科学探究专项复习提纲
科学探究
1、初中生物探究实验的方法是控制单一变量法。
2、科学探究的一般过程：包括提出问题、作出假设、实验、得出结论和
表达、交流等方面。
3. 科学探究的过程
①提出问题：是科学探究的开始，针对生活和生产中发现的令人迷惑不解的问题提问。
用疑问句来描述，切记句尾为？号。
②作出假设：假设是对问题的一种可能的解释，未必与事实相符，但也不是毫无根据猜测。用陈述句来描述，切记句尾为。号。
③实验：是验证假设的基本途径，主要包括制定计划、实施计划。
（1）控制唯一变量
变量是实验中变化的因素。排除偶然因素的影响。
例如：水、光、温度、时间、体积等；湿度——水分冰箱——温度
实验对象过少，偶然性太大，影响准确性。实验对象过多，实验复杂，不易操作。
（2）设置对照实验
科学探究常常需要设置对照实验（由实验组和对照组组成）。在对照实验中，实验组和对照组除了实验变量不同，其他因素都相同。
①自身对照实验，
方法简便，判断的标准就是：实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化则为实验组。
七上P69探究“根的什么部位生长最快”的实验。也是如此。第一天幼根尖端画上等距离4条线，然后第二天、第三天测量相邻两条线中间的距离，进行比较。也就是将前后对象进行对比。
②空白对照，
对照组：不加入任何研究因素（即我们所说的变量）的对象组；或者自然状态下不对研究因素做任何实验处理的对象组。
实验组：加入研究因素的对象组；或者自然状态下对研究因素进行实验处理的对象组。
如七上P74“含氮无机盐对植物生长的影响”的实验。施加适量含氮无机盐一组是实验组。而浇等量清水一组是对照组。
七上P99“绿叶在光下制造有机物”的实验，到底遮光是实验组还是曝光是实验组
自然状态下，叶片是曝光的，因此实验中不经过处理的曝光部分应该是对照组。而遮光部分相对于自然状态而言，经过了处理，是实验组。
通过例题分析，不管问题多复杂，只要牢牢抓住“对照组就是不施加任何研究因素，或者自然状态下对研究因素不做任何实验处理”这一关键，判断对照组和实验组的问题就迎刃而解了。
（3）重复试验为提高准确性，增加重复次数，反复验证实验成果。
（4）等量原则
④得出结论：
A、分析现象，
①滴加碘液变蓝——淀粉；②带火星的细木条重新燃烧——氧气
③用氢氧化钾溶液——吸收二氧化碳；④燃着的小木条的火苗立即熄灭——缺氧；⑤将该气体通过导管通入澄清的石灰水，使澄清的石灰水变浑浊——二氧化碳
B、处理数据，
多次计算，求平均值，避免偶然性，减小误差；
C、得出结论。
⑤表达、交流
设计一个科学探究活动
` 中班科学探究活动：神奇的水 一、选题描述与分析 在日常的生活中，我们不难发现，幼儿爱玩水，所以根据幼儿的兴趣点，而设计了这一次有关于水的科学活动。本活动运用的知识是有关与饱和溶液和改变液体密度等有关知识。饱和溶液：在一定温度下在一定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。方法背景本次活动采用了观察、实验、探究等方法。 试一试：这是本活动开始的部分。为了让幼儿对活动产生浓厚的兴趣，教师采用了先观察的方法。请幼儿观察教师手中的两种液体——一杯普通的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透明的水里会有什么现象”教师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿观察。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在浓厚的兴趣下自己亲手实验，引起幼儿实验和探索的欲望。 说一说：本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲手的实验和教师倒的水进行比较，教师应该尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感兴趣又能回答的问题以加强他们的自信心。“小朋友倒的水和老师到的水一样吗那你们知道是为什么吗”教师可以在幼儿急切的期盼下说出答案“把许多白糖放到红色的水里，使劲的搅，一直到化不开为止。”让幼儿明白，红色的水能沉到水底是因为里面有许多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。 做一做：本环节是采取了幼儿自己动手实验的方法。在幼儿实验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。 二、设计重点和难点 重点：通过观察和实验等方法，培养幼儿的动手操作能力和对事物的探究能力。难点：让幼儿自由探索和发现水的新现象，并与同伴交流分享。 三、实施时间和地点
高考记叙文精彩细节描写段落集萃
高考记叙文精彩细节描写段落集萃 写作佳苑 2013-04-19 0557 5d56b7b40102e5kp 高考记叙文精彩细节描写段落集萃 高考记叙文怎么写，应该重在描写，描写时又要特别注意填充细节。下文为考生提供了一些高考作文的精彩细节描写段落，供大家欣赏！ 段落一 过了一会儿，老爸便抱了一些苹果兴冲冲地跑来。他把苹果从车窗一个一个递给我，看着老爸那染霜的白发，我不禁一颤，最后一个苹果没接住，掉在地上。老爸赶忙弯腰去捡，就在这时，车启动了，老爸慌忙把沾有泥土的苹果在衣服上蹭了几下，又递给了我。车开动了，老爸在车窗外挥动着手，着急地喊“那只苹果，你别吃，还没擦干净……别忘了到校给家里写信。”我的热泪涌了出来，滴在手上，也滴到了那个还沾有泥土的苹果上。 （节选自《那一刻，我感动了》） 段落二
那是一个数九天气的夜晚，上完晚自习往宿舍去，却发现路边蜷着一个人。本来倒没注意，但当眼光触及那双破棉鞋时，我定住了脚步，是母亲！她抬起头抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身边，冻得伸不直的指头还死死扣住一个包。我打开包一看，一双新棉鞋和一些鸡蛋。我用手一摸，鸡蛋上还留有余温。她开心地拿出一个鸡蛋，剥开送到我的嘴边，看着她请求的目光，我含着泪咬下了一口，当知道她在雪地里等了我近两个小时后，我心疼地怒斥她“为什么不到班级里来找我？” 她委屈地低下头，用手语告诉我“我不想让人知道你母亲是哑巴，他们会笑话你。”这时我再也不能抑制自己的感情，一把搂住了现在只及我肩高的母亲，她的表情更让我惭愧，她先是惊恐，后又转为高兴，最后试探性地搂住我。 （节选自《母爱默默的》） 段落三 他脸上的表情，随着走近女人，变得愈发地柔和起来。等到坐下来，替女人剥开雪糕外面的包装时，他的眉眼里又重现昔日柔软清亮的底色。那支雪糕，他们你一口我一口地吃了许久，一直吃到阳光薄薄地洒落下来，轻纱一样，将他们环拥住。等我再一次经过他们身边时，他正牵着她的手，朝一个水池旁走去。在那里，他很认真地扶她蹲下身去，而后为她洗着手上残留的雪糕的汁液。那一刻，他们互相倚靠着，水中的倒影，晃动着，犹 如一池盛不住的幸福。 （节选自《你是我心底最完美的缺陷》） 段落四 烈日下，田野里，母亲挥动着锄头，在她那黑黑的面颊上，滚动着许多细密而晶莹的小汗珠。渐渐地，这些小汗珠汇集成一颗豆粒般大的汗珠顺着布满皱纹的脸颊往下淌，淌到下巴上挂了片刻，闪闪欲坠。这一刻的汗珠在阳光照耀下，是那样晶莹璀璨，银光四射。然而瞬间又落了下去，滴进脚下那片热土，激起一片小小的烟雾。 （节选自《妈妈的汗珠》） 段落五 赵大爷一手拎着锄头，一手高举着信，气喘吁吁跑进小院“孩儿他妈，快来看，儿子来信了！” 笑容洋溢在他的脸上。他扔下锄头，把另一只沾满泥土的手在破袄上使劲蹭了几下，把信从刚才那只手上转到这只刚蹭过的手上，又把刚才拿信的手在袄上蹭了蹭，用衣袖抹了一下汗，把信摩挲平，笑嘻嘻等着老伴。 （节选自《儿子来信了》） 段落六 母亲穿着一身破旧不堪的工作服，正弯腰洗鱼，沾满血污的手麻利地干着。一缕干枯而又焦黄的头发随风飘浮。突然，母亲微微咳嗽起来，佝偻着身子，好一会儿，母亲才直起腰，捶捶胸，敲敲背，一切我都明白了，我和妈妈的目光相遇，她尴尬地笑了。
科学探究活动的六个步骤
科学探究活动的六个步骤 一、研究的主题 二、探究的问题 三、问题的假设 四、解决问题的过程和方法 五、讨论与交流 六、归纳得出结论 课题研究报告没有固定模式，仅供参考。研究者根据实际情况撰写。 空1—2行。 二、署名 接标题下一行，一般写上“××单位课题组”，在右上角打上一个“＊”，然后在首页文末划一横线下面加注，也注上“＊”号相呼应。加注时要标明课题的级别、性质、归属、立题年份、负责人姓名、成员（顾问）姓名、研究报告的撰写者以及一些谢辞。也可单独列一页，或放置正文末尾括号中，将具体的工作与成员予以说明。 三、内容摘要和关键词
内容摘要是对研究报告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的结论与提出的新见解的简要说明，以100—300字为宜，接着“××单位课题组”空1—2行，其中“内容摘要”用中括号，变体字。 关键词除了帮助检索之外，还在于可提醒本研究报告的阅读者着意理解所列词语，以2—5个为宜，紧接着“内容摘要”，其中“关键词”也用中括号，变体字。 四、正文 正文是教育科研报告的主体部分，包括以下几个方面： 1、问题的提出⑴是揭示问题或困难；⑵是研究的目的和意义⑶是研究现状的综述⑷是本课题关键概念的界定。 正文小四号，1.5倍间距；大标题（题目）三号，粗黑体；一级子标题四号，黑体； 二、三级标题与正文同字号，字体变。附件如篇幅较多，正文可用五号，单倍间距，标题字号相应缩小。 四、附件 包括课题申报表、研究方案、立项通知、子课题研究报告、有较强阶段特征的阶段研究报告、相关的研究论文、设计的相关材料（如调查表），相关的个案研究报告、教学设计、活动设计、相关成果的获奖证明及其他有关材料。（学生的作品一般不纳入汇编，在附典型教案或课堂实录时，还应加上相关的点评，以说明该个案对主成果的联系）
初中化学专题15 科学探究专项练习考试题带解析.doc
初中化学专题15 科学探究专项练习考试题带解析 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分 得分 一、实验,探究题（共7题） 1.今年我市的化学实验操作考试有“制取并收集一瓶二氧化碳”的考题． （1）指出标号①的仪器名称； （2）实验室制取二氧化碳选用的发生装置和收集装置为__________________（填序号），反应的化学方程式为__________________． （3）化学兴趣小组的同学对反应后废液中溶质的成分进行进一步探究． 【提出问题】：废液中的溶质含有哪些物质 【猜想与假设】：猜想Ⅰ：溶液中的溶质只有CaCl2； 猜想Ⅱ：废液中的溶质有__________________． 【进行实验】：兴趣小组的同学取废液进行了以下实验，请你与他们一起完成下列实验报告．实验操作 实验现象 实验结论 取少量反应后的废液于试管中，向其中加入Na2CO3溶液至过量 只有__________________ 猜想Ⅰ正确 先__________________ 后__________________ 猜想Ⅱ正确 如果猜想Ⅰ正确，有关反应的化学方程式为：__________________； 【反思拓展】：如果猜想Ⅱ正确，要是废液中只含有CaCl2，正确的处理方法是加入过量的 __________________． 【答案】【答案】（1）①集气瓶（2）BD CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．（3）【猜想与假设】猜想Ⅱ：氯化钙和氯化氢．【进行实验】 实验操作 实验现象 评卷人得分
有关初中细节描写的精彩片段_作文素材
有关初中细节描写的精彩片段下面是橙子收集整理的初中细节描写的精彩片段，希望对大家有用~ 初中心理细节描写的精彩片段 1 1、“最美女教师”张丽莉的事迹广为流传。在呼啸的汽车冲向学生的一刹那，她用纤弱却有力的身躯搭起一个安全的岗亭;“最美司机”吴斌的事迹感动千家万户，在铁片击中血肉之躯后的76秒，他以美到极致的动作完成了由凶险到平安的摆渡。人们仰望张丽莉，因为在这个“个人至上”的年代，她的奋臂挥手形象地诠释了师德的最高境界;人们钦敬吴斌，因为在这个道德与责任日渐稀薄的年代，他忍痛减速泊车的镜头是职业道德与敬业精神的最好说明。“最美”二字，是对他们的最高奖赏，更是对无疆大爱彻底回归的呼唤。 2、并且一切都能，都值得成为那风中的余香。逝与留的辩证正是自然与历史最智慧的斟酌。当表面随着风沙渐渐融化，那内核也正缓缓显露它的精华。时光逝留的沙漏，更能让我们看清一样事物它真正的价值。大西北的敦煌，曾经的飞天完整而清晰，但对画上它的人，它只是壁画;如今的它虽干涸百孔，却更能承担历史的厚重，真正的杰作，必是经过历史风霜的淘洗，然后逝去了一些，却更余留了真和美。 3、残月，斜劈于天际，魂断于迷茫，细长弯曲利爪似的造型的1 / 8
确有一种不可抗拒的邪恶之气。自古以来，花好月圆总会出现在甜蜜的时光，然而花终有凋，幕总有谢，坎坷之神不会因为同情和可怜而给你长久舒服的机会，真正万事万物、万顺百利的又有多少呢?圆月固美，终究会缺。 4、从小学到大学，一直到我们老去的那一天，我们一直都在用一只手改写着我们的智商，这是一只需要历经沧桑的手，这只手传达的所有信息，似乎都离不开一个人的智能发展，更为直观的就是代表了一个人的整体形象，一切的喜怒哀乐，都在随着这只手而改变，这只手，从出生的那一刻开始，似乎注定是用来上交答卷的，起跑线不能输，中途线要加油，冲刺线需尽力，大学里要考证，毕业后要考单位，就业后，要考职称，一直到退休，这只手最大的使命就是考试，智能发展成了孩子们永远的主题。 5、既然“诚信”二字皆含“言”。那么我们就以“言”说起。“言”不仅仅是说话，它更指写文章，做评论，大臣向皇上禀告，即称“进言”，可见“言”是不能任意而为的。孔子说：“吾一日而三省乎已”。他反省的主要就是说话，生活在人群中，语言的交流不可谓不重要。也许你仪态端庄，也许你相貌堂堂，但一张嘴便开始满嘴跑火车，必然让世人敬而远之。“狼来了”的故事大家都听过，试想如果每一个人都成了故事中的那个小孩子，生活岂不是令人恐惧了吗?有人说，你大可不必杞人忧天，我们可生活得好着呢。此言差矣。如果说电视作为一种媒介，那么它的受众不可谓不多，但在这样大的平2 / 8
科学探究的基本过程的七个要素
. 科学探究的基本过程的七个要素 科学探究的基本过程主要有以下七个要素： 第一要素是提出问题。也就是探究什么，针对什么现象设问。如在探究物质密度的实验中，首先针对自然界中存在的各种物质，有些物质体积相同，质量却不同；而有些物质，体积大小不同，质量却相同，提出设问。 第二要素是猜想与假设。实质上就是引导学生根据生活经验对提出的问题进行猜想。根据新的课程理念，学生的生活经验也是重要的课程资源，所以应让学生大胆猜想。对第一要素中提出的现象，学生可能猜想是不是与物质本身的某种特性有关呢？如果能找出表示这种特性的方法，可能会找出问题的答案。另外，既然涉及到体积和质量，进一步猜想：1.同一种物质单位体积的质量是否相同？2.不同物质单位体积的质量是否相同？ 第三要素是制定计划与设计实验。这一环节是教学的核心。教师启发学生讨论、思考，让学生理解实验研究方案，积极投入探索学习。根据前面的猜想，学生讨论后设计如下的探究方案：1.选体积、质量不同的水、铜、铁三种物质作为探究对象；2.选用天平、量筒、刻度尺等作为探究工具；3.分别测量三种物质的体积和质量；4.求出质量与体积的比值，进行比较。 第四要素是进行实验与收集数据。在实验中加强实验规范操作、安全操作的指导，实验数据及时填入记录表中。 第五要素是分析与论证。实质就是对探究的数据进行描述，对探究现象归纳总结的过程。学生通过对记录表中数据的计算、分析、比较后很容易得到这样的结论：1.对水这种物质，质量与体积的比值总相同；对铜这种物质，质量与体积的比值也总相同；对铁这种物质，质量与体积的比值还总相同；2.但是，对水、铜、铁这三种不同的物质，单位体积的质量却不相同。因此，恰好是单位体积的质量反映了物质本身的一种特性。在学生已获得上述结论的基础上告诉学生：在物理学中，正是用某种物质单位体积的质量来反映物质的这种特性，叫做这种物质的密度。用公式表示为：ρ=mv。 第六要素是评估。评估的实质是对探究的反思过程，讨论科学探究中所存在的问题、获得的发现和改进建议等。评估有利于发展学生的批判性思维，教师要以多种形式引导学生养成对探究的过程和探究结果有评估的意识。例如对以上的探究实验，以问题的形式做如下评估：你的猜想与探究结果一致吗？探究过程中测出的质量和体积是对于同一研究对象的吗？实验过程中发现新问题了吗？此实验方案和探究工具有什么缺陷吗？你有更好的实验方案吗？等等。 第七要素是交流与合作。全班或同一组内围绕得到什么结论，如何得出结论，有什么体会等问题进行讨论与交流。探究实验是在小组合作的基础上完成的，教师要注意加强培养学生的合作意识。这个环节还要求学生能对探究过程做出简单报告。 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！ 精品
2020年安徽省中考化学专题强化训练《空气中氧气含量测定》科学探究题(word版包含答案)
2020年中考化学专题训练《空气中氧气含量测定》科学探究题 1、某校化学兴趣小组对教材中“探究可燃物燃烧的条件”的实验进行了大胆的改进，设计了如图1所示的实验装置，请你参与。 【初步探究】实验的主要步骤如下：①从长颈漏斗向瓶内迅速注入60℃的蒸馏水至刚刚浸没白磷；②将白磷放在燃烧匙内，塞好胶塞；③检查装置的气密性；④白磷燃烧熄灭后，瓶内水面上升，最后淹没白磷； ⑤连接好注射器，向瓶内推入空气，瓶内水面下降，当白磷露出水面时立即燃烧，停止推入空气。 （1）以上步骤中正确的实验操作顺序是（填序号），如何检查装置的气密性？。 （2）白磷燃烧的化学方程式为。 （3）④瓶内水面上升的原因是，对比⑤中白磷露出水面前后的现象，说明燃烧需要的条件是；若把60℃的蒸馏水换成冷的蒸馏水，重复以上实验步骤进行对比，该实验还能得出燃烧需要的条件是。 【提出问题】白磷燃烧熄灭后，瓶内究竟有没有氧气剩余？ 【深入探究】用手持技术定量检测白磷在瓶内燃烧时氧气的体积分数的变化，结果如图2： 【反思交流】 （4）下列关于实验数据的分析正确的是。 ①该过程中瓶内物质总质量不变 ②白磷熄灭的原因是瓶内没有氧气 ③当氧气浓度低于一定浓度时白磷不能继续燃烧 （5）通过数据分析，你对燃烧需要氧气有什么样的新认识；在按课本装置测定空气中氧气含量的实验时，当足量的红磷燃烧熄灭后，等到集气瓶冷却，根据进入瓶中水的体积，从而得出空气中氧气的体积含量的结论是（填“准确”或“不准确”）的。 2、利用红磷测定空气中氧气含量的实验装置如图1，用气体压力传感器测出该集气瓶中的气压变化如图2 （1）图2中BC段气压变化的原因是什么？； （2）图象中CD段气压变化的原因是①，②； （3）图象中导致DE段气压变化的实验操作是。
设计一个科学探究活动
中班科学探究活动：神奇的水 一、选题描述与分析 在日常的生活中，我们不难发现，幼儿爱玩水，所以根据幼儿的兴趣点，而设计了这一次有关于水的科学活动。本活动运用的知识是有关与饱和溶液和改变液体密度等有关知识。饱和溶液：在一定温度下在一定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。方法背景本次活动采用了观察、实验、探究等方法。 试一试：这是本活动开始的部分。为了让幼儿对活动产生浓厚的兴趣，教师采用了先观察的方法。请幼儿观察教师手中的两种液体——一杯普通的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透明的水里会有什么现象？”教师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿观察。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在浓厚的兴趣下自己亲手实验，引起幼儿实验和探索的欲望。 说一说：本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲手的实验和教师倒的水进行比较，教师应该尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感兴趣又能回答的问题以加强他们的自信心。“小朋友倒的水和老师到的水一样吗？那你们知道是为什么吗？”教师可以在幼儿急切的期盼下说出答案“把许多白糖放到红色的水里，使劲的搅，一直到化不开为止。”让幼儿明白，红色的水能沉到水底是因为里面有许多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。 做一做：本环节是采取了幼儿自己动手实验的方法。在幼儿实验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。 二、设计重点和难点 重点：通过观察和实验等方法，培养幼儿的动手操作能力和对事物的探究能力。难点：让幼儿自由探索和发现水的新现象，并与同伴交流分享。 三、实施时间和地点 实施时间：2016年10月第二周
精彩细节描写的段落
1、过了一会儿，老爸便抱了一些苹果兴冲冲地跑来。他把苹果从车窗一个一个递给我，看着老爸那染霜的白发，我不禁一颤，最后一个苹果没接住，掉在地上。老爸赶忙弯腰去捡，就在这时，车启动了，老爸慌忙把沾有泥土的苹果在衣服上蹭了几下，又递给了我。车开动了，老爸在车窗外挥动着手，着急地喊：那只苹果，你别吃，还没擦干净别忘了到校给家里写信。我的热泪涌了出来，滴在手上，也滴到了那个还沾有泥土的苹果上。 2、他脸上的表情，随着走近女人，变得愈发地柔和起来。等到坐下来，替女人剥开雪糕外面的包装时，他的眉眼里又重现昔日柔软清亮的底色。那支雪糕，他们你一口我一口地吃了许久，一直吃到阳光薄薄地洒落下来，轻纱一样，将他们环拥住。等我再一次经过他们身边时，他正牵着她的手，朝一个水池旁走去。在那里，他很认真地扶她蹲下身去，而后为她洗着手上残留的雪糕的汁液。那一刻，他们互相倚靠着，水中的倒影，晃动着，犹如一池盛不住的幸福。 3、那是一个数九天气的夜晚，上完晚自习往宿舍去，却发现路边蜷着一个人。本来倒没注意，但当眼光触及那双破棉鞋时，我定住了脚步，是母亲!她抬起头抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身边，冻得伸不直的指头还死死扣住一个包。我打开包一看，一双新棉鞋和一些鸡蛋。我用手一摸，鸡蛋上还留有余温。她开心地拿出一个鸡蛋，剥开送到我的嘴边，看着她请求的目光，我含着泪咬下了一口，当知道她在雪地里等了我近两个小时后，我心疼地怒斥她：为什么不到班级里来找我?/ 她委屈地低下头，用手语告诉我：我不想让人知道你母亲是哑巴，他们会笑话你。这时我再也不能抑制自己的感情，一把搂住了现在只及我肩高的母亲，她的表情更让我惭愧，她先是惊恐，后又转为高兴，最后试探性地搂住我。
学习科学探究的基本过程
第2节生物学的基本研究方法 学习科学探究的基本过程 一、导学目标 了解科学探究的一般过程。 培养学生善于从现实生活中发现问题、提出课题、开展实验探究的能力。 二、导学过程 导入：自主学习课本P14、17，回答： 科学探究的基本过程：、、、、、。（一）科学家是怎样进行科学探究的？ 【自主学习】 阅读课本P14的资料，体会一下科学家进行科学探究的过程。 讨论：1．科学家探究肉汤变质的过程包括哪几个步骤?科学探究的过程都是由这几个固定不变的步骤组成的吗？ 2．为什么要将放进烧瓶的肉汤煮沸？你能说出其中的道理吗？ 3.你还有什么更好的方法来探究这个问题？ 【精讲点拨】科学探究的主要步骤 （二）尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响 1．分组实验 2．讨论： （1）实验中，测量与计数的准确与否对实验结果有影响吗？ （2）实验过程中为什么要控制水温上升与下降的范围？ 【自主评价】 1．在一个科学实验中，下列说法正确的是（） A．只能有一个变量B．提出的假设总是与实验结果一致 C．可以有多个变量D．水、温度、光照可以同时成为实验变量 2.在科学探究过程中，提出问题的前提是（） A要经过详实的观察B要经过周密的思考 C要从想象中提炼问题D要在仔细观察后在认真思考 3．下列关于假设的叙述中，不正确的是（） A.假设是对问题的一种可能性的解释 B.假设是对问题的一种猜测 C假设要以观察和知识、经验为依据D假设要通过实验来验证其是否正确 4.下列说法中，正确的是（） A．提出的假设可以毫无依据B．实验要独立完成，尽量不要与人合作 C．作出的假设必须是事实D．水、温度等都可以成为实验中的变量
科学探究的基本过程的七个要素之欧阳家百创编
科学探究的基本过程的七个要素 欧阳家百（2021.03.07） 科学探究的基本过程主要有以下七个要素： 第一要素是提出问题。也就是探究什么，针对什么现象设问。如在探究物质密度的实验中，首先针对自然界中存在的各种物质，有些物质体积相同，质量却不同；而有些物质，体积大小不同，质量却相同，提出设问。 第二要素是猜想与假设。实质上就是引导学生根据生活经验对提出的问题进行猜想。根据新的课程理念，学生的生活经验也是重要的课程资源，所以应让学生大胆猜想。对第一要素中提出的现象，学生可能猜想是不是与物质本身的某种特性有关呢？如果能找出表示这种特性的方法，可能会找出问题的答案。另外，既然涉及到体积和质量，进一步猜想：1.同一种物质单位体积的质量是否相同？2.不同物质单位体积的质量是否相同？ 第三要素是制定计划与设计实验。这一环节是教学的核心。教师启发学生讨论、思考，让学生理解实验研究方案，积极投入探索学习。根据前面的猜想，学生讨论后设计如下的探究方案：1.选体积、质量不同的水、铜、铁三种物质作为探究对象；2.选用天平、量筒、刻度尺等作为探究工具；3.分别测量三种物质的体积和质量；4.求出质量与体积的比值，进行比较。 第四要素是进行实验与收集数据。在实验中加强实验规范操
作、安全操作的指导，实验数据及时填入记录表中。 第五要素是分析与论证。实质就是对探究的数据进行描述，对探究现象归纳总结的过程。学生通过对记录表中数据的计算、分析、比较后很容易得到这样的结论：1.对水这种物质，质量与体积的比值总相同；对铜这种物质，质量与体积的比值也总相同；对铁这种物质，质量与体积的比值还总相同；2.但是，对水、铜、铁这三种不同的物质，单位体积的质量却不相同。因此，恰好是单位体积的质量反映了物质本身的一种特性。在学生已获得上述结论的基础上告诉学生：在物理学中，正是用某种物质单位体积的质量来反映物质的这种特性，叫做这种物质的密度。用公式表示为：ρ=mv。 第六要素是评估。评估的实质是对探究的反思过程，讨论科学探究中所存在的问题、获得的发现和改进建议等。评估有利于发展学生的批判性思维，教师要以多种形式引导学生养成对探究的过程和探究结果有评估的意识。例如对以上的探究实验，以问题的形式做如下评估：你的猜想与探究结果一致吗？探究过程中测出的质量和体积是对于同一研究对象的吗？实验过程中发现新问题了吗？此实验方案和探究工具有什么缺陷吗？你有更好的实验方案吗？等等。 第七要素是交流与合作。全班或同一组内围绕得到什么结论，如何得出结论，有什么体会等问题进行讨论与交流。探究实验是在小组合作的基础上完成的，教师要注意加强培养学生的合作意识。这个环节还要求学生能对探究过程做出简单报告。
人教版中考化学科学探究题专题练习(含答案)
人教版中考化学科学探究题专题练习(含答案) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
科学探究题 例1为测定空气中氧气的含量，某学生设计了如下一些实验并进行探究。请你参与评价或帮助他分析完成相关问题。 Ⅰ.【探究目的】测定空气中氧气的含量。 Ⅱ.【查阅资料】25℃(室温)、101kPa下，100g水可溶解0.1366gCO2。 Ⅲ.【提出问题】氧气约占空气体积的多少？ Ⅳ.【猜想假设】若各装置都能将集气瓶中的氧气耗尽、木炭燃烧都转化成CO2、烧杯中液体都足量，忽略导管中的空气和进入导管中的液体对测量的影响，则集气瓶中吸入液体体积应该约占集气瓶容积的_________。 方案甲乙丙丁 装置 操作①关闭旋塞； ②将足量的铜网加 热至红热状； ②将足量的红磷点 燃； ②将足量的木炭点 燃； ②将足量的木炭点 燃； ③立即伸入集气瓶中并塞紧胶塞；④充分反应，待集气瓶中气温冷却至室温后打开旋塞；至烧杯中液面_____时记录集气瓶中吸入液体体积约占集气瓶容积几分之几。 记录约1/5 约1/5≤1/5 约1/5 结论氧气约占空气体积 的1/5 氧气约占空气体积 的1/5 空气中氧气的体积 含量远小于1/5 氧气约占空气体积 的1/5 Ⅵ.【反思交流】 (1)当集气瓶中气温未冷却至室温即记录集气瓶中吸入液体体积约占集气瓶容积的体积分数为a，当集气瓶中气温冷却至室温后再记录集气瓶中吸入液体体积约占集气瓶容积的体积分数为b，则a_________b(填“＞”或“＜”或“=”)。 (2)丁方案所测数据与猜想假设数据基本吻合的原因是_________(用化学方程式表示)。 (3)丙方案所测数据远小于1/5的主要原因是_________。 (4)以乙方案为例，试分析在测定过程中，对测定结果带来误差的因素可能有__________________(任答两点)。 解析由空气中氧气的含量可知，若各装置都能将集气瓶中的氧气耗尽、木炭燃烧都转化成CO2、烧杯中液体都足量，忽略导管中的空气和进入导管中的液体对测量的影响，则集气瓶中吸入液体体积应该约占集气瓶容积的1/5。当瓶内的压强不再改变，不再吸入液体，烧杯中液面保持不变，这时便可读数。(1)当瓶内的压强偏高时，进入的液体偏少，所以a＜b；(2)由于二氧化碳能被氢氧化钠溶液吸收，瓶内的压强减小；(3)丙方案所测数据远小于1/5的主要原因是CO2气体在水中的溶解度不大；(4)在测定过程中，对测定结果带来误差的因素可能有：装置气密性差、集气瓶中气温未恢复至室温就读数、可燃物红磷、木炭的量偏少等。
细节描写精彩片段
细节描写精彩片段 同学们,高考作文在一股概念化表面化腔调化务虚化套装化非人文化的考场作文风行下,惯看春月秋风的读者阅者判者已经知觉视觉心觉疲惫不堪了.细节,此时此刻如一缕和畅惠风吹来,读者会有一种全新爽心悦目的感觉.精彩的细节描写将给你的考场作文带来意想不到的高分.细节描写精彩片断呈现给同学们弟子们以参考学习.祝你悟在心,行于笔,成在文,胜于试. 例1:赠日本女郎徐志摩 最是那一低头的温柔， 象一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 沙扬娜拉！ 例2:来看一朵花的盛开吧！那棵不知姓名的花就住在门口的小园里，因为它刻意地从铁门中探出了脑袋，我便不得不对它多了些关注。 很长一段时间里，它都只是青涩的骨朵，一层厚重的绿叶包裹着它，显得痛苦而艰难，我真的很多次想帮它剥开厚重的绿“壳”。不过幸好没有，我终于有机会完整的看到了花的盛开，它真的一叶一叶地开始舒张，最神奇的是里面的蕊，它们紧紧地被束在一起，一点一点微微颤动，忽然，“啪”的一声，一根蕊弹开，就这样弹开，从一种束缚中挣脱开来，满是成熟的自信与美丽，就这样一根、又一根……整个过程大约是一两个小时，我全然忘记，而那种震动和欣喜却使人难以忘记。天啊，若让她一早就获得自由，那平静地散开至脱落的过程，将会何等黯然！原来生命的灿烂与绚丽正源于这样的一次次自我突破！ 例3.这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。 太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；眉毛细而斜；黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子；衣服都很旧；右裤脚上的一个破洞别一支别针；春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的时节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一下山就脱了。 例4:《父亲与酒》中的一个片段： 又到了８月３０日，交学费的日子。妹妹把早已做好的暑假作业很整齐地放在桌子上，然而没有钱交学费，看着别的孩子雀跃着去学校，我和妹妹忍不住站在窗边哭泣。父亲一言不发，他的脸色灰暗得像一片腌菜叶子。我们哽咽着催父亲去借钱。父亲去了很长时间，回来依旧两手空空。月底借钱总是难的，何况是我们这样穷的人家。
科学探究实验专项练习
科学探究实验专项练习题 1．实验盒中有7种没有标签的溶液，老师让化学实验小组同学鉴别这些溶液。 （1）调查研究： CuSOKMnOCONa、①实验盒中记录单上登记的7种溶液是：、、4432)OHCa(NaOHNaC和稀盐酸，其中有颜色的________ 、2溶液。_ ②查阅资料：无色有刺激性气味的氯化氢气体溶于水得到盐酸。种为一组进行鉴别。这样的45种无色溶液中任意取出③研究方式：从组。组合共有______标签，并且假设、D、B、C（2）提出假设：同学们从5种无色溶液中取出4种，贴上A)(OHCaCONa NaCl、这一组溶液可能是和稀盐酸。、232）实验探究：同学们按以下步骤进行鉴别。3（溶液，然后依次加入少量盐酸，实验D、C、第一步：取4支试管，分别加入少量的A、B 现象记录如下： 溶液。是_______________实验结论：C 其中夹持固定装置已略去。第二步：依据右图装置进行实验，AC溶液中有气泡产生，从长颈漏斗加入盐酸，可以观察到溶液均无明显变化。溶液中有白色沉淀生成，B、D 溶液中发生反应的化学方程式为实验解释：A 。________________________________溶液倒入蒸个实验。2取少量B第三步：依据下图装置进行溶液倒入另一蒸发皿，加热，闻到有刺激性气味，停止加 热。再取少量D 发皿，加热，有白色固体析出，停止加热。溶液。B是稀盐酸，D是NaCl实验结论：5种无色溶液是NaOH溶液。经过上述三步实验，同学们认为第）实验反思：老师引导同学们讨论了上述实验探究过程。进行了全面（4 反思。溶液；其鉴别方法是______________①老师指出：实验结论仍有不确定性。不能确定的是 __________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
小学科学探究活动设计与实施”课题研究方案
“小学科学探究活动设计与实施” 课题研究方案 一、概念的界定 在科学课程标准中对探究性科学教育有明确定义：“能够让学生通过亲自收集数据，参与实证、讨论和辩论，建构和理解主要的科学概念；体会到人类通过观察、实验和推理来获取正确的知识，并了解科学知识是相对稳定并不断发展进步的。”我们认同这样的观点，同时也认为：学生探究就是要达成探究性科学教育的要求，就是要让学生亲历这样的整个探究过程。学生的探究是积极主动的，而不是消极被动的；学生的探究活动以科学研究的内容为线索，探究的内容应具有一定的难度；探究中组织学生进行有效的表达和交流，帮助学生在自己探究的基础上加深认识；学生探究后的发现能够不断系统化和迁移，并最终能实现预期目的。? 二、课题提出的背景 随着科学技术的迅猛发展，人类正迈入知识化、信息化的新世纪，国际竞争越来越表现为一种科技竞争、人才竞争。国民的综合素养，尤其是科学素养水平越来越成为国际竞争的至关重要的因素。党和政府确定的科教兴国和全民实施素质教育战略、推行的基础教育课程改革，都把培养学生的创新精神和实践能力、发展学生的潜能，从而提高整个中华民族的科学文化素养摆在了重要的历史地位上来。正如《国家基础教育课程改革指导纲要》在课程改革的目标中所提出的那样，基础教育的课程实施要“改变过去过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”、“改变
过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”，提高公民的整体素质、培养学生的科学素养，关键在于改变教与学的方式。 1、新课程标准要求 《科学课程标准》指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的启蒙课程”。“科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用”。“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途经”。科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获取自信，形成正确的思维方式，而且可以识别什么是科学，什么不是科学。科学探究不仅涉及提出问题，猜想结果，制定计划，观察、实验、制作，搜集与整理信息，思考与结论，汇报与交流等活动，还涉及到对科学探究的认识，所以科学探究意识与能力的培养必须从小抓起。把课标的理念贯彻到学科的教学实践，有助于丰富和充实科学探究理论的内涵，而且便于找到科学探究实施的方向和途径。 2、小学生的心理特点要求 儿童对大自然有着与生俱来的好奇心，他们希望自己是一个探索者、研究者或发现者，希望通过自己的亲身实践去发现科学的真谛和大自然的奥秘。这一要求源于儿童内在的需要和兴趣，是一种持续时间长、强度大的内部动机。抓住学生的这个动机，科学地设计与实施科学探究活动，能诱发学生自觉主动而有效的进行科学探究活动，逐步形成敢于探究、善于探究、乐于探究的良好学习习惯。 3、科学课程自身不断完善的要求
动作细节描写的精彩片段_作文素材
动作细节描写的精彩片段 不同的动作细节描写在刻画人物时各自有不同的侧重, 有的着重表现人物的性格，有的主要表现人物的身体状况。。。下面是橙子收集整理的动作细节描写的精彩片段，希望对大家有用~ 动作细节描写的精彩片段1 1、她手上带着假指甲，弹古筝用的。一次我看她弹古筝，她一双小手在筝弦上灵巧地拨动着，我看得眼花缭乱。那《高山流水》的曲调格外和谐入耳，时而高亢，时而低沉;时而清脆，时而雄浑……一个个音符似乎变成了轻纱般飘动的云朵，又变成艳丽夺目的彩带。 2、在悠扬的乐曲声中，少先队员们手拉手，围着营火跳起了欢快的集体舞。那五彩缤纷的服饰，那风格独特、豪放的舞姿和富于凉山乡土气息的格调，令人目不暇接，心花怒放。 3、先是进行象征“团结就是力量"的拔河比赛。各班的“大力士"紧紧握住手中这条友谊的大绳，站稳脚跟使劲拉，两旁“高嗓门”的拉拉队，双手放在嘴巴前当喇叭筒，“一二——加油!’’“一二——加油!"大声地呼喊着，经过一场激烈的较量，我们班男女两队都获胜了。 4、随着指挥棒的移动，上百人，不，上千人，还不，仿佛全部到会的，上万人，都一齐歌唱。歌声悠扬，淳朴，像谆谆教诲，又像娓娓谈话，一直唱到人们的心里，又从心里唱出来，弥漫整个广1 / 7
场。声浪碰到群山，群山发出回响;声浪越过延河，河水演出伴奏，几番回荡往复，一直辐散到遥远的地方。 5、她开始唱了。她圆润的歌声在空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。 歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。 6、她翻开乐谱，左手轻敲键盘。琴弦和谐而低沉地响了起来。本音之外，又有一阵浑厚的音响，好像深深地叹了口气，涌了出来。在她的右手手指底下，琴键发出一阵异常明快的高音，像一群受惊的鸟儿飞腾起来，在隐约可闻的低音烘托下.上下盘飞......... 她用力敲了一下键盘，传来一声响亮的呼喊，好像一个人听了有关自身的不幸消息，——这消息震动了她的心，迸出了这种惊心动魄的声音。一阵活泼的声音好像吃惊似的颤抖起来，又惶惑地匆匆飘去，又是一声激愤的呐喊，压倒了一切音响。大概——发生了什么不幸事故，它引起作文的不是哀鸣，而是狂怒。接着，仿佛又有一个温存坚强的人，唱起朴素优美的歌曲。劝说着、呼唤着人们跟他前进。 7、从那以后，我每天早起练吐气，一直吹到笛子里的热气凝成了水滴淌出来。晚上练指法，直练到指头发酸发麻。对着镜子练口型，直练到镜子上喷满了雾气，擦了再练，练了再擦。 2 / 7
2018年中考生物 科学探究 专项训练
2019年中考生物科学探究专项训练 一、单选题 1.科学探究是探索生命的重要方法，下列关于科学探究的叙述错误的是（） A. 科学探究要坚持实事求是的态度 B. 科学探究中要善于与人合作交流 C. 在科学探究的结果与原有知识发生矛盾时，要修改实验数据 D. 科学探究的基础是提出问题、作出假设 2.探究“馒头在口腔的变化”，实验设计如图，试管均置于37℃温水中10分钟，以下说法正确的是（） A. 滴加碘液后，A号试管会变蓝色 B. B，C对照可探究“舌的搅拌对馒头的消化作用” C. A，B试管对照，A号试管为对照组 D. 本探究实验的变量不唯一，无法得出任何结论 3.要了解马与驴在外形上的相同或不同之处，应采用（） A. 分析法 B. 观察法 C. 实验法 D. 调查法 4.研究光对鼠妇生活的实验中，实验变量是（） A. 温度 B. 水 C. 光 D. 土壤 5.观察是人类获取外界信息的重要手段，下列关于观察的认识中，不正确的是（） A. 要边观察、边记录 B. 观察是科学探究的唯一方法 C. 观察要全面、细致、实事求是 D. 在观察的基础上，需要同别人交流看法，进行讨论 6.在种子萌发实验设计中，下列各选项中不能作为对照的一组是（） A. 有光和无光 B. 30℃和0℃ C. 温度和水分 D. 有土壤和无土壤 7.下列实验不需要计算平均值的是（）
A. 测定某种食物中的能量 B. 探究光对黄粉虫生活的影响 C. 测定种子的发芽率 D. 探究馒头在口腔中的变化 8.下列实验中，所用试剂不能很好地达到使用目的是（） 实验名称所用试剂使用目的 A 制作洋葱表皮细胞临时装片碘液染色 B 制作人口腔上皮细胞临时装片生理盐水保持细胞形状 C 绿叶在光下制造淀粉清水溶解叶绿素 D 探究唾液对淀粉的消化作用碘液检验淀粉是否被消化 A. A B. B C. C D. D 9.某同学欲探究“温度对唾液淀粉酶活性的影响”，设计了如图所示的实验，该实验设计不科学，你认为最好的修改意见是（） A. 甲组实验温度也应该设计为100℃ B. 乙组实验温度也应该设计为37℃ C. 乙组实验试管中应该加入2mL清水 D. 乙组实验唾液加入量也设计为2mL 10.为探究种子萌发的环境条件，小明同学设计了如下实验：在甲、乙、丙、丁四个培养皿中分别放等量的棉花，在棉花的上放25粒绿豆种子，然后将它们放在不同条件进行培养，数日后记录种子萌发的情况如表： 装置甲乙丙丁
亲历科学探究的过程｜科学探究的基本过程是怎样的
一堂科学课的教学和体会 贵州省赫章县野马川镇山脚小学杨世雨 一、教材简析 《小车的运动》是苏教版小学《科学》四年级下册第三单元的第4课。在本单元，学生初步学习物体的运动，能够识别一些简单的运动，开始学会描述运动的快慢和运动的方式。本课则以学生们喜爱的小车为话题，按照“问题－假设－实验－结论”的科学探究过程，对小车在平面上的运动过程中所产生的问题“一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关”进行探究。这是进行假设后，利用“控制变量”的方法来收集证据的具有典型意义的一节课。本课教学内容分为两个部分一是提出问题进行假设，二是开展验证性实验研究。 学习这一课的目的，一是带领学生比较完整地经历科学探究的过程，培养实验技能和科学精神；二是学习探究影响物体运动速度的重要因素。 二、学习目标 （1）能根据经验提出做直线运动的小车运动的快慢与哪些因素有关。 （2）能根据假设设计实验并进行验证。
（3）能根据实验数据进行分析得出结论。 三、教学重难点 重点按照“问题－假设－实验－结论”的科学探究的过程进行探究。难点根据假设设计实验。 四、教法学法 培养学生良好的科学素养，实事求是的科学态度，严谨治学的科学作风，探究进取的科学精神，正是《科学》课程标准的宗旨和目的。在教学之前，我做了充分的准备；教学时先以生活中见到的现象导入新课，引起学生的关注；然后大胆地进行各种假设，制定简单的研究计划。再指导学生合作探究，动手实验，从实验中收集证据，通过分析得出结论，其间组织学生交流与质疑；最 后还把探究活动引向课外。整个教学过程，以及课前课后，都全面充分地尝试参与式教学，充分调动有利于学生的一切积极因素，抓住一切契机，培养学生探究交流、动脑动手、提出问题、设计实验、解决问题和人际合作等多种能力。 五、教学过程
专题21 科学探究-2020年中考化学真题分专题训练(湖南专版)(学生版)
专题21 科学探究 一、科学探究题 1．(2020·湖南衡阳中考真题)有位化学教师在实验室取用生石灰时，发现装满生石灰的塑料 试剂瓶已经膨胀破裂(如图)。某化学兴趣小组的同学在该老师的指导下，对该生石灰样品开 展了以下探究活动。 (提出问题)生石灰样品的成分是什么？ (作出猜想)生石灰样品的成分可能是CaO、Ca(OH)2和CaCO3中的一种或几种。 (实验探究)小华同学设计如下实验进行探究。 实验实验操作实验现象实验结论 ①取样品于烧杯中，加水溶解，用手触摸烧杯壁。烧杯壁发热_____ ②将①中液体过滤，取少量滤液于试管中，向其中滴入_____。溶液变红有Ca(OH)2 ③取②中的少许滤渣于试管中，向其中滴加少量稀盐酸。_____ 无CaCO3 (1)同学们经过讨论，发现通过实验②不能得出样品中一定含有Ca(OH)2，理由是_______。 (2)小红同学提出实验③结论也不正确。他改进实验③，并通过实验证明生石灰样品中含有 碳酸钙，他改进实验③的操作内容是_________。 (3)通过小组合作，最后得出样品中肯定含有CaO和CaCO3，可能含有Ca(OH)2。请写出生 成CaCO3的化学方程式_________。 (反思应用) (1)生石灰要________保存。 (2)设计和分析实验时，要充分考虑反应物的量和生成物等因素对实验结论的干扰。 (3)要确定样品中是否含有氢氧化钙，还需要学习更多化学知识才能解决。 2．(2020·湖南岳阳中考真题)某化学兴趣小组为验证酸的通性，做了以下5组实验，请分析 并回答问题： (演示实验)
(提出质疑)实验③没有明显现象，甲同学对该实验是否发生化学反应提出质疑，并设计了以下实验进行验证。 (实验探究) 实验方案实验操作实验现象实验结论 一测定氢氧化钠溶液的pH=a，滴加稀盐 酸后测得溶液pH=b，(忽略体积的变化) a ___________b(填“>”、 “<”或“=”) 发生了反应 二向实验③所得混合溶液中加入硝酸银 溶液 有白色沉淀产生发生了反应 ________________________。 (拓展延伸)演示实验中有一组没有验证酸的通性，该组是_____________(填序号)。请你补充 一个演示实验(不改变反应物的类别)完整验证酸的通性，该实验的化学方程为 _________________。 3．(2020·湖南邵阳中考真题)某学校九年级学生小明在化学实验室清点化学药品时发现一包 粉末状固体，这包粉末状固体可能由碳酸钠、氯化钠、氢氧化钡、硫酸钠、硝酸铜中的一种 或几种组成。为了检验其成分，小明做了如下实验： (1)取少量粉末状固体于烧杯中，加入足量的水，充分搅拌，静置，发现烧杯底部有白色未 溶固体A和上层无色清液B。小明根据上述现象确定粉末状固体中一定不含有的物质是 _____(填物质的化学式)。 (2)进一步探究固体A的成分 (提出问题)固体A的成分是什么？ (猜想与假设)I：BaCO3 Ⅱ：_____ III：BaSO4 (实验与探究) 实验步骤实验现象实验结论相关化学方程式