《机械设计基础》课程问题及解答

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《机械设计基础》问题及解答

一、机器与机构

(一)名词解释

1.机械:机器、机械设备和机械工具的统称。

2.机器:是执行机械运动,变换机械运动方式或传递能量的装置。

3.机构:由若干零件组成,可在机械中转变并传递特定的机械运动。

4.构件:由若干零件组成,能独立完成某种运动的单元

5.零件:构成机械的最小单元,也是制造的最小单元。

6.标准件:是按国家标准(或部标准等) 大批量制造的常用零件。

(二)简答题:

1.机器与机构的主要区别是什么?

答:机构不能作为传递能量的装置。

2.构件与零件的主要区别是什么?

答:构件运动的最小单元,而零件是制造的最小单元。

3. 何谓标准件?它最重要的特点是什么?试列举出五种标准件。

答:是按国家标准(或部标准等) 大批量制造的常用零件。最重要的特点是:具有通用性。例如:螺栓、螺母、键、销、链条等。

4.标准化的重要意义是什么?

答:标准化的重要意义可使零件、部件的种类减少,简化生产管理过程,降低成本,保证产品的质量,缩短生产周期。

二、静力学与材料力学

(一)名词解释

1.强度极限:材料σ-ε曲线最高点对应的应力,也是试件断裂前的最大应力。

2.弹性变形:随着外力被撤消后而完全消失的变形。

3..塑性变形:外力被撤消后不能消失而残留下来的变形。

4..延伸率:δ=(l1-l)/l×100%,l为原标距长度,l1为断裂后标距长度。

5.断面收缩率:Ψ=(A-A1)/ A×100%,A为试件原面积,A1为试件断口处面积。

6.工作应力:杆件在载荷作用下的实际应力。

7.许用应力:各种材料本身所能安全承受的最大应力。

8.安全系数:材料的极限应力与许用应力之比。

9.正应力:沿杆的轴线方向,即轴向应力。

10.剪应力:剪切面上单位面积的内力,方向沿着剪切面。

11.挤压应力:挤压力在局部接触面上引起的压应力。

12.力矩:力与力臂的乘积称为力对点之矩,简称力矩。

13.力偶:大小相等,方向相反,作用线互相平行的一对力,称为力偶

14.内力:杆件受外力后,构件内部所引起的此部分与彼部分之间的相互作用力。

15.轴力:横截面上的内力,其作用线沿杆件轴线。

16.应力:单位面积上的内力。

17..应变:ε=Δl/l,亦称相对变形,Δl为伸长(或缩短) ,l为原长。

18.合力投影定理:合力在坐标轴上的投影,等于平面汇交力系中各力在坐标轴上投影的代数和。

19.强度:构件抵抗破坏的能力。

20.刚度:构件抵抗弹性变形的能力。

21.稳定性:受压细长直杆,在载荷作用下保持其原有直线平衡状态的能力。

22.虎克定律:在轴向拉伸(或压缩) 时,当杆横截面上的应力不超过某一限度时,杆的伸长(或缩短) Δl与轴力N及杆长l成正比,与横截面积A成正比。

22.拉(压)杆的强度条件:拉(压)杆的实际工作应力必须小于或等于材料的许用应力。

23.剪切强度条件:为了保证受剪构件在工作时不被剪断,必须使构件剪切面上的工作应力小于或等于材料的许用剪应力。

24.挤压强度条件:为了保证构件局部受挤压处的安全,挤压应力小于或等于材料的许用挤压应力。

25.圆轴扭转强度条件:保证危险点的应力不超过材料的许用剪应力。

26.弯曲正应力强度条件:为了保证梁的安全,应使危险点的应力即梁内的最大应力不超过材料许用应力。

27.中性层:在伸长和缩短之间必有一层材料既不伸长也不缩短。这个长度不变的材料层称为中性层。

28.中性轴:中性层与横截面的交线称为中性轴。

29.塔式起重机的稳定性:起重机必须在各种不利的外载作用下,抵抗整机发生倾覆事故的能力,称为塔式起重机的整机稳定性。

30.自锁:当主动力位于摩擦锥范围内,不论主动力增加多少,正压力和磨擦力的合力与主动力始终处于平衡状态,而不会产生滑动,这种现象称为自锁。

(二)简答题及答案

1.何谓“截面法”,它与静力学中的“分离体”有何区别?

答:截面法是揭示和确定杆件内力的方法。分离体是取消约束后的实物,用以画出所受全部主动力和约束反力的受力图。

2.杆件有哪些基本变形?

答:杆件有四种基本变形:拉伸和压缩、剪切、扭转、弯曲。

3.杆件在怎样的受力情况下才会发生拉伸(压缩)变形?

答:杆件在轴向拉(压)力作用下才会发生拉伸(压缩)变形。

4.根据构件的强度条件,可以解决工程实际中的哪三方面的问题?

答:①校核强度、②确定截面尺寸、③确定载荷。

5.圆轴扭转时,横截面上产生什么应力?怎样分布?怎样计算?

答:扭转剪应力。剪应力沿半径分布,与到圆心的距离成正比,圆心处剪应力为零,最大应力发生在周边,剪应力方向与半径垂直。

6.何谓中性层、中性轴?

答:中性层:在伸长和缩短之间必有一层材料既不伸长也不缩短。这个长度不变的材料层称为中性层。

中性轴:中性层与横截面的交线称为中性轴。

7.直梁弯曲时,横截面上产生什么应力?怎样分布?怎样计算?

答:直梁弯曲时,横截面上由弯矩产生弯曲正应力。中性轴把截面分成两部分,梁弯曲的外凸部分受拉应力,内凹部分受压应力。计算公式为:σmax=M max/W Z。

8.受弯矩的杆件,弯矩最大处是否一定是危险截面?为什么?

答:不一定,由公式可知σmax不仅取决于Mmax,还与W(或直径d) 有关,比值最大处才是危险截面。

9.何为材料的强度极限?

答:材料的强度极限代表材料抵抗疲劳破坏的能力。

10.为什么空心圆截面比实心圆截面的抗扭性能好?

答:由于横截面上的扭矩主要由靠近圆轴表面的那部分材料承受,靠近中心部分的材料几乎没有发挥承载作用。若把中心部分的材料移到边缘,使其成为空心轴,不仅应力提高而且半径增加,能提供更大的扭矩,就能有效提高轴的承载能力。

11.何谓脆性材料及塑性材料?如何衡量材料的塑性?比较脆性材料及塑性材料的力学性质。

答:塑性材料是延伸率和断面收缩率很大的材料,延伸率δ≥5的材料。脆性材料是延伸率δ<5的材料。其力学性质用延伸率、断面收缩率和冲击韧性来衡量。

12.根据工作机所需的功率选择电机应注意什么原则?

答:根据工作机负载特点选择电机,一般分为三类:①连续工作:要求电机的额定功率应接近或稍超过输入功率;②断续工作:一般电机的额定功率低于负载所需功率;③短时工作:电机的额定功率可比负载所需功率低很多,即允许电机短时超负荷工作,不会引起绕组温升过高。

13.剪切的受力特点是什么?变形特点是什么?

答:受力特点:构件受剪切时,其两侧受一对大小相等、方向相反、作用线相距很近的外力作用。

变形特点:介于作用力中间部分的截面将沿力作用的方向发生相对错动。

14.什么叫二力杆?

答:一个杆件所受二力大小相等、方向相反、作用在两铰中心连线上。

三、平面机构

(一)名词解释

1.机构具有确定运动的条件:当机构给定主动件运动规律的数目等于自由度数时,即机构具有确定运动。

2.死点位置:当曲柄摇杆机构的连杆和从动件共线时,即为死点位置。

3.急回性质:平面连杆机构中的摇杆往复摆动时所需时间一般并不相同,要求返回空行程明显快于工作行程。

(二)简答题及答案

1.铰链四杆机构的基本形式有哪几种?各有何特点?

答:基本形式有三种:曲柄摇杆机构、双摇杆机构、双曲柄机构。曲柄摇杆机构:一般曲柄为原动件,作等速转动,连杆和摇杆为从动件分别作平面运动和往复摆动。双摇杆机构:两连架杆均为摇杆的四杆机构。双曲柄机构:两连架杆均为曲柄的四杆机构。

2.什么是机架、连架杆、连杆?最短的连架杆是否一定是曲柄?

答:机架:固定不动的杆;连架杆:与机架相连的杆;连杆:不与机架相连的杆。只有当曲柄与最长杆之和小于戊等于其他两杆长度之和时,最短的连架杆才是曲柄。

3.连杆机构的压力角是确定值还是变化值?它对机构的传力性能有何影响?

答:连杆机构的压力角是变化值。压力角小使传动运转轻便,机械效率高。

4.如何判断四杆机构是否有急回性质?极位夹角θ与急回性质有何关系?

答:判断四杆机构是否有极位夹角θ;如θ越大,行程速比系数K越大,急回特性越好。

5.机构具有确定运动的条件是什么?

答:机构的主动件数等于自由度数时,机构就具有确定的相对运动。

6.在计算机构的自由度时,要注意哪些事项?

答:应注意机构中是否包含着复合铰链、局部自由度、虚约束。

7. 机构运动简图有什么作用?如何绘制机构运动简图?

答:(1)能抛开机构的具体结构和构件的真实外形,简明地表达机构的传动原理,并能

对机构进行方案讨论和运动、受力分析。

(2)绘制机构运动简图的步骤如下所述:

①认真研究机构的结构及其动作原理,分清机架,确定主动件。

②循着运动传递的路线,搞清各构件间相对运动的性质,确定运动副的种类。

③测量出运动副间的相对位置。

④选择视图平面和比例尺,用规定的线条和符号表示其构件和运动副,绘制成机构运动简图。

连杆机构中的急回特性是什么含义?什么条件下机构才具有急回特性?

答:(1)当曲柄等速转动时,摇杆来回摇动的速度不同,返回时速度较大。机构的这种性质,称为机构的急回特性。通常用行程速度变化系数K 来表示这种特性。

(2)当0θ≠时,则1K >,机构具有急回特性。

8. 铰链四杆机构中曲柄存在的条件是什么?曲柄是否一定是最短杆?

答:(1)最长杆与最短杆的长度之和小于或等于其余两杆长度之和;最短杆或相邻杆应为机架。

(2)曲柄不一定为最短杆,如双曲柄机构中,机架为最短杆。

9.何谓连杆机构的死点?举出避免死点和利用死点的例子。

答:(1)主动件通过连杆作用于从动件上的力恰好通过其回转中心时的位置,称为连杆机构的死点位置。

(2)机车车轮在工作中应设法避免死点位置。如采用机车车轮联动机构,当一个机构处于死点位置时,可借助另一个机构来越过死点;飞机起落架是利用死点工作的,当起落架放下时,机构处于死点位置,使降落可靠。

四、凸轮机构

(一)名词解释

1.凸轮基圆:凸轮轮廓曲线的最小半径所作的圆。

2.从动件的位移曲线:从动件一个工作循环的位移时间曲线。

3.间歇运动机构:指专用于产生从动件间歇运动的机构。

4.刚性冲击:加速度无穷大突变而引起惯性力无穷大的冲击现象。发生在等速运动规律的始末两处。

5.柔性冲击:加速度为有限值突变而引起的惯性冲击现象。发生在等加等减运动规律的始、中、末三处和余弦运动规律的始末两处。

(二)简答题及答案

1.滚子从动件盘形凸轮的基圆半径如何度量?

答:是在理论轮廓上度量的。

2.平底垂直于导路的直动从动件盘形凸轮机构的压力角等于多大?设计凸轮机构时,对压力角有什么要求?

答:(1)等于零。

(2)从传力合理,提高传动效率来看,压力角越小越好。设计时规定:

[]max αα≤

3. 凸轮机构常用的从动件运动规律中,哪种运动规律有刚性冲击?哪些运动规律有柔性冲击?哪种运动规律没有冲击?如何来选择从动件的运动规律?

答:匀速运动规律有刚性冲击;等加速-等减速和余弦加速度运动规律有柔性冲击;正弦加速度运动规律没有冲击。

在选择从动件的运动规律时,应根据机器工作时的运动要求来确定。

4.工程上设计凸轮机构时,其基圆半径一般如何选取?

答:先根据结构条件初定基圆半径r 。若出现[]αα>,则需增大基圆半径r ,再重新进行设计。

五、带传动与链传动

简答题及答案

(一)带传动

1.为了避免带的打滑,将带轮上与带接触的表面加工的粗糙些以增大摩擦力,这样处理是否正确,为什么?

答:不可以。由于带传动工作时存在弹性滑动,粗糙表面将加速带的疲劳破坏。

2.何谓带传动的弹性滑动和打滑?能否避免?

答:弹性滑动:带具有弹性,紧边拉力大,应变大,松为拉力小,应变小。当带由紧边

侧进入主动轮到从松边侧离开主动轮有个收缩过程,而带由进入从动轮到离开从动轮有个伸长过程。这两个过程使带在带轮上产生弹性滑动。弹性滑动不能避免。

打滑:由于张紧不足,摩擦面有润滑油,过载而松弛等原因,使带在带轮上打滑而不能传递动力。打滑能避免。

3.在设计带传动时为什么要限制带速v 、小带轮直径d1和带轮包角α?

答:带速大则离心拉应力大,所以限制v <30m/s ;小带轮直径d1小则弯曲拉应力大,造成工作应力过大在交变应力作用下,带将产生疲劳破坏;一般要求带轮包角α≥120°,以防带与带轮接触弧长不足,带在轮上打滑。

4.带传动的主要类型有哪些?各有何特点?试分析摩擦带传动的工作原理。

答:按传动原理的不同,带传动可分为摩擦型带传动和啮型带传动。前者是依靠传动带与带轮间的摩擦力实现传动;后者是依靠带内侧凸点与带轮外像上的齿槽相啮合实现传功。 摩擦带传动是由主动轮、从动轮、紧套在两轮上的传功带及机架组成的,当原动机驱动主功轮转动时,由于带与带轮间摩擦力的作用,使从动轮一起转动,从而实现运动和动力的传递。

5.什么是有效拉力?什么是初拉力?它们之间有何关系?

答:当传动带静止时,带两边承受相等的拉力,此力称为初拉力

0F 。 当传动带传动时,带两边的拉力不再相等。紧边拉力为

1F ,松边拉力为2F 。带两边

的拉力之差称为带传动的有效拉力F 。 设环形带的总长度不变,可推出()01212F F F =+

6. 小带轮包角对带传动有何影响?为什么只给出小带轮包角

1α的公式? 答:1α角增大说明了整个接触弧上的摩擦力的总和增加,从而提高传动能力。由于大

带轮的包角

2α大于小带轮的包角1α,打滑首先发在小带轮,因此,只要考虑小带轮的包角1α值。

7.带传动工作时,带截面上产生哪些应力?应力沿带全长是如何分布的?最大应力在何处?

答:带传动时,带中的应力有三个:(1)由拉力产生的拉应力,带全长上分布的,紧边上为1δ、松边上为2δ、1δ> 2δ。(2)由离心力产生和离心拉应力c δ,作用于带的全长的。

(3)带绕过带轮时发生弯曲,产生的弯曲后应力b δ,发生在带上包角所对的圆孤部分,12b b δδ>。

最大应力发生在带左紧边进入小带轮处。

8. 带传动的弹性滑动和打滑是怎样产生的?它们对传动有何影响?是否可以避免? 答:弹性滑动和打滑是两个截然不同的概念。打滑是指过载引起的全面滑动,是可以避免的。而弹性滑动是由拉力差引起的,只要传递圆周力,就必然会发生弹性滑动,是一种不可避免的物理现象。

9一般来说,带传动的打滑多发生在大带轮上还是小带轮上,为什么?

答:因为12αα<,故打滑总是先发生在小轮上。因为小带轮的接触弧上产生的摩擦力小于大带轮。

10.带传动的设计准则是什么?

答:在传递规定功率时不打滑,同时具有足够的疲劳强度和一定的使且寿命。

11. 在V 带动设计过程中,为什么要校验带速5m /s 25m /s v ≤≤和包角120α≥? 答:带速太高会使离心力增大,使带与带轮间的摩擦力减小,传动容易打滑。另外单位时间内带绕过带轮的次数也增加,降低传动带的工作寿命 。若带速太低,则当传递功率一定时,使传递的圆周力增大,带的根数增多。因此设计时,一定要校验带速5m/s

1α是影响带传动工作能力的重要参数之一,因此,一般应使1120α≥。

12.带传动张紧的目的是什么?张紧轮应安放在松边还是紧边上?内张紧轮应靠近大带轮还是小带轮?外张紧轮又该怎样?并分析说明两种张紧方式的利弊。

答:带传动工作一段时间后就会由于传动带的塑性变形而使带松驰,带内的初拉力减小,传动能力下降,这时必须要重新使带张紧。

张紧轮一般设置在松边的内侧且靠近大带轮处。若设置在外侧时,则后使其靠近小带轮,选择可以增加小带轮的包角,提高带的疲劳强度。

13.窄V 带强度比普通V 带高,这是为什么?窄V 带与普通V 带高度相同时,哪种传动

能力大,为什么?

答:窄V带的截面高度与其节宽之比为0.9。且其顶宽约为同高度普通V带的3/4;顶面呈拱形,受载后抗拉层仍处于同一平面内,受力均匀;两侧面略呈内凹,使其在带轮上弯曲变形时能与槽很好地贴合,增大摩擦力,从而提高承载能力。

当窄V带与普通V带高度相同时,窄V带的承载能力可提高1.5~2.5倍。

14.试分析同步带传动的工作原理。

答;工作时,带内环表面上的凸齿与带轮外缘上的齿槽相啮合而进行传动。由于带与带轮间没有相对滑动,保证了同步传动。

15.为什么计算同步带传动的几何尺寸时可就用普通V带的计算公式?

答:同步带传动可视为同步齿形带节线与带轮的节圆相切的开口传动,其传动几何尺寸的计算方法应与普通V带传动相同。

(二)链传动

1、链传动组成、特点和应用

组成:链传动机构由链条和主、从动链轮所组成。

特点:

与带传动相比,链传动能没有滑动能保持准确的平均传动比;张紧力小,故对轴的压力小;效率比带传动高;对工做条件要求低可在高温、油污、潮湿等恶劣环境下工作。

但其瞬时传动比变化造成从动轮瞬时转速不均匀,高速传动平稳性差,工作时有噪声,

应用:

一般多用于要求平均传动比准确,中心距较大的两平行轴间,工作条件恶劣不宜用带传动和齿轮传动地低速场合。

2、链传动的主要失效形式

1.链板的疲劳破坏(松紧边拉力不同)

2.多次冲击破断(啮合冲击,冲击载荷)

3.链条铰链的磨损(开式传动,结果:节距增大易脱链)

4.销轴与套筒的胶合(高速润滑不良)

5.静强度拉断(低速重载或严重过载)

3、链传动主要参数的选择

1.链节距p

链节距P越大,承载能力越大,但引起的冲击,振动和噪音也越大。为使传动平稳和结构紧凑,应尽量选用节距较小的单排链,高速重载时,可选用小节距的多排链。

2.链轮齿数

选择小链轮齿数Z1 ─→计算大链轮齿数Z2=iZ1。

小链轮齿数Z1过少─→运动不平稳严重。

小链轮齿数Z1过大─→增大了传动的尺寸和质量。

另为使磨损均匀,链轮齿数宜取奇数。

3.中心距和链节数

中心距a过小——链条绕转次数增多,加剧磨损和疲劳;

——链条在小轮上的包角变小,易跳齿和脱链;

中心距a过大——从动边垂度过大,造成松边颤动。

一般初选中心距a0=(30-50)p a0max=80p

4、简答题及答案

1. 链传动和带传动相比有哪些优缺点?

答:链传动与带传动相比的优点是链传动能保证定传动比传动,张紧力小,对轴的压力小,可在高温、油污、潮湿等恶劣环境下工作。

其缺点是工作平稳性差,工作时有噪声。

2.影响链传动速度不均匀性的主要参数是什么?为什么?

答:影响链传动速度不均匀性的主要参数是链轮齿数z1和链节距p。因为链传动的运动情况和绕在多边形轮子上的带传动很相似,边长相当于链节距p,边数相当于链轮齿数z,由于

链速(即链销轴圆周速度的水平分速度11cos

v rωβ

=,其速度随β

角而变化)由小变大,又

由大变小,而且每转过一链节要重复上述的变化一次,故链速作周期性的变化,而使链传动带来了速度的不均匀性,链节距愈大和链轮齿数愈少,链速不均匀性也愈增加,使链节作忽上忽下、忽快忽慢的变化,故使其瞬时传动比发生变化。

3.链节距p 的大小对链传动的动载荷有何影响?

答:链节距越大,链条各零件的尺寸越大,由于链传动中链速有变化,若链节距越大,产生的动载荷也越大。

4.链传动的主要失效形式有哪几种?

答:链传动的主要失效形式有:(1)链板疲劳破坏;(2)滚子和套筒的冲击疲劳破坏;(3)铰条铰链磨损;(4)链条铰链的胶合;(5)链条静力拉断。

5.链传动的设计准则是什么? 答:链传动传动的设计准则:对于中高速(0.6m s)v >链传动主要失效形式为疲劳破坏,设计计算时以功率曲线为依据,应使计算功率小于额定功率值;对于低速(0.6m s)v ≤链传动,其主要失效形式为静力拉断,应进行静强度计算,校核静强度安全系数S 。

6.设计链传动时,为减少速度不均匀性应从哪几方面考虑?如何合理选择参数?

答:设计链传动时,为减少速度不均匀性应合理选择参数:小链轮齿数不宜过少,一般117z >,以减小速度波动的幅度。另外,链节距尽量选小,以减小链轮的直径,减少链接。

7.链传动的功率曲线是在什么条件下得到的?在实际使用中要进行哪些项目的修正? 答:链传动的功率曲线的试验条件是:119z =、3i =、40a p =、单排链、载荷平稳、采

用推荐的润滑方式 ,寿命为15 000h 、两轮端面共面。在实际使用中要对

1z 、i 、a 、排数进行修正。

8.链传动的合理布置有哪些要求?

答:链传动的布置应注意使两轴线应平行布置,两链轮的回转平面应在同一平面内。应使主动边在上,从动边在下,即紧边在上,松边在下。若松边在上会使链与轮齿相干涉。两轮中心的连线尽量在同一水平面上。如倾斜布置,其与水平面的夹角应小于45;若垂直布置时,需加张紧轮,以免下链轮啮合不良。

9. 链传动为何在适当张紧?常用的张紧方法有哪些?

答:链传动需要适当的张紧,因为链传动链条的重量比较大,由于自重会产生下垂,若垂度过大会引起啮合不良。常用的张紧方法有调整中心距,或采用张紧轮的方法。张紧轮应设在松边。

10. 如何确定链传动的润滑方式?常用的润滑装置和润滑油有哪些?

答:链传动的润滑方法有4种,应根据链速和链节距的大小据讲义图6-19选择。具体的润滑装置如图图6-20所示,润滑油应加于松边。

常用的润滑装置有油杯,油池用于浸油润滑;用甩油轮使油飞溅起来润滑;用油泵、油管、油嘴进行喷油润滑。

常用的润滑油有L-AN32、L-AN46、L-AN68。

机械设计基础试题答案[1]

一、填空题 1 作平面运动的三个构件共有___3__个瞬心,它们位于_ 一条直线__ 上。 2带传动工作时,带中的应力由以下三部分组成(1)紧边和松边拉力产生的拉应力、(2)离心力产生的拉应力、(3)弯曲应力。最大应力发生在紧边进入小带轮处。 3 带传动的主要失效形式是打滑和疲劳破坏___ 。 4 一对渐开线直齿圆柱齿轮正确啮合条件是:模数相等__ 和分度圆压力角相等。 5 在矩形螺纹、锯齿形螺纹和三角形螺纹三种螺纹中,传动效率最高的是矩形 螺纹,自锁性最好的是三角形螺纹,只能用于单向传动的是锯齿形 螺纹。 6螺纹的公称直径是大径,确定螺纹几何参数关系和配合性质的直径是中径。 7普通平键的工作面为键的__侧__面,楔键的工作面为键的_上下表___面,普 通平键的截面尺寸h b 是根据___轴径_ 确定的。 8代号为62308的滚动轴承,其类型名称为深沟球轴承,内径为 40 mm,2 为宽度系列代号, 3 为直径系列代号。 9在凸轮机构四种常用的推杆运动规律中,等速运动规律有刚性冲击;等加速等减速运动规律和余弦加速度运动规律有柔性 冲击;正弦加速度运动规律无冲击。 10自由度数目为 1 的周转轮系称为行星轮系。 11在齿轮传动设计时,软齿面闭式传动常因_____齿面点蚀_ 而失效,故通常先按__齿面接触疲劳__ 强度设计公式确定传动的尺寸,然后验算齿轮的 ____齿根弯曲疲劳____ 强度。 二、问答题 1.按轴工作时所承受的载荷不同,可把轴分成几类如何分类 答:根据轴工作时承受的载荷情况,可以将轴分成三类: 一、转轴:既承受转矩也承受弯矩; 二、心轴:只承受弯矩不承受转矩; 三、传动轴:只承受转矩不承受弯矩

心理健康课程心得体会

心理健康课程心得体会 心理健康教育,顾名思义,重在关注孩子的心理健康。 透过观摩今天的两节课堂教学活动真是让我受益匪浅啊! 两节风格不一的心理健康课给我留下了深刻的印象,现代的孩子们的心理健康问题已引起学校家庭的重视,作为教师,应该要做学 生心理健康的导师。我们教育的目的是什么?是教会学生如何做人啊!不懂做人的道理,学知识又有何用?心理健康教育活动课旨在促进学 生心理健康地发展,改善学生的心理素质,因此,在课程内容安排 上必须以学生的需要为出发点,以学生的活动为主体,以灵活多变 的形式、丰富实际的内容去吸引学生,提高学生自助和互助的能力。使学生在玩中有所收获、在玩中得到历练、在玩中促进成长。让我 们的孩子不仅拥有健康的身体,更加拥有一颗健康、愉快的心灵。 我记得老师说过,现在心里有点病是很正常的,也有好多同学愿意把心里的结说出来,让老师帮助,我们要学会自我帮助,自己给 自己暗示。向老师同学倾诉交流,把心中的疙瘩解开。我记得我高 中有段时间心里很难受,不是学习压力,没有理由的难过,可能是 为自己感到失望,感觉在虚度时光,当时我也想让自己尽快摆脱这 种状况,可是我又不知道要怎样摆脱。我也不想和任何人说,因为 我觉得他们不会理解,反而会引起对我的另一些看法,看书也不行,后来我和好朋友打了电话,我对我自己的事情丝毫没提,可是打了 电话后我会觉得好过一点,即使我的问题没有解决。这个时候我就 知道,其实交流交谈改变的是心情而不是解决问题,等你的心情改 变了,你心中的不快、难过也不见了,交谈的内容也不一定就要说 自己的事情,后来我就学会了以这样的方式来调解自己,但这个方 法也不是都有用,会觉得很矛盾,我居然到了用这种方法来使自己 不难过了的地步。也发现越长大心里的问题就越多。这大概是我多 想的习惯造成的。所以听到老师说现在的人心里多少都会有一点毛病,或大或小,我也就不那么担心了。

心理健康课程安排

心理健康课程计划安排(高一) 主题方向单元内容实施时间 心海扬帆—我为心理健康而加油适应第一至第 心理辅导适应新环境四周 高 学习新起点 一 上 学习第五周至 我与压力握握手—拥抱压力,释放自 学 心理辅导第十周 我 期 授 学会管理你的学习时间课安 认识自我悦纳自我 排 如何面对心理落差 自我意识辅导做个最好的自己 让思维插上翅膀第十一周到第十八周 自信的力量--自我暗示的魔力 学会沟通,让心靠近 高 一下学人际交往辅导 将友情进行到底—高中生异性相处 学会交谈 第一周至 八周 亲子沟通 期 授 挫折与成长 课 安 排挫折应付与情绪调阳光总在风雨后 第九至十六节情绪的自我调节周 做考试的赢家 生涯心理辅导个性与职业/文理分科的选择指导第十七至十 八周

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心理健康课程计划安排(高二) 高主题单元内容 实施时 间 二 文理分科后如何让自己尽快安定下来 上 学 开学第期 学习辅导一个月 授 文理分科后的学习指导 课 安 辩论会:中学生早恋利大还是弊大 排 上半学 期异性交往辅导 中学生如何正确处理异性交往 我的优点、缺点 自我意识辅导 做个最好的自己下半学 期 人生探索(人活着的意义是什么) 高 二 下上半学期 价值大拍卖 学期理想辅导 我的未来—自我目标设计 授 课 表 人生冒险 挫折与成长下半学期承受挫折辅导 做考试的赢家

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心理健康课程计划安排(高三) 人生坐标实施时间 自我实现与升学、社会需要的关系高 三 理想辅导 合理竞争上半学期 上 学期授与人合作 高三学习方法谈 课 表 高考心理辅 影响高考成绩的心理因素有哪些?下半学期 导 如何进行系统而有效的复习 如何确定自己的升学目标 如何科学驾驭时间向高考冲刺 3月 复习过程中出现高原现象怎么办 高 三高考心理辅 应试前应做好哪些准备工作 下学导临考坐立不安、注意力不集中、如何应对 高考压力? 4月 期 课程考试压力、考试焦虑辅导 高考应试策略和技巧有哪些? 安 5月排 考前一个月、15天应如何调整心态? 如何根据自己的兴趣、性格、能力选择专 升学择业辅 导 业 填报志愿有哪些技巧 6月3

机械设计基础试题一参考答案

机械设计基础试题一参考答案 复习题答案(经典) 一、单选题: 1.B 2.B 3.A 4.C 5.A 6.A 7.A 8.C 9.A 10.C 11.B 12.B 13.B 14.A 15.B 16.B 17.A 18.C 19.A 20.B 21.A 22.A 23.A 24.B 25.B 26.A 27.A 28.C 29.C 30.B 二、判断题: 1.正确 2.错误 3.错误 4.错误 5.错误 6.正确 7.正确 8.正确 9.错误 10.错误 三、填空题: 1. 通用化 2 剧烈 3. F >o ,且机构的自由度数等于原动件个数 4. 转动 移动 5. 等速运动 等加速一等减速运动 余弦加速度运动 正弦加速度运动 6. 长度 7. 紧边上进入小轮 8. A 系列滚子链,节距为25.4mm ,单排链,链节数为100节 9. 弯曲 平直 不能 10. 疲劳折断 11. 节点 齿根受拉的一边 1 2. 中 1 3. 基圆 14. 热平衡 胶合 15. 轮齿啮合时的摩擦损耗 轴承摩擦损耗 传动件的搅油损耗 16. 上下 17. 大径 小径 侧面 18. 碳钢 45 19. 低碳钢和45钢 20. 标准直径 21. 退刀槽 越程槽 22.弯矩 转矩 23. 接合元件工作表面间的摩擦力 24. 通过分别具有凸槽和凹槽的两个半联轴器的相互嵌合来)对中;另一种是(通过铰制孔用螺栓与孔的紧配合 25. 传递运动和扭矩,用来联接两轴,使一起回转,在停机时,才能使两轴分开 26. 离合器可在机器工作中随时完成两轴的结合或分离,联轴器一定要停机后才能完成两轴的接合或分离 27在机器运转时,能否随时将二轴接合或分离 28. 传递运动和扭矩,机器运转过程中随时能将主动、从动轴接合或分离 四、简答题: 1. 链传动的润滑方式是根据链速和链节距的大小推荐的润滑方式选取。 常用润滑装置:油壶或油刷,油杯,油池,甩油盘,油泵。 常用润滑油:采用全损耗系统用油:LA —N32,LA —N46,LA —N68,LA —N100,LA —N150。温度低用粘度小的油(前者)。温度高用粘度大的油。对于开式及重载低速传动,可在润滑油中加入2MoS 、2WS 或2MoSe 、2Wse 等添加剂。

《大学语文》课程标准(供参考)

《大学语文》课程标准 适用专业: 编制人: 编制单位: 审核人: 系部主任: 编制日期:

目录 一、课程基本情况 (1) 二、课程概述 (1) (一)课程的性质与定位 (1) (二)课程基本理念 (1) (三)课程设计思路 (2) 三、课程目标 (3) (一)知识目标 (3) (二)能力目标 (3) (三)素质目标 (4) 四、与前后课程的联系 (4) 五、课程内容标准 (4) (一)课程总体设计(课时分配表) (4) (二)项目(单元)设计 (5) 六、课程实施建议 (12) (一)教学组织实施 (12) (二)教学方法与手段 (12) (三)师资条件要求 (12) (四)教学条件基本要求 (12) 七、教学资源基本要求 (13) (一)教材的选用与编写 (13) (二)网络资源建设 (13) (三)其它教学资源的开发与利用 (13) 八、考核方式与标准 (13) 九、说明 (14)

《大学语文》课程标准 一、课程基本情况 二、课程概述 (一)课程的性质与定位 大学语文是当代高校开设的一门素质教育课程,是一门重要的公共基础课程和重要的工具课。它在培养学生的独立观察能力、思维能力、创造能力、审美能力、表达能力方面具有独特的作用。大学语文是一门公共必修课,具有审美性、人文性、工具性的特点,是一门将人文教育与科学教育结合在一起的课程,蕴藏着丰富的政治、社会、历史、自然等各种形象化的具体感性的知识,是学生学好其它各门课程的先行课,是实现我校“厚德崇信、博学尚技”的办学理念的重要途径,同时也是对大学生进行素质教育的主要课程之一。 本学科是全校一年级学生的公共基础课。它是集工具性、基础性、审美性、人文性、趣味性、综合性于一体的课程,是以中国传统文化为主体的文化与文学的主要载体之一,凝聚着深厚的人文精神与科学精神。本学科作为培养健全的大学生的合力因素之一,旨在通过教学,提高大学生的语文水平(阅读、写作、赏析),提升其人文精神、科学精神、审美能力和鉴赏能力,拓展其观察世界的视野、挖掘其认识世界的深度。 (二)课程基本理念 本课程具有“文道结合”的特色,在传授语文知识、培养语文能力的同时,向各专业学生传播中华民族优秀的思想文化,进行思想、道德、情操以及审美的教育。因而大学语文是一门适应现代高校素质教育,培养学生人文精神,进行审美教育,营造校园文化氛围,培养全面发展的新世纪人才的重要基础课程。要求

心理健康优质课教案

东营区优质课评选教学设计 放飞烦恼,拥抱快乐 ——心理健康课教学设计 东营区丽景小学禹海莉 一、教学目标 1、让学生认识烦恼带来的负面影响。 2、引导学生找到拥抱快乐的方法,培养健康积极的乐观情 绪。 3、让学生学会帮助别人调解烦恼,也让自己学会拥抱快乐。 二、重点难点 重点:让学生寻找快乐的钥匙,掌握调解烦恼的几种方法。 难点:让学生学会在别人烦恼或自己烦恼时得以排解。 三、教学准备 1、上课课件 2、烦恼卡(小飞机)、快乐卡、信封 3、课前对学生烦恼小调查,填写烦恼卡 四、教学方法:游戏法、讲授法、讨论法、训练法、表演法 五、设计意图:快乐和烦恼常常伴随着我们每个人,如果总是 想着烦心的事,就会改变自身的心境。这节课的设计旨在 以“活动”“体验”为主要教学因素,指导学生如何面对 烦恼,找到调整情绪的妙方,学会笑对人生。整个教学过 程让学生多想、多动、多参与、多感悟,力求学生自悟自

得,体现心里教育以学生为主题的原则。让学生学会在生 活、学习中遇到烦恼时能自我调节、以达到提高心里素质 的目的。 六、教学过程: 生:老师上课快乐!师:相信我们一定很快乐! (一)创造轻松愉快的学习氛围,让学生感受情绪是可以调节的。 1、出示喜羊羊的喜怒哀乐的四幅图。引出我们人人都有喜怒哀乐。师:同学们,你们喜欢看动画片吗? 生:(齐声)喜欢。 师:看,谁来了?课件出示:喜羊羊和懒羊羊的的四个表情(喜怒哀乐) 师:每个人都有喜怒哀乐,这是我们的心情表现。你们喜欢轻松愉快的心情状态吗?现在我们先来玩一个游戏,名字叫《照镜 子》。(师说游戏规则,然后游戏) 2、照镜子的游戏。为学生创造轻松愉快的心情,调节学生紧张、 郁闷的情绪。 (全体起立,面对面站好,1.3.5.7组听老师口令做动作,2.4.6.8组同学跟对面同学做镜面动作,准备:吃惊、恐怖、难受;好,交换,看谁做得有创造力、有新意,难过、生气、好开心啊、谢谢你,我很好;坐下。 玩了照镜子这个游戏你有什么感受? 你更喜欢哪种表情?喜欢开心的举手! 我们的生活就是一面镜子,你对着镜子笑,它就对你笑,你对它哭,

机械设计基础典型试题1-2(附答案)

机械设计基础典型试题1 一、填空 1.一平面铰链四杆机构的各杆长度分别为a=350,b=600,c=200,d=700; (1) 当取c 杆为机架时,它为何种具体类型?_双曲柄机构__________;(2)当取 d杆为机架时,则为_曲柄摇杆机构__________。 2.曲柄摇杆机构中,摇杆为主动件时,__ _B________死点位置。 (A)不存在(B)曲柄与连杆共线时为(C)摇杆与连杆共线时为 3.为保证四杆机构良好的机械性能,____B_______不应小于最小许用值。 (A)压力角(B)传动角(C)极位夹角 4._____B______决定了从动杆的运动规律。 (A)凸轮转速(B)凸轮轮廓曲线(C)凸轮形状 5.凸轮机构中,凸轮基圆半径愈_____大______,压力角愈_____小______ ,机构传动性能愈好。 6.紧键联接与松键连联接的主要区别在于:前者安装后,键与键槽之间就存在有_____C______。 (A) 压紧力 (B) 轴向力 (C) 摩擦力 7.链“B18X80”的含义是________B型链宽度b=18mm,长度L=80mm_____________。 8.螺纹联接是指___利用螺纹零件把需要固定在一起的零件固连起来 __ 螺旋传动是指__利用螺纹零件实现回转运动转换成直线运动 9.螺纹的公称直径是指它的__外径_____,螺纹“M12X1.5”的含义为_____细牙螺纹外径12mm,螺距1.5__________________。 10.采用螺纹联接时,若被联接件总厚度较大,且材料较软,在需要经常装卸的情况下,宜采用___B ___________________。用于薄壁零件联接的螺纹,宜采用____D___________________。 (A) 螺栓联接(B) 双头螺栓联接 (C) 螺钉联接 (D) 三角形细牙 螺纹 (E) 三角形粗牙螺纹 (F) 矩形螺纹 11.某调整螺纹,采用双头粗牙螺纹,螺距为3mm,为使螺母相对螺杆沿轴向移 动12mm, 则螺杆应转___2______圈。

机械设计基础试题及答案1

机械设计基础复习试题一 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.在如图所示的单缸四冲程内燃机中,序号1和10的组合是( A ) A.机构 B.构件 C.零件 D.部件 2.机构具有确定相对运动的条件是( A ) A.机构的自由度数目等于主动件数目 B.机构的自由度数目大于主动件数目 C.机构的自由度数目小于主动件数目 D.机构的自由度数目大于等于主动件数目 3.在下列平面四杆机构中,无急回性质的机构是( C )。 A.曲柄摇杆机构 B.摆动导杆机构 C.对心曲柄滑块机构 D.偏心曲柄滑块机构 4.滚子推杆盘形凸轮机构设计中,为避免凸轮实际轮廓曲线失真,正确的方法是(D) A.增大滚子半径 B.增加从动件长度 C.减小基圆半径 D.增大基圆半径 5.在设计直动滚子从动件盘形凸轮机构时,若出现运动失真现象,则应( B ) A.减小凸轮基圆半径B.增大凸轮基圆半径 C.增大滚子半径D.增大从动件长度 6.在承受横向载荷的普通紧螺栓联接中,螺栓杆所受应力为(C) A.扭切应力 B.拉应力 C.扭切应力和拉应力 D.扭切应力或拉应力 7.普通平键传递扭矩是靠键的( C ) A.顶面B.底面 C.侧面D.端面 8.带传动中,υ1为主动轮圆周速度,υ2为从动轮圆周速度,υ为带速,这些速度之间存在的关系是( B ) A.υ1=υ2=υ B.υ1>υ>υ2 C.υ1<υ<υ2 D.υ1=υ>υ2 9.带传动正常工作时不能保证准确的传动比是因为( A ) 1

《大学语文》课程标准(学校版)

湖南水利水电职业技术学院Hunan Polytechnic of Water Resources and Electric Power 大学语文 课程标准 学制三年 适用专业所有专业 撰写教师李双双 专业负责人王小玲 系主任刘河元 教务处 二○一七年十月

课程基本信息表

1、课程定位 《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》强调,职业院校要坚持立德树人、全面发展。要加强文化基础教育。发挥人文学科的独特育人优势,加强公共基础课与专业课间的相互融通和配合,注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养,为学生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础;要加强中华优秀传统文化教育。要把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系,在相关课程中增加中华优秀传统文化内容比重。 教育是培养学生成人的事业。高职教育作为一个类型,其培养目标是全面发展的高素质现代“职业人”,而不是仅仅某种职业技能和技术片面发展的“工具人”。因此,高职教育应在注重学生专业能力和品质培养的同时,着力于传递人文知识、丰富人文情怀、提升人文内涵,从而让学生在丰富的心灵体验、达观的人生领悟和颇具尊严的价值取向中实现学生的全面发展。 《大学语文》作为高职高专人文教育的主要课程,其字里行间蕴涵着人生故事,流淌着历史沧桑,它承载着五千年中华文化,更映射着华夏民族的精神与气质。《大学语文》的责任和使命就是帮助学生深化语文能力、继承传统文化、建立精神家园、修养行为、重塑人格、提升学生素养,为学生的专业学习和终身发展夯实基础,从而使学生最终成长为高素质、有文化的现代职业人。 《大学语文》课程是集工具性、基础性、文化性、人文性和审美性于一体的素质教育课程,关系到人才培养质量问题,关系到中华民族的文化建设大业。作为高等职业教育的基础课程,大学语文对学生进行语文素养教育,提高学生文化素养和职业基本素质,使学生得到丰富的母语教育,切实提高阅读理解和口头、书面表达能力,提升思维品质和审美悟性,具备走向工作岗位的综合职业素质。《大学语文》在职业教育课程体系中占有重要的地位,对于提高学生的职业能力,丰富学生的职业情感,促进学生的职业发展起到支撑和保障作用。 《大学语文》是高职高专各专业必修的一门公共基础课程,也是传承文化,培养学生语文素养和应用能力的一门文化基础课程。 《大学语文》以听、说、读、写为基本载体,融思想性、知识性、审美性、人文性和趣味性于一体,不仅能够增强学生的阅读与理解、表达与交流等语文应

机械设计基础(第三版)课后答案(1-18章全)

机械设计概述 1.1机械设计过程通常分为哪几个阶段?各阶段的主要内容是什么? 答:机械设计过程通常可分为以下几个阶段: 1.产品规划主要工作是提出设计任务和明确设计要求。 2.方案设计在满足设计任务书中设计具体要求的前提下,由设计人员构思出多种可行方案并进行分析比较,从中优选出一种功能满足要求、工作性能可靠、结构设计可靠、结构设计可行、成本低廉的方案。 3.技术设计完成总体设计、部件设计、零件设计等。 4.制造及试验制造出样机、试用、修改、鉴定。 1.2常见的失效形式有哪几种? 答:断裂,过量变形,表面失效,破坏正常工作条件引起的失效等几种。 1.3什么叫工作能力?计算准则是如何得出的? 答:工作能力为指零件在一定的工作条件下抵抗可能出现的失效的能力。对于载荷而言称为承载能力。 根据不同的失效原因建立起来的工作能力判定条件。 1.4标准化的重要意义是什么? 答:标准化的重要意义可使零件、部件的种类减少,简化生产管理过程,降低成本,保证产品的质量,缩短生产周期。

摩擦、磨损及润滑概述 2.1按摩擦副表面间的润滑状态,摩擦可分为哪几类?各有何特点? 答:摩擦副可分为四类:干摩擦、液体摩擦、边界摩擦和混合摩擦。 干摩擦的特点是两物体间无任何润滑剂和保护膜,摩擦系数及摩擦阻力最大,磨损最严重,在接触区内出现了粘着和梨刨现象。液体摩擦的特点是两摩擦表面不直接接触,被液体油膜完全隔开,摩擦系数极小,摩擦是在液体的分子间进行的,称为液体润滑。边界摩擦的特点是两摩擦表面被吸附在表面的边界膜隔开,但由于边界膜较薄,不能完全避免金属的直接接触,摩擦系数较大,仍有局部磨损产生。混合摩擦的特点是同时存在边界润滑和液体润滑,摩擦系数比边界润滑小,但会有磨损发生。 2.2磨损过程分几个阶段?各阶段的特点是什么? 答:磨损过程分三个阶段,即跑合摩合磨损阶段、稳定磨损阶段、剧烈磨损阶段。各阶段的特点是:跑合磨损阶段磨损速度由快变慢;稳定磨损阶段磨损缓慢,磨损率稳定;剧烈磨损阶段,磨损速度及磨损率都急剧增大。 2.3 按磨损机理的不同,磨损有哪几种类型? 答:磨损的分类有磨粒磨损、粘着磨损、疲劳磨损点蚀、腐蚀磨损。 2.4 哪种磨损对传动件来说是有益的?为什么? 答:跑合磨损是有益的磨损,因为经跑合磨损后,磨损速度减慢,可改善工作表面的性质,提高摩擦副的使用寿命。 2.5如何选择适当的润滑剂? 答:选润滑剂时应根据工作载荷、运动速度、工作温度及其它工作条件选择。 当载荷大时,选粘度大的润滑油,如有较大的冲击时选润滑脂或固体润滑剂。高速时选粘度小的润滑油,高速高温时可选气体润滑剂;低速时选粘度小的润滑油,低速重载时可选润滑脂;多尘条件选润滑脂,多水时选耐水润滑脂。 2.6润滑油的润滑方法有哪些? 答:油润滑的润滑方法有分散润滑法和集中润滑法。集中润滑法是连续润滑,可实现压力润滑。分散润滑法可以是间断的或连续的。间断润滑有人工定时润滑、手动油杯润滑、油芯油杯润滑、针阀油杯润滑、带油润滑、油浴及飞溅润滑、喷油润滑、油零润滑等几种。 2.7接触式密封中常用的密封件有哪些? 答:接触式密封常用的密封件有O形密封圈,J形、U形、V形、Y形、L形密封圈,以及毡圈。 2.8非接触式密封是如何实现密封的? 答:非接触式密封有曲路密封和隙缝密封,它是靠隙缝中的润滑脂实现密封的。

(完整word版)第一节心理健康课教案

《第一节心理健康课——你了解这么课吗?》教案 授课老师:庄虹燕 授课对象:初一学生 授课时间:40分钟 教学目标: 知识与技能目标:1、学生能初步形成对心理课的认识,知道心理辅导课的主要课程内容以及其与一般课程的区别。 2、学生能掌握班级心理课的规范。 3、学生能对心理咨询形成正确的认知。 情感态度价值观目标:1、提升学生对心理课的兴趣。 2、学生能关注自身的心理健康,从而积极向上地生活。 教学重点:使学生了解心理辅导课的课程内容以及其与一般课程的区别 教学难点:消除学生对心理学及心理咨询的误解,使学生形成正确的心理咨询观念 教法:讲授法、讨论法 教具:多媒体PPT 教学过程: 一、导入:简短的自我介绍及初为人师的感受体验 二、新授: Part1 说说心理学 1、(开门见山,收集学生对心理学的看法。) 设计问题:“我认为心理学应该是……”学生对此进行讨论并分享看法。 通过8道常见的对心理学的片面认知的测试题使学生能对心理学有更进一步认识。 Part2 说说心理课 1、抛出问题“心理课到底上些什么?” PPT呈现“初中心理健康课辅导内容” (1)自我辅导:了解自己,接纳自己 (2)人际交往:接受他人,善于交往 (3)社会适应:勇于面对现实,适应社会 (4)健康人生:热爱生活、学习,乐于工作 (5)学习辅导:学习动机、兴趣、方法策略 (6)情绪调节:调控不良情绪,保持积极心态 (7)生涯辅导:相信未来是美好的,能初步规划人生之路 2、简述心理健康辅导课的3大特点 (1)是学生进行自我探索的过程 (2)强调体验和感悟 (3)以互助、自助为机制 3、讲授一般课程与心理辅导课程的区别,建立班级心理课的规范

机械设计基础1答案

机械设计基础模拟题1 一、单向选择题 1. 机构具有确定运动的条件是原动构件数( B )机构的自由度数。 A.多于 B. 等于 C. 少于 2.曲柄摇杆机构的急回特性可以用( A )表示,其值越大,急回性能越( C )。 A. 行程速比系数K B. 摇杆的摆角φ C. 显著 D.不显著 3.在h*a和α相同时,斜齿轮不根切的最少齿数( B )直齿轮不根切的最少齿数。 A、等于 B、小于 C、大于 4.混合轮系中,太阳轮(中心轮)指的是( C )。 A. 轴线不固定的齿轮 B. 轴线固定的齿轮 C. 轴线固定且与行星轮啮合的齿轮。 5.机械结构中,常用( B )螺纹作为联接螺纹。 A. 梯形 B. 三角形 C. 矩形 6.在平键联接中,键的剖面尺寸b、h是按( A )选取的。 A. 轴的直径 B. 键的强度 C. 轮毂尺寸 7.一对齿轮啮合传动时,大、小齿轮上齿面的接触应力( C )。 A. σH1=σH2 B. σH1>σH2 C. σH1<σH2 二、填空题 1.两个构件直接接触而又能产生一定相对运动的联接称为运动副。2、斜齿轮的端面参数为标准参数,而几何尺寸计算中,套用直齿轮公式时,应代入端面参数 3. 铰链四杆机构ABCD中,已知AB=25mm、BC=70mm、CD=65mm、AD=95mm,当AD为机架时,是曲柄摇杆机构,当AB为机架时,是双曲柄机构。 4.周转轮系按太阳轮是否运动分为行星轮系和差动轮系两类 5.直齿锥齿轮的强度计算是按齿宽中点处的当量直齿圆柱齿轮进行的。 6.经过动平衡的回转构件能达到静平衡。

三、作图题 1.在图示尖底从动件盘状凸轮机构中, 凸轮作逆时针转动,绘出图中凸轮机构的压力角。 2、图示减速带传动,要求在图上标出: 1)n1的转向 2)画出带在传动过程中应力分布图,并指出最大应力发生在何处,写出 min 的表达式 发生在带的紧边开始绕上小带轮处 四、自由度计算题 计算图示机构自由度,如有局部自由度、虚约束、复合铰链应指出,并判定机构运动是否确定。(绘有箭头的构件为原动件)。

大学语文说一门课

《大学语文》课程说课设计-说一门课 基础部郭孔生 一、说《大学语文》课程的性质、任务和重要地位 大学语文的开设,是从传承古典文学、传统文化的精粹,弥补中学语文社会实践能力教学的不足而来。而且是全校大一新生的公共基础课,它是集工具性、基础性、审美性、人文性、创新性和人生哲理性于一体的课程,是中国传统文化为主体的文化与文学的主要载体之一,凝聚着深厚的人文精神与科学精神。本学科作为培养健全的大学生的合力因素之一,旨在通过教学,提高大学生的语文水平(阅读、写作、赏析),提升其人文精神、科学精神、审美能力、鉴赏能力和创新能力,拓展其观察世界的视野、挖掘其认识世界的深度。因此,大学语文学科具有相当的时代性。大学语文教学内容中“文化文明常识”的要求,也是为了满足中国社会转型背景下强化大学人文教育这一要求而提出的一个新概念。其主要内容是:用现代社会的共通文明精粹来观照大学语文。具体表现在教学某一个经典篇目的过程中,除了文字、文学、传统文化以外,也把现代文明作为考量的价值标准。当然更为重要的是,要明白民族国家、个人权利、文化批判、价值分析和理性态度等现代文明的核心概念。 语文是人们用来交流思想的工具,是人们处理好日常生活和人际关系的需要,更是提高全民族素质的需要,尤其在提高学生的综合素质方面起着极为重要的作用。因此,高职教育必须坚持其基础性。多年来一直呼唤人文教育的杨叔子说,人文教育具有基础性地位,科学教育只有与人文教育相通相融,才能使受教育者的科学素质与人文素质浑然一体,培养出“全人”,即全面发展和主动发

展的人。当前,高职院校的学生很少接触人文科学方面的知识,很少受到中华民族传统文化的教育,不少大学生对人类的文化遗产知之甚少,对中华民族的悠久历史文化缺乏应有的了解,特别是缺乏中华民族所特有的文化艺术和情操品格的熏陶,致使学生的整体文化修养下降。许多理工科专业的学生毕业后在文学艺术修养、语言表达能力、文字书写质量等方面可以说没有达到应有的水平。学生不管将来从事什么工作,高尚的道德修养,良好的文学素质,高雅的审美情趣都对他的事业都会有很大的帮助。语文课程在这方面的作用至关重要,在学生专业课学习之余,应多开设一些诸如演讲、辩论、口语与表达、文学名著欣赏、诗词欣赏、电影欣赏、中国文化等选修课和讲座,并运用新的现代化教学手段进行教学,使学生学出兴趣,学到知识,提高综合素质。 二、说高职学生的学习现状。 传统语文教学模式影响学生语文能力的提高受应试教育的影响,受升学率指挥棒的引导,绝大多数学生围绕升学考试转,语文教学从小学到初、高中一直保持着“注释﹢导读”的X文讲解模式,教师绞尽脑汁,学生下足苦功,结果大多是死记硬背得来的知识,学生灵活驾驭知识的能力较差。到了大学,语文教学也是教师苦口婆心,学生无动于衷,教师的教与学生的学完全脱节,导致语文教学犹如戴着镣铐在小圈子里跳舞,僵化刻板,沉重压抑,缺乏活力和新鲜感。尽管教育界大力倡导素质教育,整个教学氛围有了极大的变化,也取得了许多成效,但是几十年来形成的教学模式积重难返,在一定程度上影响着学生的学习与教师的教学。 学生的语文学习状况不容乐观高职院校的学生来源主要是高中毕业生、职高

机械设计基础_试题及答案(一)

《机械设计基础》期末考试试题一 一、填空题(每空1分,共30分) 1、构件是机器的______单元体;零件是机器的______单元体,分为______零件和_______零件;部件是机器的_______单元体。 2、运动副是使两构件________,同时又具有_________的一种联接。平面运动副可分为________和_______。 3、机构处于压力角α=_________时的位置,称机构的死点位置。曲柄摇杆机构,当曲柄为原动件时,机构______死点位置,而当摇杆为原动件时,机构______死点位置。 4、绘制凸轮轮廓曲线,需已知__________、___________和凸轮的转向。 5、为保证带传动的工作能力,一般规定小带轮的包角α≥__________。 6、渐开线标准直齿圆柱齿轮正确啮合的条件为______和______分别相等。 7.斜齿圆柱齿轮的重合度______直齿圆柱齿轮的重合度,所以斜齿轮传动______,承载能力______,可用于____________的场合。 8.机械静联接又可以分为______联接和______联接,其中键联接、螺纹联接、销联接属于_________。 9.螺纹联接防松的目的是防止___________________________,按工作原理的不同有三种防松方式:_________、_________、_________。 10.按轴的承载情况不同,可以分为转轴、________、_________。 二、判断题(每题1分,共10分) 1、所有构件一定都是由两个以上零件组成的。( ) 2、铰链四杆机构中,传动角γ越大,机构传力性能越高。( ) 3、凸轮机构中,从动件按等速运动规律运动时引起刚性冲击。( ) 4、V 带型号中,截面尺寸最小的是Z 型。( ) 5、定轴轮系的传动比等于始末两端齿轮齿数之反比。( ) 6、在直齿圆柱齿轮传动中,忽略齿面的摩擦力,则轮齿间受有圆周力、径向力和轴向力三个力作用。( ) 7、蜗杆传动一般用于传动大功率、大速比的场合。( ) 8、设计键联接时,键的截面尺寸通常根据传递转矩的大小来选择。 ( ) 9、在螺纹联接的结构设计中,通常要采用凸台或鱼眼坑作为螺栓头和螺母的支承面,其目的是使螺栓免受弯曲和减小加工面。( ) 10、在相同工作条件的同类型滚动轴承,通常尺寸越大,其寿命越长。( ) 三、选择题(每空2分,共20分) 1、若机构由n 个活动构件组成,则机构自由度为 ( ) A 、>3n B 、=3n C 、<3n 2、为使机构顺利通过死点,常采用在高速轴上装什么轮增大惯性? ( ) A 、齿轮 B 、飞轮 C 、凸轮 3、当曲柄为原动件时,下述哪种机构具有急回特性? ( ) A 、平行双曲柄机构 B 、对心曲柄滑块机构 C 、摆动导杆机构 4、凸轮机构中,从动件在推程按等速运动规律上升时,在何处发生刚性冲击?( ) A 、推程开始点 B 、推程结束点 C 、推程开始点和结束点 5、带传动的中心距过大将会引起什么不良后果? ( ) A 、带产生抖动 B 、带易磨损 C 、带易疲劳断裂 6、渐开线在基圆上的压力角α为多大?( ) A 、0° B 、20° C 、90° 7、蜗杆传动传动比的正确计算公式为( ) A 、 1212z z i = B 、 1212d d i = C 、2112d d i = 8、经校核,平键联接强度不够时,可采用下列措施中的几种?①适当地增加轮毂及键的长度;②改变键的材料;③增大轴的直径,重新选键;④配置双键或选用花键。( ) A 、①、②、③、④均可采用 B 、采用②、③、④之一 C 、采用①、③、④之一 D 、采用①、②、④之一 9、齿轮减速器的箱体与箱盖用螺纹联接,箱体被联接处的厚度不太大,且需经常拆装,一般宜选用什么联接? ( ) A 、螺栓联接 B 、螺钉联接 C 、双头螺柱联接 10、刚性联轴器和弹性联轴器的主要区别是什么? ( ) A 、性联轴器内有弹性元件,而刚性联轴器内则没有 B 、性联轴器能补偿两轴较大的偏移,而刚性联轴器不能补偿 C 、性联轴器过载时打滑,而刚性联轴器不能 四、简答题(每题3分,共12分)

浅谈对大学语文课的认识和建议教学资料

浅谈对大学语文课的认识和建议

浅谈对大学语文课的认识和建议 外国语学外院2014级一班林青霞 大学语文对大学生素质培养至关重要,积极开展大学语文教学是提高综合性人才素质的一个重要途径。改进加强高校语文教学,以培养出适应社会的需求,具备高素质的综合性合格人才,是在强化素质教育的今天摆在大学语文教师面前的一个非常重要的课题。 一·高校大学语文教学的现状及存在问题 1·大学语文没有引起学生及学校的足够重视。现如今,就业市场形式不容乐观,大多企业在招聘时只注重计算机和英语水平,然而对语文水平及语言能力几乎没有任何要求。大学生在严重的就业压力面前觉得,与其把时间放在语文知识的学习上,不如多花点时间来学习计算机和英语这些与他们将来的生计有着更密切,直接关系的课程。与此同时,学校在残酷的就业竞争面前,为了就业率的提高,也在一定程度上减少和忽视了大学语文教学的投入力度。实用主义和急功近利的心态是造成“重外语,轻母语”这一现象的根本原因。 (1)没有明确的课程定位和缺乏必要的制度保证。大学语文在需要给大学生补充基础知识的时候就当作公共基础 课;在倡导推广素质教育的时候有当作一门素质教育的 课程;在倡导自然科学与人文科学同步进行时,它又是

大学语文基础课。大学语文课程不能明确,它的尴尬地 位和边缘化的状态就得不到有效的解决。 (2)大学语文课程本身存在很多弊端。在教学过程中大学语文本身暴漏出的缺陷在很大程度上抑制了其作用的发 挥。当前大学语文的教学现状是:学生对语文学习没有 兴趣和缺乏充分的认识,教学手段方法单一,教学模式 陈旧,教材鱼龙混杂。学生对语文学习失去兴趣让我们 深刻感受到了这门课的成危机的到来。 二·深入教学改革是改善大学语文现状的根本 1·关键是要明确课程定位和建立制度保障 我们要把语文课程作为基础课作为基础课在制度上“法”定下来,只有得到制度的保障,实施素质教育这句口号,浮于表而和“走过场”。除此之外,要明确大学语文课程的目标定位。目标模糊,定位不明确,就会使得大学语文的学科性质容易改变,也会削弱它应有的学科地位。大学语文并非中学语文的延续,需要开辟一套新方法激发大学生的学习兴趣,这就要求我们更新教学内容和方法,更新教育理念。未来社会需要的综合性人才不仅要具备较高的思想素质操守,更要具备较强的业务素质。而大学语文是实现这一目的的有效方式,凸显其人文性,把大学语文当做人文素质教育的重要课程,才能把它在高校教育中的作用充分发挥出来。 2.根本是要解决大学语文教学过程本身的问题

中小学心理健康教育实施方案

葿中小学心理健康教育实施方案 蒄中小学心理健康教育,是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育,是进一步加强和改进中小,学德育 工作、全面推进素质教育的重要组成部分。中小学生正处在身 心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历 的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们 在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等 方面,会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此,在中小学开 展心理健康教育,是学生身心健康成长的需要,是全面推进素 质教育的必然要求。为深入贯彻党的十八大精神,落实《中共 中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的 若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 —2020年)》要求,为在我区更好地推广和实施心理健康教 育,特制定本实施方案。 袄一、指导思想 葿以十八大精神为指导,以科学发展观为统领,以提高教师

自身心理健康水平和促进学生身心健康发展为目标,以建立良好师生关系、创建和谐校园为重要抓手,坚持以人为本,开拓创新,努力提高我市师生的心理健康教育水平。 蕿二、指导原则 、坚持科学性与实效性相结合。要根据学生身心发展的规袅1 律和特点及心理健康教育的规律,科学开展心理健康教育,注重心理健康教育的实践性与实效性,切实提高学生心理素质和心理健康水平。 、坚持发展、预防和危机干预相结合。要立足教育和发展,节2 培养学生积极心理品质,挖掘他们的心理潜能,注重预防和解决发展过程中的心理行为问题,在应急和突发事件中及时进行危机干预。 、坚持面向全体学生和关注个别差异相结合。全体教师都薂3 要树立心理健康教育意识,尊重学生,平等对待学生,注重教育方式方法,关注个别差异,根据不同学生的特点和需要开展心理健康教育和辅导。

心理健康教育课程的具体目标

小学心理健康教育课程的具体目标 心理素质是一项综合素质,是由许多心理成份共同协调统一而成。既有心理过程的知、情、意,又有个性心理的心理特征、心理倾向性和自我意识。为了提高小学生的心理素质,就应结合小学生的年龄特征、身心发展规律,着眼于日常生活和学习并进行专门系统的心理素质教育。为使在教育过程中有章可循,依据可操作性原则提出以下具体目标。 (一)小学低年级(一、二年级)心理素质教育课程目标。 1.自我意识方面。 认识到自己重要的社会角色,并为做一名小学生感到自豪。 认识到自身的身体特征、活动特征及性别。初步认识自己与教师、父母、同伴的关系,知道被人爱和爱人。 会借助别人的评价认识自我。 2 学习方面。 认识到学习在自己生活中的地位,对学习有较浓厚的兴趣。 为得到老师、家长的表扬而努力学习。 能顺利地完成学习任务,会听课、做作业、积极参加考试等。 喜欢探究事物间的联系,好发问。 爱护学习用品。 每天能够在家里自觉学习20-30分钟,注意养成自学习惯。 3 交往方面。 会恰当使用礼貌用语。 喜欢交往,积极主动与父母、老师尤其是同学进行交往。

懂得如何同陌生人交往。 认识到自己是班集体中的一员,言行符合群体规范,有班集体的归属感。(二)小学中年级(三、四年级)心理素质教育课程目标。 1.自我意识方面。 能够初步认识到自己的兴趣、优点及缺点。 认识到身体的变化,如身高、体重等。 悦纳自己,积极接受自己。 自我评价接近同伴评价。 初步认识到自己在班集体中的地位。 2.学习方面。 具有良好的学习习惯,会预习、听课、作业、复习、小结。 以教师表扬、父母夸奖、同学羡慕等精神奖励为学习动力。 有相对稳定的学习兴趣。 3.交往方面。 喜欢与同性别同学交往,是同伴团体中的一员。 具有团队精神,有集体荣誉感。 积极参与有组织的游戏活动。 具有非言语交往的技能。 学会原谅,促进人际关系和谐。 (三)小学高年级(五、六年级)心理素质教育课程目标。 1.自我意识方面。 认识到自己在集体中的地位及人缘关系。

机械设计基础复习题答案1

复习题 一、填空题 1、一平面铰链四杆机构的各杆长度分别为a=350,b=600,c=200,d=700; (1) 当取c 杆为机架时,它为何种具体类型?_双曲柄机构_;(2)当取d杆为机架时,则为曲柄摇杆机构 2、曲柄摇杆机构产生“死点”位置的条件时摇杆为_主动件_,曲柄为_从动件_。 3、运动副是指能使两构件之间既能保持直接接触,而又能产生一定的形式相对运动的联接_。 4、在双曲柄机构中,如果将最短杆对面的杆作为机架时,则与此相连的两杆均为摇杆,即是双摇杆 机构。 5、平面连杆机构当行程速比K_>1_时,机构就具有急回特性。 6、牛头刨床的工作台进给机构用的是棘轮机构。 7、机器或机构构件之间,具有确定的相对运动。 8、在曲柄摇杆机构中,如果将最短杆的对面杆作为机架,则与机架相连的两杆都可以作 整周回转运动,即得到双曲柄机构。 9、机构具有确定运动的条件是:构件系统的自由度必须大于零,且原动件数与其自由度数必须相等。 10、图示机构要有确定运动需要有_1(摇杆)__个原动件。 11、平面四杆机构中,若各杆长度分别为a=30,b=50,c=80,d=90,当以a为机架,则该四杆机构 为_双曲柄机构_。 12、平面四杆机构中,若各杆长度分别为a=40、b=60、c=60、d=70。当以a为机架,则此四杆机构 为_双曲柄机构_。 13、凸轮机构能使从动杆按照预定的运动规律,实现各种复杂的运动。 14、凸轮机构中,凸轮基圆半径愈大,压力角愈小,机构传动性能愈好。 15、国标规定,三角带有Y、Z、A、B、C、D、E共七种类型,代号“B2240”表示的含义是:截型为 B型,基准长度为2240mm的V型带。 16、带传动中,当中心距a过大,常会引起带的搧动,而中心距a过小,又会加速带的疲劳损坏。 17、我国三角带已经标准化,共分为Y、Z、A、B、C、D、E七种型号,三角带的锲角是 400度。 18、三角带表面上印有B2240,它表示该三角带是B型带,基准长度为2240mm。 19、三角带C2800的含义是截型为C型,基准长度为2800mm的V型带。 20、带传动的主动轮直径d1 =180mm,转速 n1 =940r/min,从动轮的直径为 d2 =710 转速 n2=233r/min,则其弹性滑动系数ε为__0.022_。 21、国标规定:三角带有Y、Z、A、B、C、D、E七种类型传递能力最大的为E型。最小的为_Y_型。 代号A1000表示_截型为A型,基准长度为1000mm的V型带。 22、带传动的中心距与小带轮的直径一定时,若增大传动比,则小带轮包角__愈小__, 23、渐开线齿廓形状取决于基圆直径大小。 24、闭式软齿面齿轮传动的强度设计,首先按齿面接触疲劳强度条件计算,校核齿根弯曲疲劳强度。 25、由渐开线的形成可知,离基圆越远的点,相应的压力角越大,我国规定标准压力角为200。 26、斜齿圆柱齿轮的配对条件是m n1=m n2=m,αn1=αn2=α,β1=±β2__。 27、由于渐开线齿轮的传动比等于基圆直径之反比,所以即使两轮的安装中心距略有偏差,也不影 响两轮的传动比。

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