新课标人教版小学一年级语文上册汉语拼音教案

新课标人教版小学一年级语文上册汉语拼

音教案

新课标人教版一年级语文上册汉语拼音教案

第一课时

教学目标：

1.学会a、o、e三个单韵母的发音，认清形，读准音。

2.掌握a、o、e的四个声调，能够正确书写。

3.研究使用四线格。

重点：a、o、e的音、形教学。

难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

导入新课：

同学们，如果你遇到不认识的字怎么办？今天我们来研究汉语拼音，学会了汉语拼音后，你们就可以自己读带有拼音的故事书，还可以学会更多的汉字。

我们先来研究三个单韵母，请大家一起说“单韵母”。

研究a、o、e三个单韵母的发音：

1.教学单韵母a

1) 展示课件，问：“它们在干什么？”（小姐姐在练嗓子，张大嘴巴发出a的音）这就是我们要研究的第一个单韵母a，它的发音是a，嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练发音。

指名读，齐读a。

2) 认识四声，掌握a的四个声调

a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）。范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

出示二声符号) 这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）。范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

出示三声符号) 这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）。范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

出示四声符号) 这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）。范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复声调规律，齐背儿歌：“一声平、二声扬、三声拐弯、四声降”。

2.教学单韵母o

1) 看图，指明说图意。

公鸡在打鸣，喔喔地叫)。我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

出示单韵母o的卡片) 指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

2) 掌握o的四声

依次出示o的四声，分别问：“这是几声？怎样读？”练发音。

3.教学单韵母e

1) 看图，你发现了什么？

鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要研究的第三个单

韵母，指名读，齐读。

2) 在研究a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读，指名读，正音，齐读。

出示u的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

2）掌握u的四声

出示u的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

3．教学单韵母ü

1）（出示第三幅图）问：你发现了什么？（一个小雨伞，ü的形状像伞柄）。

出示ü的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

2）掌握ü的四声

出示ü的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

三、认识四线格

在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

四、教学书写i、u、ü

1．研究i的笔顺

教师示范书写：i占中格，先写竖，再写横。学生书空，

并在练本写三个i。

2、研究u的笔顺

教师示范书写：u占下格，先写左半圆，再写竖，最后写

右半圆。学生书空，并在本上写三个u。

3．研究ü的笔顺

教师示范书写：ü占上格，先写横，再写竖，最后写左斜钩。学生书空，在本上练。

4．小结：i、u、ü分别占中格、下格、上格，并要占满格。

5．学生练书写。

五、练读书

教给儿歌：XXX游泳

一口气游到底

游呀游呀又游回

二口气游回家

六、总结

我们研究了单韵母i、u、ü，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

七、布置作业

1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2．练朗读短文。

八、板书设计

汉语拼音2

i、u、ü

yi、Wu、yu

教学目标：

本节课我们要研究汉语拼音的第二课，掌握iu{三个单韵母的音、形及书写。研究yi、wu、yu三个整体认读音节。

重点：

研究iu{的音、形及书写。

难点：

研究yi、wu、XXX三个整体认读音节。

教学过程：

第一课时

一、复

1.指导学生指读6个单韵母。

2.齐读4个声母b p m f。

3.认读音节：b4 b。p2 m^ f$。

二、指导研究声母

1.研究d

1) 出示第一幅图，问学生图上画的是什么？（马在奔跑）

2) 示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

3) 研究顺口溜：左下半圆d－d－d。

4) 强调d和b的区别。

2.研究t

1) 出示第二幅图，问学生图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）

2) 示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

3) 练发音。

4) 研究顺口溜：伞柄朝下t一t一t。

3.研究n

1) 出示第三幅图，问学生图上画了什么？（一个门洞）

2) n的顺口溜：一扇小门n－n－n。

3) 示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻

子里出来。

4) 学生练发音。

4.研究l

1) 出示第四幅图，问学生图上画了什么？（一根小棒）

2) 示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

3) 学生练发音。

4) 研究顺口溜：一根小棒l一l一l。

5.指导书写：

教师引导学生观察四线格中的i u {，问它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格）。示范书写i u {，学生在练本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。让学生再练三遍i、u、{。

三、研究yi、wu、XXX三个整体认读音节。

四、总结

本节课我们研究了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。研究了yi、wu、XXX三个整体认读音节。

五、布置作业

1.将iu{的四声在家庭作业本书写一遍。

2.朗读课后短文。

六、板书设计：

yi。wu。yu

一笔后停在中格，第二笔从中格向上弯，停在上格。

4）让学生跟着教师模仿写“g”，纠正写错的地方。

二）研究声母“k”

1．研究“k”的音

1）出示“k”图，提问：图上画的是什么？

2）借助卡车的“卡”的音研究“k”的音，读的时候注意读得

轻短些。

3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴。

感觉不到气流冲出。

4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

2．研究“k”的形

1）仔细观察图怎样记忆“k”的形？

2）编记忆小儿歌：一横一竖一弯k、k、k。

3．书写字母“k”

1）认识基本笔画“横、竖、弯”。

2）观察书中“k”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

3）教师范写“k”：先写横，从上格向下，再写竖，从中格向下，最后写弯，从中格向右。

4）让学生跟着教师模仿写“k”，纠正写错的地方。

三）研究声母“h”

1．研究“h”的音

1）出示“h”图，提问：图上画的是什么？

2）借助哈欠的“哈”的音研究“h”的音，读的时候注意读得轻短些。

3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，口型和发“f”的音相同，但不发出声音。

4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

2．研究“h”的形

1）仔细观察图怎样记忆“h”的形？

2）编记忆小儿歌：一横一竖一点h、h、h。

3．书写字母“h”

1）认识基本笔画“横、竖、点”。

2）观察书中“h”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

3）教师范写“h”：先写横，从上格向下，再写竖，从中格向下，最后写点，写在XXX。

4）让学生跟着教师模仿写“h”，纠正写错的地方。

三、研究三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节

1．出示音节“gu、ku、hu”

2．教师模仿读音节，学生跟读。

3．教师讲解三拼音连读的拼音方法：先读声母，再加上介母“u”，最后加上韵母。

4．出示音节“gu、ku、hu”及其组合，让学生自由试拼、指名拼读。

四、课堂小结

1．学会“gkh”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

2．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。

教学反思：本课时通过多种方式，如观察图形、编记忆小儿歌、模仿发音等方式，让学生轻松愉快地学会了“gkh”三个声母的音形及书写。同时，通过三拼音连读的拼音方法的讲解和练，让学生初步掌握了这一技能。

二笔是什么？它占据什么位置？教师应该注意竖左弯要在第四线上边一点，写弯时一定不能贴着第四条线。

在学生书写时，教师应该巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和握笔方法。对于姿势合格的学生，可以发给他们合格小奖票。

二、研究声母“k”

1.研究“k”的音：

1）出示“k”的图形，提问：“图上画的是什么？”

2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

3）学生练读，体会发音方法。

4）同桌互读，相互纠正。

5）指名读。

2.研究“k”的形状：

1）怎么记住“k”的形状呢？

2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。

3.书写字母“k”：

1）认识基本笔画：“|”左斜右斜。

2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

3）学生边说笔顺、占格位置，教师边范写。第一笔是“|”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

4）学生练书写。教师巡视个别辅导。

5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同

学写得好，哪笔写得不好，说一说。

6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

7）再展示，看看书写上是否有进步。

三、研究声母“h”

1.研究“h”的音：

1）出示图形，提问：“图上画的是什么？”

2）借“喝”的音研究“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比

发“k”时的气流弱。

3）学生练读，体会发音方法。

4）指名读。

5）开火车读。

2.研究“h”的形状：

1）“h”的形状像什么？

2）编儿歌：一把椅子h h h。

3.书写字母“h”：

1）学生观察笔顺及点格位置。

2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。

3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。

四、小结：

今天我们又认识了3个声母，同学们要读准字音，认清字形。

教师可以先问学生们是否知道汉语拼音的作用和意义，引导他们回忆之前学过的拼音知识，为本节课的研究做铺垫。

二、研究“j、q、x”的拼读

1.教师出示“j、q、x”三个字母的形状和发音，并指名学生进行拼读练，帮助他们熟悉这三个声母的发音。

2.接着，教师讲解“j、q、x”与“ü”相拼时，需要省略“ü”上的两点，这是一个难点，需要重点讲解和练。

3.教师可以通过开火车拼读等游戏，帮助学生巩固和掌握拼音知识。

三、研究三拼音节

1.教师出示“guā”的拼读，让学生进行拼读练，并讲解拼读的要领。

2.教师介绍“guā”是一个三拼音节，由声母、介母、韵母组成，需要快速连读。

3.学生进行反复拼读练，教师纠正错误发音。

四、三拼音节练

1.学生可以自己进行拼读，也可以互相帮助进行练。

2.教师可以指名读，让学生主动试读，并纠正错误发音。

五、读儿歌

1.教师可以让学生找出儿歌中的红色字母进行读音练。

2.学生可以练拼读“de、h&、lè、huā、gā”等单词。

3.教师可以让学生互相背诵和互相纠正。

六、小结

教师可以总结本节课研究的重点和难点，表扬学生的研究成果，鼓励他们继续努力。

教学反思：

本节课的教学内容比较简单，但需要注意的是“j、q、x”

与“ü”相拼时的省略规则，需要通过多次练和反复讲解来帮助

学生掌握。同时，教师也需要注意纠正学生的错误发音，确保学生能够正确掌握拼音知识。

在拼音王国中研究过的韵母家族和声母家族，包括a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h。

二、研究“j、q、x”的音形及正确书写

一）研究“j”的音形

1.出示“j”的图形，教师范读，纠正学生的错误发音，然后让学生练读。

2.学生可以通过柔柔的火和7位粉丝来记住“j”的形，编小

儿歌“竖弯加点j、j、j”来帮助记忆。

3.书写字母“j”，教师在四线三格中板书，学生抄写字母“j”，教师巡视并个别辅导。

二）研究字母“q”

1.出示“q”的图形，让学生试着读读这个字母，教师范读并发现问题及时纠正，还可以用开火车的方式来读字母“q”。

2.学生可以通过左上半圆q、q、q或9字q的小儿歌来记住“q”的形，同时要区分“bp dq”的音形。

3.书写字母“q”，教师在四线三格中写范字，让学生自己练写1-2个，教师巡视并个别辅导。

三）研究“x”的音形

1.出示“x”的图形，让学生试着读读这个字母，指名读并用开火车的方式读。

2.学生可以通过一个叉子x、x、x的小儿歌来记住“x”的形。

3.书写字母“x”，教师先让学生认识“﹨”右斜和“∕”左斜，然后强调先写右斜，再写左斜，教师范写并让学生在本上练写1-2个，教师行间巡视并个别辅导。

三、小结

今天我们研究了三个新的声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

附：板书

j。q。x

1.读字母卡片“j、q、x”。

2.背诵已学的声母。

在游戏中研究“j、q、x”与“ü”的拼音规则：

1.请三位同学戴上“j、q、x”的头饰，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前面来，他只要看到“j、q、x”