农业生态学教学大纲2011.9.28
农业生态学课程教学大纲
【课程编号】
【课程名称】农业生态学
【总学时】面授 20 学时，实验 6 学时，自学 30 学时
【教学学院】农学院
【适用范围】函授、专科
【闭卷、开卷】闭卷
【编写者】董召荣
一、学习目的和基本要求
农业生态学是农学专业和农村区域发展专业本科生的主干专业课。本课程主要介绍农业生态学的基本原理与理论，农业生态系统的结构和功能，农业生态系统的调节和控制，农业资源合理利用与可持续发展，中国生态农业建设与优化设计等。通过本课程学习，使学生掌握农业生态学的基本理论和生态农业建设的最新成就，培养同学们运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
二、教学原则和教学方法
农业生态学是农学类专业的基础课程。通过本课程的教学，使学生掌握农业生态学的基本理论与应用技术以及生态农业建设的最新成就，培养学生灵活运用农业生态学知识的能力。
本课程采用问题分析法、对比分析法和讨论式等教学方法，采用多媒体教学手段。
三、本课程成绩考核
本课程成绩考核办法：课程总成绩=平时成绩（30%）+ 笔试卷面成绩（70%）。
四、教学内容、要点和课时安排
（一）教学内容和课时安排
第一章绪论(2学时)
（1）农业生态学的发展；
（2）农业生态系统的概念；
（3）农业生态学的任务及其研究方法。
基本要求：了解农业生态学的相关概念，生态学和农业生态学的发展，农业生态系统的特点和研究方法。
教学要点：国内外农业生态学发展动态、农业生态学发展的社会动力。
第二章农业生态系统的结构——基本生物结构(4学时)
（1）农业生态系统的生物与环境；
（2）种群；
（3）群落；
（4）生物多样性。
基本要求：了解农业生态系统的自然环境和人工环境及环境与生物之间关系，种群生态和群落生态，生物多样性等。
教学重点：种群和群落的概念及区别，种群增长模型、生物多样性、群落演替、耐性定律、生态位。
第三章农业生态系统的结构——综合结构(4学时)
（1）概述；
（2）农业生态系统的水平结构；
（3）农业生态系统的垂直结构；
（4）农业生态系统的营养结构；
（5）农业生态系统的时间结构。
基本要求：了解生态系统组分在空间、时间上的配置，主要包括水平结构、垂直结构、营养结构和时间结构。
教学重点：农业生态系统结构的概念及类型，杜能农业经济区位，食物链加环类型和食物链解列。
第四章农业生态系统的功能——能量流动(2学时)
（1）能量流动遵循的规律；
（2）初级生产中的能量转化；
（3）次级生产中的能量转化；
（4）生态系统中的辅助功能；
（5）生态系统的能量关系。
基本要求：了解农业生态系统中能量流动的规律、初级生产和次级生产的能量转化，辅助能及能量转化效率。
教学重点：熵和耗散结构，初、次级生产中的能量平衡，辅助能，生态金字塔，能流分析方法。
第五章农业生态系统的功能——物质循环(2学时)
（1）农业系统物流的一般特点；
（2）几种主要物质的循环；
（3）农业生态系统中的养分循环；
（4）污染物对农业生态系统的影响及其利用。
基本要求：了解生态系统物质循环特点，水循环与农业的关系，碳循环与全球气候的关系，氮循环和磷循环，农业生态系统的养分循环，物质循环中的环境问题。
教学重点：物质循环的相关概念，物质循环的基本过程，水循环与农业关系，碳循环与全球气候关系，物质循环中的环境问题，有毒物质的危害机理。
第六章农业的资源与效益(2学时)
（1）农业资源；
（2）资源利用的生态经济规律；
（3）农业生态系统的效益。
基本要求：了解农业资源的概念和分类，不可再生资源的开发、利用和替代，可再生资源的利用、保护和增值。资源经济学的第一、第二定律，农业生态系统的效益。教学重点：农业资源及其组成，可再生资源的利用、保护和增值，资源经济规律及其生态后果。农业生态资源的经济效益、生态效益和社
会效益。
第七章中国的生态农业(4学时)
（1）中国农业的发展阶段和面临的挑战；
（2）中国生态农业的产生与发展；
（3）中国生态农业模式；
（4）中国生态农业技术；
（5）中国生态农业建设的组织管理。
基本要求：了解世界农业发展与生态农业兴起，中国农业面临的问题与生态环境危机，中国生态农业的内涵、特点、模式和技术，中国生态农业建设的组织管理。
教学重点：国内外生态农业发展动态，中国生态农业特点、模式、成就。中国生态农业技术和生态农业建设的组织管理。
（二）本课程的重点、难点。
1、重点：本课程的重点是国内外农业生态学发展动态、农业生态学发展的社会动力。种群和群落的概念及区别，种群增长模型、生物多样性、群落演替、耐性定律、生态位。农业生态系统结构的概念及类型，杜能农业经济区位，食物链加环类型和食物链解列。熵和耗散结构，初、次级生产中的能量平衡，辅助能，生态金字塔，能流分析方法。物质循环的相关概念，物质循环的基本过程，水循环与农业关系，碳循环与全球气候关系，物质循环中的环境问题，有毒物质的危害机理。国内外生态农业发展动态，中国生态农业特点、模式、成就。中国生态农业技术和生态农业建设的组织管理。
2、难点：种群和群落的概念及区别，种群增长模型、生物多样性、群落演替、耐性定律、生态位。中国生态农业特点、模式、成就。中国生态农业技术和生态农业建设的组织管理。
五、课程使用教材与教学参考书目
1、曹林奎.农业生态学原理.上海·上海交通大学出版社，2011
六、作业题和思考题
一名词解释。
1. ·生态学
2. 环境
3. 环境因子
4. 生态因子
5. 生存条件（生活条件）
6. 种群
7. 种群生态学
8. 密度
9. 生态密度
10. 出生率
11 .死亡率
12 .最大出生率
13 .最低死亡率
14 .实际死亡率
15.实际出生率
16. 捕食
17. 草食
18. 寄生
19. 宿生
20. 寄主
21. 偏利共生
22. 互利共生
23. 群落
24. 群落生态学
25. 优势种
26. 伴生种
27. 生物多样性
28. 群落演替
29. 原生演替
30. 次生演替
31. 生态系统
32. 系统
32. 绿带（光合层）
33. 营养结构
34. 食物链
35. 食物网
36. 营养级
37. 草木食物链
38. 腐生食物链
39. 生态金字塔
40. 生产量
41. 总生产量
42. 初级生产力
43. 次级生产力
44. 生物放大作用
45. 农业生态系统
46. 生态型
47. 人工辅助能
48. 群落的抗变能力
二单项选择题
1.生态系统的生产者是（）。
A、虎
B、真菌
C、细菌
D、森林
2.物质循环中的还原者是（）。
A、作物
B、家畜
C、细菌
D、昆虫
3.能量传递的1/10定律是由（）提出的。
A、奥得姆
B、林德曼
C、达尔文
D、海克尔
4.在表达不同营养级上生物最合理的科学方法为（）。
A、生物量金字塔
B、生物数量金字塔
C、能量金字塔
D、经济产量金字塔
5.种群的正相互作用为（）。
A、偏利作用
B、寄生
C、竞争
D、捕食
6.陆生植物一般可分为湿生植物、中生植物和（）。
A、水生植物
B、气生植物
C、旱生植物
D、野生植物
7.水生植物不包括（）。
A、沉水植物
B、腐生植物
C、挺生植物
D、中生植物
8.种群的年龄结构可分为增长型、稳定性和（）。
A、不定型
B、固定型
C、衰退型
D、生态型
9.一种生物从另一种生物的体液组织中获取营养并造成对宿主的危害称为（）。
A、捕食
B、寄主
C、共生
D、腐生
10、对群落结构、群落环境的形成具有明显的作用的植物称为（）。
A、优势种
B、亚优势种
C、伴生种
D、原种
11、具有代表性的生物多样性测定方法有丰富度指数和（）。
A、生存指数
B、弹性指数
C、叶面积指数
D、多样性指数
12.植物群落的分层与（）的利用有关。
A、热
B、光
C、水
D、土壤
13.任何一个生态系统都是由（）和非生物环境两部分组成的。
A、土壤
B、水体
C、大气
D、生物
14、生物成分根据其功能不同一般分为（）消费者和微生物。
A、耕作者
B、劳动者
C、牛
D、生产者
15.按人类活动及其影响程度可分为自然生态系统、人工复合生态系统和（）。
A、开放生态系统
B、封闭生态系统
C、隔离生态系统
D、半自然生态系统
16.在物质循环中，下列为贮藏库的是（）。
A、土壤
B、人
C、植物
D、动物
17.系统内生物组分结构复杂，营养层次多，食物链长并联系成网的农业生态系统，稳定性（）。
A、差
B、不变
C、恶化
D、较强
18.反映群体所用的指标，如每亩基本苗数，叶面积系数和根系发达程度是指群体的（）。
A、组成
B、分布
C、大小
D、长相
19.在自然界生物种群总是处在绝对、普遍的波动、变化之中，因而其表现出的种群大小，就称为（）。
A、种群增长
B、种群密度
C、种群数量动态
D、种群平衡
20.地衣是（）。
A、藻类
B、菌类
C、苔藓
D、既不象藻类也不象菌类的生物体
21.现实而言，交通污染源中（）造成的大气污染最严重。
A、飞机
B、轮船
C、汽车
D、火车
22、环境是以生物为中心的周围自然条件的（）。
A、总和
B、无机界
C、有机界
D、整个空间
23、我国年均太阳辐射量最低的地区是（）。
A、青藏高原原东部
B、青藏高原西南部
C、华北地区
D、川黔地区
24.（）属于农业生态系统。
A、面粉厂
B、农户
C、农产品批发市场
D、饲料厂
25.1750年到1850年百年世界人口增加约（）。
A、15亿
B、3亿
C、10亿
D、5亿
26、生态金字塔中，不会发生塔形颠倒的是（）。
A、生物量金字塔
B、数量金字塔
C、食物链金字塔
D、能流金字塔
27.周转率用于作物的生长叫更新率。作物生长某个阶段末期，生物的现存量相当于（）。
A、物质的流出量
B、物质的流入量
C、物质的库存量
D、该期生产物质的总量
28.根据食物链原理（）。
A、食物链越大，物质生产量越大
B、食物链加环，能提高物质能量利用效率
B、食物链越大，人的生活水平越高D、食物链简化，有利于系统稳定
29.在现代石油农业的发展中，单位农产品的能量消耗（）。
A、越来越低
B、基本不变
C、越来越高
D、在发展中国家越来越小
30.根据生态位原理，（）有利于系统稳定。
A、生物数量少且生态位空缺
B、生态位丰富且生态位饱和
C、生物的生态位重叠
D、生物品种单一
31.以W代表系统整体功能，Pi代表各组分功能，则系统的整合效应可表示为（）。
A、W=∑Pi
B、W﹤∑Pi
C、W﹥∑Pi
D、W≤∑Pi
32、公共水域捕鱼属于（）。
A、成本外滩
B、收益外泄
C、市场调节
D、社会调节
33.畜牧业比例过大，种植业生产的饲料不足，使畜牧业发展受阻，这种农牧之间的关系称为（）。
A、供求关系
B、互不干涉关系
C、限制关系
D、连锁关系
34.需氧污染物存在于（）。
A、大气中
B、土壤中
C、农田中
D、水体中
35.地球上一切生物的源泉是（）。
A、地表温度
B、蒸发温度
C、太阳辐射
D、有机物化学能
36.农田生态系统中的环境结构包括（）。
A、6个组分
B、5个组分
C、4个组分
D、3个组分
37.物质或元素经生物体的吸收作用，从环境进入生物体中，然后生物有机体又以死体、残
体或排泄物形式将物质或元素返回环境，并进入5大自然圈。此过程是（）。
A、地质大循环
B、生物小循环
C、大气循环
D、生物大循环
38.农作物、绿肥牧草、农田林木这些属于农田生态系统的（）。
A、生态环境结构
B、物种结构
C、时间结构
D、空间结构
39.关于演替的正确说法是（）。
A、演替是指群落经过一定历史时期，由一种群落取代另一种群落的顺序过程
B、演替是指一个物种取代另一个物种，无规律性
C、演替是指一个物种取代另一个物种，无方向性
C、演替以先锋物种为发展顶点
40.在人少地多地我国北方，风沙干旱、土地贫瘠，水土流失严重的地区，进一步发展农业生产使之向良性循环转变的有效途径是（）。
A、治理盐碱，积极发展灌溉
B、先栽树后种草
B、集约养畜，退木还林D、粮草轮作
41.水体中，溶解氧降低到（）时，大部分鱼类就窒息死亡。
A、5.0毫克/升
B、1.0毫克/升
C、1.5毫克/升
D、2.0毫克/升
42. 酸雨的PH值是在( )。
A、2.8以下
B、4.3以下
C、5.6以下
D、6.0以下
43. 稳定高的群落主要是因为( )。
A、群落中物种分布呈相嵌式
B、其演替为原生演替
C、成层性明显
D、群落结构复杂，物种多样性高
44. 相邻营养级之间的能量转化效率大约是( )。
A、1/5
B、1/10
C、1/20
D、30%
45. 能源危机主要指( )的危机。
A、有机能
B、太阳能
C、化石能
D、电能
二、多项选择题（每小题1分，共15分）下面各小题的五个备选答案中有2～5个正确答案，
请将正确答案全部选出，并将其番号填入题干的括号内，正确答案没有选全或有错选的，该题无分。
1.食物链因食性不同可分为（）。
①捕食食物链②腐食食物链③混合食物链④寄生食物链⑤竞争食物链
2.次级生产的能量利用率（）。
①初级产品的数量②微生物各类多少③光能利用率
④次级生产的能量利用率⑤土壤肥力
3.农业生发展的主要社会原因包括（）。
①人口剧增②社会发展③食物短缺④环境污染⑤生物进化
4.氮素的生物小循环是由（）构成。
①氮以硝酸盐、铵盐等含氮化合物被植物吸收
②有机态氮被动物取食，进入食物链
③动物残体或排泄物进入土壤被微生物分解
④以氮返回土壤
⑤以农产品形式带出系统之外
5.农业资源的有限性表现在（）。
①农业资源的数量是有限的②资源组合中最大因子是有限的
③人们利用资源的能力和范围是有限的④人们对资源的保护能力是有限的
⑤资源组合中受到最小因子的限制
6.生物种群的年龄结构常用金字塔表示可分为（）。
①离散型种群②增长型种群③稳定型种群④下降型种群⑤集群型种群
7.农业生产上常说的土壤质地是指（）。
①紫色土②砂土③冲积土④粘土⑤壤土
8.下列廉洁正确的是（）。
①太阳和地球是生物最根本的环境基础②桦树的最适生境在阴坡上
③生态环境是生态因子的总和④环境可划分为自然环境和社会环境
⑤农业处理系统是人为干预的半自然生态系统
9.替代农业的共同特点是（）。
①减少工业产品②使用增加工业辅助能投入③发挥自然生产力
④增加农业产量⑤减少环境污染
10.农业生态系统种群水平上的群体结构的自动调节是由（）来共同完成的。
①群体的总光合势，光合生产率②群体的遗传组成③外因的直接作用
④正反馈作用⑤负反馈作用
11.控制大气污染源的正确途径是（）。
①加强矿井瓦的回收和利用
②把硫化氢和一氧化碳排放超过千分之一的工厂安排远离农田
③发电和集中供热相结合
④把氟化氢排放1ppm的工厂安排远离城市
⑤控制汽车排放量
12.地下水中硝酸盐含量增加的主切原因有（）。
①污水灌溉②大量施用有机肥③水土流失
④大量施用氮肥⑤大量施用农药
13.控制和消除土壤污染的正确途径是（）。
①对工业“三废”进行回收处理②减少生物农药的使用
③通过立法控制排污④发展工业的和区域的循环用水系统
⑤合理施用化学肥料，多施有机肥料
14.人工辅助能的投入水平与总产出能和产投比之间的关系是（）。
①当人工辅助能投入水平较低时，随人工辅助能增加，总产增加
②当人工辅助能投入水平很高时，随人工辅助能增加，总产出能和产投比都降低
③当人工辅助能投入水较高时，随人工辅助能增加，产投比先降低，总产出能后降
低④当人工辅助能投入水较高时，随人工辅助能增加，总产出能先降低，产投比后降低⑤当人工辅助能投入水较低时，随人工辅助能增加，部产出能增增加，产投比降低
15. 土壤的生态作用主要是指( )等对生物的生态作用。
①土壤质地②土壤有机质③土壤结构④土壤矿质养分⑤土壤酸碱度
四、简答题(每小题5分，共15分)
1.如何判定种群的空间分布格局。
2.水生植物在形态和解剖学结构上有何特征？
3.简述农业的整体性。
4.简述生态学对现实的意义。
5.简述生态滨定义和研究对象。
6.简述水的生态意义。
7.简述土壤的生态意义。
8.简述种群的基本特征。
9.简述种群年龄结构的类型。
10.简述群落的基本特征。
11.简述种群的基本结构。
12.简述生物多样性。
13.简述群落的垂直结构。
14.简述群落的水平结构。
15.简述群落的演替及其原因。
16.简述食物网的生态学意义。
17.简述腐生食物链在农业上的意义。
18.简述生态金字塔。
19.简述生态系统中分解者的作用。
20.简述生态系统中生产者的作用。
21.简述生物与环境的相互作用。
五、论述题(每小题10分，共20 分)
1.保持农田养分平衡的途径有哪些？
2.试分析生物与环境相统一原理在调节农田生态系统结构中的应用。
农业生态学复习资料
农学专业《农业生态学》末考备考复习参考资料各位同学：揣摩考点、识破亮点、巧抓重点、攻克难点，是末考备考复习过程中的四大秘诀，也是我们巩固知识、加深理解、强化记忆的得力技巧。希望广大同学能够勤奋备考，诚信应考，亮出真才实学，考出优异成绩。建议大家在复习的过程中结合课本及课堂笔记，并根据自身实际就本资料中出现的相关失误与漏洞请自行补充完整，由此带来的不便还望你见谅。在此祝大家新年快乐！ ---军军 第一部分：生态农业与持续农业 一、生态农业及其产生的原因 1、生态农业：运用生态系统中生物共生和物质循环再生原理，采用系统工程的方法吸收现代科学成就，合理地组织农、林、牧、渔、加等产业，以实现经济生态和社会效益协同发展的农业生产系统。 2、产生的原因：现代农业有许多负效应，推动了生态农业的产生，主要表现在能源过度消耗、水资源需求量大，供需矛盾突出、成本增加、污染加剧、人口压力不断增大、其他问题如种植结构的单一化，水土流失等。 二、生态农业的基本原理 1、整体效应原理； 2、生态位原理； 3、食物链原理； 4、物质循环与再生原理； 5、生物的相生相克原理； 6、生物与环境的协同进化原理。 三、生态农业技术体系 1、多维集约用地技术（多熟种植、立体种养）。 2、物质的多层次利用技术A.动物粪便的多层次利用（作为腐生生物的食物源、肥料化、基质化、能源化）；B.秸秆的多层次利用（直接还田为肥、堆肥还田、作为动物的饲料、基质化、能源化）； 3、物质的良性循环技术（种养结合、立体种植、水土保持技术）； 4、生物防除病虫草害技术（利用轮作、间混套作技术来控制病虫草害；通过收获和播种时间的调整来减少病虫草害；利用生物天敌来控制病虫草害）； 5、生物能源及再生能源的开发利用技术（沼气的开发利用技术、地热能的开发利用技术）。 第二部分：农业资源利用和生态环境保护 一、农业资源分类 1、按可更新的能力可以分为可更新的自然资源和不可更新的自然资源。 2、按贮藏性可分为可贮藏性资源和流逝性资源。
农业生态与环境保护
《农业生态与环境保护》教学大纲 课程名称：农业生态与环境保护计划总学时：54 实践学时：24 适用专业：种植 制订人：果蔬与花卉教研组 制订时间：2011。4 一、课程性质、任务 性质:本教材主要系统阐述农业生态和环境保护的基本理论及应用技术，主要内容包括农业生态与环境保护概述、农业生态系统、农业生态系统的能量流动、农业生态系统的物质循环、农业生态系统的信息传递、农业生态系统的生物与环境、农业生态系统的调控与平衡、农业资源的合理利用与保护、可持续发展与生态农业、农业环境污染与防治、农业环境管理、环境保护与可持续发展等。 任务：教材立足“双带培养工程"教学要求，体现“理论知识够用为度，实践技能适用为宜”原则,书中安排了大量实训内容.本书可作为培养适应社会主义新农村 建设及社会主义市场经济发展需要的中等专业技术人才。适用职业技术学院植物生产类、生物技术类、生物工程类专业教材,同时可作为其他专业生态与环保选修课选用教材，也可供从事农业生态、环境保护等有关行业工作的技术人员参考. 二、课程特色 课程根据典型工作任务分析，农业生态系统、农业生态系统的功能、农业生物种群和群落、生物与环境的关系、农业生态系统的调控、农业环境问题以及农业环境保护。依据生态与环保就业岗位所要求的知识、素质和能力，在充分考虑工作过程的完整性、任务的难易程度、学时分配的合理性和教学组织的可操作性前提下，根据认知及职业能力形成规律,按行动领域所承载的知识、能力之间的内在联系和能力培养的递进关系，确定学习领域的课程体系。 三、知识能力和培养目标 通过本课程的学习，让学生在教师的指导下，按照“模拟生产实践、教学做合一”的教学模式，学会常见的生态与环保知识，并能结合地的实际情况，会解决生产上遇到的常见问题；培养学生具有完成典型工作任务的能力,学会自主学习，并有良好的学习迁移能力；培养学生采集信息、整理资料、分析与解决问题的能力；培养学生甘于奉献、爱岗敬业的职业道德,热爱农业、保护环境的职业情感,有良好的社会责任感和吃苦耐劳精神，学会与职工、农户交往，有良好的团队合作与沟通能力。学生职业能力和职业素养培养贯穿整个教学过程中。
农业生态学第三章第四章重点考题
邻接效应：当种群的密度增加时，在邻接的个体之间所出现的相互影响。 最后产量衡值法则：不管初始播种密度如何，在一定范围内，在相同条件下，作物的最后产量差不多是一样的。 生态入侵：由于生态有意识或无意识地把某种生物带入适宜其栖息和繁衍的地区，种群不断扩大，分布区逐步稳定地扩展这种过程称为生态入侵。 化感作用：指由植物体分泌的化学物质对自身或其他种群发生影响的现象。 边缘效应：由于群落交错区圣经条件的特殊性一致性和稳定性，是的毗邻群落的生物可能聚集在这一生境重叠的交错区域中，不但增大了交错区中物种的多样性和种群密度而且增大了某些生物种的活动强度和生产力。 填空题： 3逻辑斯蒂曲线分为开始期、加速期、转折期、减速期、饱和期5个时期。 4种群利用空间的方式可分为分散利用和共同利用两大类。 7物种多样性可分为遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性三类。 11.群落呈斑块状镶嵌是由亲代散布习性、环境的异质性和种间相互关系所决定的。简答题： 1.简述逻辑斯蒂曲线的意义。（4分） 答：1.他是许多相互作用种群增长模型的基础。 2.它也是渔业、林业、农业等实践领域中确定最大持续产量的主要模型。 3.模型中的两个参数r和k，已成为生物进化对策论中的重要概念，具有重要的生物学意义，r表示物种的潜在增殖能力，而k表示环境容纳量即物种在特定环境中的平衡浓度8.成层的生态学意义。 答：1.生物群落的成层性使单位面积内能容纳更多的生物生物种类和数量。 2.可以产生更多的生物物质，同时以复杂的营养结构维持着系统的相对稳定。 3.为人类合理栽培作物群落提供了可贵的依据。 4.缓解不同生物对环境的利用压力扩大利用环境的范围。 四：问答题 1.试论述种群间的相互关系以及在农业生产中的应用。 答：种群间相互作用可分为正相互作用和负相互作用两种。正相互作用按其作用程度分为互利共生、偏利共生和原始协作三种类型，种间结合也是一种正相互作用。负相互作用包括竞争、捕食和寄生三种关系。 在农业中的应用：1.建立人工混交林，林粮间作，农作物间套种 2.稻田养鱼、养萍，稻鱼、稻萍混作 3.蜜蜂与虫媒授粉作物的互利作用 4.生物防治病虫害及杂草 2.顶级群落的定义及特征以及顶级群落理论在农业生产中的应用 答：演替中群落结构变化开始较快，随着演替的进行，变化速度减慢而趋于稳定。群落演替系列最后达到稳定阶段，称为顶级，演替最终形成的稳定群落，叫做顶级群落特征：1.它是一个在系统内部和外部、生物和非生物环境之间已达到平衡的稳定系统 2.其结构和物种组成已相对恒定 3.有机物质的年生产量与群落的消耗量和输出量之和达到平衡，没有生产的净积累，其现存量上下波动不大。 4.顶级群落如无外来干扰，可以自我延续地存在下去。 在农业生产中的应用：1.对撂荒地植被演替的控制 2.农田土壤肥力变化与作物演替利用
农业生态学国家精品课程教学大纲
《农业生态学》教学大纲 Agroecology (Bilingual Teaching) 课程代码：BBXXXX学时：45学时学分：2.5 理论学时：40学时讨论学时：5 适用专业：农学等相关专业课程性质：必修 一、说明（500字左右） 1、课程的性质、地位和任务 农业生态学是运用生态学的原理及系统论的方法，研究农业生物与其自然社会环境的相互关系的应用性科学。学习农业生态学的目的是了解并运用农业生态学的原理和方法分析农业生态系统的资源生态问题与系统优化途径；探讨协调农业生态系统组分结构及其功能，促进农业生产的持续高效发展，是农业生态学的根本任务。农业生态学不仅要进行基础性的理论研究，更要为发展农业生产提出切实可行的技术途径，要理论与实践紧密结合。 2、课程教学的基本要求 了解农业生态系统的结构特点、功能特点，明确自然环境、人工环境和生物组分对整个系统的作用特点及其相互关系；了解农业生物与环境之间以及农业生物内部在能量和物质转化方面的特点，掌握建立高效农业生态系统的理论和技术；掌握如何根据当地农业资源特点，建立合理生物结构的理论和技术及调控机理和技术要点。 3、课程教学改革 与原教学大纲相比，侧重点有所调整。从讲课内容上，删掉了生态学的产生与分支等有关内容，略讲能量流动中的热力学第一定律和第二定律等内容，避免与以前学过的知识重复。新增生态农业、农业资源利用等内容，尤其是生态农业，增强学生对农业生态学应用的认识，通过剖析实例来激发学生思考问题，解决问题的能力，重视理论与实践的有机结合。在授课过程中，要充分利用多媒体现代化教学手
段与技术，加大课程的信息容量，使学生更清楚、更准确地理解农业生态学的有关术语概念、理论与技术。为了培养学生应用分析能力，充分发挥学生学习的自主性，结合农业生态学的基本理论知识与实践应用情况，教师提前布置讨论题目，并根据授课班级人数进行分组，学生充分准备材料并就题目进行课堂讨论和辩论（大约要2-3次课，即5学时左右），激发学生学习的积极性，变要我学为我要学，提高学生对课堂所学知识的理解与应用能力。 二、教学大纲内容 第一章绪论（2学时） Chapter 1: Introduction (2h) 第一节生态学及其发展Ecology and development 生态学的概念、生态学的主要发展阶段、生态学分支学科 第二节农业生态学及其发展Agroecology and development 农业生态学的产生、农业生态学的发展、农业生态学的趋势展望 第三节农业生态学的内容与任务Content and assignment of agroecology 农业生态学的内容、农业生态学的特点、农业生态学的任务 (1) Ecology and ecologist (2) Concept of agroecology (3) The meaning and principles of agroecology (4) Goals and contributions of agroecology 重点、难点： 理解有关概念与术语；掌握生态学与农业生态学的含义和研究内容；农业生态学的特点等。 建议教学方法： 在教学方法上，准确地讲解有关概念，通过多媒体的方法使同学对抽象的概念与内容有一定感性认识，加深印象，以此来提高教学效果。 思考题： 1．什么是生态学和农业生态学？ 2．为什么说农业生态与自然生态不完全一致？ 3．农业生态学的主要任务及其发展趋势是什么？
农业生态学试卷A及答案
东北农业大学成人教育学院考试题签 农业生态学(A) 一、名词解释(每题5分,共20分) 1、生物群落: 2、农业生态系统: 3、食物网: 4、现存量: 二、单项选择题(每题3分,共45分) 1、自然界中食物链的长度一般有多少级( ) A、4-5级 B、6-7级 C、7-8级 D、9级 2、以下哪些就是初级生产的生产者( ) A、猪 B、牛 C、羊 D、水稻 3、我国水资源分布的特点就是( ) A、南方多于北方 B、内陆多于沿海 C、平原多于山地 D、都就是 4、属于可更新资源的就是( ) A、磷矿资源 B、钾 C、钙 D、水资源 5、物质循环中,属于沉积型循环的就是( ) A、氮 B、氢 C、水 D、钾 6、草食动物牛、羊属于( ) A、初级消费者 B、次级消费者C,生产者D、分解者
7、生物防治利用某一生物种群压制另一类生物种群,使其不能为害农作物,就是利用生物种间的(A) A、负相互作用B、正相互作用C、中性作用D、偏利作用 8、消费者处于食物链的种间环节,属于异养生物,如下面的(D) A、草 B、小麦 C、水稻 D、牛 9、森林减少在一定程度上可以导致(B) A、厄尔尼塔现象 B、温室效应 C、拉尼拉现象 D、赤潮 10、利用天敌来消灭害虫就是生物种间的(C) A、原始合作 B、互利共生 C、捕食 D、共栖 11、生物学放大作用就是指有毒物质在食物链上的(A) A、浓缩 B、降低 C、平衡 D、毒害 12、农业生态系统具有生命特征就是因为其中包括(A) A、生物组分 B、环境组分 C、太阳辐射 D、水 13我国现有耕地约为(A) A、15亿亩 B、30亿亩 C、144亿亩 D、5亿亩 14目前农业上最突出的生态危机就是(A) A、污染危机 B、粮食 C、石油 D、化肥 15、农田生态系统的生产水平较高就是因为增加了(B) A、腐食食物链 B、捕食食物链 C、寄生食物链 D、其她 三、多项选择题(每题2分,共16分) 1、农业生态系统的结构包括( )
农业生态学总结.
农业生态学 第一章绪论 第一节生态学及其发展 1、1866年，德国生物学家海克尔在其著作《有机体的普通形态学》中第一次正式提出生态 学的概念，并将生态学定义为：生态学是研究生物与其环境互相关系的科学。 2、1971年，奥德姆在其所著作的《生态学基础》中，认为生态学是研究生态系统的结构和 功能的科学。 3、1866年，德国学者海克尔提出生态学定义，标志着生态学的诞生。 4、1935年英国生态学家坦斯列首次提出生态系统的概念，把生物有机体与其环境看成是一 个整体，提出生态系统是在特定的区域互相作用的全部生物与无机环境的综合体。 5、1942年，美国生态学家林德曼提出食物链
6、20世纪30年代，贝塔朗菲提出系统论；40年代美国科学家香农创立信息论。 7、生态工程是20世纪60年代有奥德姆和马世俊分别提出的。 8、生态学按其性质一般分为理论生态学和应用生态学两大类。 第二节 1、1983年正式确定在农业院校开设农业生态学课，并在1986年有国家教委将农业生态学 列为农学专业的主要课程，同时在部分农业院校开始试办农业生态专业。 第三节 1、农业生态学的研究对象主要是农业生态学系统。 2、农业生态学的主要内容包括农业生态系统的组成、结构、功能及其调控的原理和技术途 径。 3、农业生态学的特点：理论实用性、学科交叉性、研究统一性、宏观层次性 第二章
第一节 1、系统：有互相依赖的若干组分结合在一起，能完成特定功能，并朝特定目标发展的有机 整体。 2、一个系统的组成，必须满足3个条件：第一，系统必须具备两个以上的构成要素：第二， 各要素之间必须具有某种联系；第三，各要素必须以整体的形式完成特定的功能。 3、系统的特征：系统结构的有序性、系统的层次、系统的整体性、系统功能的整合性 4、生态系统：在一定的时间和空间范围内，生物与生物之间、生物与非生物环境之间密切 联系、相互作用并具有一定结构及完成一定功能的综合体，或者说是由生物群落与非生 物环境互相依存所组成的一个生态学功能单位。 5、1935年，英国生态学家A.G.Tansley首次提出生态系统的概念。 6、生态系统分为生物组分和非生物组分
农业生态学
水体污染及其植物的影响 作者：刘鹏通讯地址：石河子大学农学院园艺08-2班 摘要：随着工农业生产的发展和城镇人口的密集，含有各种污染物质的工业废水和生产污水大量排入水体，再加上大气污染物质、矿山残渣、残留化肥农药等被雨水淋浴，以致各种水体受到不同程度的污染，超过了水的自净能力，水质显著变劣，即为水体污染。 关键字：分类，危害，防治，措施 前言：目前，我国水体污染十分严重。据调查的全国27条河流中有15条被严重污染。污染水体物质主要包括：重金属、洗涤剂、、氰化物、有机酸、含氮化合物、漂白粉、酚类、油脂和染料等。水体污染不仅人类的健康，而且危害水生生物资源，影响植物的生长发育。一般讲，环境污染中的五毒是指酚、氰、汞、铬、砷。 一、污染源分类 水体污染源分为自然污染源和人为污染源两大类型。 1、自然污染源指自然界本身的地球化学异常释放有害物质或造成有害影响的场所。 2、人为污染源指由于人类活动产生的污染物对水体造成的污染。人为污染源包括工业污染源、生活污染源和农业污染源。 （1）工业污染源由于不同企业、不同产品、不同工艺、不同原料、不同管理方式，排放的废水水质、水量差异很大。工业废水是水体最重要的污染源。它具有量大、面广、成分复杂、毒性大，不易净化、难处理等特点。 （2）生活污染源主要是生活中各种洗涤水，一般固体物质小于1％，并多为无毒的无机盐类、需氧有机物类、病原微生物类及洗涤剂。生活污水的最大特点是含氮、磷、硫多，细菌多，用水量具有季节变化规律。 （3）农业污染源包括牲畜粪便、农药、化肥等。农村污水具有两个显著特点：一是有机质、植物营养素及病原微生物含量高；二是农药、化肥含量高。 二、水体污染对植物的危害 受污染的水从各种途径对农业生产发生影响，主要表现是：对农植物生育产生直接影响，使产量降低；污染物对土壤产生影响，间接影响农植物生育。对农产品品质产生影响，降低其食用价值，间接影响人畜健康。 （1）氮过量危害 植物生育必须吸收大量氮素，缺氮不能高产，但灌溉水中若含氮过多，造成氮过量的危害，对植物来讲，氮就是污染了。 灌溉水中如果含氮过多，可造成植物的营养失调，导致徒长、倒伏，抗逆性差，易发生病害，成熟不良等问题，从而使植物减产，品质恶化。 （2）有机物的危害 水中的有机污染物种类很多，它们的共同点是容易分解。污水中的有机物进入农田后，在旱地氧化条件下，有机物分解迅速，变成二氧化碳和其它无机形态；在水田，分解过程消耗大量氧气，且氧化物（如三价铁）、硫酸根、锰等被还原，嫌气分解过程中生成的氢、甲烷等气体及醋酸、丁酸等有机酸和醇类等中间产物
农业生态学_在线作业ABCD
农业生态学_在线作业_A 一单项选择题 1. 1929年意大利的（）教授正式开设农业生态学课程并正式出版农业生态学一书。 (5.0 分) a 林德曼 b 阿兹齐 c 奥德姆 d 海克尔 2. 种群增长模型中K代表（）。 (5.0 分) a 环境容纳量 b 种群数目 c 增长率 d 瞬时增长率 3. 蚯蚓→鸡→狼→虎这一食物链属于（）。 (5.0 分) a 混合食物链 b 捕食食物链 c 草食食物链 d 腐食食物链 4. 下列（）是短日照植物。 (5.0 分) a 玉米 b 燕麦 c 小麦
d 油菜 二多项选择题 1. 农业生态学的知识可应用于（）。 (5.0 分) 农业发展生态化决策 农业区划； 农业生态系统评价 农业资源、环境的开发、利用与保护 农业生态系统调控与设计； 2. 生态系统的基本特征包括以下哪几项？（） (5.0 分) 生态系统的整体性 生态系统具有层次性 生态系统具有特定的边界 生态系统是完全自我封闭的系统 3. 农业生态系统养分循环的特点包括（）。 (5.0 分) 系统内部养分的库存量较低，但流量大，周转快 养分供求同步机制较弱 农业生态系统有较高的养分输出率与输入率 农业生态系统的养分保持能力较强，流失率低 4. 有些动物会成为濒危动物主要是由于（）。 (5.0 分) 食物短缺不足以维持种群的存活需要 没有足够的栖息条件
不能适应已经改变的环境 种群数量低于正常增长所需的遗传多样性 5. 植物成群分布的原因是（）。 (5.0 分) 微域差异 天然障碍 繁殖特性 动物及人为活动 6. 生态交错带一般具有（）特点。 (5.0 分) 边缘效应 环境因子组合多样性 生态类型相对简单 环境多变性 生态系统干扰大，稳定性差 三判断题 1. 农业生态系统与自然生态系统具有相同的基本特征，同样受自然规律的支配。（） (5.0 分) a TRUE b FALSE 2. 动物成群分布原因主要是局部生境差异和配偶和生殖的结果。（）(5.0 分) a TRUE b FALSE 3. 种群调节可分为密度调节和非密度调节。（）
农业生态学第二版,课后习题答案总结(供参考)
第一章 1.请您分别从生态学危机，农业危机和还原论危机说明为什么在20世纪70年代以后，农业生态学必然会得到发展？ 2.试述下述概念：生态学，农业生态学，生态系统，农业生态系统 生态学：是研究生物及其环境相互关系的学科。 农业生态学：是运用生态学和系统论的原理和方法，把农业生物与其自然和社会环境作为一个整体，研究其中的相互关系，协同演变，调节控制，和持续发展规律的学科。 生态系统：生物与生物之间以及生物与生存环境之间密切联系，相互作用，通过物质交换，能量转换和信息转换，成为占据一定空间，具有一定结构，执行一定功能的动态平衡整体。农业生态系统：是特别指以农业生物为主要组分，受人类调控，以农业生产为主要目的的生态系统。 3.请谈一谈为什么生态系统会产生其组分没有的特性？农业生态系统与自然生态系统有什么主要区别？ 4.农业生态学与农业科学体系中其他主要学科的关系如何？ 第二章 1.请谈一谈环境对生物制约的规律。生物是适应环境的结果？生物对环境只有被动适应吗？ 答：1，最小因子定律：植物的生长取决于数量最不足的哪一种营养物质。 2，谢尔福特耐性定律：对植物生长而言，各种生态因子都存在着一个生物学的上限和下限。 2.描述种群的结构主要用什么参数？种群的分布主要有哪些类型？ 答：1，种群大小和密度，种群大小是指在一定面积和容积内某个种群的个体总数。种群密度，单位面积内种群的数量。2，种群的年龄结构和性比，分为稳定性，增长型，衰退型，性比：一个雌雄异体的种群中所有个体或某个龄级的个体中磁性和雄性的比率。3，种群的出生率和死亡率4，种群的内禀增长率与环境容纳量，在没有任何环境限制的条件下，由种群内在因素决定的稳定的最大增值速率，为内禀增长率。在一个生态系统中有限的环境条件下，种群所能达到的稳定的最大数量，5，种群的空间分布和阿利氏原则，种群的分布有随机的，均匀的和成从的（聚集的），阿利氏原则：每个生物种都有自己的最适密度，过疏或过密都产生限制影响。 3.种群增长的指数形式和逻辑斯蒂形式用什么方程描述？如何理解r对策生和K 对策生物适应环境的生活史对策？ 答：1，种群在无环境条件限制下成指数增长，N T+1=λN t , λ=N 1 /N 0 , lgN T =lgN +tlg λ,dN/dT=rN呈J型增长。 2，种群在环境制约下的逻辑斯蒂增长dN/dT=rN(K-N)/K,N为变值。呈S型生长。r对策生物，个体小，繁殖速率快，成活率低，基数大，寿命短，环境变化适应性强。 K对策生物，个体大，繁殖较慢，个体成活率高，寿命一般较长，环境变化适应性差，易灭绝。 4.请各举两个例子说明两个种群可能有的相互关系？ 答：一，负相互作用，1，竞争，两个生物争夺同意对象而产生的对抗作用。分为直接干涉型动物（格斗）和资源利用型竞争2，捕食：一个物种的成员取食两仪个物种成员的现象。3，寄生，一个种寄居于另一个中的体内或体表，从而摄取营养以维持生活的现象，病毒，细菌，真菌，菟丝子，等。拟寄生：是昆虫寄
中国科学院农业生态学2003真题
2003年中国科学院长沙农业现代化所 硕士研究生入学考试试题 （农业生态学） 一、名词解释（每小题2分，共30分） 1.农业生态系统 2.可存留性资源 3.密度调节 4.互利共生 5.生态位重叠 6.生境 7.食物网8.生活型9.生态入侵10.恢复生态学11.多元重复补偿12.偏利共生 13.生态效率14.循环效率15.生物圈 二、英文名词翻译（每小题0.5分，共10分） 1.General ecology 2. Terrestrial ecology 3. Ecological pyramid 4 .Entropy 5. Ecotype 6. Ecological restoration and reconstruction 7 .Trophic strcture 8. Temporal structure 9. Natality mortality 10. Ecological strategy 11. Predator 12. Allelopathy 13. Commensalism 14. Protocooperation 15. Dominant species 16. Niche differentiation 17. Community succession 18. Climax community 19. Greenhouse effect 20. Artificial auxiliary energy 三、简答题（每小题8分，共分40分） 1.什么是农业生态学？其主要研究内容与任务是什么？ 2.农业生态系统与其他陆地自然生态系统有哪些主要的区别？如何协调农业与环境的关系？ 3.生态系统种群之间有哪些相互作用关系？如何应用这些生态关系来提高农田系统生产力？ 4.什么是生态位理论？如何在农业生态系统优化构建中应用生态位理论？ 5.什么是人工辅助能？它对维持农业生态系统的平衡有什么重要作用？ 四、论述题（每小题10分，共50分） 1.请简述生态系统生物群落的基本特征及其演替过程。举例说明顶级群落理论在农业生产中的应用。 2.请阐述生态因子作用的一般特征。举例说明环境与生物之间的关系。 3.请阐述生态系统健康评价的一般原理与方法。 4.请简述生态系统能量流动与转化的基本定律。 5.请阐述农田生态系统中氮和磷的循环特征及二者之间的主要差异。 五、自由叙述题（20分） 1
农业生态学系列课程建设研究【论文】
农业生态学系列课程建设研究 摘要：该文旨在对农业生态学教学从理论和实践两方面进行探讨，提出了教学要以学生为主体，注重能力培养，强调学以致用的教学理念，指出教师在教学中要充分利用多媒体、考试、成绩评定等教学手段，引导学生掌握农业生态学基本知识、基本理论，积极参与教学实践，以最终达到促进学生对知识的实际应用能力。 关键词：农业生态学；教学；实际应用 农业生态学是应用农业生态学原理和系统分析方法，把农业生产作为一个整体，研究起结构、机能、生产力及其调控和管理的学科。他是应用生态学的一个分支，着重从客观整体上研究农业生产。我国正在大力实施生态农业建设工程，推动我国农业的可持续发展。培养合格的生态农业建设人才，可满足我国生态农业发展对科技人才的需求。通过《农业生态学》系统课程建设，可培养不同层次的掌握农业生态学基本原理和基本技能的高素质生态农业应用人才，对促进我国农村经济发展，增加农民收入，维护良好的生态环境，有着十分重要的意义。农业生态学系列课程包括《农业生态学》《作物生态学》《生态农业设计》3门课程。本课程教
学在安徽农业大学已有20多年的历史，2005年该课程为安徽农业大学校级重点课程建设，2007年被为安徽农业大学校级精品课程建设，2009年被为安徽农业大学省级精品课程建设。农业生态学是农学、园艺、植保、资环、桑蚕、种子、茶学等专业的必修课或选修课，生态农业设计是农学类专业的选修课，作物生态学和农业生态学是作物遗产育种学、作物栽培学与耕作学、植物营养学、农业气象学等学科的研究生课程。现每年选修的人数超过300人。随着我国一系列生态环境问题的出现，全国出现“生态热”，特别是大学扩招以来，我校选修《农业生态学》系列课程的专业和人数越来越多，导致《农业生态学》系列课程不同程度存在着师资力量不足，教学设备短缺、教学手段落后、教材建设滞后、时间湔雪环节薄弱等问题。因此，为改进教学方法和手段，提高教学质量，开展《农业生态学》系列课程建设势在必行。 1取得成果 1.1转变教育教学思想以提高人才培养质量为目的，适应我国现代农业不断向产前和产后延伸的需要，适应现代农业可持续发展的需要，让学生系统地掌握农业生态学的基本原理和基本方法，对农业生物多样性保护、农业资源开发利用、生态农业建设、农村可持续发展、绿色和有机食品生产
农业生态学试题库
农业生态学试题库 一名词解释。 1. ·生态学 2. 环境 3. 环境因子 4. 生态因子 5. 生存条件（生活条件） 6. 种群 7. 种群生态学 8. 密度 9. 生态密度 10. 出生率 11 .死亡率 12 .最大出生率 13 .最低死亡率 14 .实际死亡率 15.实际出生率 16. 捕食 17. 草食 18. 寄生 19. 宿生
20. 寄主 21. 偏利共生 22. 互利共生 23. 群落 24. 群落生态学 25. 优势种 26. 伴生种 27. 生物多样性 28. 群落演替 29. 原生演替 30. 次生演替 31. 生态系统 32. 系统 32. 绿带（光合层） 33. 营养结构 34. 食物链 35. 食物网 36. 营养级 37. 草木食物链 38. 腐生食物链 39. 生态金字塔 40. 生产量
41. 总生产量 42. 初级生产力 43. 次级生产力 44. 生物放大作用 45. 农业生态系统 46. 生态型 47. 人工辅助能 48. 群落的抗变能力 二、选择题 1.生态系统的生产者是（）。 A、虎 B、真菌 C、细菌 D、森林 2.物质循环中的还原者是（）。 A、作物 B、家畜 C、细菌 D、昆虫 3.能量传递的1/10定律是由（）提出的。 A、奥得姆 B、林德曼 C、达尔文 D、海克尔 4.在表达不同营养级上生物最合理的科学方法为（）。 A、生物量金字塔 B、生物数量金字塔 C、能量金字塔 D、经济产量金字塔 5.种群的正相互作用为（）。 A、偏利作用 B、寄生 C、竞争 D、捕食 6.陆生植物一般可分为湿生植物、中生植物和（）。
农业生态学课程论文
《农业生态学》课程论文 题目：对华北地区套作种植模式的认识二○一二年十二月二十五日
对华北地区套作种植模式的认识 [摘要]中国是世界大国，又是世界人口大国，而中国人均耕地占有量少，仅为世界平均水平的40%。近年来，随着生态环境的日趋恶化，可利用耕地面积越来越少，为了在有限土地上提高土地产出率，保证我国人口刚性增长的需要成为了摆在农业科技工作者面前的重大战略任务。套作作为一种有效利用土地的生产技术在这种背景下显得尤为重要。套作，是指在前季作物生长后期的株、行或畦间播种或栽植后季作物的种植方式，结合目前国内套作种植模式的现状的分析，针对目前套作种植发展中存在的问题，提出了相应的对策。为了提高粮食产量，合理利用土地资源，提高农田水分利用率，需要合理利用套作发展的优势，避免套作中存在的问题，实现增产增收的目的。 [关键词]套作；产量；土地利用率；水分利用率
The Recognize of Relay Intercropping Mode in North China [Abstract] China is one of the biggest country in the world, so the population is, but per capita share of cultivated land in china is less 40 percent than that of in the world. Recent years, as ecological environment of increasingly deterioration, can uses arable land increasingly less, to in limited land Shang improve land output, guarantee my population rigid growth of needs become has swing in agricultural technology workers before of major strategy task. Intercropping as a production technique for efficient use of land in this context is particularly important. Cropping refers to the former crop growth stage of plants, between rows or beds after seeding or planting of crops cultivation methods, analysis of the context of the current internal status of interplanting cultivation models, targeted at the development of interplanting cultivation problems, put forward the corresponding countermeasures. In order to increase food production, the rational use of land resources, improving farmland water use efficiency, require reasonable advantage of intercropping development, avoid problems in the planting, achieve the purpose of increasing yield and income. [Keywords] interplanting; production; land-use rate; water use efficiency
农业生态学考试
农业生态学考试 1.生态学：研究生物与环境的学科 2.农业生态学：是运用生态学原理及系统论的方法，研究农业生物与其自然和社会环境的相互关系的应用性科学。其研究对象：农业生态系统。 3.生态系统：是指在一定的时间和空间范围内，生物与生物之间，生物与非生物之间密切联系，相互作用并具有一定结构及完成一定功能的统合体，或者说是由生物环境相互依存所组成的一个生态学功能单位。 4.农业生态系统：是指在人类的积极参与下，利用农业生物和非生物环境之间以及农业生物种群之间的相互关系，通过合理的生态结构和高效的生态机能，进行能量转化和物质循环，并按人类社会要求进行物质生产的综合体。 环基本结构：（组分结构，时空结构，营养结构） 基本功能：（能量流动，物质循环，价值流，信息流） 5. 农业生态学系统与自然生态系统的比较：(共十条) A.农业生态系统生物构成不同与自然生态系统：农业生态系统最重要的生物种类是经过人工驯化培育的农业生物以及与之有关的生物。 B.农业生态系统的环境条件不同于自然生态系统：人类在驯化改良自然生物成为农业生物的同时，也在对自然生态环境进行调控和改造 C.农业生态系统结构与功能不同于自然生态系统：人类农业劳动过程包括人类处理人与自然之间的物质能量交换过程。农业生态系统在自然生态系统能量流动，物质循环，信息传递三大功能基础上，添加了人类社会劳动过程中的价值转化功能 D.农业生态系统的稳定机制不同于自然生态系统：自然生态系统形成了自然的自我调节稳定机制。农业生态系统中需要人为的合理调节与控制才能维持其结构与功能的相对稳定性。 E.农业生态系统的生产力特点不同于自然生态系统：农业生态系统比同一地区的自然生态系统具有较高的生产力和较高的光能利用率 F.农业生态系统的开放程度高于自然生态系统：农业生态系统的这种“大进大出”现象，表明了农业生态系统的开放程度远远超过自然生态系统 G.农业生态系统能量流特征不同于自然生态系统：自然生态系统能量储存于活的生物体内或邮寄残屑中，可供系统自我维持之用。农业生态系统大量物质能量流向人类 H.养分循环特点不同：农业生态系统有较高的养分输出率与输入率。农业生态系统内部养分的库存量较低，但流量大，周转快。农业生态系统的养分保持能力较弱，流失率较高。农业生态系统养分供求同步机制较弱 I.服从的规律不同：农业生态系统的存在与发展应同时受到自然规律和社会经济规律的支配J.运行的“目标”不同：自然生态系统运行的“目标”是自然资源的最大限度生物利用，并使生物现存量达到最大。农业生态系统的“目标”是使农业生产在有限自然与社会条件制约下，最大限度地满足人类的生存和持续发展的需要 6.最小因子定律：植物的生长取决于那些处于最少量因素的营养元素 7.耐性定律：任何一个生态，因子在数量或质量上不足或过多，当这种不足或过多接近或达到其一种生物的上下限时，就会使该生物衰退或不能生存下来 8.种群：是指在一定时间内占特定空间的同一种物种的集合体，是有生物个体组成的，具有可与个体相类似的特征（其空间分布有：均匀型，随机型，成群型）（其相互作用：正相互作用一方得力，双方得力<互利共生，偏利共生，原始协作>负相互作用：竞争，捕食，寄生） 9.种群间相互关系在农业中的应用： A.建立人工混交林，林粮间作，农作物间套种（正相互作用，合理搭配林木及作物种群，以
2013农业生态学课程教学大纲
农业生态学课程教学大纲 课程中文名称：农业生态学课程英文名称： Agricultural ecology 课程类别：选修课程编号: 课程归属单位：农学院 制定时间：2013年2月25日 一、课程的性质、任务 1.课程的性质、任务：农业生态学是研究生物与环境之间相互关系的一门新 兴学科，是农学及相关专业的本科专业基础课，属必修课程，主要任务是掌握农业生态系统的优化设计方法，寻求中国农业可持续发展的途径，提高学习者生态环境自我保护意识，实现生命再生（社会效益）、经济再生（经济效益）与生态再生（生态效益）三个效益的协调同步发展。 2.教学的基本要求：本课程教学以农业生物与环境之间的相互作用的研究为 基本出发点，在发展农业优质高产高效益的同时，要注意保护与节约利用资源的可持续发展农业，关注农业生产与资源、环境、生态的关系，关注近年来生态学 在全球的变化，生物多样性与可持续发展。农业生态学无论在实践和学科层面上都发展得如此之快，犹如异军突起，掀起了一场世界各个领域环境与生态学有机 联系的大革命。面向二十一世纪的需要，接踵而来的资源枯竭，生态环境问题等，对人类乃至整个世界提出了更高的要求。因此，教学上要求学生： （1）掌握农业生态学的基本知识，基本原理与基本技能，运用学科知识分析农业生态系统的基本结构、能流与物流状况。 （2）理解生态平衡原理，能量流动原理，竞争排斥原理与生物多样性理论，具备综合分析问题，解决实际问题的能力。 （3）有机联系其它学科知识，分析农业生态系统的初级生产力、次级生产 力与提高途径，最终实现提高农业生态系统生产力的目的。 （4）掌握具有可操作性的技术实体内容，包括农业生态技术与农业生态工程。并能反映时代特征，改进与提高其技术手段，使其具有较大的实用与应用价值。 3.适用专业与学时数：本大纲适用于农学类专业（包括烟化方向、中草药栽培与鉴定）、园艺专业本科生或专科高年级学生。本课程共开设40学时，其中理论教学40学时，实验0学时。 4.本门课程与其他课程关系：本课程与生态学、资源环境学、可持续发展规划与设计、耕作学等课程具有密不可分的关系。学生在学习本课程之前必须了解生态学、农业资源与环境保护等方面的基础知识。 5.推荐教材及参考书：
2017年北京农学院考研参考书
2017年北京农学院考研参考书 单位代码：10020单位名称：北京农学院 联系人：李老师 电 话：010-******** 地 址：北京昌平回龙观北农路7号 邮政编 码：102206考试科目参考书名 出版社 作者 初试科目 339农业知识 综合一（作物、 园艺、植物保护、种业、农业资源利用、林业） 《遗传学》（遗传学部分） 中国农业出版社（第 三版） 朱军主编 《植物学》（植物学部分） 中国农业大学出版社 （第二版） 郑湘如，王丽主编《植物生理学》（植物生理学部分）高等教育出版社(第 六版) 潘瑞炽主编 《土壤学》（土壤学部分） 中国农业出版社 2000年版 黄昌勇主编 《农业生态学》（农业生态学部分） 中国农业出版社 2009年版（第二版）骆世明主编 340农业知识综合二 《家畜生理学》（动物生理学部分）中国农业出版社 2003年版（第四版） 陈杰 《动物营养学》（动物营养与饲料部分） 中国农业出版社 2007年版（第二版） 杨凤
《家畜繁殖学》（动物繁殖学部分）中国农业出版社 2009年版（第五版） 朱士恩 341农业知识综合三（食品加工与安全）《食品安全导论》(食品卫 生学、食品安全管理与法 规、食品分析与检验技术部 分) 中国农业大学出版社 2009年8月版（第一 版） 谢明勇，陈绍军主编 341农业知识综合三（农业信息化）（程序设计部分，C、C#两 种语言任选一种）以下程序 设计参考教材任选一册：1、 《C程序设计教程》；2、 《Visual C#2010大学教 程》 1、清华大学出版社； 2、电子工业出版社 1、谭浩强主编； 2、 Deitel H.M.等著，张思 宇等译 1、《数据库系统概论》 2、 《数据库系统概念》（数据 库技术与应用部分） 1、高等教育出版社 2006年5月版（第四 版）；2、机械工业 出版社2008年4月 版（本科教学版） 1、王珊，萨师煊著； 2、 Abraham Silberschatz等著，杨 冬青、马秀莉、唐世渭 等译 《计算机网络》（网络技术 与应用部分） 电子工业出版社（第 五版） 谢希仁 342农业知识综合四（农村《中国农业政策与法规》 (农业政策与法规部分) 中国农业出版社 2009年11月版 何忠伟主编
(精华版)国家开放大学电大本科《农业生态学》网络课形考网考作业及答案-精品文档
(精华版)国家开放大学电大本科《农业生态学》网络课形考网考作业及答案-精品文档【小雅为你整理的精品文档，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读下载。】内容如下-(精华版)国家开放大学电大本科《农业生态学》网络课形考网考作业及答案 作业及答案 100%通过 考试说明：2020年秋期电大把该网络课纳入到“国开平台”进行考核，该课程共有4个形考任务，针对该门课程，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的标准题库，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他网核及教学考一体化答案，敬请查看。 课程总成绩 = 形成性考核×50% + 终结性考试×50% 形考任务1 题目1 根据人类对生态系统的干预程度不同，生态系统可分为自然生态
系统、半人工生态系统和人工生态系统。 选择一项： 对 题目2 以农田为中心的农业生态系统中养殖业一般比较发达。 选择一项： 错 题目3 属于陆地生态系统的是（ ）。 选择一项： d. 森林生态系统 题目4 农—果模式主要是以多年生的果树和农作物如粮食、棉花、瓜果、蔬菜等间作。 选择一项： 对 题目5 群落在演替的进程中最后到达的稳定群落，称为顶级或顶级群落。 选择一项：
题目6 农业生态系统中的分解者生物主要是土壤微生物（细菌、真菌、放线菌）。 选择一项： 错 题目7 属于生态系统中生物组分的是（ ）。 选择一项： c. 玉米 题目8 农业生态系统是（ ）。 选择一项： b. 开放性系统，净生产力高 题目9 高投入、高产出、高能耗的农业为（ ）。 选择一项：
农业生态学题库
农业生态学题库 一、填空题 1、农业的效益可分为农业的社会效益、经济效益和生态效益。 2、在农业生产实践中，农业生物常以种群或群落的状态存在。 3、农业生物即是指农业生产过程必不可少的各种植物、动物和微生物的总称。 4、种群年龄结构是指不同年龄组的个体在种群内的比例和配置情况，根据年龄锥体，可将 种群分为：增长型、稳定型和衰退型。 5、依据取得种群各年龄组的个体数目和各年龄组的死亡个体数方法的不同，生命表可以分 为动态生命表和静态生命表。 6、种群的发布有3种基本类型：、、。 7、生物种间的正相互作用包括：偏利作用、原始合作和互利共生。 8、生物种间的负相互作用包括竞争、捕食、寄生和偏害作用四种。 9、就农业生产能量转化效率而言，各营养级之间的能量转化效率是由生物及其环境两方面 因素决定的。 10、农业生态系统的次级生产力，直接受次级生产者的生物种性、生产方式、养殖技术、养 殖环境所制约。 11、碳主要储藏在大气、生物体、土壤、水圈和岩石圈几个库中。 12、温室气体主要包括：CO2、CH4、N2O、臭氧、氟里昂以及水汽等。 13、全球氮素储量最多的是岩石、大气，其次是煤等化石燃料。 14、循环通常包括：氮的固定、生物体内有机氮的合成、氨化作用、硝化作用、反硝化作用 等几个重要过程。 15、固氮的途径通常有生物固氮、高能固氮和工业固氮三种。 16、自然界中磷循环属于典型的沉积型循环。 17、钾循环是以地质大循环为主，生物小循环为辅的物质循环管。 18、酸雨是指pH低于的雨水。 19、根据杜能的农业圈层结构理论，他推断出围绕中心城市的6个同心圈层，每个圈层分别 有不同的最适农业生产结构，第一圈层为自由农作圈、第二圈层为林业圈、第三圈层为轮作农业圈、第四圈层为谷物农作圈、第五圈层为三圃农作圈、第六圈层为畜牧圈，第六圈层以外则是以休闲、狩猎为主的灌木林带。 20、根据农业圈层结构，杜能得到两个结论，分别为：生产集约度理论和生产结构理论。 21、农田水分消耗的途径主要有三个方面：植株蒸腾、株间蒸发和深层渗漏（或田间渗漏）。 22、农艺节水主要包括地面覆盖、耕作改良、水肥耦合、抗旱品种选育等。 二、选择题 1、美国科学家小米勒总结出的生态学三定律包括：多效应原理、相互联系原理、勿干扰原 理。 2、A型：凸型的存活线，表示种群在接近生理寿命前，死亡率一直很低，直到生命末期死亡率才升高。人类属于或接近这种类型。 B型：对角型的存活曲线。即种群下降的速率从开始到生命后期都是相等的，表明在各个时期的死亡率都是相等的。 C型：凹型的存活曲线。表示幼体的死亡率很高，以后的死亡率低而稳定。属于这类型的有