、金属与酸、金属与水的反应,这三点化学性质都可以在一定程度上说明金属的活动性强弱;为今后学习酸、碱、盐的知识做了铺垫;所以,我确定本课题的重点是通过实验探究认识金属活动性顺序。由于金属活动性顺序比较抽象,需要学生记忆,而且在运用时需考虑一定的条件;又紧密结合学生对金属的认识、思维能力、生活经验以及这个年龄段的特征等因素,我确定本课题的难点是运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题。 二、说教法 学生是认知的主体,是教学的中心,教学要以学生主动构建过程为核心,要充分考虑学生的现有基础,并与学生的认知经验紧密结合,这样才能保证教学内容适合学生,并能被学生纳入到他们的知识结构中,使他们逐步建立完善的知识结构。教材的重点放在通过金属的化学性质的探究,达到对金属活动性顺序的探究上,常见金属活动性顺序的探究贯穿于整个金属化学性质探究的讨论始终,既突出了重点,又利于难点的突破。再结合使用多媒体呈现生活中金属锈蚀的图片帮助同学们运用金属活动性顺序解释一些实际问题,突破难点,巩固教学成果,学生的学习情况能得到及时的反馈。 而本课题中金属的每一点化学性质在前面的学习中均已有所了解,特别是金属与氧气的反

高中化学必修一(新教材)全书导学案

新教材?化学必修?第一册 第1节走进化学科学 自主学习

化学科学的形成与发展 化学科学经历了三个过程: 1.古代人类的化学实践活动 火种的获取和□01保存、□02烧制陶瓷、□03冶炼金属、酿造□04酒类和炼丹等。2.近代化学发展的里程碑 (1)现代化学的重大成就

发现□15放射性元素,建立现代量子化学理论、创造新分子的□16合成化学,创立高分子化学、化学热力学与动力学的开创性研究等。 (2)1965年——中国科学家人工全合成的□17牛胰岛素,是首次人工合成的、具有生理活性的蛋白质,标志着人类在认识生命、探索生命奥秘的征途中迈出了关键的一步。 化学科学的主要特征1.化学科学的概念 化学是在□01原子、□02分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其□03应用的一门基础学科。 2.化学科学的特征 化学的特征就是□04从微观层面上认识物质、以符号形式表征物质、在不同层面上创造物质。

化学科学的探索空间展望未来,化学科学具有十分广阔的探索空间: 1.化学家们已能在微观层面上操纵□01分子和□02原子,组装分子材料、分子器件和分子□03机器等。 2.化学科学将在□04资源和能源的开发、利用方面大显身手。 3.化学科学将继续推动材料科学的发展,使各种□05新型材料的生产成为可能。 4.化学科学将为解决环境问题提供有力保障。 5.化学科学能帮助研究人员在□06分子水平上了解疾病的病理,寻求新方法,研制新药物,为人类提供健康保障。 课堂探究 一、化学科学的形成与发展

拉瓦锡的氧化学说对近代化学发展有什么贡献? 提示:拉瓦锡通过实验否定了燃素学说,提出了燃烧的氧化学说,并通过大量的实验让俄国化学家洛蒙诺索夫提出的质量守恒定律获得公认,使化学由定性研究到定量研究,逐步成为一门独立的自然科学。 1.化学科学的形成和发展

全国高中化学优质课 化学反应的热效应

高中化学全国优质课 《化学反应原理》 第1章化学反应与能量转化 第1节化学反应的热效应 —“促进观念发展”的教学设计 说课提纲: 一、说设计理念 二、说教材价值 三、说学生学情 四、说教学目标 五、说教法学法 六、说教学过程 说课内容: 一、说设计理念 1.观念发展的模型 本节课的设计理念是以知识落实为基础,观念发展为目标,学生观念发展目标的达成要以具体知识为载体,通过创设不同的探究情境,让学生对“化学反应中的反应热是可以定量测量、定量描述和定量计算的”这种“定量的能量观”的观念得到发展形成。 2.“促进观念发展”的教学设计模型 在观念发展的模型基础之上,本节课的教学设计在“定量的能量观”观念发展目标的指导下进行建构,通过科学的对教材知识价值和学生学情的分析,制定出具有较强操作性的教学目标,并藉此指导本节课的教学流程。 二、说教材价值 1.本节课选自鲁科版《化学反应原理》第1章《化学反应与能量转化》第1节《化学反应中的热效应》。本节的设置力图引领学生在定量的层次上讨论化学反应的能量变化问题,使学生对该问题的

2 认识水平产生一个质的飞跃,从而在观念上形成定量的能量观。 2.本节课的编排注重与后续模块学习及大学热力学相关内容的衔接,设计合理、深入浅出,与必修内容遥相呼应,这种螺旋式上升的内容编排模式契合学生的认知规律,使学生在中学阶段对热力学的相关知识有一个正确的认识、基本的了解。 三、说学生学情 1.学生的知识储备:已经学习了化学键的相关知识,知道化学反应中物质变化和能量变化的实质是旧化学键的断裂和新化学键的生成;能利用化学反应方程式表示化学反应中物质的变化。 2.学生的学习习惯:本节课面对的是对化学比较感兴趣的高中生,他们有着较好的化学学习习惯,善于开动脑筋、勤于思考、乐于实践。 3.学生的认知水平:知道化学反应过程中存在热效应但不知道如何定量研究化学反应中的热效应。知道化学反应中有能量变化,不知道如何定量的描述反应热;学生了解常见的放热反应和吸热反应,但不知道如何测量和计算常见反应热;学生虽已初步形成了“化学反应过程中伴随着能量变化”的观念,但还不能主动的将这种观念提升到定量的高度。 四、说教学目标 1.教学目标 (1)知识与技能 ①能在定量水平上认识并描述化学反应过程中的能量变化 ②能正确书写热化学方程式 ③能应用盖斯定律来求算简单的反应焓变 (2)过程与方法 初步学会定量的测定反应热,通过小组合作的方式体验探究过程,培养学生动手、动脑的能力以及获取、分析及处理实验数据的能力。 (3)情感态度与价值观 通过小组合作探究学习,体会小组合作学习的乐趣,增强团队意识;通过了解化学热力学知识在生产、生活中的作用,体会化学科学的重要性,激发学习化学的兴趣。 2.教学重点、难点 重点:(1)反应热概念的含义(2)热化学方程式的正确书写(3)应用盖斯定律计算反应焓变。 难点:如何应用盖斯定律计算反应焓变;学生定量的能量观的发展。 五、说教法、学法 1.教学方法:实验教学法,概念建构法,多媒体辅助教学法。 2.学习方法:小组合作探究学习法 (把全班分成若干4人合作小组,小组自主确定一人为小组发言人,负责整合本组讨论的结果,并代表本组作交流发言,从而高效地完成本节课的学习任务) 方法特点:民主开放、自主探究、分组讨论、合作互助 六、说教学过程 教学思路: 实例探究 定量的能量观 焓变是可定量测量、定量描述、定量计算的 实验探究 认识反应 热与焓变

全国高中化学优质课 教学设计 《金属的化学性质》

第一节金属的化学性质(第一课时) 一、教材分析 《金属的化学性质》是高中化学元素及其化合物知识学习的第一部分,它在编写上体现了分类研究的思想:将金属这个整体作为研究对象,抓住一些典型物质发生反应的实验事实,进行比较、归纳、总结,同中求异,异中求同,最后形成规律。这些知识的学习,既可以为前面所学的实验和理论知识补充感性认识的材料,又可以为在《必修2》中学习元素周期律、化学反应与能量等抽象的理论知识打下坚实的基础。 金属的化学性质在高一必修中的要求层次是让学生学会研究金属的反应规律——还原性,理解这条规律的归纳得来和外延拓展;同时,让学生感受、体验、理解实验条件的控制以及探究实验的操作过程,初步认识化学科学的研究方法,培养学生的科学素养。 二、学情分析 学生在初中已学过一些金属及其化合物的知识,了解了金属活动性顺序,在高中第二章学习了氧化还原反应的初步知识,这些为本章进一步学习奠定了基础。 高一的学生好奇心强,求知欲旺盛,喜欢做实验,但观察实验、分析实验、从实验中获取相关知识的能力尚需进一步培养。 三、教学目标 1、知识与技能 (1)了解钠、铝等金属与氧气的反应,理解金属与非金属的反应规律。 (2)了解氧化铝的高熔点和其对金属的保护作用。 (3)初步尝试用实验研究金属及其化合物性质的方法。 2、过程与方法: (1)通过分组完成钠、铝与氧气的实验,初步体验有序地、全面地、敏锐地观察实验现象,并能准确地用语言描述,尝试对现象进行分析、归纳,了解科学探究的基本方法,提高初步的科学探究能力。 (2)通过比较、归纳等方法,让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般线索、思路和方法,并转化为长时记忆。 3、情感态度与价值观: (1)感受反应条件不同对产物的影响。 (2)体验氧化铝对铝的冶炼、使用的影响。 (3)逐渐养成严谨的科学态度和科学实验的基本方法。 (4)通过小组合作的方式,学生逐渐体会社会支持,体会合作探究的乐趣。 (5)感受并赞赏化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用。 四、教学重点、难点 重点:钠、铝与氧气的反应。 难点:对反应现象的观察、分析。

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第一章 第一节化学实验基本方法1 【学习目标】1 了解实验安全的重要性了解一些常见安全事故 的处理方法。 2 树立安全意识能识别化学品安全使用标识初步形成良好的实验工作习惯。 【学习重点】实验安全常识、常见安全事故的处理方法【预备知识】 一、你记得这些仪器在使用时的注意事项吗 1 酒精灯 a.绝对禁止用燃着的酒精灯另一盏酒精灯。 b.绝对禁 止向燃着的酒精灯里酒精。 c.用完酒精灯必须用盖 熄不能用嘴吹灭。 d.万一洒出的酒精着火不要惊慌应该立即用铺盖。 e.使用前检查灯内是否有酒 精酒精占容积。i字 2 试管 给试管里的药品加热不要垫石棉网但要先进行预热以免试管炸裂若为液体 时则不超过1/3试管倾斜管口不若为固体应平铺底部管口略 向以免水蒸气冷凝倒流炸裂试管。同时加热时用试管夹夹试管的位置 ___________。 3 量筒 在量液体时要根据___________来选择大小恰当的量筒否则会造成较大的误差 读数时应___________。同时不能在量筒内___________不能在量筒内___________不能在量筒内___________。 4 托盘天平 要放置___________使用前要___________砝码和游码要用___________ ___________物体不能直接放在天平的盘中称量时注意物体 ___________。 5 烧杯 给烧杯加热时要___________不能用火焰直接加热烧杯。用烧杯加热液体时液体的量

以不超过烧杯容积的__ _ __ __ _ __ _为宜以防烧杯内沸腾时液体外溢。烧杯加热时烧杯外壁_ __ _ __ ___ __烧杯加热腐蚀性药品时可将一表面皿盖在烧杯口上以免烧杯内液体溅出。 二、你记得这些操作吗 1 在实验室我们如何取用药品呢 2 在实验室我们如何称量药品呢 3 在实验室对仪器的洗涤有什么要求吗 4 如何检验下列装置的气密性 【基础知识】一、你了解实验室吗

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第一章从实验学化学 教材分析 教科书把化学实验作为专题内容安排在第一章,突出了化学实验的基础性,既起到与初中化学实验以及化学知识的衔接,又为高中化学新知识的学习穿针引线,通过实验把学生引入化学世界,由此决定了本章教学内容的基础性和重要性。 本章以化学实验方法和技能为主要内容和线索,结合基本概念等化学基础知识,将实验方法、实验技能与化学基础知识紧密结合。全章包括两节内容,第一节“化学实验基本方法”在强调化学实验安全性的基础上,通过“粗盐的提纯”实验,复习过滤和蒸发等操作。对于蒸馏,则是在初中简易操作的基础上,引入使用冷凝管这一较正规的操作。在复习拓宽的基础上又介绍一种新的分离和提纯方法──萃取。本节还结合实际操作引入物质检验的知识。这样由已知到未知,由简单到复杂,逐步深入。第二节“化学计量在实验中的应用”则是在化学基本概念的基础上,通过实验介绍一定物质的量浓度溶液的配制方法。溶液的配制方法作为化学实验基本方法和技能,也作为对知识的应用。而物质的量的有关知识,作为化学实验中的计量来呈现,从而突出实验主题。因此,这一章的教学内容是以实验基本方法和基本操作(包括一定物质的量浓度溶液的配制)为主要内容,也包括相关的化学基础知识,对整个高中化学的学习起着重要的指导作用。这一章是高中化学的第一章,课程标准所提到的有关实验的要求,不可能在本章一步达到,这些要求将在整个必修化学的教学中逐步完成。 第一节化学实验基本方法 第1课时 教学目标 1.知识与能力 复习初中相关实验、预习本节内容,让学生获取实验安全方面的知识,加强实验操作能力。 2.过程与方法 通过小组讨论、亲自实践让学生体验注意实验安全的必要性。 3.情感态度与价值观 增强学生的实验安全意识,让学生体会到化学实验对学好化学的重要性和注意实验安全对做好化学实验的重要性。 重点难点 增强学生的实验安全意识 教学过程 〖引入新课〗阐述化学实验对学好化学的重要性和注意实验安全对做好化学实验的重要性。 〖提问〗在初中学习化学的过程中,有哪些实验安全问题是要注意的? 〖学生思考并交流〗制取并收集氧气、制取氢气并用氢气还原氧化铜、浓硫酸的稀释三个实验从实验安全的角度要注意哪些问题?为什么要注意这些问题?假如这些问题我们忽视了,容易引起什么后果? 〖学生回答教师补充并讲解〗在做这几个实验时要注意如下几个问题: 1.无论什么实验,取用化学试剂时不能用手直接去取,固体试剂用镊子、药匙或纸槽取用,液体试剂用量筒、滴管取用或直接倾倒。 2.加热固体时试管口要略低于试管底,若给液体或固液混合物加热则试管口向上,若只有液体则要放碎瓷片。若固体加热易熔化(比如草酸晶体)呢? 3.用排水法收集氧气结束之后应该先撤出导管然后熄灭酒精灯。若制取的是有毒气体则应要注意什么问题?如果用排水法或排空气法收集气体则应采用什么装置? 4.不能用鼻子直接闻气体,酒精灯内酒精的量要适当,不能给燃烧着的酒精灯添加酒精,有气体参加或生成的实验之前要进行气密性检查。 5.点燃(或加热)可燃性气体(如氢气)前要验纯。氢气还原氧化铜之前应先通氢气,待验得氢气纯净后再加热,实验结束之后应先停止加热待试管(玻璃管)冷却后停止通氢气。 6.稀释浓硫酸时要使浓硫酸慢慢沿器壁流入水。在今后的学习中我们还将会遇到浓硫酸与乙醇、浓硝酸等密

河北省衡水中学高中化学必修一学案:1-1-1 化学实验基本方法

一、你记得这些仪器在使用时的注意事项吗? 1.酒精灯2.试管3.量筒4.托盘天平5.烧杯 二、你记得这些操作吗? 1.在实验室,我们如何取用药品呢? 2.在实验室,我们如何称量药品呢? 3.在实验室,对仪器的洗涤有什么要求吗? 4.如何检验下列装置的气密性? 【基础知识】 一、你了解实验室吗: 1.你知道哪些药品在存放和使用时有特殊规定吗? 2.在实验室如何防止火灾的发生?如果着火了怎么办? 3.发生烫伤怎么办? 4.你知道化学灼伤吗?要是不小心发生了化学灼伤怎么办? 5.你知道哪些行为会引起爆炸或仪器爆裂吗?如何避免这些情况的发生? 6.你知道哪些行为会导致中毒吗?如果发生了中毒该怎么办呢? 7.你知道实验室里的灭火器材、煤气开关、电闸等在哪儿吗? 8.你会用灭火器吗? 二、你认识下列标志吗?写出适用下列安全标志的药品。

适用 三、你认识这些仪器或装置吗? 【过关训练】 1.下列做法是否正确,若不正确,请予改正。 (1)将带有溶液的滴管平放在实验台上。____________________________ (2)用嘴吹熄酒精灯。________________(3)燃着的酒精灯打翻失火,应立即用水浇灭。 _________________(4)可以用燃着的酒精灯去点另一盏酒精灯。 ________________________ (5)眼睛里不慎溅入了药液,应立即用水冲洗,边洗边眨眼睛,不可用手揉眼睛。___________ (6)将CO中毒者移入通风处抢救。________________________________ (7)配制硫酸溶液时,可先在量筒中加入一定体积的水,再在搅拌下慢慢加入浓H2SO4。_____ _____________________________________________________________________________ __ 第一章第一课时 一.1酒精灯:①不能向燃着的酒精灯内添加酒精,添加酒精的量不超过酒精灯容量的2/3②绝对禁止用燃着的酒精灯引燃另一只酒精灯③熄灭方法是用灯帽盖灭,不可用嘴吹④不要碰到酒精灯,万一洒出的酒精在桌上燃烧起来。应立即用湿抹布扑盖。 2.试管①装液体时,,液体不超过试管容积的1/2,如需加热,则不超过1/ 3. ②加热试管要用试管夹。加热前把试管外壁擦干,再使试管均匀受热,以防炸裂 ③振荡试管时应用拇指、食指、中指拿离试管口的1/3处,用腕力 3.量筒①量取所需体积的溶液,选择比所需体积稍大的量筒(量筒越大,误差越大,故不宜选用过大的量筒)。②读到小数点后一位,不估读③不可用作反应仪器,不可加热。也不能直接用于配制溶液,读数平视。 4.托盘天平:①称量前要检查天平是否平衡,不平衡的话调节平衡螺母

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系统教学# 第一章 第一节化学实验基本方法(1) 【学习目标】 1.了解实验安全的重要性,了解一些常见安全事故的处理方法。 2.树立安全意识,能识别化学品安全使用标识,初步形成良好的实验工作习惯。 【学习重点】实验安全常识、常见安全事故的处理方法 【预备知识】 一、你记得这些仪器在使用时的注意事项吗? 1.酒精灯 a.绝对禁止用燃着的酒精灯另一盏酒精灯。 b.绝对禁止向燃着的酒精灯里酒精。 c.用完酒精灯,必须用盖熄,不能用嘴吹灭。 d.万一洒出的酒精着火,不要惊慌,应该立即用铺盖。 e.使用前检查灯内是 否有酒精,酒精占容积。 2.试管 给试管里的药品加热,不要垫石棉网,但要先进行预热,以免试管炸裂,若为液体时,则不超过1/3,试管倾斜,管口不;若为固体,应平铺底部,管口略向,以免水蒸气冷凝倒流炸裂试管。同时,加热时用试管夹夹试管的位置___________。 3.量筒 在量液体时,要根据___________来选择大小恰当的量筒(否则会造成较大的误差),读数时应___________。同时,不能在量筒内___________,不能在量筒内___________,不能在量筒内___________。 4.托盘天平 要放置___________,使用前要___________,砝码和游码要用___________,___________物体不能直接放在天平的盘中,称量时注意物体___________。

5.烧杯 给烧杯加热时要___________,不能用火焰直接加热烧杯。用烧杯加热液体时,液体的量以不超过烧杯容积的___________为宜,以防烧杯内沸腾时液体外溢。烧杯加热时,烧杯外壁___________,烧杯加热腐蚀性药品时,可将一表面皿盖在烧杯口上,以免烧杯内液体溅出。 二、你记得这些操作吗? 1.在实验室,我们如何取用药品呢? 2.在实验室,我们如何称量药品呢? 3.在实验室,对仪器的洗涤有什么要求吗? 4.如何检验下列装置的气密性? 系统教学#

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