自考《欧洲文化入门试卷及答案练习题》

自考《欧洲文化入门试卷及答案练习题》
自考《欧洲文化入门试卷及答案练习题》

课程《欧洲文化入门》考试时间 120 分钟日期年月日姓名学号学院班级

Ⅰ.Read the following unfinished statements or questionas carefully. For each

unfinished statement or question, four suggested answers marked A, B, C and D are given. Choose the one that you think best completes the statement or answers the question. Write the letter of the answer you have choosen in the corresponding spcae on the answer sheet. (40 points, 2 point for each)

1.

———— was the founder of scientific mathematics.

A. Pythagoras

B. Democritus

C. Aristotle

D. Diogenes

2. Which of the following figures was regarded as “the master of those who know”by

Dante?

A. Plato

B. Socrates

C. Aristotle

D. Cicero

3.

________ was called “the greatest historian that ever lived”by Macaulay.

A. Thucydides

B. Herodotus

C. Socrates

D. Aristotle

4. The first king to unite the Hebrews was a warrior-famer name________ .

A. Moses

B. Joshua

C. Saul

D. David

5. Who issued the Edict of Milan in 313,whick granted religious freedom to all and made

Christianity legal?

A. Domitian

B. Valerian

C. Constantine

D. Theodosius

6. The ancestors of the Jews are called Hebrews which mean ________ .

A. wanderers

B. travelers

C. traders

D. merchants

7. In the latter part of the fourth century the ________ swept into Europe from central

Asia.

A. Turkish

B. Huns

C. Athens

D. Roman

8. Apart from being a place of worship, the ________ was a place for recreation and the

center of trade and community activity.

A. bridge

B. church building

C. village

D. subway

9. For two centuries beginning from the late fifteenth century,________ was the golden

city which gave birth to a whole generation of poets, scholars,artists and sculptors.

C. Venice

D. the papal states

10. which of the following figures knows “how to make beauty yield meaning and meaning

yield beauty”?.

A. Boccaccio

B. Shakespeare

C. Raphael

D. Petrarch

11. ________ is recognized as the father of the modern European novel and has had great

impact on world literature.

A. Don Quixote

B. hamlet

C. Gargantua and Pantagruel

D. Utopia

12. The English poet Alexander Pope once wrote:Nature and Nature’laws lay hid in

night.God said, “let________ be”, and all was light.

A. Copernicus

B. Kepler

C. Newton

D. Einstein

13. It is generally believed that modern philosophy begins with Francis Bacon in England

and with ________ in France.

A. Corneille

B. Locke

C. Rousseau

D. Descartes

14. The great contribution of St.Jerome was ________.

A. the building of monasteries

B. the translation of Old and New Testaments into Latin

C. the setting up of the church system

D. none of the above

15. Which of the following is not true about Dante?

A. Dante was a great Italian poet.

B. Dante wrote Beowulf

C. Dante wrote his masterpiece in Italian

D. Dante was a great political thinker

16. Scientists in the 17th century,such ans Galileo and Newton,attached great importance

to ________ .

A. deductive reasoning

B. classical authority

C. direct observation and experiment

D. humanist learning

17. Which of the following is not true about Aristotle?

A. In Aristotle the great humanist and the great man of science meet.

B. Aristotle founded the school of the Stoics.

C. Aristotle was tutor of Alexander.

D. Aristotle wrote many books on logic,politics, poetry, rhetoric and other subjects.

18. ________ believed that the highest good in life was pleasure, freedom from pain and

emotional upheaval. .

A. Sophists

B. Cynics

C. Sceptics

D. Epicureans

19. ________ is said to have told the king of Syracuse: “Give me a place to stand, and

I will move the world.”

A. Archimedes

B. Aristotle

C. Plato

D. Euclid

20. In The Revolution of the Heavenly Orbs,________ put forward his theory that the sun,

not the earth, is the center of the universe.

A. Kepler

B. Galileo

Ⅱ.In the following part there are two columns.The left hand column consists of a list

of names. The right hand column consists of a list of titles, names of organizations, works or remarks in the right hand column and put the number a or b or c etc. in the bracket on the test paper.(10 points, 1 point each)

21.St.Jerome [ ] (a)Latin version of Bible

22.Dante [ ] (b)The City of God

23.Aristophanes [ ] (c)The Canterbury Tales

24.Virgil [ ] (d)Aeneid

25.Constantine [ ] (e)Last Supper

26.Augustine [ ] (f)Virgin Mary

27.Chaucer [ ] (g)Edict of Milan

28.Leonardo da Vinci [ ] (h)Frogs

29.Raphael [ ] (i)The Divine Comedy

30.Homer [ ] (j)Odyssey

Ⅲ.Give a one-sentence answer to each of the following question. Write your answer in the corresponding space on the test paper.(20 points, 2 points each)

31.Among many elements which constitute European culture, what are the two major ones?

32.What are the four schools of philosophers who often argued with each other in the

4th century B.C.in Greece?

33.What gave birth to Christianity?

34.What does the Old Testament mainly deal with?

35.What classes were the people of weatern Europe under feudalism mainly divided into?

36.Why did the Crusades go on about 200 years?

https://www.360docs.net/doc/951537387.html, the two men who made great efforts to promote learning in the Middle Ages.

38.Which period does Renaissance refer to in the European history?

39.List tow most famous pictures painted by Leonardo da Vinci.

40.Who established oil colour on canvas as the typical medium of the pictorial tradition

in western art?

IV.Explain each of the following terms in English. Write your answer in the corresponding space on the test paper in around 40 words.(20 points, 5points each)

41.Athens’democrach

42.Beowulf

43.John Locke

44.Odyssey

V.Write Between 100-120 Words on the following topic in the corresponding space on the test paper.(10 points)

45.What is Baconian philosophical system and the different between inductie method (推

理法)and deductive method(演绎法)?

课程《欧洲文化入门》答案

Ⅰ.

1-10: A, C, A, C, C, A, B, B, B, D

11-20: A, C, D, B, B, C, B, D, A, D

Ⅱ. 21a,22i,23h,24d,25g,26b,27c,28e,29f,30j

Ⅲ.

31.The major elements are the Greco-Roman element and the Judeo-Christian element.

32.The four schools of philosophers are Cynics,the Sceptics,the Epicureans and the

Stoics.

33.It was the Jewish tradition that gave birth to Christianity.

34.The Old Testment is about God and the Laws of God.

35.people of western Europe under feudalism were mainly divided into three

classes:clergy,lords and peasants.

36.In 1071 the armies of the Turkish Moslems occupied Palestine, killing many Christain

pilgrims and even selling many others as slaves, which roused great indignation among Christains in western Europe and resulted in the crusades lasting on about 200 years.

37.They are Charlemagne and Alfred the Great.

38.Renaissance refers to the period between the 14th and mid 17th century.

39.Mona Lisa and Last Supper are Leonardo da Vinci’s most famous pictures.

40.It was the great Venetian painter Titian.

IV

41.Athens was a democracy. Democracy means “exercise of power by the whole people”,but

by“the whole people”the Greeks meant only the adult male citizens, and citizenship was a set of rights which a man inherited from his father.

42.Beowulf is an Anglo-Saxon epic, in alliterative verse, originating from the

collective efforts of oral literature. The story is set in Denmard of Sweden and tells how the hero, Beowulf, defeats the monster Grendel and Grendel’s mother, a sea monster,but eventually receives his own death in fighting with a fire dragon.

43.John Locke was a great English empiricist and an outstanding political philosopher,

whose writing on economics, politics and religion expressed the ideas of the time.

44.Odyssey deals with the return of Odysseus after the Trojan war to his home island

of Ithaca. It describes many adventures he ran into on his long sea voyage and how finally he was reunited with his faithful wife Penelope.

V.

45.

1.The whole basis of his philosophy was practical: to give mankind mastery over the

forces of nature by means of scientific discoveries and inventions.

2.He held that philosophy should be kept separate from theology, not intimately be

blended with is as in Scholasticism.

3.Bacon established the inductive method. Induction means reasoning from particular

facts or individual cases to a general conclusion. Deductive method emphasized reasoning from a known principle to the unknown and from the general to the specific.

4.In a word, to break with the past, and to restore man to his lost mastery of natural

world. This was what Bacon called the Great Instauration.

自考课程与教学论试题及答案

自考课程与教学论试题 及答案 The document was finally revised on 2021

《课程与教学论》综合试题与答案 一、填空 1、课程设计的基本要素包括课程目标、课程内容、学习活动、评价和其他要素。 2、教学模式的结构应该包括理论基础、功能目标、实现条件、活动程序和评价。 3、档案袋的开发一般包括三个步骤,即明确课程目标与评价目的、收集和选择作品和反省与评价。 4、目前,新的高中课程结构由学习领域,科目和模块三级构成。 5、根据教学语言表达方式,把教学语言划分为叙述性语言、论证性语言、说明性语言和描述性语言。 6、多媒体计算机系统在教学中主要有两种应用模式:课堂教学模式和个别化教学模式。 7、辛德等在1992年归纳了三种课程实施取向,它们是忠实观、互动调适观和生成观。 8、所谓教学手段,是指师生为实现预期的教学目的,开展教学活动、相互传递信息的工具、媒体或设备。 9、导课的针对性指教师在教学中既要考虑教学内容的需要,又要顾及学生的特点。 10、课程设计,指按照一定的教育观念和价值取向,对学校课程的整体结构以及一门课程的各构成要素进行的规划与安排。 11、自学一指导教学模式是指教学活动以学生的自学为主,教师的指导贯穿于学生自学始终的教学模式。 12、典型的课程与教学论的研究方法包括调查研究法、观察研究法、实验研究法、人种学研究法。

13、课程资源是教学内容的直接来源,它包括素材性资源和条件性资源。 14、课程与教学目标即是我们对课程与教学预期的结果。 15、一般情况下,课堂气氛可以分为积极的、消极的和对抗三种类型。 16、一个完整的教学模式应包含理论基础、功能目标、实现条件、活动程序和评价等五个要素。 17、在课堂教学中,教师的非言语表达艺术是非常丰富的,它一般要通过副语言、手势、面部表情、眼神和体态等来表达。 18、教学过程的基本构成要素是教师、学生和教学内容。 19、为了使课程与教学评价工作更为有效,根据对象发展的进程,根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况,评价可以分成三类:诊断性评价、形成性评价和终结性评价。 20、按照古德来德的观点,课程可分为:理想课程、文件课程、理解课程、实施课程和经验课程五个不同层面。 21、综合课程分为相关课程、融合课程和广域课程。 22、泰勒提出课程目标有三个来源:对学习者本身的研究、对校外当代生活的研究和学科专家的建议。 23、人种学研究又叫实地研究或者定性研究,其基本过程有:确定被研究的现象和研究对象、收集资料、分析、得出结论。 24、课程设计“过程模式”的代表人物是英国课程学者斯坦豪斯。25、课程结构是指课程各部分的组织和配合,即课程组成部分如何有机地联系在一起的问题。 26、布卢姆把教学目标分为三个层面,即认知领域、情感领域和技能领域。 二、判断下列说法的对错

自考课程与教学论2013年7月答案

密★考试结束前 全国2013年7月高等教育自学考试 课程与教学论试题 课程代码:00467 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项: 1. 答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2. 每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.奥苏伯尔认为,学生为得到师长的认可和表扬而学习的动机是 A.内在驱力B.自我提高驱力 C.认可驱力D.附属驱力 2.“连续性、序列性、整合性”是 A.有效组织学习经验的三个标准B.课程目标的三个来源 C.课程评价的三个特点D.课程内容选择的三个取向 3.“非指导性教学”的理论基础是 A.行为主义心理学B.人本主义心理学 C.认知心理学D.精神分析心理学 4.目标模式的主要代表人物是 A.塔巴B.惠勒 C.泰勒D.坦纳 5.布卢姆等人的“教育目标分类学”把课程与教学目标分为三大领域,即 A.知识、技能、技巧B.认知、情感、动作技能 C.知、行、意D.德、智、体 6.“体现不同性质的教育和不同阶段的教育的价值,如基础教育、高等教育、职业教育等”,指的是 A.课程目标B.教育目标 C.教育目的D.教学目标 7.在学生的学习活动中,人们期望的不是学生反应的一致性,而是反应的多样性、个体性。这一特点说的是 A.生成性目标的特点B.表现性目标的特点

自考-建筑施工技术重点

第1章土方工程 1、在土木施工过程中,首先遇到的就是场地平整和基坑开挖,因此,将一切土的开挖、填筑、运输等统称为土方工程。它包括开挖过程中的基坑降水、排水、坑壁支护等辅助工程。 2、八类土:松软土、普通土、坚土、砂砾坚土、软石、次坚石、坚石、特坚石。 3、土的可松性是指自然状态下的土,经过开挖以后,结构联结遭受破坏,其体积因松散而增大,以后虽经回填压实,仍不能恢复到原来的体积的性质。最初可松性系数 =土经开挖后的松散体积/土在天然状态下的体积;最终可松性系数 =土经回填压实后的体积/土在天然状态的体积。 4、土的含水率是指土中所含水的质量与固体颗粒质量之比。 5、场地设计标高确定的一般方法:小型场地平整时,若对场地标高无特殊要求时,一般可根据平整前后土方量相等的原则。 6、计算土方量的方法:方格网法和横断面法。方格网法大面积场地平整的土方量,通常采用方格网法。即根据方格网角点的自然地面标高和实际采用的设计标高,算出相应的角点填挖高度(施工高度),然后计算每一方格的土方量,并计算出场地边坡的土方量。这样便可求得整个场地的填、挖土方总量。横断面法适合于地形起伏变化较大的地区,或者地形狭长、挖填深度较大又不规则的地区采用。 7、土方边坡坡度=边坡高度h与边坡的宽度b的比值。而坡度系数m=b/h. 8、土壁塌方的原因:①边坡过陡,使土体的稳定性不够,而引起塌方现象;尤其是在土质差,开挖深度大的坑槽中,常会遇到这种情况。②雨水、地下水渗入基坑,使土体泡软、重量增大及抗剪能力降低,这是造成塌方的主要原因。③基坑上边边缘附近大量堆土或停放机具、材料,或由于动荷载的作用,使土体中的剪应力超过土体的抗剪强度。防治塌方的措施:①放足边坡②设置支撑,如土壁支撑。 地下水控制方法适用条件 方法名称土类渗透系数 (m/d) 降水深度 (m)水文地质特征 集水明排 填土、粉土、粘性 土、砂土7-20.0 <5 上层滞水或水量不大的潜水 降水真空井点0.1-20.0 单级<6多 级<20 喷射井点0.1-20.0 <20 管井粉土、沙土、碎石 土、可溶岩、碎石 带 1.0-200.0 >5 含水丰富的潜水、承压水、裂隙 水 截水粘性土、粉土、砂 土、碎石土、岩溶 土 不限不限 回灌填土、粉土、沙土、 碎石土 0.1-200.0 不限 9.轻型井点:就是沿基坑四周将许多直径较小的井点管理入蓄水层内,井点管上部与总管连接,通过总管利用抽水设备将地下水从井点管内不断抽出,使原有的地下水位降至坑底以下。此种方法适用于土壤的渗透系数K=0.1-50m/d的土层中;降水深度为:单级轻型点3-6m,多级轻型井点6-12m。(1)轻型井点设备主要包括:井点管(下端为过滤管)、积水总管、弯联管(透明的,南方多用塑料软管,北方多用橡胶软管)及抽水设备。(2)轻型井点的平面布置:当基坑或沟槽宽度小于6m,降水深度不超过5m时,可采用单排井点,将井点管布置在地下水流的上游一侧,两端延伸长度不小于坑槽宽度。反之,则应采用双排井点,位于地下水流上游一排井点管的间距应小些,下游一排井点管的间距可大些。当基坑面积较大时,则应采用环形井点。井点管距离基坑壁不应小于1.0-1.5m,间距一般为0.8-1.6m。 根据地下水有无压力,水井分为无压井和承压井。当水井布置在具有潜水自由面的含水层中时,称为无压

全国2014年4月自考课程与教学论真题

绝密★考试结束前 全国2014年4月高等教育自学考试 课程与教学论试题 课程代码:00467 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.被誉为“现代课程理论之父”的课程理论专家是 A.博比特 B.泰勒 C.查特斯 D.杜威 2.实践性课程开发的基本方法是 A.课程审议 B.工作分析 C.活动分析 D.综合分析 3.“概念重建主义课程范式”的基本价值取向是 A.理智兴趣 B.实践兴趣 C.解放兴趣 D.科学兴趣 4.在教育史上第一个倡导教学论的教育家是 A.斯宾塞 B.夸美纽斯 C.卢梭 D.拉特克 5.“出自造物主之手的东西,都是好的,而一到人的手里,就全变坏了”这句话出自 A.《理想国》 B.《儿童与课程》 C.《民主主义教育》 D.《爱弥儿》 6.第一次明确论述了“教育性教学”思想的教育家是 A.赫尔巴特 B.班杜拉 C.桑代克 D.斯金纳

7.杜威教学理论核心的理论基础是 A.发生认识论 B.主知主义心理学 C.实用主义哲学 D.科学主义哲学 8.“三大新教学论流派”指的是 A.发展性教学论、发现教学论、范例教学论 B.自然教学论、经验教学论、实践教学论 C.认知主义教学论、行为主义教学论、人本主义教学论 D.要素主义教学论、永恒主义教学论、建构主义教学论 9.课程开发的经典模式是 A.过程模式 B.目标模式 C.实践模式 D.整合模式 10.提出“最近发展区”这一著名理论假设的教育家是 A.赞科夫 B.维果茨基 C.瓦根舍因 D.皮亚杰 11.“为完满生活做准备”这种教学目标的取向是 A.表现性目标取向 B.行为目标取向 C.生成性目标取向 D.普遍性目标取向 12.行为目标的具体特点是 A.学术性、具体性、基本性 B.可操作性、学术性、专门性 C.具体性、精确性、可操作性 D.基本性、专门性、可操作性 13.布鲁姆等人的教育目标分类学包括 A.认知领域、情感领域、动作技能领域 B.智力技能、认知策略、言语信息 C.智力技能、态度、动作技能 D.认知领域、态度、言语信息 14.在课程内容的选择上,卢梭的“浪漫自然主义经验课程理论”、杜威的“经验自然主义经验课程理论”、以及“当代人本主义经验课程理论”都主张 A.课程内容即教科书知识 B.课程内容即当代社会生活经验 C.课程内容即学习者的经验 D.课程内容即学科知识 15.与提示型教学方法相对应的学习方式是 A.接受性学习 B.社会性学习 C.自主性学习 D.探究性学习 16.在课程发展史上,课程组织的基本标准与原则最早见之于 A.博比特的《怎样编制课程》 B.查特斯的《课程编制》 C.拉格的《课程编制:过去与现在》 D.泰勒的《课程与教学的基本原理》

课程与教学论自考试题及答案

一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分) ? 1、被认为是课程作为独立研究领域诞生标志的着作是(?)? A、《课程》? B、《课程编制的原理》? C、《怎样编制课程》? D、《儿童与课程》 ? 2、被誉为“现代课程理论之父”的是(?)? A、博比特? B、查特斯? C、泰勒? D、泰罗? 3、“实践性课程”的开发方法是(?)? A、观察? B、审议? C、实践? D、规定 ? 4、从本质上看,“泰勒原理”的深层价值取向是(?)? A、技术兴趣? B、解放兴趣? C、实践兴趣? D、价值兴趣?

5、在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家(?)? A、夸美纽斯? B、卢梭? C、裴斯泰洛齐? D、拉特克? 6、标志着理论化、系统化的教学论确立的着作是(?)? A、《大教学论》? B、《普通教育学》? C、《课程与教学的基本原理》? D、《学记》? 7、提出“教育性教学”思想的教育家是(?)? A、杜威? B、裴斯泰洛齐? C、赫尔巴特? D、罗杰斯 ? 8、学习过“平行四边形”概念的儿童,通过学习“菱形”这一概念,知道了“菱形是四边形一样长的平行四边形”,这种学习是奥斯伯尔所提出的(?)? A、尚未学习? B、下位学习? C、并列结合学习? D、总结学习 9、儿童生来就有好奇心,随着后天经验的增长,他们越是不断探索周围世界、了解周围世界,越是从中得到满足,这是奥苏伯尔所提出的(?)?

A、成功驱力? B、自我提高驱力? C、附属驱力? D、认知驱力? 10、下列属于行为控制取向的教学设计模式是(?)? A、加涅的教学设计模式? B、布鲁纳的教学设计模式? C、斯金纳的程序教学设计模式? D、奥苏伯尔的教学设计模式 ? 11、斯金纳提出的程序教学的理论基础是“操作条件反应”和(?)? A、“积极强化” B、“消极强化” C、“实物强化” D、“奖励强化” ? 12、“学生将通过陈述而证明已掌握了五个逗号规则的知识,并能在逗号被删除的句子中正确插入逗号。”这种教学目标的表述属于(?)? A、行为目标? B、普遍性目标? C、生成性目标? D、表现性目标 ? 13、课程开发以当代社会的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性,此种课程观是(?)?

自考课程与教学论试题及答案

课程与教学论》综合试题与答案一、填空 1、课程设计的基本要素包括课程目标、课程内容、学习活动、评价和其他要素。 2、教学模式的结构应该包括理论基础、功能目标、实现条件、活动程序和评价。 3、档案袋的开发一般包括三个步骤,即明确课程目标与评价目的、收集和选择作品和反省与评价。 4、目前,新的高中课程结构由学习领域,科目和模块三级构成。 5、根据教学语言表达方式,把教学语言划分为叙述性语言、论证性语言、说明性语言和描述性语言。 6、多媒体计算机系统在教学中主要有两种应用模式: 课堂教学模式和个别化教 学模式。 7、辛德等在1992 年归纳了三种课程实施取向,它们是忠实观、互动调适观和生成观。 8、所谓教学手段,是指师生为实现预期的教学目的,开展教学活动、相互传递信息的工具、媒体或设备。 9、导课的针对性指教师在教学中既要考虑教学内容的需要,又要顾及学生的特点。 10、课程设计,指按照一定的教育观念和价值取向,对学校课程的整体结构以及一门课程的各构成要素进行的规划与安排。 11、自学一指导教学模式是指教学活动以学生的自学为主,教师的指导贯穿于 学生自学始终的教学模式 12、典型的课程与教学论的研究方法包括调查研究法、观察研究法、实验研究法、人种学研究法。 13、课程资源是教学内容的直接来源,它包括素材性资源和条件性资源。

14、课程与教学目标即是我们对课程与教学预期的结果。 15、一般情况下,课堂气氛可以分为积极的、消极的和对抗三种类型。 16、一个完整的教学模式应包含理论基础、功能目标、实现条件、活动程序和评价等五个要素。 17、在课堂教学中,教师的非言语表达艺术是非常丰富的,它一般要通过副语言、手势、面部表情、眼神和体态等来表达。 18、教学过程的基本构成要素是教师、学生和教学内容。 19、为了使课程与教学评价工作更为有效,根据对象发展的进程,根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况,评价可以分成三类: 诊断性评价、形成性评价和终结性评价。 20、按照古德来德的观点,课程可分为: 理想课程、文件课程、理解课程、实施课程和经验课程五个不同层面。 21、综合课程分为相关课程、融合课程和广域课程。 22、泰勒提出课程目标有三个来源:对学习者本身的研究、对校外当代生活的研究和学科专家的建议。 23、人种学研究又叫实地研究或者定性研究,其基本过程有:确定被研究的 现象和研究对象、收集资料、分析、得出结论。 24、课程设计“过程模式”的代表人物是英国课程学者斯坦豪斯程结构是指 25、课课程各部分的组织和配合,即课程组成部分如何有机地联系在一起的问题。 26、布卢姆把教学目标分为三个层面,即认知领域、情感领域和技能领域。 二、判断下列说法的对错 1、课程与教学评价的对象主要是对教师的评价。(错)

建筑施工技术自考重点

第一章土方工程 1.土的工程分类:在土方施工中,根据土的坚硬程度和开挖方法将土分为八类。 2.土的组成:土一般是由固体颗粒(固相)、水(液相)、空气(气相)三部分组成,这三部分之间的比例关系随着周围条件的变化,三者比例关系不同,反映出土的物理状态不同,如干燥、湿润、密实、松散。 3.土的可松性:天然土经开挖后,其体积因松散而增加,虽经振动夯实,仍不能恢复到原来的体积,这种性质称为土的可松性。土的可松性大小用可松性系数表②抛掷圈这个围的介质受到的破坏力较压缩圈为小。但介质的原有结构受到破坏,分裂成各种尺寸和形状的碎块。 ③破坏圈这个围的介质,虽然其结构受到不同程度的破坏,但没有余力使之产生抛掷运动。一般把这个围被破碎称为独立碎块的部分叫做松动圈,并把只是形成裂缝、互相间仍然连成整体的一部分叫做裂缝圈或破裂圈。 ④震动圈在这个围,爆破作用力已减弱到不能使介质结构产生破坏,只是发生振动。 28.火花起爆、电力起爆和导爆索起爆三种。 第二章地基处理与基础工程 1.其他地基加固方法简介(形成方法、适用围) ①砂桩地基采用类似沉管灌注桩的机械和方法,通过冲击和振动,把砂挤入土中而成的。适用于挤密松散砂土、表填土和杂填土等地基。 ②水泥土搅拌桩地基利用水泥、石灰等材料作为固化剂,通过特制的深层搅拌机械,在地基深处就地将软土和固化剂(浆液或粉体)强制搅拌,利用固化剂和软土之间产生的一系列物理、化学反应,使软土硬结成具有一定强度的优质地基。适用于加固较深较厚的淤泥、淤泥质土、和含水量较高且地基承载力不

大于120KPa粘性土地基,对超软土效果更为显著。 ③预压地基是建筑物施工前,在地基表面分级堆土或其他荷重,使地基土压密、沉降、固结,从而提高地基强度和减少建筑物建成后的沉降量。适用于各类软弱土地基。 ④注浆地基是指利用化学溶液或胶结剂,通过压力灌注或搅拌混合等措施,而将土粒胶结起来的地基处理方法。适用于局部加固新建或已建的建(构)筑物基础、稳定边坡及防渗帷幕等,也适用于湿陷性黄土地基。 2.常用的浅基础类型有条形基础、杯形基础、筏式基础和箱型基础。 3.施工前,如地下水位较高,可采用人工降低地下水位至基坑底以下500mm 处,以保证在无水的情况下进行基坑开挖和基础施工。 4.基坑开挖,如地下水位较高,应采取措施降低地下水位至基坑底以下500mm 处,并尽量减少对基坑底部土的扰动。当采用机械开挖基坑时,在基坑底面以上200~400mm厚的土层,应用人工挖除并清理基坑验槽后,应立即进行基础施工。 基础的底板,外墙和顶板宜连续浇筑完毕。为防止出现温度收缩裂缝,一般应设置贯通后浇带,带宽不宜小于800mm,在后浇带处钢筋应贯通,顶板浇筑后,相隔2~4周,用比设计强度提高一级的细石混凝土将后浇带填灌密实,并加强养护。 停止降水后,应验算基础的抗浮稳定性,抗浮稳定性系数不宜小于1.2。 5.端承摩擦桩是指在极限承载力状态下,桩顶荷载由桩侧及桩尖共同承受的桩。摩擦端承桩是指在极限承载力状态下,桩顶荷载主要由桩端阻力承受的桩。 6.钻孔灌注桩分为泥浆护壁成孔和干作业成孔两种施工方法。

自学考试:课程与教学论试题及答案(6)

. 2002年4月自考课程与教学论试题 课程代码:00467 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( ) A.杜威 B.洛克 C.凯洛夫 D.赫尔巴特 2."泰勒原理"的实践基础是( ) A.活动分析 B.解放兴趣 C.八年研究 D.泰罗主义 3.提出"最近发展区"理论假设的是( ) A.赞科夫 B.巴班斯基 C.维果茨基 D.列昂节夫

4.确定学习者需要的过程本质上是( ) A.教师提供选择的过程 B.家长提供选择的过程 C.学习者自由选择的过程 D.学校提供选择的过程 5.( )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。 A.教学过程 B.教学原则 C.教学方法 D.教学设计 6."精神助产术"的确立者是() A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.黑格尔 7.( )提出,课程开发的任务之一,是要提供实施的"过程原则"。 A.斯腾豪斯 B.泰勒 C.塔巴 D.奥利沃 8."副学习"概念的提出者是( ) A.克伯屈 B.杰克逊 C.巴罗 D.杜威

9.被誉为"现代课程理论的圣经"的著作是(《》)。 A.课程 B.课程编制 C.课程与教学的基本原理 D.怎样编制课程 10.施瓦布主张,课程开发的基本方法应是( ) A.工作分析 B.课程审议 C.活动分析 D.职业分析 11.五六十年代出现了所谓的"三大新教学论流派",( )是其中之一。 A.行为主义教学论 B.人本主义教学论 C.尝试教学论 D.发展性教学论 12.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是( ) A.从做中学 B.反省思维 C.主动作业 D.问题教学 13.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是( ) A.情境模式 B.目标模式 C.批判模式 D.过程模式

28895建筑施工技术自考重点

第一章土方工程 1. 土的工程分类:在土方施工中,根据土的坚硬程度和开挖方法将土分为八类。 2. 土的组成:土一般是由固体颗粒(固相)、水(液相)、空气(气相)三部分组成,这三部分之间的比例关系随着周围条件的变化,三者比例关系不同,反映出土的物理状态不同,如干燥、湿润、密实、松散。 3. 土的可松性:天然土经开挖后,其体积因松散而增加,虽经振动夯实,仍不能恢复到原来的体积,这种性质称为土的可松性。土的可松性大小用可松性系数表②抛掷圈这个范围内的介质受到的破坏力较压缩圈为小。但介质的原有结构受到破坏,分裂成各种尺寸和形状的碎块。 ③破坏圈这个范围内的介质,虽然其结构受到不同程度的破坏,但没有余力使之产生抛掷运动。一般把这个范围内被破碎称为独立碎块的部分叫做松动圈,并把只是形成裂缝、互相间仍然连成整体的一部分叫做裂缝圈或破裂圈。 ④震动圈在这个范围内,爆破作用力已减弱到不能使介质结构产生破坏,只是发生振动。28.火花起爆、电力起爆和导爆索起爆三种。 第二章地基处理与基础工程 1.其他地基加固方法简介(形成方法、适用范围) ①砂桩地基采用类似沉管灌注桩的机械和方法,通过冲击和振动,把砂挤入土中而成的。适用于挤密松散砂土、表填土和杂填土等地基。 ②水泥土搅拌桩地基利用水泥、石灰等材料作为固化剂,通过特制的深层搅拌机械,在地基深处就地将软土和固化剂(浆液或粉体)强制搅拌,利用固化剂和软土之间产生的一系列物理、化学反应,使软土硬结成具有一定强度的优质地基。适用于加固较深较厚的淤泥、淤泥质土、和含水量较高且地基承载力不大于120KPa粘性土地基,对超软土效果更为显著。 ③预压地基是建筑物施工前,在地基表面分级堆土或其他荷重,使地基土压密、 沉降、固结,从而提高地基强度和减少建筑物建成后的沉降量。适用于各类软弱土地基。 ④注浆地基是指利用化学溶液或胶结剂,通过压力灌注或搅拌混合等措施,而将土粒胶结起来的地基处理方法。适用于局部加固新建或已建的建(构)筑物基 础、稳定边坡及防渗帷幕等,也适用于湿陷性黄土地基。 2.常用的浅基础类型有条形基础、杯形基础、筏式基础和箱型基础。 3.施工前,如地下水位较高,可采用人工降低地下水位至基坑底以下500mm 处,以保证在无水的情况下进行基坑开挖和基础施工。 4.基坑开挖,如地下水位较高,应采取措施降低地下水位至基坑底以下500mm 处,并尽量减少对基坑底部土的扰动。当采用机械开挖基坑时,在基坑底面以上200~400mm 厚的土层,应用人工挖除并清理基坑验槽后,应立即进行基础施工。 基础的底板,内外墙和顶板宜连续浇筑完毕。为防止出现温度收缩裂缝,一般应 设置贯通后浇带,带宽不宜小于800mm,在后浇带处钢筋应贯通,顶板浇筑后,相隔2~4 周,用比设计强度提高一级的细石混凝土将后浇带填灌密实,并加强养护。 停止降水后,应验算基础的抗浮稳定性,抗浮稳定性系数不宜小于 1.2。5.端承摩擦桩是指在极限承载力状态下,桩顶荷载由桩侧及桩尖共同承受的桩。摩

最新自考课程与教学论_重点归纳__知识点归纳

1、1918年,美国著名教育学者博比特出版《课程》。一般认为这是课程作为独立研究领域诞生的标志。 2、科学化课程开发理论发展的里程碑:泰勒。由于泰勒对教育评价理论、课程理论的卓越贡献,因而被誉为现代评价理论之父,现代课程理论之父。 1914年,出版《课程与教学的基本原理》是现代课程理论的圣经。 3、泰勒原理的实质是技术兴趣的追求。是通过合法规律的行为而对环境加以控制的人类基本兴趣,它指向对于环境的控制和管理,其核心是控制。 4、科学结构运动与学术中心课程 1959年9月,主席布鲁纳:讨论怎样改进中小学的自然科学教育问题。 5、学术中心课程:是指以专门的学术领域为核心开发的课程。 6、实践性课程开发理论:施瓦布的贡献。 7、拉特克:在教育史上第一个倡导教学论的德国教育家。

8、夸美纽斯:捷克著名教育家,理论化、系统化的教学论的创立者。1623年《大教学论》把一切事物教论一切人类的全部艺术。本书标志着理论化、系统化的教学论的确定。 9、卢梭的教学论:《爱弥儿》影响深远。指导思想:出自造物之手的东西,都是好的,而一到人的手里,就全变坏了. 10、裴斯泰洛奇:瑞士伟大的民主主义教育思想家、教育改革家。(1)教育教学原理:1.自我发展原理2.直观原理 (2)教学的心里学化:第一次提出了教育教学的心里学化的思想,推动了教学论科学化的进程。 11、19世纪教学论的发展:赫尔巴特的教学论。 (1)观念心理学—观念、统觉、观念团、思想之环。 (2)教学的形式阶段,必定有两种基本的心理活动:专心、沈思,四个教学的形式阶段。 A.明了即清楚、明确地感知新教材 B.联合即把新的观念与旧的观念结合起来。 C.系统即把已建立起的新旧观念的各种联合与儿童的整个观念体系统一起来,概括出一般概念和规律,一形式具有逻辑性德、结构严整的知识系统或观念体系。

建筑施工技术自考

2009年10月江苏省高等教育自学 考 试 95 建筑施工技术 一、选择题(每题1分,共20题) 1.拉铲挖土机的挖土特点() A.前进向上,强制切土 B.后退向下,强制切土 C.后退向下,自重切土 D.直上直下,自重切土 2.填土应分层进行,并尽量采用同类土填筑,如采用不同类土填筑时,() A.透水性较大的土层应置于透水性较小的土层之上 B.透水性较大的土层应置于透水性较小的土层之上 C.将各种土混合在一起使用 D.将较厚的土置于较厚的土层之下 3.有主次梁的楼盖宜顺着次梁方向浇筑混凝土,施工缝应留在次梁跨度的中间() A.1/2范围内 B.1/3范围内 C.1/4范围内 D.5/1 范围内 4.预应力筋张拉时,混凝土强度应符合设计要求,设计不要求时,应达到设计强度的()

A. 50% B.70% C.75% D.100% 5.要求轻骨料焊接连续的混凝土中采用HRB335级钢筋直径应大于( ) A.25 mm B22mm C.20mm D.18mm 6.屋面涂膜防水的施工顺序是() A.先低后高,先远后近 B.先高后低,先近后远 C.先高后低,先远后近 D.先低后高,先近后远 7.装饰抹灰和一般抹灰施工中做法不同的是() A.基层 B.底层 C.中层 D.面层 8.在混凝土结构工程中,受力钢筋的连接方式应符合设计要求,该项目属于() A.主控项目 B.一般项目

C.检验批D.分项工程

A. 50% 9. 砌体结构抗震构造柱的施工顺序为( ) A . 先现浇柱后砌体 B . 先砌墙后现浇柱 C . 先装预制柱后砌墙 D .先砌墙后装预制柱 10. 砖墙砌体如需留搓时,应留斜搓,斜搓长度不应小于墙的( A. 1/3 B. 1/2 C. 2/3 D. 1 11. 梁跨度在 4m 以上时, 底模应起拱, 无设计要求时, 起拱的高度一般为结构跨 度的( ) A. 1‰ ~3‰ B. 1%~3% C. <1‰ D. <1% 12. 混凝土搅拌时间是指( ) A. 自全部材料装入搅拌筒起至卸料止的时间 B. 开始投料到卸料止的时间 C. 自全部材料装入搅拌筒起至卸出止的时间 D. 开始投料到全部卸料的时间 13. 单层工业厂房大型屋面板的吊装顺序为( ) A. 从一侧檐口向另一侧檐口顺序安装 从屋脊开始先向一侧檐口推进结束后再向另一侧檐口铺设)、 B.

课程与教学论_自考笔记+自考资料

科目:课程与教学论 1.1.博比特的科学化课程开发理论的基本内容是什么? 1.2.简述博比特的课程开发的具体步骤。 1.3.简述查特斯的课程开发的步骤。 1.4.博比特与查特斯的课程开发理论有何区别? 1.5.简述布鲁纳认为掌握学科结构的 优点。 1.6.简述施瓦布的“折中的艺术”。 1.7.“概念重建主义者”认为传统课程理论存在的缺陷是什么? 1.8.拉特克教学论的特点是什么? 1.9.卢梭的发现教学论的内涵是什么? 1.10.赫尔巴特所提出的教学的“形式阶段”是什么? 1.11.20世纪教学研究的发展线索是什么? 1.12.课程的内涵及其发展趋势怎样? 1.13.“概念重建主义课程范式”的两种理论倾向是什么? 1.14.简述卢梭的“自然教育论”。1.15.“主动作业”的涵义及特点是什么? 1.16.教学的涵义是什么? 1.17.课程与教学相分离产生的弊端是什么? 2.1.什么是课程开发以及课程开发的目标模式? 2.2.“泰勒原理”的基本内容是什么? 2.3.教育目标的确定要依据的来源是什么? 2.4.怎样通过分析当代生活以得出教育目标? 2.5.泰勒提出的选择学习经验的一般原则是什么? 2.6.简述编制理想的评价工具需要经过的阶段。2.7.简述过程模式中的“过程原则”。 2.8.有意义学习产生的条件是什么? 2.9.先行组织者有助于促进知识的学 习和保持表现在哪些方面? 2.10.简述加涅对学习结果的分类。 2.11.简述范例教学模式的教学论原 则。 2.12.范例的基本特征及其选择原则 是什么? 2.13.构成泰勒原理中课程开发的四 个环节的关系怎样? 2.14.赞科夫的教学原则有哪些? 2.15.程序教学的设计原则有哪些? 2.16.简述人本主义心理学的基本信 念。 2.17.非指导性教学的要旨及基本特 征是什么? 3.1.简述教育目的、教育目标、课程 与教学目标三者之间的关系。 3.2.教育目标的功能是什么? 3.3.课程与教学目标的主要功能是什 么? 3.4.将学科发展确定为课程与教学目 标的来源需要注意认识哪些问题? 3.5.布卢姆等人的“教育目标分类学” 的典型特征是什么? 3.6.艾斯纳是怎样区分“教学性目标” 和“表现性目标”的? 3.7.简单叙述“学术中心课程”、“儿 童中心课程”、“社会中心课程”各 自的涵义。 3.8.简单叙述艾斯纳与斯腾豪斯课程 目标观的相同之处。 3.9.就目前看来,将当代社会生活的 需求确定为课程与教学目标,需要 贯彻的原则是什么? 3.10.确定课程与教学目标的基本环 节是什么? 4.1.学科知识和课程内容的关系如 何? 4.2.科学、艺术、道德的关系如何? 4.3.概念原理的知识与过程方法的知 识之间的关系如何? 4.4.“被动适应论”、“主动适应论”、 “超越论”各自的涵义是什么? 4.5.怎样选择学习者的经验以作为课 程内容? 4.6.课程选择的基本环节是什么? 4.7.教学方法的涵义及其本质是什 么? 4.8.简述提示型教学方法的涵义、价 值及局限性。 4.9.简述共同解决问题型教学方法的 涵义及价值。 4.10.课堂讨论的性质及组织策略是 什么? 4.11.简述自主型教学方法的涵义及 价值。 4.12.怎样运用自主型教学方法? 4.13.简述教学方法选择的涵义及其 应符合的要求。 5.1.课程组织的标准中,课程的整合 性表现在哪些方面? 5.2.课程组织的基本标准是什么? 5.3.什么叫科目本位课程?其特点是 什么? 5.4.卢梭的“浪漫自然主义经验课程” 有何特征? 5.5.经验课程有哪些基本特征? 5.6.简述学科课程的涵义及特征。 5.7.简述学科课程的优缺点。 5.8.经验课程与学科课程的关系如 何? 5.9.“全球性”教育的主要目标是什 么? 5.10.当今时代大力倡导综合课程的 基本依据是什么? 5.11.开发综合课程的有效策略是什 么? 5.12.分科课程与综合课程的关系如 何? 5.13.选修制度的发展趋势如何? 5.14.选修制度与个性化教育、个性 发展的关系是什么? 5.15.隐性课程的涵义及特点是什么? 5.16.开发隐性课程时应注意什么? 5.17.隐性课程和显性课程的关系如 何? 5.18.什么是班级授课组织?其基本特 征是什么? 5.19.简述隐性课程的主要范围或类 型。 5.20.简述凯勒个别化教学体系的特 征。 5.21.简述分组学习的特点。 6.1.简述课程实施的研究意义。 6.2.课程实施的忠实取向的基本特征 是什么? 6.3.课程实施的相互适应取向的基本 特征是什么? 6.4.课程实施的课程创生取向的基本 特征是什么?

自考课程与教学论试题及答案

自考课程与教学论试题及答案

《课程与教学论》综合试题与答案 一、填空 1、课程设计的基本要素包括课程目标、课程内容、学习活动、评价和其他要素。 2、教学模式的结构应该包括理论基础、功能目标、实现条件、活动程序和评价。 3、档案袋的开发一般包括三个步骤,即明确课程目标与评价目的、收集和选择作品和反省与评价。 4、目前,新的高中课程结构由学习领域,科目和模块三级构成。 5、根据教学语言表达方式,把教学语言划分为叙述性语言、论证性语言、说明性语言和描述性语言。 6、多媒体计算机系统在教学中主要有两种应用模式:课堂教学模式和个别化教学模式。 7、辛德等在 1992年归纳了三种课程实施取向,它们是忠实观、互动调适观和生成观。 8、所谓教学手段,是指师生为实现预期的教学目的,开展教学活动、相互传递信息的工具、媒体或设备。 9、导课的针对性指教师在教学中既要考虑教学内容的需要,又要顾及学生的特点。

10、课程设计,指按照一定的教育观念和价值取向,对学校课程的整体结构以及一门课程的各构成要素进行的规划与安排。 11、自学一指导教学模式是指教学活动以学生的自学为主,教师的指导贯穿于学生自学始终的教学模式。 12、典型的课程与教学论的研究方法包括调查研究法、观察研究法、实验研究法、人种学研究法。 13、课程资源是教学内容的直接来源,它包括素材性资源和条件性资源。 14、课程与教学目标即是我们对课程与教学预期的结果。 15、一般情况下,课堂气氛可以分为积极的、消极的和对抗三种类型。 16、一个完整的教学模式应包含理论基础、功能目标、实现条件、活动程序和评价等五个要素。 17、在课堂教学中,教师的非言语表达艺术是非常丰富的,它一般要通过副语言、手势、面部表情、眼神和体态等来表达。 18、教学过程的基本构成要素是教师、学生和教学内容。

(完整版)自考建筑施工技术

填空题 八类。(填空) 1. P7 土的工程分类:在土方施工中,根据土的坚硬程度和开挖方法将土分为 2. P18 土一般由土颗粒、水和空气三部分组成。(填) 3. P9孔隙率反映了土的密实程度,孔隙比和孔隙率越小土越密实。(填) 4. P10 土的渗透性系数表示单位时间内水穿透土层的能力,它影响施工降水与排水的速度。(填) 5. P12 由于具有可松性,填土将有剩余,必要时可相应的提高设计标高。(填) 6. P13大面积场地平整的土方量,通常采用方格网法计算。(填) 7. P21 场地低洼的地区的积水必须排除,同时应注意与雨水的排出。(填) 地面水的排除一般采用排水沟、截水沟、挡水土坝等措施。(填) 8. P22在低洼地区施工时,除开挖排水沟外,必要时应修筑挡水土坝。(填) 9. P27 利用抽水设备从中抽水,使地下水位降落在基坑以下,直至施工结束为止,这样可使 所挖的土始终保持干燥状态,改善施工状态,同时还使动水压力方向向下。(填) 10. P27人工降低地下水位的方法有:轻型井点、喷射井点、电渗井点、管井井点及深井泵 等.(填) 11. P38 深井井点系统总涌水量可按无压完整井环形井点系统公式计算,一般基坑四周每隔15~30m 设一个深井井点。(填) 12. P39 推土机是土方工程施工的主要机械之一,实在拖拉机上安装推土板等工作装置而成 的机械。(填) 13. P41 铲运机由牵引机械和土斗组成,按行走方式分拖式和自行式两种,拖式铲运机由拖 拉机牵引。(填) 14. P42在选定铲运机斗容量之后,其生产率的高低主要取决于机械的开行路线和施工方法。(填) 15. P45根据挖土机开挖方式不同,工作面又分为侧工作面和正工作面,侧工作面根据运输 工具与挖土机的停放标高是否相同,又可分为高卸侧工作面与平卸侧工作面。(填) 16. P53填土的实在方法一般有碾压法、夯实法和振动压实法。(填) 17. P54 一般平碾控制控制2 km/h,羊足碾控制在3km/h,否则会影响压实效果。(填) 18. P54 填土压实的影响因素较多,主要有压实功、土的含水量以及每层铺土厚度。(填) 19. P54实际施工中,对于沙土只需碾压或夯实2~3遍,对粉土只需3~4遍,对粉质粘土只 需5~6遍,松土不宜用重型碾压机械直接滚压,否则土层有强烈起伏现象。(填) 20. PP58 土的实际干密度可用环刀法测定。(填) 21. P76常用的基础类型有条式基础、杯形基础、筏式基础和箱形基础等。(填) 22. P90 振动灌注桩采用单振法、反插法或复振法施工。(填)简单检验粘性土含水量的方法一般是以手握或落地开花为适宜。(填) 23. P93 夯压成型灌注桩又称夯扩桩,是在普通锤击沉管灌注桩的基础上加以改进发展起来的一种新型桩。(填) 24. P94 成桩的质量检验的方法有静载试验法。(填) 25. P102多立杆式脚手架分双排式和单排式两种形式。当房屋高度超过50m时,需专门 设计。(填) 26. P108目前砌筑过程中常用于垂直运输设施有塔式起重机、井架、龙门架、施工电梯、灰 浆泵等。(填)

2019年10月全国自考课程与教学论真题

2019年10月全国自考课程与教学论真题 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称姓名准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题:本大题共30小题,每小题1分,共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。 1.将课程开发的方法视为“工作分析”的是 A.博比特 B.哈罗普 C.贾德 D.查特斯 2.提出课程是“具体存在的个体”的“活生生的经验”的是 A.科学化课程开发理论 B.存在现象学课程论 C.实践性课程开发理论 D.批判课程论 3.下列属于发现教学的基本形式的是 A.实物教学 B.非指导性教学 C.教育性教学

D.学案导学 4.第一次把教学与道德教育统一起来的教育家是 A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.卢梭 5.兴盛于20世纪70年代的教学设计理论是 A.科学教学论 B.认知性教学设计理论 C.行为主义教学设计理论 D.整合的教学设计理论 6.要学会在高二历史课和高二地理课提供的学习经验之间建立起联系,这种学习经验的组织过程是 A.纵向组织 B.横向组织 C.圆圈组织 D.三角组织 7.先行组织者策略常见于 A.布鲁纳的教学设计模式 B.奥苏伯尔的教学设计模式 C.加涅的教学设计模式 D.瓦根舍因的范例教学模式

8.人本主义教育家心目中的教育目标是 A.学习成绩提高 B.安度生活 C.自我实现 D.参与政治生活 9.学生能够理解交流内容中所包含的文字信息的目标行为或者反应。这一目标领域属于 A.认知领域 B.情感领域 C.动作技能 D.知识领域 10.强调学生、教师与教育情境的交互作用在这种交互作用中不断产生出课程与教学的目标是 A.普遍性目标 B.行为目标 C.生成性目标 D.表现性目标 11.目标问题是学校课程与教学论的基本问题之一。其中,认为学校教育主要包括“训练”、“教学”和“引导”三个过程的教育家是 A.布卢姆 B.斯腾豪斯 C.艾斯纳 D.彼得斯 12.根据特定的教育价值观及相应的课程目标从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程,被称为 A.课程目标 B.课程选择

建筑施工技术自考

2009年10月江苏省高等教育自学考试 95 建筑施工技术 一、选择题(每题1分,共20题) 1. 拉铲挖土机的挖土特点() A.前进向上,强制切土 B.后退向下,强制切土 C.后退向下,自重切土 D.直上直下,自重切土 2. 填土应分层进行,并尽量采用同类土填筑,如采用不同类土填筑时,() A. 透水性较大的土层应置于透水性较小的土层之上 B. 透水性较大的土层应置于透水性较小的土层之上 C. 将各种土混合在一起使用 D. 将较厚的土置于较厚的土层之下 3. 有主次梁的楼盖宜顺着次梁方向浇筑混凝土,施工缝应留在次梁跨度的中间() A. 1/2 范围内

B. 1/3 范围内 C. 1/4 范围内 D. 5/1 范围内 4. 预应力筋张拉时,混凝土强度应符合设计要求,设计不要求时,应达到设计强度的() A. 50% B. 70% C. 75% D. 100% 5. 要求轻骨料焊接连续的混凝土中采用 HRB335级钢筋直径应大于() A. 25 mm B22mm C.20mm D.18mm 6. 屋面涂膜防水的施工顺序是() A.先低后高,先远后近 B.先高后低,先近后远 C.先高后低,先远后近 D.先低后高,先近后远 7. 装饰抹灰和一般抹灰施工中做法不同的是() A.基层 B.底层 C.中层 D.面层

8. 在混凝土结构工程中,受力钢筋的连接方式应符合设计要求,该项目属于() A. 主控项目 B. 一般项目 C. 检验批 D. 分项工程 9. 砌体结构抗震构造柱的施工顺序为() A. 先现浇柱后砌体 B. 先砌墙后现浇柱 C. 先装预制柱后砌墙 D. 先砌墙后装预制柱 10. 砖墙砌体如需留搓时,应留斜搓,斜搓长度不应小于墙的()、 A. 1/3 B. 1/2 C. 2/3 D. 1 11. 梁跨度在4m以上时,底模应起拱,无设计要求时,起拱的高度一般为结构跨度的() A. 1%o ~3%o B. 1%~3% C. <1% <1% D.

2011年全国自考课程与教学论模拟试卷

2011年全国自考课程与教学论模拟试卷 一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. ()提出的“什么知识最有价值”的命题可以说是在课程论发展史上第一次明确提出了课程选择的问题。 A. 奥苏伯尔 B. 斯宾塞 C. 杜威 D. 洛克 答案:B 2. 苏格拉底的教学方法被称为() A. “精神助产术” B. “教学对话” C. “共同讨论” D. “注入式教学法” 答案:A 3. 最先在理论上将班级授课组织确立起来的是() A. 杰克逊 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯 答案:D 4. 在儿童发展的初期,儿童表征客体主要是通过() A. 行为表征 B. 图像表征 C. 符号表征 D. 语言表征 答案:A 5. 20世纪90年代以来,世界课程改革的一个重要动向是() A. 重视技术课程并谋求技术课程与科学课程的融合 B. 仍强调科学课程 C. 技术课程在基础教育中不够重要 D. 技术课程只在高等教育中开设 答案:A 6. “校本课程开发”的核心是() A. 学校 B. 校长 C. 教师 D. 学生 答案:A 7. 第一次明确提出“把心理发展的研究作为教学总原则的基础”的教育家是() A. 夸美纽斯 B. 康德 C. 赫尔巴特 D. 裴斯泰洛齐 答案:D 8. 系统确立“过程模式”的是()

A. 博比特 B. 查特斯 C. 泰勒 D. 斯滕豪斯 答案:D 9. 在布鲁纳所提出的内部动机中,()是指儿童由于对理想人物的憧憬而力图提高自身同理想人物的类同性。 A. 好奇心 B. 能力动机 C. 自居作用 D. 同伴间的相互作用 答案:C 10. 形式性评价与总结性评价的提出者是() A. 斯克里文 B. 泰勒 C. 布卢姆 D. 艾斯纳 答案:A 11. 提出外貌模式的是() A. 泰勒 B. 普罗沃斯 C. 斯太克 D. 古巴和林肯 答案:C 12. 主体取向的评价对应于利维的评价的() A. 古典的考试型时期 B. 心理测量占统治地位的时期 C. 后现代时期 D. 现代时期 答案:C 13. 从研究方法上看,课程研究的趋势是() A. 量的研究 B. 质的研究 C. 量的研究和质的研究的整合 D. 既不是量的研究,也不是质的研究 答案:C 14. 把课程与教学评价的发展历史划分为古典考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的学者是() A. 施瓦布 B. 斯腾豪斯 C. 泰勒 D. 利维 答案:D 二、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分) 1. 如何理解教学对话的性质? 答案:教学对话就是通过教师的提问、激励与引导,学生自由思考、自由表达自己的疑问和见解,因此而获得知识技能、发展能力与人格的教学方法。教学对话是师生共同解决问题型教学

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