安徽省宣城市宣州区部分城区学校进城选调教师考试试题小学语文(专业知识)附答案回忆版
安徽省宣城市宣州区部分城区学校进城选调教师考试试题
小学语文专业知识卷真题(附答案)
试卷分三大部分
第一部分：基础知识（30分）
1、选择括号内正确的读音（1*6=6分）【难度系数0.99】
挣脱（zhèng zhèng）尽管（jǐn jìn）模（múmó）样
饮（yìn yǐn）马拮据（jūjù）逃难（nán nàn）
2、根据拼音书写词语（规范、端正地书写）（1*6=6分）【难度系数0.99】
áo yóu（）yào shi（）zhàng ài（）
jìng pèi（）jiàn kāng（）yúchǔn（）
３、古诗默写（1*５=５分）【难度系数0.99】（大多数人第一小题写不出来）（１），江清月近人。（孟浩然的《宿建德江》）
（２）秦时明月汉时关，。（王昌龄的《出塞》）
（３）举杯邀明月，。（李白《月下独酌四首》）
（４）我欲乘风归去，。（苏轼《水调歌头》）
。（李商隐《夜雨寄北》）
４、请写出下面带有动物的词语（1*５=５分）【难度系数0.99】
（１）比喻一个人深处困境、无法自拔。
（）
（２）比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人。
（）
（３）外表看起来很凶、很强硬，其实是为了掩饰内心的渺小和脆弱人。（）
（４）一毛不拔，十分吝啬的人，俗称“小气鬼”。
（）
（５）有一技所长或者是才能出众的人。
（）
５、请选出写出下面对联对应的人物（1*８=８分）【难度系数0.７】（１）旨远辞高，同风雅并举；行廉志洁，与日月争光。
（）
（２）刚直不阿，留得正气冲霄汉：忧愁发愤，著成信史照尘。
（）
（３）写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入骨三分。
（）
（４）犹留正气参天地,永剩丹心照古今。
（）
（５）四面湖山归眼底万家忧乐到心头。
（）
（６）匹夫而为百世师，一言而为天下法。
（）
（７）世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。
（）
（８）两表一对，鞠躬尽瘁酬三顾；鼎足七出，威德咸孚足千秋。
（）
Ａ、文天祥；Ｂ、屈原；Ｃ、范仲淹；Ｄ、蒲松龄；Ｅ、欧阳修；Ｆ、杜甫；Ｇ、司马迁；Ｈ、诸葛亮。
第二部分：选择题（３*１０=３０分）【难度系数0.７】
1、语文课程资源包括课堂教学资源和（）资源。
A、课外学习
B、课外活动
C、课外实践
D、课外科学
2、教育学生的感情基础是（）
A、爱工作
B、爱学生
C、爱学校
D、爱教育事业
3、孔夫子所说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，从教师的角度来说可以理解为（）
A．走路身体一定要端正
B．对学生下命令一定要正确
C．自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好
D．教师应该以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响
4、师生关系中最基本的一种关系是( )。
A.工作关系
B．心理关系
C．道德关系
D．个人关系
5、对学生的发展最有利的师生关系模式是( )
A.管理型
B．放任型
C.专制型
D．民主型
6、教师以默读和朗读的方式传授知识和技能的方法是()。
A. 议论法
B．讲授法
C．阅读法
D．练习法
7、课程目标( )一贯整体设计。
A. 九年
B．十年
C．十一年
D．十二年
8、努力改进课堂教学，整体考虑三维目标的整合，提倡（）
A. 阅读法、讲授法
B．对话法、实践法
C．启发式、讨论式
D．合作式、自学式
9、（）能力是语文素养的综合体现。
A. 阅读 B．写作 C．口语交际 D．综合性学习
10、语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重( )的训练，给学生打下扎实的语文基础。
A. 基础知识
B．口语交际能力
C．综合性学习
D．基本技能
第三部分：判断题（1*10=10分）【难度系数0.7】
1. 工具性与逻辑性的统一，是语文课程的基本特点。 ( )
2. 校外活动是课堂教学的延续。 ( )
3. 环境对儿童的发展既有积极作用也有消极作用。 ( )
4. 教育的多元化就是指教育思想的多元化。 ( )
5. 教育必须适应儿童的身心发展水平。 ( )
6．阅读教学是学生与文本之间的对话。（）
7．语文课程的性质不是单一的，而是多重的。（）
8．1～2年级将“大纲”中偏于实践性要求的表述(“掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首”)改为偏于学习过程的表述(“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构)。（）
9．以引导探究为主的教学方法包括讨论法和实践法。（）
10．“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。（）
第四部分：主观题（30分）
1、语文素养指的是什么？谈谈你在教学中是怎样实践的。（5分）【难度系数0.5】
２、下面是一位老师执教的过程，请你为这位老师做评析（10分）【难度系数0.5】
【大致内容如下】：一位语文老师执教四年级下册第七单元《为你推荐一本书》的口语交际课，一走上来的提问难度偏高，学生打不上来而冷场，老师继续的提问学生一点也不感兴趣，与生活脱节。中间的合作教学莫名其妙，与话题没有什么关系，合作交流等于流于形式，然后老师的总结也是丈二和尚摸不着头脑，就完结了本节课的口语交际课。
３、请给下面这首诗写出教学流程，并简要说说设计意图。（15分）【难度系数0.5】
泊船瓜洲
(宋）王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还?
2014安徽省宣城市宣州区部分城区学校进城选调教师考试试题小学语文
专业知识卷真题参考答案
第一部分：基础知识（30分）
1、选择括号内正确的读音（1*6=6分）【难度系数0.99】
挣脱（zhèng）尽管（jǐn）模（mú）样
饮（yìn）马拮据（jū）逃难（nàn）
2、根据拼音书写词语（规范、端正地书写）（1*6=6分）【难度系数0.99】
áo yóu（遨游）yào shi（钥匙）zhàng ài（障碍）
jìng pèi（敬佩）jiàn kāng（健康）yúchǔn（愚蠢）
３、古诗默写（1*５=５分）【难度系数0.99】
（１）野旷天低树，江清月近人。（孟浩然的《宿建德江》）
（２）秦时明月汉时关，万里长征人未还。（王昌龄的《出塞》）
（３）举杯邀明月，对影成三人。（李白《月下独酌四首》）
（４）我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇。（苏轼《水调歌头》）
。（李商隐《夜雨寄北》）
４、请写出下面带有动物的词语（1*５=５分）【难度系数0.99】
（１）比喻一个人深处困境、无法自拔。
（替罪羊）
（２）比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人。
（老黄牛）
（３）外表看起来很凶、很强硬，其实是为了掩饰内心的渺小和脆弱人。（纸老虎）
（４）一毛不拔，十分吝啬的人，俗称“小气鬼”。
（铁公鸡）
（５）有一技所长或者是才能出众的人。
（千里马）
５、请选出写出下面对联对应的人物（1*８=８分）【难度系数0.７】（１）旨远辞高，同风雅并举；行廉志洁，与日月争光。
（Ｂ）
（２）刚直不阿，留得正气冲霄汉：忧愁发愤，著成信史照尘。（Ｇ）
（３）写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入骨三分。
（Ｄ）
（４）犹留正气参天地,永剩丹心照古今。
（Ａ）
（５）四面湖山归眼底万家忧乐到心头。
（Ｃ）
（６）匹夫而为百世师，一言而为天下法。
（Ｅ）
（７）世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。
（Ｆ）
（８）两表一对，鞠躬尽瘁酬三顾；鼎足七出，威德咸孚足千秋。
（Ｈ）
Ａ、文天祥；Ｂ、屈原；Ｃ、范仲淹；Ｄ、蒲松龄；Ｅ、欧阳修；Ｆ、杜甫；Ｇ、司马迁；Ｈ、诸葛亮。
第二部分：选择题（３*１０=３０分）【难度系数0.７】
1、A ；
2、B；
3、D；
4、A；
5、D；
6、C ；
7、A、；
8、C；
9、B；10、D。
第三部分：判断题（1*10=10分）【难度系数0.7】
1. 工具性与逻辑性的统一，是语文课程的基本特点。 ( × )
2. 校外活动是课堂教学的延续。 (√ )
3. 环境对儿童的发展既有积极作用也有消极作用。 (√ )
4. 教育的多元化就是指教育思想的多元化。 (× )
5. 教育必须适应儿童的身心发展水平。 ( √)
6．阅读教学是学生与文本之间的对话。（×）
7．语文课程的性质不是单一的，而是多重的。（√）
8．1～2年级将“大纲”中偏于实践性要求的表述(“掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首”)改为偏于学习过程的表述(“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构)。（√）
9．以引导探究为主的教学方法包括讨论法和实践法。（×）
10．“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。（√）
第四部分：主观题（30分）
1、语文素养指的是什么？谈谈你在教学中是怎样实践的。（5分）【难度系数0.5】答：《课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”九年义务教育阶段的语文课程，必须使全体学生获得基本的语文素养。有人把语文素养分为了三个层次，即操作层面、实施层面和基础层面。一个人的语文素养包括他的语文能力、语文积累、语文知识、学习方法和习惯以及认识能力和人文素养。在我们的实践中认为它是可持续发展的，是因生活需要而整合的具有良好发展前景的内在修养和外在能力的综合。
语文素养是学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的非物质基础。语文素养是以语文能力为核心的综合素养。语文综合素养的内涵十分丰富，无论是哪个学段的学生，都应该具备本学段相应的语文素养。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力和语文积累、审美情趣、思想品质、学习方法习惯的融合，而且也表现为较强的综合运用能力、在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。从低年级到高年级，从简单到复杂分为六个层次：一、必要的语文知识；二、丰富的语言积累；三、熟练的语言技巧；四、良好的学习习惯；
五、深厚的文化素养；六、高雅德言谈举止。
２、下面是一位老师执教的过程，请你为这位老师做评析（10分）【难度系数0.5】【材料大致内容如下】：一位语文老师执教四年级下册第七单元《为你推荐一本书》的口语交际课，一走上来的提问难度偏高，学生打不上来而冷场，老师继续的提问学生一点也不感兴趣，与生活脱节。中间的合作教学莫名其妙，与话题没有什
么关系，合作交流等于流于形式，然后老师的总结也是丈二和尚摸不着头脑，就完结了本节课的口语交际课。
答：语文教学要体现以下三个心观念：
1、以学生为主体。教师是课堂的组织者、领导者、合作者和激励者。该教师采取传统的满堂灌式的教学，挫伤了学生学语文的积极性，课堂变的死气沉沉。
2、开放的教学思想。对教材的开放，对学生的开放，提倡多元化教学，从不同角度去欣赏。（再结合自己的实际发挥一下）
3、重视语文的熏陶作用。尊重学生独特的体验，从学生的内在需要出发，将价值观的引导语提高文化品位、审美情趣联系起来。（再结合自己的实际发挥一下）
３、请给下面这首诗写出教学流程，并简要说说设计意图。（15分）【难度系数
0.5】
泊船瓜洲
(宋）王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还?
设计流程及设计意图：
一、背诵比赛，激趣导入。
1、我们从课文中，从《诗文赏读》中已学会了很多古诗，现在我们每组推荐一名代表来次古诗背诵擂台赛。看谁一下子背得多，背得熟，他就是今天擂台赛冠军。
2、今天我们学习第15课《古诗两首》中的第一首《泊船瓜洲》，谁预习了，已知道了什么？
（设计意图：从学生已有知识经验出发，调动学生积累，通过创设情境让平时喜爱诗文的同学有一个展示亮相的机会，唤起他们的成就感，激发他们乐于自觉背诵古诗文的兴趣。）
二、自由朗读，初解诗意。
1、揭题讨论：
⑴你知道“泊船”的意思吗？“瓜洲”在这里指什么？
⑵你了解这首诗的作者吗？谁来介绍一下。
⑶师相机介绍王安石。
2、正确、流利朗读诗歌。
自由读→指名读→范读→齐读
3、结合插图、注释，自解诗意
看看插图，可以用简笔画表示诗意，也可根据注释说说诗意。同桌可相互交流。
（设计意图：自读诗句，观察画面，感悟诗意。既可以以画表示诗意，也可说说诗意，使古诗教学改变了传统的串讲教学模式，而为愉悦的自学自悟活动。以学生自己对诗歌内容的领悟代替教师讲解、分析，以学生自己的独立思考取代统一答案，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。）
三、品词析句，体会感情。
1、你喜欢这首诗中的哪句话？为什么喜欢这句？
重点品析“春风又绿江南岸”引导学生理解这句诗歌讲了些什么？再引导学生描述春风又绿江南岸的情境。作者的故乡这么美，你从中体会到什么？
2、你觉得这句话中哪个词用得好？你认为还可以用哪些词表示？把这些词放入诗句读读、想想，想象一下画面体会哪个词用得更好？为什么？
（设计意图：品味词句，一改传统的古诗教学之法，体会作者用词之妙，揣摩作者渗透在字里行间的思乡之情。这一设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解。）
四、想意悟境，入境悟情。
1、你在傍晚来到了异乡江边，望到了对岸，而你的家乡就在离对岸不远的地方，此时此刻，此情此境，你想到了什么？又会讲些什么呢？把你所想的，所要讲的说给同桌听。
（设计意图：这一设计想意悟境，引导学生进入诗歌描述的意境，充分调动学生的主观能动性，发散学生的思维，使学生加深对诗情画意的理解，入境悟情，体会诗人的真挚情感。）
五、感情朗读，背诵诗歌。
采用以下步骤：
1、读：读出语气、节奏、重音。
说：说说自己为什么这样读的理由。
议：评议读法，注意把握节奏、语速、重音。
背诵：将自己的感情表达出来。
（设计意图：指导学生感情朗读，通过读、说、议、背诵，感受诗人用词的精妙，感受诗人浓郁的思乡之情，在这里，朗读不再是机械录放，而是学生个人情感的渲泄。）