(完整版)千以内数的读写练习题
千以内的数读数和写数练习题
一、我会读
111 ：455 ：
321 ：782 ：
410 ：311 ：
801 ：606 ：
444 ：1000 ：
102 ：999 ：
二、我会填
1、（?? ）个10是100，（??? ）个100是1000。
2、1000里面有（??? ）个100，（???? ）个10，（???? ）个1。
3、比299大1的数是（???? ）。
4、最小的两位数是（），最大的两位数是（），最大的三位数是（），最小的三位数是（）。
5、263 = （）+ （）+ （）
570 = （）+ （）
444 = （）+ （）+ （）
5、找规律填空
250、260、270、（???? ）、（???? ）、（???? ）、（???? ）
345、350、355、（???? ）、（???? ）、（???? ）、（???? ）
400、500、600、（???? ）、（???? ）、（???? ）、（??? ?）
6、边数边写
一个一个的数，从486数到522 。
十个十个的数，从678数到828。
一百一百的数，从320数到920 。
三、我会写
一百二十五：三百零五：四百四十：
九百九十九：八百六十七：二百零三：
五百五十：一百一十一：六百六十：
三百二十一：二百二十二：八百零四：
九百九十二：五十：一百零一：
四年级数学上册- 亿以内数的写法教案
第1单元大数的认识 第3课时亿以内数的写法 【教学内容】:教材第7页例4。 【教学目标】: 1. 进一步掌握亿以内数的数位顺序，含有两级的数的读法 2. 能正确写出亿以内的数。 【重点难点】: 重点：掌握亿以内数的写法。 难点：掌握每级中间或末尾有0的数的写法。 【教学过程】: 一、复习导入 1. 说出亿以内数的数位顺序表，并说一说是怎样分级的。 2. 读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。 62500 3524050 20050600 3. 写出下列各数。 六千七百 八千八百四十四 五千零三十 一、创设情境 1.指名说出亿以内数的数位顺序表，并说一说是怎样分级的，根据学生的回答，教师整理如下： 亿级万级个级 …… 亿 位千 万 位 百 万 位 十 万 位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位
2.读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。 30000 4301200 40010520 3.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。 九五十六九百零三 组织学生相互交流，使学生明确万以内数的写法： （1）从高位写起，按照数位顺序写。 （2）几千就在千位上写几，几百就在百位上写几…… （3）中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 二、自主探究 1.引入新课：我们已经掌握了万以内数的写法，对于亿以内的数，我们不但要会读，而且要会写，我们今天就一起来学习亿以内数的写法。（板书课题：亿以内数的写法） 2.教学例4。 （1）投影出示例4。这些数你会写吗？ （2）组织学生运用数位顺序表，试着写数，并在小组中相互讨论，交流自己的想法。 （3）学生汇报，教师根据学生的发言指导学生写数。主要让学生弄清：这些数有几级？先写哪一级，再写哪一级？怎么写？数位上没有单位的怎么办？同时结合数位顺序表帮助写数，边讲解边演示。 3.师生共同小结亿以内数的写法。 （1）含有两级的数怎么写？万级上的数怎样写？什么时候写0？ 先组织学生在小组中相互讨论、交流，然后共同归纳亿以内数的写法。
二年级数学下读写1000以内的数练习题
学案 校区中华桥年级学科二数姓名教师徐老师候课 要求 1、保持安静，坐姿端正，调整好状态； 2、准备好双色笔、课本、学案，概念本，精题本。 国学课题短片：上课时间 2016年4月3日2：00—3:30 国学 意义 本节 课题 读写1000以内的数 教学目标1、能熟练的数1000以内的数。 2、认识个、十、百、千计数单位，理解各数位上的数字所表示的意义，知道1000以内的数是由几个百、几个十、几个一组成的。 3、能够正确读写1000以内的数，能够用图形表示1000以内的数。 教学重难点重点：认识个、十、百、千等计数单位，能够正确读写1000以内的数。难点：用图形表示数，理解各数位上的数字所表示的意义。 教学流程 查漏检测卷 1、一个一个地数，从二百三十二数到二百五十，并写出来。 2、十个十个地数，从五百七十数到六百八十，并写出来。
3、写出5个比100大的整百数。 4、（1）100,150,200，（），（），（），（）。 （2）900,800,700，（），（），（），（）。 （3）220,330,440，（），（），（），（）。 5、十个十个地数，写出225后面的5个数：（），（），（），（），（）。 6、写出5个比300大，十位上是5的三位数。 读写一千以内的数 知识点一：认识1000 个，十，百，千都是计数单位。每相邻的计数单位之间的进率都是10，即10个一是10，10个十是100, 10个一百是1000.也可以说一个千里面有10个百，1个百里面有10个十，1个十里面有10个一。 练习：10个十是（），10个百是（）。 知识点二：读、写数。
写数时，从高位写起，哪一位上是几，就在那一位上写几，中间或末尾一个也没有， 就在那一位上写0. 读数时，从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，十位上是0时，读作零，个位上是0时不读，例如：503读作五百零三，460读作四百六十。 例1：看图写数，并读出来。 例2：读出下面各数。 365读作：（） 708读作：（） 520读作：（） 800读作：（） 例3写出下列各数： 四百五十（）一百零五（）
四年级数学上册亿以上数的写法教案
四年级数学上册亿以上 数的写法教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
亿以上数的写法 【学习内容】人教版小学数学四年级上册第一单元第20页例2 【课程标准描述】 在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，能正确地写出亿以上的数。【学习目标】 1.在已有知识基础上，掌握亿以上数的写法，并能够正确的写出亿以上的数。 2.理解多位数的写法，在具体情境中能够根据数级正确地写出多位数，体会并能阐述中间或末尾有0的写法。 3.在尝试、比较、归纳等活动中发展推理能力和表达能力。 【学习重点】掌握亿以上数的写法，通过在数位表中读数来突出重点。 【学习难点】亿以上中间和末尾有0的数的写法。关键：以亿以内的数的写法为基础，把个级、万级读的方法推广到亿级，能正确地写出亿以上的数。 【评价活动方案】 1.通过同桌合作、小组讨论交流亿以上数的写法，关注学生是否能正确写出亿以上的数，以评价学习目标1。 2.通过学生间的交流活动，自主探索，关注学生是否能够根据数级正确地写出多位数，体会并能阐述中间或末尾有0的写法，以评价目标2。 3.通过小组合作活动，在尝试、比较、归纳等活动关注学生发展推理能力和表达能力，以评价学习目标3. 【学习过程】 一、复习旧知 请学生回顾数位顺序表，说一说“亿级有哪些数位？”“从个位起第五位是什么位？第九位是什么位？”…… 1.以小组为单位交流亿以上数的读法： 小结： （1）先分级，在从高位读起； （2）（2）亿级和万级的数都按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字或“亿”字； （3）（3）每级末尾不管有几个“0”都不读，其他数位有一个“0”或者连续几个“0”都只读一个0。 2.全班交流亿以内数的写法。请同学们回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢？在写法上要注意什么问题？ 小结：
数学教案- 第一单元 亿以内数的读法和写法-教学教案
整体感知 本单元教学内容是亿以内数的读法和写法．教材是在学生学习了万以内数的读法和写法，已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位，并且会正确地读写万以内数的基础上，把计数单位扩展到“亿”，再分别学习万级数的读法和含有两级的数的读法，万级数的写法和含有两级数的写法，最后学习比较数的大小，把整万的数改写成用万作单位的数，以及用“四舍五入”法把一个亿以内的数改写成用万作单位的近似数． 通过本单元的教学，使学生能够按照四位一级的计数特点正确读、写亿以内的数．帮助学生建立较完整的计数知识体系．为进一步学习亿以内加法和减法，乘数和除数是三位数的乘法和除法打下基础．本单元教学重点是万级数的读法和写法，培养学生运用迁移、类推的方法获取新知，并进一步培养学生的分析、综合能力． 亿以内数的读法 教学内容：教材1页—3页，例1、例2，2页—3页做一做，练习一1—5题． 素质教育目标 (一)知识教学点 1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”． 2．知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系． 3．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法． (二)能力训练点 1．能按数级正确地读出亿以内的数． 2．帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力．3．在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力． (三)德育渗透点 突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造． 教学重点：亿以内数的读法． 教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法． 教具、学具准备：算盘、投影仪． 教学步骤
《1000以内数的读写》教学设计
《1000以内数的读写》教学设计 杨彩莲 【教学内容】冀教版《义务教育教科书?数学》二 年级下册第26~27页。 【设计理念】： 本节课的教学主要是使学生会读、写1000以内 的数。因此在教学中用计数器帮助学生读数、写数， 而且借助计数器可以让学生比较形象直观地建立数 位的概念。教师提供给学生动手操作、合作和交流的机会，让学生在学习中体会读数的时候数位中间有0的要读零，而末尾的“零”不读，写数时中间和末尾的0都要写出来。【教学目标】 1、知识与技能：借助计数器认识个、十、百、千等计数单位，知道数位的顺序，能够正确读写1000以内的数。 2、过程与方法：结合直观图一百一百地数正方体，经历认识10个一百是一千的过程。 3、情感态度与价值观：积极参加数学活动，体会相邻数位间的十进关系，增强学好数学的信心；放手让学生迁移100以内数的读写方法尝试读写，培养学生自主学习的能力；初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力；培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。【教学重点】认识计数单位“千”，掌握1000以内数的读、写方法。 【教学难点】中间、末尾有零的数的读、写方法。 【教具准备】课件、计数器、计数器图片 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课 同学们，老师邀请到了我们的一位好朋友，大家想知道他是谁吗？（想！）（课件出示动画人物米奇的图片）今天，米奇要和我们一起学习，一起交流。米奇要考考大家，给大家带来了三道题，课件出示： 1、一个一个地数，从990数到1000。 2、十个十个地数，从540数到630。 3、一百一百地数，从100数到800。 学生分别口答这三道题，集体交流、订正。 同学们，用不同的方法数1000以内的数大家已经掌握得非常好了，今天，让我们一起学习——《1000以内数的读写》。（课件出示课题并板书课题） 二、合作交流，探究新知。 1、认识1000 （1）当数较少物体的个数时，我们可以一个一个地数。下面，同学们一起数：一个一、2个一、3个一（课件出示图片，引导学生从1个一数到10个一） 得出：10个一是十。也可以说，10里面有几个一？（10里面有10个一）板书：10个一是十。 （2）当数较多物体的个数时，我们可以十个十个地数。下面，同学们一起数：一个
四年级数学上册 亿以内数的写法教案 人教版
亿以内数的写法 教学目标： 知识与技能： 使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有两级的数。 过程与方法： 通过观察、比较、分析引导学生总结出含有两级的数的写法。 情感态度价值观： 培养学生的推理能力。 教学重点： 掌握亿以内数的写法． 教学难点： 中间有“0”和末尾有“0”数的写法。 教学过程： 一、检查复习 1．请学生说出亿以内数的顺序表，并说一说是怎样分级的。根据学生回答整理出数位表。（板书如下） 2．读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。 40000 659200 30060400 3．写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。 七、七十、七百零八 4．根据学生回答，复习万以内数的写法： （1）从高位起，按照数位顺序写； （2）几千就在千位上写几，几百就在百位上写几…… 中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。 二、学习新知 谈话导入：我们已经学会了万以内数的写法，今天我们就来学习亿以内的数的写法。 （板书课题） 1．指导探索，学习写整万的数。 （1）出示例3 写出下面各数（整万数的写法） 同学们会写七、七十、七百零八，那么怎样写七万、七十万、七百零八万呢？这些都是整万的数，请同学们在数位表上试一试，写一写。 提问：你们是怎么写的？（这些数都是整万的数，只要在万级上写七、七十、七百零八，然后在后面加四个0就可以了。） 教师在数位顺序表中写出上面三个数。
引导学生小结：整万的数怎样写？ （2）出示例4写出下面各数（含有万级和个级两级的数的写法） ①十万二千三百四十五 先让学生写出十万，并追问：在什么级上写？然后再写二千三百四十五 教师说明：写数的顺序和读书的顺序是一样的，先写万级，再写个级。 ②三十二万零六百 提问：这个数一共有几级？万级怎样写？个级怎样写？千位上为什么要写一个0？ 小结：这是写数和读数不同之处。写数是哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0；读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个或者几个0都只读一个零。 ③二千零五十万七千 让学生自己试着写数，再说一说怎样写的? （3）出示思考题，引导学生小结。 ①含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？ ②如果遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？ 三、巩固练习 1．完成书上做一做，写在书上 五百零六万写作：_________________ 五万零三百写作：_________________ 八千零六十万零二十写作：_________________ 2．完成下面三个写数题 请一名同学到前面用算盘上拨出下面各数，其他同学写在练习本上。 一千零五十五万四千零三十万零三十九千六百七十二万 3．判断下面的数写得对吗？把错误的地方改正过来。 四万五千二百写作：45200（） 三百零六万写作：306（） 一千零二万四千五百写作：1024500（） 4．写出下题横线上的数（投影） （1）我国的领土面积是九百六十万平方公里。 （2）如果每人每天节约一克粮食，那么全国每天可节约一百三十万千克的粮食。 （3）某省今年共栽树一千零五十万零八百棵。 （4）钢铁厂今年共炼钢四十万零七百吨。 5．思考：含有两级的数的写法同学们都理解了，那么含有三级的数的又应该怎么写呢？ 四、课后作业 1．先在计数器上拨出下面各数，然后再写出来。 七万八千六百三十八十五万一千
苏教版二年级下册数数和千以内数的组成
课题数数和千以内数的组成第课时月日 教学目标 知识与技能过程与方法情感、态度与价值观 识记：千以内数的组成及数位顺序；10 个一百是一千。 使学生在认识计 数单位“千”、千 以内数的组成和 顺序的过程中， 培养初步的观 察、比较、分析 和类比等思维能 力。 使学生在参与数学 活动的过程中，进一 步获得学习成功的 体验，增强学好数学 的信心，激发对数学 学习的兴趣。 理解：千以内数的组成及数位顺序。 简单运用：能按要求正确地数数；能根据 计数器认识三位数的组成。 复杂运用： 创见： 教学重点掌握数数，认识新的计数单位“千”。 教学难点建立数位概念。 教学过程关注差异 一、预学查异 师：你能10个10个地从10数到100吗？ 你能1个1个地从91数到99吗？99加1是多少？ 生活中你见过比100大的数吗？ 指名学生说一说。 出示例1的图 师：请同学们看这两幅图，从图中你知道什么？ 生：女孩的身高是134厘米，买电风扇要300元。 师：134和300都是比100大的数，这样的数究竟表示什么呢？从今天 开始，我们就来认识比100大的数。 二、初学引异 1、教学例1 （1）认识整百数 师：我们先来研究300这个数，你知道这里的每板方块中有多少个小 正方体吗？请同学们数一数。 结合学生的回答，演示从一个小正方体起，10个摆成一排，10排摆成一板的过程。明确：10个一是一个十，10个十是一个百。 师：（指着一个方块板）这是一个百，你能数数图中一共有几个百吗？生：3个百。 师：3个百是多少呢？ 生：300。 师：你能在计数器上拨一拨吗？先想一想、拨一拨，再和同桌说说你是怎么拨的。 学生自主拨，教师巡视。 指名学生演示拨出300的过程，并说清楚3个百为什么要在百位上拨3个珠，这个数表示多少。明确：3个百是三百。 （2）认识几百几十几 师：（出示324的方块图）你能数出这里一共有多少个小正方体吗？这里要让学生了解用方块图表示计数单位的方法，结合数数的过程，相机呈现表示“一”、“十”、“百”的小正方体实物图，明确方块图与计数单位间的对应关系。
《千以内数的读写组成》教案
《千以内数的读写、组成》教案 课题：千以内数的读写、组成 执教教师：施春丽 执教年级：二年级 教学内容：教材P69、P71 教学目的： （1）使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数。为以后理解四则计算做准备。 （2）初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。 （3）培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。 教学过程 一、复习引入. 1.一位数和两位数的读写法.。 （1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数。（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况） （2）学生在黑板上写出上面列举的数。 （3）引导学生说出列举的数的组成。 （4）提问式小结。 读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读。 二、探究新知 1、教学P69例2
（1）出示计数器 讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 教师出示计数器并进行如下提问： ①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？ ②每个数位的计数单位是什么？ ③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千。 （2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。 提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？ 小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。（3）三位数的读写法。 讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 [1]不带0的三位数。在计数器上表示235. [2]中间带0的三位数。 [3]末尾带0的三位数。 学生边演示边汇报。 2、练习 （1）读出下面各数。 234 520 806 721 910 900 （2）写出下面各数 三百六十二四百零四六百五十七百 （3）P69 “做一做”1、2
亿以内数的读写教案
第一单元：大数的认识 单元教学目标： 1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 第一课时：亿以内数的读法 教学目标： 1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。 2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。 3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。 教学重点、难点、关键： 1．重点：教学读万级的数。 2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。 3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。 三、教学亿以内数的认识 通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？ 先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。 1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。 2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。 3．计数方法： 用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。 要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。 4．分级方法：从个位起每四个数位都是一级。 （1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。 （2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。 （3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。 在数位顺序表上补充数位。 5．数的组成：在13819000 中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？ 6．总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。
亿以内数的写法教案
亿以内数的写法教案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
亿以内数的写法教学目标: 1.掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。 2.通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力。 教学难点:掌握什么时候写0、写几个0。 教学重点:含有两级的数的写法。 教学过程: 一、旧知铺垫 1、亿以内数的读法. (1)先要求学生读出下面各题的数. 246001306700 （2）说说你是怎么想的? 经过学生的回答,教师简明概括,使学生进一步理解,掌握亿以内的数的读法。 2、读出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。 三十五三百零五三千零五三千零五十 学生可能回答： (1)从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也 没有就，就写0占位. (2)要注意含有0的数的写法. 二.讲授新课
1、导入新知,揭示课题. 老师:刚才我们写的几个数,都是万一内的数的写法.同学们掌握了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些经验.很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助.今天,我们就进一步学习新的内容─亿以内数的写法.板书:亿以内数的写法. 2、教学例4. (1)投影出示: ①北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。 (对照数位顺序表) ②同桌互相交流.说一说,你是怎么想的?怎么写的? ③提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.如: 二十三万零一百八十四万含有几级的数?(两级) 你怎么知道?根据什么?(读数时有”万”字) 万级数位上是多少?个级的数是多少? ④写数步骤: 先出示数位顺序表. 千百十万┆千百十个 万万万┆ 位位位位┆位位位位 写万级上的数. 问:二十三万,写在万级上的数字是多少? 生:23.
1000以内数的读写法
1000以内数的读写法 教学内容： 教科书第76页例2和做一做。 教学目标： 会正确地读、写1000以内的数，并知道每个数的组成。 教具： 小黑板、卡片 教学过程： 一、板书课题、出示目标 同学们，这节课我们来学习1000以内数的读写法（师板书课题），这节课的学习目标是：会正确地读、写1000以内的数，并知道每个数的组成。（师指一生读） 同学们有信心完成本节课的目标吗？（有）信心十足，老师也相信你们。 二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学） 师：请同学们把书翻到76页看例2 1、先看第一个圆点图，有多少个圆点？它里面有几个百？几个十？几个一？按小女孩的方法数一数。 2、接着看第二个圆点图：每个红色的文本框里有几个圆点？一共有多少个圆点？它里面有几个百？几个十？几个一？按小男孩的方法数一数。 3、你同意小精灵的话吗？手指小棒图，235是怎样组成的？完成书上的填空。 对照小棒图，再看计数器：个位有几个珠子？十位？百位呢？用你的计数器拨一拨。思考：235写作什么？读作什么？ 三、先学（看一看） 1、学生在教师的引导下看书自学，并思考老师提出的问题。 2、做一做（第77页“做一做”第1、2题） 师：同学们看完的举手，会读写1000以内的数的举手？都这么有信心呀，那下面老师就来考考你们。 (1）教师叫两名学生板演，其他学生做在书上。 (2）生更正板演。 四、后教（议一议） 1、第一题
这个数是有几个百、几个十和几个一组成的？数是（）。（生说） 2、第二题 （1）先看计数器上的表示对不对？ 一百八十七写作：187 认为他写得正确的举手？为什么这样写呢？ （一百就在百位上写1，八十就在十位上写8，七就在个位上写7） （2）三百二十写作：320 认为他写得正确的举手？个位上的0能不能不写？（不能，占位） （3）想一想：我们在写数时，应该从什么位写起？（高位）怎样写这些数呢？ 师出示：写数时，是几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，是几就在个位上写几； 哪一位上什么也没有，就在那一位上用0占位。（生读） 3、评议板书、正确率。 4、同桌对改，并更正错误。 五、全课小结 今天我们学习了1000以内数的读写法：读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几；中间有0的就读零；末尾有0的不读。写数时，是几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，是几就在个位上写几；哪一位上什么也没有，就在那一位上用0占位。 六、当堂训练（练一练） 师：下面我们就用今天所学的知识来做作业，看谁能把作业做全对，并把字体写端正！ 1、读出下面的数。 483读作： 260读作： 900读作： 607读作： 2、写出下面的数。 七百六十一五百零八一千三百九十 作业：练习册 七、板书设计
千以内数的读写_教案教学设计
千以内数的读写 课题课时班级编写者一、教材内容分析课本第69页例2，练习十五相应习题。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上。2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。三、学习者特征分析学生对“拐弯处”的数法仍有一定的困难。四、教学策略选择与设计让学生在数数的过程中，逐步了解位置值和十进制，体会到数数的过程是无限的，可是数数是有规律可循的，即满十向前一位进 1.五、教学环境及资源准备小棒、课件、计数器。六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、复习1、数数：从387-403，全班一齐数。2、引导学生读一读75869010051二、讲授新课教学例2。1、请学生指出计数器上的千位。2、教师拨出126。师：这是多少？请你读出来。师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。3、教师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。①请1人表演，看有什么发现？②把这个数的读作写出来。③师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？4、教师拨出580。①请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。②请学生核对。师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0都不读。5、教师在计数器上拨数，学生读出
这个数。请一学生读。及时校正。806480521600引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。[设计意图]复习旧知，为新知学习做好准备。4、教师拨出580。①请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。②请学生核对。师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0都不读。5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。806480521600引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？[设计意图]学生通过自己动手进行实践的操作，合作和交流，自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培养学生的知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力。[设计意图]学生通过自己动手进行实践的操作，合作和交流，自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培养学生的知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力。四、巩固练习1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。同桌互相练习第1题，再请学生读。各自独立完成第2题，请两学生板演核对。2、说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么？在读数时这两个零有什么不同？3、说出以上这几个数的组成。[设计意图]在练习中巩固学习的新知识。板书设计：七、教学反思
新人教版四年级上册数学《亿以内数的写法》教案
亿以内数的写法。(教材第7~10页) 1.使学生掌握亿以内数的写法。 2.加深学生对数的组成的理解。 3.提高学生正确写数的能力。 重点:正确写出亿以内的数。 难点:掌握0占位的情况。 课件。 师:请说出亿以内的数位顺序表,并说一说怎样分级。 指名学生回答,并根据学生回答板书数位顺序表。(如下) 师:想一想怎样写万以内数? 生1:从高位起,按照数位顺序写。 生2:几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,几十就在十位上写几…… 生3:中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有,就在那一位上写0占位。 师:我们已经学过了万以内数的写法,学会了亿以内数的读法,但是在日常生活中仅仅会读这些大数是远远不够的,我们还必须会写这些数,今天我们就一起
来学习亿以内数的写法。 【设计意图:回忆万以内数的写法,是为后面学习亿以内数的写法作铺垫;让学生写数位顺序,一是巩固复习这部分知识,二是为后面写亿以内数作准备】 师:请看,说说你知道了什么?(课件出示:教材第7页例4) 生:知道了北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了多少个字。 师:你能写出这个数吗?试一试。 学生尝试写数;教师巡视了解情况。 师:说说你是怎样写数的? 生:这个数是由两级组成的,先写万级“23”,再写个级“0184”,这样完整的数就是230184。 师:说得很有道理,先写万级,再写个级。同学们用这种方法试着写出下面的数,看看你还能发现什么规律?(课件出示:教材第7页例4下面的数据) 学生尝试写数;教师巡视了解情况。 师:你是怎样写的?跟大家说说你的想法。 学生可能会说: 生1:十万二千三百四十五,这个数由两级组成,万级是“十万”,写成“10”;个级是“二千三百四十五”写成“2345”,所以这个数写作102345。 生2:三百零二万六千,在万级写“302”,个级是“6000”,所以这个数写作3026000。 生3:二千零四十万零七百,这个数的万级是“2040”,个级是“0700”,所以二千零四十万零七百写作20400700。 师:结合刚才写数的经历,跟小组同学讨论一下,含有两级的数该怎么写呢? 学生进行小组讨论;教师巡视了解情况。 师:把你们的讨论结果跟大家分享一下吧! 生1:先写万级,再写个级。 生2:哪个数位上一个计数单位也没有,就在那个数位上写0。 生3:含有两级的数,个级上一定要写够4位,尤其要注意个级开头是连续几个0的情况。
新人教版小学二年级下册数学教案：千以内数的读、写法和组成
千以内数的读、写法和组成 教学内容：千以内数的读、写和组成。（教材76—77页）教学目标：使学生会正确地按照数位顺序读写千以内的数.掌握千以内数的组成。 1.正确说出各个数位的名称，识别各个数位上数字的意义。 教学难点：数位的意义，数的组成。 教学重点：数位的意义，数的组成。 教学用具：课件计数器 教学过程 一、复习引入. 1.一位数和两位数的读写法. （1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况） （2）学生在黑板上写出上面列举的数. （3）引导学生说出列举的数的组成. （4）提问式小结.：读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读. 二、探究新知 1、教学例2 （1）课件出示76页例2问：你能很快数出有多少个圆点吗？说说你是怎么做到的？ 生汇报：（先数出10个，在10个10个的数出100，这样就很容易看出这些圆点比100个多了。先数出100个圈一圈，圈出2个100个后发现还剩35个，合起来就是235.）
问：你能用喜欢的方式表示这个数吗？ 生汇报：（小棒法：10个一捆，用10捆就是100，捆一大捆，2大捆，再拿三十五根。计数器：百位上拨2个珠子，十位上拨3个珠子，个位上拨5个珠子，合起来就是二百三十五）……小结：同学们的方法都不错，我们一起来看看计数器。 讲解：百位上有2个珠子对着百位就写2，表示2个百，十位上有有3个珠子对着十位就写3，表示3个十，个位上有五个珠子对着5就写5，表示5个一。这样合起来就是235，读作：二百三十五。 2.讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 (1).教师出示计数器并进行如下提问： ①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？②每个数位的计数单位是什么？ ③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千.（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.（3）千以内数的读写法. 讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 [1]不带0的三位数.在计数器上表示235. [2]中间带0的三位数. [3]末尾带0的三位数. 学生边演示边汇报。总结 小练习： （1）读出下面各数. 234 520 806 721 910 900
《千以内数的读写和组成》
《千以内数的读写和组成》 romoting the construction of rule of law, but also the most basic development environment. Despite my good social order in General, but there are law-abiding consciousness, social order is not standard, regardless of faith, Twining visit visit and other outstanding problems. We want to actively promote the field of multi-level governance according to law, promote the continuous improvement of the social environment. To promote universal compliance. Actively foster the rule of law culture, carry out law publicity and education on honesty and trustworthiness, guide the masses and consciously abide by the law, failing to find method, problem-solving method, method of gradually changing the world, he is not looking for but someone "unspoken rules", formed all law law, abide by the good atmosphere. To strengthen the comprehensive management of public security. Deepening peace xingan construction, strongly against violence crime, mafia and serious criminal offences, to protect the legitimate rights and interests of citizens, legal persons, carry out criminal policy of temper justice with mercy, the maximum stimulating social vitality, and earnestly safeguard social harmony and stability. To resolve social conflicts by law. To further smooth channels of reporting social conditions and public opinion, improving regulation, arbitration, as well “千以内数的读写和组成”教学设计 【教学内容】
亿以内数的写法-教案
课题：亿以内数的写法（例3） 学习目标： 1、在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出亿以内的数，加深对数的组成的理解。 2、通过探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。 学习重点：正确写出亿以内的数。 学习难点：掌握什么时候写0，写几个0。 一、自主学习 1、写出下面的数 五千零三十写作：（） 三千二百四十五写作：（） 九千零一写作：（） 六万三千四百二十写作：（） 2、个级的记数单位有（）、（）、（）、（）；万级的记数单位有（）、（）、（）、（）。 二、合作学习、探究新知 1、观察例3主题图，合作交流。 （1）根据读法，在计数器上拨出“六千八百五十万、三千零八十万”这两个数。 （2）计数器上拨出的数“六千八百五十万”是（）位数；“三千零八十万”是（）位数。 （3）六千八百五十万写作（）
三千零八十万写作（） （4）我知道含有两级数的写法：写数时从高位写起，先写（）级，再写（）级，哪一位上一个单位也没有，就写（）占位。 2、自主写数 （1）一千五百六十九万三千写作： （2）二千零五万七千九百写作： （3）六百七十二万三千一百一十三写作： 3、完成教材第7页的“做一做”。 三、过关检测： 1、1032450是一个含有（）个数级的数，3在（）级上，表示（），5在（）级上，表示（）。 2、一个数由7个百万，3个万，6个百，7个一组成，这个数是（）），读作（）。 3、做练习一第4题。 4、读出下面各数 200800 7090000 4600000 7005003 5、写数。 （1）三千五百八十九万三千写作： （2）七千零五万七千六百写作： （3）三千零九万零七十五写作：
千以内数的读写法说课稿
千以内数的读写法说课稿 教师：曾传琼 一、说教材 人教版六年制小学数学第四册，第69页例2。 本课时是这一单元教学的重点，“千以内数的数的读写”是在“千以内数的认识基础上展开学习的，是以同化为主要的学习方式，对学生原有认知结构进行扩充的一类学习。通过本课教学，为比较千以内数的大小和万以内数的读写打下基础，而且为学习万以内数的四则运算创造条件。《课标》指出：“数学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学的理解。”依据这一理念和《课标》要求，本课时教育目标确定以下三方面：（一）知识教学目标 1、使学生掌握千以内数的组成，理解百位、十位、和个位上的数表示的意义。 2、能够正确的比较熟练的读写千以内的数。 3、进行品德教育，培养学生乐于助人的优秀品质。 （二）教学重点： 使学生准确的掌握千以内数的组成，并熟练的读写。 （三）教学难点： 1、知道千以内数的读写法，数的中间有一个0和末尾有0
时该怎样读。 2、数中间有0和末尾有0的数的写法。 二、说教法 教是为学服务的。根据教学重难点，结合学生实际我将采用以下教法： 1、分步教学，即先让学生总结出写数的方法，再总结出读数的方法，便于学生牢固掌握万以内数的读写。 2、在教授写数过程中，我主要采用观察、比较、迁移类推的方法，引导学生写出含有0的数，并能让学生触类旁通，为以后学习亿以内数的读写做好铺垫。 3、在教授读数过程中，结合学生的已有经验基础，我主要让学生大胆试读，大胆类推，培养学生类推能力，充分调动学生学习的积极性，真正发挥学生的主体作用。 4、由于低年级学生机械记忆和形象思维占优势，在练习环节我是以“从形象思维过渡到抽象思维”这一主线设计习题的。层层深入，锻炼学生的思维。 三、说学法 教是为了不教，而且还要让不同层次的学生都有所收获，因此我采用了以下学习法： 讲练结合：为了巩固生的知识在每一新授环节中都采用了此方法。重点是：读中间有连续的两个零时，为了突破读出的一个零该写出几个0这一难点，我设计了请你来挑战这个练习。
二年级下册《千以内的数的读写》教案苏教版
二年级下册《千以内的数的读写》教案 苏教版 1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。 2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。 教学重点：三位数的写法和读法。 教学难点：末尾有0和中间有0的数的读写。 教学过程： 先学探究一个一个地数，从489数到02 数位顺序表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺序是怎样的？ 读写两位数。 师在计数器上面拨出46，提问：这个数怎样读？为什么这样读？怎样写呢？师在学生回答讨论后总结：这个数的十位上面是4，读作：四十，在十位上面写4；个位上面是6，我们读作：六，在个位上面写 6 师在计数器上面演示：拨去刚才个位上面的6个算珠问：这个数读作什么？怎样写？
引导小结渗透：末尾的0不读，但是要写。 交流共享 教学例 3 师在计数器上面拨出00问：这个数百位上面是几个算珠？表示什么？怎样写？怎样读？十位上有几个算珠？怎样写？要不要读？个位上呢？引导学生得出：个百是00，读作五百。 师在计数器上面拨出34问：这个数是由（ ）个百、（ ）个十和（）个一组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样读？各位呢？ 师在计数器上面拨出1000问：这个数是由什么组成，读作什么？ 预设A：有学生会读，就让他说出怎样读的？为什么这样读。 预设B：没有学生会读，师问：这个数是由（）个千组成的，怎样写？怎样读？哪几个数位没有？怎样写呢？怎么读？ 出示例3的3幅图，请学生思考：我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的？ 末尾有0的时候，我们怎样写？要不要读？
总结：读千以内的数都是从左边开始读写的，也就是从最高位开始读写的，末尾有0的时候，我们不读，但是要写，并板书。 2教学“试一试” 出示“试一试”后问：这两幅图有什么相同的和不同的？请你们在小组里面讨论。 小组汇报后总结：左图的末尾没有算珠，只写不读。 右图的中间没有算珠，既写又读。 反馈检测完成“想想做做”第1题。 提问：从图上面你能看出来是怎样数数的吗？你会一百一百地数数吗？ 学生回答后填数轴。 师问：200和700，哪个数比较接近1000？ 完成“想想做做”第2题。 学生独立完成后交流：中间的0又读又写，末尾的0只写不读。 3完成“想想做做”第3题。 出示后指名作答，集体评价。 师问：如果让你们给这四个数分类的话，你准备怎样分？
《亿以内数的读法与写法》教学设计
亿以内数的读法与写法 王晓平 一、教学内容：三年级上册 p1-9 二、教学目标：1.掌握亿以内的数位顺序基础上，能正确地、熟练地写亿以内的数。 2．使学生在掌握亿以内的数位顺序表基础上，掌握整万数的写法和含有两级数的写法． 3.通过手机日常生活中的信息，感受大数在实际生活中的应用。 三、教学重点:亿以内数的读法和写法。 四、教学难点:每级中间、末尾含有0的数的读、写法。 五、教学时间：3课时（两节正课和一节练题） 六、教学用具：ppt、算盘等 第一课时 七、教学过程： （一）、导入：同学们，你们知道我国有多少人？（13亿）对大约13亿，那么你们知道怎么写吗？今天呀，我们就来学习《亿以内数的读法与写法》（教师板书） （二）、温故而知新 我们以前已经学过了万以内数的读法、写法。你们还记得吗？谁来用老师手中的卡片在黑板上正确贴出它的位数顺序。（学生上台贴） 师：同学们你们自己也动动手写写看看自己还记得吗？（老师下讲台看同学们成果） 师：大家看黑板，这位同学他贴正确了吗？那又看看你自己的是否正确？似乎大家都还记得，今天我们就来研究更高的位数。 （三）、探索新知识 大家看我们的教材第一页：大家一起读一读 10个一是十;10个十是一百;10个百是一千;10个千是一万10个万是十万;10个十万是一百万；10个一百万是一千万；是个一千万是亿。 现在我们都知道了：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位师：同学们请思考：每相邻两个单位之间有什么关系？ 生：（指名回答） 师：请看第二页：1、用数字表示数的时候，每个计数单位要按照一定的顺序排
列起来，它们所占的位置叫做数位。完成下列数位顺序表： 师：万级包括哪几个数位，个级包括哪几位数位？（指名回答）教师在黑板上贴出位数表 1.整万数的读法 （1）出示：（教师板书） 60000 600000 6080000 （2）同学们观察这些数的特点？ （都是整万数） （3）借助位数表读读它们 （4）指名读并引导学生读：万位是六，其他位数是零：读作 六万 （5）总结整万数的读法（小组讨论） 老师总结，学生背诵（1）从高位读起，一级一级往下读； （2）读万级的数时，先按照个级的数的读法来读，然后在后面加上一个“万”字； (3）每级末尾的0都不读，如果其他数位有一个或连续几个0，都只读一个“零” 特别 练习注意：每级末尾的0都不读，如果其他数位有一个或连续几个0，都只读一个“零” *突破教学难点每级中间、末尾含有0的数的读法 第二页的做一做 千万 百万 十万 万 千 百 十 个 位 位 位 位 位 位 位 位 4 7 0 0 0 0 读作： 四十七万 3 0 8 0 0 0 0 读作： 三百零八万 4 0 5 0 0 0 0 0 读作： 四千零五十万 万 级 个 级 数位 …… 亿 位 千 万 位 百 万 位 十万位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 计数单位 ……