绘本教案反思

《小老鼠和大老虎》教学目标：

1、欣赏图画，正确地把故事内容读出来。

2、了解绘本中人物的关系。

3、根据已有内容续编故事。

教学重点：目标1、2

教学难点：目标3

教学方法：情境创设法、引导法

学生学习方法:观察发现法、讨论法、表演法准备：电子绘本教材

课时：一课时

教学过程：

激趣导入

1、板书“老鼠”和“老虎”

让学生在这两个词前面填两个修饰词，刚好凑成一组反义词。

2、补充板书，齐读课题。

一、学习绘本

1、出示图画。提问：画面上都有谁？他们是什么关系？从哪

里可以看出？

2、指导学生看图说话。

3、出示绘本文字内容，让学生读正确。

4、依次出示图片，让学生看图说话，再对照文字内容，让学

生学会用词的准确。

5、出示最后一幅图片，提问：图片出现了谁？又将会发生什

么事？

6、小组讨论。

7、指名汇报

板书设计：

小老鼠和大老虎

友谊

尊重和平等

课后反思：在教授本课时，出示图片时，学生的兴趣较高，但对图画的描述还有困难。授课中，形式过于固定，不够多样化，在学生对图画的描述中，应先给学生一定的填空格式，降低难度，规范他们对图画的表述性。就图画内容而言，可为学生提供一些词语供其选择，增加内容的丰富性和趣味性。

《我爸爸》教学随笔

教授这一课时，我领着学生一页一页地看，这也许更符合儿童认知、读书的规律。在一页一页向后读，一边读一边咂摸，这一过程，我也有我的方式，无我把图分成几组。在出示的组图中，边看边解读，解读对图画的解读，解读对图画的理解。同时，解读每组图后，进行小结。比如，在“读”完第二组图后，停下来，让学生猜后面的故事，这样的设计，一举多得，让学生有了思维的空间，想象力尽情驰骋，活跃了课堂气氛，加强了听课效果。同时我也完全融入了课堂，和学生一起想、一起说、一起玩，真的很开心。

走进绘本的世界，便认识到：图画不是插图性质的，不只是文学的进一步说明和补充，也不只是图画战中的展览品; 它本身就在“说话”。因此，就有一个图画和文字的关系问题，这种关系，不是单纯的一方说明另一方，而是互相融汇，互相协调，互相补白，共同表现一个主题，共同创造一个世界，这也许才是我们常说的“图文并茂”的根本所在。

本课教学中，充分利用了网络资源到给学生音、形、色的特点，让学生观看动画片，让学生观察小蝌蚪变青蛙过程中，逐渐变化的顺序，让学生有了直观的印象。

本课图画和文字结合紧密，在观察图画后，必要的朗读显得尤为重要。于是我设计动情地朗读本课，借助图画和文字，逐步建立文学作品和学生生活经验，想象之间的联系。因此，在本课中，我们应该将自己阅读本课后的感受用朗读方式展现，有时可将学生的讲述和想象也纳入其中，采用视觉、听觉等多种途径感染学生，这也是彼此更深入的体会作品的过程，是建立作品和生活经验的、想象联系的过程，给学生更立体的感受。

本课采用细节式阅读法，让学生细致的感受作品精髓。细节式阅读法指细致的观察绘本中有趣的细节，从而达到感受作品完美已经的方法。虽然每种书的文图构成不同，以图画为主，有的绘本文字少，有的绘本文字多，但优秀的绘本文字都考虑了情节、场景、人物、心理等的变化，图画也具有动态感和流畅性，使整个画面看起来和谐、完整。一些图画设计非常巧妙，别具匠心，既能协助突出主题，又能让人忍俊不禁，运用细节式阅读绘本中这些精彩的部分，能让孩子更细致感受作品，有时也能以这种方式切入来阅读绘本。

本科以两幅图入手，让学生观察两只小狮子的动作、表情，从而猜测他们的对话，而第二幅图则着力观察狮子妈妈的动作、神态，从而丰富狮子妈妈和懒狮子的对话，进而叙述故事的进一步发展。