小学语文桂林山水的优秀教学设计

小学语文桂林山水的优秀教学设计

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1．仔细看图和理解课文，使学生了解桂林山水独特的美，引导学生感受祖国锦绣河山的壮美，陶冶爱美的情趣，对学生进行爱国主义教育。

2．学习本课生字、新词，掌握本课主要词语：无瑕、峰峦雄伟、奇峰罗列、形态万千、危峰兀立、连绵不断等。认识排比句。注意分号的用法。

3．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，进一步训练学生的观察能力、理解能力和表达能力，并在观察中展开合理的想象。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点

1．了解桂林山水独特的美，理解课文的中心思想。

2．进一步训练学生的观察能力，并在观察中展开合理的想象。

3．有感情地朗读课文。背诵课文。

教学时间

二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）掌握6个生字，积累10个词语。

（二）初读课文，说出各段段意。

（三）观察彩图，掌握观察事物的具体方法。

（四）学习第1、2段，了解桂林水的特点。

二、教学重点、难点

（一）学习课文第2段，了解桂林水的特点。

（二）说出各自然段段意。

（三）掌握观察事物的方法。

三、教学过程

（一）导入新课。

同学们，我们祖国的山河非常秀丽，在祖国的大地上有许多名山大川。你们去过哪些名山大川？没去过听说的也可以。（请同学们说）你们听说过我国广西省内有个桂林市吗？有谁知道这里最吸引人的是什么？为什么？的确，桂林山水比我们刚才说的这些名山大川更有一番独特的美，她是世界闻名的游览胜地。这里的山青、水秀、洞奇、石美，那么究竟山有多青、水有多秀、洞有多奇、石有多美？今天，让我们通过《桂林山水》这篇课文的学习，来领略一下桂林风光吧！

（二）观察彩图。

老师来给同学们做导游（出示放大的桂林风景彩图）。让我们一起来游览桂林山水吧！

请同学们看图回答下列问题：

（1）这幅图的主体是什么？

（指导学生在观察中要分清主次，能抓住主体进行重点观察。）

（2）应该按怎样的'顺序观察画面？

（由远及近、由主到次。）

（3）按观察顺序说说画面上有哪些景物？它们有什么特点？看到这些景物使你产生了哪些联想？有何感受？

（引导学生抓住桂林山水的特点进行观察，注意水的清澈、山的奇特，边观察边想象，使学生的形象思维得到发展。）

（4）在学生讨论的基础上，请二三名同学用自己的语言表述观察后的感受，教师给予适当的指点。

（三）教师范读课文。

（四）学习课文第1、2段。

1．学习生字、新词。

（1）拼读，记住不好读的字音。如：峦翡。

（2）分析字的结构，记住容易写错的字形。如：瑕筏。

（3），理解字义。

（4）读课后词语，了解词意。

2．默读课文，说出各段段意。

3．学习第1段。

人们说桂林山水甲天下。甲是什么意思？（板书：甲天下）甲是第一位的，超过其他的。桂林山水天下第一。

4．学习第2段。

（1）默读并思考：

桂林的水有什么特点？（边默读边画出描写桂林水的特点的句子。）

①静得让你感觉不到它在流动，说说你是怎样体会这句话的？

（听不到水流动的声音，看不到水流动的样子，好静啊，使人感到周围一片宁静。）

②怎样描写水清的？

③描写水绿时，文中怎样比喻的？

（板书

水：静清绿）

（2）指名读课文第2段，体会桂林水的三个特点。

（3）认识排比句。

（文中描写桂林水的三个特点，运用了三个分句，这三个分句都是写桂林的水美。课文把这些意思密切关联的句子排列成结构相同的一串句子，我们管这样的句式叫排比句。）

请同学反复读排比句。

齐读。（女生读第1分句；男生读第2分句；男女生齐读第3分句，逐渐加强语气，体会排比句的作用。）

请同学说说排比句的作用。

（加强句势，给人的印象鲜明、深刻。）

（4）讲分号。

（这三个分句是并列的，所以中间用分号，分号的停顿时间比句号稍短一点。）

（5）指点烘托的写作方法。

第2段开始，作者先写大海、西湖，再写漓江，这一段主要是写桂林的水美，为什么要写我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖？（波澜壮阔

是雄伟壮丽的美，水平如镜是宁静柔和的美，两者都很美。而漓江水更有它独特的美，它的静、清、绿，是其他江湖无法相比的，所以作者说：从来没看见过漓江这样的水。）

突出了桂林的水甲天下。

（五）齐读第1、2两段。

（六）作业：读课文，找排比句。

第二课时

一、学习目标

（一）学习课文第3、4段，了解桂林山的特点。

（二）准确理解词的意思：拔地而起、奇峰罗列、形态万千、各不相连、危峰兀立、怪石嶙峋。

（三）有感情地朗读课文。

（四）背诵课文。

二、教学重点、难点

（一）学习第3段课文，了解桂林山的特点。

（二）理解较难的词语。

（三）背诵课文。

三、教学过程

（一）老师引导学生，仿照学习第2段的学法自学第3段。

1．学生默读课文，看彩图，思考：桂林的山怎么美？（边读课文边用在书上画出不懂的语句。）

2．学生质疑，老师解释。

（引导学生结合观察图画，联系生活积累理解拔地而起奇峰罗列形态万千各不相连危峰兀立怪石嶙峋的意义。）

3．为这段分层，说出每层的意思。

4．画出描写山的特点的句子，反复读，理解句子的意思。

5．小组讨论：

（1）读出描写桂林山的特点的三个排比句。说说对排比句作用的理解。

（2）课文是怎样描写桂林山的奇的？

（3）像翠绿的屏障像新生的竹笋色彩鲜丽，你是怎么理解的？

（4）危峰兀立怪石嶙峋好像一不小心就会栽倒下来，作者为什么要这样描写？

6．老师小结：桂林山的特点：奇、秀、险。（板书山：奇秀险）

（二）学习最后一段课文。

1．指名学生读最后一段。

2．这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象？

（山水相依，互相辉映，美如画卷。）

3．想一想，这段与课文开头第1段有什么关系？在全文中起什么作用？

4．齐读最后一段课文。

（三）再读课文、评议欣赏、领悟意境美。

1．看图，再次听配乐录音，展开对桂林山水无比美好的想象。

2．讨论。

你觉得课文中哪些地方给你留下的印象最深刻，为什么？文章表达了作者

怎样的思想感情？

3．指导背诵课文。

（四）作业：背诵课文。

【板书设计】