《窦娥冤》练习试题

《窦娥冤》练习试题
《窦娥冤》练习试题

《窦娥冤》练习1

一、基础题

1.下列加点字注音全对的一组是()

A.提.(dī)防嗟.(jiē)怨亲眷.(juàn)前

合后偃.(yǎn)

B.罪惩.(qiān)埋.(mái)怨亢.(kàng)旱孤身只.(zhī)影

C.尸骸.(hái)煞.(shà)尾甘霖.(lín)鼓三通.(tōng)

D.错勘.(kān)湛湛.(zhàn)盗跖.(zhí)古陌.(bǎi)荒阡

2.下列各项中有两个错别字的一项是()

A.寒喧罪愆倾刻披枷戴琐 B.分辨诀别造蘖望帝啼鹃

C.时辰昭障冤枉湛湛清天 D.怜悯枷纽白练负屈衔冤

3.下面词语中加点词的释义有误的一项是()

A.磨.(摇)旗天地也.(同样)只合.(应该)生.

(深)埋怨

B.糊突

..(混淆)则.(只)被沓.(无影踪)无音信罪愆(罪过)

C.兀的

..(那)待我嘱咐他几句话..(这)兀那

咱.(吧)

D.葫芦提

...(糊涂)烈.(烧)些纸钱孩儿荐.(祭)暑.气.暄.(暖)

4.下列解释有误的两项是()

A.外(外末,老年男子)科(角色动作)净(花脸)正旦(女主角)

B.磨旗(摇旗)只合(只该)倘秀才(曲牌名)错勘(错判、错断)

C.偃(倒)取应(就职做官)餐刀(挨刀)也么哥(句尾助词)

D.卜儿(老妇)兀的(这)典刑(受死刑)葫芦提(糊里糊涂)

E.干家缘(操劳家务)烈(烧)荐(祭)兀那(唉呀)

F.暄(暖)官吏每(官吏们)正宫(宫调之一,宫调是表示声音高低的)

5.关于杂剧的一些说法,下列不当的一项是()A.元杂剧的结构一般是四折,有些有楔子。折是戏剧故事发展的大段落,也是音乐组织的单元。楔子是指四折以外增加的独立段落。

B.杂剧剧本由曲词(元杂剧的主体)、宾白(剧中人物的对话)、科(主要指演员的动作、表情和音响效果的舞台提示)三部分组成。

C.杂剧角色分末(男角)、旦(女角)、净(刚强、凶恶或滑稽的人物)、杂(末、旦、净以外的杂角)等。正末和正旦是元杂剧的主唱角色。

D.元代杂剧和散曲合称“元曲”,关汉卿是中国戏剧的奠基人之一,他和马致远、王实甫、白朴合称“元曲四大家”。6.元杂剧的曲的音乐谱式。在《窦娥冤》中,不完全属于曲牌的选项是()

A、[滚绣球]、[耍孩儿]、[端正好]、[快活三]

B、[倘秀才]、[耍孩儿]、[鲍老儿]、[二煞]

C、[一煞]、[鲍老儿]、[叨叨令]、[倘秀才]

D、[一煞]、[滚绣球]、[叨叨令]、[正宫]

7.下面是对《窦娥冤》主题的不同概括,最准确的一项是()A.通过窦娥蒙冤被杀的不幸遭遇,反映了封建社会残害劳动人民的黑暗现实。

B.借窦娥蒙受千古奇冤,揭露当时社会恶人横行、官吏昏聩、法制黑暗的真实情况。

C.通过对窦娥解赴法场问斩的经过,突出当时人民敢于揭露黑暗势力的反抗性格。

D.通过窦娥指斥天地鬼神和发三桩誓愿的情节,表现人民对当时社会的怨愤。

8.填空。(

(1)《窦娥冤》全名为《____________》,共_______折。

(2)元杂剧又称为元曲。元曲包括_________、__________,其中_________有小令和套数两种形式。

(3)元杂剧有男女唱之分,男主角主唱的称________本,女主角主唱的称________本,一般以四折为限。

(4)元杂剧的代表作家有___ ___、_ _____、____ ____、____ ___;

他们的代表作分别是_ _ ____、__ ____、_____ ___、___ ____;

(完整版)《窦娥冤》练习及答案

基础知识训练 1.下列加点字注音全对的一组是() 2.对划线词语解释全对的一组是() ①怎不将天地也生(产生)埋怨②不提防遭刑宪(刑法、刑事) ③错勘(分辨、判断)贤愚枉(徒然)作天④待我嘱咐他几句话咱(自己) ⑤我窦娥向哥哥行(这里、那里)有句言⑥你去那受刑法尸骸上烈(烧)些纸钱 ⑦只当把你亡化的孩儿荐(推荐)⑧官吏每(每每、常常)无心正法 ⑨断送(丧失、毁灭)出古陌荒阡⑩兀的(这,与“兀那”意同)不是我媳妇儿 A.①③⑤⑦B.②④⑥⑧C.②③⑤⑥D.⑦⑧⑨⑩ 3.选出划线词注释不准确的一项() A.我披枷带锁赴法场餐刀餐:吃 B.只合把清浊分辨只合:只应该 C.人拥的我前合后偃偃:昏迷 D.念窦娥葫芦提当罪愆葫芦:糊涂愆:罪过 4.阅读【滚绣球】后回答选出错误的一项()

①有日月朝暮思,有鬼神掌着生死权。②天地也!只合把清浊分辨,可怎生糊穷了盗民颜渊?③为善的受贫穷更命短,造恶的享富贵又寿延。④天地也!做得个怕硬欺软,却原来也这般顺水推船!⑤地也,你不分好歹何为地!③天也,你错勘贤愚枉做天!①哎,只落得两泪涟涟。 A.第一句说明窦娥认为人的生与死是由鬼神掌握着,谁该生,谁该死,应如日月分明 B.第二句用设问句询问天地为什么混淆了盗路和颜渊,第三句用对比句揭示不公平的社会现状。第四句指出这些状况是天地“怕硬欺软、顺水推船”,不敢坚持正义造成的 C.第五、六句窦娥愤怒谴责无地失掉职分就不该“为地”、“做无”,这为后面“天地”被窦娥冤情之大所感动使其实现三大誓愿做了反衬 D.第七句窦娥面对法制黑暗的现实,无法伸冤,只感到无限委屈和悲伤 5.对【滚绣球】中修辞格运用解说有误的一项是() A.“只合把清浊分辨”中的“清浊”是借代,代指“是非” B.“可怎生糊涂了盗民颜渊”中的“盗防、颜渊”是借代,代指坏人、好人 C.“为善的受贫穷更命短,造恶的享富资又寿延”是对偶,也是对比 D.“天地也!做得个怕硬欺软,却原来也这般顺水推船!”是拟人 6.下列解释有错的一项是() A.卜儿——老妇人B.外——老年男子C.净——小生 D.正旦——女主角E.正末——男主角F.丑——滑稽人物 7.关于元杂剧的一些说法,哪一项不当() A.元杂剧的结构一般是四折,有些有楔子。折是戏剧故事发展的大段落,也音乐组织的单元。楔子是指四折以外增加的独立段落

窦娥冤教学活动操作案

《窦娥冤》 教学目标: 1、熟读重要词曲,赏析《窦娥冤》尖锐的戏剧冲突和窦娥冤性格的典型意义,正确认识窦 娥的反抗精神。 2、认识封建社会吏治腐败的黑暗现实和统治者草菅人命的罪恶。 教学重点:赏析个性化的人物语言,品味语言特色, 教学难点:现实主义与想象奇特的浪漫主义相结合的表现手法, 教学方法:读讲结合,抓住重点曲词,引导学生深入领会其思想内容。 教学时数:1课时, 教学步骤: 一、导入 现实生活中,人们蒙受冤屈时会说:“我比窦娥还冤啊!”,窦娥的冤屈究竟是什么呢?今天我们跟随元代著名杂剧作家关汉卿一起走近窦娥,了解她的冤情。(板书课题) 二、感知课文: 1.窦娥的冤屈究竟是什么?学生快速浏览课文概括窦娥的冤情。 2.屈打成招的窦娥此时的心情如何? 明确:悲愤、悲痛、愤怒、痛恨、委屈、冤屈、无奈。 3.第三折中哪些曲子体现出她的怨愤心情? 明确:【滚绣球】【耍孩儿】【二煞】【一煞】【煞尾】。 三、鉴赏【滚绣球】: 1、播放此曲视频,让学生观赏后讨论、交流感想。 提示: ①从诵读的角度把握:此段窦娥以紧张急促的语速、高亢激越的语调、悲愤的情感指斥天地(请学生试演绎) ②从表达情感所运用的修辞手法来把握: 对比:“为善的受贫穷更命短,造恶的享富贵又寿延”形成鲜明对比,控制社会的, 对偶:“为善的受贫穷更命短,造恶的享富贵又寿延”“地也,你不分好歹何为地?天也,你错勘贤愚枉做天”(句式整齐,节奏感强,表达悲愤的效果更明显) 拟人:“地也,你不分好歹何为地?天也,你错勘贤愚枉做天”(把天地比作人,直接指骂)呼告:“地也,你不分好歹何为地?天也,你错勘贤愚枉做天”(呼告,即对着不在自己面前的人或者事物直接呼唤并和他说话。) 2、师点评、小结, 这一曲作者运用了呼告、对比、对偶、拟人等修辞手法,使窦娥满腹冤屈的极端悲愤之情淋漓尽致地表达出来,句式整齐,节奏鲜明,具有强烈的表达效果。 3、生齐读【滚绣球】部分,再次把握窦娥的情感。 四、鉴赏三桩誓愿: 1.用简洁的语言概括三桩誓愿的内容。 明确,血溅白练,六月飞雪,亢旱三年。 2.分角色扮演刽子手、监斩官、窦娥三人,演绎三桩誓愿。 提示,请学生注意监斩官话语的变化及刽子手态度的变化。 ①监斩官话语的变化:有什么事你说→这个就依你,打什么不紧→你便有冲天的怨气……→打嘴……(一个将死之人,一个愿望可以满足,所以开始显得很随意,随便提吧。但窦娥的要求越来越多,并且不合理,所以后来显得很不耐烦。) ②刽子手态度的变化:吓唬→怀疑→见证

窦娥冤节选同步练习

《窦娥冤》测试练习及答案 1.关汉卿被称为“元曲四大家”之一,另外“三家”的姓名分别是:_____、______、_____。 2.杂剧角色分为两大类:________、________,另外还有________等。 3.古代戏曲的语言包括________、________、________。 10.下列加粗字注音全对的一组是 [ ] A.嗟(jiē)怨罪愆(yún)衔(xián)冤 B.亢(kàng)旱刽(guì)子手提(dī)防 C.湛湛(zhàn)阡陌(mò)偃(yàn)旗 D.鼓三通(tōng)苌(cháng)弘盗跖(zhí) 1.下列词语中加点的字的注音和字形全都正确的一项是() A.错勘(kān)戡乱(kān)斟酌(zhēn)难堪(kān) 桑椹(shèn) 湛湛青天(zhàn) 奠(diàn) B.前合后偃(yǎn)围堰(yàn)暑气喧(xuān)喧闹(xuān) 煊赫(xuān)邹衍(zhóu yàn) C.甘霖(gān lín) 变徵(zhēng)埋怨(mái yuàn)冤枉(yuān wang) D.提防(tí fǎng)殡葬(bīn zàng)正旦(dān)罪愆(yǎn)亢(kēng) 2.下列句子中加点的词语解释不正确的一项是 ( ) A.没来由犯王法,不提防遭刑宪,叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿,怎不将天地也生埋怨。 来由:缘故,原因。刑宪:刑罚。生:甚,深。 B.则被这枷纽的我左侧右偏,人拥的我前合后偃。我窦娥向哥哥行有句言。 则:只。纽:通,“扭”,这里是“拘束”的意思。行:宋代和元代口语里,有时加在自称或者称呼别人的词的后边,意思大致相当于“这边”“那边”或者“这里”“那里”。 C.我怕连累婆婆,屈招了药死公公,今日赴法场典刑。 屈:这里是委屈自己的意思。法场:旧时执行死刑的地方,刑场。典刑:这里是受死刑的意思: D.念窦娥葫芦提当罪愆,念窦娥身首不完全,念窦娥从前已往干家缘,婆婆也,你只看窦娥少爷无娘面。 葫芦提:随便提起的意思。干家缘:干家务的缘故。 11.对加粗词语解释全对的一组是 ①怎不将天地也生(产生)埋怨②不提防遭刑宪(刑法,刑律)③错勘(分辨、判断)贤愚枉(徒然)作天④待我嘱咐他几句话咱(自己)⑤我窦娥向哥哥行(这里、那里)有句言⑥你去那受刑法尸骸上烈(烧)些纸钱⑦只当把你亡化的孩儿荐(推荐)⑧官吏每(每每、常常)无心正法⑨断送(丧失、毁灭)出古陌荒阡⑩兀的(这,与“兀那”意同)不是我媳妇儿 [ ] A.①③⑤⑦ B.②④⑥⑧ C.②③⑤⑥ D.⑦⑧⑨⑩ 12.选出不是两个错字的一项 [ ] A.有日月朝暮旋,有鬼神掌着生死权。天地也,只合把清浊分辩,可怎生胡突了盗跖、颜源 B.天地也,作得个怕硬欺软,确原来也这般顺水推船! C.地也,你不分好歹何谓地! D.天也,你错看贤愚枉作天! 19.下列各项中有两个错别字的一项是() A、寒喧罪愆倾刻披枷戴锁 B、分辩诀别造蘖望帝啼鹃 C、时辰昭障冤枉湛湛清天 D、怜悯枷纽白练负屈衔冤 20.下列词语中加线的词释义有误的一项是() A、磨(摇)旗只合(应该)错勘(判断)定罪愆(罪过) B、糊突(混淆)则(只)被亢(极)旱餐(吃,挨)刀 C、枷纽(拘束)天道(规律)生埋怨(深深地) D、笑科(动作)哥哥行(行走)着做公的(语助词) 21.下列戏剧术语分类不正确的一项是() ①外(外末)②端下好③云④正宫⑤滚绣球⑥一煞⑦唱 ⑧正旦⑨科(介)⑩倘秀才⑾花脸⑿耍孩儿⒀鲍老儿⒁卜儿 ⒂快活三⒃净⒄白 A、角色名①⑧⑾⒁⒃ B、角色表演指示③⑦⑨⒄ C、宫调名②④ D、曲牌名⑤⑥⑩⑿⒀⒂

(完整word版)《窦娥冤》试题练习及答案

自读文本 窦娥冤 (时间:45分钟满分:60分) 积累与运用 1.下列加点字的注音全都正确的一项是 ( )(5分) A.埋.怨(mái)错勘.(kān)前合后偃.(yǎn) B.嗟.怨(jiē) 提.防(dī) 刽.子手(ɡuì) C.罪愆.(qiān) 亢.旱(hànɡ) 哥哥行.(hánɡ) D.阡陌.(mò) 煞.尾(shà) 湛.湛青天(zhàn) 解析A.“埋”读mán。C.“亢”读kànɡ。D.“煞”读shā。 答案 B 2.下列句子中,有错别字的一项是( )(5分) A.婆婆也,再也不要啼啼哭哭,烦烦恼恼,怨气冲天。 B.若果有一腔怨气喷如火,定要感的六出冰花滚似绵,免着我尸骸现;要什么素车白马,断送出古陌荒阡? C.我怕连累婆婆,屈招了药死公公,今日赴法场典刑。 D.念窦娥服侍婆婆这几年,遇时节将碗凉桨奠;你去那受刑法尸骸上烈些纸钱,只当把你亡化的孩儿荐。 解析服—伏,桨—浆。 答案 D 3.下列加点词语的解释全对的一组是( )(5分) ①怎不将天地也生.埋怨。生:产生。 ②不提防遭刑宪 ..。刑宪:刑罚。 ③你错勘.贤愚枉.做天!勘:分辨、判断。枉:徒然。 ④待我嘱咐他几句话咱.。咱:自己。 ⑤我窦娥向哥哥行.有句言。行:这边、那边或这里、那里。 ⑥你去那受刑法尸骸上烈.些纸钱。烈:烧。 ⑦只当把你亡化的孩儿荐.。荐:推荐。 ⑧官吏每.无心正法。每:每每、常常。 ⑨断送 ..出古陌荒阡?断送:丧失、毁灭。 ⑩兀的 ..不是我媳妇儿!兀的:这,带有惊讶的语气。 A.①③⑤⑦B.②④⑥⑧ C.②③⑤⑥ D.⑦⑧⑨⑩ 解析①生:甚、深。④咱:元曲中常用于句尾,表示祈使语气,相当于“吧”。⑦荐:祭,超度亡灵。⑧每:同“们”。⑨断送:发送,指殡葬。 答案 C 4.对下列各句修辞手法的分析,不正确的一项是( )(5分)

《窦娥冤》教案

高中语文必修四《窦娥冤》教案2 [教学目标] 1、分析窦娥性格的典型意义,培养学生深入挖掘人物性格的能力。 2、解剖人物悲剧命运的成因,深入探讨作品的主题。领会悲剧深刻的社会意义和强烈的感染力量,对元代社会的黑暗,统治阶级的昏庸残暴有清醒的认识。 3、欣赏本色的语言和浪漫主义的手法,赏析悲剧艺术的美。 [教学时数]1课时 [教学过程] 课前预习: 1、要求学生阅读老师分发下去的有关元杂剧知识和《窦娥冤》全剧剧情的相关材料; 2、学生熟悉课文,理清全剧的情节结构。 一、导入 中国古代作家灿若星辰,被列为世界文化名人的为数不多,关汉卿是其中之一; 中国古典戏剧作品浩如烟海,被誉为世界十大悲剧的只有一部——《窦娥冤》; 直到今天。人们遇到难以诉说的冤屈时,还常说一句话“简直比窦娥还冤”。 二、谁解窦娥女——赏析悲剧形象 主问题:在前文中,窦娥是一个苦命人,是一个遇事能忍则忍的弱女子。这样一个人,一步步被逼上绝路,面临死亡的时候,她的性格会有怎样的发展呢? 1、朗读全文 第一场 指导理解感情基调(怨)。 齐读。 第二场 指导理解感情基调:临刑时,见到唯一的亲人了,窦娥的感情会发生怎样的变化?(悲) 分角色朗读。

第三场 指导诵读:临死前她不是哀叹求饶。而是发誓愿,该用什么语调朗读?(怒) 教师范读。 2、请学生谈一谈:在窦娥一步步走向死亡的时候,你感受到她的性格有什么发展? 学生发言,教师随其回答进行深层启发。 (1)反抗性突出,集中表现在[滚绣球]一曲和三桩誓愿上。 深层启发提问:老百姓遇到冤屈也会呼夭喊地,窦娥的不同是什么? 参考分析:窦娥不仅呼天,她还骂天,对人人敬畏的天地进行了愤怒的抨击。对神权的大胆谴责,实质上是对封建统治的强烈控诉和根本否定。它已经超出了为个人鸣冤的层次,上升到对社会、对封建秩序的反抗。 深层启发提问:三桩誓愿看似临死前随兴而发,有内在联系吗? 参考分析:三愿层层深入。一愿希望在场的人了解冤情,二愿表现她的清白,三愿不仅证明自己的冤屈,而且希望上天惩治邪恶,斗争锋芒直指贪赃枉法的昏官污吏。从监斩官的反应(“依你”-“胡说”-“打嘴”)也可见出层深性。 这一段不是弱者临死前的哀叹呻吟,而是无辜百姓对罪恶社会的愤怒吼声。 (2)性情善良,体现在对待婆婆的态度上。 深层启发提问:封建社会孝顺媳妇很多,窦娥行为的动人之处是什么? 参考分析:蔡婆的糊涂是导致窦娥陷于悲剧的一个因素,因此,不得不说窦娥的惨剧蔡婆有责任。窦娥孝顺的特殊性,在于她非但不埋怨,不记恨,生命行将终结时,想得最多的却还是婆婆。直到第四折,化作鬼魂的窦娥还央求父亲收留无依无靠的蔡婆,这种以德报怨的孝顺凸现了窦娥的善良无辜。 三、谁解窦娥冤——挖掘悲剧根源 主问题:窦娥为什么会陷于比海深的冤屈之中?窦娥的悲剧能不能避免?我们为她做一点假设,“假如她……不会死”,请同学们设想。 参考分析: 假如她不承认罪行,供出婆婆就不会死,但是她的善良不允许; 假如她遇到一个清官,就不会死,但从“这都是官吏们无心正法”看出,吏治黑暗,清官难寻;

高中语文必修4之《窦娥冤》同步练习

高中语文必修3之《窦娥冤》同步练习 1. 《窦娥冤》(节选)最后写三桩誓愿,从创作手法上看,应该属于__________手法。________ 2. 阅读下面一段文字,完成问题。 (刽子做喝科,云)兀那婆子靠后,时辰到了也。(正旦跪科)(刽子开枷科)(正旦云)窦娥告监斩大人,有一事肯依窦娥,便死而无怨。(监斩官云)你有什么事,你说。(正旦云)要一领净席,等我窦娥站立,又要丈二白练,挂在旗枪上,若是我窦娥委实冤枉,刀过处头落,一腔热血休半点儿沾在地下,都飞在白练上者。(监斩官云)这个就依你,打甚么不紧。(刽子做取席站科,又取白练挂旗上科)(正旦唱) (1)选段中,“科”指________,主要用来________;“云”指 ________,主要用来________;“唱”指________,主要用来________。 (2)解释下列词语。①兀那:②休:③打甚么不紧: 3. 《窦娥冤》中有两句唱词,两个版本文字不同,试比较其优劣。 《古名家杂剧》本:“地也,你不分好歹难为地;天也,我今日负屈衔冤哀告天!” 《元曲选》本:“地也,你不分好歹何为地!天也,你错勘贤愚枉做天!” 4.《窦娥冤》中有的词语其字形与现代汉语一样,但意义则不同。请看下面各组中的加粗词,选出与现代汉语意义全不相同的一组 () A. 鼓三通,锣三下;行动些,行动些;不提防遭刑宪 B. 怎不将天地也生埋怨;只合把清浊分辨;可怎生糊突了盗跖、颜渊 C. 我窦娥向哥哥行有句言;休推辞路远;往后街里去,是甚么主意 D. 待我嘱咐他几句话咱;你还有甚的说话;断送出古陌荒阡

5. 下列加粗字注音全对的一组是()[来源:] A. 嗟(jiē)怨罪愆(yún)衔(xián)冤 B. 亢(kàng)旱刽(guì)子手提(dī)防 C. 湛湛(zhàn)阡陌(mò)偃(yàn)旗 D. 鼓三通(tōng)苌(cháng)弘盗跖(zhí) 6. 对加粗词语解释全对的一组是() ①怎不将天地也生(产生)埋怨 ②不提防遭刑宪(刑法,刑律) ③错勘(分辨、判断)贤愚枉(徒然)做天 ④待我嘱咐他几句话咱(自己) ⑤我窦娥向哥哥行(这里、那里)有句言 ⑥你去那受刑法尸骸上烈(烧)些纸钱 ⑦只当把你亡化的孩儿荐(推荐) ⑧官吏每(每每、常常)无心正法 ⑨断送(丧失、毁灭)出古陌荒阡 ⑩兀的(这,与“兀那”意同)不是我媳妇儿 A. ①③⑤⑦ B. ②④⑥⑧ C. ②③⑤⑥ D. ⑦⑧⑨⑩ 7. 选出不是两个错字的一项() A. 有日月朝暮旋,有鬼神掌着生死权。天地也,只合把清浊分辩,可怎生胡突了盗跖、颜源? B. 天地也,作得个怕硬欺软,确原来也这般顺水推船! C. 地也,你不分好夕何谓地! D. 天也,你错看贤愚枉作天! 8. 阅读下面一段文字,完成问题。

窦娥冤-公开课教学设计--优秀教案

窦娥冤教学设计 教学目标: ⑴、了解元杂剧的特点;初步了解关汉卿戏曲语言的艺术特色。 ⑵、了解剧情;以第三折中《滚绣球》、《耍孩儿》等曲词为重点,赏析戏曲语言。 ⑶、鉴赏剧作的超现实情节,把握其浪漫主义艺术特色。 ⑷、分析主人公窦娥的形象,认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。通过窦娥冤这一历史冤案,认识元代社会黑暗和统治者的残暴,认识当时阶级矛盾的尖锐。 ⑸、结合人教版配发的《第二课堂》“学习活动”练习,开展研究性活动。

教学重点:即目标之⑵、⑶、⑷ 教学难点: ⑴、第三折的开头窦娥对天地鬼神的指斥与结尾要感天动地之间的矛盾。 ⑵、对第三折 [ 端正好 ][ 滚绣球 ] [ 耍孩儿 ] 等曲子的理解,对全剧情节高潮的认识。 教学方法:⑴先观看戏曲或电影《窦娥冤》;⑵讲授与研究性阅读相结合。 学习方法: 1 .课前预习,充分利用注释和工具书,阅读课文,掌握古白话词语,了解剧情; 2 、诵读中可分角色朗读、分段轮读、自由选读,形式不一,但要进入“角色”,读出感情。 3 .了解中国古代戏曲的一些特点,有助于理解剧情。 4 .鉴赏课文语言,除重点鉴赏第三折[滚绣球]等曲子外,还可选取其他曲词和一些说白,品味曲词与说白的语言特色。也可结合课文,领会曲词、说白、科介是怎样相辅相成塑造人物形象与推动情节发展的,了解戏曲语言个性化和动作性强的特点。

5 .鉴赏课文想像、夸张的艺术手法,着重了解这种艺术手法对表现剧情和塑造人物形象的作用,可展开讨论,允许有不同认识。 教学时数: 4 课时 教学过程: 第一课时 教学步骤: 一、导入学习: 鲁迅说:“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”《祝福》展示了一位勤劳、善良的女性祥林嫂被毁灭的过程,显示出封建礼教的罪恶。“列之于世界大悲剧”的中国古典悲剧精品《窦娥冤》则展示了一位精神高尚而善良的女性窦娥被毁灭的过程。 有价值而被毁灭是令人痛苦的,那窦娥究竟犯了什么“王法”要被毁灭呢?让我们通过学习本文来认识当时的社会现实。 二、作者与元杂剧介绍: 1 、关于作者: 关汉卿,号己斋叟,金末元初大都(现北京)人。元代杂剧的代表作家,也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、白朴、马致远齐名,被称为“元曲四大家”。他曾在散曲《南吕一

关汉卿《窦娥冤》课后习题及答案

《窦娥冤》课后习题及答案 一、基础知识训练 1. 下列各组词语中加点字注音完全正确的一项是()。 A. 嗟.怨(jiē)提.防(tī)亢.旱(kànɡ)前合后偃.(yǎn) B. 罪愆.(yún)巷.口(xiànɡ)亲眷.(quàn)上朝取应.(yìnɡ) C.服侍.(shì)刽.子(ɡuì)盗跖.(zhì)杳.无音信(yǎo) D.苌.弘(chánɡ)错勘.(kān)甘霖.(lín)古陌.荒阡(mò) 2.下列选项中有两个错别字的一项是()。 A.清浊临危倾刻披枷戴锁 B.分辩诀别造蘖望帝谛娟 C.时辰白炼冤枉湛湛清天 D.怜悯推辞连累负屈衔冤 3. 下面有关戏曲常识的表述,不正确的一项是()。 A. 中国戏曲是以演员表演为中心,以唱、念、做、打等手段为基础,融文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技等为一体的综合性舞台艺术。 B. 中国古代戏曲,主要是指元曲和明清传奇。 C. 杂剧和传奇的语言由曲词、宾白、科介三部分组成。 D. 戏曲中的角色有专门称呼,如:正旦——扮演女主角,外——扮演男主角,生——也叫外末,扮演老年男子,净——俗称花脸,卜儿——扮演老妇人。 4.下列选项中对加点词的解释完全正确的一项是()。 ①被这枷纽.(拘束)的我左侧右偏 ②怎不将天地也生.(产生)埋怨 ③赴法场餐刀 ..(吃刀,挨刀)去呵 ④待我嘱咐他几句话咱.(自己) ⑤我窦娥向哥哥行.(走动)有句言 ⑥兀的 ..(这)不是我媳妇 ⑦受刑法尸骸上烈.(烧)些纸钱 ⑧把你亡化的孩儿荐.(推荐) ⑨官吏每.(每每、常常)无心正法 ⑩断送 ..(发送,指殡葬)出古陌荒阡 A.①③⑥⑦⑩ B.②④⑦⑧⑨ C.④⑤⑥⑦⑧ D.③⑥⑦⑨⑩ 5.下列选项中文学常识表述不正确的一项是()。 A.关汉卿,金末元初大都人,他一生创作杂剧67种,代表作除《窦娥冤》之外,还有《救风尘》《望江亭》《单刀会》等。 B.《窦娥冤》是关汉卿最杰出、最有影响的作品。它表现一个普通妇女蒙冤屈死的悲剧命运,猛烈抨击了封建社会黑暗腐败的统治,表达了劳动人民的反抗精神。 C.关汉卿一生“不屑仕进”,长期生活在底层人民中间,既写且演,是当时杂剧界的领袖人物。

《窦娥冤》同步练习1

《窦娥冤》同步练习1 只有我自己才是我的生命和我的灵魂的唯一合法的主人。——高尔基 一、基础巩固 1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( ) A.角.色(jiǎo)盗跖.(zhí)嗟.怨(jiē) 前合后偃.(yǎn) B.枷.锁(jiā) 罪愆.(yǎn)衔.冤(xián) 湛.蓝青天(zhàn) C.寒暄.(xuān) 错勘.(kān)亢.旱(kàng) 苌.弘化碧(cháng) D.煞.尾(shā) 埋.怨(mái)尸骸.(hái) 杳.无音讯(yǎo) 2.下列词语中字形全都正确的一项是( ) A.煞尾寒暄两全其美引吭高歌 B.脉膊造孽身首不全苌弘化壁 C.誓愿白炼揠苗助长湛湛青天 D.亢旱伏状激流勇退不明不暗 3.下列句子中加点词语解释全对的一项是 ( ) ①刽子磨旗 ..、提刀磨旗:摇旗 ②行动些 ...行动些:行动起来 ③不提防遭刑宪 ..刑宪:拷打 ④怎不将天地也生.埋怨生:产生 ⑤向哥哥行.有句言行:排行 ⑥念窦娥葫芦提 ...当罪愆葫芦提:糊涂 ⑦兀的 ..不是我媳妇儿兀的:这,这个 ⑧只当你亡化的孩儿荐.荐:祭,超度亡灵 A.①③⑤⑦B.②④⑥⑧ C.①⑥⑦⑧ D.②③④⑤ 4.下列句子中加点的成语使用正确的一项是( ) A.“此世难举案齐眉 ....,实指望,天长地久永相爱。想不到,棒打鸳鸯两分排。”这是琼剧《梁祝》中祝英台的经典台词。

B.虽占有备位“总统”的位置,但她言行一向前合后偃 ....,不仅失去了主导局面的先机,还沦到各方都不讨好的境地。 C.各国的环保标准与技术水平良莠不齐 ....,贸易摩擦近年来因为环保包装引起的争端日趋尖锐。 D.况且参与者的身份难以保证,人员鱼目混珠 ....,彼此都不知底细,所以交友需谨慎,防止受到其他更多的伤害。 5.下列各句中没有语病的一项是( ) A.九部门强调,严禁任何单位和个人在食品生产经营中使用食品添加剂以外的任何化学物质,严禁在农产品种植、加工、收购、运输中使用违禁药物或其他可能危害人体健康的物质。 B.要成为世界一流大学,清华人应将目光从论文、课题、经费这些指标,转向全面理顺教学和科研的关系,解决存在于我国高校中的重科研、轻教学的问题影响高校建设,切实重视人才培养。 C.如何让富人不再只想着投资移民,让穷人尽快摆脱贫困,让全国的百姓真正走向“共同富裕”,这显然需要国家从宏观政策方面做出调整。 D.国务院办公厅近日发出2012年政府信息公开重点工作安排,提出今年要细化“三公”经费的解释说明,中央部门要公开车辆购置数量及保有量。 二、表达交流 6.在《红楼梦》第二十一回中,“大姐儿”生了痘疹后,书中有这样一段文字:“一面打扫房屋供奉痘疹娘娘,一面传与家人忌煎炒等物,一面命平儿打点铺盖衣服与贾琏隔房,一面又拿大红尺头与奶子丫头亲近人等裁衣。外面又打扫净室,款留两个医生,轮流斟酌诊脉下药,十二日不放家去。” (1)这段话是小说中哪个人物安排的? (2)在这些处置措施中,哪些地方恰好符合了现代科学防疫知识?请简要分析7.阅读关汉卿散曲选段,概括下面这则材料的主要信息,要求句式为单句。(假设选段中的“我”为关汉卿) 我是个蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响珰珰一粒铜豌豆,恁子弟每谁教你钻入他锄不断、斫不下、解不开、顿不脱、慢腾腾千层锦套头?我玩的是梁园月,饮的是东京酒,赏的是洛阳花,攀的是章台柳。我也会围棋、会蹴鞠、会打围、会插科、会歌舞、会吹弹、会咽作、会吟诗、会双陆。你便是落了我牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手,天赐与我这几般儿歹症

高中语文第1课窦娥冤同步测试新人教版必修4

1 窦娥冤 一、基础知识 1.下列词语中,加点字的读音全都正确的一项是( ) A.捞.取(láo) 绣闼.(tà)变徵.(zhǐ) 寒暄.(xuān) B.连累.(lèi) 捱.靠(ái)湛.蓝(zhàn) 罪愆.(qiān) C.提.防(dī) 冗.长(rǒnɡ)衔.冤(xián) 祗.候(zhī) D.行.辈(hánɡ) 枷杻.(chǒu)症.候(zhēnɡ) 巷.口(xiànɡ) 解析A项,捞lāo;B项,累lěi;D项,症zhènɡ。 答案 C 2.下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是( ) A.大学毕业五年了,五年中,他曾“南漂”,也曾“北漂”,现在又是“西漂”; 他就这样浪荡乾坤 ....,城市走了七八座,工作换了六七种,一直在寻找着适合自己的职业。 B.大陆有“三聚氰胺”事件,台湾有“塑化剂”风波,二者堪可举案齐眉 ....,共同显示着食品安全问题的普遍性和严重性。 C.真的没想到,向来以严肃著称的班主任在今天的毕业联欢会上,竟然扮成了小丑 的模样,他那滑稽的表演、幽默的语言把同学们笑了个前合后偃 ....,我们知道,这是班主任在为面临高考的我们开心解压。 D.企业之间不光有竞争,更应有合作,既然对方已发出善意的信号,我们就应顺水 .. 推舟 ..与之和解,以共同应对眼前的困难局面。 解析A项,“浪荡乾坤”:本义指天下太平,也可指光天化日;B项,“举案齐眉”形容夫妻相敬;C项,“前合后偃”,指跌跌撞撞,站立不稳,句中应为“前仰后合”;D 项,“顺水推舟”:比喻顺应形势办事。 答案 D 3.在元杂剧中,存在着许多方言、俚语及口语,理解它们对读懂剧本很有作用。下面句子中,对加点词的解释不完全正确的一项是( ) A.端的个 ...有谁问端的个:究竟,真的 做的个 ...怕硬欺软做的个:怎么这样 B.怎不将天地也生.埋怨生:深 我窦娥向哥哥行.有句言行:这边,那边 C.则.落得吞声忍气空嗟怨则:只 没来由 ...犯王法没来由:无缘无故 D.做甚么 ...三年不见甘霖降做甚么:为什么 不明不暗 ....,负屈衔冤不明不暗:世道昏暗 解析D项中“不明不暗”应解为“糊里糊涂”。

《窦娥冤》优质课堂实录、点评

《窦娥冤》优质课堂实录、点评 师:本节课我们共同来阅读一出元杂剧——《窦娥冤》课前,我已请了我们班的几位“大腕”把课本节选部分的内容排演了一下,下面有请我们的演员上场(同学们热烈鼓掌四位学生表演课本剧,其他同学观看表演表演刚结束) 师:袁子青!(该同学一惊)人家窦娥这么冤,我怎么看你在观看表演的过程中不住地笑呀?(生笑) 袁子青(笑):他们表演得不好 师:张梦丽,你同意他的说法吗? 张梦丽:不同意 师:为什么? 张梦丽:他们表演得很好,很投入 「点评:在演戏评戏的过程中,学生会产生与一般阅读不同的感受,这对提高学生的审美能力很有帮助评戏还应充分些」师:好,都请坐老师刚刚是开个玩笑不过,说实话,老师在初读这出杂剧后,也愣是没有哭出来,甚至也没有悲起来,为什么?这里咱先按下不表,我们先把整个的故事梗概了解一下,然后你们结合梗概与课文选段谈谈自己的感受请同学读如下投影:投影一:窦天章欠蔡婆高利贷,不得已将窦娥送与蔡婆作童养媳,自己应试去了十三年后,窦娥成为寡妇,与蔡婆相依为命蔡婆向赛卢医索债,被他骗至野外意图杀害,张驴儿父子救了蔡婆,逼迫蔡婆招赘他们,蔡婆无

奈领二人回家,窦娥怒斥张驴儿的纠缠张驴儿从赛卢医处索来毒药,要毒死蔡婆,反毒死了其父张驴儿贿赂桃杌太守,将窦娥屈打成招窦娥临刑前发下三桩誓愿:血飞白练、六月飞雪、亢旱三年一一应验三年后,窦天章巡查地方,窦娥的冤情才得以昭雪 师:那么,窦娥的第二个追求又破灭了中国文化中有一个现象,一个人当在现实生活中无可求告的时候,往往会想到另一个求告的对象是——(期待学生回应,可学生不知)老天爷请再看下面的内容 投影十:我做了个衔冤负屈没头鬼,怎肯便放了你好色荒淫漏面贼!想人心不可欺,冤枉事天地知,争到头,竞到底,到如今待怎的?(第二折) 师:窦娥自信冤枉事天地知,可天地终究知了吗? 生(异口同声):不知 师:那么,此时此刻的窦娥可以说陷入了彻底的绝望境地这也逼出了她的如下一段唱词:投影十一:「正宫端正好」没来由犯王法,不提防遭刑宪,叫声屈动地惊天顷刻间游魂先赴森罗殿,怎不将天地也生埋怨「滚绣球」有日月朝暮悬,有鬼神掌著生死权天地也只合把清浊分辨,可怎生糊突了盗跖颜渊:为善的受贫穷更命短,造恶的享富贵又寿延天地也,做得个怕硬欺软,却元来也这般顺水推船地也,你不分好歹何为地天也,你错勘贤愚枉做天!哎,只落得两泪涟涟 (生齐读以上投影内容)

《窦娥冤》学案答案

齐河一中高一语文第三册学案 主备人:韩丽丽 审核人:贺忠燕 《窦娥冤》 【学习目标】1、联系剧情,把握窦娥的性格,认识窦娥善良美好的灵魂。 2、感悟悲剧美及浪漫主义手法 预案 一、作者简介 关汉卿,号已斋叟,金末元初大都(现在北京市)人,元杂剧的代表作家,与郑光祖、白朴、 马致远一同被称为“元曲四大家”,并居“元曲四大家”之首。生卒年不详。他一生“不屑仕进” ([元]朱经《青楼集·序》),生活在底层。他是当时杂剧界的领袖人物,与当时许多戏曲作家、杂 剧演员有着密切联系。元末熊自得《析津志》说他“生而倜傥,博学能文,滑稽多智,蕴藉风流,为一时之冠”;明代臧晋叔说他“躬践排场,面敷粉墨。以为我家生活,偶倡优而不辞”;明初贾 仲明《录鬼簿》说他是“驱梨园领袖,总编修师首,捻杂剧班头”,可见他有多方面的艺术才能。他是一位熟悉舞台艺术的戏曲家,既是编剧,又能登台演出。关汉卿在《南吕·一枝花·不伏老》中自述“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当一粒铜豌豆”,可见他的才艺、生活和 个性。 关汉卿的作品主要有《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等。其中《窦娥冤》被称 为世界十大悲剧之一。关汉卿一生创作的杂剧有六十多种,他是我国戏剧的创始人,数量超过了英 国的戏剧家“戏剧之父”莎士比亚,被称为中国的莎士比亚。1838年《窦娥冤》就有英译本流传 海外,1958年,世界和平理事会把关汉卿与达·芬奇等同列为世界文化名人。关汉卿的戏剧语言,被称为本色派之首。 二、基础知识积累 1、初读课文,给下面生字注音。 埋怨( ) 嗟怨( ) 罪愆( )盗跖( ) 甘霖( )苌弘( ) 亢旱( ) 错勘贤愚( ) 前合后偃( ) 杳无音信( ) 刽子手 ( ) 湛湛( ) 2、解释下列词语的意思。 孤身影只: 杳无音信: 三、熟读课文理清情节。(这折戏可分为三个场面,即三个部分,试用简洁的词语为这几个场面标 上小标题) 第一部分:(开头~“哎,只落得两泪涟涟”)写窦娥指斥天地鬼神,揭露世道不公。 第二部分:(“(刽子云)快行动些”~“不明不暗,负屈衔冤”)写窦娥告别婆婆。第 三部分:(“(刽子喝科,云)兀那婆子靠后”)~结束)写窦娥发下三大誓愿。 ?? ???)( ) ( )( 窦娥发下三桩誓愿誓愿在型场窦娥告别婆婆遗嘱见蔡婆窦娥指斥天地鬼神怨天赴法场 五、根据你的预习,设计一个你认为值得探讨的问题。 班级: 姓名: 《窦娥冤》课时案 合作探究: 一、结合具体曲子,分析窦娥的形象。 窦娥是一个饱受封建压迫与摧残的充满反抗精神的劳动妇女的形象。他善良勤劳、

同步练习第1课窦娥冤

同步练习第1课窦娥冤 一、基础巩固 1.下列词语中,加点字的注音全都正确的一组是() A.嫡.亲(dí)看觑.(qù) 罪愆.(yān) 负屈衔.冤(xián) B.绣闼.(tà) 呆痴.(chī) 斟.酌(zhēn) 鳏.寡孤独(ɡuān) C.盗跖.(zhí) 尸骸.(hé) 恓.惶(xī) 杳.无音信(yǎo) D.忤.逆(wǔ) 嗟.怨(jiē) 埋.怨(mái) 古陌.荒阡(mò) 解析:A项,“愆”应读qiān;C项,“骸”应读hái;D项,“埋”应读mán。 答案:B 2.下列各句中,加点成语的使用全部不正确的一组是() ①有人将窦娥与《杨乃武与小白菜》中的小白菜相提并论 ....,这是不甚准确的。 ②贪官刁民相互勾结,使得许多百姓理屈词穷 ....,最后落得个“窦娥冤”。 ③我本是要把这本武侠小说当废品扔掉的,听小明说他正在找这本书,我便顺水推船 ....地把它送给了他。 ④现代住房讲究采光与通风,但有的装修却弄巧成拙,将许多本来光线充足的房间搞得 不明不暗 ....,通风效果也大受影响。 ⑤在困难面前,不能欺软怕硬 ....,而是要发扬坚忍不拔的精神,迎难而上,终会到达胜利的彼岸。 ⑥自从窦天章上朝取应之后,一直杳无音信 ....,直到窦娥含冤被杀后,才再次出现,这也给主人公造成了无法弥补的悲哀。 A.①②③B.②③④ C.②④⑤D.①④⑥ 解析:①相提并论:把不同的人或事物不加区别地混在一起来谈论或者看待。②理屈词穷:指理由已被驳倒、无话可说。此处应用“忍气吞声”。③顺水推船:顺着水流的方向推船。比喻顺着某个趋势或某种方便说话办事。④不明不暗:指事实真相被歪曲而不清楚。也指现不公开,也不私密,不能用来形容光线是否充足。⑤欺软怕硬:欺负软弱的,害怕强硬的。此处不合语境。⑥杳无音信:远得不见踪影,也没有音信。 答案:C 3.下列各句中,没有语病的一句是()

《窦娥冤》测试练习及答案

《窦娥冤》测试练习及答案 点击加入语文备课大师交流群 - 1.关汉卿被称为“元曲四大家”之一,另外“三家”的姓名分别是:_____、______、_____。 2.杂剧角色分为两大类:________、________,另外还有________等。 3.古代戏曲的语言包括________、________、________。 4.对文中“正宫”解释得正确的一项是[ ] A.词牌名,与“端正好”一样,它们都与音乐曲调有关。 B.曲牌名,与“滚绣球”一样,它们都与音乐曲调有关。 C.宫调名,与“一煞”等不同,它与演唱的内容有密切的关系,而与音乐无关。 D.宫调名,与“耍孩儿”等不同,宫调是用来表示音阶的高低的,而与内容无关。 5.最后写三桩誓愿,从创作手法上看,应该属于何种手法?________ 6.阅读《窦娥冤》片段,然后按要求答题。 (刽子做喝科,云)兀那婆子靠后,时辰到了也。(正旦跪科)(刽子开枷科)(正旦云)窦娥告监斩大人,有一事肯依窦娥,便死而无怨。(监斩官云)你有什么事, 你说。(正旦云)要一领净席,等我窦娥站立,又要丈二白练,挂在旗枪上,若是我 窦娥委实冤枉,刀过处头落,一腔热血休半点儿沾在地下,都飞在白练上者。(监斩 官云)这个就依你,打甚么不紧。(刽子做取席站科,又取白练挂旗上科)(正旦唱) (1)选段中,“科”指________,主要用来________;“云”指________,主要用来________;“唱”指________,主要用来________。 (2)解释下列词语。①兀那:②休:③打甚么不紧: (3)选段中括号中的文字是属于 [ ] A.舞台说明或舞台指示B.舞台动作提示C.舞台人物介绍D.舞台人物或动作提示 7.《窦娥冤》中有两句唱词,两个版本文字不同,试比较其优劣。

《窦娥冤》同步练习题及答案

《窦娥冤》同步练习题 一、基础过关看一看,很简单! 1.下列词语中加点的字的注音和字形全都正确的一项是() A.错勘(kān)戡乱(kān)斟酌(zhēn)湛湛青天(zhàn) B.前合后偃(yǎn)暑气喧(xuān)煊赫(xuān)邹衍(zhóu yàn) ! C.甘霖(gān lín) 变徵(zhēng)埋怨(mái yuàn)冤枉(yuān wang) D.提防(tífǎng)殡葬(bīn zàng)正旦(dān)罪愆(yǎn) 2.下列句子中加点的词语解释不正确的一项是( ) A.没来由 ..犯王法,不提防遭刑宪 ..,叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿,怎不将天地也生.埋怨。来由:缘故,原因。刑宪:刑罚。生:甚,深。 ; B.则.被这枷纽.的我左侧右偏,人拥的我前合后偃。我窦娥向哥哥行.有句言。 则:只。纽:通,“扭”,这里是“拘束”的意思。行:宋代和元代口语里,有时加在自称或者称呼别人的词的后边,意思大致相当于“这边”“那边”或者“这里”“那里”。 C.我怕连累婆婆,屈.招了药死公公,今日赴法场典刑 ....。 屈:这里是委屈自己的意思。法场:旧时执行死刑的地方,刑场。 典刑:这里是受死刑的意思: : D.念窦娥葫芦提 ...当罪愆,念窦娥身首不完全,念窦娥从前已往干家缘 ...,婆婆也,你只看窦娥少爷无娘面。葫芦提:随便提起的意思。干家缘:干家务的缘故。 3.《窦娥冤》中有的词语,其字形与现代汉语一样,但意义则不同。请思辨各组中的加点词,选出与现代意义全不相同的一组() A.鼓.三通,锣.三下;行动些 ...,行动些;不提防 ...遭刑宪 B.怎不将天地也生埋怨 ...,只合.把清浊分辨 ..;可怎生糊.突了盗跖、颜渊 C.我窦娥向哥哥行.有句言;休推辞路远,往后街里去,是甚么主意 .. ( D.待我嘱咐 ..他几句话咱.;你还有甚的说话 ..;断送 ..出古陌.荒阡. 二、巩固提高想一想,没问题! 阅读《滚绣球》一曲,完成5—6题。 ①有日月朝暮悬,有鬼神掌着生死权。②天地也!只合把清浊分辨,可怎生糊突了盗跖、颜渊③为善的受贫穷更命短,造恶的享富贵又寿延。④天地也!做得个怕硬欺软,却原来也这般顺水推船!⑤地也!你不分好歹何为地!⑥天也!你错勘贤愚枉做天!⑦哎,只落得两泪涟涟。 5.对有关语句理解错误的一项是() " A.“有日月朝暮悬”的意思是:都说天地间自有公理在,如日月当空,对人间善恶分得清清楚楚。 B.“有鬼神掌着生死权”的意思是:都说鬼神无私,主持正义,能依人善恶来定生死,不会使好人蒙受冤屈。 C.“怕硬欺软”“顺水推船”是说天地鬼神放弃原则,顺从和助长恶势力,却不肯帮助善良蒙冤的人。 D.“两泪涟涟”的意思是:面对这善恶不分、是非颠倒的世界,我哭得泪流满面又有什么用呢表现窦娥的反抗心理。 6.这段文字中人物情感的变化,请各用两个字来概括。 ; 6.答案:依赖( 阅读下列选段,回答7—11题。 【正宫】【端正好】没来由犯王法,不提防遭刑宪,(甲)顷刻间游魂先赴森罗殿,怎不将天地也生埋怨。 【滚绣球】①有日月朝暮悬,有鬼神掌着生死权。②天地也!只合把清浊分辨,可怎生糊突了盗跖、颜渊③为善的受贫穷更命短,造恶的享富贵又寿延。④天地也!(乙),却原来也这般顺水推船! ⑤地也,你不分好歹何为地!天也,你错勘贤愚枉做天!⑥哎,只落得两泪涟涟。 , 7.将下面两句话分别填入文中甲、乙处,共体会其表达作用。 A.做得个怕硬欺软B.叫声屈动地惊天 甲:()乙:()这两句的表达作用分别是(A)__________;(B)________。 8.这折戏一开始,作者让监斩官、公人、刽子手陆续登场,击鼓鸣锣,摆旗提刀,吆三喝四;而所解押的是一位平民弱女。这段科白所渲染的气氛是___________________。 9.请从【滚绣球】中找出符合下列分析的相应句子,将序号填入后面的括号中。 A.用对比对偶修辞方式痛陈现实的不公道。() B.采用对偶和大声呼告对天地加以否定控诉。() C.对天地敬畏,抱有幻想。() D.用呼告和反问句对天地悲愤地质问。() E.丢掉了幻想和敬畏,用呼告对天地进行指责和揭露,得出了结论。()

《窦娥冤》练习

《窦娥冤》练习 基本信息:[矩阵文本题] * 1.下列对生字的注音全对的一组是() [单选题] * A.窦(dòu)娥提(tī)防盗跖(zhí) 嗟(jiē)怨临邛(qiónɡ)苌(cháng)弘化碧 B.罪愆(qiān)邹衍(yǎn)忤(wǔ)逆埋(mán )怨阡陌(mò) 亢(kàng)旱三年(正确答案) C.尸骸(hái) 煞(shà)尾鼓三通(tōng)衔(xián) 冤衣裘(qiú) 甘霖(lín)普降 D.错勘(kān)湛湛(zhàn) 楔(xiē )子哥哥行(háng) 刽(guì)子手前合后偃(yán) 答案解析:A项,提(dī);C项,煞(shā),通(tòng);D项,偃(yǎn)。 2.下列各组词语中,没有错别字的一项是() [单选题] * A.苌弘化碧金壁辉煌中西合璧断壁颓垣 B.棉里藏针情意绵绵杳无音信拖沓冗长 C.屈打成招委曲求全燕侣莺俦农圃之畴(正确答案) D.寒喧一番煊赫一时心照不宣大肆渲染 答案解析:A项,“金壁辉煌”应为“金碧辉煌”;B项,“棉里藏针”应为“绵里藏针”;D 项,“寒喧一番”应为“寒暄一番”。

3.下列对词语的解释全对的一组是() ①怎不将天地也生(产生)埋怨 ②不提防遭刑宪(刑法,刑律) ③错勘(分辨、判断)贤愚枉(徒然)做天 ④待我嘱咐他几句话咱(自己) ⑤我窦娥向哥哥行(这里、那里)有句言 ⑥你去那受刑法尸骸上烈(烧)些纸钱 ⑦只当把你亡化的孩儿荐(推荐) ⑧官吏每(每每、常常)无心正法 ⑨断送(丧失、毁灭)出古陌荒阡 ⑩兀的(那)不是我媳妇儿 [单选题] * A. ①③⑤⑦ B. ②④⑥⑧ C. ②③⑤⑥(正确答案) D. ⑦⑧⑨⑩ 答案解析:①“生”,甚、深;④“咱”,语气词,吧;⑦“荐”,祭、超度亡灵; ⑧“每”,元代时的口语,相当于现在的“们”;⑨“断送”,发送,指殡葬;⑩“兀的”,这、这个。故选C。 4.下列成语典故和传说中相关的历史人物对应正确的一项是() ①望帝啼鹃②苌弘化碧③六月飞霜④亢旱三年 [单选题] * A.①邹衍②苌弘③燕惠王④东海孝妇 B.①邹衍②庄周③燕惠王④窦娥 C.①杜宇②苌弘③邹衍④东海孝妇(正确答案) D.①杜宇②庄周③邹衍④窦娥 答案解析:参照课下注解。

《窦娥冤》课堂教学实录

《窦娥冤》课堂教学实录 师:如果我们把目光投射到十三世纪的中国版图,就会惊奇地发现,那个时代的中国疆土是如此辽阔。蒙古人已经凭依着他们的强悍和凶猛将铁骑的足迹印在了通往多瑙河的大路上。然而,历史老人的讲述永远充满了功利色彩,他们只是把历史看成是一部英雄传奇来加以评说,乃至于忽略了那个晦暗年代的许多生 活细节。幸好,我们有关汉卿,他给我们留下了千古名剧《窦娥冤》,让我们能够穿越历史时空听到窦娥那微弱但却坚定有力的呼声。今天,我们就想通过梳理 课本中的相关情节,透析造成窦娥悲剧的内核和原因,品读这个文学画廊中千年不朽的形象。 (板书)窦娥冤关汉卿 师:请大家先回顾一下课文内容,然后用一句最简练的主谓句概括出文章各 部分的内容。我们先来分一下组,组员之间可以讨论、研究,看哪组概括得最好。 第一组概述“楔子”部分,二三、四组分别概述一折、二折、三折内容。好, 先讨论二分钟。(学生讨论) (板书)楔子 一折 二折 三折 (讨论结束) 师:好,我们先请第一组的代表来谈谈你们的概括。 生:讨论并回答。(略) 师:老师也拟了几个小题目,你们看看。 (板书)楔子天章托孤女 一折婆婆遭横祸 二折贪官判冤案 三折窦娥赴法场 师:同学们的概括能力都很强。大家想一想,这些情节都是围绕着哪一个字展开的呢?

生:(齐答)冤! 师:对,就是“冤”字! 板书) 楔子天章托孤女 一折婆婆遭横祸冤 二折贪官判冤案 三折窦娥赴法场 师:确实,在生活中,有时我们受了委屈,往往就说“我比窦娥还冤啊!可见,窦娥确实很冤。那么我们有没有想过,造成窦娥冤屈的原因是什么呢?请大家结合情节加以分析、讨论。(给二分钟) 生:社会黑暗。 师:是的,我们可以借用小说构成要素里的一个概念来说,那就是“社会环境”。 板书)楔子天章托孤女 一折婆婆遭横祸冤社会环境 二折贪官判冤案 三折窦娥赴法场 师:我们看一看,生活在窦娥身边的都是什么样的人。 生1 婆婆。(胆小,糊涂,性格软弱) 生2 赛卢医(凶狠,自私自利) 生3 张驴儿父子(无赖,狠毒) 生4 桃杌(贪财,凶暴) 师:这就是与窦娥打交道的一批人。他们都或多或少,或明或暗地与窦娥有着矛盾,都是把窦娥推向死亡深渊的刽子手。除此外,还有什么原因造成了窦娥的冤死呢? 生:性格。 师:很好。 板书)楔子天章托孤女 一折婆婆遭横祸冤社会环境

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