【知识学习】买文具教案

买文具教案

（西师大版）一年级语文教案《买文具》

教学目标

1、认识8个生字，会写4个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解表示某种事物数量用什么词，逐步积累量词。

4、受到文明礼貌教育，学习做人。

教学重、难点

学习生字词；正确、流利地朗读课文；积累量词。

教学准备

教师：或教学挂图，带有音节的生字卡片。

学生：试着自己去商店了解几种文具的价格，买几种文具，并做记录，准备各种币值的人民币、生字卡片。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、情景导入，揭示课题

1、画面展示一家文具店里琳琅满目的文具，其中对书中提到的书包、本子、彩笔、橡皮定格特写。

2、一位一年级的学生出现在文具店里，礼貌地和售

货员阿姨交谈，购买了书包、本子、彩笔、橡皮，然后告别阿姨，带着购买的东西离开了文具店。

3、抽学生说说看到了什么。

（生A：我看到了很多文具。生B：我看到一位小学生在买文具。生c：我看到了一位小学生买了书包、本子、彩笔、橡皮这些文具。生D：我觉得买文具的学生很有礼貌……）

4、揭示课题。

过渡：孩子们观察得真不错，我们刚才看到了一位有礼貌的小学生在文具店买文具的情景。今天，老师带着大家学习的课文也是《买文具》。

齐读课题：5

二、范读课文

初步感知课文内容，要求孩子们注意每个字娃娃。

三、学习生字词

1、自由读读课文，对戴小红帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。

2、再读课文，要求孩子们边读边圈画出戴小红帽的字娃娃。

3、让孩子们把自己圈画的字娃娃与老师圈画的对照，对照完后，再与这些字娃娃打打招呼，呼叫每个字娃娃两遍。

4、让孩子们仔细观察每个字娃娃，看哪些字娃娃容

北师大版四年级下册买文具教学设计

北师大版四年级下册买文具教学设计 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

北师大版四年级下册《买文具》教学设计界首市顾集小学谷来来教学内容：教材第33~34页。教学目标：知识与技能：1.通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义。 2.结合小数乘法的意义，正确地计算简单的小数与整数的乘法。过程与方法：通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移的数学思维。情感态度与价值观：在解决实际问题中体验数学的价值，发现数学的意义。教材分析：本节课的重点是在学习了小数的意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。教学重点：使学生了解小数乘法的意义。教学难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。教学用具：多媒体课件。教学过程：一、复习引入：+= += = 指定一排学生逐一说出算式的答案。师：前面我们已经学习了小数的相关知识和加减法，那接下来我们就来看看这些知识能不能解决今天的问题。（板书：买文具）二、探究新知：（课件出示情境：文具店)。师：熊妈妈的文具店开张了，我们一起来看看都是什么文具预测：有铅笔，尺子......

师提问：那你能根据图中信息，提出哪些数学问题呢预测：一支铅笔元，买4支铅笔多少元一块橡皮元，买4块橡皮要多少元...... 【设计意图】通过购物，让学生感知数学就在生活之中，也为下面学生列出乘法算式做铺垫。师：刚才我们从买文具情境中，提出了很多数学问题，我们就选其中一个问题，一起来研究研究。（一）探究小数乘法的意义。每块橡皮元，买4块橡皮需要多少元（出示课件师：我们可以怎样列算式呢（只列算式不计算）指名让学生说出算式。（×4；+++）（如果有学生说出来）预测：×4= （如果没学生说出来）预测：+++= 师：这个算式也可以，谁还有不同的方法呢预测：×4= 师提问：大家看这算式，是什么数4是什么数预测：小数，整数，而这个算式是小数乘以整数。师：对，这个是小数乘整数，我们今天就一起来研究小数乘整数。（出示课题）【设计意图】通过买文具这一情境，引起学生的兴趣并引导学生提出问题。根据学生提出的问题，有目的、有针对性地选择一些问题解决。师提问：大家再来看这乘法算式，你能说说这×4表示的意思吗预测：×4表示的是4个相加的和。师：对了，大家看这算式，那是怎样的数的和呢预测：相同的加数；相同的数

新北师大版小学数学四年级上册《六除法：买文具》优质课教学设计_0

买文具(一) 教学内容：北师大版小学数学四上P66 —P68“买文具”（除数是整十数的除法）教学目标： 1、在具体情境中探索、归纳整十数除两、三位数的计算方法，能正确进行计算，并能解决生活中的实际问题。 2、增强学生的估算意识和用多种策略解决问题的能力。教学重点：掌握除数是整十数除法的算理，并能正确计算。教学难点：能用不同的算法解决问题。教学过程：一、创设情景，激趣导入：前段时间，我们班进行了自编自制简易的文明劝导语标牌设计大赛，老师将对制作好的同学进行奖励，现在班干部来到了文具超市：钢笔8元一支，文具盒10元一个，书包20元一个，计算器30元一个。班费共80元，请你帮帮他们想想，可以买多少个书包呢？ (说一说你了解了哪些已知条件。) 二、探求新知 1、学生根据课件出示的情境图的要求，先口答：可能买多少书包呢？在小组内说出自己的想法，再独立列式计算。 (1)首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。 (2)学生自由发言，或者小组内互相说一说。 (3)先独立思考，再讨论交流。提出问题的同学可以选择同学来解答他的问题。 (4)说一说从图中了解到的条件，并提出数学问题。鼓励算法多样化。 2、学生汇报自己的解答方法，并说出理由。老师特别请列竖式的同学来板书，当小老师讲解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老师问：“4”为什么写在个位上？（4个20是80）如果班费有160元，又可以买几个书包呢？你还能提出什么数学问题？ 3、如果班费有160元，能买几个计算器呢？还剩多少元？（1）估一估，说一说：计算器30元一个，160里面有几个30？学生可能说160里有5个30，或者说5×30=150，比160小，30×6=180，大了。（2）尝试用竖式计算。

学会合理消费教案

《学会合理消费》教案教学目标： 1、知识与技能：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。 2、过程与方法：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。 3、情感、态度与价值观：通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。重点、难点：学会理财，树立合理消费，适度消费的意识。教学过程：导入新课：师：今天我们要上的内容和我们每个人都息息相关，也与我们的钱有关，钱是用来干什么的？消费！ (幻灯片导入) 如果你拥有一大笔钱，你会怎么花？（视频）看看他是怎么花的啊！师：他的这种消费方式是不是合理的啊？生：不是师：今天我们就来学习如何理财，学会合理消费。进入新课：【消费面面观——感受消费】师：首先请同学们看一段短片（小品：杨洲的烦恼）师：小品看完了，请同学们思考幻灯片上的两个问题思考题： 1、电视机的品牌和款型知多少?最低价位和最高价位分别是多少? 2、在你看来，杨洲的“烦恼”说明了什么答：随着经济的发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高【感受消费热点】师：随着我们生活水平的提高，人们的消费方式、消费观念也发生了变化，逐渐向多样化、品质化发展，社会上也出现了许多的消费热点。比如说：自助旅游、考驾照、去健身房健身、自费到国外留学等等，那么请同学们思考一下，这些消费方式分别满足了人们的哪些需求？生：A、自助旅游——饱览祖国大好河山，了解不同地区的民风民俗； B、考驾照——能满足人们的交通、休闲、度假、旅游等等需要； C、去健身房健身——能满足人们的健康、健美、休闲等方面的需要； D、自费到国外留学——能满足人们的教育、深造等需要。师：同学们想一下除了以上的几个消费热点，还有没有其他的消费热点生：A、美容美发；B、餐饮业；C、服装业、D、家居装饰业；E、自费观看大型音乐会和体育比赛等。

北师大版二年级数学上册买文具教案

北师大版二年级数学上册《买文具》教案车田小学王天扶课题;买文具（认识小面额人民币）教学时数:1课时教学目标; 情感态度目标;了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。知识技能目标; 1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角， 1角=10分。 2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。过程方法目标; 1、会用小面额人民币解决简单的购物问题。 2、通过实践活动，培养学生应用数学知识的意识和解决问题的能力。教学重点：认识常用的面额较小的人民币，了解并掌握元、角、分之间的关系教学难点：正确使用人民币及准确进行元、角、分之间的换算。教学准备：多媒体课件、小面额人民币学具。教学方法：讲练结合法自主探究法教学过程：一、创设情境引入（出示钱包，从钱包里拿出一些不同小面额的钱来）“钱”是我们国家进行购物时使用的货币，统称为“人民币”。这一节课，让我们一起来认识人民币！并学习用人民币来购买文具。（板书：买文具）二、探索新知： 1、认识人民币。（1）（出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识的人民币从老师手中拿出来吧！ ①你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角……（这里根据学生所拿的、自己认识的每一张人民币进行提问）？ ②你是通过什么来判断、来辨认的？除了这些，你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？小结：根据数字、字样来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法。（2）根据课堂的实际情况，向学生提及或直接出示不同面额的硬币：1元、5角、1角、5分，让学生进行辨认。然后进行总结这一类是纸币，这一类是硬币。（3）看课本“认一认”图中有哪些人民币？给他们进行分类。说说哪些是纸币，哪些是硬币？ 2、探讨元、角、分之间的关系：（1）同学们，你们知道1元可以换几张1角呢? 几个1分可换1张1角呢？（2）练习： ①练一练的第1题换一换，先让学生独立完成，然后全班交流。 ②练一练的第2题填一填，先让学生独立完成，然后全班交流。

高一美术鉴赏第一课教案

高中美术鉴赏第一课教案第一课学些美术鉴赏知识 (1个课时) 教学目的：1、了解一下美术鉴赏的对象、范围。 2、了解欣赏的基本方法。使学生了解美术鉴赏的基本方法，并能初步应用该方法进行鉴赏练习。 3、调动学生参与欣赏的积极性，培养学生对美术的兴趣。教学重点：介绍鉴赏方法，特别强调美术评论的非唯一性特点是本课的重点。教学难点：本课为全册的引言，故设法消除学生的枯燥、乏味感，引导学生用鉴赏方法进行鉴赏练习。教学过程：一、导入提问：1、鉴赏=欣赏？ (引导学生看书) 2、美术=艺术？讲解： 1、假设有这么两个人评价同一幅作品：甲说：“这幅作品我不懂得欣赏”。乙说：“这幅美术作品我鉴赏不了”。这两句话和这两个人的身份有什么实质性上的区别？（甲外行，乙具备这一专业知识。“欣赏”强调一个“赏”，表示看，可以是走马观花似的； “鉴赏”则强调一个“鉴”字，有鉴别之意，要对美术作品和美术形式进行评价。）

2、美术、艺术：源于古罗马拉丁文“art”，都指自然造化的人工艺术，即通过手工制作的一种艺术。包括文学、音乐和戏剧等等。之后中国文艺界、教育界才把“美术”和“艺术” 这两个概念区分开来。艺术包含美术，美术只是艺术的一个门类，艺术还包括音乐、戏曲、影视、文学、杂技等。二、新授有人说：美术姓美，也有人认为美术姓术。这其中的争论也历来为教育专家所关注，从美术的符号语言来说，他是姓术，因为他是运用点、线、面、色彩来表述的一门学科。从鉴赏的角度来分析，美术应该姓美，因为美术形象的本身就是通过美术家或作者经过提炼加工的生活原型，这些形象是通过审美的提炼加工成具有美感的形象。 (让同学们说说哪种说法比较正确引出美术的真正定义) 1、美术的定义：美术是以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态。 2、美术的范畴：美术通常指绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术等。在中国还包括书法和篆刻。 a、绘画：在二维的平面上以手工方式临摹自然的艺术。（如油画、国画、素描、水彩等。） b、雕塑：又称雕刻，是雕、刻、塑三种创制方法的总称。指用各种可塑材料（如石膏）或可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理

四年级数学下册《买文具》教学设计

四年级数学下册《买文具》教学设计教学内容：北师大版四数下第三单元小数乘法第一课时，课本P33－34页“买文具”。教材分析：买文具是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。教材通过“买文具”情境，引导学生提出数学问题。然后对“买4 块橡皮多少元”展开讨论，列出算式。再让学生探索0.2×4等于多少，学生可以采用不同的方法进行计算。教材呈现的方法都是利用了乘法的意义，分别运用了连加、元角分的转化和借助直观模型得出了结果，然后引导学生对这三种方法展开讨论，从而帮助学生进一步理解小数乘法的意义。教学目标： 1.使学生结合实际问题，了解小数乘法的意义。 2.借助面积模型,经历探索简单小数乘整数算法的过程。培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。 3.使学生能结合小数乘法的意义，正确地计算出简单的小数与整数相乘的结果。并能解决有关的简单实际问题。教学重点：小数乘法的意义教学难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。教具准备：多媒体课件、实物投影仪教学过程：一、师生谈话，引入课题师生通过买文具这一话题，引入课题。二、创设情景，激趣引新 1.课件出示课本33页的买文具情境，引导学生提出问题。（1）你们都准备买点什么？

（2）根据图中的信息，你能提出一个用相同加数连加来解决的问题吗？ 2.课件出示问题“买4块橡皮需要多少元？” 把你的想法写出来，并在小组内交流一下。三、探究新知，自主构建 1.学生先独立列式，然后在小组内交流，教师巡视指导。 2.学生汇报. 3.展示学生的算法. 四、运用模型，加强理解同学们想出了这么多的方法，笑笑也不服气，她也想出了一个与你们不一样的算法。 1.出示画图法,引导学生解读图意,加深对小数乘法意义的理解。 2.课件出示问题“买3把尺子需要多少元？” 让学生用自己喜欢的方法解决问题，再交流算法. 3.总结算法五、闯关练习，拓展延伸 1.将下列加法算式改写成乘法算式： 0.8＋0.8＋0.8＝（）×（） 0.02＋0.02＋0.02＋0.02＝（）×（） 0.9＋0.9＋0.9＋0.9＋0.9＋0.9＝（）×（） 2.买4个卷笔刀需要多少元?涂一涂、算一算。（1）学生独立完成，教师巡视。（2）汇报：谁愿意把你自己的结果展示给大家看一看？

生产与消费教案

生产与消费教案集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

《生产与消费》教案教学目标（一）知识目标 1、识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节。 2、运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。（二）能力目标通过对“生产与消费关系”的学习，使学生学会从实例中分析认识生产的决定作用、消费对生产的反作用，培养学生观察、分析问题的能力。（三）情感、态度与价值观目标通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到生产与消费的重要关系。教学重点：生产和消费的关系。教学难点：消费为生产创造出新的劳动力。教学环节导入新课（半分钟）通过路上广告提问学生：我们所消费的这些产品从哪里来的从而导出授课主题：《生产与消费》讲授新课（8分钟）一、生产决定消费 1、设置问题：、想一想，在古代皇帝出游时能乘坐高铁、飞机出行吗为什么师：归纳总结（得出生产决定消费的对象） 2、生产决定消费的方式解释何为消费方式即我们通过什么途径去消费。提问：同学们都通过何种方式去消费举例子：贷款消费，网购，刷卡消费。着重讲网购。 3、生产决定消费的质量和水平解释消费的质量和水平即商品与服务的质量与水平举例子：在一些发达地区，学生通过电脑进行远程学习，这是远程网络技术的发展。 4、生产为消费创造动力。举例子：汽车的产出，使人们对汽车产生了渴望。二、二生产决定消费消费是生产的目的讲解社会再生产的环节（生产、分配、交换、消费）生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算完成。 1、消费是生产发展的动力解释:当人们对某种商品的需求增加时，会刺激这种商品的生产。 2、一个新的消费热点能带动一个产业的出现和成长举例子：网购的兴起，促进了快递的出现和成长。 3、消费为生产创造出新的劳动力，提高劳动者的积极性和劳动质量。举例子：农民的粮食卖出去了，有钱之后，便可在进行劳动（消费为生产创造出新的劳动力）当钱越来越多，他可以去参加技能培训（提高劳动质量）

四年级买文具公开课教案及反思

四年级买文具公开课教案及反思 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

买文具教学目标： 1、结合生活实际情景，探索并掌握除数是整十数除法的算法。 2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。 3 3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生估算意识。 4、、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；教学重难点： 1、掌握除数是整十数除法的算理。 2、解决商的定位问题。教学准备： 1、练习本教学过程：一、创设情境，导入新课 1、口算：（借助视频） 40×2=50×5=90×3=20×7= 30×3=70×4=80×6=9×10= 30×6=40×3=60×2=2×70= （）×30=60（）×60=180（）×50=200 （）×40=80（）×40=40（）×20=180 90×（）=18040×（）=12070×（）=140

师：全对的同学请举手，祝贺你们成为这节课的“口算之星” （设计意图：为本节课学生准确试商奠定基础） 2、板演（除数是一位数除法的竖势计算方法） 68÷2=648÷8=567÷5= 【设计意图】：结合这3道题总结除数是一位数除法的竖势计算方法，为本节课学生推理除数是两位数除法的竖势计算方法做好准备。）师：请同学们想一想，你在生活中做什么的时候用过除法呢生：我们在分东西、买东西的时候会用到除法。师：你真是个细心的孩子。二、探索商是一位数、除数是整十数的除法 1、创设情境，提出问题。师：我们学校每学期开学初，校长都会拿出一部分钱资助那些品学兼优，家庭困难的同学，鼓励他们努力学习。这学期，校长把负责购买任务交给了老师，我准备到文具店为同学们购买文具，你们想和老师一同去吗（板书课题）生：想。师：（出事教学情境图。）谁来说一说，你在文具店里看到了哪些数学信息生：钢笔8元一支，文具盒10元一个，书包20元一个，计算器30元一个。

美术鉴赏模块学些美术鉴赏知识

美术鉴赏模块学些美术鉴赏知识文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

课题：《美术鉴赏》模块第一课学些美术鉴赏知识教学设计与授课：瓦房店市第六高级中学王岩推荐：大连教育学院高中教师教育中心相毅敏第一课学些美术鉴赏知识（教案）瓦房店市第六高级中学王岩一、教材分析（一）教学目标 1．通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。 2．理解、区分美术“鉴赏”与美术“欣赏”；理解具象作品、意向作品、以及抽象作品的内涵并初步掌握美术鉴赏的方法。（二）教学重点与难点重点：学习、掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术与自然、与社会、与自我的关系。懂得美术鉴赏对未来人生发展的重要价值和意义。难点：教会学生如何掌握美术鉴赏的方法，学生会使用专业术语描绘对美术作品的感受，表述自己的观点。二、教学过程：一、导入师：随着历史的发展、社会的进步，未来社会对人的素质有了更高的要求。人们不仅要学习和掌握各种专门的技术以维持自身的生存，更需要养成健康的审美情趣，完善美好的人生。只有这样，我们的人生才是完满和有意义的。要做

到这一点，首先要培养审美的情趣和审美的眼睛。培养审美的眼睛有两个途径：一是欣赏大自然；二是欣赏第二自然——由人创造的艺术品。这节课，我们就来学习《美术鉴赏》的第一课<学些美术鉴赏知识>（教师：大屏幕出现课题）（二）新授： 1.讲授美术的概念 ①什么是美术美术又称造型艺术、视觉艺术、空间艺术。它是指艺术家运用一定的物质材料，如颜色、纸张、画布、泥土、石头、木料、金属等，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家的思想观念和感情的一种艺术活动。 ②什么是美术鉴赏美术鉴赏是运用感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的一个综合的审美活动。美术鉴赏的目的是获得审美享受，并理解美术作品和美术现象，美术鉴赏本质特征是综合美术审美活动。美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。 ③美术的分类：绘画雕塑建筑工艺书法(篆刻)摄影 2.各美术种类的简述：

北师大版小学数学《买文具》教学案例

北师大版小学数学《买文具》教学案例背景与导读：高效课堂，就是要求在课堂有限的40分钟里让每一个学生都能获得有价值的数学知识和技能。怎样提高课堂单位效率，是我们每一个钟情于课堂教学的教师一直在思考的问题。提高课堂单位效率，要有充分的课前准备、活跃的课堂氛围和在这一个氛围下协调的师生互动以及有效有序的课堂实践活动。基于这一点，《买文具》这一节创设了学生熟悉的生活情境，让学生在感兴趣的生活情境中积极和教师、和同学进行师生互动、生生互动，开展有趣有效的课堂实践活动。数学来源于生活，又服务于生活。人民币在生活中广泛的使用，与我们的生活关系非常密切。本节课以汶川大地震后还有很多地方的朋友缺乏必需的文具用品，淘气、笑笑和小朋友为灾区小朋友购买文具为情境展开。课堂首先出示一组大地震中学校倒塌和被掩埋图片，然后是一张灾区小朋友在教室里认真学习的图片，引出本节课的两个主角淘气和笑笑。淘气和笑笑准备为灾区小朋友购买一些文具送给灾区的小朋友。购买文具需要什么？购买文具需要人民币。这样设计一是为了情境的展开，二是让学生明白人民币的作用，感受到人民币与我们的生活密切相关，同时揭示课题。第二环节结合生活经验，以观察和分类为主线，组织学生认识人民币。在这一过程中不但让学生认识各种面值的人民币，而且渗透了分类的思想方法，培养了学生抽象、概括的能力。第三环节，模拟购物，巩固提升。回归生活实践，提高用数学知识解决实际问题的能力。通过创设到丁丁文具店购买文具情境，让学生经历了一次具有开放性、实践性、趣味性的模拟购物活动。让学生自主的选择商品、购买商品，通过付款、找钱等一系列活动，让学生充分感受到生活中处处有数学，培养了学生的应用意识，提高了学生解决问题的能力。最后的一个思想小结，渗透助人为乐的传统美德。课堂写真：教学内容：北师大版小学数学一年级下册P70、71页教学目标： 1、引导学生在观察与操作活动中认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，掌握元、角、分之间的进率。 2、逐步培养学生学会采用多种方法解决问题，培养思维的灵活性。. 3、培养学生把人民币的知识应用在生活中的意识，教育学生爱护人民币。教学重点： 1、结合购物情境认识各种面值的人民币及其换算关系。 2、会用小面额人民币解决简单的购物问题。教学难点：会用小面额人民币解决简单的购物问题。教具学具：教具：课件、投影仪学具：每人一套模拟人民币教学过程：一、创设情境引入新知 1、CAI:出示灾区有关学校图片和儿童在艰苦环境下学习的照片：由于人们不注意保护环境，肆意破坏地球，地球愤怒了，灾难发生了。好多和我们一样大的小朋友的学校在灾难中倒塌甚至被掩埋。至今，还有好多小朋友在这样的教室里坚持刻苦学习。学生仔细聆听，进入情境提问：看看我们的教室，再看看这些小朋友，你有什么感受？学生说自己的感受

树立正确的消费观(教案+习题)

《树立正确的消费观》教案一、教学目标 1、知识目标识记：主要的消费心理。理解：怎样看待、评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的含义。运用：根据所学知识，拟定一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才能做一个理智的消费者。 2、能力目标深化学生对消费的认识，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力，参与经济生活的能力。 3、情感、态度和价值观目标（1）通过本课的学习，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。（2）使学生树立环保和绿色消费的理念。针对环境污染问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐发展的观念。（3）使学生逐步养成适度消费、量入为出以及避免盲从的消费观念，使学生成为理性的消费者。二、教学重点树立正确的消费观。三、教学难点消费心理对消费行为的影响。四、教学课时：一课时。五、教学方法：讲授法、举例法、多媒体教学法。六、教学过程新课导入（多媒体放映漫画）问题探究：图中反应了什么样的消费心理？学生活动：分析漫画，回答问题。教师引导：同学们，我们学习了影响消费的各种因素，人们的消费行为受到多种

因素的影响，而这些外部的因素常常影响到消费过程中的心理因素，使得消费带有复杂性。下面，我们先来看一幅漫画。漫画中，我们看到图中的那个人用的腰带、穿的皮鞋、身上的西装可都不是普普通通的老百姓都穿的起，买得起的，而同样的，我们也用腰带，也穿鞋子、衣服，我们的消费与他的有什么不同呢？有没有像他那样铺张浪费呢？本节课我们就一起来探讨人们的消费行为主要受哪些消费心理的影响，我们应该如何做理智的消费者。讲授新课一、消费心理面面观问题情境1、（请同学们阅读教材p20的两个材料，分析回答问题。）问题探究1：1、这是一种什么心理，你怎样评价他们的消费心理？2、你认为如何对待这类事情？教师总结：这是从众心理引发的消费，有这种消费心理的人往往不由自主地随大流效仿他人。问题探究2：1、是什么心理驱使小林购买这套衣服？2、我们应该如何看待他的消费行为？教师总结：这是求异心理引发的消费，有这种消费心理的人往往只求展示个性，有时借助消费活动体现其与众不同的个性，我们应该这样看待：这种心理引发的消费虽然推动了新工艺和新产品的出现，但展示个性的同时要考虑社会的认可，还要考虑代价。问题情境3（多媒体课件展示情境）问题探究：这是一种怎样的消费心理，应该怎样看待这种消费？教师总结：这是一种攀比的消费心理，这种消费心理是出于“向上看齐，人无我有，人有我优”的炫耀心理。这种消费心理是不健康的。拓展探究：通过上面的探究，我们应该树立怎样的消费心理呢？学生活动：积极思考，回答问题。教师引导得出结论。教师活动：引导学生对四种消费心理进行归纳、总结.(用表格的形式进行总结。) 二、做理智的消费者材料一、根据一所农村中学住校生活情况的调查得知，学生在学校的消费月

北师大版数学《买文具》说课稿

北师大版数学《买文具》说课稿《买文具》，这一课是北师大版小学数学一年级下册第六单元“购物”的第一课。一、说教材根据学生的年龄特点及认知规律，我确定本节课的知识目标是认识小面额的人民币及其换算关系；能力目标是会用小额人民币解决简单的购物问题；情感目标是爱护人民币，体会数学和生活的密切联系。认识小面额的人民币，掌握元、角、分之间的换算关系是本节课的教学重点，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题是本节课的教学难点。二、说教法一年级学生一般对人民币都有一些认识，能大致分辨出人民币面值的大小。学生比较困难的是元、角、分之间的关系及如何使用人民币进行购物，如何付钱、找钱等。我根据学生的原有的认知基础和年龄特点，在教学时突出了以下几点： 1、从学生的生活经验出发，寻找知识与经验的联系。 2、在教师的主导下发挥学生的主体作用。本课的设计我将自己定位为学生学习的引导者、学习材料的提供者、学习活动的组织者，试图让学生发挥他们的主体作用。 3、在落实“双基”的基础上渗透应用性和开放性。理解和掌握数学的基础知识和基本技能，在任何时候都是数学教学的首要任务。我在此基础上设计学生自主购物活动，适当渗透应用性和开放性，以培养学生的应用意识和解决问题的能力。三、说学法这节课是一年级的教材，学生的年龄小，但对人民币的有关知识并不是一片空白。因为日常生活中的买卖活动已丰富了学生对人民币的感性认识，故在教学时，我对学生放的较开，尽量让学生多说，力图体现“学生是学习的主人，教师是引导者”这一教学理念。自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。教学时，我设计让学生小组活动，共同参与到购物游戏中，使学生在情感、价值观等方面得到一定的发展。四、说教学过程为了落实教学目标，解决重难点问题，我是这样设计的：首先，创设笑笑过“六一”买文具情境，引出本节课的主题——认识人民币，让学生体会到数学来源于生活，使学生产生浓厚的兴趣和亲切感。在第二大环节中我设计了两个小环节： 1、认识人民币这里，由于是学生上过的课，因此人民币的分类我没有花时间让学生动手操作，只是口

树立正确的消费观》公开课教案

第三课多彩的消费第2课时树立正确的消费观一、教学目标 1、知识方面：学生识记消费心理的种类，怎样评价各种消费心理，理解四大消费原则。 2、能力方面：着重培养学生的分析比较概括能力和参与生活实践的能力。 3、情感态度价值观方面：通过本课的学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对环境污染问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念。此外还学生养成适度消费，量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。二、教学方法和手段在本课教学中，我将从我们生活中两个熟悉的场景入手，采用讨论式教学方法组织教学，鼓励学生对同一消费现象发表不同的看法，形成不同观点之间的碰撞，从而激发学生的理性思考兴趣。三、教学重点和难点（1）教学重点：树立正确的消费观（2）教学难点：勤俭节约、艰苦奋斗原则四、教学过程（一）导入新课师：众所周知，消费已经成为我们生活非常重要的部分，我们的生活离不开消费。上一框题我们了解了影响消费水平的主要因素学生：收入水平和物价水平。（复习旧课）教师：这些都是影响消费的客观因素，人们的消费还要受主观消费心理的影响。什么是消费心理呢？比如大家平时买衣服都会考虑哪些东西呢？（学生回答）人们在消费时会考虑消费什么、消费对少、消费后的感觉如何等等，这一系列的心理过程就是消费心理。今天我们就从认识几种常见的消费心理入手，通过树立正确的消费观，学会如何做到理性消费。（推进新课）二、树立正确的消费观（板书）情景一国庆期间，有一家四口准备上街购物。爸爸说，你们各需要买些什么呀？昨天我们单位发了奖金，今天我就满足你们一回吧。女儿丹丹马上兴奋地叫起来：“爸爸万岁！我呀，要买一个MP4，我的同桌早就有了一个MP3，同学们都羡慕得不得了。这下可好了，哼，她的算什么！我要让全班同学都来羡慕我！”（攀比）儿子抢着说：“老爸，我早看中了一条很有特色的牛仔裤，屁股上有好几个口袋，口袋盖子上还吊了银当呢，穿上它，走起路来叮当作响。这不，裤口边上还有洞呢，我敢保证，这可是世上独一无二的款式。我要是穿上它呀，一定是酷呆了！爸，你先去帮我买吧！”（求异）妈妈也不想错过这个好机会：“老公，现在正流行染发，我的几位同事都染了，我以前觉得手头紧，一直没有去，她们都说我老土。现在可好了，我终于可以赶上时髦了，我现在就去染！”（从众）

新高中美术鉴赏高一年级全册全书全套教案(23页)解析

第一课学些美术鉴赏知识第二课玉石之分——古代玉石艺术第三课泥土的生命——古代陶器与瓷器第四课楚王问鼎——商周青铜艺术第五课皇权的象征——故宫建筑群与天坛第六课宛自天开──古代园林艺术第七课事死如事生──古代陵墓雕塑第八课妙相庄严──古代宗教雕塑第十课幽冥世界的奢华──古代墓室壁画第十一课天上人间──宗教壁画第十二课传神写照——人物画第十三课咫尺千里—中国古代山水画第十四课江山多娇──现代山水画第十五课：移情草木－花鸟画第十六课时代风采----中国油画第十七课与民族共命运──木刻与漫画第十八课美在民间—中国民间美术第一课学些美术鉴赏知识教学目的： 1、使学生了解美术范畴，建立“大美术”观念。 2、使学生了解美术鉴赏的基本方法，并能初步应用该方法进行鉴赏练习。教学重点：掌握鉴赏方法教学难点：应用该方法进行练习。教学模式：自主、探究、讨论、合作。教学过程：一、导入同学们已经学过9年美术，你最喜欢哪幅美术作品，请说说原因。美术和艺术的关系？板书：造型艺术美术二、新授美术的范畴板书绘画工艺美术雕塑书法建筑篆刻各种类型请学生举一作品。美术史、美术理论的基本知识。小组讨论： ⑴历史上中外有大耳朵英语首页哪些著名的流派及代表人物？ ⑵这些著名的画派在艺术特征和风格上有何差异？学生简单表述，结合图例《放牧》古代岩石画《宴乐采桑狩猎交战纹壶》战国

《人物驭龙图》战国最早的主题性绘画美术鉴赏的方法对不同作品进行比较研究（板书）学生自学过程，进行简单练习。选择一插图作品进行鉴赏，强调个性。小结美术鉴赏的过程是能提高个人审美能力，在鉴赏中陶冶情操，提升素质，为了更好鉴赏必须掌握美术史、美术理论的基本知识，它的方法一般为对不同作品进行比较研究。三、布置作业书一次函数图像后练习第二课玉石之分——古代玉石艺术教学目的：通过古代石器、玉器的发展，了解人类审美意识的萌生与发展。了解玉器的丰富内涵和对中国文化的深远影响，由此对工艺美术获得初步了解。教学重点：玉器的发展历史和丰富内涵教学难点：理解“君子比德于玉”的特殊历史意义教学过程：一、导入你了解玉哪方面的故事？指名说说二、新授板书问题：引导学生去读课文以玉组词玉分几种，玉器制作有几种审美追求？为什么说“君子比德于玉”？新石器时代有哪些玉器文化？选择一玉器进行鉴赏练课件制作习学生细读，交流讨论。反馈：结合图例引导学生说说答案，阐述“言念君子，温其如玉”、“君子无故，玉不去身”等含义，重点讲授“君子比德于玉” 进行鉴赏练习，说说艺术风格和喜欢的原因。三、总结中国传统玉工艺历史悠久，品种浩瀚，成就卓越，有丰富的历史文化内涵，以玉的质地来比喻人的美德是我国特有的文化现象，使本来就精美的玉器更增添了深层次的审美意蕴。四、作业选一图进行鉴赏练习第三课泥土的生命——古代陶器与瓷器教学目的： 1、了解中国原始社会陶器的产生及艺术成就。 2、了解中国ppt课件背景图古代瓷器的艺术成就。 3、体会从造型和装饰的结合方面，欣赏工艺美术作品。教学重点：

人教版《高中美术鉴赏》全册说课教案

人教版《高中美术鉴赏》说课教案中国美术鉴赏（9课时）第一课学些美术鉴赏知识一、教材分析：《学些美术鉴赏知识》是人教版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》的第一课。作为普通高中阶段美术科目的学习模块之一，美术鉴赏课程要重在帮助学生学会欣赏、鉴别与评价中外美术作品的过程中，逐步提高其艺术鉴赏力，养成健康的审美情趣，形成热爱中华民族文化、尊重世界多元文化的情感和立场。（1）通过教学，帮助学生了解美术的范围、性质，美术各门类的特点和中外美术发展的大体脉络。（2）帮助学生掌握美术鉴赏的基本方法，通过对具体作品的典型分析，以点带面，触类旁通，尽量做到每课教学能使学生了解相关的美术观点、美术规律。重在理解、贯通，养成独立分析能力，而不在于记住个别结论。（3）学生利用当地文化资源、美术现象，结合从课堂上学到的知识，进行调查研究，收集资料（包括作著录、绘示意图、做统计、调查报告等），作出自己的分析判断，加强理论与实践的联系第一课主要是让学生概略地了解美术是什么，包括哪些主要的门类，懂得进行美术鉴赏应具备哪些知识，从而培养学生对美术的

兴趣、爱好，受到审美教育。二、学生分析：大部分同学初中根本没上过美术课，对美术课早已麻木，失去兴趣。不了解其对健康心理的塑造和个人素质的完善有不可取代的作用，一幅经典绘画直观的形象和蕴涵的丰富哲理会影响人的一生。三、知识目标：使学生了解美术范畴，建立“大美术”观念。能力目标：使学生了解美术鉴赏的基本方法，并能初步应用该方法进行鉴赏练习。情感目标：通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，培养学习美术的兴趣。四、教学重点：培养学习兴趣，掌握鉴赏方法五、教学难点：应用该方法进行练习。六、教学方法：激趣法、多媒体教学法、讲解法、讨论法七、教学过程：（课件展示） 1、导入生活中，美术无处不在，影响中方方面面。请欣赏广告片《K-BOXING》和《夜宴》预告片提问：片中出现了几幅艺术品，有什么作用？ 2、新授美术的范畴板书绘画工艺

《学会合理消费》教案

人教版九年级思想品德第七课第三框《学会合理消费》教学设计一、教学目标依据《思想品德课程标准》的规定，本框的教学目标如下： 1、知识目标：让学生了解当前人们消费方式和消费观念的变化，学会理财，合理消费。 2、能力目标：帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，培养学生的理财能力。 3、情感态度价值观目标：增强学生的理财、合理消费的意识，树立绿色消费、环保消费的观念，养成健康文明的生活方式。二、教学重难点 1、教学重点：学会合理消费，树立绿色消费观念。理由：目前，学生中盲目消费的现象比较普遍。引导学生学会合理消费，十分必要和迫切。同时，倡导绿色消费，既是贯彻落实科学发展观的必然要求，也是实施可持续发展战略的必然要求。帮助学生树立绿色消费观念，用环保的眼光去选购商品，既有利于学生的健康成长，也有利于社会的可持续发展。 2、教学难点：物质生活水平的提高，并不意味着不要节俭。理由：物质生活水平提高后，为什么还要提倡勤俭节约？席卷全球的金融危机发生后，我国政府一方面采取各种措施拉动消费，另一方面又倡导勤俭节约，这是否存在矛盾？对学生的这些疑问我们不能回避。而要理解这些问题，对初中学生来说有较大的难度。三、教学方法本框的教学，结合社会生活实际和学生的思想实际，采取问题讨论法、活动探究法和情景熏陶法等相结合。四、教学过程

重要意义？3、你打算在生活中如何做到绿色消费？学生讨论完毕后，引导学生归纳出消费应遵循的原则之二：消费讲环保，利国利民利自己。活动六：小小辩论会多媒体显示：辩一辩：物质生活水平提高后是否还要提倡节俭。然后由学生推荐辩手组成正方和反方，进行辩论。辩论完毕，教师进行适当的点评，引导学生归纳出消费应遵循的原则之三：消费要适度，节俭美德要牢记。开展这样的辩论活动，有利于突破本框的难点，有利于帮助学生树立适度消费的观念和勤俭节约的意识。活动七:各抒己见多媒体显示人们购买图书、看电影、旅游的图片，然后显示：在满足基本的物质消费需求后，我们是否应该更注重自己精神上的需求？为什么？在学生讨论这个问题的过程中，引导学生归纳出消费应遵循的原则之四：消费讲品位，精神境界上档次。这样的讨论，可以让学生懂得在满足基本的物质消费需求后，我们应该更注重自己精神上的需求，提升自己的精神境界。课堂小结学生复述本节课已经归纳出的消费应遵循的原则，并用多媒体显示这些原则，学生齐读这些原则。学生复述这些消费原则，能让他们记得更牢固。课堂练习多媒体显示以下练习题：某中学校团委就学生的消费行为对全校1208 名学生进行了一次问卷调查，统计结果如图所示。 1、这一调查结果反映了什么问题？ 2、针对上述问题，该校团委准备在全校学生中开展一次“学会合理消费”为主题的演讲活动。如果你该校的学生，请你写出演讲稿的提纲。（提纲不少于3点）此练习题的综合性较强，基本上涵盖了本框的主要内容，有利于学生复习巩固本节课学习的内容。

北师大版二年级数学上册买文具教学设计

北师大版二年级数学上册买文具教学设计 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

北师大版二年级数学上册《买文具》教学设计【教学内容】：北师大版二年级数学上册10-11页。【教材分析】：《买文具》是北师大版二年级上册第二单元的第一课时。本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。教材创设了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面额的人民币。通过买文具的购物活动认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系。【教学目标】：情感态度目标;了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。知识技能目标; 1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。 2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。过程方法目标; 1、会用小面额人民币解决简单的购物问题。 2、通过实践活动，培养学生应用数学知识的意识和解决问题的能力。【教学重难点】：重点：认识常用的面额较小的人民币，了解并掌握元、角、分之间的关系难点：正确使用人民币及准确进行元、角、分之间的换算。【教学准备】：课件、学生准备人民币学具（硬币和纸币）、各种文具【教学方法】：情景创设法、直观演示法、小组合作、自主探究法【教学过程】：一、创设情境，引出课题

谈话交流：同学们，你们自己去买过东西吗（买过），买东西时需要用到什么呢（钱），那你知道我们国家的钱叫什么吗（人民币）揭示课题：这节课我们就来认识一些小面额的人民币，并学习怎样用它们来买文具。（板书：买文具）二、自主探索，合作学习 1、组内交流，初步认识人民币。【设计意图】：先让学生初步认识人民币，在学会辨别人民币，了解面额大小之后，才能为下面购物环节奠下基础。（1）（课件出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币把你认识的人民币指给大家看吧。（2）你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角…… （3）你是通过什么来判断、来辨认的除了这些，你还认识哪些面额的人民币你是怎么知道的（4）逐一课件出示认识小面额的人民币，请学生说一说这些人民币的辨别方法。教师要引导学生仔细观察人民币的材料、大小、颜色、图案及文字，使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币，教师适机指出：国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，我们要爱护人民币，不要在它们上面乱涂乱画，更不要损坏人民币，渗透爱护人民币的思想。小结：根据数字、字样来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法。（5）练习：①教师出示不同面额人民币，学生快速读出人民币。 ②教师说面额，学生快速找出对应的人民币。 2、简单分类，了解人民币的单位。【设计意图】：在初步认识人民币之后，再通过让学生分小组合作摸一摸、分一分等活动，进一步认识人民币，区分不同面值的人民币以及学会用不同方法把人民币分类。师：你们刚才已经认识了人民币了，现在老师黑板上贴有2堆人民币，比较凌乱，你们能想办法帮老师整理好吗（请两名学生到黑板上用不同方法分类）（1）将班级学生分成10个小组，每个小组准备一套完整的人民币（纸币及硬币）（2）小组内研究，怎样给这些人民币分分类，按照什么来分类，教师巡视。（3）分好后，学生汇报不同分法，教师结合黑板上的分法进行小结。小结：人民币的分类有2种方法，一是按照材料不同分，分成“硬币和纸币”两类，另一种是按照“元、角、分”进行分类，元、角、分也是人民币的单位。 3、探究元、角、分的关系【设计意图】：在学生认识了人民币的单位有元、角、分之后，通过换钱活动进一步认识它们之间的关系，在学生了解了元、角、分的关系后，再进行购物环节，这样学生才能清楚地知道如何付钱和找钱。