分论点训练之递进式
分论点训练之递进式
【学习目标】
理解递进式思维方式，运用递进式分论点结构文章。
【经典范例】
一叶知秋
合抱之木生于毫末，九层之台起于垒土。可见无论是一沙一木，还是一叶一花，总在细枝末节处隐现端倪。
小小的蜡烛竟会产生如此大的影响，它改变了整个山洞的环境，迫使那些斑斓的大蝴蝶只能另寻栖所。
一叶零落，便知秋天将至。的确，注重细节需要有如“尘”的心思。（分论一）这是一门洞察世事的学问，并非机械地观察记录，也不是四处探听偷窥，而是以一种至情至性的眼光来看待万物。这几位朋友，在进洞前只有对大蝴蝶的好奇和探索，全无对生命的尊重，因而他们贸然点燃蜡烛。如“尘”的心思是一种有血有肉的心灵探索，并不是高等生物对低等生物的征服。“钩帘归乳燕，穴纸出痴蝇。为鼠常留饭，怜蛾不点灯。”这是苏轼对于生命的大度。这位执铁板唱大江东去的真男儿，心中也有这种如“尘”的时刻。不过，此情并不令人费解，倘若没有这等如“尘”的心思，又怎能留下“十年生死两茫茫，不思量自难忘”的绵绵无绝的佳句？
心思如“尘”，不仅需要“怜蛾不点灯”的大度与包容，还需要我们有触动事物核心的敏感。（层进二）
当我们有了触动事物核心的敏感时，才真正明白细节给我们带来的巨大力量，因为它可以使我们看得更多，看得更远。佛说：“一花一世界，一叶一菩提”。佛独具慧眼，从一花一叶之中，看到比凡人深得多也远得多的东西。懂得细节的人，往往能占尽先机。但凡有智慧的作家，在他们的作品中总会表现出一定的先知性。同为凡人，为何他们会有这种先知性？究其原因，是他们触碰到时代的脉博和神经，从细节出发，观凡人之不能观，悟常人之不能悟。
细节，总是腐朽事物的报丧者、新鲜事物的召唤人。（层进三）当宗法制度在第一个诸侯国被破坏时，当文字狱兴起、抓起第一个书生时，当官僚资本主义压迫第一个民众时，当中国国门第一次被外国列强打开缝隙时，这些细小的迹象都预示着某种地覆天翻，而有智慧的中国人会毫不犹豫地见微知著，迎接变化，抓住机遇，从而成为一个时代的先驱者。
常言道：“细节决定成败。”这话一点也不夸张。但凡心中怀有大爱又能关注细节的人，必能为时代所成就进而成就一个时代。
拒绝平庸
哲学家萨特的一位朋友出车祸之后却高兴异常：“我终于出事了！”一句话弄得哲学家愕然。日子平淡无奇是“让人难以忍受”的，连车祸都当成了拒绝平庸的一种文化。
当然，这种想法太过极端，在日常生活中，“拒绝平庸”最常体现在穿着中。
红衣服，绿裤子，黄头发……每当在街上看到“奇装异服”以标榜自己不平庸时，我总会不禁想到霍尔顿。
当塞林格《麦田里的守望者》风靡美国之后，街上总能看见模仿主人公霍尔顿红色鸭舌帽装扮的男孩子。他们想用这种方式来表达个性，彰显与众不同之处。可转念一想，这种“拒绝平庸”的方式到底还是塞林格预设好的，扎堆的红色鸭舌帽不也是新的平庸了吗？
拒绝平庸的方式不是模仿他人，更不是举止“雷人”，行为出位。后一点我们从诸位网络红人的身上已经领教得够多了。
你敢说博尔赫斯平庸吗？你敢说熊十力平庸吗？
不敢！
他们精神的独特性和独创性是其能够拒绝平庸的根源所在。我们徘徊在博尔赫斯的“迷宫”之外，我们默念“十力要语”……
拒绝平庸还在于在独立精神的指引下，勇于追求新的道路。哈佛大学教授乔治·桑塔亚在讲授最后一课时，窗边突然飞来一只知更鸟。乔治凝视着美丽的鸟，过了好一会儿，面向听众说：“对不起！我与春天有个约定。”说罢，疾步而去。这是真性情的流露！当我们的眼力能够窥见大美之所在时，我们当勇于突破陈规陈说，迎着我们内心某个遥远的呼唤，走向独一无二的道路。
拒绝平庸，实质还是建立自己独特的精神内核并勇敢地沿着自己选择的道路走下去。
卢梭在《爱弥儿》中写道：上帝创造了我，然后将模子打破。我们切不可辜负造物主的一番美意啊！
【点评】
文章以?车祸?故事开头，便不同凡响，夺人眼球。作者的观点也新颖独到、与众不同：?拒绝平庸的方式不是模仿他人，更不是举止‘雷人’，行为出位?；?拒绝平庸，实质还是建立自己独特的精神内核并勇敢地沿着自己选择的道路走下去?。文章先破后立，不落俗套。文章语言也清新活泼，颇具特色。（张雨仁）【方法指导】
递进式结构是指文章的各个层次之间，环环相扣，步步深入，或从现象到本质，或从原因到结果，或从一般到特殊等等。它的基本结构是：
提出问题——分析问题——解决问题。
或者是：“是什么——为什么——怎么办”
“是什么”可理解为提出问题：或指明问题的实质，或申述论述的范围，或直接提出中心论点等；也可以是对论述对象作必要的解释、说明等。
从“为什么”与“怎么办”的角度论述，是文章的主体部分，这两部分可以并重，也可以有所侧重，不一定平均用力。侧重点的选择，要考虑需要我们着重讲清的是观点成立的理由，还是根据某个道理应该怎么做。
一般亮明观点之后展开的思路有两种走向：如果观点是肯定判断，那么就要从重要性、必要性角度论述，如观点是“我们要培养节俭的美德”，那么就谈“节俭”的重要性、必要性。如果观点是否定判断，就谈不能这么做的原因，或继续这么做的危害性。如观点是“这种赶时髦的做法并不好”，那就要讲“不好”的理由，或“赶时髦”的危害性。
例：《谈惜时》
中心论点：每个人都应该珍惜时间。
分论点1：珍惜时间是对生命的尊重（是什么）
分论点2：珍惜时间是学有所成的保障。（为什么）
分论点3：珍惜时间应该从我做起。（怎么做）
递进式结构第二种形态是：将中心论点分解成几个分论点，这些分论点之间的关系式由浅入深、由表及里、有简单到复杂。各分论点的前后顺序严格要求，不能随意改动，否则会影响文章的说理逻辑。
例：《《带着感动出发》：
递进式结构方法指导
递进式结构方法指导（附写作模板、标题及范文） 概念诠释 在论证思路中，由浅入深，层层深入，步步推进，这就是递进式结构。它的特点是各层的前后顺序有严格要求，不能随意变更。 递进式结构有两种表现形式：一种形式是议论文采取先提出问题，再分析问题，然后解决问题的思路，即体现了层进式结构的特点；另一种形式是分论点之间的关系不断递进，论证的层次向纵深展开，一层比一层深入地提示论题的内涵，使中心论点得到深刻的阐发，它们的先后次序一般是不可以互换的。意思是一层一层先后蝉联的。 方法引领 1、按议论步骤递进（递进式结构） 议论文一般按“是什么，为什么，怎么样”（即“提出问题——分析问题——解决问题”）的步骤来写作，环环相扣，逐步解决议论文的三个问题，这其实是一种递进关系。可以集中笔力写清楚任一方面，也可以三个方面都作全面详细的写作。 一般说来，如果道理简单，显而易见，无须详加论证，则可在“怎么样”上多做文章；如果“怎么样”的问题众所周知，则可在“为什么”上多做文章，“怎么样”可一笔带过或干脆不谈。 ?以话题“人生的加减法”为例，可以这样分解： ①是什么：面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气，减一点人工合成的矫揉 造作； ②为什么：因为物欲横流，社会需要抵制诱惑，坚守真实的自我，拒绝庸俗，追 慕高尚； ③怎么样：既要有出世的隐逸，又要有入世的积极。 一般亮明观点之后展开的思路有两种走向：如果观点是肯定判断，那么就要从重要性、必要性角度论述，如观点是“我们要培养节俭的美德”，那么就谈“节俭”的重要性、必要性。如果观点是否定判断，针对某些不好的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。即“摆现象——析危害——挖根源——指办法”。如观点是“这种赶时髦的做法并不好”，那就要讲“不好”的理由，或“赶时髦” 的危害性。 2、按论点内涵递进（并列递进式结构） 这是就论点的内涵方面而言，论点内涵本身呈递进关系，主要表现在对事物的理解程度，从表面进而认识到事物的本质，将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。层间可用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系，由浅入深，层层推进，最后深刻地揭示出事物的本质。 ?例：严于解剖自己 1、要不断进步，必须无情地“解剖我自己”。 2、论述如何才能“解剖”好自己。 ①对自己要有自知之明。（这是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里，就无 从下刀。）
关于递进式项目化实训教学的探索
关于递进式项目化实训教学的探索 本文针对现阶段国家应用型人才的培养，提出递进式项目化实训教学的概念，并对递进式项目化实训教学的基本概念、涵盖内容以及具体实施方案做了详细阐述，同时阐述如何将递进式项目化实训教学方法应用到学生的实训中去。 标签：递进式；项目化；应用型；实践应用 一、递进式项目化实训教学模式的概念 递进式项目化实训教学，是教师与学生通过共同实施一个系列完整的实训项目提高学生实践操作能力的教学活动。 递进式项目化实训教学特点有以下几点。 第一，递进式。实训学生拿到零件图之后时，分析各工序、特征之间的关系，然后针对该图纸先学习相关基础操作方法，熟悉相关实训环节，然后逐层深入，最后完成实训任务。 第二，实践有效性。项目要求目标与生产实际操作、提高技能密切联系，学生的学习更具针对性、目的性、实用和实效性。 第三，操作自主性。学生根据自己的兴趣爱好选择适合的图纸内容和展示形式，由教师为学生提供自主决策机会，学生在教师的指导下能够自主、自由地进行有效学习，从而更加有效地促进学生创造能力、独立能力和创新能力的發展。 第四，项目发展性。实训整体系列项目内容与分阶段、分项目、分内容有机相结合，构成实现递进式项目化实训教学的过程。 第五，综合性。学生完成本项目实训后，将实现从掌握基础知识到掌握专业知识的提高，从简单的零件特征加工到复杂零部件的综合加工能力方面的提高，从单方面加工参数的选择到综合加工工艺参数的确定技能的提高。 二、递进式项目化实训教学模式的内容 递进式项目化实训具有一定难度，学生能运用已学过的知识、技能，在一定范围内将学到的理论知识应用于实践，同时学习到新的知识和技能，并在得到一定提升，也能够很好地解决在实际实施项目过程中遇到的新问题，还能够在一定条件下提升学生处理突发问题能力和处理应急问题思维变通能力。 如，在数控实训中使用其中一个项目——FANUC系统数控车削阶梯轴类零件加工，就可以运用递进式项目化教学法。实训要求是学生根据教师提供的一张阶梯轴零件图，利用所学的数控编程以及机械相关加工知识，完成零件特征的分
高考“递进式结构”议论文写作导练
高考“递进式结构”议论文写作导练 一、什么是“递进式结构”议论文 在论证思路中，由浅入深，层层深入，步步推进，这就是递进式结构。 递进式结构，也叫层进式结构，它要求文章各层次之间要具有层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。这是议论文经常使用的一种结构方式。 递进式结构议论文写法大致可以按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么办。 通常而言，我们采取将中心论点进行分解的方法，即分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。层间可用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。 递进式结构有两种表现形式：一种形式是议论文采取先提出问题，再分析问题，然后解决问题的思路，即体现了层进式结构的特点；另一种形式是分论点之间的关系不断递进，论证的层次向纵深展开，一层比一层深入地提示论题的内涵，使中心论点得到深刻的阐发，它们的先后次序一般是不可以互换的。意思是一层一层先后蝉联的。 注意从下面几个角度入手：明确模式：①是什么，②为什么，③怎么办。我们可以细化成：“提出问题——分析问题——解决问题”。 “是什么”可理解为提出问题：或指明问题的实质，或申述论述的范围，或直接提出中心论点等；也可以是对论述对象作必要的解释、说明等。从“为什么”与“怎么办”的角度论述，是文章的主体部分，这两部分可以并重，也可以有所侧重，不一定平均用力。侧重点的选择，要考虑需要我们着重讲清的是观点成立的理由，还是根据某个道理应该怎么做。 一般说来，如果道理简单，显而易见，无须详加论证，则可在“怎么办”上多做文章；如果“怎么办”的问题众所周知，不言而喻，则可在“为什么”上多做文章，“怎么办”可一笔带过或干脆不谈。 一般亮明观点之后展开的思路有两种走向：如果观点是肯定判断，那么就要从重要性、必要性角度论述，如观点是“我们要培养节俭的美德”，那么就谈“节俭”的重要性、必要性。如果观点是否定判断，就谈不能这么做的原因，或继续这么做的危害性。如观点是“这种赶时髦的做法并不好”，那就要讲“不好”的理由，或“赶时髦”的危害性。 “是什么——为什么——怎么办”的思路是最有助于拓开思路的论证结构模式。至于怎么用好这种模式，则关键在于灵活变通，根据实际情况确定“是什么”、“为什么”、“怎么办”的各自的论述侧重点。 比如写作《要钻牛角尖》的提纲： （1）什么是“钻牛角尖”：对任何事情，哪怕是极细小的事情，都采取认真钻研的态度（是什么） （2）搞学问“钻牛角尖”才会有所成就，搞科技“钻牛角尖”才有发明创造（为什么）（3）发扬“钻牛角尖”精神会多出成果，多造就人才（会怎样） （4）“钻牛角尖”要有认真的态度，要有锲而不舍的精神，要掌握科学的方法（怎么办） 二、方法引领
工业设计项目制递进式教学模式改革【论文】
工业设计项目制递进式教学模式改革 摘要：实践教学在应用型本科工业设计专业人才培养过程中具有极为重要的作用，因此文章从应用型人才培养目标出发，提出项目制递进式教学模式改革思路。通过校企合作，使企业参与学生的实践教学环节，以工作室项目为驱动，不同层级任务为主线，不断提高学生实践应用能力和创新设计能力，为实践新时期我校工业设计专业“厚基础、重实践、强能力、能创新”的办学理念进行了有益的尝试，提供了新的思路。 关键词：工业设计工作室项目制递进式 引言 近年来，我国处于经济发展转型的关键时期，传统制造业面临着诸多挑战，与此同时，政府高度重视制造业的战略地位，对工业设计专业教育的发展提出了急迫的要求，要求我们为现代化建设提供大量的、大规模的技术人才的支撑[1]，推动我国工业设计快速发展，提升产业自主研发能力和竞争力，助力中国制造向中国创造的转型升级。但是，由于传统的本科工业设计专业教育在课程设置和教育教学方法上重
课堂理论教学，轻实践能力的培养，导致理论与实践脱节，学生的实践能力不足；加之课堂教学内容较陈旧，落后于时代的发展，使得培养出来的工业设计人才很难满足现阶段社会需求。因此，如何解决上述问题，培养出社会急需的工业设计人才，更好地为区域和地方经济服务，是本科工业设计教学改革要深入实践和研究的重要课题[2]。 一、国内外教学模式现状综述 纵观西方发达国家，其中最为典型的教学模式有德国包豪斯模式、“双元制”模式和美国、加拿大的CBE （CompetencyBasedEducation）模式，即“以能力培养为本位的教学模式体系”。其共同点都是以职业活动的行为过程为导向，将基础知识、专业知识合理地结合成一个专业技术知识体系[3]，教师会根据企业标准来制订教学流程：将市场调研、设计方案、材料选择、工艺结构、成本核算等严谨的工作过程与方法传授给学生，使学生能够尽快地进入职业角色。反观国内，除了少数几个院校将工业设计专业办出了自己的特色,大多数院校的工业设计教学依然维持着班级授课的课堂教学模式。走马观花式的课堂理论教学和应付作业、考试的学习方式，导致学生专业基础非常薄弱。到了实践环节，学生又被集中限定在无法获取设计素材的固定教室中，围绕着
教你写递进式分论点结构作文
总第课时高二年级议论文递进式分论点结构写作训练（二） 备课人：颜习刚审核人：刘青松日期: 第一课时 教学目标：1、在并列式分论点基础上进一步学习递进式分论点结构（重点） 2、学会论据的分析与使用。 教学过程： 一、模板图解分论点递进式结构模式 引论：提出中心论点 分论点1 + 论据+ 分析论证递 本轮：分论点2 + 论据+ 分析论证 分论点3 + 论据+ 分析论证进 结论：照应全文 二、上期巩固：并列排比式 例文：诗意地生活 太阳每天东升西落，行人每天匆匆而过，我们都在看似平静的生活里奋力的拼搏。若说诗意地生活，在我看来并非海明威仰望乞力马扎罗之雪时的浪漫，不是梭罗独居瓦尔登湖畔的寂寞。而是在纷繁现世之中，留一方净土种理想，然后一刻不停去奋斗，直到收获人生一片金黄麦田。（引论：提出论点）理想。是第一层境界；“独上高楼，望断天涯路。”（分论点1）是理想点燃星星之火，是理想洗去茫茫尘埃，是理想让我们一眼望断天涯，开始追寻之旅。泰戈尔曾说：“我诗中的天堂正是我心中的理想。”正是心中有理想才会奋力去追诗意的天堂。诗意地生活，首先要有一个理想，不论它是黯淡还是光辉，也不论它是渺小还是伟大，若无理想，春天的繁花如何盛开出绚烂，夏日的星辰如何闪烁银辉，人生之路，如何扬帆起航，冲得一片诗情？（论据+分析论证） 奋斗。是第二层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”（分论点2）柳永在《凤栖梧》中诉说对伊人的思念，生活的诗意，等待奋斗去实现理想。现实中，诗意地生活，便是拿起奋斗的斧劈开理想的石，卷起千层浪来比万丈豪情。昔秦始皇定下一统天下的理想，便每一步稳扎稳打，步步为营北击匈奴收复河套，南制百越，收为象郡。奋斗的脚步一刻都不曾停止，终于待得麾灭六国，横扫中原的壮观场面。奋斗让理想熠熠生辉，让人生之路越走越宽，承起生命不可承受之重，潇洒自由，踌躇满志，擎起人生一片艳阳天。这等人生，谁人敢说不诗意？（论据+分析论证） 收获。是第三层境界：“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”（分论点3）当奋斗之泉灌理想之田，秋天，便是收获的季节。这一片金黄的麦田，折射出一段闪亮的人生之路。且不论这“麦田”是大是小，也不说这收获是否等值付出，只要是收获，便已是一种结果，成功了便收获鲜花与掌声，失败了，便收获一段经验几多教训，然后从头再来。就像国学大师季羡林曾说：“活一世，就像作一首诗，你的成功与失败都是那片片诗情，点点诗意。”收获，是收获理想，收获奋斗，收获一段诗意的人生。 我们的生活虽不似李白“人生得意须尽欢，千金散尽还复来”的豪迈，但理想让它明亮，奋斗让它真实，收获让它有一片金黄的款款诗意。（论据+分析论证） 用执着打破命运的锁，让生活活出诗意，种下理想，不懈奋斗，相信终会有“雁引秋心去，山衔好月来”的收获。 请说出文中的分论点以及它们之间的关系。
小学数学课堂“递进式”教学法
小学数学课堂“递进式”教学法 递进式教学法是一种以问题为导向，建立探究式课堂的新型教学方法，在小学数学教学中具有非常显著的效果，能够启发学生的思维，使其养成勤于思考，善于动脑的良好习惯，对于培养学生的逻辑思维能力和创新能力大有助益。众所周知，小学生的思维分散，容易被外在事物所吸引，难以在课堂上长时间的集中注意力，而数学需要学生专心思考，如果学生不能全身心投入，就无法有效解决数学问题，学生的数学水平也无法得到有效的提高。北师大版数学教材虽然内容丰富有趣，但是知识衔接上存在一些问题，对于思维不够缜密的小学生来说学习起来比较困难。因此，教师要耐心引导学生，重点训练学生的数学思维和逻辑能力，使其能够掌握自主学习的技能，发掘数学学科的乐趣，从而真正实现学生的快乐学习，自主学习。 一、递进式教学法的设计理念 数学是一门应用型学科，需要学生能够用所学的数学知识来解决生活中的数学问题，在数学教学中对思维方式的培养和训练始终占据主导地位。然而传统的教学理念较为落后，学生过于依赖教师，普遍缺乏自主学习的意识，学生的思维往往被桎梏，当提问的形式和解题的方法稍有改变时就不知所措，无从下手，因此数学课堂的教学效率不高，效果也不理想。递进式教学法是以问题为主体，在反复的提出问题、分析问题、解决问题的过程中循序渐进的提高学生的综合能力，使学生掌握解题的方法和思路，同时从学习中获得成就感，产生浓厚的学习兴趣，从而主动参与教学活动，配合教师的工作，最终形成缜密的逻辑思维能力。可以说，将递进式教学法应用于数学课堂教学中具有十分积极的意义。 二、递进式教学法的应用策略 1、巧设疑问。数学问题包罗万象，不是每一个问题都能够引起学生的好奇心，教师要根据学生的心理特点，提出符合学生认知层次的数学问题，以吸引学生的注意力，使其开动脑筋，积极思考。比如说在学习北师大版小学数学四年级下册“游戏公平”时，书中给出了两种判定游戏公平的方法，即掷骰子和掷硬币，教师可以提出以下疑问：“是否还能想到其他的方法来决定小明和小华谁先行？”教师可以先提出一种方法，比如说制作红白两种颜色的小球，将小球放在盒子里，抽到红球小明先行，抽到白球小华先行，这种方法也是比较公平的。所谓公平就是小明和小华先行的概率是相同的，都是50%，而且只能存在两种结果，学生可以按照这个思路继续思考下去。教师也可以根据书中的题目设计新的问题，如；“小红和小明分苹果，一共有5个苹果，最后一个该给谁？”学生刚开始的时候会觉得题目很难，在教师的引领下学生会认识到这与书本上的问题有着许多共同点，并提出新的解决办法，如利用比赛胜负、猜数字比大小来决定等等，从而逐渐掌握迁移思维的能力。
递进式学习1
递进式学习法：一种创新的学习方法 https://www.360docs.net/doc/9410702910.html, 2011年01月28日 16:51 来源：新华网四川频道 《成都党校报》执行主编赵汝周 建设学习型党组织和学习型机关必须创新学习方法，通过创新学习方法，将解决现实问题引入到学习之中，提高学习效果，促进科学发展。“递进式学习法”，或叫“针对问题学习法”，就是针对现实问题，组织专题学习，提出对策建议，使问题得到解决。具体内容包括六个步骤：查找问题—→分析原因—→专题学习—→对策建议—→组织实施—→总结提升。这是一种创新的学习方法，是真正意义上的学用结合，是理论联系实际的最好体现。 为什么叫“递进式学习法”？因为它的学习效果是不断递进和深入的，其目的是通过层层递进，使现实中的问题得到解决，从而促进科学发展。 一、查找问题 在深化改革、全面建设小康社会、构建和谐社会和推进统筹城乡发展与建设世界现代田园城市及现代管理的实践中，将面临不少现实问题，如城市交通堵塞，房屋撤迁矛盾，干部队伍的思想观念、能力素质、工作作风与新形势的要求不相适应，执行力不强等等，将若干现实问题汇总，选取老百姓最关注的热点问题，作为学习研究和解决
的对象。查找问题要坚持实事求是原则。查找问题的方法主要有：调查研究、召开座谈会、信访部门的群众信访材料等。 二、分析原因 针对选取的现实问题，选择多方面人员，深入分析其原因，为专题学习做好充分准备。分析原因要从主观和客观两个方面进行。主观原因主要从领导干部的政治理论素养、政策执行能力，决策能力、工作作风、大局意识、服务态度、思想认识等方面进行；客观原因主要从现时条件，如体制机制与制度、经费与物质、人员素质等方面进行。 三、专题学习 根据存在问题的原因，选取学习资料。学习资料包括三个方面：一是存在问题的现有法律法规；二是学术理论界的最新研究成果；三是其他地方的先进经验。专题学习的方式也有三种：一是组织涉及问题的相关人员集体学习；二是聘请专家辅导讲课；三是深入先进单位，实地参观考察，学习先进经验和作法。 四、对策建议 通过专题学习，对照有关法律法规规定、学术理论界的最新研究成果及先进单位的先进经验，制定解决问题的对策建议性具体方案。方案应包括：解决问题的时间、人员、经费及难易程度等。 五、组织实施
“三层三步”递进式课堂教学研究心得体会
“三层三步”递进式课堂教学研究心得 体会 尊敬的各位领导、老师们: 大家好! 我很荣幸和大家共同交流学习。我市自开展“三层三步”递进式课堂教学研究以来,得到了我校教师的热烈响应,所有的教师积极主动的投入到本次教学改革中,作为年轻教师我也借改革春风积极投身于此。在课堂教学中收获较多,借此机会,我谈一下自己的认识和体会,有不当支出敬请各位指正。 “三层三步”递进式课堂教学研究是在以学定教,学案导学的基础上推进的校本教研;是教师个人、教研组成员专业指导,联手提高教师整体教学水平的方式。我认真学习了“三层三步”递进式课堂教学研究的指导思想和具体的教学操作程序,在实践中反复摸索前行,在具体操作中有以下认识和体会。 一、自评反思是基础 我在自评反思的基础上,精心准备了典型课进行录象。课后,对照课堂教学标准认真观看自己的录象,进行了深刻的自我剖析。我以《黔之驴》为例,谈谈自己在实际教学中的感受。
我本着学为主体、教为主导、动为主线、疑为主轴的原则,充分调动学生学习的积极性,使学生成为课堂的主角,激励学生质疑问难。在学案设计上,由浅入深,了解文学常识、疏通文义、让学生根据课文内容讨论认识虎与驴的形象。在教学中,教师起抛砖引玉的作用。让学生讨论时,给学生以充足的时间放飞思维的翅膀,小组准备情景剧表演,培养了学生学习的独立性、自主性。引导学生用肢体语言、台词等展现加深对虎与驴形象的认识,起到了在实践中学习的作用。教师给学生充足的表扬,从不同的层面评价学生,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,激发学生的学习积极性,给学生以充分发挥特长的舞台。 我在语文课堂教学中尝试了“预习---质疑---讨论---反馈”的四环节小组学习方法,也初步培养了学生的质疑,发现问题的能力,但学生自学的习惯还没有很好地养成,更谈不上学习的兴趣了。语文学科的博大决定了兴趣、爱好及习惯的重要性。摆在面前的即是文言文的老大难问题---关于文章内容的理解:以往都是老师讲,学生记,整堂课教师忙忙碌碌,学生处于被动接受的局面,课堂死气沉沉,毫无生机,更无兴趣可言了,所以,相关的反馈的针对性及实效性是非常不理想的。因此,在文言文教学中,一定要培养学生的兴趣,激发学生的兴趣。“兴趣是语文课的酵母”,在教授《黔之驴》的过程中,我用情景剧激发了学生的兴趣,课堂充满了生机,
引企入校项目教学
引企入校建构项目教学新载体 ——来安职高计算机应用专业教学模式改革纪实 来安职高杨道齐 摘要：本文通过引企入校，校企合作，产教结合教学模式的分析和探讨，在现有的教学模式下，将企业真实项目引入专业课的课堂，进而思考涉及到真实项目课程教学的目的和意义；在实践过程当中对“传统理论教学”和“企业项目教学”两种教学模式和体系进行验证，探讨真实项目课程的改革的系统性问题。 关键词：引企入校、项目教学、理论教学、真实项目 “十二五”期间，滁州市积极推进产业转型升级，市委市政府将信息服务产业作为城市发展的优先产业，但技术技能型人才的短缺成为相关产业发展的重大瓶颈。在专业建设中，来安职高计算机应用专业秉承立足市场，服务社会，保障行业持续发展与行业人才持续成长的思路，与行业、企业合作，教师团队建设与企业团队建设相结合，校内基地建设与校外基地建设相结合，学校评价与企业评价相结合的技能培养体系，有效提高了学生的技能水平。 一、社会发展催生引企入校教学模式变革 我校计算机应用专业已有二十多年的建设历史，取得了诸多的教学成果，2013年被确立为国家示范校立项学校重点建设专业。通过对区域内信息行业公司开展广泛而深入的调研，学校发现高科技企业存在着知识、技能更新快等行业特点，迫切需要将企业
岗位培训前移并植入人才培养过程，实现专业设置与岗位需求对接，同时企业也渴望参与人才培养的完整过程。以华艺广告传媒公司为例，公司希望缩短从学校吸纳的新员工在岗位上起步的时间，还自发建设了人才培养教育部门。与之相对应，学校人才培养的观念也需要再一次提升，建立引企入校、产教融合的综合型技能培育平台。改革学校原有的人才培养体系模式已势在必行，在专业建设过程中，专业组通过充分的市场调研、大量的毕业生走访等实地调研方式，了解到专业建设中存在一些问题： 1、课岗对接不够紧密，人才培养与企业实际需求相脱节，毕业生就业专业不对口。 2、学校监管机制缺乏，顶岗实习流于形式，许多学生在企业打杂，甚少接触岗位核心任务，不能胜任实际岗位需求。 3、学生真实项目案例实训较少，项目实施经验不足，导致毕业后岗位适应时间较长。 4、教师专兼结构不合理，兼职教师课时较少，专业教师的实战经验不足。 鉴于以上情况，专业坚持“以服务地方经济为宗旨，以提高专业技能为导向”，大胆创新，锐意改革，吸引来安县华艺广告传媒有限公司等优秀企业进入学校，共同培养学生，并将企业真实项目引入课堂，将其转变为学生的作业、作品。经过不断实践，探索出一条平面设计实现“作业-作品-产品”的良性转变途径，大力推进了示范校建设进程，促进了专业优质化发展。
递进式结构议论文讲练
议论文递进式结构 一、【递进式结构一】“是什么”“为什么”“怎么做”（提出问题、分析问题、解决问题） 分论点一：“是什么”——下定义 分论点二：“为什么”——探原因：有这么做的好处，没有这么做的危害 分论点三：“怎么做”——谈做法 如：中心论点：愿人间盛开理解之花 分论点一：①理解是一种风格（是什么） 分论点二：②理解能使家庭和睦，友谊长存（为什么） 分论点三：③理解的基础是尊重（怎么办） 精彩范文 孤独与幸福 德国著名哲学家叔本华说：“社交生活的坏处深藏不露：消遣、闲聊和其他与人交往的乐趣掩藏着巨大的、通常是难以弥补的祸害。青年人首先要学习的一课，就是承受孤独。”（名言引入）因为孤独是幸福、安乐的源泉。（中心论点） 世间怕有无数称己为幸福的人，却没有多少人认为自己也是一个孤独的人。“幸福”的人往往开朗、健谈、善于社交；孤独，似乎注定只是一个与阴暗、不幸甚至畸形的人生态度所相伴的名词。事实上真正的孤独是鲁迅的“寄意寒星荃不察”的觉醒，是布鲁诺被烧死前大声疾呼“未来的人们会了解我……”的信念，是无法选择“出世”苏轼的清高。（诠释论点） 孤独是超越常人的旷达与淡泊，它是幸福的前提。（分论点一回答“是什么”） 孤独就是走出无止境的无聊社交、闲扯、平庸的一种生活态度，它卸除了表面的浮华，追求内心的旷达与淡泊。（议论）当庄子头也不回地边钓鱼边婉言拒绝出任楚相时，我们体会到的是孤独。世事纷乱，天下名士皆各投其主，各尽其才，惟独庄子安然身外（例证）。这种孤独，实际上是一种超越常人的豁达与淡然。但庄子又是幸福的，他的一次平静的拒绝，带来了自己政治生涯的孤独，换来的却是一座矗立在无数文人志士心目中的高标。（议例） 孤独让我们拥有内省的时空，它是享受幸福的条件。（分论点二回答“为什么”） 物质的充裕，人心的浮躁，更多的人越来越急功近利，人与人的关系越来越势利化，幸福感距离我们越来越远。（议论）孔子曰：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”《论语》中的睿语无一不是孤独困顿的孔仲尼的自我反省。（例证）孤独的时候，人才有时间和空间去进行人生的思考，追寻自己活着的价值。才会远离喧嚣、芜杂，看到自己内心，保持一份坦然与淡定，看清自己前进的方向，这是享受幸福的条件。（议例） 孤独要求我们与现实适当地保持距离，它是享受到幸福的方法。（分论点三答“怎么样”） 与现实适当地保持距离，开拓一份属于自己的孤独的小天地。做许多你想做的事情，展开你曾被限制的想象力与创造力，不再为庸人俗事所扰。（议论）现代派代表诗人戴望舒在诗集《灾难的岁月》中抒写“夜坐听风，夜眠听雨”的孤独而寂寞，这种孤独是一种幸福的状态，让他悟到“月如何缺，天如何老”。（例证）远离现实，你的处境是孤独的，然而你的内心却是宁静而充实的，你的心不再因孤独而哭泣，反而因孤独而折射出幸福的光芒。（议论） 面对现实，当今的年轻一代作为独生子女，无疑常有一种孤独的心理，他们给自己取了一个名字叫“愤青”。有些年轻人以上网玩游戏为幸福，以打架滋事为快乐，更有甚者以吸毒杀人为荣。他们因为孤独而丧失了对幸福的感受，继而心态失衡，无处宣泄，这无疑是一种极大的悲哀。（联系实际）
工业机器人控制技术课程实践教学递进式项目化教学设计
10.3969/j.issn.1671-489X.2019.06.126 工业机器人控制技术课程实践教学 递进式项目化教学设计 * ◆乔贵方 刘娣 张颖 温秀兰 万其 摘 要 首先针对“工业机器人控制技术”实践教学中存在的问题展开分析，然后以六自由度模块化机器人作为实践教学平台，基于递进式项目教学理念设计“工业机器人控制技术”实践教学环节，使学生能够在实践教学中由被动变为主动，从而达到增强实践教学效果的目的。 关键词 工业机器人控制技术；机器人工程；实践教学；项目化教学 中图分类号：G642.3 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2019)06-0126-03 Design of Progressive Project-based Teaching for Practical Course of Industrial Robot Control Technology //QIAO Guifang, LIU Di, ZHANG Ying, WEN Xiulan, WAN Qi Abstract Firstly, the existent problems existing in the practical tea-ching steps of the Industrial Robot Control Technology are analyzed in this paper. Secondly, the practical course of Industrial Robot Control Technology based on the concept of the progressive project-based teaching and the practical teaching platform of six degree-of-freedom modular robot is designed presented. This can enable the students to transform passivity into initiative in practical teaching. The purpose of improving the effect of practical teaching can be achieved. Key words industrial robot control technology; robot engineering; practical teaching; project-based teaching １ 引言 《中国制造2025》 [1] 以智能制造为主攻方向，指出将大力推动机器人与高档数控机床等重点领域的发展，研究开发高效、精密的基础制造装备。工业机器人作为智能制造装备的代表，高端制造业发展的焦点，其研发、制造与 *项目来源：江苏省教育科学规划“‘互联网+教育’环境下应用型本科专业基础课多元互动混合式教学模式研究”（项目编号：D/2016/01/32）；江苏省高等教育教改研究课题“以能力培养为导向的机器人工程专业内涵建设研究与实践”（项目编号：2017JS JG555）；南京工程学院高等教育研究课题“基于OBE 理念的参与式教学模式研究与实践：以机器人工程专业课程为例”（项目编号：2018YB07）；南京工程学院校级教学改革项目“自动化专业工程化项目教学改革的创新与实践”（项目编号：JG201707）。作者：乔贵方、张颖，南京工程学院，讲师，研究方向为机器人控制技术；刘娣，南京工程学院机器人工程系主任，副教授，研究方向为迭代学习控制；温秀兰，南京工程学院自动化学院副院长，教授，研究方向为智能检测技术；万其，南京工程学院，研究员级高工，研究方向为高精度伺服控制技术（211167）。 应用成为衡量一个国家科技创新水平的重要标志。随着机器人技术的不断发展，社会对高层次机器人工程师的人才需求也越来越迫切。 为适应社会发展的需要，教育部于2016年设立机器人工程专业，其主要目的是培养从事机器人工作站设计、装调与改造，机器人自动化生产线的设计、应用及运行管理等相关岗位工作，具有较强综合职业能力的高素质应用型专门人才，也是为适应经济发展。“工业机器人控制技术”作为机器人工程专业人才培养方案中的核心课程，理论教学与实践教学的有机融合能够有效地提高教学质量。南京工程学院于2013年招收了第一届自动化（机器人）专业方向的本科生，于2017年招收了第一届机器人工程专业的本科生[2]。 应用型本科院校培养应用型创新人才是国家赋予的使命，应用型创新人才要求具有较强的实践能力和创新能力，因此，实践教学是应用型本科院校人才培养过程中非常重要的教学环节。本文针对专业核心课程“工业机器人控制技术”的教学目标，结合南京工程学院“学以致用”的人才培养理念，设计基于递进式项目化教学的实践教学环节，使学生能够在团队环境中进行探究性的知识学习和技能训练，能够在实践教学中由被动变为主动，从而达到理论联系实际的教学目标，最终实现应用型创新人才的培养目标。 ２ 课程特点及教学目标 “工业机器人控制技术”是机器人工程专业人才培养方案中的核心课程，课程的教学目标是通过对工业机器人 控制系统基本理论和最新进展的介绍，使学生能够掌握工业机器人运动学和动力学模型、机器人控制基础、机器人轨迹规划及机器人智能控制技术等。该课程包含理论教学和实践教学，其中实践教学环节着重培养学生的实践操作 中的核心课程，理论教地提高教学质量。南京动化（机器人）专业方届机器人工程专业的本新人才是国家赋予的使实践能力和创新能力，人才培养过程中非常重课程“工业机器人控制学院“学以致用”的人教学的实践教学环节，性的知识学习和技能训主动，从而达到理论联创新人才的培养目标。器人工程专业人才培养标是通过对工业机器人·实践·实训 － １２６ － 2019年3月下 第06期（总第456期）
名师高考作文指津：议论文递进式(纵式)结构训练
名师高考作文指津：议论文递进式（纵式）结构训练 一、摆现象—析危害—挖根源—指办法 1、特点 一般亮明观点之后展开的思路有两种走向：如果观点是肯定判断，那么就要从重要性、必要性角度论述，如观点是“我们要构建人类命运共同体”，那么就谈“构建人类命运共同体”的重要性、必要性。如果观点是否定判断，针对某些不好的现象，那么就要分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法，即“摆现象——析危害——挖根源——指办法”。如观点是“网红文化病得治”，那就要先摆“网红文化病”的现象，再分析它产生的根源及危害，并提出解决这种病的办法。 2、示例：国产品牌“傍名人”“蹭名牌”，可休矣（桂从路人民日报评论2020年4月17日） 近日，两起围绕品牌商标的争夺战引发市场关注。一起是最高法对乔丹商标案进行终审裁判，4件商标发回知识产权局重新作裁定。另一起是N字母运动鞋之争在上海落槌，一审判处纽巴伦公司除停止不正当竞争行为、公开声明消除影响外，还需赔偿经济损失1000万元及维权合理开支80万元。今天我们就来聊聊这件事。（摆现象：两起围绕品牌商标的争夺战引发市场关注） 一起是商标注册争议的行政诉讼，一起是反不正当竞争的民事诉讼，虽然性质不同，但无疑都给国产品牌上了一课，给那些热衷于“傍名人”“蹭名牌”的商家敲响了警钟。在乔丹商标案中，虽然乔丹体育保住了绝大部分商标，但旷日持久的诉讼不仅造成其上市进程一再搁浅，接下来还将面临着乔丹本人的民事诉讼，附着在品牌的信誉和市场评价难免受损。而作为同业竞争者，“New Balance”和“NEW·BARLUN”两个品牌，让许多消费者感慨“傻傻分不清”，纽巴伦公司如今也将为其攀附名牌商誉、造成市场混淆的主观过错买单。（析危害：商家经济和信誉的双重受损）其实，类似侵权案件受到应有的法律制裁一点也不奇怪。放到知识产权保护的大背景来看，这两起典型案件依法宣判，再次展现了我国保护知识产权、营造良好市场秩序的坚定决心和务实行动。近年来，我国持续完善知识产权相关法律法规和政策体系，
递进式作文高考例文
高二悦读（第五期） 编写人：岳成坤审核人：窦金波 递进式结构议论文写作指导与训练 【高考满分作文引入——以演绎推理展开的递进式议论文】 让梦想在现实中起舞 仰望星空，那似乎没有纤瑕的星辰在银河中闪耀，它带给我们无限的遐想，那不染纤尘的星空里，放飞了多少人美丽的梦想！飞上星星的人知道，那里像地球一样，有灰尘也有石渣，于是他们失去了对幻想的渴望。我们虽不能一味沉溺于自己的幻想之中，却也不能让自由飞翔的思想湮没在无情的现实里。（第一段提出论点，即论述“是什么”）沉湎幻想难以取得成绩，让梦想建立在塌实的现实基础上方有成就。阮籍目瞩世间的浑噩不堪和好友的身首异处，借醉酒逃避现实，他的一生一直在逃避、逃避、逃避，却终因一篇《为郑冲对晋王笺》被人唾弃。嵇康则完全生活在现实之中，不肯向生活做出任何妥协，最终以一曲《广陵散》而成为绝响。其实人生由阮籍的醉酒向前一步便是嵇康的《广陵散》，人生有嵇康的《广陵散》向后退一步便是阮籍的醉酒，殊途同归者的境遇竟是如此迥异。若是两人各向中间迈出一步，将幻想与现实稍加中和，也许就不会落得生者隐入迷幻，死者融入苍穹，只留给后人无尽的怅惘。（第二段举例，正反对比分析原因，即论述“为什么”）我们如何才能让仰望星空的人了解现实，又如何才能让飞上星星的人保留梦想呢？ 在那个人人埋怨的时代，沈从文先生目瞩现实的残酷，却依然将那个江南小城写成了山美、水美、人美的世外桃源，现实没有湮没他对人生的希望，他用一份最原始的情感和一颗赤子之心看待这个社会，看待自己的人生。他没有沉醉于自己的幻想，亦没有让现实麻木自己的心灵。 张允和先生亦是一位智慧的老人，她一生经历了大富大贵，也经历了战火纷飞，十年浩劫，而她却永远保有一副悲天悯人的情怀，一颗永不衰老的童心。她那悲天悯人的情怀使她正视现实并战胜现实，而她那颗永不衰老的童心则使她在任何艰难的情况下都不放弃幻想的权利。 川端康成浅浅的一句“凌晨四点钟，看到海棠花未眠”，瞬间感动了多少心灵，这是梦和现实最完美的结合。让那些世俗之物顷刻间土崩瓦解，让多少在现实中日渐麻木的心灵得到了温暖。（以上三段段提出解决现实问题的办法，即论述“怎么办”） 正视现实，但不委身于现实，保持幻想，但不沉溺于幻想，让梦想在现实中去跳一曲酣畅淋漓的舞蹈！ 【高考满分作文引入——以类比推理展开的递进式议论文】 每个人心中都有一只天使 心中的天使是与生俱来，但它不像手脚那样操作简单使用方便，而是暗藏在体内一个幽深的角落，其位臵因人而异并且飘浮不定。但，它一定是存在的，并需要你用心寻找，才能雕刻出来。（第1段提出全文论点，即论述“是什么”） 雕刻家用他的手将天使复原，让世人看见了他的面貌，我们赞叹他精湛的技艺，却往将更重要的一环忽略了：他找到了心中的天使，并且抓住了它。若没有这一步，一切的技巧都是枉然。 建筑师通过绘制蓝图，可以设计出美轮美奂的摩天大楼。但是，任凭他有天才的设计天分，若不知道这大楼建在何处、有何用途，也不能完成设计。只有知晓了大楼的一些细节情况，才可以设计出壮丽并且实用的楼房。这设计的过程，同样是艰辛的，他需要考察地质、预算经费、综合考虑多方面的功能，最后得出一个最为优化的方案。那蓝图，就是建筑师心中的天使。他雕刻天使的方式，也是寻找。 小说家之所以可以创作出好的小说，不仅需要言辞的锻炼，不仅需要一个好的故事，更重要的在于，他必须清楚，讲述这样一个故事，是为了说明什么，传达怎样的意念。这一点不是现成的，而需要艰苦的寻找。伟大的小说家博尔赫斯曾这样描述他的创作状态：“在动笔之前，眼前总是晃动着重重的人影。”可见，那种模糊的意象仅仅是一种创作的冲动，在经过内心的揣测和挣扎之后，故事的线索、人物的样貌等细节才渐渐浮出水面。小说的诞生，也是天使的临世。小说家雕刻天使的方式，是寻找。（2-4段运用三个比喻性论据分析原因，即论述“为什么”） 那么，你若只是一个普通的人，没有如斯的创作天分，只是一个普通的公民，过着和大多数人一样的平凡生活，你心中有那只天使，它在哪里呢？你，该怎么将它雕刻出来呢？ 其实，和小说家、建筑师一样，心中的天使，需要你自己去寻找。 求学道路上的你，要问问自己的爱好是什么，专业的选择也许将左右你的一生，不要迫于世俗的压力走上歧途。 求职过程中的你，要问问自己的天分是什么，适合自己的工作才是最好的工作，不要屈从于金钱官职而丧失自我。 如果你在求学、求职的道路上遭遇坎坷，要问问自己，年少时的梦想是什么，若将它拾起，说不定又是一段柳暗花明。 那天使，在你心中，无论你从事什么职业，他都是那只高贵的天使，你要用心找到它，全力以赴抓住它，像小说家一样描摹、像建筑师一样勾勒，最后，你便可以拥有它。（5-10段运用类比推理，提出解决问题的办法，即论述“怎么办”） 雕刻出心中的天使，每个人都可以成就令人瞩目的事业。 一、递进式结构 递进式结构，也叫层进式结构，即文章各层次之间层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。这是议论文经常使用的一种结构方式。 递进式结构议论文写法大致可以按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么办。 通常而言，我们采取将中心论点进行分解的方法，即分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。层间可用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。 二、明确模式 注意从下面几个角度入手：明确模式：①是什么，②为什么，③怎么办。我们可以细化成：“提出问题——分析问题——解决问题”。 “是什么”可理解为提出问题：或指明问题的实质，或申述论述的范围，或直接提出中心论点等；也可以是对论述对象作必要的解释、说明等。从“为什么”与“怎么办”的角度论述，是文章的主体部分，这两部分可以并重，也可以有所侧重，不一定平均用力。侧重点
双循环递进式教学模式在教学中的应用
双循环递进式教学模式在教学中的应用 2002年，国务院做出了关于大力推进职业教育的决定，全面推广工学结合、理实一体的教学模式，职业教育的教学改革随即全面铺开。我校是教育部确定的第二批国家中等职业学校教学改革示范校，在理实一体的教学模式上进行了大胆的尝试和改革，摸索出一套适合中职专业课教学的教学模式――双循环递进式（课堂与车间）教学模式。这种教学模式充分发挥了教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让学生在任务完成过程中理解、巩固理论，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高学习质量。戴尔的“经验之塔”说明了做的经验是抽象思维的基础，在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，知识能力递进式提升，突出学生动手能力和专业技能的培养，是充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。 一、实施双循环递进式教学模式的前期准备 1.环境要求。学习环境是当前教育心理学中一个活跃的研究领域，为保证双循环递进式教学模式的教学效果，教学任务在理实一体化车间或现代化技能教室进行。课堂教学要有与专业和规模相适应的硬件设备和学习环境。由于这种
教学方法强调空间和时间的统一性，这就要求作为课堂的场所既要有教室的功能，如桌椅、黑板、多媒体设备等，又要有足够的工位、实验实训器材。 2.师资要求。双循环递进式教学要有过硬的师资队伍。要求教师不仅要具有较扎实的专业理论功底，也要具有较熟练的实践技能，更要具有理实结合的教材分析及过程组合能力。教师不仅是传统意义上的双师型人才，还要熟悉企业管理文化，让学生通过具体的工作任务和企业化的教学环境，克服就业恐慌，实现学生到工人的无缝对接。 3.备课要求。备课要包括授课计划与教学考核。教学计划要求融理论教学与技能教学为一体，以任务为中心编制授课计划；教学考核是指在对学生的学业考核中，既要考核学生对知识、技能的掌握，也要考核学生能力的发展、素养的提升和潜能的开发。 4.学生要求。为保证课堂任务顺利完成，提高学生参与、合作能力，课前需要对学生按照性格、学习能力、性别等进行合理分组，使其符合社会相互依赖理论，即各个小组或任务相互联系和依赖、小组成员的搭配优势互补依赖、任务的分配内容上的依赖、小组成员角色的依赖、交流激励，等等。 二、双循环递进式教学模式的教学流程 1、任务描述。教师布置教学任务和教学目标，让学
议论文之递进式结构(整理精校版)
议论文之递进式结构 作文辅导 1006 2306 [概念诠释] 在论证思路中，由浅入深，层层深入，步步推进，这就是递进式结构。它的特点是各层的前后顺序有严格要求，不能随意变更。递进式结构有两种表现形式：一种形式是议论文采取先提出问题，再分析问题，然后解决问题的思路，即体现了层进式结构的特点；另一种形式是分论点之间的关系不断递进，论证的层次向纵深展开，一层比一层深入地提示论题的内涵，使中心论点得到深刻的阐发，它们的先后次序一般是不可以互换的。意思是一层一层先后蝉联的。 [方法引领] 1、按议论步骤递进（递进式结构） 议论文一般按“是什么，为什么，怎么样”（即“提出问题——分析问题——解决问题”）的步骤来写作，环环相扣，逐步解决议论文的三个问题，这其实是一种递进关系。可以集中笔力写清楚任一方面，也可以三个方面都作全面详细的写作。一般说来，如果道理简单，显而易见，无须详加论证，则可在“怎么样”上多做文章；如果“怎么样”的问题众所周知，则可在“为什么”上多做文章，“怎么样”可一笔带过或干脆不谈。以话题“人生的加减法”为例，可以这样分解： ①是什么：面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气，减一点人工合成的矫揉造作； ②为什么：因为物欲横流，社会需要抵制诱惑，坚守真实的自我，拒绝庸俗，追慕高尚； ③怎么样：既要有出世的隐逸，又要有入世的积极。 一般亮明观点之后展开的思路有两种走向：如果观点是肯定判断，那么就要从重要性、必要性角度论述，如观点是“我们要培养节俭的美德”，那么就谈“节俭”的重要性、必要性。如果观点是否定判断，针对某些不好的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。即“摆现象——析危害——挖根源——指办法”。如观点是“这种赶时髦的做法并不好”，那就要讲“不好”的理由，或“赶时髦”的危害性。 2、按论点内涵递进（并列递进式结构） 这是就论点的内涵方面而言，论点内涵本身呈递进关系，主要表现在对事物的理解程度，从表面进而认识到事物的本质，将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。层间可用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系，由浅入深，层层推进，最后深刻地揭示出事物的本质。例：