西门豹说课稿

《西门豹》说课稿

江口县太平完小：杨淑芬

一、教材分析

《西门豹》是人教版实验教材第六册第八组民间故事单元里的一篇讲读课文，课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的好品质。

课文按照事情发生发展的顺序，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查研究，弄清贫穷的原因；随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的，最后略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。选编这篇课文的目的，一是学习抓住描写人物言行的词句，体会人物的品质；二是使学生受到破除迷信尊重科学的教育。

二、学情分析

三年级的学生已掌握了一定的识字方法，能读通顺简短的适合他们年龄特点的文章，掌握了一定的阅读技巧。

三、教学目标

学习目标决定教学内容的取舍，同时也决定着教学方法和学习方法的选择。根据学生的认知水平和这篇课文的特点，考虑到借班上课，我确定了本节课如下学习目标：

教学目标：

1、会认“娶、逼”等7个生字。

2、读好西门豹说的话，读出不同的语气和心情。

3、体会西门豹是怎样破除迷信，为民除害的。向学生渗透《中华人民共和国治安管理处罚条例》、《中华人民共和国刑法》，使学生受到破除迷信，尊重科学的教育。

教学重难点：

理解和体会西门豹是怎样破除迷信，为民除害的。

教学难点：理解西门豹办法妙在哪里。

教具准备：课件、《中华人民共和国治安管理处罚条例》、《中华人民共和国刑法》相关条款。

四、教学方法

《西门豹》这篇课文最大的特色当属对人物语言的刻画，西门豹

说的每一句话，都可谓“话中有话”。教师引导学生通过朗读感悟去体会课文所表达的内在情感，通过合作探究真正读懂西门豹的“话中话”。体会西门豹破除迷信方法的巧妙。为此，我是这样引导学生学习的：

五、教学程序：

（一）、师生简介，揭示课题。

首先教师作自我介绍，然后抽几位同学介绍自己，与学生沟通，拉近彼此间的距离，为引导学生学文做好铺垫。接着引出西门豹，介绍西门豹，设问：西门豹在本课中的是为哪里的老百姓做了什么好事呢？

（二）、初读感知，自学生字。

此环节的设计主意是为阅读扫除障碍，完成教学目标1。三年级的学生已经具有的一定的识字能力，新课标强调培养学生自主学习能力，因此此环节主要让学生自学，教师检测，并初步了解文意。

（三）、了解原因，体会“巧妙”

1、了解原因

邺地田地荒芜、人烟稀少的原因文中采用西门豹与老伯的对话来说明的，文字浅显易懂，学生一读就明白，因此我把重点放在引导学生用一个词（天灾人祸）来概括原因上，丰富学生的词汇。

接着老师设问：造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么该怎么办呢？如果巫婆、官绅骗钱害人的事发生在今天，同学们有办法解决吗？向学生渗透《中华人民共和国治安管理处罚条例》、《中华人民共和国刑法》，使学生受到破除迷信，尊重科学的教育。

2、体会“巧妙”

此环节是我本节课的重点也是难点。新课标强调要倡导自主、合作、探究的学习方式，因此我在引导学生明白研读方法的基础上，让学生抓住重点句子，读一读、画一画、议一议、用情读，通过自主、合作、探究，在读中理解，在读中感悟西门豹做法的巧妙。然后引导学生设身处地，想像说话，进一步体味西门豹做法之妙，以突出重点突破难点。

（四）、总结全文，拓展延伸。

新课标要求全面提高学生的语文素养，通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，此环节的设计主意是让学生得到的熏陶感染得到提

升，指导自己的行为、行动。并借用一首打油诗让学生进一步了解文意，了解西门豹，以齐读打油诗结束这堂课。

河伯娶媳愚弄人，无知百姓信鬼神。

人烟稀少田荒芜，邺地何时脱清贫？

西门大人来上任，巧施妙计破迷信。

话中有话语双关，一世英明传到今。

（五）、作业：

结合本节课教学内容，我布置的作业是：摘录西门豹言行巧妙的语句。

板书设计：

西门豹

看：田地荒芜人烟稀少

查：

做：

（妙）

反对迷信相信科学