英语趣味教学法
浅谈英语趣味教学法
摘要：兴趣是最好的老师。开展趣味教学可以为学生营造乐学氛围，引发学生的主动思考与积极参与，对于提高教学效果与学生英语能力具有非常重要的作用。本文结合教学实践对英语趣味教学法展开论述。
关键词：英语趣味教学形象教学法互动教学
随着全球一体化趋势的加强，学英语、用英语逐渐得到了全社会的重视。英语是一门语言，更是一种思想。激发学生学习英语的激情，学好英语是当前教育改革下英语教师所重点关注的话题。对于以汉语为母语的中国学生来说，在学习初期凭着好奇心对英语学习有一定的兴趣，但是时间长了学生就会觉得英语教学枯燥无味，英语难学，而对英语失去了初期学习的积极性。要让学生对英语学习充满激情与信心，我们就必须要解决制约学生英语学习的“瓶颈”，也就是要从根本上转变教师的教学观念，以先进的教学理念与灵活的教学手段营造轻松愉悦的教学氛围，真正实现寓教于乐，使学生由“要我学”转变为“我要学”。现结合教学实践对英语趣味教学法简要论述如下。
一、形象教学法
学生的思维特点是以形象思维为主，抽象思维为辅。在学习英语的过程中采用形象教学法，符合学生的思维特点与认知规律，能够使学生获得大量形象的感性认识，从而使学生更好地学习英语。在教学中我们要充分运用实物、图片、多媒体等来加强教学的直观
小学英语单词趣味教学法
小学英语单词趣味教学法 为了适应当前形式的发展，小学阶段开始接触英语。单词是英语的基础，但初为小学英语教师的我，老是为学生记单词发愁。学生对于学过的单词总是感到很陌生，没学过的更没有兴趣。上课听不进去，越学越跟不上，不仅学习效率低，更减慢了英语教学的步伐。形成了学生厌学，教师厌教的形势。是学生没学好，还是教师没教好？我百思不得其解。针对这一现状，我仔细查找了原因。最后我终于明白，“穿新鞋走老路”是我的致命之伤，学生们不感兴趣就成了很自然的事。这使我想起了一句话“教书育人无定法”。我们首先应该读懂学生，读透学生，根据他们的兴趣爱好，去激发他们，引导他们。这就需要我们去探索、研究，找出合适的教学方法。经过近几年的摸索，我个人觉得在课堂上可以从以下几方面着手教授单词： 一、利用新颖的图片 利用图片，主要是用来进行新词汇的教学和复习，新授内容的教学形式设计的越新颖，越能激发学生们的学习兴趣，更能收到完全不同的教学效果。所以，我们就可以把所要教授的单词，利用各种各样的图片来引入，让同学们感到新颖、有兴趣。如我在讲授 cake，hamburger，hot dog，bread 这些新授单词时，由于有些单词字母较多，为了不让同学们感到枯燥无味，不易接受，所以，我就把这些单词做成了各种各样的食物图片和词卡片，同学们一见到这些好吃的食物，都目不转睛的盯着，吸引了注意力。于是，我就抓住这一时机，边让他们看着图片边教授新单词，不一会，同学们就熟悉这些单词了，提高了学习效率。 二、常用小巧的实物 学生由于年龄特征，形象思维发达，活泼好动，他们不喜欢古板的讲解，而各种各样的实物比较接近现实生活，看的见，摸的着，同学们都比较熟悉。所以，在课堂上我就借助实物辅助教学，学习单词。如我教pencil、ruler、crayon、pen、pencil-case这些学习用具时，
英语教学趣味法浅谈
英语教学趣味法浅谈 现代教育理念认为，教育的核心和终极目的是人的发展，而且是人的全面发展。全面发展观，是指人的发展不仅是知识、技能的发展，还包括人的物质的、精神的、心理的发展。落实到 教育实践中，重要的一点就是学生各学科的全面发展。大量的教育实践告诉我们，一个全面 发展的学生对各科知识都有着浓厚的兴趣。而对英语学习毫无兴趣的学生，往往其它学科也 学得不好。从这个意义上讲，全面发展观是培养学生英语学习兴趣的前提。 笔者认为，英语教学中的全面发展观还有另一层含义，即学生听、说、读、写、思维的全面 发展。传统的英语教学只重视英语知识的传授，忽视了英语运用的教学；考试也以笔试为主，人们曾戏称学生学习的英语为“哑巴英语”。这种现象在很大程度上影响了学生学习英语的兴趣。 二、良好的师生关系是兴趣的潜动力 要构建平等和谐的师生关系，强调发挥学生的主体地位，营造轻松和谐的学习环境。学生喜 欢老师，就必然喜欢这个老师所教的学科，这就是学生心理的联动效应。针对学生对英语学 习缺乏一定兴趣的现状，英语教师要努力构建民主、平等、合作、朋友式的师生关系，让学 生接纳老师、亲近老师、喜爱老师、敬重老师，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦。教师平等对待学生，热爱并体谅学生，多元 化评价学生，这样不仅有利于学生身心、情感的健康发展，还有利于调动学生的学习积极性。教师应该把自己变成学生的朋友和伙伴，对学生的消极情绪、精神负担和学习困难要做到“明察秋毫”，及时耐心指导和帮助。在他们受到挫折或考试失败时要启动其心理免疫机制，进而给予及时而细致的心理疏导，帮助学生掌握正确的规律和方法，增强对成功的期望，激发主 动的学习兴趣。 三、多样化的教法是促趣的有效途径 目前，英语教学改革在不断地深化，启发式、探究式、合作式、情境式等多元教学方式被广 泛采用。多样化的教学方式能有效地增强英语学习的趣味性、灵活性，培养学生英语学习的 兴趣。 1.趣味导入，先声夺人 俗话说：良好的开端是成功的一半。趣味导入法可起到激趣的效果。比如，在教现在进行时 态时，可制作投影片：一只孤独的小船在海上漂流，同时播放英文歌曲《Sailing》。歌词中 反复出现的是“I'm sailing”，这苍凉、低沉的曲调一下子就攫住了学生的心。听完后，再板书：I'm sailing.在轻松愉快的心境下，学生很快就进入了学习状态。 2.编顺口溜，化难为简 英语语法、词汇辨异、发音规则等，常让学生迷惑。在教学中，可将英语知识编成顺口溜来 帮助学生记忆，降低学习的难度。如对学生讲“be”的用法，笔者编成了口诀：I用am,you用are，Is跟着他、她、它。要问负数用什么？其后全都用are。如动词系动化，一般来说，系 动词后跟形容词，动词后跟副词。但是，一些动词后也要跟形容词，这一类动词就系动化了，这些动词是look(看起来)、sound（听起来）、smell（闻起来）、taste（尝起来）、feel（感 觉起来）、get（变得）、turn（变得）、become（变得）、keep（保持）、stay（保持）。 单从意思记忆还是不容易记住，我把它们编成顺口溜：五个感官（眼，耳，口，鼻，手）， 三个“变得”，两个“保持”。学生很容易就能记住，而且不容易忘记。 3.编短剧，学以致用
浅谈初中英语趣味教学 王广义
浅谈初中英语趣味教学王广义 发表时间：2017-02-13T16:11:04.713Z 来源：《素质教育》2016年11月总第224期作者：王广义[导读] 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表——教师和学生，如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。山东省东营市垦利区胜坨镇胜坨中学257000 摘要：“语言这东西，不是随便可以学好的。”学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。 关键词：英语趣味教学师生关系 一、和谐、融洽师生关系 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表——教师和学生，如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力、花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要，要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 二、创造一个轻松愉快的学习环境 传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃了英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，谈吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，板书设计要合理醒目等。 课前，可根据教学内容，由教师用学生听得懂和大致听得懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。 教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于运用教室中的人和物、直观教具，如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻，声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解切忌繁、杂、重（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样，学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振、热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。 三、教学方法要灵活多样、充满情趣 单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣、保持学生的兴趣、巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法。这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。 教句子，开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好，进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲、学生一遍一遍地读，效果好得多。 教课文，可根据不同体裁和内容，在不同阶段采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。 四、课内外相结合 外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的，所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次、不同水平、不同爱好的学生，进行适当的组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、演唱会、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
20个有趣的初中英语课堂游戏教学提纲
20个有趣的初中英语课堂游戏 游戏1：续数字（说三个连续数字）游戏方法：学生若干人（或是小组，或是排、行但人数应为偶数）起立，面向其他同学。站在最右边的同学任意说出一个数字，如：three。站在他旁边的同学说：four,five,six. 第三位同学任意说出一个数字eleven，站在他旁边的同学说：twelve,thirteen,fourteen. 以此类推，把游戏做完。此游戏如果在小组之间进行，可以增加竞争性、趣味性。每小组（排或行）的同学为一个队（team），任意一个同学说错，全队同时坐下。另一队同学继续。 游戏２：记忆电话（号码）游戏方法：学生若干人，每个同学在大小、形状一样的纸片上任意写上一个８位数，作为自己的“电话号码”，同时写上自己的名字。游戏主持人把这些写好的纸片收集在一起，写字的一面朝上摆放在桌子上。参加游戏的同学用１分钟时间默记这些“电话号码和名字”。主持人把纸片反扣（写字的一面朝下）在课桌上。主持人发令：ready , go ! 参加游戏的同学用举手抢答的方式，取得答题的优先权，然后说出自己记忆的其他同学的“电话号码和姓名”。每正确地说出一个“电话号码和姓名”得１分，同时主持人把纸片翻过来。其他同学仍用举手抢答的方式。每正确说出一个电话号码和姓名也得１分。直到主持人宣布比赛结束，或者所有“电话号码”都被说出来。得分多的同学获胜。第一轮比赛结束后，同学们重新写“电话号码”，准备第二轮比赛。 游戏３：描述人物（猜词1）游戏方法：教师在课前把关于表示“周围的人们”如家庭成员、亲戚、朋友等的名词制成卡片。课上开始游戏前说明游戏做法：一名同学到教室前面，面向其他同学。教师拿出一张卡片给这位同学。这位同学用自己的话说明卡片上的这个名词，如daughter，学生可以说：it is a child of a family . it is a girl . it has 8 letters ./ the first letter of the word is d . 其他同学就可以猜出卡片上的名词。又如uncle，学生可以说：a father’s brother /a mother’s brother. （有些同学可能不满足于这样简单的表述）他们可以说：it’s a man . he is my father’s friend . i call him…又如cook，学生可以说：it has 4 letters . it’s in the sentence “my mother cooks good meals.” she or he works in the kitchen . 注意：（１）教师在指导学生准备时，应提出从多角度说明卡片上单词的方法，如从性别、年龄、工作、与个人的关系或者单词的字母个数、首尾字母等说明； （２）必要时提示表述句型：it’s a man . he _____. it’s a woman . she ______. it has ___letters.等。 （３）学生也可以通过动作、手势表现这个单词的意思，让其他同学猜。 游戏4：描述职业(猜词2) 游戏方法：教师把有关表示职业的名词制成卡片，然后让一名同学到教室前面，面向同学，教师出示卡片给站在面前的同学，通过他（她）的表演与描述，使同学们猜出卡片上的名词。此游戏可以用于小组竞赛。猜词正确及速度快的得分。积分高的为优胜组。 游戏5：心有灵犀(猜词3)（i know what you mean----words guessing） 操作方法：1、准备道具一套（可以是10张）写有“日常活动”词汇的卡片，每卡一词。2、学生4人一组，一人翻卡，一人用动作或语言解释词汇，两人协作猜词。3、猜词的同学面向全体，翻卡的同学站在他们两个背后，确保猜词的同学看不到卡上的单词。解释的同学站在既能看清楚卡上的单词，又能让猜词的同学和全体同学能看到的位置。4、每位同学限时60秒，在规定的时间内猜词多的组获胜。游戏6：问答接龙操作方法：1、学生准备说明周围人一般情况的书面材料。2、部分同学到教室前面，当教师说“go”时，他们闭上眼睛在自己的周围摸索着走路，教师说“stop”时，他们停下来，睁开眼睛，和最近的同学进行交谈，交际的内容开始是互相问候，然后可以谈论其他人的情况，当教师再次说“go”时，继续游戏。对话内容如：——what’s your name ? ____how old are you ? ____where does your father work ? ____what does your
英语教学法模拟试题及答案
《英语教学法》模拟试题1及答案 1. Which of the following is true of second language learning A. Natural language exposure. B. Informal learning context. C. Structured input. D. Little error correction. 2. What type of learners can benefit most from real object instruction A. Individual learners. { [5. Tactile learners. C. Auditory learners. D. Visual learners. 3. What type of intelligence is cooperative learning best suited for A. Interpersonal intelligence. B. Intrapersonal intelligence. C. Logical intelligence. D. Linguistic intelligence. ? 4. What does the following practise * Peer and I v. vent to the cinema yesterday. Peter and * I went to the cinema yesterday. Peer and I zoent to the * cinema yesterday. Peer and I zoent to the cinema * yesterday. A. Stress. B. Articulation. C. Liaison. 》 D. Intonation. 5. What learning strategy can the following help to train Match the adjectives on the left with the nouns on the right. H cavy Day Nice Baby Close Building Light Rain Tall Friend $ Cute Smoker
英语教学法与测试等课程教学大纲
英语教学法与测试 课程编码：209009 课程英文名称：En glish Teachi ng Methodology and Evaluati on 课程类别：英语专业学科基础选修课开课对象：英语专业三年级学生 开课学期：第六学期学分：2 总学时：32 教材： 王蔷，2000.《英语教学法教程》北京：高等教育出版社 参考书： 1. Jeremy Harmer. 1983. The Practice of En glish Lan guage Teachi ng. London: Lon gma n. 2. Tang Lixing. 198 3. TEFL in China: Methods and Teaching. Shanghai: Shanghai Foreign Lan guage Educati on Press. 3. Richards, J. C. & David Nuan. 2000. Second Language Teacher Education. Beijing: Foreign Lan guage Teach ing and Research Press. 4. Fang Yi & Rui Yuping. 1998. Way Out. Chongqing: Chongqing Publish House. 一、课程的性质、目的和任务 英语教学法与测试是英语专业语言学方向课程之一，主要内容为英语教学与测试理论、课堂教学设计的方法、课堂教学技巧等。本课程还介绍与英语教学法与测试相关的假设、热点论题和现有的教学模式。课程的主要目的在于引导学生了解英语教学与测试的主要理论，掌握课堂设计和课堂教学的设计和操作技巧，使学生能够针对特定的学生、根据特定的学生备课和教学。 二、课程的基本要求： 要求学生通过本课程的学习，基本了解英语教学和测试的基本方法，了解有关的重要理 论和其主要内容，熟悉一些主要术语；了解英语教学和测试的主要研究方向和前沿动态。掌握英语教学的主要方法，应用到将来的教学实践中去。 三、课程基本内容和学时分配 1. The Development, system and present status of English teaching methodology and the relati on betwee n it and other discipli nes (2h); 2. Foreig n Ian guage lear ning theories (2h); 3. Con trast an alysis and error an alysis (2h); 4. Major schools of foreig n Ian guage teach ing in the world (2h); 5. Teachers and stude nts in En glish Ian guage teach ing (2h); 6. ELT and men tal developme nt (2h); 7. En glish teach ing syllabus and textbook in middle schools (2h); 8. Prin ciples of ELT in middle schools (2h); 9. Classroom teach ing of En glish (2h); 10. Teachi ng of En glish kno wledge (2h); 11. Practice methods of En glish lin guistic compete nee (2h); 12. Electrical teachi ng of En glish (2h); 13. Second classroom activities of English (2h); 14. Artistic teachi ng of En glish (2h); 15. English test and evaluation (2h); 16. Research of ELT (2h). 四、习题及课外教学要求：
小学英语单词趣味教学法知识分享
小学英语单词趣味教 学法
精品资料 小学英语单词趣味教学法 为了适应当前形式的发展，小学阶段开始接触英语。单词是英语的基础，但初为小学英语教师的我，老是为学生记单词发愁。学生对于学过的单词总是感到很陌生，没学过的更没有兴趣。上课听不进去，越学越跟不上，不仅学习效率低，更减慢了英语教学的步伐。形成了学生厌学，教师厌教的形势。是学生没学好，还是教师没教好？我百思不得其解。针对这一现状，我仔细查找了原因。最后我终于明白，“穿新鞋走老路”是我的致命之伤，学生们不感兴趣就成了很自然的事。这使我想起了一句话“教书育人无定法”。我们首先应该读懂学生，读透学生，根据他们的兴趣爱好，去激发他们，引导他们。这就需要我们去探索、研究，找出合适的教学方法。经过近几年的摸索，我个人觉得在课堂上可以从以下几方面着手教授单词： 一、利用新颖的图片 利用图片，主要是用来进行新词汇的教学和复习，新授内容的教学形式设计的越新颖，越能激发学生们的学习兴趣，更能收到完全不同的教学效果。所以，我们就可以把所要教授的单词，利用各种各样的图片来引入，让同学们感到新颖、有兴趣。如我在讲授cake，hamburger，hot dog，bread 这些新授单词时，由于有些单词字母较多，为了不让同学们感到枯燥无味，不易接受，所以，我就把这些单词做成了各种各样的食物图片和词卡片，同学们一见到这些好吃的食物，都目不转睛的盯着，吸引了注意力。于是，我就抓住这一时机，边让他们看着图片边教授新单词，不一会，同学们就熟悉这些单词了，提高了学习效率。 二、常用小巧的实物 学生由于年龄特征，形象思维发达，活泼好动，他们不喜欢古板的讲解，而各种各样的实物比较接近现实生活，看的见，摸的 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
趣味方法教你更快学英语
趣味方法教你更快学英语 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《趣味方法教你更快学英语》的内容，具体内容：同学们肯定对自己喜欢的东西会比较感兴趣，主动去学习它，所以，有趣的学习英语学习可以让你更快上手英语!下面是我为您收集整理的，供大家参考!找到英语广播台或播客。现在有... 同学们肯定对自己喜欢的东西会比较感兴趣，主动去学习它，所以，有趣的学习英语学习可以让你更快上手英语!下面是我为您收集整理的，供大家参考! 找到英语广播台或播客。现在有无数的播客提供各类话题：娱乐，政治，新闻。搜寻的最佳方式就是从你经常看的电视频道找一个出来。挑一个你感兴趣的，开车的时候听一听。耳朵的本事就这么慢慢锻炼出来啦. 找最热的视频至少看几分钟。大部分都非常搞笑!绝对值得一看。再试着看看下面的评论，找出你不是很熟悉的单词或者句子，但也别忘了底下的评论也有写恶搞。 用英语和自己对话唱歌。一个人在家，或洗澡的时候，和自己说话把!或是对自己唱一首英语歌，谈谈天气或其他的话题。经常这样做，你的发音绝对会有意想不到的提高的。 你有膜拜的英语大神么?去看看他所有的英文访谈吧!你可以花很多时 间来看这些访谈，绝对不会让你有学习的感觉，但这真的是一种学习哦!能大大帮助到你。
最有趣的英语学习 公车上或公园里，不妨坐的离老外近一点，听一听呀!放心这绝对不是偷听!但是看看你能听懂多上词语，听一下对话的进程。你能理解多少?他们大概在谈论什么话题?你听到什么有趣的词让你有回家翻字典的冲动么? 关注一些榜单，标识，广告，售报亭和企业名称。看看想想这些广告的含义。哪些词你是认识的?你还在哪里看到这个词?用看到的词造个句呗。爱音乐?研究下你喜欢歌曲的歌词。在You Tube上看看翻译版本能扩大词汇量。再听不带字幕的版本，试着找到被删掉的不文明词汇。哈哈，真的很有意思哦。 看英语原声的电视片段，剧集和肥皂剧。不明白他们在说什么其实没关系，看就是了!试着去理解什么搞笑什么煽情。如果这个笑话和单词有关，那么也许在你的母语中并没有那么好笑，。那怎么翻译才最到位呢? 和英语国家的朋友在社交网络上交谈。如果你的好友名单里有英语国家的朋友，你会看到他们每天的签名更新，更能了解用英语表达出他们国家的一些新闻和时事视频。朋友也可以是你的老师!他们的状态更新就是你最好的学习资料。 说出来说出来说出来。无论你多么内向，英语多烂，逼着自己去说。帮助看似迷路的外国游客。只要是在帮忙，他们不介意你英语的好坏!课后和老师谈谈近况，以及需要得到英语学习方面什么样的帮助。旅游的时候，用英语问一下路，哪怕并不需要!试试用英语网购，手机购物货使用客户服务!说的慢没关系，关键在于你是在学习!
浅谈初中英语趣味教学 宗展霞
浅谈初中英语趣味教学宗展霞 “语言这东西，不是随便可以学好的。”学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教 学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造 一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不同，教学对象不同， 使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循，但趣味教学所探讨的这 些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨 这个问题，推动中学英语教学的发展。 一、和谐、融洽师生关系 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表——教师和学生，如何和谐融洽师生关系，对 完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如 果他们对某个老师有好感，他们便会对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力、花大 功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他 们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。 这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的 兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢 地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的的爱 护他们。因而批评的方式比批评本身更重要，要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心 让他们感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样，师生才能关系 和谐、感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 二、创造一个轻松愉快的学习环境 传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处 于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。 为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。 课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲，从 而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。 英语有一则谚语说：“良好的开端，就是成功了一半（A good beginning is half done）。” 导入新课要讲究艺术。根据教学内容，你可以设置一个悬念吸引学生，可提出一个发人深思 的问题抓住学生，也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声 念一遍，就算进行了教学。要善于用教室中的人和物，还有直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情境。语言总是和情境连在一起的，没有没情境的语言，有了情境学生才印象深刻、声 形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解切忌繁、杂、重（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用， 用中学。只有这样，学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同 层次的问题和语言材料要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功 的喜悦和成就感，从而情趣大振、热情倍增。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个 好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬
初中英语趣味教学1
初中英语趣味教学谈 “兴趣是最好的老师”这句话无论在一个人的事业选择还是一堂课中都会体现出它的具大魔力。兴趣是学生积极认识事物，积极参与学习活动的一种心理倾向。一个人对某种事物感兴趣，就乐于接触它。同样当学生对某门学科产生了兴趣，在学习过程中就会把思维、记忆、注意力充分调动起来，形成一种最佳的学习状态，而在这一状态下学习，就能达成事半功倍的学习效果。英语，尤其是新课程英语更是强调学生的参与及场景的灵活运用。如果不激起学生的学习兴趣，就根本不可能开展教学，更谈不上教学效果了。因此，要让学生学好英语，兴趣是关键。正如托尔斯泰所说：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，如何激发学生的兴趣，并保持它，经过多年的教学实践，我认为应从如下几个方面考虑。 一、和谐、融洽师生关系 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件；反之，则完不成或
不能很好的完成教学任务。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生"亲师性"较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学好这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的"亲其师、信其道、乐其学"吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师或对某一位老师有对抗情绪，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以教师对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注，这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“后进生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自奠心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会弃学。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学生，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该学会说“I’m sorry.”并注意改正，只有这样才能建立和谐、融洽的师生关系。 二、创造一个轻松愉快的学习环境 心理学研究表明，轻松、愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。然而，创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。可见情感是成功教学的第一要素，情感是打开学
英语教学法试卷(附答案)
中学英语教学法 1．第1题 According to Clark, Scarino ａnd Brownell, the main components of a task include ____. A.exercises, exercise-tasks ａnd tasks B.new language items, time ａnd learning culture C.a purpose, a context, a process ａnd a product/outcome D.pre-task, task cycle ａnd language focus 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题 As far as vocabulary teaching is concerned, which of the following is NOT the uncertainty that still remains? A.which vocabulary items should be taught ａnd learned. B.how vocabulary can be taught ａnd learned most effectively. C.whether vocabulary should be taught ｏr not. D.What constitute a vocabulary item. 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第3题 According to the Cognitive theory, a language learner acquires language ____ which enables him to produce language. A.structures B.habbits C.skills https://www.360docs.net/doc/9410844380.html,petence 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4．第4题 Which of the following are not one of the principles of communicative language teaching proposed by Richards ａnd Rodgers (1986)? https://www.360docs.net/doc/9410844380.html,munication principle B.Task principle C.Meaningfulness principle
小学英语游戏教学研究方案
小学英语游戏教学研究 方案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
“小学英语游戏型教学研究”实验方案 一、课题的提出 （一）课题提出的背景： 《小学英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，有利于引起学习兴趣，产生求知欲。要根据儿童好动善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学，教学方法要灵活、简便，通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、短剧等内容及竞赛表演等课外活动，激发学生学习英语的兴趣。 我新接的蒙四年一班是由原库伦镇中心校和养畜牧完小的部分学生组合的共37名同学的新集体。2010年9月6日我怀揣着美好的憧憬第一次在该班上课，课后我心情一落千丈，老师没备透学生，学生积极性弱，注意力不集中，课堂气氛紧张，课堂教学枯燥，师生配合不到位，学生基础知识不扎实等等一系列的问题面临在眼前。随后我认真查阅学习相关课标知识，根据教学内容设计各种游戏活动配合教学。反思这段时间的教学我发现课堂教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，不仅学习了知识，更重要的是培养了兴趣。一个好的游戏活动还能够把课堂教学气氛推至高潮，使每个学生全身心地投入英语学习的世界。因此，我提出了小学四年级英语游戏教学课题研究。 （二）课题研究的理论依据： 《小英纲要》指出，兴趣是学好语言的关键，激发并保持小学生英语学习的兴趣就成为小学阶段英语教学的主要目的之一。游戏，是孩子们永不厌倦的学习方式，如果将孩子们动手、动口、动眼、动脑的游戏活动运用到小学英语教学中具有独到之处，教育学家陶行知说：“解放小孩的头脑，使他们创造新的思想，解放小孩的手，使他们能干，解放小孩的眼睛，使他们能看事实，解放孩子的嘴，使他们能自由说话。”因此，合理的课堂游戏化教学是素质教育的体现，更是一种创新方法，更能符合如今新大纲对小学英语教学
小学英语趣味教学方法谈
小学英语趣味教学方法谈 关键字：趣味教学 摘要：兴趣是最好的老师，学生只要在课堂上能激起强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会事半功倍。小学英语的教学任务之一就是“激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立起自信心，掌握一定的基础知识”。“以情景体验为中心”的教学模式从构建良好的课堂教学情境入手，把教学活动看作是生命与生命的交往、沟通活动，是一种综合发展着的教与学相统一的交互影响和交互活动的过程。 正文：兴趣是最好的老师，学生只要在上课时能激起强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会事半功倍。然而学习是艰苦而漫长的过程。发展学生的能力，提高学生的素质，培养学生多方面的才能，无不渗透于每一节课，每一次激励、每一个机会、每一个眼神之中；渗透于教师自身的素质形象之中。因此，新《英语课程标准》强调“英语课程应从培养学生兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。”……这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上都要富有趣味性，以迎合学生的兴趣。基于此，我立足于教学内容，创设了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率，收到了良好的教学效果。 一．寓学于玩，激发学习兴趣 小学英语教学的任务之一就是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。”Pla y with the English,我想出种种方法让学生和英语交朋友，与英语做游戏，让学生在玩中学，在学中玩，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生一定的语言综合运用能力。 在教学中，我结合英语活动教学法，采用“大小声”“猜拳”、“看嘴型猜单词”、“击鼓传花”、“找朋友”、“造句子”等游戏活动，以活泼有趣的游戏形式与英语学习有机地结合起来，帮助学生认读和识记单词，让学生在玩乐中快速有效、轻松愉快地记住新单词。具体做法如下：
浅谈初中英语趣味教学谈
浅谈初中英语趣味教学谈 发表时间：2019-11-19T11:13:03.267Z 来源：《中小学教育》2019年8月4期作者：李梅[导读] “语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。 李梅（旺苍县三江镇初级中学四川旺苍 628200） 摘要：“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。 关键词：中学生英语教学兴趣培养 中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-263-01 “语言这东西,不是随便可以学好的”,学本族语如此,学习英语更是如此。但是如果教学得法,便可事半功倍。要取得这样的好效果,趣味教学可以说是一种好方法。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。因此,笔者认为,趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。由于教师的素质不相同,教学对象不同, 使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见,以期引起同仁的兴趣,共同探讨这个问题,来推动中学英语教学。 一、和谐、融洽师生关系 我国古代第一本教育专著《学记》指出“亲其师,信其道”。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之,而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。这样,也只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。 二、创造一个轻松愉快的学习环境 传统的教学模式和方法,总是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之。但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导至“两极分化”,教学质量不佳。 课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松而愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合理醒目等。 为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”,课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛,激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景。语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重,(即繁琐、杂乱、重复)。要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同水平,不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振,热情倍增。一旦学生出了差错,不要埋怨训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等。总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。 三、教学方法要灵活多样,充满情趣 单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学、巩固、和复习,就不能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。 四、课内外相结合 外语教学应主要放在课内,向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以,我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动,不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学,进行适当地组织。比如,有目地的培养骨干,开展英语游戏、开演唱会、朗诵会,讲演比赛,识词默写比赛,作文比赛,听力比赛,等等,既可各班进行,也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活,巩固课内学的知识,创造英语的气氛,培养学生学英语兴趣,使课内外结合,相得益彰。 以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面,还有许多要改进的地方,只要我们英语老师在课堂教学中肯动脑筋,肯想办法,按照新课程的标准,大胆地实践,不断地总结,就一定能取得优异的成绩。总之,兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,以增强英语教学效果，提高学生的英语水平。 参考文献 [1]张自光.浅谈初中英语趣味教学谈[J].神州旬刊,2012(10):127. [2]王立权.浅谈初中英语趣味教学法[J].中学时代,2013(10):45. [3]黄梅.浅谈初中英语趣味教学[J].小作家选刊：教学交流,2013(6):219-220.