原子结构复习重点了解原子的组成及同位素的概念掌握

原子结构复习重点了解原子的组成及同位素的概念掌握
原子结构复习重点了解原子的组成及同位素的概念掌握

原子结构

1.复习重点

1.了解原子的组成及同位素的概念;

2.掌握原子序数、核电荷数、质子数、中子数、核外电子数等基本量间的相互关系;

了解原子核外电子排布规律

3.关于原子的组成及各粒子间的关系;分子、原子、离子核外电子数的比较;

4。同位素的质量数和平均相对原子质量,求同位素的原子个数比;粒子半径大小2.难点聚焦

一、原子结构

X)

1.几个量的关系(A

Z

质量数(A)=质子数(Z)+中子数(N)

质子数=核电荷数=原子序数=原子的核外电子数

离子电荷数=质子数-核外电子数

2.同位素

⑴要点:同——质子数相同,异——中子数不同,微粒——原子。

⑵特点:同位素的化学性质几乎完全相同;自然界中稳定同位素的原子个数百分数不变。注意:同种元素的同位素可组成不同的单质或化合物,如H2O和D2O是两种不同的物质。

3.相对原子质量

⑴原子的相对原子质量:以一个12C原子质量的1/12作为标准,其它原子的质量跟它相比较所得的数值。它是相对质量,单位为1,可忽略不写。

⑵元素的相对原子质量:是按该元素的各种同位素的原子百分比与其相对原子质量的乘积所得的平均值。元素周期表中的相对原子质量就是指元素的相对原子质量。

4.核外电子排布规律

⑴核外电子是由里向外,分层排布的。

⑵各电子层最多容纳的电子数为2n2个;最外层电子数不得超过8个,次外层电子数不得超过18个,倒数第三层电子数不得超过32个。

⑶以上几点互相联系。

核外电子排布规律是书写结构示意图的主要依据。

5.原子和离子结构示意图

注意:①要熟练地书写1~20号元素的原子和离子结构示意图。

②要正确区分原子结构示意图和离子结构示意图(通过比较核内质子数和核外电子数)。

6.微粒半径大小比较规律

⑴同周期元素(稀有气体除外)的原子半径随原子核电荷数的递增逐渐减小。

⑵同主族元素的原子半径和离子半径随着原子核电荷数的递增逐渐增大。

⑶电子层结构相同的离子,核电荷数越大,则离子半径越小。

⑷同种元素的微粒半径:阳离子<原子<阴离子。

⑸稀有气体元素的原子半径大于同周期元素原子半径。

⑹电子层数多的阴离子半径一定大于电子层数少的阳离子半径,但电子层数多的阳离子半径不一定大于电子层数少的阴离子半径。

7.知识网络

3.例题精讲

例1.(全国高考)科学家最近制造出第112号新元素,其原子的质量素为277,这是迄今已知元素中最重的原子。关于该新元素的下列叙述正确的是( )

A.其原子核内中子数和质子数都是112

B. 其原子核内中子数为165,核外电

子数为112 C.其原子质量是12C原子质量的277倍 D. 其原子质量与12C原

子质量之比为277:12

解析:原子核内的质子数等于原子的核外电子数,等于原子序数。质量数等于原子核内的质子数与中子数之和。第112号元素有112个质子,其原子有112个电子。因它的

质量数是277,所以中子数为277-112=165,故A不正确,B正确。某种原子的相

对原子质量,是该原子的质量与12C同位素原子质量的1/12之比,而不是与12C原

子质量之比,所以C不正确,D正确答案:BD

命题意图:本题意在考查组成原子的微粒间的关系。本题只涉及一种同位素原子的质量数和相对原子质量,如果涉及多种天然同位素时,其相对原子质量是各有关天然稳定

同位素的原子所占的原子百分数(即丰度)与各上述同位素的相对原子质量算出来

的平均值。

例2.有A、B、C、D四种元素,A元素的原子得2个电子,B元素的原子失去2个电子后所形成的微粒均与氖原子有相同的电子层结构。C元素的原子只有1个电子,D元

素原子的电子层电子数比层电子数多6个。试写出A、B、C、D的元素符号和名称,

并画出A、B两元素的离子结构示意图。

解析:A原子得2e-和B原子失去2e-形成的阴、阳离子和氖原子具有相同的电子层结构,(即核外有10e-),所以A的核电荷数为10-2=8;B的核电荷数为10+2=12,因此

A为氧元素、B为镁元素。C的原子只有1e-,所以C为氢元素。而D原子第M层电

子数比N层电子数多6个,因此D原子的K层有2e-,L层有8e-,核外共有20e-,

质子数为20,应为钙元素。

答案:A:O(氧)B:Mg(镁)C:H(氢)D:Ca(钙)A2-: B2+:

命题意图:原子结构的特点和规律是研究物质结构的基础。本题的主要考查意图在于检查考生能否灵活运用有关规律进行分析和推断元素。

例3:X和Y属短周期元素,X原子的最外层电子数是次外层电子数的一半,Y位于X的前一周期,且最外层只有一个电子,则X和Y形成的化合物的化学式可能表示为()

A.XY

B.XY2

C.XY3

D.X2Y3

解析:根据题意X可能为Li或Si。若X为Li,则Y是H,可组成LiH即XY;若X为Si,则Y为Li,Li和Si不能形成化合物。答案:A

命题意图:本题主要考查1∽18号元素的原子核外电子排布的特点及核外电子的排布规律

例4设某元素某原子核内的质子数为m,中子数为n,则下述论断中正确的是

A. 不能由此确定该元素的相对原子质量

B. 这种原子的相对原子质量为m+n

C. 若碳原子质量为w g,此原子的质量为(m+n)w g

D. 核内中子的总质量小于质子的质量

[解析]元素的相对原子质量和原子的相对原子质量是两个不同的概念,要求元素的相对原子质量,必须知道其各种同位素的相对原子质量和原子个数百分数,否则无法求解,故选项A正确。质子数m+中子数n应为质量数,不是相对原子质量,选项B错误。由相对原子

1×一种碳原子质量×该原子的相对原子质量,故质量的数学表达式可知,某原子的质量=

12

选项C错误。1个质子的质量略小于1个中子的质量,但核内质子的总质量与中子的总质量还要取决于质子和中子数目的多少,选项D错误。

本题正确答案为A。本题要求熟悉有关的基本概念,要注意区分一些易混淆的概念,如相对原子质量与质量数,元素的相对原子质量与原子的相对原子质量,核素与同位素等。

例5周期表中相邻的A、B、C三元素中,A、B同周期,A、C同主族。已知三种元素的原子最外层电子数之和为19,三种元素的原子核中质子数之和为41。则这三种元素是A______、B_______、C________、D_________(填元素符号)。

[解析]本题采用平均值法解答比较简单。由A、B、C三元素为相邻元素以及它们的平均质子数41/3≈14<18,可知A、B、C三元素为短周期元素;又根据最外层电子数的平均值19/3≈6.3<7,推知其中必有最外层电子数为7的元素,所以A、B、C三种元素应分布在ⅥA、ⅦA族,经推断A为S,B为Cl、C为O符合题意。

例6已知某主族金属元素X的原子核内质子数和中子数之比为1:1,含该金属阳离子0.192g的溶液恰好能将20mL0.4mol/L的Na2CO3溶液中的CO32-全部沉淀,推断X是什么元素及在周期表中的位置。

[解析]周期表中质子数与中子数相等的金属元素只有Mg和Ca两种,它们都是+2价金属。设金属的相对原子质量为M,由关系式X2+~Na2CO3得:M:1=0.192:(0.4×0.02),解得M=24。则X为镁,位于第3周期第ⅡA族。

4.实战演练

1.与OH- 有相同质子数和电子数的微粒是( ) A.Cl- B.F- C.NH2- D.NH3

2.(02全国理科综合测试)目前普遍认为,质子和中子都是由被称为u夸克和d夸克的两类夸克组成。u夸克的带电量为2e/3,d夸克的带电量为-1e/3,e为基本电荷。下表中关于质子和中子组成的两类夸克数目论断可能确的是

( )

3. (03.广州.五月) 中国科学院近代物理研究所合成了23991Pa

原子,在世界尚属首次,下列有关该原子的说法不正确

的是( )

A.该原子属于一种金属原子

B.该原子核内中子数

为148 C .合成该原子就是创造了一种元素 D.这种原子具有放射性

4. (03.上海) 13C-NMR(核磁共振)、15N-NMR可用于测定蛋白质、核酸等生物大分子的空间结构,Kurt W üthrich等人为此获得2002年诺贝尔化学奖。下面有关13C、15N叙述正确的是( ) A. 13C与15N有相同的中子数 B. 13C 与C60互为同素异形体

C.15N 与14N互为同位素

D. 15N的核外电子数与中子数相同

5. (02.宣武) 下列说法是报纸和广告中的用语,其中正确的是( )

A.某报纸报道“从尿液中分离出的‘青春素’是一种对人体有益的元素”

B.长期饮用纯净的蒸馏水比饮用矿泉水对人体有益

C.某广告称:负氧离子发生器由于产生O3,对人体有益无害

D.与夏季比较,冬季大气中的SO2含量偏高,这主要是燃烧含硫煤造成的

6. (02全国高考) 周期表中16号元素和4号元素的原子相比较,前者的下列数据是后者的4倍的是( ) A.电子数 B.最外层电子数C.电子层数 D.次外层电子数

7. (02广州模拟) 与羟基具有相同的质子数和电子数的微粒是( )

A. OH-

B. N

C. -NH2

D. CH4

8 . (02上海高考) 已知自然界氧元素的同位素有16O、17O、18O,氢的同位素有H、D,从水分子中原子的组成来看,自然界中的水分子一共有( )A.3种 B.6种C.9种D .12种9. (02高考试测) 已知硼化物BxHy z-,与B10C2H12的电子数相同,则BxHy z-的正确表达式为( ) A. B9H152- B. B10H142- C. B11H132- D. B12H122-

10. (03高考试测) 具有相同质子数的两种粒子( )

A.一定是同种元素

B.一定是一种分子和一种离子

C.一定是不同的离子

D.无法判断

11. (03扬州模拟) ( ) 1999年度诺贝尔化学奖获得者哈迈得.泽维尔开创了“飞秒(10-15s)化学”的新领域,使运用激光光谱观测化学反应中原子的运动成为可能.你认为运用该技术能观测到的是 A. 化学反应中化学键的断裂 B. Na+与Na中电子层的差别

C. 化学反应中新分子的形成

D. 同位素原子中中子数的差别

12.(01.石家庄) 近期,科学家用NaNO3和Na2O在573K反应制得了离子化合物Na3NO4.

(1)经测定Na3NO4中的各原子的最外层电子都达到了8电子稳定结构,则NO43-的电子式为

(2)Na3NO4与二氧化碳或水都能剧烈反应而转化为常见物质,写出这两个反应的化学方程

13. (02上海高考) 126C与146C结构上的差别在于其的不同,如14CO2与碳在高温条件下反应:14CO2 + C?2CO,达到化学平衡后,平衡混合物中含14C的微粒有

A. 14CO2

B. 14CO2、14CO

C. 14CO2、14CO、14C

D. 14CO

14. 有若干克某金属,其各原子核内共有3.5x6.02x1023个中子,同质量的该金属和足量稀硫酸反应共有0.2mol e-发生转移,生成6.02x1022个阳离子,这些阳离子共有3.0x6.02x1023个质子,则该金属在反应中表现的化合价为,它的摩尔质量为(不考虑它的同位素),其核组成符号为(元素符号用X表示)

15. 有A、B、C、D四种单质,在一定条件下,A、B、C与D分别发生化合反应,相应的生成X、Y、Z (X、Y、Z 每个分子中都含有10个电子),而B和C 发生化合反应生成W,另外又知这些单质化合物之间发生如下反应:①A+Y–—→B+X, ②B+Z———→Y+W ③Z+W——————→C+Y , 试回答下列问题:

(1)单质D和化合物X、Y、Z、W的化学式是

(2)反应①②③的化学方程式是①

②③

16. (03.崇文) (1)A+、B+、C-、D、E五种微粒(分子或离子),它们都分别含有10个电子,已知它们有如下转化关系; ①A++ C-→D+E, ②B++ C-→2D Ⅰ.写出①的离子方程式,写出②的离子方程式,Ⅱ.除外,请再写出二种含10个电子的分子,Ⅲ.除A+、B+外,请再写出二种含10个电子

①试比较有关量的大小:V1 V2,n1n2(填“﹥”“﹤”“﹦”),②现欲改变有关条件,使实验Ⅰ中V1降低,但不改变n1的值,试写出两种可行的方法。方法Ⅰ.

方法Ⅱ.

参考答案:

12. (1).

(2). Na3NO4+CO2=NaNO3+Na2CO3, Na3NO4+H2O=NaNO3+2NaOH

13.原子核内中子数的不同,C. 14. +2, 65g/mol, 6530X. 15. (1). H2.HF,H2O,NH3,NO (3)①2F2+2H2O=4HF+O2 .②4NH3+5O2=4NO+6H2O ③4NH3+6NO=5N2+6H2O

16. (1).Ⅰ.①NH4++OH-=NH3↑②H3O++OH-=2H2O. Ⅱ.Ne,CH4,HF Ⅲ.Na+, Mg2+, Al3+.(2). ①> ,= ②.加少量水;降温;加少量NaAc

高中物理原子结构、原子核检测题

高中物理原子结构、原子核检测题 1.下列说法正确的是( ) A.γ射线比α射线的贯穿本领强 B.外界环境温度升高,原子核的半衰期变大 C.太阳辐射的能量主要来自太阳内部的重核裂变反应 D.原子核发生一次β衰变,该原子外层就失去一个电子 解析:选A γ射线比α射线的贯穿本领强,选项A正确;外界环境不影响原子核的半衰期,选项B 错误;太阳辐射的能量主要来自太阳内部的轻核聚变反应,选项C错误;β衰变是原子核内的中子转化为质子时放出的负电子,与原子的外层电子无关,选项D错误。 2.232 90Th经过一系列α衰变和β衰变后变成208 82Pb,则208 82Pb比232 90Th少( ) A.16个中子,8个质子B.8个中子,16个质子 C.24个中子,8个质子D.8个中子,24个质子 解析:选A 208 82Pb比232 90Th质子数少(90-82)=8个,核子数少(232-208)=24个,所以中子数少(24- 8)=16个,故A正确,B、C、D错误。 3.下列说法正确的是( ) A.光子像其他粒子一样,不但具有能量,也具有动量 B.比结合能越大,原子核越不稳定 C.将由放射性元素组成的化合物进行高温分解,会改变放射性元素的半衰期 D.原子核的质量大于组成它的核子的质量之和,这个现象叫做质量亏损 解析:选 A 光子像其他粒子一样,不但具有粒子性,而且也有波动性,则不但具有能量,也具有动量,故A正确;比结合能越大,原子核越稳定,B错误;放射性元素的半衰期与外界因素没有任何关系,只和本身性质有关,C错误;原子核的质量小于组成它的核子的质量之和,这个现象叫做质量亏损,故D错误。 4.[多选](2019·天津高考)我国核聚变反应研究大科学装置“人造太阳” 2018年获得重大突破,等离子体中心电子温度首次达到1亿度,为人 类开发利用核聚变能源奠定了重要的技术基础。下列关于聚变的说法 正确的是( ) A.核聚变比核裂变更为安全、清洁 B.任何两个原子核都可以发生聚变 C.两个轻核结合成质量较大的核,总质量较聚变前增加 D.两个轻核结合成质量较大的核,核子的比结合能增加 解析:选AD 与核裂变相比,轻核聚变没有放射性污染,安全、清洁,A正确;只有原子序数小的轻核才能发生聚变,B错误;轻核聚变成质量较大的原子核,比结合能增加、总质量减小,故C错误,D正确。

原子结构、核素

原子结构、核素 1.原子构成 (1)构成原子的微粒及作用 原子(A Z X)????? 原子核? ??? ? 质子(Z 个)——决定元素的种类中子[(A -Z )个]在质子数确定后 决定原子种类同位素核外电子(Z 个)——最外层电子数决定元素的化学性质 (2)微粒之间的关系 ①原子中:质子数(Z )=核电荷数=核外电子数; ②质量数(A )=质子数(Z )+中子数(N ); ③阳离子的核外电子数=质子数-阳离子所带的电荷数; ④阴离子的核外电子数=质子数+阴离子所带的电荷数。 (3)微粒符号周围数字的含义 (4)两种相对原子质量 ①原子(即核素)的相对原子质量:一个原子(即核素)的质量与12C 质量的1 12的比值。一种元素 有几种同位素,就有几种不同核素的相对原子质量。 ②元素的相对原子质量:是按该元素各种天然同位素原子所占的原子百分比算出的平均值。如:A r (Cl)=A r (35Cl)×a %+A r (37Cl)×b %。 2.元素、核素、同位素 (1)元素、核素、同位素的概念及相互关系 (2)同位素的特征 ①同一元素的各种核素的中子数不同,质子数相同,化学性质几乎完全相同,物理性质差异

较大; ②同一元素的各种稳定核素在自然界中所占的原子百分数(丰度)不变。 (3)氢元素的三种核素 1 H:名称为氕,不含中子; 1 2 H:用字母D表示,名称为氘或重氢; 1 3 H:用字母T表示,名称为氚或超重氢。 1 (4)几种重要核素的用途 3.核外电子排布 (1)核外电子排布规律 (2)原子结构示意图 (3)核外电子排布与元素性质的关系 ①金属元素原子的最外层电子数一般小于4,较易失去电子,形成阳离子,表现出还原性,在化合物中显正化合价。 ②非金属元素原子的最外层电子数一般大于或等于4,较易得到电子,活泼非金属原子易形成阴离子,在化合物中主要显负化合价。 ③稀有气体元素的原子最外层为8电子(氦为2电子)稳定结构,不易失去或得到电子,通常表现为0价。 (1)一种元素可以有多种核素,也可能只有一种核素,有多少种核素就有多少种原子(√) (2)核聚变如21H+31H―→42He+10n,因为有新微粒生成,所以该变化是化学变化(×) (3)3517Cl与3717Cl得电子能力几乎相同(√) (4)一种核素只有一种质量数(√) (5)硫离子的结构示意图:(×)

高中物理有关原子的核式结构原子核的教学建议

第一节原子的核式结构原子核教学建议 本节教学主要包括两部分内容: 一.在α粒子散射实验的基础上提出原子的核式结构模型; 二.原子核的组成。 (1)原子的核式结构的发现的教学,共三层意思:电子的发现→汤姆生提出了枣糕模型→α粒子散射实验的结果否定了汤姆生模型,卢瑟福提出了核式结构。这节教材的重点内容是α粒子散射实验和卢瑟福的核式结构学说。要着重说明:α粒子具有相当大的质量和很大的动能,电子不可能使α粒子发生大角度的偏转,只有原子的全部正电荷和几乎全部质量集中在狭小的空间里(形成原子核),并且α粒子十分接近它时,才能发生大角度的偏转。本节末了讲到了由实验的数据还可以估计出原子核的大小,由于数据没介绍,估计也就不必详细补充了。可告诉学生现在一般公认的数量级是多少。学习原子结构,对原子的大小、原子核的大小,原子内部空虚到什么地步,应该有个大体的印象。这也是中学生不可缺少的文化素养的一部分。 因为教材内容的理论性比较严密,教学中要注意问题交代的层次和条理性。比如,根据汤姆生模型计算的结果,α粒子偏角应是很小的。这是从电子的质量很小和正电荷的均匀分布这两方面分析得出的结论。实验结果是:①绝大多数α粒子不偏转;②少数α粒子发生了较大的偏转;③极少数α粒子出现大角度的偏转(甚至被反弹回来)。讲卢瑟福模型时,就必须前后呼应清楚地说明这“绝大多数、少数、极少数”之类表现的“所以然”,这对于训练学生读书和思考的能力,培养认真严谨的学风,都是有好处的。 教学中要注意不能把科学上的发现讲得过于简单,给学生造成这样的印象:科学家凭空一想,做个什么实验,就能有所发现了,要注意使学生领悟科学家发现新的规律,要有一定的客观条件,而且要进行创造性的思维,突破前人留下的错误观念的束缚,做出开拓性的实际努力,才能有所发现。这一点,在以后各节的教学中也是应该注意的。 (2)原子核的组成的教学,可在复习初中已学的知识,知道原子核是由质子和中子组成的基础上提出。质子和中子是怎样发现的问题让学生思考。然后开始介绍卢瑟福用α粒子轰击氮原子核的实验。在教学中要注意把卢瑟福的实验装置、实验是怎样进行的以及得到了怎样的结果交代清楚。 还可以让学生了解,由于原子内部十分空虚,如果把原子比做半径为100m的大球,那么原子核是球中心半径仅1mm 的小沙粒,因此,用α粒子去轰击原子核,命中的机会是很少的(平均五万分之一)。可见做轰击原子核的实验也是不容易的。 还可以举一些用α粒子轰击原子核产生质子的例子让学生熟悉,如: 关于中子的发现,如果时间容许,可以介绍一些中子发现的历史,让学生认识到能量守恒和动量守恒定律在核物理研究中的重要作用。人们对中子的认识,经历了一个曲折的过程。X射线的发现,几乎在一个晚上就完成了。而当中子这个不速之客闯入物理学家的实验室时,人们用了两年的时间才认识了它。这是因为中子跟以前发现的γ射线都具有穿透力强的特性,使人们暂时迷惑了。应用了动量守恒和能量守恒这两个有力的武器,人们终于认清了中子的本来面目。 还应该使学生了解,中子的发现是物理学史上的一件大事。由于中子不带电,跟其他粒子不会发生静电作用,比较容易打进原子核里去,是轰击原子核的好“炮弹”,特别是用它轰击重元素的原子核后,给原子核物理学带来了飞跃的发展。中子的贯穿本领强,但电离本领极弱,在云室中见不到它的径迹。 在实验中发现质子和中子后,人们提出原子核是由质子和中子组成的。它们统称为核子,然后讲清原子核的质量数、电荷数、核子数和同位素等的物理含义及这些数之间的数量关系。并介绍核符号的写法及其表示的物理意义。

2017_2018学年高中物理第三章原子核第1节原子核的组成与核力教学案教科版

第1节原子核的组成与核力 (对应学生用书页码P32) 一、原子核的组成 1.质子的发现 为了探测原子核的结构,1919年,卢瑟福做了用α粒子轰击氮原子核的实验,发现了质子。实验表明质子是原子核的组成部分。 2.中子的发现 卢瑟福发现质子后,预想核内还有一种不带电的中性粒子。1932年,查德威克利用α粒子轰击铍时,证明了中子的存在。 3.原子核的组成 (1)组成:原子核由质子和中子组成,质子和中子统称为核子。 (2)原子核的符号:A Z X,其中X表示元素,A表示质量数,Z表示核电荷数。 (3)基本关系:核电荷数=质子数=原子序数 质量数=质子数+中子数=核子数 (4)同位素:具有相同质子数、不同中子数的原子核互称同位素。如氢的三种同位素氕、氘、氚。 二、核力 1.定义 原子核内相邻核子之间的相互作用力,也称强力。 2.特点 (1)在原子核的线度内,核力比库仑力大得多。 (2)核力是短程力,当两核子中心距离大于核子本身线度时,核力几乎完全消失。 (3)核力与电荷无关,质子与质子、中子与中子、质子与中子之间的核力是相等的。 [特别提醒] 质子越多的原子核需要更多的中子来维持核的稳定,在大而稳定的原子核中,中子数大于质子数。 三、核反应 1.核反应 用一定能量的粒子轰击原子核,改变原子核结构的过程。 2.核反应方程 用原子核符号描述核反应过程的式子。 3.书写方程式的原则 核反应方程必须满足反应前、后质量数和核电荷数都守恒。

1.判断: (1)卢瑟福发现了中子。( ) (2)具有相同质子数而中子数不同的原子核称为同位素。( ) (3)核反应只改变核外电子数,不会改变原子核的结构。( ) 答案:(1)×(2)√(3)× 2.思考:一个铅原子质量数为207,原子序数为82,其核外电子有多少个?中子数又是多少? 提示:铅的原子序数为82,即一个铅原子中有82个质子,由于原子是电中性的,质子与电子电性相反、电量相同,故核外电子数与核内质子数相同为82个,根据质量数等于质子数与中子数之和的关系,铅原子核的中子数为207-82=125(个)。 (对应学生用书页码P32) 原子核的结构 1.原子核的组成 (1)原子核是由质子、中子组成的,质子带正电,电荷量e=+1.6×10-19 C,质量m=1.6726231×10-27kg。中子不带电,质量m n=1.6749286×10-27kg。不同的原子核内质子和中子的个数并不一定相同。 (2)质量数:原子核的质量等于核内的质子和中子质量之和,原子核的质量近似等于质子(或中子)质量的整数倍,通常用这个整数代表原子核的相对质量,叫做原子核的质量数。原子核的质量数等于质子数和中子数之和。 2.同位素 (1)定义:具有相同质子数而中子数不同的原子核,在元素周期表中处于同一位置。 (2)化学性质的决定因素:原子核内的质子数决定了核外电子的数目,也决定了电子在核外分布的情况,进而决定了这种元素的化学性质。 (3)氢的同位素:氕(11H),氘(21H),氚(31H)。 元素的化学性质是由原子核外面的电子数决定的,所以同位素具有相同的化学性质,但其物理性质一般是不同的。 1.某种元素的原子核用A Z X表示,下列说法正确的是( ) A.原子核的质子数为Z,中子数为A B.原子核的质子数为Z,中子数为A-Z

同位素__专题练习

同位素 专题练习 1、有六种微粒分别是4019X ,4020Y ,4018Z ,4019Q +,4020K 2+,4020M ,它们隶属元素的种类 ( ) A .2种 B .3种 C .4 种 D .5种 2、4018Ar 、4019K 、4020Ca 三种原子, 它们具有相同的 ( ) A .电子数 B .中子数 C .电子层数 D .质量数 3、下列各组物质中,互为同位素的是 ( ) A .O 2、、O 3 、O 4 B .H 2、D 2、T 2 C .H 2O 、 D 2O 、 T 2O D .6329Cu 和6529Cu 4、下列关于原子的几种描述中,不正确的是 ( ) A .18O 与19F 具有相同的中子数 B .16O 与17O 具有相同的电子数 C .12C 与13C 具有相同的质量数 D .15N 与14N 具有相同的质子数 5、分析发现,某陨石中含有半衰期极短的镁的一种放射性同位素28Mg ,该同位素的原子核 内的中子数是 ( ) A .12 B .14 C .16 D .18 6、人类探测月球发现,在月球的土壤中含有较丰富的质量数为3的氦,它可作为今后核聚 变的重要原料之一。氦的这种同位素应表示为 ( ) A .He 43 B .He 32 C .He 42 D .He 3 3 7、2004上海据报道,月球上有大量3He 存在,以下关于3He 的说法正确的是 ( ) A .是4He 的同素异形体 B .比4He 多一个中子 C .是4He 的同位素 D .比4He 少一个质子 8、(1994上海)某微粒用R A Z n +表示,下列关于该微粒的叙述中正确的是 ( ) A .所含质子数=A -n B .所含中子数=A -Z C .所含电子数=Z +n D .质子数=Z +A 9、(1998上海)钛(Ti )金属常被称为未来钢铁。钛元素的同位素Ti 4622、Ti 4722、Ti 4822、Ti 4922、 Ti 5022中, 中子数不可能为 ( ) A .30 B .28 C .26 D .24

苏州中学园区高一化学苏教版原子结构、同位素学案

高一年级化学学科学案 原子结构、同位素 班级_______姓名_________学号______ 【学习目标】 1.了解原子结构及微粒中质子、电子、中子的计算2.了解元素、核素、同位素的概念【课前检测】 1.以下是一些科学家为探索原子结构所作出的重大贡献,请你以连线表示其对应关系。 ①道尔顿a、提出原子由原子核和电子构成 ②汤姆生b、发现原子中存在电子 ③卢瑟福c、提出原子核外电子在一系列稳定的轨道上运动 ④玻尔d、提出原子学说 【新课引入】 原子是构成物质的一种微粒,原子是否可以再分,它是由哪些更小的微粒构成呢? 相对原子质量定义为“某原子的质量与C-12原子质量的1/12的比”,C-12原子指的是什么?【概念形成】 一、原子的构成 1.原子的构成:⑴质量关系: ⑵电量关系:中性原子:核电荷数质子数核外电子数 阴离子:核电荷数质子数核外电子数 阳离子:核电荷数质子数核外电子数 结合P31表1-7 将有关原子的质子数和中子数之和填表,并与原子的相对原子质量作比较,你能的出什么结论? 2.质量数 用符号表示。

则得出以下关系:质量数(A) = + 这样,只要知道上述三个数值中的任意两个,就可推算出另一个数值来。 一种氯原子质量数为35,则其中子数为 一种氯原子质子数为17,中子数为20,质量数为 表示方法: 【概念运用】 1.填表 中含水分子,原子mol电子mol质子mol 2 3.17gNH3分子中所含的电子数与gH2O分子中所含的质子数相等;标准状况下,22.4LNH3分子中所含的原子数与molH2O分子中所含的原子数相等。 【问题探究】 从原子结构知,原子中质子数和电子数相等,那么,同中元素的所有原子中子数情况如何?【概念形成】 2.元素、核素、同位素 元素、核素、同位素三者之间的关系:

原子结构与原子核

课时跟踪检测(三十八) 原子结构与原子核 对点训练:原子的核式结构 1.卢瑟福通过对α粒子散射实验结果的分析,提出了原子内部存在( ) A .电子 B .中子 C .质子 D .原子核 2.如图所示是α粒子(氦原子核)被重金属原子核散射的运动轨迹,M 、N 、P 、Q 是轨迹上的四点,在散射过程中可以认为重金属原子核静止。图中所标出的α粒子在各点处的加速度方向正确的是( ) A .M 点 B .N 点 C .P 点 D .Q 点 3.(多选)物理学家通过对实验的深入观察和研究,获得正确的科学认知,推动物理学的发展。下列说法符合事实的是( ) A .赫兹通过一系列实验,证实了麦克斯韦关于光的电磁理论 B .查德威克用α粒子轰击 714N 获得反冲核 817O ,发现了中子 C .贝克勒尔发现的天然放射性现象,说明原子核有复杂结构 D .卢瑟福通过对阴极射线的研究,提出了原子核式结构模型 4.原子从一个能级跃迁到一个较低的能级时,有可能不发射光子。例如在某种条件下,铬原子的n =2能级上的电子跃迁到n =1能级上时并不发射光子,而是将相应的能量转交给n =4能级上的电子,使之脱离原子,这一现象叫做俄歇效应,以这种方式脱离了原子的电 子叫做俄歇电子,已知铬原子的能级公式可简化表示为E n =-A n 2,式中n =1,2,3,…表示不同能级,A 是正的已知常数,上述俄歇电子的动能是( ) A.1116 A B.716A C.316A D.1316 A 5.(多选) 19世纪初,爱因斯坦提出光子理论,使得光电效应现象得以完美解释,玻尔的氢原子模型也是在光子概念的启发下提出的。关于光电效应和氢原子模型,下列说法正确的是( ) A .光电效应实验中,入射光足够强就可以有光电流 B .若某金属的逸出功为W 0,该金属的截止频率为W 0h C .保持入射光强度不变,增大入射光频率,金属在单位时间内逸出的光电子数将减小 D .一群处于第四能级的氢原子向基态跃迁时,将向外辐射六种不同频率的光子 6.(多选)已知氢原子的基态能量为E 1,n =2、3能级所对应的能量分别为E 2和E 3,大

高考热点常考点选择题——同位素、原子结构

高考热点常考点选择题——同位素、原子结构 今年关于原子结构的题数减少一半。该题型包括粒子数目关系,同位素的计算,书写原 子结构示意图,判断同位素概念、组成。要熟悉原子内微粒间的数量关系和核外电子排布规 律,弄清“五方符号”,能正确书写原子或离子结构示意图和原子组成符号,才能正确解答 有关问题。 ************************************************************************* 1、(1992上海)硼有两种天然同位素105B 和115B ,已知硼元素的原子量为10.8。下列对硼元 素中105B 的质量分数的判断正确的是 ( ) A.等于20% B.略小于20% C.略大于20% D.等于80% 2、(1993上海)核内中子数为N 的R 2+ 的离子,质量数为A ,则n 克它的氧化物中所含质子的物质的量为 ( ) A . 16+A n (A -N +8) B . 16+A n (A -N +10) C . (A-N+2) D . A n (A -N +6) 3、(1994上海)某微粒用R A Z n +表示,下列关于该微粒的叙述中正确的是 ( ) A . 所含质子数=A -n B . 所含中子数=A -Z C . 所含电子数=Z +n D . 质子数=Z +A 4、(1995上海)11H 、21H 、31H 、H +、H 2是 ( ) A. 氢的五种同位素 B. 五种氢元素 C. 氢的五种同素异形体 D. 氢元素的五种不同微粒 5、(96)科学家最近制造出第112号新元素,其原子的质量数为277,这是迄今已知元素中最 重的原子.关于该新元素的下列叙述正确的是 ( ) A 其原子核内中子数和质子数都是112 B 其原子核内中子数为277,核外电子数为112 C 其原子质量是12C 原子质量的277倍 D 其原子质量与12C 原子质量之比为277:12 6、 (1999年全国高考题)已知自然界中铱有两种质量数分别为191和193的同位素,而铱的 平均原子量为192.22,这两种同位素的原子个数比应为 ( ) A.39︰61 B.61︰39 C.1︰1 D.39︰11 7、(1998上海)钛(Ti )金属常被称为未来钢铁。钛元素的同位素Ti 4622、Ti 4722、Ti 4822、Ti 4922、 Ti 5022中,中子数不可能为 ( ) A . 30 B . 28 C . 26 D . 24 8、(1999上海)据报道,上海某医院正在研究用放射性同位素碘12553I 治疗肿瘤。该同位素原 于核内的中子数与核外电子数之差是 ( ) A . 72 B . 19 C . 53 D . 125 9.(2000)136C -NMR (核磁共振)可以用于含碳化合物的结构分析。136C 表示的碳原子 ( ) A 核外有13个电子,其中4个能参与成键 B 核内有6个质子,核外有7个电子 C 质量数为13,原子序数为6,核内有7个质子 D 质量数为13,原子序数为6,核内有7个中子 10、(2000上海)据报道,某些建筑材料会产生放射性同位素氡22286Rn ,从而对人体产生伤害。 该同位素原子的中子数和质子数之差是 ( ) A . 136 B . 50 C . 86 D . 222 11、(04年京浙理综)本题中用大写字母代表原子核。E 经α衰变成为F ,再经β衰变成为

高三化学一轮复习——原子结构与核素、同位素

高三化学一轮复习——原子结构与核素、同位素 知识梳理 1.原子结构 (1)原子的构成 (2)原子内的等量关系 ①质量数(A)=质子数(Z)+中子数(N); ②质子数=原子序数=核电荷数=核外电子数; 图示: ③阳离子:质子数=核外电子数+电荷数; ④阴离子:质子数=核外电子数-电荷数。 (3)原子符号 2.元素、核素、同位素

(1)“三素”概念的辨析: (2)几种重要的核素及其应用 U21H31H18 8O 核素235 92 用途核燃料用于考古断代制氢弹示踪原子 [名师点拨] ①同一元素的各种核素的中子数不同,质子数相同,化学性质几乎完全相同,物理性质差异较大。 ②同一元素的各种稳定核素在自然界中所占的原子百分数(丰度)不变。 3.特征电子数粒子 (1)2e-微粒H2←H-←→Li+→Be2+ (2)10e-微粒 (3)18e-微粒 [考在课外] 教材延伸 判断正误 (1)一种元素可以有多种核素,也可能只有一种核素,有多少种核素就有多少种

原子。(√) (2)不同的核素可能具有相同的质子数,也可能质子数、中子数、质量数均不相同。(√) (3)核聚变如21H+31H―→42He+10n,因为有新微粒生成,所以该变化是化学变化。(×) (4)中子数不同而质子数相同的微粒一定互为同位素。(×) (5)通过化学变化可以实现16O与18O间的相互转化。(×) (6)3517Cl与3717Cl得电子能力几乎相同。(√) (7)21H+核外电子数为2。(×) (8)两种粒子,若核外电子排布完全相同,则其化学性质一定相同。(×) (9)13C与C60互为同素异形体。(×) (10)所有的原子中都含有质子和中子。(×) 拓展应用 (1)①11H、21H、31H分别是氢元素的三种________,它们互称为________。 ②5626Fe2+的质子数为________,中子数为________,核外电子数为________。答案①核素(原子)同位素 ②263024 (2)某元素的一种同位素X原子的质量数为A,含N个中子,它与1H原子构成 H m X分子,在a g H m X中所含原子的物质的量为________,所含中子的物质的量为________,所含质子数为________,所含电子数为________。 答案 a A+m (m+1)N A a A+m N N A a A+m×(m+A-N)N A a A+m (m+A-N)N A 思维探究 两种质子数相同的微粒一定是同位素吗?答案不一定。其中关系有: ①如Na、Na+同种元素的原子和离子 ②如23Na、25Na同位素 ③Na NH+4不同物质的原子和离子 [基础点巩固]

2020高考冲刺物理重难点:原子结构和原子核(附答案解析)

重难点10 原子结构和原子核 【知识梳理】 一、氢原子光谱、氢原子的能级、能级公式 1.原子的核式结构 (1)电子的发现:英国物理学家汤姆孙发现了电子。 (2)α粒子散射实验:1909~1911年,英国物理学家卢瑟福和他的助手进行了用α粒子轰击金箔的实验,实验发现绝大多数α粒子穿过金箔后基本上仍沿原来方向前进,但有少数α粒子发生了大角度偏转,偏转的角度甚至大于90°,也就是说它们几乎被“撞”了回来。 (3)原子的核式结构模型:在原子中心有一个很小的核,原子全部的正电荷和几乎全部质量都集中在核里,带负电的电子在核外空间绕核旋转。 2.光谱 (1)光谱 用光栅或棱镜可以把光按波长展开,获得光的波长(频率)和强度分布的记录,即光谱。 (2)光谱分类 有些光谱是一条条的亮线,这样的光谱叫做线状谱。 有的光谱是连在一起的光带,这样的光谱叫做连续谱。 (3)氢原子光谱的实验规律 巴耳末线系是氢原子光谱在可见光区的谱线,其波长公式1λ=R ???? 122-1n 2,(n =3,4,5,…),R 是里德伯常量,R =1.10×107 m -1,n 为量子数。 3.玻尔理论 (1)定态:原子只能处于一系列不连续的能量状态中,在这些能量状态中原子是稳定的,电子虽然绕核运动,但并不向外辐射能量。 (2)跃迁:原子从一种定态跃迁到另一种定态时,它辐射或吸收一定频率的光子,光子的能量由这两个定态的能量差决定,即hν=E m -E n 。(h 是普朗克常量,h =6.63× 10-34 J·s ) (3)轨道:原子的不同能量状态跟电子在不同的圆周轨道绕核运动相对应。原子的定态是不连续的,因此电子的可能轨道也是不连续的。 4.氢原子的能级、能级公式 (1)氢原子的能级 能级图如图所示

高考原子结构知识点归纳

高考原子结构知识点归纳 一、区分元素、核素、同位素的相互关系 1、元素 具有相同质子数的同一类原子的总称,元素是宏观概念,只表示种类,没有数量含义。如:氕(11H)、氘(21H或D)、氚(31H或T)三种原子的总称为氢元素。 2、核素 具有一定数目的质子和一定数目的中子的一种原子称为核素。如:氕(11H)、氘(21H 或D)、氚(31H或T)是氢元素的三种核素。 3、同位素 定义:具有相同质子数和不同中子数的同一元素的原子互称同位素。 性质: a. 同一元素的各种同位素虽然质量数不同,但它们的化学性质几乎完全相同。 b. 同位素的不同原子构成的单质(或化合物)是化学性质几乎相同而物理性质不同的不同种单质(或化合物)。 c. 天然存在的某种元素里,各种同位素所占的原子个数百分比一般是不变的。 d. 使用同一元素符号。 e. 在周期表中处于同一位置。 f. 各元素的稳定同位素在自然界中的原子百分组成保持不变。 如:氢有三种同位素:氕(11H)、氘(21H或D)、氚(31H或T)。H、D、T三者互称同位素,H2O,D2O,T2O均是氢元素和氧元素组成的,它们的化学性质相同,但物理性质不同。因此,水和重水、超重水是不同的物质,大量混和时为混和物。 注意: (1)同位素是同一元素的不同原子之间的互称,因此,同位素又称为同位素原子; (2)同位素原子间质子数相同,中子数、质量数不同。 (3)元素的一种原子叫做核素,如:H、D、T是氢元素的三种核素。 (4) 同位素是同种元素的不同种原子;同素异形体是同种元素构成的不同种单质。 元素、核素、同位素三者之间有相近之处,容易混淆,可以通过图示区别: 二、注意几个“量”的区别 原子的质量:是指原子的实际质量。 原子质量数:原子核内所有质子、中子的相对质量取近似整数加和。 原子(同位素)的相对原子质量:一个原子的质量与碳—12质量的的十二分之一的比值。 元素的相对原子质量:各种同位素的相对原子质量与同位素所占原子个数百分比的乘积之和,是一个平均值。 元素近似相对原子质量:用质量数代替同位素相对原子质量,计算后的结果。 注意: (1)元素的相对原子质量不等于原子的相对原子质量,它是组成该元素的各核素的相对原子质量的加权平均值。

【教学设计】《 核力与结合能》(人教版)

《核力与结合能》 本节教材是在学生已经掌握了原子核是由质子和中子组成的基础上,探究是什么作用使得质子和中子可以有机地组成一个稳定的整体。为此,教材首先安排了“核力与四种基本相互作用”,在教授这部分内容时,注意引导学生《物理必修1》第三章第1节的知识,同时突出

科学家的大胆“猜想”在研究中的作用。再利用核力的性质解释“原子核中质子与中子的比例”时,首先注意读懂教科书图19.5-2所揭示的稳定核中核子的组成情况,再结合核力和电磁里的共同作用,借鉴经典的动力学理论,寻求稳定原子核中核子按不同比例组成的原因。从力的角度认识了原子核后,“结合能”的教学实际上是从能量的角度再次认识原子核,结合能和比结合能的教学,是本节的难点,也是重点,注意结合教科书的例题和教科书图19.5-3讲清楚其物理意义。 【知识与能力目标】 1.知道核力的概念、特点及自然界存在的四种基本相互作用; 2.知道稳定原子核中质子与中子的比例随着原子序数的增大而减小; 3.理解结合能的概念,知道核反应中的质量亏损; 4.知道爱因斯坦的质能方程,理解质量与能量的关系。 【过程与方法目标】 1.会根据质能方程和质量亏损的概念计算核反应中释放的核能; 2.培养学生的理解能力、推理能力、及数学计算能力。 【情感态度价值观目标】 1.使学生树立起实践是检验真理的标准、科学理论对实践有着指导和预见作用的能力;2.认识开发和利用核能对解决人类能源危机的重要意义。 【教学重点】 质量亏损及爱因斯坦的质能方程的理解。 【教学难点】 结合能的概念、爱因斯坦的质能方程、质量与能量的关系 多媒体教学设备一套:可供实物投影、放像、课件播放等。 (一)引入新课 复习提问:氦原子核中有两个质子,质子质量为m p=1.67×10-27kg,带电量为元电荷e=1.6×10-19C,原子核的直径的数量级为10-15m,那么两个质子之间的库仑斥力与万有引力两者相差多少倍?

原子的核式结构教学设计

《原子的核式结构》教学设计 一、教材分析 “原子的核式结构”是高中原子物理的重要内容,传统的教学设计虽然也能让学生掌握原子的核式结构内容,但不难看出传统教学模式仍为“师传生受”,学生还是被动地接收知识,即使学会了,也不能算会学,无法让学生体会建立模型研究物理问题的方法,理解物理模型的演化及其在物理学发展过程中的作用。面对新课程改革的要求,为营造一个让学生自主学习的良好环境,本人结合平时的实践,对本节内容采用通过让学生小组讨论:用汤姆生的葡萄干布丁模型能否解释ɑ粒子散射实验现象,一步一步得出卢瑟福的原子核式结构模型,在教学中虽然不能进行真实的实验,但同样处处渗透着新课程理念的科学探究思想,从而利于提高学生的逻辑推理能力,观察能力,有利用培养学生勇于攀登科学高峰,不怕苦、不怕累的科学精神,这种通过让学生自己动眼观察、动脑思考,引导他们自己获取知识,不仅活跃了课堂气氛,还发展了学生的思维能力和创新能力。本节课的设计旨在追寻前人的足迹,通过对粒子散射实验分析,从而否定汤姆孙的原子模型,建立卢瑟福的原子核式结构模型。让学生了解在科学研究中,科学家们通过对实验事实的分析,提出模型或假说,这些模型或假说又在实验中经受检验,正确的被肯定,经不起检验的被否定,在新的基础上再提出新的假说。科学的研究这样螺旋上升和不断深入发展的。 内容分析 粒子散射实验和原子核式结构的内容是本节教学重点。其中粒子散射实验是常用的获取微观世界信息的方法,在原子结构的研究中有非常重要的作用,以后的质子和中子的发现都与粒子散射实验有关。本节对于原子核式结构的建立,粒子散射实验更是起到决定性的作用,所以重点在于对粒子散射实验观察、现象的分析以及从现象中猜测合理的结构。“原子的核式结构”是高中原子物理的重要内容,除了让学生掌握原子的核式结构内容,让学生体会建立模型研究物理问题的方法,理解物理模型的演化也很重要。通过让学生小组讨论:用汤姆生的枣糕模型能否解释ɑ粒子散射实验现象,一步一步得出卢瑟福的原子核式结构模型,在教学中虽然不能进行真实的实验,但同样处处渗透着新课程理念的科学探究思想,从而利于提高学生的逻辑推理能力和分析能力。 学情分析 对于原子的结构其实学生早已经知道,初中的物理、化学中都已经清楚。所以原子结构如何不是本节课要教授的目的,如何从粒子散射实验现象中得出合理的原子结构模型才是本节要关注的重点。前面光的波动性、光的粒子性的学习使学生对于从现象找本质,建模型或假说的过程已不再陌生,所以对学生进行适当的引导、提问即可理解原子核式结构模型。前一节学习了电子的发现过程,学生已经知道原子是有结构的,那么结构如何分布呢学生在化学中已经学习了原子核外的电子排布,绝大多数学生都已经知道了原子由原 子核和电子组成但一般都尚未清楚原子大小与原子核大小的比例关系,而这一比例必将对 学生认识微观世界产生巨大的冲击,从而激发学生的学习热情。

第1节 原子核的组成与核力

第1节 原子核的组成与核力 学习目标 核心提炼 1.知道质子、中子的发现。 2个发现——质 子、中子的发现 2个概念——核子、核力 2.知道原子核的组成,知道核子和同位素的概念。 3.会写核反应方程。 4.了解原子核里的核子间存在着相互作用的核力。 一、原子核的组成 1.组成:质子和中子(统称为核子)。 (1)1919年,卢瑟福用α粒子轰击氮核发现了质子。 (2)1932年,查德威克用α粒子轰击铍核发现了中子。 2.原子核的表示方法 3.同位素 原子序数相同而中子数不同的原子核,互称为同位素。 例如:氢有三种同位素,分别是11H 、21H 、3 1H 。 思考判断 (1)质子和中子都不带电,是原子核的组成成分,统称为核子。( ) (2)原子核的电荷数就是核内的质子数,也就是这种元素的原子序数。( ) (3)同位素具有不同的化学性质。( ) (4)原子核内的核子数与它的核电荷数不可能相等。( )

答案(1)×(2)√(3)×(4)× 二、核力 1.定义:核子之间的相互作用力,称为核力,也称强力。 2.核力的特征 (1)在核的线度内,核力比库仑力大得多; (2)核力是短程力,当两核子中心相距大于核子本身线度时,核力几乎完全消失; (3)核力与电荷无关,质子与质子、质子与中子以及中子与中子之间的核力是相等的。 思考判断 (1)原子核中的质子是靠自身的万有引力聚在一起的。() (2)在原子核的线度内,核力比库仑力大得多。() (3)核力与电荷有关,质子与质子、质子与中子之间的核力是不相等的。() (4)只要原子核中的质子数与中子数相等,原子核就可以无限地增大。() 答案(1)×(2)√(3)×(4)× 三、核反应 1.核反应:用一定能量的粒子轰击原子核,改变了核的结构,我们把这样的过程叫做核反应。 2.核反应的实质:以基本粒子(α粒子、质子、中子等)为“炮弹”去轰击原子核(靶核X),从而促使原子核发生变化,生成了新原子核(Y),并放出某种粒子。 3.常见的人工转变的核反应有 (1)卢瑟福发现质子:14 7N+42He―→17 8O+11H (2)查德威克发现中子:94Be+42He―→12 6C+10n (3)居里夫妇人工制造同位素:42He+2713Al―→10n+3015P 30 P具有放射性:3015P―→3014Si+0+1e。 15 4.遵循规律:质量数守恒,电荷数守恒。 思考判断 (1)在核反应中,质量数守恒,电荷数守恒。() (2)核反应过程是不可逆的,核反应方程中只能用单向箭头表示反应方向。()

物理:新人教版选修3-5 19.1原子核的组成(教案)(2篇)

第十九章原子核 新课标要求 1.内容标准 (1)知道原子核的组成。知道放射性和原子核的衰变。会用半衰期描述衰变速度,知道半衰期的统计意义。 (2)了解放射性同位素的应用。知道射线的危害和防护。 例1 了解放射性在医学和农业中的应用。 例2 调查房屋装修材料和首饰材料中具有的放射性,了解相关的国家标准。 (3)知道核力的性质。能简单解释轻核与重核内中子数、质子数具有不同比例的原因。会根据质量数守恒和电荷守恒写出核反应方程。 (4)认识原子核的结合能。知道裂变反应和聚变反应。关注受控聚变反应研究的进展。 (5)知道链式反应的发生条件。了解裂变反应堆的工作原理。了解常用裂变反应堆的类型。知道核电站的工作模式。 (6)通过核能的利用,思考科学技术与社会的关系。 例3 思考核能开发带来的社会问题。 (7)初步了解恒星的演化。初步了解粒子物理学的基础知识。 例4 了解加速器在核物理、粒子物理研究中的作用。 2.活动建议: (1)通过查阅资料,了解常用的射线检测方法。 (2)观看有关核能利用的录像片。 (3)举办有关核能利用的科普讲座。 新课程学习 19.1 原子核的组成 ★新课标要求 (一)知识与技能 1.了解天然放射现象及其规律。 2.知道三种射线的本质,以及如何利用磁场区分它们。 3.知道原子核的组成,知道核子和同位素的概念。 (二)过程与方法 1.通过观察,思考,讨论,初步学会探究的方法。

2.通过对知识的理解,培养自学和归纳能力。(三)情感、态度与价值观 1.树立正确的,严谨的科学研究态度。 2.树立辨证唯物主义的科学观和世界观。 ★教学重点 天然放射现象及其规律,原子核的组成。 ★教学难点 知道三种射线的本质,以及如何利用磁场区分它们。★教学方法

原子核的组成 同位素

课时一原子核的构成和同位素『导学案』【新授课】 【学习目标】 1.了解原子结构及微粒中质子、电子、中子的计算 2.了解元素、核素、同位素的概念 【课前检测】 1.以下是一些科学家为探索原子结构所作出的重大贡献,请你以连线表示其对应关系。 ①道尔顿a、提出原子由原子核和电子构成 ②汤姆生b、发现原子中存在电子 ③卢瑟福c、提出原子核外电子在一系列稳定的轨道上运动 ④玻尔d、提出原子学说 【新课引入】 原子是构成物质的一种微粒,原子是否可以再分,它是由哪些更小的微粒构成呢? 相对原子质量定义为“某原子的质量与C-12原子质量的1/12的比”,C-12原子指的是什么?【概念形成】 一、原子的构成 1.原子的构成 ⑴质量关系: ⑵电量关系:中性原子:核电荷数质子数核外电子数 2.质量数 用符号表示。 则得出以下关系:质量数(A) = + 这样,只要知道上述三个数值中的任意两个,就可推算出另一个数值来。 一种氯原子质量数为35,则其中子数为 一种氯原子质子数为17,中子数为20,质量数为 表示方法:【概念运用】 典型习题: 1.下列图①②③原子结构模型中依次符合卢瑟福、道尔顿、汤姆孙的观点的是 () ①②③ A.①②③B.③①②C.③②①D.②①③ 2.据报导,1994年12月科学家发现了一种新元素,它的原子核内有161个中子,质量数272。该元素的原子序数为() A.111 B.161 C.272 D.433 3.化学变化中,可能发生改变的是() A.质子数B.中子数C.核外电子数D.原子核 4、以下互为同位素的是() A、石墨与金刚石 B、D2和T2 C、CO和CO2 D、35 17 Cl和37 17 Cl 5、根据α粒子散射现象,提出带核的原子结构模型的科学家是() A.道尔顿B.汤姆生C.卢瑟福D.玻尔 6、有六种微粒,它们分别是X 40 19 ,Y 40 20 ,Z 40 18 ,+] [40 19 Q,+2 40 20 ] [K,M 40 20 ,它们隶属元素的种类(b) A. 2种 B.3种 C.4 种 D.5 种 7、第四层为最外层时,该电子层最多容纳的电子数目是() A、2个 B、8个 C、18个 D、32个 8、 13 C-NMR(核磁共振)、15N-NMR可用于测定蛋白质、核酸等生物大分子的空间结构,Kurt W üthrich等人为此获得2002年诺贝尔化学奖。下面有关 13 C、15N叙述正确的是() A、 13 C 与 15 N有相同的中子数 B、 13 C 与C60互为同素异形体 C、 15 N 与 14 N互为同位素 D、 15 N的核外电子数与中子数相同 9、下面所列的电子层中能量最低的是() A、K层 B、L 层 C、M层 D、N层13、X原子的核电荷数为a,它的阴离子X m- 与Y原子的阳离子Y n+ 的电子层结构相同,则Y原子的核电荷数为() A、a+m+n B、a-m-n C、m+n-a D、m-n-a 10.下列说法正确的是() A.原子的质量主要集中在原子核中B.稀有气体原子最外层均为8电子稳定结构

原子的核式结构 原子核

§22.1原子的核式结构原子核 1.关于α粒子散射实验的下列说法中正确的是 A.在实验中观察到的现象是绝大多数α粒子穿过金箔后,仍沿原来方向前进,少数发生了较大偏转,极少数偏转超过90o,有的甚至被弹回接近180o B.使α粒子发生明显偏转的力是来自带正电的核和核外电子,当α粒子接近核时,是核的斥力使α粒子发生明显偏转,当α粒子接近电子时,是电子的吸引力使之发生明显偏转 C.实验表明原子中心有一个极小的核,它占原子体积的极小部分 D.实验表明原子中心的核带有原子的全部正电及全部质量 2.卢瑟福α粒子散射实验的结果 A.证明了质子的存在 B.证明了原子核是由质子和中了组成的 C.证明了原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在一个很小的核里 D.说明了原子中的电子只能在某些轨道上运动 3.在α粒子散射实验中,我们并没有考虑α粒子跟电子的碰撞,这是由于A.α粒子并不跟电子相互作用 B.α粒子跟电子相碰时,损失的能量很少,可以忽略 C.α粒子跟众多电子相碰撞的效果互相抵消 D.由于电子是均匀分布的,α粒子受电子作用的合力为零 4.下列对原子结构的认识中,错误的是 A.原子中绝大部分是空的,原子核很小 B.电子在核外绕核旋转,向心力为库仑力 C.原子的全部正电荷都集中在原子核里 D.原子核的直径大约为10-10m 5.卢瑟福α粒子散射实验的意义在于 A.说明了原子中正电荷是均匀分布的 B.揭示了原子核也有其本身结构 C.可以估算出原子核大小 D.奠定了原子核式结构的实验基础 6.对α粒子散射实验装置的描述,你认为正确的有 A.实验器材有放射源、金箔、荧光屏、显微镜 B.金箔的厚度对实验无影响 C.如果不用金箔改用铝箔,就不会发生散射现象 D.实验装置放在空气中和真空中都可以

原子核的组成与核力教案

原子核的组成与核力教案 教学目标 1.知道原子核的组成及质子和中子的发现情况,掌握原子核的表示方法及质量数、质子数(核电荷数)、中子数的关系,同位素的概念。 2.知道质子和中子统称为核子,并了解核子间存在核力及核力的性质 3.掌握什么叫核反应并学会书写核反应方程 重点难点 重点:原子核的组成及表示方法、质量数、质子数(核电荷数)、中子数的关系 难点:核反应方程的书写 设计思想 本节主要讲原子核的组成,是这一章的重点,虽然是微观世界的知识,但初中已有了一定的 基础,要求也比较低,所以学生接收起来并不太难,难点主要在核反应方程的书写上。所以这节课主要以识记的思想来设计教学,更多的让学知道是什么。另外通过“实验事实—猜想(预言)—实验验证”的过程,让学生在情感上体验科学家科学探索的艰辛历程。 教学资源多媒体课件 教学设计 【课堂引入】 问题1:前面我们学习了卢瑟福的原子的“核式结构学说”和玻尔的原子模型,知道原子是有结构的,那么组成原子的原子核有没有结构呢? 【课堂学习】 (一)原子核的组成 1.原子核的组成 (1)质子的发现:1919年,卢瑟福用α粒子轰击氮原子核,发现了质子。后来又从许多轻元素中打出了质子,质子是原子核的组成部分。 ★卢瑟福预言中子的存在:卢瑟福发现原子核的质量与质子质量不等,但电荷数相同,由此卢瑟福预言在原子核中还在一种中性的粒子。 (2)中子的发现:1932年,查德威克用α粒子轰击铍原子核得到中子(查德威克用实验验证)。(3)核子:原子核是由质子和中子组成的,它们统称为核子。 (4)电荷数:原子核的电荷数等于核内的质子数。 (5)质量数:原子核的质量数就是核内的质子数和中子数之和。 ★基本关系:核电荷数=质子数(Z)=元素的原子序数=核外电子数 质量数(A)=核子数=质子数+中子数 ★原子核的表示方法:A Z X(X是元素符号;A是“核质量数”;Z是“核电荷数”) 2.同位素 (1)同位素:具有相同的质子数而中子数不同的原子核统称为同位素。 问题2:互称为同位素的两原子核质量数一样吗:(不一样) (2)同位素因质子数相同,具有相同的化学性质,因中子数不同,具有不同的物理性质。 ★氢的三种同位素,叫氕、氘、氚,分别用11H、21H、31H表示。 (二)核力 问题3:核内有大量的质子,而质子带正电且距离很小,因此有很大的库仑斥力,为什么它们还

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