考研教育学专业(基础综合)-试卷106

考研教育学专业（基础综合）-试卷106

(总分：118.00，做题时间：90分钟)

一、单项选择题(总题数：46，分数：92.00)

1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：

2.00）

__________________________________________________________________________________________ 解析：

2.教育学的研究任务在于( )。

（分数：2.00）

A.描述教育事实

B.探讨教育问题

C.分析教育现象

D.揭示教育规律√

解析：解析：教育学就是研究教育现象，揭示教育规律的科学，任务在于揭示教育规律。

3.教育起源于儿童日常生活中对成人行为的“无意识模仿”，主张这一观点的是( )。

（分数：2.00）

A.劳动起源说

B.生物起源说

C.心理起源说√

D.神话起源说

解析：解析：抓住关键词“无意识模仿”。因此，断定该观点属于心理起源说。

4.“教学的根本目标在于尽可能地使学生牢固掌握科学内容，尽可能使学生成为自主且自动的思想家，使其日后能够独立地往前进。”这种教学模式属于( )

（分数：2.00）

A.程序教学模式

B.发现教学模式√

C.暗示教学模式

D.范例教学模式

解析：解析：发现教学模式，由美国心理学家布鲁纳根据认知心理学观点提出，“教学的根本目标在于尽可能地使学生牢固掌握科学内容，尽可能使学生成为自主且自动的思想家，使其日后能够独立地往前进。”

5.个体在不同的年龄阶段身心发展表现出不同的总体特征及矛盾，并面临着不同的发展任务，这说明人的身心发展具有( )。

（分数：2.00）

A.阶段性√

B.顺序性

C.不平衡性

D.差异性

解析：解析：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性特点。

6.“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说学习的目的和报酬是继续不断的生长能力”。这种观点在教育目的上主张( )。

（分数：2.00）

A.教育准备生活说

B.教育改造生活说

C.教育超越生活说

D.教育适应生活说√

解析：解析：抓住关键词“生长能力”，这与杜威的“教育即生长”相似。杜威是教育适应生活说的代表人物。

7.社会本位教育目的论的代表人物是( )。

（分数：2.00）

A.涂尔干和凯兴斯泰纳√

B.卢梭和凯兴斯泰纳

C.涂尔干和裴斯泰洛齐

D.卢梭和福禄贝尔

解析：解析：抓住关键词“社会本位”即可判断答案为“涂尔干和凯兴斯泰纳”。

8.提出“教育成本分摊机制”政策的教育改革文件是( )。

（分数：2.00）

A.1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》

B.1993年《中国教育改革和发展纲要》

C.1999年《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》√

D.2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

解析：解析：本题旨在考查教育成本分摊机制相关内容。19 99年的改革中进一步完善了教育经费拨款方法，并提出了教育成本分摊机制，即政府的教育拨款主要用于保证普及义务教育和承担普通高等教育的大部分经费，在非义务教育阶段，要适当增加学费在培养成本中的比例，逐步建立符合社会主义市场经济体制以及政府公共财政体制的财政教育拨款政策和成本分担体制。

9.只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标。依据这种思想建构的教学模式是( )。（分数：2.00）

A.程序教学模式

B.发现教学模式

C.掌握学习教学模式√

D.非指导性教学模式

解析：解析：掌握学习教学模式是布鲁姆倡导的一种教学模式。他认为除了1％～25％的超常儿童和2％～3％的低常儿童外，95％以上的学生在学习能力和学习动机、学习速度等方面并无大的差异，只要提供适当的先前的和现时的条件，学生就能够学会他想学的一切。

10.“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。”这句话体现的德育方法是( )。

（分数：2.00）

A.榜样示范法√

B.陶冶教育法

C.实践锻炼法

D.品德评价法

解析：解析：由于“身正”、“身不正”两个情况导致其“令行”与“令不从”的两种结局，体现了在德育中榜样示范的重要作用。

11.下列哪一项不是范例教学论者选择教学内容时所要考虑的因素。

（分数：2.00）

A.基本性

B.新颖性

C.基础性

D.范例性√

解析：解析：范例教学论者指出，选择教学内容要考虑以下三个特性： (1)基本性； (2)基础性； (3)范例性，不包括新颖性。

12.前苏联教育家马卡连柯提出“平行教育影响”的德育原则是指( )。

（分数：2.00）

A.知行统一原则

B.热爱尊重与严格要求相结合原则

C.集体教育与个别教育相结合原则√

D.教育影响的一致性和连贯性原则

解析：解析：所谓平行教育影响原则是指以集体教育为主，在教育集体的同时教育个人，又在教育个人的同时影响集体。

13.成人和同伴言行不一的榜样对儿童不良行为有着重要的影响作用，通过实验提出这一观点的是( )。（分数：2.00）

A.科尔伯格

B.米切尔√

C.沃尔斯特

D.班杜拉

解析：解析：米切尔1996年的实验结果表明，成人和同伴言行不一的榜样对儿童不良行为有着重要的影响作用。该题学生很容易误选班杜拉，注意区别。

14.规定“学校、幼儿园教职员工应尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实行体罚、变相体罚和其他侮辱人格尊严的行为”的法规是( )。

（分数：2.00）

A.《中华人民共和国宪法》

B.《中华人民共和国义务教育法》

C.《中华人民共和国未成年保护法》√

D.《儿童权利公约》

解析：解析：《中华人民共和国未成年保护法》第十九条明确规定：“学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为；不得随意搜查未成年人的住所、身体或用具。”

15.据《礼记．王制》记载，西周天子和诸侯所设大学分别被称为( )和( )。

（分数：2.00）

A.成均、泮宫

B.辟雍、庠序

C.辟雍、泮宫√

D.成均、瞽宗

解析：解析：西周时，天子所设大学被称为辟雍，诸侯所设大学被称为泮宫。

16.孔子认为“性相近，习相远”的教育作用适用于( )。

（分数：2.00）

A.所有人

B.圣人

C.一般√

D.小人

解析：解析：孔子认为，圣人是天生的、小人是不可教化的，教育只适用于一般人。

17.中国教育史上首次提出教育应培养创造性人才的是( )。

（分数：2.00）

A.王充√

B.董仲舒

C.韩愈

D.王守仁

解析：解析：王充是中国教育史上首次提出教育应培养创造性人才第一人。

18.我国历史上首次设立独立的教育行政机构的朝代是( )。

（分数：2.00）

A.西周

B.汉代

C.隋唐√

D.北宋

解析：解析：隋唐时期设立的国子监是中国历史上第一个独立的教育行政机构。

19.随着书院的发展而出现的教学方式是( )。

（分数：2.00）

A.大都授

B.下帷讲学

C.讲会√

D.转相授受

解析：解析：书院的教学方法为讲会。

20.洋务运动时期，由于民用企业的开办，急需技术人才，为此国家开办专业技术学堂，各大企业自己也纷纷举办附属的技术学校。其中，1866年设立的( )及其附设的船政学堂是中国最早的一所实业学校。

（分数：2.00）

A.上海江南制造局

B.福州马尾制造局√

C.天津水师学堂

D.天津武备学堂

解析：解析：抓住关键词“船政学堂”即可判断正确答案为“福州马尾制造局”。

21.近代最早提出“美育”这一教育目标的是( )。

（分数：2.00）

A.康有为

B.梁启超

C.严复

D.蔡元培√

解析：解析：蔡元培是我国近代史上最早提倡美育的教育家。

22.在法国教育史上，有“技术教育的宪章”之称的法案是( )。

（分数：2.00）

A.《阿斯蒂埃法案》√

B.《费里法案》

C.《富尔法案》

D.《教育改革法》

解析：解析：本题旨在考查考生对法国近代教育状况的了解程度。《费里法案》是一部颁布于1881年和1882年、确立法国国民教育义务、免费和世俗化三项基本原则的教育法案；《富尔法案》是法国议会颁布于1968年的一部高等教育法案，该法案确立了法国高等教育发展的“自主自治、民主参与、多科性结构”三项办学原则；《教育改革法》是戴高乐政府在1959年1月颁布的一部教育法，主要规定了法国义务教育年限由战前的6～14岁延长到16岁，并规定到1969年实现该目标。只有1919年颁布的《阿斯蒂埃法案》使法国的职业技术教育第一次获得了有组织的形式，成为一种由国家管理的事业，被誉为法国教育史上“技术教育的宪章”。

23.1913年，黄炎培发表《学校教育采用实用主义之商榷》一文，深刻反思“癸卯学制”颁行以来中国教育发展的问题，提出必须( )。

（分数：2.00）

A.改革普通教育√

B.发展师范教育

C.扩大高等教育

D.推进社会教育

解析：解析：黄炎培于19 13年在《教育杂志》上发表《学校教育采用实用主义之商榷》，对“癸卯学制”颁布以来中国教育尤其是普通教育发展中的问题作了考察，指出学生在学校中所受到的道德、知识、技能训练，走上社会后毫无用处。这就从理论上论证了改革普通教育，加强学校教育与个人生活和社会需要之间联系的必要性。

24.以下哪一项不是革命根据地教育的基本经验( )。

（分数：2.00）

A.重视普通教育和国民教育√

B.教育为政治服务

C.教育与生产劳动相结合

D.依靠群众办学

解析：解析：该题属于基本知识点识记内容。革命根据地教育的基本经验包括：(1)教育工作必须为革命战争和根据地建设服务； (2)教育要与生产劳动相结合； (3)教育应由共产党领导，要坚持群众路线的方针； (4)要正确解决知识分子问题，建立文教统一战线。其中A选项与革命根据地重视干部教育、群众教育和儿童教育的实际情况不符。

25.古希腊哲学家苏格拉底在哲学研究或教学中形成了一套独特的教育或研究方法，它不是将现成的结论硬性地灌输或强加于对方，而是与对方共同讨论，通过不断提问诱导对方认识并承认自己的错误，自然而然地得到正确的结论。这一方法属于( )。

（分数：2.00）

A.辩论法√

B.讲授法

C.示范法

D.实验法

解析：解析：苏格拉底方法，也被称为“问答法”或“产婆术”，它不是将现成的结论硬性地灌输或强加于对方，而是与对方共同讨论，通过不断提问诱导对方认识并承认自己的错误，自然而然地得到正确的结论。

26.根据艾里克森的心理社会发展理论，小学儿童的主要发展任务是( )。

（分数：2.00）

A.获得自主感，克服羞怯感，体验意志的实现

B.获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现

C.获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现√

D.获得同一感，克服混乱感，体验忠诚的实现

解析：解析：本题旨在考查考生对艾里克森的心理社会发展理论的掌握情况，根据艾里克森的观点，婴儿的主要发展任务是获得自主感，克服羞怯感。体验意志的实现：幼儿的主要发挥任务是获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现；小学儿童的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现；青少年时期的主要发展任务是获得同一感，克服混乱感，体验忠诚的实现。

27.中世纪大学主要采取( )的教学方法。

（分数：2.00）

A.自学辅导

B.讲演辩论√

C.示范模仿

D.实践练习

解析：解析：中世纪大学主要采取讲演辩论的教学方法。

28.18世纪德国初等学校的主要形式是( )。

（分数：2.00）

A.实科学校

B.文实学校

C.骑士学校

D.文科中学√

解析：解析：文科中学是17、18世纪德国中等学校的主要类型，相当于英国的文法学校和公学。

29.以下不属于永恒主义教育的观点的是( )。

（分数：2.00）

A.教育的性质永恒不变

B.教育的目的是要引出我们人类天性中共同的要素，对人施以人性的教育，达到人性的自我实现、人的进步和完善

C.学校课程当以实用学科为中心√

D.提倡通过教学进行学习

解析：解析：C选项是实用主义教育学观点而非永恒主义。

30.在法国教育改革史上，力图改革双轨制的弊端而提出的法案是( )。

（分数：2.00）

A.《费里法案》

B.《阿斯蒂埃法案》

C.《郎之万一瓦隆教育改革法》√

D.《哈比改革》

解析：解析：《费里法案》的核心词是“免费”、“义务”、“世俗”三原则；《郎之万一瓦隆教育改革法》该计划受“统一学校”和“新教育”两种思潮的影响，力图改革双轨制的弊端，首次提出了“教育民主化”的思想和“以儿童为中心”的改革。《阿斯蒂埃法案》和《哈比改革》均针对职业教育。

31.20世纪30年代苏联教育改革与发展国民教育的纲领性文件是( )。

（分数：2.00）

A.《国家学术委员会教学大纲》

B.《统一劳动学校规程》

C.《关于加强学校同生活的联系和进一步发展全国国民教育制度的建议》

D.《关于小学和中学的决定》√

解析：解析：本题要求考生熟悉苏联30年代的教育改革。

32.福禄贝尔为幼儿游戏和活动设计的教具，取名为( )。

（分数：2.00）

A.积木

B.作业

C.恩物√

D.工作

解析：解析：福禄贝尔为幼儿游戏和活动设计的教具，称之为“恩物”。这种称谓与其教育原则是密不可分的，他认为教育要统一于上帝的精神，而这些活动的玩具也是上帝赐予儿童的，所以称之为“恩物”。

33.初级学院运动实际上是对美国( )阶段教育改革的设想。

（分数：2.00）

A.初等教育

B.中等教育

C.职业教育

D.高等教育√

解析：解析：初级学院丰富了美国的高等教育层次。

34.杜威认为，道德教育的主要任务在于( )。

（分数：2.00）

A.实现个人的幸福

B.协调个人与社会的关系√

C.养成高尚的道德品质

D.扩展人的天性

解析：解析：杜威认为，道德教育的主要任务在于协调个人和社会之间的关系。

35.某学生看待问题很有主见，从不人云亦云，其认知风格属于( )。

（分数：2.00）

A.场独立型√

B.冲动型

C.场依存型

D.慎思型

解析：解析：抓住关键词“有主见”、“不人云亦云”即受外界影响较小，因此答案为“场独立性”。

36.六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆。这里的学习结果类型是( )。

（分数：2.00）

A.言语信息

B.动作技能

C.概念学习√

D.辨别学习

解析：解析：学会用圆规画圆属于概念学习。概念学习就是学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称，把不具有此类属性的事物排除出去。

37.在韦纳的归因理论中，属于内部的稳定的因素是( )。

（分数：2.00）

A.努力程度

B.个人运气

C.任务难度

D.个人能力√

解析：解析：A诜项努力程度属于内部的不稳定的因素；B选项个人运气属于外部的不稳定因素；C选项任务难度属于外部的稳定因素；D选项个人能力属于内部的稳定因素。

38.操作技能形成的高级阶段是( )。

（分数：2.00）

A.操作的熟练√

B.操作的整合

C.操作的模仿

D.操作的定向

解析：解析：操作技能的熟练是操作技能形成的高级阶段，这个时期学习者的各个动作几乎不需要意识控制，只要有一个启动信号就可以准确按照顺序以连锁反应方式出现。

39.将解决问题的所有可能方案都列举出来，逐一尝试。这种提出解决问题假设的方式被称为( )。

（分数：2.00）

A.启发式

B.算法式√

C.常规式

D.创造式

解析：解析：该题属于基本知识识记。

40.访谈者在没有征求访谈对象意见的情况下，悄悄地将访谈内容进行了录音，这种做法有可能违背了教育研究的基本原则是( )。

（分数：2.00）

A.客观性原则

B.理论联系实践

C.伦理原则√

D.创新性原则

解析：解析：没有征得访谈对象的同意而私自录音的行为违背了教育研究的伦理性原则。

41.在教育研究的多种类型的方法中，不存在绝对的“最优方法”，研究方法的选择首先取决于( )。

（分数：2.00）

A.研究时间

B.研究对象

C.研究目的√

D.研究内容

解析：解析：研究方法的选择取决于研究目的。在教育研究的各种方法中，不存在绝对的“最优秀方法”。哪一种或哪几种研究方法对实现研究目的最有效，就选择哪一种或哪几种。

42.可以弥补教育现场观察不足和缺陷的观察类型是( )。

（分数：2.00）

A.非结构式教育观察

B.参与式教育观察

C.结构式教育观察

D.非参与式教育观察√

解析：解析：由于研究者主观因素的影响教育现场观察处理不当易影响观察的客观性，而非参与式教育观察是研究者以“旁观者”的身份，或采取公开的或秘密的方式进行的观察，其结论通常比较客观。

43.根据合理样本容量的分析并结合长期教育研究的实践经验，除少数情况，调查研究的样本容量不能少于( )。

（分数：2.00）

A.50

B.100 √

C.150

D.200

解析：解析：本题属于基本知识点考查。

44.按照实验控制程度划分，较为适于现场条件或接近现实的模拟性研究是( )。

（分数：2.00）

A.前实验

B.准实验√

C.真实验

D.非实验

解析：解析：本题属于基本知识点考查。

45.下列哪一种方法不属于因果分析方法。

（分数：2.00）

A.枚举法√

B.剩余法

C.共变法

D.求同法

解析：解析：简单枚举法属于归纳分析方法的一种。

46.下列选项中不属于教育研究报告的是( )。

（分数：2.00）

A.调查报告

B.实验报告

C.调查表格√

D.学术论文

解析：解析：调查表格属于教育研究报告中的工具，常出现在教育调查报告的附录部分。

二、辨析题(总题数：4，分数：8.00)

47.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 解析：

48.教学评价就是对教学结果的评价。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)此观点是错误的。 (2)教学评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可操作的科学手段，通过系统地收集信息、资料，分析、整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，从而为不断完善自我和教育决策提供可靠信息的过程。(3)教学评价是对整个教学过程进行的评价，比教学结果的评价范围要大得多。 (4)因此，该命题是错误的。)

解析：

49.教育目的是实施教育方针的途径。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)此说法是错误的。 (2)教育目的是国家对培养的人才达到什么样质量和规格的总要求。而教育方针指国家或政党根据一定时期政治、经济发展的总路线、总任务规定的教育工作的发展

思路和发展方向，教育方针是教育工作的总方向和根本指针，是教育政策的总概括。 (3)教育目的与教育方针在对教育社会性质的规定上具有内在的一致性，都含有“为谁培养人”的规定性，区别是： 1）教育方针所含的内容更多些，除了“为谁培养人”、“培养什么样的人”之外，还有“怎样培养人”和教育事业发展的基本原则。 2）教育目的在对人培养的质量规格方面要求比较明确，而教育方针则在“办什么样的教育”、“怎样办教育”方面更为突出。 (4)二者的关系是： 1）教育方针包含了教育目的，教育目的是教育方针的核心和基本内容。2)教育方针与教育目的也是手段和目的的关系。教育目的是国家或政党制定教育方针的前提，一定的教育方针是为了实现一定的教育目的而制定的。所以，我们只能说教育方针是实现教育目的手段或途径，不能说教育目的是教育方针的途径。)

解析：

50.负强化就是运用惩罚排除不良行为的过程。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)此观点错误。 (2)惩罚是指当有机体作出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程。负强化是通过厌恶刺激的排除，来增强反应在将来发生的概率。比如，当学生在学校受到处罚，一旦处罚解除，这时会对学生产生一种刺激，这种刺激就是负强化。 (3)题目中的说法混淆了惩罚与负强化之间关系。 (4)因此，题中说法不正确。)

解析：

三、简答题(总题数：5，分数：10.00)

51.简述布鲁纳的发现教学模式。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)发现教学又叫问题教学，是美国心理学家布鲁纳倡导的，就是让学生运用教师提供的按照发现过程编制的教材或材料进行“再发现”，回答他们自己的疑问，解决他们自己的问题的教学模式。(2)发现教学模式的目标在于发展学生的探究思维能力，让学生从已知事实或现象中推导出未知，形成概念，从中发现事物发展变化的规律性，并培养学生的科学态度和独创精神，掌握科学研究的方法。发现教学的一般步骤：创设问题情境一利用材料，作出假设一检验假设一作出结论。 (3)发现教学模式在一定教学条件下是一个有效的教学模式，它对发展学生归纳思维、直觉思维和迁移能力，使学生牢固掌握知识，形成科学探究精神和习惯是有价值的。但是这一教学模式也有许多局限性，如费时费力，适应面窄等。)

解析：

52.简述道德认知发展模式。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：认知发展道德教育模式的著名代表人物是美国心理学家、教育家柯尔伯格。他反对相对主义的道德价值观，主张建立普遍的道德价值。(1)道德判断的重要假设：①道德判断形式反映个体道德判断水平；②个体的道德判断形式处于不断发展之中。 (2)道德教育的方法和策略：①设计“两难故事法”用以测定青少年的道德发展水平和阶段，并提出了著名的道德发展“三水平六阶段”学说，即：前习俗道德水平、习俗道德水平、后习俗道德水平。②把道德判断的原则直接教给人们的方法并不可取，因为道德认知都是发自内心的，而变化又都是渐进的。因此，促进人们的道德发展要按照一定阶段和顺序来进行。③不能以教育者的权威从外面向人们灌输道德观念，道德认知的变化乃是人们遭遇到某种道德上的冲突而引起的。所以，教育者的主要任务就是帮助受教育者注意到真正的道德冲突，思考用于解决这种冲突的理由是否恰当，发现解决这种冲突的新的思想方法。④强调社会环境对人们道德发展的巨大作用，主张在学校中要树立良好的公正群体气氛，这是道德教育必要的条件。(3)认知发展道德教育模式评价：该模式通过实证研究提出了儿童道德发展阶段理论，反对道德观念的灌输，主张通过道德冲突发展儿童的道德水平，具有积极的意义。但该模式的儿童道德发展阶段理论还有一些缺陷，片面反对道德观念的灌输，主张完全通过道德冲突发展儿童的道德水平，也有失偏颇。)

解析：

53.简述《白鹿洞书院揭示》的主要内容及其意义。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：《白鹿洞书院揭示》是朱熹修复白鹿洞书院制定的规章制度，主要内容包括以下五个方面：(1)“五教之目”，即“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”，规范了书院教育的基本宗旨，就要贯彻“明人伦”的纲常礼教；(2)“为学之序”，即“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，指明了书院学生的学习方法和过程；(3)“修身之要”，即“言忠信，行笃敬，惩忿窒欲，迁善改过”，为书院学生指明了道德修养的基本要点；(4)“处事之要”，即“正其义，不谋其利，明其道，不计其功”，为书院学生指明了行为处世的基本原则；(5)“接物之要”，即“己所不欲，勿施于人；行有不得，反求诸己”，为书院学生指明了与人交往的基本准则。《白鹿洞书院揭示》是世界上最早的教育规章制度之一，集中体现了书院教育的精神，反映了宋代大多数书院的教育宗旨和办学目标，也为此后历代书院的发展提供了范本，成为研究中国古代书院制度的经典性文献。)

解析：

54.简述参与式观察的优缺点。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：参与式观察是研究者直接参加到所观察对象的群体和活动当中去，不暴露研究者真正身份，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。其优缺点具体分析如下：(1)参与式观察的优点①便于了解到真实的信息。②便于获得较完整的资料。③便于进行多次观察。 (2)参与式观察的缺点①受观察者的主观影响。②观察的样本数少，观察结果的代表性不强。)

解析：

55.影响教育实验研究外在效度的因素有哪些。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：外在效度是指实验结果的概括性和代表性，表明实验结果的可推广程度。坎贝尔和斯坦利认为，影响实验外在效度的因素有四个： (1)测验的交互作用。前测与实验处理发生作用，可能是前测对后测的作用或前测与后测的交互作用，导致结果不能推广到未经过前测的群体中。 (2)抽样偏差和实验处理的交互作用。其表现为对测量的敏感化，前测提高了被试对后测的敏感性，或前测干扰了实验处理的作用。因此，有前测的实验结果不能推广到没有前测的财象中去，只能应用于已做过相似前测的样本。

(3)实验安排的效应。由于实验情境的安排，实验对象知道自己正在被观察或正在参加实验时表现出来的行为，自然而然地与他不知道正在被观察或参加实验时有很大不同，因此在这种实验情况下得到的结果可能和自然情境下的结果大不相同，实验结论常不能适用于日常教育情境。这也被称为“霍桑效应”。 (4)多重处理的干扰。如果某实验组重复接受两项或两项以上的实验处理时，前面处理的影响通常不易完全消失，产生一种后遗效应，以致几项实验处理间相互产生干扰，产生练习效应或疲劳效应。这种实验结果就不能推广到单独处理的情况中。)

解析：

四、分析论述题(总题数：5，分数：8.00)

56.必答题

__________________________________________________________________________________________ 解析：

57.试述当前小班教学的发展状况，并说明实行小班教学应注意哪些问题。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)小班教学在发达国家基础教育各阶段已经普遍实行，许多国家在教育法中规定每班学生人数通常在15～25人之间。近年来，我国的一些人城市也开始了小班教学的尝试。(2)从发达国家的经验来看，实行小班教学有以下问题应当给予注意。 A、取消教师分科任教或延缓教师分科年限。在许多实行小班教学的国家和地区，通常采取教师包班的方式，而不是分科任教。在小学阶段尤其普遍，甚至在一些班额仍然较大的国家和地区（如日本和我国台湾），在小学也是教师包班。 B、改革现有的班级制度以保证给予学生均等的机会。在大多数国家，小学阶段没有严格的班级组织，不存在正副班长、班委、组长等相对固定的角色，各种活动所需要的工作由所有学生轮流承担。 (3)目前国内的小班教学改革，处

于刚刚开始的阶段，基本上只是缩小了班级规模。随着这一改革的深化，上述问题都应当逐步地加以解决，否则，改革的效果将是有限的；)

解析：

58.试述杜威的“五步教学方法”与陈鹤琴活教育的“四阶段教学论”的异同，以及对当今教学实践的启示。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________

正确答案：(正确答案：(1)杜威从批判传统教育的形式主义教育方法出发，提倡反省思维，即指对某个经

验情境中的问题进行反复的、严肃的、持续不断的思考，其功能在于求得一个新情境，把困难解决、疑虑

排除、问题解答。杜威因此提出了著名的解决问题的“五步教学法”：第一，学生要有一个真实的经验的情境；第二，在这个情境内部产生一个真实的问题；第三，占有必需的知识和材料，进行必要的观察；第四，提出解决问题的种种方法；第五，对方法进行检验。也可以简单概括为：情境一问题一资料一方法一检验。当然，杜威认为，教师在教学中可根据具体情况省略其中的某个步骤。(2)“做中学，做中求进步”是陈鹤琴“活教育”教学方法的基本原则。认为“做是学生学习的基础，也是‘活教育’教学论的出发点”，他强调儿童在学习过程中的主体地位和在活动中直接经验的获取。他还提出“活教育”教学的四个步骤，

即实验观察，阅读思考，创作发表，和批评研讨。四个步骤是教学过程的一般程序，不是机械、割裂的，

体现了以“做”为基础的学生主动学习。 (3)二者的相同点： A、都强调学生在真实的社会情境中，通过

亲身的体验、观察、操作和实践来认识、思考，都强调发挥学生的主体性。 B、都不排斥对书本知识，产

生问题后，要通过一定的阅读，占有必须的知识和材料，然后才能更好地进行实验和检验。 C、杜威视科

学思维的方法为革除社会弊端、实现社会理想的最重要手段，并且还与民主主义联系起来，认为科学思维

的方法具有深远的社会意义。陈鹤琴的“活教育”思想体系也是基于当时的教学刻板，束缚孩子的身心和

创造力的发展，提出要培养“现代中国人”的社会理想。二者教学论提出的社会背景相似。 (4)二者的不

同点： A、杜威的五步教学法是基于某个经验情境中的问题出发，围绕问题，进行反复地思考，通过真实

情境获取答案。陈鹤琴的教学四阶段论更强调学生在实际做的过程中产生经验，然后探寻。 B、陈鹤琴的

教学四阶段论强调对学习收获的创造表达，以及形成小组，通过集体的智慧和力量进行批评研讨，这一点

在杜威的教学法中没有突出的体现。 C、杜威的置步教学法中的检验环节更强调针对同一问题提出不同的

方法，更多是个体对不同方法的实施效果进行检验，更强调方法论和思维训练。 (4)对当今教育改革和实

践的意义：强调学生要具有问题意识、进行主动学习；强调学生在真实的情境中，通过实际操作学习；强

调学生的探究学习，以及思维方法的训练。)

解析：

59.选答题

__________________________________________________________________________________________

解析：

从下列两题中任选一题作答，如果两题都答，只按第Ⅰ道的成绩计入总分。（分数：4.00）

(1).学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时儿乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容。

在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就

后看什么内容，看的时候往往死记硬背，以致学习成绩不理想。请你结合教育心理学学习策略的相关内容

给小王提出一些更有效的学习建议。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________

正确答案：(正确答案：(1)案例中的学生小王，最大的问题是在学习中不能主动地来使用各种学习策略以

帮助促进学习的效果和效率。 (2)学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的

有关学习过程的复杂的方案。从这个定义中我们可以看到学习策略学习者为了完成学习目标而主动使用的。它是有效学习的需要。学习策略是学习者制定的学习计划，由规则、方法、技能等构成，它可以通过学习、练习获得的，并能通过训练得到提高。 (3)学习策略可以分成下面几种，认知策略是个体对信息进行处理

和加工时所采用的方法和技巧，包括复述策略、精加工策略、组织策略。元认知策略是个人对自己的认知

过程进行调节和监控的方法与技巧，包括计划策略、监视策略和调节策略。资源管理策略是辅助学生管理

可用的环境和资源的策略，包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略。（注意：一定要联系材料与现实情况）)

解析：

(2).有一个健康教育工作者正在设计一项研究，其目的是对六所城市中学生的饮食习惯进行调查。饮食习惯涉及这样的一些因素，如学生吃喝什么东西、什么时候进餐等。(1)假设使用访谈法对随机抽取的学生进行访谈，请为该访谈设计3～4个样题。(2)你如何核对受访者是否有粗心或不诚实的答案？（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)访谈样题：①您认为吃早餐有什么好处？②您平时喜欢吃零食吗？③您对晚餐有什么营养上的考虑？ (2)在教育研究中总会或多或少地出现一些粗心或不诚实的回答。核对的方法主要是在调查过程中密切注意研究对象的所有言语信息和非言语信息，尤其是我们容易忽略的非言语信息，如研究对象通过表情、动作等流露出来的相关信息。如果能有效地抓住这些信息、不失时机地追问、掌握访谈的技巧，就可以有效地核对是否出现一些粗心或不诚实的回答。)

解析：