《鸟类动物的特征》教学设计

《鸟类动物的特征》教学设计教学目标：

1、科学知识目标能根据实物、图片等资料客观地描述各种鸟类的特点，并归纳出鸟类的共同特征，能根据鸟类的共同特征辨别哪些小动物属于鸟类。

2、能力培养目标培养学生分析问题、归纳总结的能力。

3、情感态度与价值观让学生更加喜爱鸟类等小动物，懂得保护鸟类，热爱自然的情感。

教学重点：指导学生通过观察分析，归纳概括出鸟类动物的共同特征。

教学难点：学生能够根据鸟类的共同特征准确判断哪些动物属于鸟类。

教学准备：多媒体课件、常见几种鸟图片（燕子、麻雀、喜鹊、鸽子、布谷鸟、野鸡）

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、谈话：课前，同学们都搜集了一些鸟的资料，说一说，你认识哪些鸟？选择自己最喜欢的一种鸟，并作简单介绍。

2、展示几种代表性的动物：燕子、麻雀、喜鹊、鸽子、布谷鸟、野鸡

问题一、你认识这些小动物吗？它们叫什么名字？能给同学们介绍一下吗？（要求：介绍时，抓住最主要的特征。）

问题二、根据已有的知识或生活经验来判断，这些动物是鸟吗？说说你的理由？（学生发表意见，由于意见不一，引发争议）

3、同学们讲的都有一定的道理，那么怎样来判断一种动物是不是鸟类呢？你认为该具备哪些特征才算是鸟类？

4、学生讨论并汇报。（教师摘录把学生的意见板书在黑板上）

二、探究鸟类的共同特征。

1 展示7种鸟的图片资料：鹰、野鸭、鹤、鹦鹉、孔雀、驼鸟、美洲红雀，简单的认识这几种鸟。

2、刚才图片上展示的都是鸟，请同学们思考一下：要认识鸟，我们应该从哪些方面去研究鸟的特征？

3、小组讨论：

4、以小组为单位汇报，教师把学生汇报的信息记录在黑板上。

5、归纳整理信息，得出鸟类的共同特征。

6、让学生用自己的语言归纳：鸟类的共同特征。怎样判断一些动物是不是鸟？

三、拓展应用。

1、点例分析：农民家里养的鸡、鹅是鸟吗？运用刚才学习的鸟的特征来进行判断。

2、完成书中P12面的作业：这些动物属于鸟吗？说说自己判断的理由。

（要求：先用自己的喜欢的符号进行判断，再说判断的根据）

3、阅读“科学在线”，谈谈得到的启示。

4、今天，同学们介绍了自己认识的鸟，同时又认识了许多新的鸟，还了解了鸟类的共同特征。鸟是我们最近的朋友，目前全世界鸟类大约有9000余种，正是有了它们，我们才会体验到鸟语花香和大自然的美好。那么，你认为鸟类与人类还有着怎样的关系呢？我们应该如何与鸟类相处呢？把你的想法写一份好的倡议书或制作一幅宣传画，向全校同学宣传。（可以以小组为单位进行）。

四、全课总结：通过今天这节课的学习，你有什么收获？如果判断一种动物是属于什么类型的动物，应该怎样去判断？

五、课后作业

1、身上长毛的动物是什么动物？身上长羽毛的动物是什么动物？

2、收集各种鸟的图片。（探究不同鸟喙的优点）

六、板书设计：

鸟类动物的特征

体表有羽毛

取食靠喙

靠卵繁殖后代