读孟尝君传教案及翻译

读《孟尝君传》

教学目标：

1、理解课文的思想内容，领悟作者的独特见解。

2、体味作者行文运笔之妙，启发学生的创造性思维。

教学重点：

1、同“教学目标”。

2、启发学生作创造性思维训练。

教学难点：

1、领悟作者的独特见解。

2、“起、乘、转、合”的文章结构。

教学设想：

本文属文言文，又是一篇短小精悍的驳论文，涉及的历史知识学生大多不了解；作者以政治家的眼光评判历史人物，看问题的立脚点相当高；还采用“起、乘、转、合”的学生较生疏的结构形式，词气凌厉活泼。所以，学习的难度较大。对策：

1．补充有关背景资料，介绍孟尝君。（印资料）

2．适当介绍作者作为政治家、思想家方面的情况，注意引导学生领悟作家独特的政治见解。

3．注重以学生为主体，训练学生的创造性思维和求异思维。

4．本文为自读课，计划一节课完成教学任务。

教学过程：

一、以“鸡鸣狗盗”这一故事导入新课。今天我们学习读《孟尝君传》。本文虽90个字，却被誉为驳论文中的“千秋绝调”。

二、作者

王安石，是北宋的名相，也是一名杰出的政治家，思想家，文学家。字介甫，号半山，抚州临川人。王安石了解北宋中期的社会危机，于是向宋仁宗上《万言书》，要求改革吏治、实行变法。到了宋神宗时期，王安石积极推行“新法”，与以司马光为首的保守派展开斗争，确保“新法”的颁布实施，被列宁称为“中国十一世纪的改革家”。

王安石的诗文造诣也很高，名列唐宋八大家之中，他的文章《伤仲永》，情理兼具；他的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的诗句，至今仍脍炙人口。文学上的代表作有《答司马谏议书》、《游褒禅山记》等。

三、朗读课文（范读、学生读）

四、讨论、质疑难字难词，整体把握课文大意。

词语积累

你能翻译出下列句子吗？试试看吧！

①卒赖其力以脱于虎豹之秦：

卒，终于。赖，依靠。其，指门下士。虎豹之秦，像虎豹一样凶残的泰国。

终于依靠他们的力量，从像虎豹一样凶狠的秦国逃脱出来。

②特鸡鸣狗盗之雄耳

特，只、仅仅。雄，长、首领。耳，而已，罢了

只不过是鸡鸣狗盗的首领罢了。

③岂足以言得士！

哪里说得上是得到了贤士呢？足，够得上，配，值得。

④擅齐之强

擅，拥有。

拥有齐国的强大国力。

⑤南面而制秦

南面称王制服秦国。古代君臣相见，帝王坐北面南，臣在对面朝见。

⑥尚何取鸡鸣狗盗之力哉？

还什么选取，采用的

⑦夫鸡鸣狗盗之出其门

鸡鸣狗盗一类人在他的门下。

⑧此士所以不至也

所以：……的原因

译文

世人都称赞孟尝君能得士，士因此归附他，他终于依靠门下士的力量，从像虎豹一样凶残的秦国逃脱。唉！孟尝君不过是鸡鸣狗盗的首领而已，哪里说得上是得士？不这样，拥有齐国的强大国力，得到一个真正的“士”，应该可以南面称王制服秦国，还用得着借助鸡鸣狗盗之力吗？鸡鸣狗盗一类人在他的门下，这就是真正的士不归附他的原因。

五、分析课文

以课文中的“士”为突破口，深入理解课文。

1、对于孟尝君，世人有什么传统观念？

世皆称孟尝君能得士

2、世人认为孟尝君能得士的理由是什么？（世人传统观点的依据是什么）

①士以故归之

②而卒赖其力以脱于虎豹之秦。

3、作者反传统的观念是：孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士！

4、王安石驳斥世人观念的根据是什么？

明确：王安石认为A鸡鸣狗盗不能算作士。B依靠齐国的强大，得到一个真正的士，可以制服秦国。

5、作者把孟尝君门下的“士人”称作什么？

鸡鸣狗盗（成语，比喻低贱卑下的技能或行为，也指有这种技能或行为的人。）6、作者心目中的“士”应是怎样的？

得一士焉，宜可以南面而制秦

7、“士之所以不至”的原因是什么？

夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。

8、文中“士”有两种含义：世人心目中的“士”，即作者所说的鸡鸣狗盗之徒；作者心目中的“士”，即可南面制秦的治国之士。（指具有匡时济世之才，能辅佐孟尝君擅齐之强而南面制秦的杰出人才。作者认为真正的士是有才能，能治理国家的人，作者敢于向传统挑战，其独特的见解说明作者寄予的是对国家安危，任用人才的思考，定国安邦要用真正的士，非鸡鸣狗盗之徒。王安石站在一个改革家的高度，用新的标准看待士，反映了他立意高远，表现了一个中国十一世纪改革家的远大抱负，豪迈气魄。）

9、结合你所知道的历史知识，说说你是否同意作者的说法？

补充：什么叫“士”，“士”包括哪些人？

在中国古代，“士”的含义甚广，既可指士兵、武士，也可以指士大夫（做

官的人，将士）、贵族，还可以指青壮年男子，但最常见的含义应该是指能具有某种品质、技能或才干的人和知识分子（读书人）。《孟尝君传》中的“士”应该只能是后面的两种人。

①王安石对战国时士的概念理解不正确。《史记》中负贩、屠狗、引车、卖浆者皆起过士作用。侯嬴、毛遂、毛公、薛公都出身微贱也都是士。

②得一士可“南面而制秦”无根据，齐国得士也未必能制服秦国。（以上供参考，有理即可。）

10.体味作者政治改革家的锐气和文学家的才气。

为什么作者认为孟尝君不是真正得士呢？作者认为真正的士应该是可以南面制秦的治国之士。是有才能，能治理国家的人。王安石站在一个改革家的新高度用新的标准看待士反映了他立意高远，表现了一个中国十一世纪的改革家的远大抱负、豪迈气魄。作者敢于向传统挑战的独特见解说明作者寄予的是对国家安危，任用人才的思考：定国安邦要用真正的士，非鸡鸣狗盗之徒。

六、小结

本文驳斥“孟尝君能得士”这一传统说法，首先摆出这一论点，接着写出这一论点的两个依据。一个是“士以故归之”，这是概括地说；一个是“而卒赖其力以脱于虎豹之秦”，这是从具体事例说。然后笔锋一转，用“嗟呼”慨叹孟尝君只是“鸡鸣狗盗之雄”，不是真正得士。这一论点提出，主要是把“鸡鸣狗盗”排除在“士”之外，再从得一士可以“南面而制秦”（只是设想）否定“鸡鸣狗盗之力”。最后以推理方式更进一层说明了孟尝君不能得士的原因。

练习：

1、本文的反驳方式属( )

A.驳论点

B.驳论据

C.驳论证

2、在横线上填上恰当的词语，在括号中正确答案的序号上打“√”。

①第一句话在全文中的作用是引出世人论点，为批驳树立靶子。

②第二句话是针对第一句中的“孟尝君能得士”，从正面进行批驳的。

③第三句话是针对第一句中“卒赖其力以脱于虎豹之秦”从反面进行批驳的。

④第四句话是针对第一句中的“士以故归之”进行批驳的。

七、作业

文言文翻译操作要点

翻译步骤：

1．找到要译句子在原文的位置，仔细审读要译句子在前和在后的句子，揣摩这段话的大致含义，明确其说的方向和范围。

2．在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。

翻译原则：

一、翻译要以直译为主，意译为辅。具体从这几方面去做。

1．字字要落实，不可有遗漏。

2．代词要置换，不可有含糊。

3．活用应译清，不可无对应。

4．句式要细辨，不可无交代。

二、文言文中一些基本词汇、专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称等，均不必翻译，原样保留。

三、对于词的基本意义（不是特定语境的）只要用现代汉语的词语组合方法疏通即可。

四、对于词的特定含义，要对照语境落实关键实词和虚词的含义，一定要明白对实词是作合情合理的引申，所以推敲要反复仔细考虑语境。要注意瞻前顾后，联系前后文作整体理解，切忌断章取义，只见树木，不见森林，应当做到“词不离句，句不离段”来翻译文言句。

五、要重视语意的合理搭配和对应关系。它能帮助我们理解某些难以确定的词的含义。

六、表述要连贯完整，省略成分要补充。

文言文翻译歌决：

熟读全文，领会文意；扣住词语，进行翻译。

字字落实，准确第一；单音词语，双音换替。

国年官地，保留不译；遇有省略，补充词语。

调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。

推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。

带回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。