00385《学前卫生学》复习资料(旧版,仅供参考)
学前卫生学00385
一、名词解释：
1.婴儿抚触—“皮肤饥渴”不解除，新生儿会有烦躁不安，睡眠不稳，体重增长缓慢等现象。
2.头尾规律—在体格发育过程中，身体各部分发育的比例是不同的。即从胎儿时一个大的头颅（占身长的1/2），较长的躯干和短小的双腿，发育到成人时较小的头颅（占1/8），较短的躯干和较长的双腿，一个人从出生到发育成熟，头部只增大了一倍，而躯干却增大了两倍，上肢增长了三倍，下肢增长了四倍。
3.同化作用—机体从外界不断地摄取各种营养，如糖、脂肪、蛋白质、维生素、无机盐等，同时吸入氧气，构成自身的
物质，这一过程称为同化作用。
4.异化作用—机体不断分解这些营养物质，并且释放能量，供各种生物活动所需，并把分解后的终产物派出体外。
6.弱视—眼球没有器质性病变而戴娇正镜片后视力仍不能达到正常。
7.湿疹—是一种常见的过敏性皮肤病，可因食物过敏，如牛奶、羊奶、鱼、虾、蛋、等，可因灰尘、羊毛、化纤等引起。
8.非特异性免疫—是生来就是具有的免疫功能，是人类在种系进化中长期与病原微生物斗争而发展完善的一种生理功能。
9.计划免疫—是根据疫情监测以及人群免疫状况的分析，按照规定的免疫程序，有计划地利用生物制品进行预防接种，以提高人群免疫水平达到控制以至最后消灭相应传染病的目的。
10.基础免疫—选择几种对小儿威胁较大的传染病的疫苗，在短期内有计划地对小儿进行预防接种，使小儿获得对这些传染病的特异性免疫力，并为今后的免疫打下基础。
11.加强免疫—进行基础免疫后，机体获得相当强的免疫力；经过一定时间免疫力逐渐下降，当下降到一定程度时重复接触一次就和容易使免疫力再提高以巩固免疫效果，这种复种叫加强免疫。
12.传染途径—病原体从传染源排除后经过一定的方式，又侵入他人人体内所经过的途径。
13.易感者—指体内缺乏对某种传染病的免疫力或免疫力较弱，病原体侵入后可能发病的人。
14.心理健康—又称精神卫生或心理卫生，是研究关于保护和增进人的心理健康的心理学原则、方法和措施。
15.气质—是一种稳定的心理特征是与生俱来的“天生的行为方式”。
16.移情教育—移情就是设身处地为别人着想。
17.心理评估—是运用心理学的方式对人的心理状态和行为表现进行评定的方法。
18.功能性遗尿症—是指以排除了各种躯体疾病的遗尿症功能性遗尿症主要由大脑皮质功能失调所质。
19.儿童恐怖症—指儿童过分恐惧，而其所惧怕的对象或情景，在事实上并不具有危险性或者虽具有一定的危险性，但儿童所表现出的恐惧大大超过了客观存在的危险程度。
20.心身疾病—指一些心理因素在疾病的发生发展中起主要作用的躯体疾病。
21.健康检查—对健康定期或不定期地进行体格检查。
22.体质—是人体的质量，即人体在遗传性和获得性的基础上表现出来的形态和机能上综合的相对稳定的特征。
23.体格—指人体形态、结构和生理机能的发展状况。
24.体能—即人体在从事运动时所表现出来的能力。
25.适应能力—指人体在适应内、外界环境中所表现出来的机能能力。
26.日光浴—指利用适当的日光照射身体裸露部分的锻炼方法。
27.传染病接触者—与传染源有密切接触的健康人和正处于疾病潜伏期的人。
28.终末消毒—病人隔离后，对他原来的活动场所进行彻底消毒。
29.反射—是指在中神经参与下，机体对刺激作出的反应。
30.体格发育的形态指标—指身体及其各部分在形态上可测出的各种量度。
31.生理指标—指身体各系统，各器官在生理功能上可测出的各种量变。
32.营养素—指食物中所含的，能够维持生命和健康并促进机体生长发育的化学物质。
33.营养素所需—指每人每日维持机体正常生理功能货物劳动能力所需的各种营养素的最低数量，低于这个数量将对机体产生不利影响。
34、动力定型：若一系列的刺激，总是按照一不定期的时间，一定的顺序，先后出现，当重复多次后，这种顺序和时间就在大脑皮质上“固定”下来，有了规律。
35、优势原则：人们学习和工作的效率与有关的大脑皮质区域是否处干“优势兴奋”状态有关。
36、免疫：是机体的一种生体性保护反应，其主要作用是识别和排除进入人体内的抗原性异物，以维持机体内环境的体内平衡和稳定。
37、必需氨基酸：对人体来说，并非每种氨基酸都需要由食物提供，只有8种氨基酸不能在体内合成或合成速度太慢，必须由蟮食蛋白质供给，称必需氨基酸。
38、非必须氨基酸：在人体内可以合成或可由别的氨基酸转化而成。称非必须氨基酸。
39、蛋白质的互补作用：将谷类与豆类或其他食物混食后，使必须需氨基酸得以互相补充，从而提高食物蛋白质的营养价值。
40、强化食品：食品中补充某些缺乏成特别需要的营养素。
二、简答题：
1维生素A的生理功能？
答：1.维生素A 与正常视觉有密切关系；2.维生素A与上皮细胞繁荣正常形成有关；3.维生素A能促进正常的生长发育，提高机体免疫力。
2好的饮食习惯包括哪些内容？
答：1.按时定位进食，食前有准备；2.饮食定量，控制零食。3.不偏食；4.注意饮食卫生和就餐与礼貌。
3食物中毒分类？
答：1.细菌性食物中毒；2.有毒动植无中毒；3.有毒化学物质中毒；4.真菌毒素和霉变食物中毒。
4引起食物中毒的原因？
答：食物中毒多因食品被污染所致，食品从生产加工直到销售的过程中均可能使食品受到有还物质的无污染，少数食
物中毒是因动植物组织本身含有有毒物质，如木暮含有
5大便异常？
答：1.粪便表面有鲜血；2.脓便血；3.“红果酱样的大便”；4.“白陶土样”大便；5.“柏油样”
大便。
6尿量及排尿次数异常？
答：1.尿量明显减少，眼皮浮肿，常是肾脏疾病的表现；2.排尿次数明显增加，一点也憋不主尿，常是泌尿道感染的症状。
7以哭吵为突出表现的常见疾病？
答：1.各种肠道急性感染或消化不良；2.神经系统疾病；3.哺乳时婴儿耳部贴近母亲则碲哭或哭时摇头应考虑外耳道疖或中耳炎。4.大便哭吵可能为肛裂，小便哭吵为泌尿道感染所致；5.卧位时安静，在抱起时或触动肢体哭吵，应考虑肢体痛，如骨折脱臼；6.蛲虫所导致哭吵多在夜间，伴肛周痒；7.喂奶或进食时哭吵应考虑鼻堵塞、咽炎、口腔炎等；8.
夜间哭闹.多汗有佝偻病；9.婴儿湿疹可致烦躁哭闹。
8婴幼儿心理健康标志？
答：1.智力发展正常；2.情绪稳定情绪反应适度；3.乐于与人交往，人际关系融洽；4.行为统一和协调；5.性格特征良好。
9影响婴幼儿心理健康的因素？
答：生理因素：1.遗传因素；2先天非遗传因素；3.后天的脑损伤；4.儿童感觉综合失调。心理因素：1.气质；2.动机；
3.情绪；
4.自我定语。
10一般行为偏异的种类？
答：1.情绪障碍；2.睡眠障碍；3.品行障碍；4.遗尿症；5.不良习惯。
11 心理健康教育的主要内容？
答：一、学会调整自己的情绪：1.懂得哪些是要求合理，哪些要求不合理；2.学会合理发泄不良情绪。二、.学习社会交往技能：1.移情教育；2.分享教育；3.恰当的自我评价。三、.培养幼儿良好的生活习惯：1.有规律的生活；2.良好的卫生习惯；四、性教育：1没有性歧视；2.没有性压抑；3.自然地回答性问题；4.两性别优势优势互补教育。
12儿童期恐惧产生的原因？
答：1.特殊刺激引起的直接经验；2.恐惧是一种“共鸣”；3.恐惧是受恐吓的结果。
13多动症表现？
答：为不安宁，易刺激，饮食情况差，在先学前期和学前期则主要表现为注意力集中时间短暂，有破坏行为，不能禁做对动物残忍有攻击行为和冲动行为。学龄学习困难，上课不能安静听讲，小动作多不能完成作业，容易激动，好与人争吵注意力时间短暂等。
14健康检查的一般种类？
答：1.儿童入所前体格检查和儿童所前家庭访视；2.工作人员入所前体格检查；3.定期儿童体格检查；4.晨、午晚间检查及全日健康检查。
15检查的项目？
答：1.传染病及寄生虫病；2.营养性疾病；3.感觉器官；4.口腔咽；5.重要脏器；6.化验。
16制订一日生活日程的依据？
答：1.考虑年龄特点；2.结合季节适当调整；3.适当考虑家长接送的需要，并使儿童的家庭生活安排相衔接。
17选择食物的种类？
答：1.含优质蛋白质的食物：牛奶、鸡蛋、瘦肉、鱼、擒肉、豆制品等；2.富含维生素、无机盐、膳食纤维的食物蔬菜、油等；4.调味品：盐、酱油、醋等。
18管理传染源有？
答：1.早发现传染病病人；2.做好疫情报告；3.严格遵守传染病接触者的观察期限。
19传染病发生后应采取的措施有哪些？
答：1.终末消毒；2.隔离病人。
20新生儿护理要点？
答：1.注意保暖，防止过热；2.选择合适的衣物；3.清洁护理；4.预防感染.
21、培养良好的饮食习惯有哪些，该怎么做：
答：1.按时定位进食，食前有准备。2 .饮食定量，控制零食。3.不偏食。4.注意饮食卫生和就餐礼貌。
22、小朋友为什么发生便秘，怎样预防治疗：
答：1.摄入的食物及水分不足。2.饮食成分不适当。3.排便习惯不良。4.肠道畸形，如失天性巨结肠。5.肛周炎症，肛裂，由于排便疼痛致便秘。
23、维生素D缺乏性佝偻病病因及预防？
答：1.接触A尖不足：人体所需维生素D除一小部分由食物中摄取外，主要由皮肤接受系外线照射后产出。2.生长过快，早产儿、双胎，失天储存在体内的钙少，并生后生长过快。3.疾病的影响：慢性腹体，肠道对钙、磷的吸收减少，胆道病病或脂肪代谢障碍，都影响D子维D的摄取。
24、钙的吸收利用障碍，牛奶含磷多，钙、磷比例不适宜，甲牛奶喂养的乳儿易患佝偻病。
预防L：1.预防失去天性佝偻病，多晒太阳，吃含钙丰富的饮食。2.提倡母乳喂养及时添加辅食。3.多晒太阳，多在户外活动，但夏季应避免暴晒。4.补充维生素D，可口服钙剂，供给食钙丰富的饮食。
25、肥胖症，病因及预防？
答：病因：1.多食，人工喂养的乳儿易喂哺过量，每日摄入的执量已远远超过他们的消耗量，家长人希望他们我吃。
2.少动，大多数小胖子平时不爱运动，也不做家务事，少动就更胖，形成恶性循环。
3.遗传：双亲肥胖，子女易成肥
胖体型4.心理因素：受到精神创伤或心理异常的小儿可有异常的食饮，导致肥胖。5.内分泌疾病：因疾病所致的肥胖，除超重以外还有其他症状，可加以鉴别。预防：1.掌握乳儿哺乳量，喂奶后能安静入睡或玩耍自如，表示喂奶量已够，定期为孩子测量体重。2.掌握幼儿的运动量，对小孩子来说，不兴要吃好睡好，还要有一定的活动量。3.减少遗传的影响：家长胖孩子也容易胖。为孩子提供合理饮食，少吃甜食和油腻的食物，多运动。
26、缺铁性血原因，症状预防？
原因：1.先天储铁不足，在乳儿期则会较早出现缺铁性贫血，早产、双胎儿往往先天储铁不足。2.饮食中铁的摄入不足：人奶和牛奶含铁量均低，不能满足乳儿之需，若不及时添加含铁丰富的辅食则易缺铁。3.生长发育过快，随体重增加，血容量亦极时增加，生长发育越快，铁的需要量就越大，越易发生缺铁。4.疾病的影响：长期腹泻引起铁的吸收障碍，病状，1.由于红细胞数及血红蛋白含量减少，便皮肤，粘膜及甲床显得苍白苍黄。2.呼吸，脉搏加快，活动后更为明显，3.由于组织缺氧，胄肠蠕动及消化酶的分泌功能受影响出现食欲不振，恶心，腹胀等症状。4.由于脑组织缺氧，可有精神不振，注意输入法集中，易激动。5.肝、脾、淋巴结可轻度肿大。预防：1.注意孕母的营养，多吃含铁丰富的辅食，2.合理喂养乳儿，出生后4个月添加含我丰富的辅食，3.及时治疗各种感染性疾病。4.有钧虫病，要进行驱虫治疗。5.早产儿、双胎儿可被充铁剂。
27、传染病的预防？
答：1.五早：早发现、早隔离、早报告、早诊断、早治疗，病人是主要的传染源，病人得到及时隔离，可减少传播传染病的机会。2.切断传染途径：儿童患传染病如果在家中治疗，要做到隔离病人，并时病儿的各种排泄物随时进行消毒，目的是随时消灭从病儿体内排出的病原体。3.保护易感儿：有计划地进行各种预防接种是保护易感儿的有效措施。
28、口吃原因，表现及预防？
答：口吃表现为正常的语言节律受阻，无法控制地重复某些字音或词句，发音延长或停顿。常伴有跺脚、摇头、挤眼、歪嘴等动作，才能费力地将字迸出。病因：1.精神创伤：受惊吓；进入陌生的环境，久久不能适应；家庭破裂，失去温暖。2.模仿：幼儿喜欢模仿，觉得口吃者滑稽可笑，先模仿，终成口吃。3.疾病：幼儿患百日咳、流行感冒、猩红热等传染病。预防：口吃的矫治：1.解除幼儿的心理紧张。家长、教师不要议论其口吃，更不能耻笑、责骂。2.成人宜用平静、从容、缓慢、轻柔的语气调和幼儿说话，来感染他们。3.多让幼儿练习朗诵、唱歌。4.不强迫幼儿当众说话。
29、多动症的表现，原因及预防？
答：表现：1是多种多样的在不同年龄阶段的表现不尽相同。婴儿期，主要表现为不安宁、易激怒、饮分情况差；2.
在无学前期和学前期，则主要表现为注意力集中时间短暂、有破坏行为、不能静坐、对动物残忍、有攻击行为和冲动行为、情绪易波动、遗尿。病因：1.多动症是由多种原因引起的一组综合征。先天原因，后天某些原因造成的脑损伤以及不良的教育都有可能诱发和促使症状的出现和发展。预防：1.对于学前儿童，治疗多动症一般不宜使用药物。2.
心理治疗：调整家庭环境，以消除各种紧张刺激。3.“视、听、动”能力训练：多动儿常在绘画、语方、动作技能以及社会性。4.注意力训练.5.听觉注意力训练。6.动作注意力训练.7.混合注意力训练。
30、卫生保健工作的任务？
答：1.建立合理的生活制度，加强生活护理及教养，促进入托，儿童的身心健康。2.重视营养管理，为儿童提供合理的膳食，满足入托，儿童生长发育的需要，防止发生各种营养缺乏性活病。3.建立健康检查制度，并对儿童进行生长发育监测，对发现的问题及进进行医学矫治。4.贯彻“预防为主”的方针，做好预防接种、消毒隔离，控制及降低传染病的发病率。5.开展体格锻炼，增强儿童体质及抗病能力。6.开展安全教育，采取相应的安全措施，防止意外事故的发生。7.创设良好的生活环境，园舍、场地、设施，符合安全、卫生和教育的要求。8.培养儿童，使之具有良好卫生生活习惯、健康的适应性行为及良好的道德品质。
31、制定食谱的原则：
答：1.执行膳食计划所拟定的食品种类和数量。2.注意季节变化，冬季多用高热量食物，夏季可多用清淡凉爽的食物。
3.食谱所列的烹调法和食物应适合儿童的消化能力。
4.品种多样化，并能促进食欲。
5.注意观察儿童接受食物的情况，
必要时作调整。6.每周更换食谱。
三、填空或选择：
1.新生儿的生理特点：体格发育：1.出生体重：等于或大于2500克；
2.出生身长：50厘米；
3.头围胸围：头围比胸围要大；
4.身体各部分的比例：头大，占去身长的1/4，教长的躯干，短小的四肢。
2.心脏和血液：新生儿每分钟心跳次数140次左右；小于60为心跳过缓，大于140为心跳过速。
3.发烧：体温超过37.4度为发烧；37.5-38.5度为低烧；39度以上为高烧。
4.腋下测体温，体温低于36度为体温不升。体温不升多发生于早产儿、低体重儿（出生不足2500克）
5.肺炎：病因：断脐后，脐部残端受到细菌污染。症状：1.脐部红肿，有脓性分泌物有臭味；2.可有发热不吃奶等全身症状；3.因脐带与腹腔相通发生脐炎未及时治疗，炎症可扩散导致腹膜炎或败血症，儿精神极差，发热或体温不升，有明显黄疸。防治：注意脐部护理，发生脐炎要及时治疗。
6.鹅口疮：病因：由霉菌引起的口腔感染。症状：1.口腔粘膜、舌面上随着白色膜状物；2.白色膜状物不易脱。防治：新生儿的口腔不能擦，擦拭口腔易致口腔感染。已发生的可用消毒棍占“制霉菌素鱼肝油”染口腔，不能用布擦鹅口疮，若擦伤了口腔粘膜可能引起严重的疾病。
7.呼吸系统：呼吸系统由呼吸道和肺组成；咽是呼吸和消化系统繁荣共同通道。
8.年龄越小，心率月快锻炼可强心但运动量要适度。
9.乳牙萌出：婴儿吃奶期间开始长出的牙叫乳呀，一般在6-7个月时出牙，最迟不晚于1岁，乳牙共20颗2岁半左右出齐。
10.培养定时排便的习惯：预防脱肛，保育要点：不要汤泡饭、六龄齿
11.内分泌系统：内分泌腺有生长激素由分泌脑下垂体、甲状腺肿大
12.5岁以前可以有生理性远视。晶状体教好的弹性。
13.早发现急性肾炎：主要表现：浮肿、尿少、血尿。保育要点：1.训练婴幼儿控制排尿的能力；2.注意女孩的外阴清洁护理；3.男孩也要清洗外阴；4.提醒幼儿不要渴急了爱喝水，有充足的饮水可以减少泌尿系统的感染；5.清洗外阴的毛巾、盆等要专用，毛巾用后消毒。
14.婴幼儿的耳咽管比较短，官腔境、位置平直，鼻咽部的细菌易径耳咽管进入中耳引起急性化脓中耳炎。
15.神经系统具有调节功能，使人体成为统一的整体。神经系统由中 ~和周围~组成。神经系统的基本单位是神元。神经系统的基本生活方式是反射。
16.反射可分为非条件反射和条件反射；非条件反射是生来就具备的本能，是较低级的神经活动；条件反射是后天获得的，它建立在非条件发射的基础上，是一种高级神经活动。
17.影响体格发育的因素：1.遗传因素；2.后天因素。3.社会因素。
18.常用的形态指标：身长、体厘、头围、胸围。身高=年龄x5+80cm（2-7岁）
19.营养素分为：蛋白质、脂肪、碳水化合物、矿物质、维生素及水。
20儿童的热能消耗分为：1.基础代谢所需；2.生长发育所需；3.活动所需；4.食物特殊动力作用所需；5.排泄物中丢失的热能。
21氨基酸包括必须氨基酸和非必需氨基酸。氨基酸强化食品：食品中补充某些缺乏或特别需要的营养，成为强化食品。22脂肪包括中性脂肪和类脂质两部分，一般所指的脂肪是一般狭义的脂肪，即日性脂肪。
23脂类的生理功能；1.储存能量；2.保护机体；3.构成细胞；4.提供必需脂肪酸；6.增进食欲；7.增强饱腹感。
24矿物质是无机盐和微量元素两部分总称。
256儿童容易缺乏的无机盐和微量元素有钙、铁、锌、碘
26钙的生理功能：钙是生理功能十分重要而人体又易缺乏饿一种无机盐。
27影响钙吸收利用的因素：食物中的钙能否被肠道吸收，受一些因素的影响。
28长期摄入不足可致维生素缺乏症，而过量摄入有时可引起中毒。如过量摄入，在体内大量蓄积，会引起中毒。
29 1-2岁小耳每日可进食5次，三餐加午点一次，每次间隔约4小时。
30生病的迹象：精神，表情，脸色。
30“鱼肝油是补品，多多益善”使小儿摄入过量的维生素A和维生素D。引起中毒，尤其是维生素A中毒多见。维生素A中毒的主要表现是厌食、头发脱落、骨头痛。
31哭喊常见的原因：1.非疾病所致.2.疾病所致。
32摄食中枢”为饱中枢“，位于下丘脑的腹内侧。二为”摄食中枢“。位于丘脑的腹外侧，摄食中枢兴奋引起流延，吞咽等进食动作。
33便秘—大便干硬、量少、排便困难。
34佝偻病：疾病所致多汗且与室温、季节无关。白天活动后哺茹后，晚上入睡后均可因多汗而渍湿衣服，深睡后汗渐消。佝偻病：缺少维生素D。3岁前教骨钙化不好的疾病。病因：1.接触日光不足；2.生长过快.；3.疾病的影响；4.钙的吸收利用障碍。症状：1.神经精神症状：小儿易怒烦躁、不活泼、对周围环境缺乏兴趣；2.运动功能发育迟缓；3.出牙迟。预防：1.多晒太阳；2.补充维生素D；3.提倡母乳喂养；4.预防先天佝偻病
35弱视：病因：1.斜视性弱视；2.屈光参差性弱视；3.形觉剥夺性弱视；4.先天性弱视。症治：弱视的治疗年龄越小，治愈越高，年龄大于7岁，治愈率明显下降。“常规遮盖”被公认为是一种简便易行的有效法厉，此外还有视觉刺激疗法，红色滤光胶片疗法等。
36肺炎有病毒或细菌感染引起，是3岁以下儿童冬春季节的常见病，患有病的小儿感染
麻疹，百日咳以后容易发生肺炎。症状：发烧、咳嗽、气喘，患者面色青灰，呼吸困难，精神极差。甚至会抽风。
37感冒由病毒引起的。扁桃体炎是因溶血性链球菌感染引起的，小儿在疲劳、受凉后容易发病。
症状：发烧、畏寒、嗓子痛，一不敢吞咽。
38传染病是由病原体引起的一类疾病。
39免疫是机体的一种生理性保护反应，其主要作用是识别和排除进入人体内的抗原性物质，以维持机体内环境的平衡和稳定。
40免疫系统由免疫器官、免疫活性细胞和免疫分子三部分组成。
41免疫系统功能：1防御感染2自身稳定3免疫监视。
42六病：结核病、脊髓灰质炎（小儿麻痹症）、百日咳、白喉、破伤风、麻疹。
43传染病的特征：1有病原体2有传染性3有免疫性4病程发展有一定规律。
44病程发展规律有：1潜伏期2前驱期3症状明显期4恢复期。
45传染源有：病人、病原携带者、受感染的动物。
46传染途径有：1空气飞沫传染2食物传染3水源传染4土壤传染5日常生活接触6虫媒传染7直接接触传染8医源性传染9母婴传染。
47传染病的预防：1五早：早发现、早隔离、早诊断、早治疗。2切断传染途径3保护易感人。
48麻疹：是由病毒引起的呼吸道传染病，主要是飞沫传染。症状：1病初和感冒差不多2发烧后2—3天，口腔黏膜会有改变3发烧后3—4天，开始出现皮疹，皮疹先由耳后出现，渐至颈部、面、躯干、四肢，最后手心、脚心出疹，皮疹颜色鲜艳4出疹一般持续3—4天，疹子出齐后开始消退，体温恢复。护理：1病人居室应保持空气新鲜，但避免让风直吹病人，室温宜较恒定，空气较温暖2注意眼部卫生3注意鼻腔口腔清洁4饮食宜富于营养而容易消化5出疹发高烧应采取降低体温的措施6疹子“内陷”应注意有无并发症7护理病人的人进入病人所在居室要戴口罩，未出过麻疹的孩子不要到病人房间里去，护理病人后，要在院内晒太阳或吹吹风在接触健康孩子。
49风疹：是由风疹病毒引起的呼吸道传染病，传染性较小，多见5个月—5岁小儿，成人也偶有发生。症状：1病初有发烧、咳嗽、流鼻涕等症状，多为低烧2发烧当日或次日出现皮疹，皮疹很快布满全身，但手心、脚心一般无皮疹3耳后及枕部淋巴结肿大。护理：1风疹病情轻，很少有并发症，发烧时卧床休息，多喝开水，一般无须特殊治疗2孕妇应避免接触风疹病人，以防传染，3个月孕妇感染易引起胎儿畸形。
50观察呼吸：小儿以腹式呼吸为主胸壁起伏不止。
51创伤出血的止血方法：止的部位是靠近心脏；动脉出血：扎在心脏伤口处，半小时后要解开。
52测体温前，先要看看体温计水银线是否在35度以下，查看度数时，手哪体温计上端，使表与眼平行，轻轻来回转动体温表，就可清晰看出水银上的度数。
53煤气中毒急救：症状：由于一氧化碳与血液中的血红蛋白结合力比氧气与血结合能力大240倍，破坏了血红蛋白运输氧气能力，使人体缺氧，轻者头痛、头晕、耳鸣、眼花、恶心、全身无力；重者呼吸困难，最后不省人事。急救：1立即打开门窗透气2注意保暖，给病人盖好被子，防止受冻3挤压和口对口呼气，护送医院4不要浪费时间去找醋或酸菜汁，酸不能解煤气中毒。
54引起口吃的原因：精神创伤、模仿、疾病。
55消退法的理论基础是：对某些强化不良行为的因素予以撇除，以达到减少不良行为的发生。
56合理安排就餐时间和正确分配食品数量，是对膳食制度的最基本的要求：1饮食次数和间隔时间：两餐之间的时间间隔不宜过长、过短，4小时为宜；应遵循开饭时间，使定时进餐形成习惯，建立“动力定型”，儿童每次进食时间不应少于20—30分钟，要求儿童细嚼慢咽，专心吃饭。
57常用的消毒方法：物理和化学方法。物理消毒：简单易行，较为有效的消毒法，分为机械法、煮沸法、日晒法三种。58.占热量的12%-15%的是蛋白质；20%-30%的是脂肪；50%-60%的是碳水化合物。
动植物蛋白及豆类白不少于总蛋白质的50%；每餐热量分配，早餐占25%、午餐35%、午点10%、晚餐30%。
59.保护易惑者：非特异性措施：增加儿童体质，提供合理营养，培养良好的卫生习惯，搞好环境卫生等；特异性措施：接种率=实际接种人数x100%
60.安全措施：房屋建筑应符合安全要求。主体建筑走廊净宽不应小于生活用房：双面布房，走廊最小净宽1.8米，单面布房或外廊走廊最小净宽度1.5米。楼梯应在靠墙一则没有幼儿扶手，其高度不应大于0.6米，垂直之间的净距不应大于0.11米，当楼梯净宽大于0.2米时，必须采取安全措施，笼屉踏步的高度不应大于0.15米，宽度不应小于0.26米，阳台、屋顶、平台的护栏净高不应小于1.2米，护栏宜采用垂直线饰，其净空距离不应大于0.11米。
61.主要的环境污染：空气、土壤、水、噪音
62、幼儿一日生活环节的安排：1.睡眠2.进餐3.户外活动.4.盥洗5.入厕
63、传染病的特性：1.有病原体2.有传染性3.有免疫性。
64、免疫系统包括1.免疫器官2.免疫活性细胞3.免疫分子。
65母乳的奶水中缺维D和铁。
66维又名抗坏血酸。
67母乳的奶水中缺少维D和铁。
68维又名抗坏血酸。
69.5岁以前可以有生理性远视。晶状体较好的弹性。
70 年龄越小，心率越快，锻炼可强心，但运动量要适度。
71婴幼儿的耳咽管比较短，官腔境、位置平直，鼻咽部的细菌易经耳咽管进入中耳引起急性化脓中耳炎。
72神经系统具有调节功能，使人体成为统一的整体。神经系统由中 ~和周围~组成。神经系统的基本单位是神元。神经系统的基本生活方式是反射。
73反射可分为非条件反射和条件反射；非条件反射是生来就具备的本能，是较低级的神经活动；条件反射是后天获得的，它建立在非条件发射的基础上，是一种高级神经活动。
74氨基酸包括必须氨基酸和非必需氨基酸。氨基酸强化食品：食品中补充某些缺乏或特别需要的营养，成为强化食品。
75矿物质是无机盐和微量元素两部分总称。
76长期摄入不足可致维生素缺乏症，而过量摄入有时可引起中毒。如过量摄入，在体内大量蓄积，会引起中毒。
77.1-2岁小耳每日可进食5次，三餐加午点一次，每次间隔约4小时。
78“鱼肝油是补品，多多益善”使小儿摄入过量的维生素A和维生素D。引起中毒，尤其是维生素A中毒多见。维生素A中毒的主要表现是厌食、头发脱落、骨头痛。
79摄食中枢”为饱中枢“，位于下丘脑的腹内侧。二为”摄食中枢“。位于丘脑的腹外侧，摄食中枢兴奋引起流延，吞咽等进食动作。
80占热量的12%-15%的是蛋白质；20%-30%的是脂肪；50%-60%的是碳水化合物。动植物蛋白及豆类白不少于总蛋白质的50%；每餐热量分配，早餐占25%、午餐35%、午点10%、晚30%.
81、蛋白质的生理功能：1.构造新细胞、新组织2.修补组织3.调节生理功能4.供给热能。
82、儿童热能消耗：1.基础代谢所需，2.生长发育所需。3.活动所需4.食物特殊动务作用所需5.排泄物中丢失的热能。
83、培养定时排便的习惯：预防脱肛，保育要点：不要汤泡饭、六龄齿便秘大便干硬、量少、排便困难。
84、脂肪包括中性脂肪和类脂质两部分，一般所指的脂肪是一般狭义的脂肪，即日性脂肪。
社会学概论试题及答案
社会学概论试题及答案一、名词解释（每小题6分，共30分） 1．社会学 2．社区 3．社会控制 4．社会分层 5．社会现代化 二、简答题（每小题10分，共40分） 1. 简述群体的一般功能。 2. 简述文化的一般特征。 3. 简述社会问题产生的原因。 4.社会变迁的形式。 三、论述题(一题，共30分） 联系实际说明我国现阶段个人社会流动的变化
参考答案 一、名词解释 1. 社会学是从社会整体出发，综合研究社会关系及其变化发展规律的一门社会科学。 2. 社区人是人们在一定的地域内形成一个个区域性的生活共同体，整个社会就是由这些大大小小的地区性生活共同体结合而成的。这种聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体，在社会学上称之为“社区”。， 3. 社会控制指社会组织利用社会规范对其成员的社会行为实施约束的过程。 4. 是按照一定的标准将人们区分为高低不同的等级序列。“分层”原为地质学家分析地质结构时使用的名词，是指地质构造的不同层面。社会学家发现社会存在着不平等，人与人之间、集团与集团之间，也像地层构造那样分成高低有序的若干等级层次，因而借用地质学上的概念来分析社会结构，形成了“社会分层”这一社会学范畴。 5. 社会现代化是有计划地社会整体变迁，它以人口经济发展为核心，涉及政治法律、社会结构、心理、文化等人类活动和思想—切领域的全方位转换过程。 二．简答题 1. 简述群体的一般功能。 群体是个人与社会的中介，把群体作为一个整体来考察，其一般功能概括起来主要表现在两个方面： —方面，群体是个人活动的基本单位：因此它能全面满足人的各种社会需要，并且对人的社会化发生作用。（2分）另一方面，群体是社会存在的基本单位。因此它在实现社会组织目标，完成社会各项任务，维护社会秩序，促进社会发展等方面，都发挥着重要的作用。 当然，不同类型、结构的群体，其具体功能各有侧重，不尽相同，因此在分析群体功能时，我们心须区分群体的不同类型、结构，并注意认识其外显功能和潜在功能，准确把握不同群体的社会作用： 2. 简述文化的一般特征。 （1）文化是在人类社会共同生活过程中衍生出来或创造出来的，凡人类有意无意创造出来的东西都是文化。 （2）文化不是天生的，而是后天学来的。 （3）文化是一个群体或社会全体成员共同享有的，个别人的特殊习惯和行为模式不被社会承认的不能成为这个社会的文化。
《教育学》大学期末考试 复习资料(完整版)
《教育学》期末复习提纲 一、选择题 1.教育学的产生与发展（代表人物、主要观点） （一）教育学的萌芽 1、中国萌芽阶段的教育思想： 孔子（“不愤不启、不悱不发”的启发教学；“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合； “学而时习之”的学习结合；“君子耻其言而过其行”的学行结合；“其身正不令而行，其身 不正虽令不从”的以身作则；因材施教） 道家老子主张回归自然，一切任其自然就是最好的教育。 2、西方萌芽阶段的教育思想： 苏格拉底：以其雄辩和与青年智者的问答而著名（产婆术）。明确提出“美德是否可 教”的问题。 柏拉图：《理想国》，教育的目的是培养统治者。 亚里士多德：古希腊百科全书式的哲学家。最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，提出 和谐发展教育。 古罗马昆体良：西方第一部教育著作是的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）。比较 系统论述了有关儿童教育的问题，被称为第一本研究教学法的书。 （二）独立形态教育学的阶段 1.英国哲学家培根：近代实验科学的鼻祖，首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。 2.捷克著名教育家夸美纽斯： 提出“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。全面系统论述了班 级授课制。首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想，按照年龄分期确定了学校教 育制度和教育内容。 3、英国教育家洛克的《教育漫话》，提出著名“白板说”。 4、法国教育家卢梭提出近代教育论述中最完备的关于教育年龄阶段的划分。 5、德国哲学家康德明确主张进行“教育实验。 6、德国教育家赫尔巴特：旧三中心 7、瑞士教育家裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》书中提出教育目的是全面和谐发展人的一切天 赋力量和能力。明确提出“使人类教育心理学化”的口号。 8、美国教育家杜威的《民主主义与教育》提出教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。 提出“做中学”的思想，构成了实用主义教育思想的完整体系。（新三中心）现代教育派的 代表。 （三）马克思主义教育学的建立 2.教育家及代表作：克鲁普斯卡娅《国民教育与民主主义》被认为是用马克思主义观点写成 的第一本教育著作。加里宁《论共产主义教育》“教师是人类灵魂的工程师”。凯洛夫的《教 育学》。杨贤江的《新教育大纲》（我国第一部马克思主义教育学著作） （四）教育学发展中逐渐形成的理论派别（见教材） 1、实验教育学：其代表人物是德国的梅伊曼和拉伊，代表著作主要有梅伊曼的《实验教育学 纲要》及拉伊的《实验教育学》。 2、文化教育学：代表人物有狄尔泰、斯普朗格、利特等人，代表著作有狄尔泰的《关于普遍 妥当的教育学的可能》、斯普朗格的《教育与文化》、利特的《职业陶冶与一般陶冶》等。 3、实用主义教育学：以美国的杜威为代表，代表著作有《民主主义与教育》。 （五）当代教育学理论的新发展 1.赞可夫出版的《教学与发展》一书，提出发展性教学理论的五条教学原则。 2.美教育家布鲁纳的《教学过程》，提出了结构课程理论和发现法。 3.德瓦·根舍因创立了范例教学理论。 4.瑞士皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》，论述了智力发展的阶段，认为教学的主要目的 是发展学生的智力。 5、法国包罗·朗格朗：终身教育理论 2. 教育的起源与发展（教育起源说，各历史阶段的代表人物和主要观点）
《教育学》网上考试题库(附答案)
《 教育学》课程网上考试题库 第一章 教育学概述 一、单项选择题 1 、我国古代儒学教育理论的奠基人是（ ）。 A ）王夫之 （B ）孔子 答案：B 、我国古代最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）。 A ）《师说》 （B ）《颜氏家训》 （C ）《学记》 答案：C 、被公认为第一本现代教育学著作是（ ）。 A ）《普通教育学》 （ B ）《爱弥儿》 答案：A 、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵守原则是（）。 A ）因材施教原则 （B ）巩固性原则 （C ）启发性原则 （D ）循序渐进原则 答案：C 、捷克教育家夸美纽斯在（ ）一书中开宗明义地把教学看成是“把一切事物教给一切人 类的全部艺术”。 A ）《理想国》 答案：B 、将教学看成是“把一切知识教给一切人的艺术”是哪一位教育家（ ）。 （ （C ）朱熹 （D ）颜之推 2 （ （D ）《进学解》 3 （ （C ）《教育漫话》 （D ）《民主主义与教育》 4 （ 5 （ （B ）《大教学论》 （C ）《教育漫话》 （D ）《大教育论》 6 （ A ）杜威 答案：B 、推动教育学发展的内在动力是（ ）发展。 A ）教育规律 （B ）教育价值 答案：D 、我国的第一部马克思主义教育学著作是（ ）。 （B ）夸美纽斯 （C ）布卢姆 （D ）布鲁纳 7 （ （C ）教育现象 （D ）教育问题 8 （ A ）商务印书馆编的《教育学》 C ）凯洛夫的《教育学》 （B ）杨贤江的《新教育大纲》 （ （D ）钱亦石的《现代教育原理》 答案：B 、教育学研究的对象是（ ）。 A ）教育现象 （ B ）教育方针 9 （ （C ）教育政策 （D ）教育 理论 答案：A
社会学概论网上作业题目(有答案)
任务1 单项选择 1/32)、“不同的社会成员或社会团体为了各自获得同一目标而进行的相互作用方式”指（）(2分) A、冲突 B、顺应 C、竞争 D、合作 (2/32)、人类社会与动物社会的本质区别是（）。(2分) A、语言 B、直立行走 C、思维 D、劳动 (3/32)、在人的个性的形成过程中，生理、心理因素都以（）为中介发挥作用。(2分) A、主观因素B、社会因素C、客观条件D、自然环境 (4/32)、社会学把社会作为一个系统整体来看待，一个社会群体不是个人的累加而是（）。(2分) A、数量规模的体现 B、个人关系的总和 C、结构的总和 D、关系的集合 (5/32)、社会学作为一门独立的社会科学，产生于（）年代。(2分) A、19世纪30年代 B、19世纪60年代 C、19世纪40年代 D、19世纪50年代 ( 6/32)、“工作安定”属于哪种需要。（）(2分) A、生理的 B、自尊的 C、安全的 D、归属的与爱的 (7/32)、文化是指（）。(2分) A、人类创造的物质财富 B、人类创造的所有财富 C、人类学到的科学知识 D、人类遵循的行为规范 (8/32)、（）翻译斯宾塞的《社会学的原理》定名为《群学肄言》。(2分) A、康有为 B、严复 C、吴文藻 D、费孝通 (9/32)、马克思认为，（）是其他一切交往的基础。(2分) A、经济交往 B、国际交往 C、政治交往 D、人际交往 (10/32)、人的社会需要产生的最基础、最原始的条件是人的（）。(2分) A、物质需求 B、生存需要 C、生理需求 D、规则需求 (11/32)、马斯洛于1943年出版的《调动人的积极性的理论》一书中首次提出了（）。(2分) A、需要层次论 B、宏观需求理论 C、激励理论 D、社会需求理论 (12/32)、从一岁半到六七岁的阶段。该阶段，作为能够进行思维活动的人来说，是开动和运转思维机器进行实际运算操作的准备阶段，是（）。(2分) A、感知运动阶段 B、形式运算阶段或命题运算阶段 C、前运算阶段 D、具体运算阶段
教育学必考内容(完整版)
第一章高等学校的社会职能 教育的概念：广义：泛是能增长人的知识技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质完善人的个性的一切活动。狭义：也叫学校教育，是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的以影响入学者身心发展为直接目标的社会活动。 高等教育的概念：是在完全的中等教育基础之上进行的专业教育，是培养各级各类专门人才的社会活动 中世纪大学的学科设置：文法神医四科技 大学职能的历史演变：1十八世纪以前培养人才的职能，代表学校意大利的萨拉诺、波隆那大学，法国的巴黎大学，英国的牛津、剑桥大学2十九世纪初德国大学发展科学职能的产生代表学校，从1810年开始最早的是洪堡创立的柏林大学，采用新的教学方法----不用死记硬背，重视教授讲演，提倡师生的独立研究和对学术方面的新的建树和贡献。洪堡以新人文主义思想建立柏林大学，把培养学者和学术发展看成自身的目的，从而确立了大学发展科学的职能。提出了“大学自治与学术自由”，“教学与科研相统一的原则”。柏林大学的创立所学术研究引入大学，大学活动范围扩大了，具有了第二种职能----发展科学的职能。布莱斯劳大学、波恩大学、慕尼黑大学3十九世纪末美国大学服务职能的发展，代表学校康乃尔大学，威斯康星大学 现代大学的职能体系：1培养专门人才是现代高校的根本使命2发展科学是现代高校的重要职能3服务社会是当代高校职能的延伸（服务形式：1教育服务，包括委托培养、推广教育及举办技术人才培训等。2科技服务，包括科技成果转让、技术咨询等3信息服务，包括利用高校数据库、图书资料等为社会服务4装备服务，包括利用高校精良的装备，如仪器设备、实验室、测试中心、电教中心、计算机中心等向社会开放） 第二章高等教育的目的 教育方针：是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的方向和奋斗目标，是教育方针的总概括。 教育方针的基本构成：1教育发展的指导思想2教育的培养目标3实施的途径 我国教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 新中国教育方针的演进过程：1社会主义教育方针的萌芽和形成2文革时期教育方针的严重扭曲3教育方针的拨乱反正和新时期的发展与完善 教育的目的的含义：是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养有的基本规格和质量要求 我国高等教育目的的作用：1高等教育目的具有导向作用2高等教育目的具有调控作用3高等教育目的具有评价作用4高等教育目的具有激励作用 马克思关于人的全面发展学说的理论要点：1人的全面发展是与人的片面发展相对而言的2有向什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件3从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约4现代大工业生产的高度发展必将对人提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性5马克思主义预言，人类的全面发展将在共产主义社会得以实现6教育与生活劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。影响教育目的的因素：1一定社会的教育目的是由一定社会的政治经济制度决定的2教育目的受一定社会生产力和文化科学发展水平的制约3民族传统对教育目的产生重大影响4确定教育目的，特别是制订各级各类学校的培养目标，还要考虑到受教育者身心发展的规律。全面发展教育的实施途径：教学工作，科研训练，社会实践 第三章高等教育的几个理论问题 社会本位论高等教育目的观主要指那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点,即个人是教育加工的原料,个人发展必须服从社会需要。代表人物：柏拉图、洛克、凯兴斯坦纳、赫尔巴特。
第一章 教育与教育学测试题
第一章教育与教育学测试题 一、选择题 1．我国奴隶社会的教育内容是（ B ） A．四书五经B．六艺C．自然科学D．生产技能 2．我国最早使用“教育”一词的是（ B ） A．孔子B．孟子C．许慎D．朱熹 3．构成教育活动最基本的要素是（ D ）。 A．教育者、受教育者、教育形式B．受教育者、教育内容、教育形式 C．教育内容、教育形式D．教育者、受教育者、教育中介系统 4．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（ C ） A．《大学》B．《中庸》C．《学记》D．《春秋》5．教育通常可以分为哪几种形式？（ D ） A．知识教育、经验教育、文化教育； B．社区教育、校园教育、家乡教育 C．自我教育、学校教育、社会教育； D．社会教育、家庭教育、学校教育； 6．教育的目的是谁来决定的？（ B ） A．父母亲；B．教师；C．教育部官员；D．执政党 7．现代教育最显著特征是：( D ) A．教育的法治化B．教育的均衡发展
C．教育的公益性增强D．教育的普及化 8．教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，也可以说教育具有：（A．时代性B．永恒性C．历史性D．阶级性 9．学校教育产生于：（ B ）。 A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会 10．人类最早的学校产生于（ A ）。 A．公元前2500年的埃及B．公元前21世纪的夏朝 C．公元前3000年的古巴比伦D．公元前2500年的印度 11．教育学成为一门独立学科是以（ B ）的《大教学论》为标志的。 A．赫尔巴特B．夸美纽斯C．凯洛夫D．苏霍姆林斯基 12．最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是（ A ）。 A．孔子苏格拉底B．孔子亚里斯多德） D C．孟子柏拉图D．朱喜苏格拉底 13．“教学过程最优化”的思想是（ C ）提出来的。 A．赫尔巴特B．布鲁纳C．巴班斯基D．赞可夫 14．世界上最早的一部教育专著是（ A ） A．《学记》B．《论语》C．《大教学论》D．《普通教育学》 15．我国奴隶社会的教育内容是（ B ） A．四书五经B．六艺C．自然科学D．生产技能 16．我国最早使用“教育”一词的是（ B ） A．孔子B．孟子C．许慎D．朱熹
化学试剂的分类
(一) 化学试剂 1. 化学试剂的分类 化学试剂数量繁多，种类复杂，通常根据用途分为一般试剂、基础试剂、高纯试剂、色谱试剂、生化试剂、光谱纯试剂和指示剂等。采用的标准为国家标准(标以“GB”字样)和行业标准(标以“HG”字样)。食品检验常用的试剂主要有一般试剂、基础试剂、高纯试剂和专用试剂等。 化学试剂的分级： 除此之外还有许多特殊规格试剂，如基准试剂、色谱纯试剂、光谱纯试剂、电子纯试剂、生化试剂和生物染色剂等。使用者要根据试剂中所含杂质对检测有无影响选用合适的试剂。 (1) 一般试剂 根据GB 15346－1994《化学试剂的包装及标志》规定，一般试剂分为三个等级，即优级纯、分析纯和化学纯。通常也将实验试剂列入一般试剂。 (2) 基础试剂 可用作基准物质的试剂叫做基准试剂，也可称为标准试剂。基础准试剂可用来直接配制标准溶液，用来校正或标定其他化学试剂。 如在配置标准溶液时用于标定标准溶液用的基准物 (3) 高纯试剂 高纯试剂不是指试剂的主体含量，而是指试剂的某些杂质的
含量而言。高纯试剂等级表达方式有数种，其中之一是以内处“9”表示，如用于9.99%，99.999%等表示。“9”的数目越多表示纯度越高，这种纯度的是由100%减去杂质的质量百分数计算出来的。 (4) 专用试剂 专用试剂是指具有专门用途的试剂。例如仪器分析专用试剂中色谱分析标准试剂、气相色谱载体及固定液、薄层分析试剂等。与高纯试剂相似之处是，专用试剂不仅主体含量较高，而且杂质含量很低。它与高纯试剂的区别是，在特定的用途中有干扰的杂质成分只须控制在不致产生明显干扰的限度 以下。 表1 .1 化学试剂等级对照表 其他级别化学试剂等级对照表
教育学知识点完整版(更新)
教育学知识点 1.战国后期，在人类历史上，最早专门论述教育问题的著作是《学记》。 2.在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。 3.“师也者，教之以事而喻诸德也”—教师的本职工作是教书育人。 4.我国古代奴隶社会的“六艺”和欧洲中世纪“七艺”：教育与生产劳动相脱离。 5.杨贤江：教育的劳动起源说的代表。 6.孟禄—“全部教育都归之于儿童对成人的无意识模仿”，这种观点属于心理起源论。 7.洛伦兹发现，刚出生的小鸭子会发生“印刻”，即模仿第一眼看到的动物进行学习。 8.《学记》中“藏息相辅”教学原则强调课内与课外相结合。 9.教育学作为一门独立的学科萌芽于《大教学论》。 10.国外（西方）最早的教育学著作是《论演说家的教育》。 11.在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人 们为完美生活做准备和“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的教育家是斯宾塞。 12.教育活动与其他社会活动最根本的区别在于是否有目的的培养人。 13.教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育。这表明教育具有 永恒性。 14.人类的教育活动与动物所谓的教育活动存在本质区别，它主要表现为人类的教育具有社 会性。 15.在教育目的价值取向上，存在两种典型对立的理论主张是个人本位论与社会本位论。 16.卢梭——个人本位论——“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里，就全变 坏。” 17.个体本位论——“主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福。” 18.社会本位论——“造就合格公民”。 19.古希腊斯巴达的教育目的是培养军人和武士。 20.赫尔巴特——教育永远具有教育性。“我想不到有任何无教学的教育”——教学过程中 知、情、意的统一。 21.夸美纽斯——“泛智”教育思想——“把一切事物交给一切人类的全部艺术”。 22.夸美纽斯：最早对班级授课制进行系统论证的教育家，首次将学前教育纳入学制。 23.夸美纽斯把教师赞誉为“太阳底下最光辉的职业”。 24.夸美纽斯提出“百科全书内容观”，“只有受过一种合适的教育后，人才能成为一个人。” 25.“产婆术”——苏格拉底。 26.最早在大学里讲授教育学的学者是康德。 27.昆体良——最早提出“模仿—理论—练习”三阶段教学法。 28.昆体良：《雄辩术原理》（《论演说家的教育》）（古代西方最早的教育理论著作）。 29.裴斯泰洛奇—西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教 育家。 30.陶行知——《中国教育改造》，教育思想的理论核心——生活教育。 31.瓦根舍因——范例教学。 32.洛克——白板说。 33.赞可夫《教学与发展》，理论核心：以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平。 提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用，理解学习过程，使所有学生包括差生都得到一般发展。
教育学心理学试题库含答案【完整版】
教育学心理学试题库含答案 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。 31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校中（教区学校）。 32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载〈论语〉中。 33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索（教育规律）的科学。 34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的（维多里诺）、法国的蒙田和（拉伯雷）等。 35、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家（卢梭）。 36、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产
兰大网络教育社会学概论作业及答案
内容: 个人社会化的特点是（） A、主动性 B、自觉性 C、互动性 D、强制性 学员答案:D 正确性:正确 题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容: 岗前培训是( )的重要表现 A、预期社会化 B、继续社会化 C、发展社会化 D、再社会化 学员答案:A 正确性:正确 题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容: 年轻一代用新知识新观念影响前辈的过程是( ) A、正向社会化 B、负向社会化 C、非社会化 D、特殊社会化 学员答案:B 正确性:正确 题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容: 美国学者林德布洛姆提出的公共政策模型是（）。 A、渐进主义模型 B、理性主义模型 C、规范最佳模型 D、政治系统模型 学员答案:A 正确性:正确
内容: 交际场合一般人们之间的距离应保持（ ) A、18英寸以内 B、18英寸到4英尺 C、4英尺到12英尺 D、12英尺以上 学员答案:C 正确性:正确 题号:6 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容: 个性的中心内容及形成和发展水平的标志是( ) A、人格的完善程度 B、自我的完善程度 C、道德的完善程度 D、学习的多少 学员答案:B 正确性:正确 题号:7 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容: ( )首先修正了理性决策模型中的绝对最优标准，提出了具有相对性的满意化决策准则，从而提出了被人们称为有限理性的决策模型。 A、查尔斯.林德布洛姆 B、戴维.伊斯顿 C、拉斯韦尔 D、西蒙 学员答案:D 正确性:正确 题号:8 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容: （）是社会教化的起点，是个体遇到的第一个社会化的执行者，也是极其重要的执行者，个体社会化成功与否与家庭的父母教化有直接的关系。 A、家庭 B、学校 C、同辈群体 D、大众传播 学员答案:A
社会学概论试题及答案
《社会学概论》复习资料 基本题型包括：单项选择题，多项选择题，简答题，名词解释，论述题等，考试题型任选四种。 复习依据：《社会学概论》学习指导书，各题答案均以指导书给出的为准 一、单选题请参见学习指导书各章内容 1．本世纪40-50年代，西方社会学界盛行的社会变迁理论是（C ） A．“生物有机体”说B．社会进化论 C．社会均衡论D．“文化类型”说 2．社会是从简单到复杂，由低级到高级的直线式发展”。这是社会变迁哪种理论的观点（A ） A．社会进化论B．历史循环论C．社会均衡论D．历史三阶段说 3．一位工厂的工程师调到大学里任教师，这种流动称作（D ） A．个人流动B．代内流动C．向上流动D．水平流动4．社会保险是（ B ） A．社会救助B．社会保障的一项内容C．社会福利D．人身、人寿保险 5．（C ）问题成为世界性的问题，引起世界的高度重视。 A．人口问题B．失业问题C．环境问题D．贫穷问题 6．对贫穷问题更具有操作性和描述性的解释是（A） A．经济学定义B．政治学定义C．社会文化的定义D．环境学定义 7．把越轨行为的原因归结为社会结构各部分之间的不整合、不一致，这是哪种越轨行为理论（B ） A．社会失范论B．标签论C．亚文化群体论D．弗洛伊德的人格理论 8．手段－目的论认为人们的五种行为方式中，“只认同文化目标，但不遵从制度化手段”。此是（ B ） A．逃避行为B．形式主义C．创新D．反叛９．“不同社会成员或社会团体为了各自获得同一目标而进行的相互作用方式”指（B ） A．冲突B．竞争C．合作D．顺应１０．一位教师与学生、校长、图书馆员、校医院人员等人建立不同的角色关系，叫做（B ） A．复式角色B．角色丛C．实际角色D．自致角色 11．社会组织与外部环境的关系是（A ） A．交换关系B．索取关系C．对立关系D．奉献关系 12．在许多发达国家，出现了的大城市居民向小城镇或农村迁移的现象，这种现象被称为（C ） A．过度城市化B．逆城市化C．郊区化D．城乡融合 13．整合作用是指（C ） A．一个社会的整体作用B．将各部分合在一起C．各部分协调成一个整体D．一个社会的稳定 14．有人借改革，假公济私，所谓“你有政策，我有对策”，这种现象我们称之为（C ） A．制度化优先B．制度化冲突C．制度化逃避
(完整版)心理学、教育学(学霸笔记)
一、教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。定义为：教育是有意识的、以影响人的身心发展直接和首要目标的社会活动。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。 21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。 22、教书育人是教师的根本任务。 23、教师劳动的特点：（1）复杂性、创造性；（2）时间上的连续性、空间上的广延性；（3）长期性、间接性；（4）主体性、示范性。 24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。 25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。 26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。 27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。 28、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。 29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。 30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。 31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性结合。
大学《教育学》试题及答案「完整版」
大学《教育学》试题及答案「完整版」大学《教育学》试题及答案【完整版】一、多选题 1、作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括(ABD)。 A、学校即社会 B、教育即生活 C、教师中心 D、儿童中心 E、书本中心 2、提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是(B )。 A、卢梭 B、杜威 C、斯宾塞 D、陶行知 E、蔡元培 3、标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是(C)。 A、《学记》 B、《普通教育学》 C、《大教学论》 D、《教育论》 E、《教育漫话》 4、教育学研究的对象是(AE)。 A、教育现象 B、教育方针 C、教育政策 D、教育理论 E、教育规律 5、教育学的产生与发展经历了四个阶段，(C)首次将教育学作为一门独立学科划分出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。 A、孔子 B、柏拉图 C、培根 D、夸美纽斯
6、教育学的产生与发展经历了四个阶段，第一阶段有中国的《论语》和《学记》，第二阶段的代表人物有(D)等 A、苏格拉底和柏拉图 B、柏拉图和亚里斯多德 C、苏格拉底和亚里斯多德 D、夸美纽斯和赫尔巴特 7、教育学的产生与发展经历了四个阶段，第四阶段是教育学的多元化发展，标志是教育学出现繁荣发展的特征，(A)不是这一阶段的代表人物。 A、桑代克 B、马卡连柯 C、赞科夫 D、陶行知 8、制约教育发展的规模与速度的因素有( AC )。 A人口数量与增长率 B政治因素 C生产力发展水平 D 文化因素 9、《礼记·学记》中明确提出：“古之王者，建国君民，教学为先”，反映了教育的(A)。 A政治功能 B经济功能 C人口功能 D文化功能 10、教育可使人口结构趋向合理，反映了教育的(A )。 A人口功能 B 文化功能 C政治功能 D经济功能 11、教育可以把潜在劳动力转化为现实劳动力，反映了教育的(D)。 A人口功能 B 文化功能 C政治功能 D经济功能 12、教育活动既然以教育目的为出发点和归宿，检查学生学习成绩和发展程度，都要以教育目的为依据。这就是教育的(C)功能。
(完整word版)2019秋季东师社会学概论作业及答案
离线作业考核 《社会学概论》 满分100分 一、名词解释题（每题5分，共20分） 1、社会越轨 答：社会越轨是指违反某个群体或社会的重要规范的行为。 2、社会互动 答：社会互动是指社会上个人与个人、个人与群体、群体与群体之间通过信息的传播而发生的具有相互依赖性的社会交往活动。社会互动是人类一切活动的基础，从本质上说，人类的一切活动都起源于社会互动，通过社会互动构成各种社会过程。 3、社会分化 答：社会分化是指原来承担多种功能的某一社会单位变为承担单一功能的多个单位，以及诸社会单位由地位相同变为地位相异的现象，即功能专一化与地位多样化。 4、科层制 答：科层制是现代社会组织管理的典型方式。它是以正式规则为主体，以系统的权力划分为基础，具有专业化功能、权威分层和固定规程的管理方式。 二、简答题（每题10分，共40分） 1、社会保障的基本内容有哪些。 答：第一，社会救助。是指国家通过国民收入的再分配，对那些因自然灾害、经济社会、个人生理和心理等原因而造成生活困难，以致无法维持最低生活水平的社会成员给予物质帮助，以保障其最低生活水平的一种社会保障制度。包括生活救助，医疗救助，生产救助，住房社会救助，教育社会救助，灾害社会救助等。 第二，社会保险。是指国家在既定的社会政策下，通过立法手段，建立社会保险基金，在劳动者因年老、疾病、伤残、失业、生育及死亡等原因，暂时或永久性失去劳动能力或劳动机会，从而全部或部分失去生活来源时，由国家或社会对本人及其家属给予一定的物质帮助的社会保障制度。主要包括养老保险、失业保险、医疗保险、生育保险、工伤保险、护理保险、残障保险等。 第三，社会福利。广义的社会福利是指由政府举办或资助的社会福利事业，其宗旨是改善全体人民的物质和精神生活，保证人们在文化和教育、医疗和健康、就业和住宅以及养老等方面的需要得到满足。概括的说，是指国家和社会为改善和提高全体社会成员的物质生活和精神生活而采取的政策措施和提供的福
教育学考研2014年真题及答案完整版
教育学考研2014年真题及答案完整版 2014年全国硕士研究生入学考试教育学专业入学考试试题(完整版) 一、单项选择题：l-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1. 教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性，特别强调这一观点的教育学流派是（） A. 实用主义教育学 B. 文化教育学 C. 实验教育学 D.批判教育学 2. 按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于（） A. 教育的描述性定义 B. 教育的纲领性定义 C. 教育口号 D. 教育隐喻 3.以下判断不能说明教育相对独立性的是（） A. 教育是个体向社会上层流动的助推器 B. 教育具有自身的特点和规律
C. 教育发展具有连续性和继承性 D.教育具有自我复制性 4. 提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育学是（） A. 凯洛夫 B. 赞科夫 C. 苏霍姆林斯基 D. 阿莫纳什维利 5. 美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展”这种教育目的是属于（） A. 个体本位论 B. 社会本位论 C. 文化本位论 D. 生活本位论 6. 我国现行学制是（） A. 单轨制 B. 双轨制 C. 三轨制 D. 分支型学制
7. 20世纪60年代初美国课程改革的代表人物布鲁纳的《教育过程》一书面世。下列对该书基本主张的概论中，不正确的是（） A. 强调学术标准，注重教学内容的现代化 B. 强调学科基本结构的学习和发现教学法的运用 C. 强调中小学教师和课程专家在课程改革中的作用 D. 主张任何学科都能以某种方式交给任何年龄阶段的任何儿童 8. 倾向于废除直接教学，废除考试的教学课程流派是（） A. 行为主义教学理论 B. 认知主义教学理论 C. 人本主义教学理论 D. 建构主义教学理论 9. 体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停的跟司机说笑话，接着可能发生什么？”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事活画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生（） A. 置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求 B. 设身处地，丛参与者的立场感受他人的处境和需求 C. 设身处地，丛参与者的立场预估人际行为后果 D. 置身事外，从旁观者的立场估计人际行为后果 10. 某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷等信息，导致这些学生的尴尬和不安，甚至有学生再也不愿意上学，根据联合国《儿童权利公约》，这所学校的做法违背了（）
2017年考研311教育学真题解析(完整版)
凯程考研，为学员服务，为学生引路！ 2017年考研311教育学真题解析（完整 版） 如今，大学里考研成风，近几年全国报考研究生的人数保持了持续的增长，不管是因为顺应时代潮流，成为拔尖创新人才、占领教育体系的高端，还是为了实现个人梦想、缓解就业压力，大多数大学生都会在本科阶段决定参加到考研大军中来。“考研热”带来研究生培养规模持续以较快的速度增长，专家提出，要有针对性的对大学生考研行为加以正确的引导。现凯程教育为考研考生们分享相关重要的真题资料。 一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。 1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是 A.实用主义教育学 B.批判教育学 C.实验教育学 D.文化教育学 【凯程解析】B批判教育学喜欢从马克思主义的角度，从阶级分析的离场研究教育，关注意识形态。
凯程考研，为学员服务，为学生引路！ 2.我国社会主义教育目的的理论基础是 A.社会本位论 B.个人本位论 C.国家本位论 D.人的全面发展理论 【凯程解析】D 请注意，A和B是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。 3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是 A.价值澄清模式 B.认识发展模式 C.体谅模式 D.社会学习模式 【凯程解析】A 价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。 4.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于 A.分析 B.理解
凯程考研，为学员服务，为学生引路！ C.评价 D.综合 【凯程解析】D 学生去写一首七律诗，是调用了对所有七律诗的知识去完成的，所以是综合。 5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于 A.评价目的不同 B.评价方法不同 C.评价内容不同 D.评价主体不同 【凯程解析】A 形成性评价最终是为了促进学生的发展。终结性评价是为了甄别学生。 6.我国1958年确立的教育方针强调 A.教育必须与生产劳动相结合 B.全面实施素质教育 C.坚持立德树人 D.培养社会主义建设者和接班人 【凯程解析】A 1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:教育必须为无产阶级政治服务,教育必须与劳动生产相结合。
社会学概论作业参考答案1 4全
作业一 一、填空题 1. 孙中山 写下了 “天下为公”、“世界大同”的座右铭, 撰写了 具有历史意义的《大同书》。 2. 19世纪30年代末，法国实证主义哲学家孔德在其名著《 次提出 “社会学”这个名词以及建立这门新学科的思想体系。 3 ?在中国第一个讲解社会学的是 康有为，在1891年。 4 ?社会学把社会作为一个系统整体 __来看待。 5?经济发展的最终目标，是为了满足人民的各种 6 ?马克思主义认为，—需要 _________ 是人的本性。 7.马克思主义认为：“任何人如果不同时为了 器官而做事 ， 他就什么也不能做。 &社会需要是人们的 —社会关系 _________ 基础。 9?西方流行的需要学说流传较广、影响较大的是美国心理学家马斯洛的 一需要层次论 10.人类生存的环境包括 自然环境 和 社会环境 。 11 ?人类的成长是一个不断提升的过程。 在这个过程中，___自我意识___的获得是一个 关键环节。 12 ?社会交往是人们之间的 相互作用 、 相互影响 的活动。 13 ? 社会关系 是人们在社会交往中形成的、较为普遍的联系或行为模式。 14 ? _ _语言—是人们相互传递信息、感情的象征性符号之一。 15?巴甫洛夫的信号刺激分为 二、单项选择题 1 ?“社会” 一词源于（ A A.中国 B 第一信号系统 、 第二信号系统 。 德国 ）。 ?美国 C ?英国 D . 2. 文化是指（D ）。 A.人类创造的物质财富 B ?人类学到的科学知识 C.人类遵循的行为规范 D ?人类创造的所有财富 3. “工作安定”属于（B 丿需^＜。 A.生理的 B ?安全的 C .归属的 D . 自尊的 4. “镜中自我”是（B ）提出来的。 A.米德 B .库利 C .布卢默 D . 托马斯 5?—位教师与学生、校长、图书馆员、校医院人员等人建立不同的角色关系， 叫做（B ）。 康有为 在青年时代就 —实证哲学教程_》中首 物质需求和精神需求 自己的某种需要和为了这种需要的
2017年教育学考研真题与答案解析(完整版)
2017年教育学考研真题与答案解析（完整版） 感谢凯程陆老师对本文做出的重大贡献 一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。 1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是 A.实用主义教育学 B.批判教育学 C.实验教育学 D.文化教育学 【解析】B批判教育学喜欢从马克思主义的角度，从阶级分析的离场研究教育，关注意识形态。 2.我国社会主义教育目的的理论基础是 A.社会本位论 B.个人本位论 C.国家本位论 D.人的全面发展理论 【解析】D请注意，A和B是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。 3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是 A.价值澄清模式 B.认识发展模式 C.体谅模式 D.社会学习模式 【解析】A价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。 4.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于 A.分析 B.理解
C.评价 D.综合 【解析】D学生去写一首七律诗，是调用了对所有七律诗的知识去完成的，所以是综合。 5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于 A.评价目的不同 B.评价方法不同 C.评价内容不同 D.评价主体不同 【解析】A形成性评价最终是为了促进学生的发展。终结性评价是为了甄别学生。 6.我国1958年确立的教育方针强调 A.教育必须与生产劳动相结合 B.全面实施素质教育 C.坚持立德树人 D.培养社会主义建设者和接班人 【解析】A1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:教育必须为无产阶级政治服务,教育必须与劳动生产相结合。 7.我国中学曾经分别开设《动物学》和《植物学》的两个科目，后来合并为《生物学》一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的《生物学》属于 A.融合课程 B.综合课程 C.分科课程 D.核心课程 【解析】A两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。 8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择 A.程序教学模式 B.掌握教学模式 C.探究教育模式 D.范例教学模式