虐童事件中的新闻心理分析
虐童事件中的新闻心理分析
今年下半年以来，我国出现了多起触目惊心的教师虐童事件，引起社会哗然。10月15日，山西太原一个5岁女童因为不会算术，半小时内被老师狂扇几十个耳光；10月24日再次曝出浙江温岭市女教师虐童照，让人触目惊心。11月1日，网上又曝出一起虐童事件，广东东莞一小学生被老师用棍子打伤上唇。
虐童事件频发令“低幼儿童如何远离暴力”成为焦点。为何虐童事件会屡屡频发？造成这些事件的原因是什么？涉案教师可能有着怎样的心理？
身为老师，为什么能对年幼的孩子下如此的毒手？我认为这些虐童的教师可能存在心理上的问题。第一种可能是她们自己在生活上遭遇过巨大挫折，或在事业上或情感上郁郁不得志，从而喜欢去攻击比自己更弱小的人，把怨气发泄在别人的身上，以释放自己的坏情绪。第二种可能是这些虐童者存在人格障碍，喜欢通过强制手段来控制或者虐待他人；第三种可能是他们的心理普遍不成熟，人格不健全，不懂得用正确方法教育孩子，在交流上也存在很大缺陷。第四种可能，现在的幼师普遍都是80,90后的年轻人，大多都是独生子女，从小备受父母关爱，生活的物质条件也远远比他们的父辈们要好得多，所以他们都是以自我为中心，缺乏社会责任感，容易将自己的负面情绪扩大化，过度地宣泄自己的消极情感，很容易对别人造成影响。
或许从另一个角度来说，他们的主观意识并非真的想伤害别人，因为虐童并不是那种跟你有多大仇恨而采取得报复行为，而是为了满足自我情绪宣泄的冲动，由此造成对孩子的伤害。然而，这种伤害对7岁以下孩子的人格成长影响是非常严重的。
受虐待的儿童不仅是身体上遭受了伤害，更严重的却是心理上的创伤。因为身体的创伤会很快愈合，但心理的问题却很难解决。心理学家认为如果虐童事件后没有处理好将会影响孩子一生，受虐儿童长大后也有可能对别人施虐。因为虐待会给孩子造成心理的阴影，在情感方面带来许多负面影响。孩子在幼儿期得不到周围大人的关爱，就会产生对大人们的不信任感。孩子在幼年时，正在形成自主性，当着其他孩子的面羞辱孩子，会伤害孩子的自尊心，破坏、阻碍孩子自主性的形成，使孩子的社会性发展拖后。
另外，老师虐待孩子，会成为其他孩子的“榜样”，这些行为会鼓励其他孩子去攻击、虐待别人。虐待对孩子的负面影响是长期的，国外许多研究都表明，幼儿期受过虐待的孩子，在青少年期甚至到了成人期，都容易表现出攻击性和反社会的行为。7岁以前是奠定人格的基础，过了青春期才能够成型。三五岁的孩子受到伤害，到真正能够表现出影响至少在10多年以后，所以孩子心理的受伤害程度很难量化。再退一步说，就算是十几年以后了，量化之前伤害造成的影响也是个难题。
幼儿教育是奠定一个人人格成长的基础。所以，幼儿园教师录用时一定要进行心理健康测评，若其有严重的心理问题，就不应该当幼儿园教师。另外，所有幼儿园的教师，应该定期做心理健康辅导。老师们也有烦恼，但学校要引导他们怎样去保持自我心理舒畅，别将解决不了的问题带给孩子，这会造成很严重的后果。
一旦孩子遭受到伤害甚至虐待，家长用什么样的方法才能更好地抚慰他？华东交通大学心理咨询中心主任舒曼认为，首先，家长和孩子周边的人要给孩子足够的安全感，孩子受到伤害后，他会以为整个世界都是危险可怕的，他的安全感完全被破坏，这时候他需要温暖和陪伴，需要重建安全感。其次，家长一定要正确对待，不能反应过度也不能当作没这回事。第三，家长要采取一定的措施和方法来帮助孩子逐步恢复正常，例如邀请幼儿园的其他小朋友一起到家里来玩，帮助孩子交几个热心朋友等。
如果事件已经对孩子造成很大的心理创伤，一定要对孩子做创伤性心理危机干预，而且
要越快越好。家长一定要找有经验的机构。国内有一个团中央办的青少年心理咨询服务热线12355，它可以向家长介绍一些咨询中心或者服务机构帮助孩子心理康复。另外，家长也一定要有自身的心理调整，孩子心理危机干预之后，长期的心理健康要作为一件日常工作来干，最起码要持续到孩子青春期。还需要特别强调的是，家长一定要关注自己。如果家长自己心理不健康，他就不会带出健康的孩子。
我国刑法没有“虐童罪”这一罪名，在过去的类似案件中，司法机关经常用行政处罚来代替刑罚。比如10月发生在山西太原的幼师虐童事件中，扇孩子数十个耳光的女教师被处以15天行政拘留。法律界人士呼吁，我国刑法应当尽快增设独立的虐待儿童罪罪名，放宽虐待儿童的入罪标准，将没有造成死伤但是性质恶劣的虐童行为入刑。有评论指出，光立法是不够的，还必须构建完善的虐童追责体系。
在美国，虐童追责规则行之有效，当一名警察看到儿童被单独留在轿车内会立马警惕起来；当一名老师看到学生身上有瘀伤会询问并报警。但构建完善的虐童追责体系，美国付出了昂贵的成本，每件虐童案，都需要一一裁量，没有万能的标准可供套用，将孩子带离受虐家庭的后续安置花费也不菲。根据2012年美国疾病预防及控制中心的数据估算，照顾一个受虐待儿童政府需要花费21万美元。所以，即使新设虐童罪，如果没有完备的追责体系，没有众所周知的行为规则为支撑，法律将会陷入立法容易执行难的尴尬局面中。
从教师层面来说，应在教师心理健康上严格把关。首先要关注教师心理健康。学校在选择教师时，不仅要审查其是否有教师资格证书，也要看候选人心理是否健康，要有调节控制情绪的能力。不仅要关注年轻教师心理健康，一些年长教师工作了很长时间，会产生倦怠，心理自我调节能力下降或丧失，更要注意。
此外，要定期为教师安排心理培训，特别是幼儿园老师。最好每学期一次，可以在学期开始或结束时。学期结束后，教师非常疲劳倦怠，应利用寒暑假做心理疏导和培训，放松他们紧张的神经。
新时期群体性事件的成因与对策
新时期群体性事件的成因与对策 所谓群体性事件就是指群众性矛盾纠纷事件，它的参加人数少则十几人，多则成百上千人，这类事件具有很强的对抗性和社会复杂性，如果处理不当就会产生极其严重的后果。随着社会和经济的快速发展，特别是工业化、城镇化进程的加快，群体性纠纷不断涌现。深入研究分析新时期下群体性事件的特点和成因，寻找妥善处理的办法，已成为当前维护社会稳定，推动经济发展，构建和谐社会的迫切要求。 一、新时期群体性事件的主要表现及其特点 新时期下群体性事件可分为城市群体性事件和农村群体性事件，城市群体性事件主要表现在职工利益受到侵害,企业改制时，职工利益得不到维护、社会保障得不到落实和居民对自己在市政建设中拆迁安臵补偿不满而造成的群体性矛盾。农村群体性事件主要表现在由于乱收费使农民负但过重，乡村基层干部工作作风不实损害群众利益，征地中存在政策不透明、补偿标准偏低、补偿费用没有如期兑付或没有全部兑付到户而损害了被征地农民的利益，山林、土地权属不清等原因引发的矛盾。其主要特点是：一是聚众性。群体性事件一般是触动相当部分人员的利益而引发，如企业改制、征地拆迁、山林土地纠纷都涉及相当多的人员，一旦他们的利益受损，即使部分人不愿上访闹事，但在其他人的煽动下也随大流，参与上访闹事，因此这些事件都表现人多势众的“聚众性”。二是多元性。群体性事件涉及面比较广，常引发多种利益的矛盾纠合在一起。一般来说都有人操纵，有的是泄私愤，有的是图报复，不明真相的群众受少数人鼓动跟着起哄，有的甚至是在群众中集资形成上访“专业户”，还有的是集资请“代言
人”，使这些纠纷形成多元化。三是突发性。一些纠纷起初是涉及一小部分人的利益，在处理过程中极易触动一个地段利益，特别是在信息网络不够健全的地区由于信息不灵，群众纠纷起来后，思想准备不足，感到突然性。四是反复性。群体性纠纷错综复杂，要经过调查，经过研究才能慎重处理。而群众往往等不得，要求当即表态，当即解决问题，以“到市里、省里甚至中央上访”为由进行要挟，重复上访。聚众闹事的方法事实上确实促使一些问题得到了解决与落实，难免在一定程度上强化部分群众“不闹不解决，小闹小解决，大闹大解决”的心理。而一些问题久拖不决，甚至造成长期积压，也是造成群体性事件反复发生，为同一事件反复上访、闹事的重要原因。如近年来二次入伍退伍士兵因对退伍后的待遇不满，曾多次到玉林市、自治区上访。五是针对性和对抗性。当前，群体性事件往往把矛头直接指向党委和政府，以达到向党委政府施加压力，按照自己的心理预期解决问题的目的。而群体性事件与一般的个别信访案件不同，参与者情绪激动，带有激烈的对抗性质，稍有处理不当，就会引发更加严重的矛盾和冲突。 二、新时期群体性事件的成因分析 造成新时期群体性事件的原因是多方面的，既有直接原因，也有间接原因，既有表面原因，也有深层次的社会原因。只有认真探究新时期群性事件的成因，才能对症下药，有针对性采取措施，化解矛盾、维护稳定。根据本人在基层工作实践经验，新时期群性事件的成因主要有以下几方面： 1、不依法行政，是引发突发群体性事件的内在因素。“冰冻三尺，非一日之寒”，单就个案而言，也许行政执法部门并未存在执法过错，但仍然引发了群体性事件。其根源在于：长期以来，行政执法部门部分执法人员在行政执法过程中滋生的有法不依、
重大突发性事件新闻报道应急预案
重大突发性事件新闻报道应急预案 为做好突发公共事件的新闻报道工作，根据《xxxx发电有限公司应急预案》有关规定和要求，制定本预案。 一、基本原则 突发公共事件新闻报道工作，在公司统一领导下，由综管部负责组织协调，会同责任主体部门共同提出新闻发布及报道意见，并报请公司领导同意后统一报道。突发公共事件新闻报道要恪守尊重新闻规律和遵守宣传纪律的一致性，坚持有利于工作大局，有利于维护广大员工根本利益，有利于企业稳定和谐，有利于时间妥善处理的原则，做到及时主动、准确把握，正确引导舆论，注重宣传效果。 二、分级响应与报道流程 1、成立组织机构。突发事件公共事件发生后，根据需要成立“xxxx发电有限公司突发事件新闻发布领导小组”，负责审定新闻发布方案，决定新闻发布内容和方式，明确工作要求，建立各项工作机制，落实工作人员责任，分析形势及内外舆情，统一指导新闻发布工作。并酌情成立新闻发布、信息监控、综合协调等小组。 新闻发布组：由责任主体部门、生产安全部和综管部组成，受领导小组委托，执行新闻发布方案，拟定新闻发布内容，组织新闻发布并回答记者的提问。 信息监控组：由责任主体部门、综管部及信息中心、生
产安全部等有关单位组成，负责对媒体、互联网有关事件报道的收集、整理和分析工作，重要信息及时上报。组织对互联网的舆论引导和信息安全管理工作。 综合协调组：由责任主体部门、综管部及信息中心、生产安全部和负责处置突发公共事件的上级主管部门组成，负责新闻发布领导小组的运转，情报信息的上报及通报，受理记者的采访申请及报道管理等工作。 2、分级对应启动。一般突发事件新闻报道，由综管部负责，按照公司新闻发布领导小组统一口径进行报道；较大突发事件新闻报道，部门不得擅自进行公开报道，由领导小组报经总办会批准后发布新闻通稿。重大突发事件新闻报道，由公司应急指挥中心报经总办会，并报请总公司批准后发布新闻通稿。 2、各部门第一负责人作为本单位突发公共事件报道的第一责任人，负责配合处置事件的各级新闻单位或上级主管部门，为新闻单位正常采访给予支持，对新闻稿件涉及的事实及时进行认真审核，并会同综管部及时、准确地组织和开展采访报道工作。 4、处置事件的责任主体部门要严格执行有关法律和规定。外部新闻媒体出现导向偏差，不实报道或歪曲性报道，甚至引发突发公共新闻事件，责任主体部门及综管部要密切关注新闻报道，及时将有关情况汇报应急指挥中心或公司领
浅论家庭环境对儿童心理健康影响
浅谈家庭环境对儿童心理健康的影响 09秋教管本何颖 [摘要]家庭是儿童来到世界上的第一个生活场所，也是第一所学校，更是铸造孩子良好性格和人格的重要场所。家庭对于儿童来说，是最温馨的、最安全的港湾；父母对于儿童来说，是最可信任的、最可依赖的亲人。而家庭环境的优劣，不但直接影响儿童的身体健康及学习成绩，而且对儿童心理健康产生正反两方面的影响。据国内最新资料表明，我国儿童有焦虑或抑郁问题的发生率达6％—7％左右，这些儿童显得孤僻，易激动，烦躁或交往不良。其中学龄儿童学习成绩下降，且易出现违纪行为。经焦虑或抑郁量分析可发现焦虑或抑郁问题。许多研究显示，儿童心理不健康问题的发生，其多数是与家庭环境不良有十分密切的关系。对于男性儿童来说，家庭矛盾及父母离异是焦虑或抑郁产生的主要根源。对女性儿童来说，不仅可因家庭矛盾或父母离异而产生心理问题，还与家庭亲密度，情感表达，知识性，娱乐性等有关。如果女孩生活在一个缺少关爱，缺乏亲情，呆板而毫无情趣的家庭中，亦易出现焦虑或抑郁症状。 [关键词]家庭环境心理健康健康心理 一、引言 家庭教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是国民教育不可缺少的重要环节。提高家庭教育水平既是幼儿发展的重要保障，也是提高全民素质的重要前提。家庭教育环境直接影响着家庭教育的结果。 健康心理是现代教育的主题，也是幼儿家庭教育的主题。所谓健康心理就是指一个人心理各方面以及和社会环境之间处于一种积极协调、统一的状态。心理健康的人，情绪愉悦稳定，生活态度积极，人际关系和谐，行为能自我调节和控制。现代心理学表明：健康心理是一个人智力和人格发展、潜能开发、道德品德形成、积极适应社会的前提，是一个人整体素质形成和发展的基础。学前儿童的心理健康与否，将会对他们的认识、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的，有时甚至是难以逆转的影响。 在儿童心理素质的形成和发展中，家庭环境影响是多层次、多侧面的，接下来就从几方面来谈谈： 一、家庭结构与家庭心理环境因素 家庭是儿童成长的第一个社会，父母是儿童的第一任老师。家庭结构和家庭心理环境对儿童心理健康的影响主要表现在以下几个方面：
群体性事件案例分析报告
群体性事件案例分析报告 在省委党校学习期间的第二单元，要求学员撰写案例分析报告，我结合自身在基层政府工作，需要经常面对群众，解决群众反映的诸多问题和矛盾，较多接触到群体性事件的特点，特选取了《亚龙县平息槐树湾水电站被征地农民群体性事件》这个案例，进行评析。 一、案例情况 亚龙县位于我国中西部地区，槐树湾水电站位于其境内的化蝶河上，总投资3.9亿元，由省化蝶河能源开发有限公司负责建设运营。该电站于2004年6月动工建设，2005年12月投产发电。 槐树湾电站共征用亚龙县土地1242亩，涉及拆迁户45户180人，征地560户2372人。按设计要求于2007年4月11日开闸放水，实施大坝消缺维修工程。然而次日上午，征地农民约80人聚集到电站坝首，阻拦电站检修施工。其主要原因有以下几点： 第一，在征地补偿标准问题上，农民认为政府执行的标准过低。按照《土地管理法》规定，征地补偿标准（征地补偿费加安置补助费）应为征地前3年种植业平均亩产值的10-16倍。2003年省政府批准亚龙县土地征地补偿标准为征地前3年种植业平均亩产值的10倍。亚龙县上报“一书四
方案”时2002年种植业产值尚未公布，补偿标准是按省政府公布的亚龙县1999-2001年三年土地平均产值的10倍报批后执行，即一类地（水地）每亩12000元，二类地（旱地）每亩7000元。但电站建设实际征地时间是2003年，此前2000-2002年三年平均产值的10倍为一类地每亩15360元，二类地每亩8000元，形成征地补偿标准前后每亩一类地相差3360元、二类地1000元。 第二，要求解决因电站建设影响其生产生活的问题。电站建设确实影响了一些农户生产生活的水、电、路，存在临时用地恢复困难等问题。 第三，在国家补偿规定之外提出了很多要求。如，要进电站当工人，自己用电要免费，至少要低于正常电价等。 面对如此形势，亚龙县政府采取了以下措施： 1、在第一时间作出反应，组成“槐树洼水电站阻工事件”处置小组，县委书记任组长，县长任副组长。 2、迅速对阻工事件性质作出判断：改革发展过程中由于全局利益和局部利益的冲突，属于人民内部矛盾。确定了处置的基本方法，即说服教育，疏散疏导，平衡利益，化解矛盾。 3、深刻认识被征地农民阻工事件的复杂性严重性。形成了《阻工事件经济政治稳定风险评估报告》，这对以后有针对性制定、实施应对措施打下了良好的基础。
中国群体性事件原因与对策
一、群体性事件的特点 1、群体性和并发性。参与的人员复杂，涉及部门行业多主体 成分多元化。有各种职业各种身份各个阶层的人，例如国企下岗失业职工、房屋被拆迁居民、下岗军转干部、清洁工、出租车司机等等，人民内部矛盾已经泛化到社会的各个领域、各个层次。因而会发生一系列的并发性的群体性治安事件，例如有因企业的改制、倒闭、兼并、破产引起的群体性事件，有因城市拆建改造、土地征用、水库移民引起的群体性事件，等等。 2、极大的破坏性。当前群体性事件常常对国家的法制秩序、 治安秩序、交通秩序产生冲击和破坏，影响社会安宁，扰乱了社会的正常的工作、生产、生活秩序，严重影响了局部地区的社会稳定。 3、具有组织性，且组织程度高。当前的群体性事件已由自发 松散型向组织型方向发展，尤其是一些参与人数多、持续时间长、规模较大的群体性事件往往事先经过周密策划，目的明确、行动统一，组织程度明显提高，甚至出现跨地区、跨行业的串联活动。 4、具有明确的目的性。群体性事件的共性都是与权益相关， 有经济利益有民主权利也有自身权益，当这些得不到有效保护和解决时，他们就会在基本上同意偏差思想的支配下聚集在一块并通过偏激的行为来解决，保护其合法权益。 5、具有仿效性和反复性。一些群体性事件始初都只是限于少 数人和小区域，随着事态发展和影响扩大，就会引起周边区域个别与其利益相关或类似的人群的仿效，使事态更加严重。由于群体性事件反映的问题错综复杂，涉及社会生活领域的方方面面，不同的原因动机、历史纠纷和现实矛盾相互交织、相互作用，由此引发的群体性事件处置难度大，所以经常反复。 6、事件发展有可预见性和可防性。一般群体性时间都是人民 内部矛盾引发的，都是一个由量变到质变由小变大的渐进过程，只要是坚持抓早抓小的原则，加强防范，超前工作，就会把事件扼杀在萌芽中。 二、群体性事件的原因 群体性事件的频繁发生，是我国经济和社会变革过程中各种矛盾和问题的综合反映，形成的原因是多方面的。从深层次社会原因看，主要有以下几个方面： 1．贫富差距拉大。对分配不公，对不正当致富，社会心理及社 会舆论表现出强烈不满情绪。贫富差距过大损坏了社会公正原则，引起社会摩擦。那么不满和对抗情绪往往以群体性事件的形式表 现出来。 2．社会转型中群体利益的损失。深化改革和经济发展必然会 触及特定群体的利益，美国政治思想家亨廷顿说过：“现代性产生稳定性，而现代化却产生不稳定性。”体制的转换引起利益的重新分配而触及一些人的既得利益，在一定条件下这种利益冲突激化便导致群体性事件的发生。 3．人们的思想意识和价值观念日趋多元化、复杂化。改革开放 以来，人们的工作方式、生活方式、思维方式、社会利益和价值观念由单一趋于多元。一些人政治观念经济化、宗旨观念利己化、纪律观念自由化，对党和政府不信任。一些人法制观念淡薄，在遇到矛盾纠纷时，不善于通过法律手段维护自身合法权益，往往采取一些极端手段。还有一些人，缺乏社会主义荣辱观，只要权利不愿尽义务，采取闹事的方式来实现过分要求。 4．群众心里存在着“小事化大，大事闹事”的造势心理。认为闹 事是唯一解决问题、获取实际利益的办法，故意扩大事态，聚众上访。当出现利益磨擦或纠纷时，个别人错误地认为聚众闹事可以引起政府机关的关注和领导的重视，能尽快解决问题，便聚集起来寻求解决的方法，使本来能在法律程序中得到解决的矛盾演化成突发性群体事件。 5．官僚主义作风和腐败现象造成干群关系紧张。有些地方和 部门的领导干部不倾听群众呼声，不关心群众疾苦，群众遇到的问题和困难长期得不到有效解决，使小矛盾酿成大矛盾，最后酿成群体性事件。一部分干部蜕化变质，贪污腐化，违法乱纪，严重损害了共产党的公正形象，引起人民群众的不满。 6．群众日益增长的民主意识和社会管理方式不相适应。我国 的经济体制、经济运行方式、社会组织形式、群众生产生活方式等都发生了深刻的变化，“单位人”向“社会人”、“社区人”转变，群众的民主意识和参政意识也日益增长，而我们不少党政部门和干部却仍在沿用计划经济体制下那一套管理方式和工作方法进行社会控制与管理，比较习惯用行政命令的手段去推动工作，有时甚至强迫命令、违法施政，导致矛盾激化。 7．弱势群体利益表达渠道存在问题。弱势群体由于缺乏有效 的利益表达手段，他们在利益诉求和利益表达中处于弱势地位。在社会弱势利益群体由于资源有限，合法渠道又不畅通，利益被损害的时候，他们不得不采用施压性集体行动来宣泄利益诉求。 中国群体性事件原因与对策 梁云鹏李建波（山东警察学院） 摘要:群体性事件是我国社会冲突的主要表现形式，参与的人员复杂，涉及部门行业多主体成分多元化。有各种职业各种身份各个阶层的人，无论是客观数据还是主观感知，都显示中国已经处于一个社会冲突事件的高发期，具有极大的破坏性。当前，我国正处于社会的转型期，各种矛盾日益复杂，突发性群体事件不断增多，成为影响社会稳定的重要因素。公安机关作为维护社会政治、治安稳定的主力军，必须正确认识当前突发性群体事件的特征，分析其产生的原因，尽快建立健全预防和调控突发性群体事件的运行机制，探索正确处理突发性群体事件的策略和方法。 关键词:群体性事件社会冲突冲突性质 （下转第25页） 政治 法制经纬23--
群体性事件中的新闻报道
群体性事件中的新闻报道 [内容提要] ：近年来，随着我国改革开放的推进，经济的快速发展和利益格局的调整，我国进入转型期，社会矛盾日益复杂。群体性事件屡有发生，降低了社会稳定性以及和谐性。在处理群体性事件的过程中新闻媒体担当着重要角色。在促使群体性事件的解决方面，以新闻传媒的角度分析，应采取怎样的报道，是我们思考的问题。 [关键词]群体性事件媒体传播 一、群体性事件概念以及特点 所谓群体性事件，是指具有某些共同利益的群体，在利益受到损害或者不能得到满足时，采取非理性方式解决问题，并产生一定社会危害的五人以上的集体活动。这些活动包括采取集会、游行、集体上访、集体罢课、集体罢市、集体罢工，集体围攻冲击党政机关、重点建设工程和其他要害部位，集体阻断交通，集体械斗甚至集体采取打、砸、烧、杀、抢等方式，以求解决问题。在事件的发展中，有无直接利益冲突者不断参与或卷入到事件里。 2005年发表的《社会蓝皮书》表明，从1993年到2003年间，中国“群体性事件”数量已由l万起增加到6万起，参与人数也由约73万增加到约307万。 特点 （一）群体性事件是利益之争不是权力之争。是人民内部矛盾，事件参与人员的规则意识大于权利意识，反应性大于进取性，目标的合法性与行为的非法性共存。（二）城乡群体性事件的指向对象不同，维权内容不同。农民以基层政府和公职人员为主要抗争对象；工人以企业管理者为主要抗争对象。事件没有明确的组织者，找不到磋商对象。 （三）涉及的行业以及部门增多。参与的人员复杂，有各种职业、不同社会身份的人参加，各种矛盾交错复杂，处置难度加大。 （四）偶然事件引起，没有个人上访、行政诉讼等征兆，突发性极强；迅速演变升级为冲突，对抗激烈，社会破坏力强，群体暴力和群体泄愤。有打、砸、抢、烧等违法犯罪行为发生。 （五）大多数参与者与最初引发事件并无直接利益冲突，主要是借题发挥发泄以表达对社会不公正、公职人员腐败等现象的不满。 （六）不真实或虚假消息的传播导致事件扩大。这些消息或新闻激起民愤和参与人员的愤怒使事态扩大；这些消息主要通过口头、短信和网络帖子的传播。 二、与时代脱节的惯性报道思维 “群体性事件”这五个字本身是一个较为客观公正的中性词语，它排除了改革开放前“以阶级斗争为纲”“反革命”的主观臆断，但是在“群体性事件”发生时，政府官员和新闻媒体依然使用老一套的思维和语境定势，为“群体性事件”定性，报道口径都是“由少数不法分子煽动不明真相的群众引发的。”
家庭环境对儿童心理发展的影响
目录 一．摘要 (2) 二．关键词 (2) 三．多子女家庭 (2) （一．）多子女家庭的特征 (3) （二．）多子女家庭的优势 (4) （三．）多子女家庭存在的问题 (4) 1.心理健康问题 (4) 2.行为品德问题. (4) 3.人际交往问题 (4) 4.恶性竞争问题 (4) 5.出生次序问题 (4) 四．独生子女家庭 (5) （一．）独生子女与成人接触较多 (5) （二．）独生子女与同伴接触较少 (5) （三．）独生子女的家庭教育问题 (5) 五．参考文献 (7)
不同家庭环境对儿童心理发展的影响 摘要：家庭环境对儿童心理的发展有着至关重要的作用，直接影响孩子的成长与发展，不同的家庭环境起到的影响作用是不同的，他们心理发展的状况都会表现在他们的行为和性格上，自身的发展也会影响着社会的发展，这个问题不容忽视。这篇论文主要从多生子女家庭、独生子女家庭两种家庭环境以及家庭教育等方面探讨其对儿童心理发展的影响，并给出相应的建议与措施。 Abstract: family environment on children's psychological development is having crucial effect, direct influence on children 's growth and development, different family environment plays a role are different, their mental development status will be shown in their behavior and character, its development will affect the development of the society, this problem can not be ignored. This paper mainly from the multiple birth families, families with only one child, family violence, family, wealthy family, poor families and family education in several aspects of its impact on child mental development, and gives corresponding suggestions and measures. 关键词：不同的家庭环境儿童的心理发展影响 儿童心理的发展受诸多因素的影响，如学校、社会、家庭环境等，其中，孩子能否健康成长的决定性因素便是家庭环境，家庭环境包括物质环境、情感环境和精神环境。儿童从一出生就受着家庭环境和家庭结构的影响。在此论文中，我将从家庭环境中不同的家庭结构这一维度和身边的事例来探讨一下家庭结构对儿童心理发展的影响： 一、多子女家庭 多子女家庭是指一对夫妻拥有两个及两个以上的孩子的家庭。这样的家庭可能是主干家庭（父母和一对已婚子女生活在一起的家庭模式。通常包括祖父母、父母和已婚子女等直系亲属3代人）；也可能是核心家庭模式（核心家庭指两代人组成的家庭，核心家庭的成员是夫妻两人及未婚孩子）‘或是扩大的家庭（由有共同血缘关系的父母和已婚子女，或已婚兄弟姐妹的多个核心家庭组成的家庭模式） （一．）多子女家庭的特征 1.家庭关系及互动较为分散。亲子互动既可以是亲子之间既可以是同辈之间的。
管理心理学案例详尽分析
管理心理学案例详尽分析 管理心理学案例分析 一. 某校决定采用“满勤给奖”制度来加强管理，出满勤的发奖金2０元，如果上课.教研组活动.政治学习一次缺席.两次迟到者，该月就没有奖金。这种办法实行后第一个月效果很好，无人缺席.迟到，教学秩序趋于正常。 两个月后，工作一直认真负责的王老师，因患病请假2天，病未痊愈，就来上班了，却被扣发了当月的奖金；李老师经常是小病大养，自由散漫，实行“满勤给奖”后，人是来了，课也上了，但教学效果差，奖金却照拿；赵老师在月初的第一周就迟到2次，在他看来，一个月的奖金已经没了，于是在后几周的工作就随随便便了，何必准时来上班呢？ 针对上述案例，你对“满勤给奖”的激励方式有何看法？你认为应该怎样才能调动教师的积极性？ 分析（1）满勤给奖”的激励方式对教师不适合。 （2）其主要理由：不符合教师工作的特点和实际。教师工作有其自身的特点，如：教师工作有松散化和弹性化的特点等。以全勤奖激励教师，不会起到真正的激励作用。 （3）激励教师应关注教师对职业成就的需要，也就是鼓励教师搞好教学工作本身，而出全勤的教师并不能说明教学工作就是优秀，激励方式要适合教师工作的性质。
（4）本案例是实际应用型的案例，分析思路可以是开放性的。以激励理论（双因素理论等）或学校组织特点等分析都是可以的。但以上的答题要点要包括进去。 二.报载：“欧盟委员会2003年9月8日宣布，欧盟将从本月30日起实行更为严格的烟草警示规定，要求烟草生产厂家用黑色大号字体将警句印刷在白底香烟盒上，警句在烟盒正面所占面积不得少于30%，背面不得少于40%。警句包括：‘吸烟会造成慢性疾病和痛苦死亡’及‘吸烟会引起性无能’等14条”。 你认为这种做法会有效吗？其心理依据是什么？ 分析（1）欧盟对于烟草的警示做法会有效的。 （2）其心理依据主要是：关于态度改变理论中的认知不协调理论。 （3）根据认知不协调理论，要改变人的态度，先要使其产生认知不协调。在烟盒的重要位置明确标明吸烟的危害，就是引起吸烟者认知上的注意，使其认知与以前的认知及行为产生不协调。这样就会产生两种结果：一是改变原有态度。不去吸烟或减少吸烟，使其认知与行为协调。 二是不改变态度。但是为吸烟的行为寻找一种辩护理由。 三.某校三位青年教师同时进校任教,同住一间集体宿舍,业余时间关系密切，引起学校一些人的议论。一次，学校定于晚上召开全校职工大会，三位青年教师为看一场难得的音乐会，分别请假。这件事使学校领导产生了不同意见。一种认为：学校要形成
群体性事件调研报告
群体性事件调研报告 随着社会经济的快速发展，特别是城市建设规模的扩大，企业改制的不断深入，个私企业劳动用工的日益普遍等等，各种社会矛盾越来越突出，也越来越显现出其不可调和的一面，有些矛盾甚至表现得异常激烈，如果不能妥善加以解决，随时会导致群体性事件。近年来群体性事件有所增多，既影响社会的稳定，又破坏了党和政府与群众的鱼水关系。因此，认真分析群体性事件产生的原因，积极寻找遏制群体性事件产生的办法，努力把矛盾化解在基层，化解在萌芽之中，防止和减少群体性事件发生，既是维护社会稳定大局的需要，更是巩固党和政府执政地位的需要。 一、群体性事件产生的原因 群体性事件产生的原因是多方面的，但大多数群体性事件的发生则反映出我们基层组织的凝聚力较弱，基层干部的执政水平较低，地方干群关系对立较为严重等方面存在的事实。从近年来了解到的我市和外地群体性事件产生的原因看，最突出的是以下四个方面。 腐败问题是群体性事件产生的导火线。从多起群体事件产生的直接原因来看，腐败问题是其导火线。特别是在企业改制中，职工群众反映强烈的国有集体资产流失问题；职工群众有关待遇不能兑现而企业领导吃喝玩乐，大肆挥霍公款的问题；企业干部以权谋私，用国有集体财产经商办私人公司为自己寻找发财之路的问题等等。应该说，职工群众反映的这些问题在不同改制企业都程度不同地存在着，如果企业在厂务公开上做得不够，解释不及时，更增强了群众的猜疑，再加上职工群众突然面临着下岗失业，对未来生存缺乏信心。如果少数人趁机以反腐败为借口，造谣煽动，进行组织串连，很容易挑起群众与政府的对立情绪，进而形成群体性事件。 决策失误是群体性事件产生的定时炸弹。当前，一些地方党委政府有经济发展成就是干部政绩的片面认识，或个别领导干部求功心切，在城市建设、工业园区建设、企业改制等工作决策中，事前没有进行认真细致的调查摸底，分析研究；没有广泛征求专家意见，进行充分的论证；没有召开一定范围的群众座谈会，认真征求意见，而是盲目决策，仓促决策。这种决策缺乏民主性，缺乏科学性，必然是违背客观规律的，必然会导致决策失误，严重地损害人民群众切身利益。同时，在工作不断推进中还会矛盾迭出，并不断积聚，但矛盾无法得到有效地化解时，就必然会产生群体性事件。 执法水平不高是群体性事件产生的启爆器。在一些基层党员干部中，由于放松了世界观的改造，放松了马列主义和党的基本理论、基本路线教育，缺乏公仆意识、宗旨意识，相反特权意识却相当严重，说话办事唯我独尊，甚至为所欲为。这种意识的存在，在机关往往表现为官僚主义、衙门作风；在执法中表现为态度粗暴，徇私枉法，自以为是，肆意用法律作为自己谋私的工具；不依法办事，随心所欲使用处罚权；知法犯法，使用法律所明令禁止的执法手段执法等等，这就必然会引起被执法对象的不满，造成执法者与被执法者的对立。执法不公往往会因很小的事情，也会产生群体性事件，既严重地损害执法部门形象，又破坏了社会大局的稳定。 思想政治教育工作弱化是群体性事件产生的肥沃土壤。应该说，当前在基层一手硬一手软的现象较为普遍。一些党员干部一心一意谋经济发展，但忽视了对发展中产生矛盾的解决，忽视或放弃了做细致认真的思想政治教育工作，甚至认为市场经济时代一切问题的解决都依赖于金钱，而不去疏导、化解群众的心里埋怨不满情绪。同时普法宣传、法律知识教育仅仅流于形式，如上报纸，上电视等。这不仅淡化了干部与群众的感情，也导致群众缺少理想信念，缺少理解宽容，缺少友情关爱，因此很多人都显得心浮气躁。在经济社会生活中，有时是一件很平常的小事，政府及有关部门稍微认识不到位，处理不及时，都能迅速引起群体性事件。 二、群体性事件带来的危害
群体性事件的成因及对策研究
群体性事件的成因及对策研究 内容摘要 当前我国正处于社会转型期，社会转型造成了社会结构、社会规范和价值观的变化，使现实社会中各种矛盾不断激化。由各种社会矛盾引发的群体性事件频发，成为影响我国社会主义社会稳定的一个重要因素。如果政府不建立行之有效的应对群体性事件的措施机构，势必会影响我国社会主义现代化的进程，势必会影响我国社会主义和谐社会的构建。 正确认识我国当前群体性事件的类型、特征及成因，提出更为合理的地方政府应对当前去提醒事件的策略和措施，对于吧我国建设成为中国特色的社会主义现代化强国。构建社会主义和谐社会，都具有十分重要的现实意义。因此，该领域的研究成为当今我国学术界一项崭新而又紧迫的课题。 目前，国内外的一些学者、专家对群体性事件的根源、特征、规律和对策等都做过大量的分析和研究。本文通过对群体性事件的成因研究，研究我国地方政府应对群体性事件中存在的问题，并在此基础上就如何完善地方政府应对措施，从经济、法制、政府建设等方面提出一些意见与建议。 关键词：群体性事件地方政府对策研究 1.群体性事件概述 建设社会主义和谐社会是现阶段我国社会发展的一个战略目标。和谐社会的建设包括方方面面，其中社会稳定是和谐社会的重要内容，而当前我国群体性事件频发，已成为建设和谐社会的一个严重制约因素。如何构建利益协调机制，预防和消解群体性事件，已成为当前构建社会主义和谐社会亟待解决的问题。 2003年，我国的人均GDP首次突破1000美元大关，进入到学界公认的社会转型期。根据国际社会的发展经验，处于转型期的国家，社会容易动荡不稳，出现群体性事件的概率大大增加。群体性事件在中国发生发展的10余年来，中国发生的群体性事件迅速增加。1993年全国共发生8709宗，此后一直保持快速上升趋势，1999年总数超过32000宗，2003年60000宗，2004年74000宗，2005年87000宗，上升了近10倍。而从2006年到现在，群体性事件的数量又增加了l倍。2010年，群体性事件的数量有增无减，且参与人数、规模和对抗形式等均有不同程度的提升。 群体性事件作为社会综合矛盾的反映，是世界各国普遍存在的社会现象。 1.1群体性事件的概念 群体性事件是指由某些社会矛盾引发，特定群体或不特定多数人聚合临时形成的偶合群体，以人民内部矛盾的形式，通过没有合法依据的规模性聚集、对社会造成负面影响的群体活动、发生多数人语言行为或肢体行为上的冲突等群体行为的方式，或表达诉求和主张，或直接争取和维护自身利益，或发泄不满、制造影响，因而对社会秩序和社会稳定造成重大负面影响的各种事件。 还有一点需说明，所谓“群体性事件”，必须是3人以上参与，才称之为“群体
新闻写作练习题有答案
新闻写作习题练习库（夏玲） 新闻知识写作练习题一 一、名词解释 1、新闻真实性 真实性，最简单的定义是：新闻必须反映客观事物的原貌。真实性是新闻存在的基本条件，也是新闻传媒必须遵守的原则。 2、故意失实 指媒体或者新闻报道者事先明知报道内容不符合客观事实,具有虚假成分,但却出于种种主客观因素的制约和影响,而有意为之所导致的新闻报道失实。 3、非故意失实 指新闻报道者并无故意造成失实报道的动机，而是由于种种主客观条件的限制或影响，未能按照客观事实的本来面目如实做出报道所导致的新闻失实。 4、用事实说话 指通过客观地叙述新闻事实及其背景来体现观点、发表意见；或者说是把思想观点藏在精心选择的某些事实里，让受众通过事实自己领悟其中的道理。总之，是“事实”和“观点”的结合。 5、新闻的时效性、可读性、针对性 时效性——指新闻事件的发生与报道之间的时间差,时间差越短,则时效性越强。 可读性——指新闻便于阅读、吸引读者的特性，把新闻报道写得让读者愿意读、喜欢读、读的下去。 针对性——两层意思：一是指在写新闻时，你的心中要有对象感，二是要明确你为什么而写，你的报道针对的是什么问题而发。 6、新闻角度 指记者发现事实、挖掘事实、表现事实的着眼点或入手处。 7、“倒金字塔”结构 消息的倒叙结构，按照事件发生、发展的时间顺序来组织材料，把先发生的放在前面叙述，后发生的放在后面叙述。倒金字塔式的结构，其特点是头重脚轻地组织、安排材料，把新闻的高潮或结论放在最前面，然后按事实重要性递减的顺序来安排，借以突出最重要、最新鲜的事实。 8、“蒙太奇”结构 把新闻事件的情节、场面、细节写成镜头感很强的段落，利用跳笔省略过程的叙述，突出事物的主要特征，再组合和连接而成写作表现方式。 9、新闻语言 通过新闻媒介，向受众报道新近发生的事实，传播具有新闻价值的信息时所用的文字语言叫做新闻语言。 10、新闻白描 新闻白描，是指文字描写的具体方法，即不尚修饰，不用或少用形容渲染，以质朴的文笔，力避浮华、做作，简练而直接地勾勒出事物的特征 11、新闻背景 宏观意义上的新闻背景，是指对人物和事件起作用的历史情况或现实环境。狭义的新闻背景，是指新闻事实之外，对新闻事实或新闻事实的某一部分进行解释、补充、烘托的材
环境对学前儿童心理发展的影响
学前教育3班 120406110 陈彩萍 环境对儿童心理发展的影响 自然环境对儿童的心理发展有着极大的影响。由于自然环境的影响，人的心理发展会反映出某些特征。如热带地区的人比较早熟；山区的人强壮耐劳。母亲怀孕期间，如果发怒、恐惧、忧愁持续时间较长，会影响内分泌，从而导致胎儿发育不良。 环境对儿童发展的作用从受精卵就开始了。近年来许多研究证明，母亲的年龄、营养、疾病、情绪以及药物、烟酒等等都会对胎儿发育发生作用。胎儿时期如果营养不足则影响到脑细胞数目正常发展，从而导致智力的发展迟滞。国外有一个研究：孕妇分成两组，一组提供充分的饮食补充，另一组作为对照组仅给以安慰剂。事后当她们的孩子长大到3～4岁时，测定他们的智力，结果证明实验组的孩子IQ显著地高于对照组。这些研究大多数是在一些不发达国家的贫穷地区做的，她们的营养往往是在最低需要线以下，因此，适当增加营养产生了显著效果。 出生后，环境对儿童发展的影响就更为明显了。人的后代如果不生活在社会环境里，那么虽然遗传提供了发展儿童心理的可能性，这种可能性不会变成现实。 野兽哺育成长的孩子，虽然具有人类遗传素质，却不具备儿童的心理。典型的例子如印度狼孩卡玛拉和阿玛拉。卡玛拉和阿玛拉回到人类社会时，分别是7岁和2岁左右。他们用四肢爬行，白天躲藏起来，夜间潜行，不肯洗澡。吃东西不用手拿，把食物放在地上用牙齿撕着吃。他们没有感情，对别人不感兴趣。卡玛拉已经7岁多了，智力只相当于6个月孩子的水平。虽然受到精心培养，还是不能适应人类直立行走，快跑时还需要用四肢。她于十六七岁左右死去，这时还没有真正学会说话，智力只相当于三四岁幼儿的水平。 直立行走和说话本来是人类的特征，但是，对每一个具体儿童来说，遗传只提供了直立行走和说话的可能性，没有人类的社会环境，这种可能性不能变成现实性。许多正常儿童似乎是自然而然地学会走路和说话，其实都是社会生活环境影响的结果，不过有时不被人觉察而已。丹尼斯在德黑兰的孤儿院发现，该院58%孤儿1岁以上还不会独立坐，85%到3岁多还不会走路，开始站立和扶着栏杆走的年龄平均为70周。后来，抽出10个婴儿进行实验，增加保育
用矛盾的观点的分析当前我国群体性事件频发的原因与对策
定义：群体性事件是指由某些社会矛盾引发，特定群体或不特定多数人聚 合临时形成的偶合群体，以人民内部矛盾的形式，通过没有合法依据的规模性聚集、对社会造成负面影响的群体活动、发生多数人语言行为或肢体行为上的冲突等群体行为的方式，或表达诉求和主张，或直接争取和维护自身利益，或发泄不满、制造影响，因而对社会秩序和社会稳定造成重大负面影响的各种事件。 面对群体性事件，堵不如疏 数量增多规模扩大：2000年以来，中国频繁发生因人民内部矛盾引发的上访、集会、请愿、游行、示威、罢工等群体性事件，数量多、人数多、规模大，从1993年到2003年间，中国群体性事件数量已由1万起增加到6万起，参与人数也由约73万人增加到约307万人（2005年中国《社会蓝皮书》统计数据）。 涉及的部门行业多主体成分多元化参与的人员复杂，有各种职业、不同社会身份的人参加：有国有企业的下岗失业职工，私营企业和外资企业的权益受损职工，失地农民，农民工，房屋被拆迁居民，库区移民，下岗的军转干部，出租车司机，环境污染受害者，等等。 城乡群体性事件的指向对象不同维权内容不同农民以基层政府和官员为主要抗争对象；工人以企业管理者为主要抗争对象。农民抗争以要求补偿受损利益和实现村民自治为主要内容，失地或受环境污染的农民要求维护权益成了中心议题；工人抗争以维护经济权利和要求管理企业事务为主要内容，私营企业和外资企业的雇佣工人要求发放足额工资和改善工作条件，农民工要求发放欠发的工资，下岗工人要求工作，改制国企的工人要求保护国家财产不能流失等。 表现方式激烈内部矛盾逐渐对抗化群体性事件大多采取较为平和的表现方式，从本质上看是人民在根本利益一致基础上的矛盾，但暴力性、破坏性群体性事件逐渐增长，出现激化现象，对抗程度加剧。 组织程度高经济矛盾趋向政治化有相当数量的群体性事件的发生是有组织的，而且开始出现跨区域、跨行业串联声援的倾向。尤其是那些参加人数多、持续时间长、规模较大、反复性强的群体性事件事先都经过周密策划，目标明确，行动统一。 事例2005年06月安徽池州发生群体性事件 2007年01月四川达州发生群体性事件 2007年06月广东河源发生群体性事件
影响儿童心理发展的环境因素
影响儿童心理发展的环境因素 几年来，发展心理学家们的研究，其主题多集中在以下五大方面：（1）母亲就业对其幼年子女心理发展的影响；（2）父母离婚对儿童心理发展电视暴力节目对儿童心理发展的影响；（4）母乳与瓶乳的育婴效果何者为优；（5）父母管教方式对儿童心理发展的影响。显然，以上五方面的研究家庭环境对儿童心理发展的影响。这一点也说明了，家庭环境对儿童成长的重要性，在全世界人类的社会中，都是一样的。 在此简要讨论母亲就职与电视暴力节目，是否对儿童心理发展有不良影响的问题。 按一般常识或一般假设去推论，母亲就业对儿童有不良影响，但就心理学家的研究结果看，都未发现母亲就业者明显对子女发展不利。甚至有亲就业反而对子女心理成长，产生良好的影响；性格比较独立，学校成绩较优，这现象尤以对女儿为然。，原因是母亲做了女儿的楷模。不过，此在推论解释上必须小心，因为其中关系到母亲的教育程度、就业类别、母亲就业者对子女生活的安排（送托儿中心还是亲友照顾）以及子女当时的如不分别考虑，单就少数个案研究结果，难免导aa推论错误。就一般而言，就业妇女受过较多教育，知道如何安排孩子的环境，甚至在与孩子相内，特别爱护他们，使他们获得补偿。因此，对此一问题，我们向就业的母亲提供三点建议：（1）了解婴儿在周岁前是人性发展的关键期，为母在家，悉心尽力养育婴儿。（2）如第一点无法做到，则必须选择最适当的人，以代替母职；选择托婴或托儿中心照顾者，应注意其人员之训练及（3）认识母子亲情是孩子一生人际关系的基础，在家时间尽量与孩子相处，爱他，教他，以补偿孩子母爱的缺失。 其次谈到电视暴力节目对儿童心理发展影响的问题。一般心理学家，对此一问题有两种看法：其一，电视节目中过多的打杀暴力镜头，会引起学到以攻击行为代替其他方法解决问题。其二，暴力节目虽未必导致儿童养成攻击性行为，但将影响其对成人社会恐惧与悲观。 摘自张春兴《现代心理学 ---现代人研究自身问题的科学》上海人民出版社 1994年5月遗传是儿童 心理发展的生物前提。 (一)承认遗传是先天的东西，但并不是神秘的东西 遗传是一种生物现象，通过遗传，传递着祖先的许多生物特征。遗传的生物特征主要是指那些与生俱来的解剖生 理特征而言，如机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等等。这些遗传的生物特征也叫做遗传素质。 研究遗传素质的物质基础和遗传规律的科学，叫做遗传学，这是在19世纪才发展起来的一门新的科学。 伟大的进化论者达尔文对于遗传的本质和规律还是很少了解的。第一个发现遗传物质的是奥地利的孟德尔(G．J. Mendel)，他通过豌豆杂交试验，提出“遗传单位”的概念，并且总结出遗传定律。以后，德国的魏斯曼(A. Weismann) 和丹麦的约翰逊(W．L．Johannsen)，分别通过实验研究，提出“染色体一基因”的概念，认为：性细胞的染色体内含 有一定数目的、占有一定位置的、按直线排列的遗传物质，它决定下一代的不同遗传性状，就叫做“基因”。再以后， 由于细胞遗传学的发展，已经弄清楚各种生物生殖细胞的染色体的数目。例如，人的染色体的数目是23对，其中22 对是常染色体，1对性染色体(决定性别的)。同时，由于生物化学的研究，进一步发现了“遗传信息”(或“遗传密码”) 的概念，认为基因中的主要成分是一种叫做脱氧核糖核酸(简称DNA)的化学物质，它是贮存一定遗传信息或密码的单 位，它通过一定的过程控制着蛋白质的合成，从而决定生物和人类千差万别的性状。现在的遗传工程就是在这种科学 研究的基础上发展起来的育种技术。 (二)既不否认遗传的作用，也不夸大遗传的作用 一方面，应当承认，遗传素质是儿童心理发展的生物前提、自然条件，没有这个条件是不行的。例如，无脑畸形 儿生来不具有正常脑髓，因而就不能产生思维，最多只能有一些最低级的感觉，如关于饥、渴的内脏感觉等。一个生 来就是全色盲的孩子，就无法辨别颜色，更无法成为画家。而且，由遗传带来的解剖生理特征，特别是中枢神经系统 的特征，在儿童心理发展上是有一定作用的。例如，儿童自出生的时候起，高级神经活动类型就表现出天然的差别； 在产房中可以观察到那些出生几天的孩子，有的安静些，容易入睡；有的手脚乱动，大哭大喊。当然这些天然的神经 类型在后天的生活条件下是可以改变的，但是在人们进行护理工作的时候，却不能不考虑到这些特点。又如，儿童生 理发展的情况和特征(像青少年时期的性成熟和由此引起的两性差异)，虽然不是儿童心理发展的决定条件，却是儿童 教育上必须注意的一些起作用的条件。 aa第21对染色体上多了一条染色体，这种儿童一生下来就有躯体和智力上的 缺陷，也叫做“先天愚”(大约占产儿中的1／650)。又如，有一种“苯丙酮尿症”，由于在遗传过程中，血液中缺乏 一种分解苯丙酣酸的酶，以致损害中枢神经系统，造成儿童严重的智力低下。如果在6岁以前，通过饮食治疗(通过饮 食降低苯丙酮酸)，也可以使智力恢复正常。 另一方面，也决不夸大遗传这个条件。因为它只能提供儿童发展以自然前提和可能性，但决不能预定或决定儿童 心理的发展。谁都知道：一个言语器官生来很健全的儿童，如果出生以后不与人类社会接触，就不可能学会说话，甚 至不可能形成人的心理。所谓“狼孩”，就是一个很好的例子。 1920年10月9日，在印度米德那波尔地区的狼洞里，发现了两个“狼孩”。救回来以后，这两个孩子的行为完 全和狼一样，白天睡觉，夜晚嚎叫，爬着走路，用手抓食。过了四年(约七八岁)，才开始能讲一点话，智力约相当于 正常婴儿的水平。 在我们的日常生活中，也可以看到，尽管一个儿童生来听觉器官是健全的，但如果没有适当的音乐环境或音乐教 育，就不可能成为音乐家，如果没有适当的外语环境或外语教育，就不可能学会外语。因此，父母和教师在教导工作 中遇到困难时，就轻率地诿罪于儿童的遗传素质，那是很不正确的。
群体性事件的成因及处置对策
课题名称：群体性事件的成因及处置对策 目录 内容摘要 (1) 一、群体性事件的概述 (2) （一）对群体性事件定义的不同理解 (2) （二）科学界定群体性事件的重要意义 (2) （三）群体性违法事件的特点 (3) 二、引发群体性事件的社会根源分析 (4) （一）引发群体性事件的主要原因 (4) （二）引发群体性事件的社会根源分析 (5) 三、预防及应对群体性事件的对策 (7) （一）发展经济，加快和深化改革，从根本上预防群体性事件 (7) （二）完善收入分配调节机制，正确处理效率与公平、先富与共富的关系 (8) （三）建立健全全社会保障机制，加强社会保障力度 (8) （四）因势利导，积极采取措施为社会不满情况提供必要的宣泄渠道 (8) （五）完善法律法规体系，把矛盾化解纳入法制化轨道，是从制度上拆解群体性时间的重要保障。 (9) （六）转变政府职能，形成社会管理合力，有效缓解和消除社会矛盾 (9) （七）建立群体性事件处置中的权力监督和权利救济机制 (10) 参考文献 (10)
内容摘要 随着改革开放的深化和市场经济的发展，社会利益格局发生了调整，由此不断引发的群体性事件成为影响社会稳定的一大主要因素。本文首先通过群体性事件的概述，其次对引发群体性事件的主要原因及其社会根源进行了分析，最后提出了预防及应对引发群体性事件的处置对策，即发展经济，加快和深化改革，从根本上预防群体性时间；完善收入分配调节机制，加强社会保障力度；因势利导，积极采取措施为社会不满情况提供必要的宣泄渠道；完善法律法规体系，把矛盾化解纳入法制化轨道，是从制度上拆解群体性事件的重要保障；转变政府职能，形成社会管理合力，有效缓解和清除社会矛盾；建立群体性事件处置中的权力监督和权利救济机制 关键词：群体性事件性质界定成因和对策