024水利工程运行管理与维护课程标准

《水利工程运行管理与维护》课程标准

一、课程概况

注：课程类别填公共基础课、专业基础课、专业核心课、岗位方向课。

二、专业对课程要求

《水利工程运行管理与维护》是水利工程专业的专业核心课程之一。本课程的任务是通过合理调水用水，兴利除害，最大限度发挥水资源的综合效益；通过检查了解建筑物的工作状态，及时发现隐患，并进行维护处理，确保工程的安全、完整，充分发挥工程的综合效益，逐步实现工程管理现代化。通过对本课程的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力，为以后从事水利工程规划、设计和管理奠定基础。

知识要点：

1、了解水库的类型、作用即对环境的影响；掌握水库库区的防护措施、防淹没措施、防护区排洪措施、防浸没措施、库岸失稳的防治措施；

2、了解水库泥沙淤积及其影响；掌握防治水库淤积的防治措施；

3、了解水库防汛管理和兴利控制运用；了解用水管理基础知识；

4、掌握水工建筑物的变形、渗流、应力、温度等的观测方法；

5、掌握挡水、泄输水等水工建筑物的养护和修理方法；

技能要点：

1、能对水库常见的隐患现象分析其原因，并制定初步的防治处理措施；

2、能对土石坝、浆砌石坝、混凝土坝、水闸、溢洪道、隧洞、涵管及渠系建筑物进行变形、渗流、应力、温度等观测；

3、会对土石坝、浆砌石坝、混凝土坝、水闸、溢洪道、隧洞、涵管及渠系建筑物进行简单的维护、修理；

三、课程培养目标

1、总体目标

本课程的任务是培养学生的应用能力，通过课堂教学和实践性教学环节相结合，强化学

生对基本概念、基本理论、基本方法的理解和掌握；要求学生掌握水工建筑物安全运行的基本规律和研究方法；并对各种运行中出现的问题进行合适的处理。同时结合本课程特点，培养学生的学习和创造能力。

2、知识目标

（1）了解水库的类型、作用即对环境的影响；掌握水库库区的防护措施、防淹没措施、防护区排洪措施、防浸没措施、库岸失稳的防治措施；

（2）了解水库泥沙淤积及其影响；掌握防治水库淤积的防治措施；

（3）了解水库防汛管理和兴利控制运用；了解用水管理基础知识；

（4）掌握水工建筑物的变形、渗流、应力、温度等的观测方法；

（5）掌握挡水、泄输水等水工建筑物的养护和修理方法；

3、能力目标

（1）专业能力目标

1）能对水库常见的隐患现象分析其原因，并制定初步的防治处理措施；

2）能对土石坝、浆砌石坝、混凝土坝、水闸、溢洪道、隧洞、涵管及渠系建筑物进行变形、渗流、应力、温度等观测；

3）会对土石坝、浆砌石坝、混凝土坝、水闸、溢洪道、隧洞、涵管及渠系建筑物进行简单的维护、修理；

（2）方法能力目标

1）能自主学习新知识、新技术；

2）能通过各种渠道查寻所需信息；

3）能独立制定工作计划并实施；

（3）社会能力目标

1）具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力；

2）具有团队精神、协作精神及集体意识；

3）具有良好职业道德；

4）具有良好的心理素质和克服困难的能力；

4、素养目标

1）具有辩证思维和逻辑分析的意识和能力，科学务实的工作作风，能够理论联系实际；

2）具有团队协作、吃苦耐劳的精神；

3）具有较好的口头与书面表达能力，人际沟通能力；

4）通过本课程学习，经过科学、严谨、规范地完成各项工作任务，学生具有不怕苦、不怕脏的工作精神，树立质量第一的工作意识，形成实事求是的工作作风，具有团队协作能力，形成在完成任务中的自我学习和持续发展的能力。

四、课程设计思路

召开实践专家访谈会，分析典型工作任务，确定工作与学习内容。参照建设工程试验检测员的资格标准，与企业合作共同制定课程标准和评价方法。以“工程材料”和工作情境为载体，由简单到复杂，依据工作过程组织教学，合理采用案例导入，任务驱动等教学方法按照完成该工程施工现场建筑材料与测试技术任务要求选择教学内容，根据施工过程中建筑材料与测试技术出现的顺序，兼顾材料构成的前后顺序，构建了6个学习情境。

每一个学习情境是针对某一种或某一类建筑材料与测试技术来设计的学习单元，同时也是一个融理论与实践教学为一体的学习单元。我们对每一个学习情境进行分析和研究，按照由浅入深、由简到难的学习规律，在不同的学习情境中设计不同的任务。每个任务都按照采取完成工作任务的六个步骤（又称“六步法”）来实施教学。通过这6个学习情境的教学，培养学生的职业能力和职业素质。

五、课程内容设计

1、课程整体设计

2、教学内容与作业设计

3、职业能力与实训项目

六、考核评价体系

1、考核的方法

本课程采用期末考试成绩和平时成绩综合的方法评定学生的成绩，总成绩为100 分。期末理论考试卷面成绩为100分，安排在期末，占总分的30%。平时成绩：分三部分，平时

2、考试试题的基本类型

试卷均按教学大纲各章考核要求中所列的各知识点内容出题。采用判断题、单项选择题、简单分析题、计算题、简答题等题型。

3、考试命题

根据教学大纲和教材，确定各部分教学内容的题量比例。

命题质量：命题时要根据教学大纲的要求确定考试内容。对本课程知识点的组合，应覆盖本课程要求重点掌握的基本概念、基本理论、基本公式和基本方法，使试卷能真实地反映教师的教学水平和学生的学习效果。

命题难易程度：考试试题的题型中，包括客观性题和非客观性题。客观性题：可以考察出学生的记忆、理解、判断、推理、比较和分析鉴别的多种能力。非客观性题：可考察学生的综合、分析、计算能力，此类题有一部分要求有一定的深度，使试卷形成一定难易程度的梯度，以考出学生的差异水平。

4、知识点的测定

对本课程大纲要求掌握的知识点以三种形式测定。

一个知识点出一道试题；一道试题综合考核多个知识点；一个知识点以不同题型考核。

七、教学方法与手段

每种教学方法其都有优越性和局限性。课程在教学方法选择上根据教学任务，教材内容的特点采取不同的教学方法，包括讲演教学、辅助教学、综合练习、实验教学、观察教学，并根据不同的教学方法采用不同的教学手段。

(1)把专业课知识引入课程教学中

《水利工程运行管理与维护》是水利工程专业的专业核心课程之一。本课程的任务是通过合理调水用水，兴利除害，最大限度发挥水资源的综合效益；通过检查了解建筑物的工作状态，及时发现隐患，并进行维护处理，确保工程的安全、完整，充分发挥工程的综合效益，逐步实现工程管理现代化。通过对本课程的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力，为以后从事水利工程规划、设计和管理奠定基础。

加强专业教学与实际应用有机的结合，也是提高教学质量的基本要求。本课程的教学效果及学生对课程知识的掌握程度，直接影响着后续课程的理论学习和专业基本技能的提高。专业核心课直接影响到学生的就业和工作，本课程是在《水工建筑物》、《水泵和水泵站》及相关课程的教学大纲需要掌握的内容的基础上，对专业课程的深化和应用。我们根据"水利工程专业"的教学内容，汇集各章节需用到的知识，列出本课程与专业课的对应关系。并以此作为我们每学期制订学期授课计划和编写教案的依据。这不仅有助于课程的理论教学应服从专业培养目标的要求，也有利于学生掌握理论知识的实际应用。

(2) 计算机辅助教学应用到建筑材料与测试技术课程中

计算机具有强大的处理文字、图形、动画等多媒体信息的能力和计算功能。它给教学手段的创新提供了良好的条件。我们采用现代化教学手段，改变传统的教学模式，实行"课程整合"。把大量的多媒体素材存储在网络服务器里。这样，就可利用多媒体技术扩大课堂教学空间，即可把实验与工程实例搬入课堂。并且可深化与扩展课堂讲授，例如采用动画演示水库调度的过程，模拟水库大坝溃坝的情景，能按自己组织教学的需要，紧密的结合教材，灵活的调用所需的信息以辅助教学。这样，讲授、演示、练习穿插进行。例如，对于渗流计算等，调用相关的模块，输入初参数值，可迅速地得到结果。它最大的优势是输入不同的数值使学生直观的观察到各种参数的影响。教师在教学过程中，将课堂教学需要的内容，通过计算机演示、可以使学生获得丰富的感性材料，调动学生的积极性，形成学习过程的良性循环。

计算机辅助教学，不仅可以联机演示各种应用软件的使用，还可以对学生进行初步的程序设计训练。使学生把要解决的问题编成程序。更重要的是在上机的过程中学生通过操作，能够有效的提高自学能力、动手能力、独立思考及解决问题能力。这种逻辑思维的训练使学生能达到一专多能，并成为培养学生技能的有效途径。

(3)实验课

实验课注重增加设备，增加参与性，结合水力学实训室、岩土力学实训室、建材实验室建设，提高学生动手能力。对某些实验，变演示实验为学生自己动手操作实验，如水库调度、量水堰观测，基本做到每人均可动手操作，另外还将实验设备与计算机联网，直接在计算机上操作全部实验过程，提高了学生对实验的兴趣。

八、教学条件与资源

1、师资条件要求

【专任教师】

（1）具有高校教师资格本科及以上学历和较强的专业理论功底；熟悉建筑材料与测试技术理论与实际联系。

（2）具有较为丰富的施工设计经验、熟悉各种构件的受力分析。

（3）具备“双师素质”

（4）获得高级设计员职业资格证书或考评员资格。

【兼职教师】

（1）具有一线设计师或管理员资格，能够对学生操作进行指导和督促检查。

（2）对运行管理有心得体会，能进行操作示范。

2、实践教学的设计思路与效果

（1）实验性教学：分演示实验操作实验,其目的是通过演示实验,让学生了解水库大坝的调度,增加感性认识。操作实验让学生了解量水堰等观测的原理及操作方法,提高动手能力,增强学生学习的积极性和主动性.

（2）微机综合练习：为使学生能将本课程所学课程与工程实际结合,依据不同专业课程安排综合练习内容：如水库运行调度计算以及运行情况，通过练习使学生对该课地位和作用有了更清楚的认识,对所学知识进行一次全面复习,使之更加充分全面掌握。

（3）综合练习：根据工程实例进行综合练习。例如：水闸建筑物的养护和修理实训等。

实践教学效果可以实现以“教师为主”转为“学生为主”，是实现教育方法创新的核心内容。学习效果不只由考试成绩测定，还要看其实际掌握的知识和方法及其分析解决问题的能力。在实验、微机综合练习和综合实训等诸多环节上加强学生的职业技能训练，帮助学生消化吸收课堂上所学的知识，培养了学生运用理论知识解决工程中的实际问题的能力，又可有效地把知识转化为相应的工作能力和技能。

3、教材与教学资源开发

根据行业和企业岗位群工作任务、内容的调查，专业组选定了最新的高职高职国家规划建设类教材，并根据时间不断进行优化调整。

九、学生学习建议

学生学习时应熟悉专业核心课程的基本理论与方法，多练习，勤思考，会将所学内容与实际相结合，在此方面学生应自我强化训练，充分运用社会生活的情境对自己模拟训练，通过大量对工程案例分析，使自己能够尽快的掌握基本原理，水利工程运行管理与维护课程不同于其它基础课程，有很强的工程背景，其工程应用性强，结合工程实例，激发自己的学习积极性，在工程案例的学习中，培养自己提出问题、分析问题、解决问题的能力和工程意识。

让学生自己参与实验室承接的生产试验项目，进行生产实践，培养学生自己的责任感和合作精神。

通过综合实训练习强化知识的工程应用，掌握对每一教学单元设置综合实训练习，使学生自己能够运用基本理论解决实际工程中技术问题，提高学生自己对基本方法的掌握、实验动手能力、综合应用三方面的综合素质的提高。