原材料质量不良分析清单
XXXX年原材料质量不良分析单
Department: IQC. Dep
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《道德与法治》期中考试质量分析
《道德与法治》期中考试质量分析 （注：此表数据是根据初一1至3班实考162人答题情况得出的；做错人数大于等于10人入选表格） 选择题分为单选与多选，多选相比单选较难。其中第2、10、12、13题学生答错较多。从中反映出的几个问题值得关注： 1. 部分学生对一些基础知识掌握不到位，考前没能做到有效识记。如第2题对 思维的批判性认识与第10题思维的独立性的认识，这两个题目都是很简单的知识记忆性题目，这些做错学生没能有效识记它们或是考试时没有有效查找课本或提纲。 2. 部分学生对多选题题干或选项把握不准，易导致多选、少选与错选，从而失 分。如第12题面对生活中出现的朦胧情愫，我们应该怎样时，学生对于B、D选项理解不到位，导致错选或少选。 （二）主观题分析 主观题主要考查学生的理解、分析和表达能力。由于基础知识和基本能力跟不上而导致失分。其中第17题第2问、第18题第3问失分较多。综上失分原因主要有： 1. 部分学生的基本功有待提高，如错别字、字迹模糊不清、语言表达不通顺等 现象依然存在。还有部分学生主观题不分点答题，或是简化答案，导致得分低。 2. 部分学生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。有的学生答非所问，文 字表达不切要点；有的学生做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。如有的学生在做第17题第2问时没有认真审材料，将自信的观点答成自强的观点，从而导致失分。 3. 部分学生应试能力不强，不能很好地做到知识的有效迁移，也有部分学生不 会灵活结合材料答题。如有的学生在做第18题第3问时，只会照搬知识点，不会结合材料进行分析，将知识点融入到材料之中。 三、改进对策 1. 继续夯实基础知识，帮助学生建立完善的知识体系。
医疗安全不良事件分析报告
2016年度医疗（安全）不良事件分析报告 XXXXXX人民医院质控科 随着人们法律观念和维权意识日益增强，对医护人员的职业道德、技术水平及服务质量提出了更高的要求。为进一步加强医疗安全管理，促进医疗质量的持续改进，保障医疗安全，进一步明确以“病人安全”为导向，自从2014年我院制定了非处罚性的《医疗安全不良事件报告制度及工作流程》以来，各科室严格监控和管理，按规定及时、主动上报，2016年度各科室上报不良事件及药品不良反应312例，未发生重大安全事件。现将各科室报告医疗安全不良事件进行分析，以利于消除安全隐患，防范医疗事故及纠纷，不断提高医疗质量。 一、2016年度不良事件数据汇总 1.1-12月上报例数：图1
2.医疗安全不良事件科室分布：图2 3.不良事件分类：
4.2016年与2015年不良事件对比，见图4 图42016年与2015年各类不良事件对比
4.各类不良事件1-12月趋势，见图5 图5—2016年1-12月趋势图5.不良事件发生场所，见图6
二、2016年各类不良事件汇总分析 （一）医疗安全不良事件 1．医疗不良事件分类： 图7—-医疗不良事件分类柏拉图2.医疗不良事件分级：
3.医疗安全不良事件小结： 医疗安全不良事件中，由医生上报7例，护士上报19例。绝大多数属于Ⅳ级事件，占73%，主要是医嘱事件，Ⅲ级事件占27%，主要有医疗处置事件、用药错误等。 医嘱事件16例，其中录错药物数量5例、录错药物剂量4例、漏录电脑4例、录错患者3 例；医疗处置事件4例，包括胸腔闭式引流操作2例，导尿操作2例；用药错误2例，包括用 法错误、提前用药各1例；跌倒事件2例，均为脑血管疾病患者夜间坠床；意外事件1例，为 住院处录入身份信息错误；输液反应1例。 （二）护理安全不良事件 1.护理不良事件分类： 2.护理不良事件分级
《道德与法治》期中考试质量分析
初一年级《道德与法治》期中考试质量分析 执教班级：初一1至3班时间：2017年4月30日 一、总体情况 1.考试范围：《道德与法治》第一、二单元 2.考试形式：开卷考试 3.题型：选择题+主观题 1)选择题（8题单选+6题多选）：8题*3分/题+6题*4分/题=48分 2)主观题：三大板块，分别为“请你谈谈认识”（15-16题，23分）、“请你 参与实践”（17题，15分）和“请你探究情境”（18题，14分）。 4.试卷质量分析： 表1 班级平均分优秀率及格率低分率最高分最低分初一（1）班84.76 72.22 100 0 97 66 初一（2）班87.17 86.79 100 0 97 74 初一（3）班74.34 36 86 0 95 39 综上分析，本次南昌市十校联考的考题较易，关注学生生活实际，注重主干知识和能力考查，试题灵活，开放性强，具有很强的现实性；同时这次学生的考试成绩较正常。 二、失分原因分析 （一）客观题分析 表2 题型单选（3分/题）多选（4分/题） 题号 2 6 9 10 12 13 做错人数20 12 18 33 56 36
（注：此表数据是根据初一1至3班实考162人答题情况得出的；做错人数大于等于10人入选表格） 选择题分为单选与多选，多选相比单选较难。其中第2、10、12、13题学生答错较多。从中反映出的几个问题值得关注： 1.部分学生对一些基础知识掌握不到位，考前没能做到有效识记。如第2题对 思维的批判性认识与第10题思维的独立性的认识，这两个题目都是很简单 的知识记忆性题目，这些做错学生没能有效识记它们或是考试时没有有效查 找课本或提纲。 2.部分学生对多选题题干或选项把握不准，易导致多选、少选与错选，从而失 分。如第12题面对生活中出现的朦胧情愫，我们应该怎样时，学生对于B、 D选项理解不到位，导致错选或少选。 （二）主观题分析 主观题主要考查学生的理解、分析和表达能力。由于基础知识和基本能力跟不上而导致失分。其中第17题第2问、第18题第3问失分较多。综上失分原因主要有： 1.部分学生的基本功有待提高，如错别字、字迹模糊不清、语言表达不通顺等 现象依然存在。还有部分学生主观题不分点答题，或是简化答案，导致得分 低。 2.部分学生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。有的学生答非所问，文 字表达不切要点；有的学生做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深， 考虑问题不全面，造成不必要的丢分。如有的学生在做第17题第2问时没 有认真审材料，将自信的观点答成自强的观点，从而导致失分。 3.部分学生应试能力不强，不能很好地做到知识的有效迁移，也有部分学生不 会灵活结合材料答题。如有的学生在做第18题第3问时，只会照搬知识点， 不会结合材料进行分析，将知识点融入到材料之中。 三、改进对策 1.继续夯实基础知识，帮助学生建立完善的知识体系。 2.加强学法指导，引导学生有效提取信息，提升其概括能力。此次考试告诉我 们要重视对学生信息提取能力的培养，这是综合能力的一个重要内容。学生
不良事件分析报告制度
不良事件报告制度
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为持续提高我院医疗质量，保障医疗安全，根据中国医院协会提出的患者安全目标和《二级医院评价标准和细则》的要求，制定本制度。 一、 医疗不良事件的定义 医疗不良事件是指因诊疗活动而非疾病本身所造成患者可能的人身损害，包括诊疗的失误及相关的设施、设备引起的损害等。 二、 医疗不良事件报告程序、处理流程： 各科室或个人具名或匿名报告不良事件 职能科室（医务、护理、院办公室、设备、后勤中心） 当发生不良事件后，当事人或知情人应立即向科室负责人报告，填写《医疗不良事件报告表》，报送职能科室，一般不良事件要求24h 内报告，事件重大、情况紧急者应立即口头汇报，事后补填《报告表》；报告人不愿具名或匿名的，可在医院网站上下载电子版《医疗不良事件报告表》,填写完成后发送到医教科邮箱。 职能科室接到报告后立即调查分析事件发生的原因、影响因素及管理等各个环节并制定改进措施。针对科室报告的不良事件，医教科每个月组织医疗质量管理委员会会议分析，每季度公布分析处理结果，并跟踪处理及改进意见的落实情况，落实情况列入每个月科室考核和年终的科室考评内容。 三、医疗不良事件分类 （一）按医疗不良事件发生后对病人或家属的影响程度，从小到大分为6类： 一般事件（提出处理意见） 重大事件 分管院长 组织相关委员会讨论提出实施意见 院长
潜在不良事件：由于不经意或是及时的介入行为，而使原本可能导致的不良事件或情况并未真正发生在病人身上。 无伤害：事件发生在病人身上，但是没有造成任何的伤害。 轻度伤害：事件虽然造成伤害，但不需或仅需稍微的处理或观察， 如捏伤、擦伤、皮肤小撕裂伤。或者需额外的探视、评估或观察，但仅 需要简单的处理，如缝合、夹板固定、冰敷、抽血检查、包扎或止血治 疗。 中度伤害：除需要额外的探视、评估或观察外，还需住院、延长住 院时间或会诊等特别处理。 重度伤害：造成病人永久功能障碍或永久残疾。 极重度伤害：造成患者死亡的。 （二）按照医疗不良事件发生的原因及过错的大小，分为一般和重大医 疗不良事件。 符合下列条件之一者,为一般医疗不良事件： 1．医务人员在诊疗护理过程中按技术操作规程进行诊疗护理, 但由于诊断、治疗、护理水平有限等原因过失而造成或未造成患者人身损害的事件。 2．医务人员在诊疗护理过程中按技术操作规程进行诊疗护理, 但因实验检查器械或设备原因过失而造成或未造成患者人身损害的事件。 3．医务人员在诊疗护理过程中按技术操作规程进行诊疗护理, 但因在诊疗或操作过程中，未能预见或预见不够等原因过失而造成或未造成患者人身损害的事件。 4．医务人员在诊疗护理过程中按技术操作规程进行诊疗护理,但因在诊疗或操作过程中，未能尽到足够的注意义务而造成或未造成患者人身损害的事件。5．医务人员在诊疗护理过程中未能充分尊重病人的知情同意权，使医疗信息沟通过程或沟通信息失真导致的不良事件。 6．设施存在缺陷，未能尽到足够的安全义务导致的不良事件。 符合下列条件之一者,为重大医疗不良事件： 1．擅离职守或对急、危重病人借故推诿拖延,贻误诊治和抢救时机;
道德与法治质量分析表-精选.doc
谢家湾朵 力小学2017—2018 学年度上 教学质量分析表 期末学科年级 ：2018年1 月24 日学科：道德与法治填表人：王茸填表时 间 年级 六年级 五年级 四年级 三年级 一年级二年级 内容 平均分98.9 98.3 98.1 98.5 97.6 97.5 合格率100% 100% 100% 100% 100% 100% 优生率100% 100% 100% 100% 100% 100% 1、一二年级的小朋友比较活泼，也常常对生活的一些常识表现出极大的 写目标 进 行 本的编 兴趣。所以在上课 根据课 的时候多以游戏 导入，同时 和游戏 中的体验感悟，内容以生活常识、社会 活动 穿插教学，重视主题 生、公物的保护、和同学友好相处、 生、公共卫 为主。比如：个人卫 常识 身经 的 历 能从亲 孩子们 如何整理自己的书包抽屉 ??从细微处 着手。让 则、道德、公德。 实践中明白规 2、三四年级的孩子独立意识更强，常常为了维护自己的利益而和同学有 强烈的特点，有意在开学初期 比较 意识 分歧、起争执，抓住孩子的主观 就征收每个孩子对自我的评价，然后有的放矢。在道德行为的训练下， 主要教 让孩子学一点做一点，坚持一点，然后小组评价，督促孩子坚持良好的 学成绩 好课 律，不限制于教室授课， 堂纪 。另外，在可控范围内，说 行为 习惯 们 的好处 他 。如此， 鼓励孩子们走进 ，感受自律带给 大自然，走进 操场 越成长越懂事，越忙越自律，越上越自信。 孩子们 3、五六年级的孩子更多的是关心他们的身心健康，从最简单的快乐感和 幸福感入手，辐射到学校、家庭、朋友关系、师 生关系，努力让孩子们 的接受能力和理解能 他们 的自我在无形中有一条相对安全的轨迹。同时 单的法治、法律普及到班上。 力也更强，也会把一些简
六年级道德与法治年级质量分析
罗平县振兴小学2019—2020学年上学期 六年级期中考试道德与法治质量分析一、分数段人数统计 人数 总分平均分及格 人数 及格率90— 100 80— 89.9 60---7 9.9 60以 下 12510102 80.816 11995%3539456 二、错题列举 6.为国家______________、民族_____________作出自己的贡献， 是我们每个公民的使命。 7. _____________是我们在海外证明中国国籍和中国公民身份的证 件。 五．问答题 1.2014年我国将12月4日设立为国家宪法日。国家宪法日的设立让宪法 意识植根于心，这正是忠于宪法、维护宪法的具体体现。请同学们想一想，关于宪法，你了解哪些知识？ 2.路飞的爸爸是一名退伍军人，七周岁开始上小学，学习非常努力，高中
毕业后，响应国家号召，应征入伍，
从部队退役后回到地方自己创办了公司，做了老板，他诚信经营，按时缴纳税款，去年，他又被选举为全国人大代表。 （1）请同学们分析一下小明的爸爸享受了哪些权利，履行了哪些义务？（2）除此之外，你还知道我国公民享有哪些权利或者应该履行那些义务？ 三、从本次考试的试卷中看，发现的问题主要有以下几个方面： 1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。体现在最后的问答题上。 2．学生的基础知识掌握还不够扎实，错别字太多，语言组织能力差。 3.学习态度不端正，书写乱。 4.死记硬背，不会灵活运用。 5．两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。 四、针对这些问题，在以后的教学中要有针对性的做好以下几点： 1.加强教学与生活的紧密联系性，特别是概念的理解，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。。
七年级道德与法治期末考试质量分析
2016—2017学年度第一学期七年级 道德与法治期末考试质量分析 教师：龙安先 日期：2017年1月6日七年级道德与法治期末考试质量分析 教师龙安先 一、基本情况 我校七年级学生在本次的期末考试中参考人数为169人，平均分为61。928分，其中七（1）班红分11人，红分率为18。6%，
低分数10人，低分率16.95％；及格33人,及格率55。9％，班均分62。05分；七（2）班红分13人，红分率为22.8％，低分数13人，低分率22。81%；及格32人，及格率56。1％，班均分61。32分; 七（3)班红分9人,红分率为17。0％，低分数8人，低分率15.09％；及格36人，及格率67.9% ,班均分62。45分。全年级最高是七（2）班王成同学98分，最低分是是七（3）班潘文华同学5分。 二、试题分析 本次的期末试题,总体来说是一份不错的试题。试题难易适中，能够面向大部分学生，题型分布合理，知识面涵盖比较广，能充分利用图片和表格等来考查学生的认知和归纳分析能力，试题内容既联系课文知识,又贴近现实生活和身边周围的事情，让学生能够更加牢固地掌握所学知识，提高学生们学习的兴趣和积极性。图像印制也很清晰。试题内容也能对学生的思想行为有一定的正面导向作用。 三、得失分的原因分析及今后的努力方向 对于第一大题共20个单项选择题和连线题来说，我校的学生大部分都能够完成得较好，得分也比较高,其中七（1）班杨艳同学和七(2）班王成同学，都拿到拿66分满分，王成得98分，位列全年级第一,杨艳得96分，位列全年级第二。有个别学生也出现了失分较多的状况，像七(2)班杨秋香，选择题0分.究其原因，主要是学生对基础知识点的认知和掌握程度还不够。在以后
七年级-道德与法治--质量分析
七年级道德与法治下学期期末试卷质量分析 一、试卷整体评价 此次期中试卷，含3个大题，题型分为单项选择题25题、问答题6题。试卷以七年级道德与法治教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念。试题难度适中，考查内容紧密联系学生实际，其试题活而不乱，综合性较强，要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力。 二、成绩分析 此次测试，参考总人数176人七（1）班及格16人、七（2）班及格14人，七（3）班及格15人，七（4）班及格13人，共58及格人，及格率为33%，最高分92分，优秀人数为8人。 三、存在的主要问题 1、学生对基础知识的掌握和理解不够，不会审题，问答题第26题中的交友原则是上学期的内容，是教材中的重点内容，是对教材基础知识的考察，很多同学把交友原则和玩的原则混为一谈，可见学生对基础知识掌握还不够扎实。
2、学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力不高。即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，要么只看到材料而忽视了课本知识，要么只单纯回答了课本知识而没有结合材料。这种现象在材料分析题30题中体现最为明显。 3.、学生审题不够认真细致，偏差失误较多。在31题在考查学生科教兴国的内容，我国的科技现状，国家应该怎么做，青少年应该怎么做，如不仔细审题，就会很粗糙的作答或者答非所问，重复较多，很难答全面。 四、原因分析： 1、学生学习道德与法治的兴趣不高。很多大题背诵起来难度较大，不愿意在此花费更大的精力，另外是觉得学好了也没用，家长也都强调语数英主科。兴趣不高直接导致学生的偏科严重，这在各个班中都非常突出。 2、基础性的知识背诵不扎实。平时应该教给学生一点背诵的技巧与方法，注意经常复习，加大检查立度，促使学生将基础知识记牢。 3、读题不认真，对题目的理解有一定偏差，导致做题出现失误。 5、学生的语言表达水平不高。是明明想到了，但却不能选用准确的语言来表述；
道德与法治质量分析表
谢家湾朵力小学2017—2018学年度上期末学科年级教学质量分析表 年级 内容 一年级二年级三年级四年级五年级六年级平均分98.9 98.3 98.1 98.5 97.6 97.5 合格率100% 100% 100% 100% 100% 100% 优生率100% 100% 100% 100% 100% 100% 主要教学成绩1、一二年级的小朋友比较活泼，也常常对生活的一些常识表现出极大的兴趣。所以在上课的时候多以游戏导入，同时根据课本的编写目标进行穿插教学，重视主题活动和游戏中的体验感悟，内容以生活常识、社会常识为主。比如：个人卫生、公共卫生、公物的保护、和同学友好相处、如何整理自己的书包抽屉……从细微处着手。让孩子们能从亲身经历的实践中明白规则、道德、公德。 2、三四年级的孩子独立意识更强，常常为了维护自己的利益而和同学有分歧、起争执，抓住孩子的主观意识比较强烈的特点，有意在开学初期就征收每个孩子对自我的评价，然后有的放矢。在道德行为的训练下，让孩子学一点做一点，坚持一点，然后小组评价，督促孩子坚持良好的行为习惯。另外，在可控范围内，说好课堂纪律，不限制于教室授课，鼓励孩子们走进大自然，走进操场，感受自律带给他们的好处。如此，孩子们越成长越懂事，越忙越自律，越上越自信。 3、五六年级的孩子更多的是关心他们的身心健康，从最简单的快乐感和幸福感入手，辐射到学校、家庭、朋友关系、师生关系，努力让孩子们的自我在无形中有一条相对安全的轨迹。同时他们的接受能力和理解能力也更强，也会把一些简单的法治、法律普及到班上。
存在的问题及原因分 析1、因为每个班的个体差异比较大，平时课程的接触时间较少，对每个孩子不能做到面面俱到，常常会忽略个别孩子的想法和状况。 2、在教学过程中，常常因为实际操作中的突发状况而延缓教学实效，孩子们当堂课的呈现偶有滞留的现象。 3、对孩子课堂后的监控比较难，得不到实时的反馈，也做不出实时的针对性措施，导致个别学生浑水摸鱼，上课后做不到知行合一。 4、班级之间的差异也比较大，毕竟班主任的管理模式各不相同，在道德与法治课与班级建设目标上的融合还不能让人满意。 改进措施及教学建设1、希望能在每一位班主任的帮助下，明确班级的建设目标，合力制定出一个与班级建设融合的道德与法治教学方向。 2、在班级的班干部队伍中，将知行合一这件道德的事儿落实到每时每刻，对每个学生都形成一个监督机制，甚至可以纳入班级内部评比制度，让学生形成重视，慢慢养成良好的习惯。 3、切实做到备教材、备学生、备学情，争取做到面面俱到，让教学环节能环环相扣，行之有效地运行。 4、在教学过程中每月对孩子进行评价，通过重视、反馈，让孩子们能从此获得一些切实的信息，自己做得怎么样。 5、经常参加集体活动，能互通有无、互相学习，让教学意识超前、更新，促进课程高质量的发展。
品质部2月份质量统计分析报表
品质部二月份质量统计分析报表 二月份机加工车间产品合格率同去年12月份相比略有上升，工废率、料废率下降明显，数控车间工废率下降45.56%，料废率下降77.33%；台钻组工废率下降38.46%，料废率下降57.14%。装配车间产品总合格率为91.14%，同去年12月份相比有所下降，下降5.6%。主要为ZF开关阀与溢流阀两种产品合格率偏低。外协（外购）件产品质量 情况见《外协产品质量统计分析报表》，以下是详细数据： 一、装配总成合格率统计 1.装配合格率最高十种产品排列图： 2、装配合格率最低十种产品排列图：
3、具体产品装配合格率统计表： 序号 产品名称 生产数 合格数 合格率 备注 1 I 代阀体 2210 2188 99.00% 2 干燥筒 3751 3690 98.37% 3 排气制动操纵阀 348 339 97.41% 4 四代干燥器总成 840 814 96.90% 5 双通H 阀 516 500 96.90% 6 空滤调压阀 3110 3010 96.78% 7 I 代干燥器总成 1195 1149 96.15% 8 双头空滤 368 343 93.21% 9 手制动阀 3483 3201 91.90% 10 五代半干燥器总成 57 52 91.23% 11 开关阀 3575 3094 86.55% 12 随动阀 1240 1067 86.05% 13 双头H 阀 323 263 81.42% 14 溢流阀 1000 635 63.50% 15 ZF 开关阀 762 415 54.46% 二月份装配车间产品总合格率 91.14% 4、装配一次性合格率： 88%92%96%100%3月份4月份5月份6月份7月份8月份9月份10月份11月份12月份2月份 装配产品合格率趋势图 94.64%94.77%94.41% 92.94% 95.00% 97.23% 96.67% 95.65% 94.16% 96.55% 91.14% 同去年12月相比合格率下降5.6% 注：由于一月份春节放假，产品较少，未纳入统计。
(完整)三年级道德与法治期末试卷质量分析
三年级道德与法治期末试卷质量分析 一、试卷的评价 （一）试卷的基本情况 《道德与法治》考试时间为40分钟。本学科期末考试的题型看图回答问题、学习与实践、创新与分析，这三个部分组成。 （二）试卷的基本特点 1、基础性强。试题立足于基础知识，与学生的生活和学习密切相关，以重点知识来设计题目。重在考查学生对道德法制基础知识的掌握情况。 2、标高适度。基于目前小学生的学习能力，试卷没出现较大的偏题、怪题。整卷的试题难度应该说是比较适中的。 3、题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。 二、试卷成绩情况 这张试卷主要考察小学三年级上册道德与法制的内容。从总体考试成绩来看，年级平均分84.1%，优秀率61.9%，及格率为96.4%， 三、针对考试内容进行分析 1、首先，第一部分是看图回答问题，共计50分，得分率为80%左右，当然，这和平时教师的教及作业有着密切的联系（学习指导），这也说明老师和学生在平时的课堂教学中特别注重对基础知识的把握。 2、其次，第二部分学习与实践，共计30分。本题先对某个观点进行判断，其次再说明理由此题得分率为60％左右，相对来说比较低。这也说明学生在答题时没有认真审题。 3、第三部分创新与分析，共计20分，本题主要考察学生的阅读能力、分析能力、思考能力、查找答案的能力等，每位学生的水平不一，结果丢分较多。这充分反映了考生政治学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。 （1）考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。说明学生的基本功不扎实。基础打的不牢。 （2）考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。 （3）考生的应试能力不强。很多学生不理解考试的问题，不能回答，造成失分。这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。 总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系表象，为指导我们今后的道法教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。这就要求我们在今后的教学中要注重学生综
不良事件报告及根本原因分析制度
1目的 鼓励医院工作人员主动报告不良事件与临界差错信息，医院利用报告系统进行研究、分析，获得安全警示信息和改进建议，增强识别、处理安全隐患和预防不良事件发生的能力，从而实现医院安全目标。 2范围 全院各部门、各科室 3职责 3.1工作人员 发生或发现不良事件立即处理，同时报告上一级直接主管，登录医院内网，填写不良事件 报告单，上报给相关职能部门。 3.2各科室负责人 3.2.1确保不良事件得到及时正确处理，将事件损害降低到最小。 3.2.2将警训事件上报主管职能科室，督导科室内人员上报各类不良事件与临界差错。 3.2.3积极组织改进工作，及时反馈给职能部门。 3.3医务科、护理部、设备科、总务科、院感科、保卫科、药剂科、输血科等职能部门 接到各科室报来的不良事件与近似错误信息，将警讯事件或SAC=1、2级不良事件上报 至分管院长，积极处理降低损害并及时组织调查、分析、讨论，提出整改意见，及时登录医 院内网填写处理意见和改进措施，并适时进行追踪检查评价，对本部门分管的警训事件和严 重度评估分级（SAC）1级、2级的不良事件及时组织根本原因分析（RCA），形成分析报告， 呈报分管院长.每季度将不良事件的趋势分析与处理情况形成报表，报至质管办。 3.4质管办 接收全院不良事件，对跨部门的警训事件和严重度评估分级（SAC）1级、2级的不良事 件及时组织讨论分析，提出改进意见，反馈至相关职能部门，并督促改进。每季度整合各部 门不良事件报表，对全院不良事件做整理、分析，每季度或半年汇报至医院质量与安全管理 委员会。 3.4院领导：分管院长在接到事件报告后及时呈报院长；院长指派分管副院长，在明确事件 性质的48小时内，启动RCA。 4 定义 4.1不良事件 指在医疗机构中发生的、任何预料之外的，不期望的可能影响患者诊疗结果，增加患者 的痛苦和负担的事件，以及影响医院工作的正常运转和医务人员人身安全的因素和事件。按 不良事件严重程度分为四类：
最新小学道德与法治的质量分析
一、综合认定 本期我校各年级利用学期初制定的评价发案，结合学生平时的课堂学习状态、学习过程、学习效果、课后作业完成情况，结合本学期组织的各学科、个班级的“过程性和综合性”评价展示交流活动，绝大多数学生能够在学习中坚持努力学习、不断进步。 总体来说，我校的品德学科学生学业质量良好。通过反思、总结，二、四年级学生表现得尤为突出(每一个学生都能够自主梳理一个学期内的学习成果，个人优秀作业展、小组讨论各自的感悟等)，虽然少数学生的学习态度不够明确，但在这个学习氛围浓厚的班集体中，老师课堂上足够关注到这些学生，相信这些少数学生会受到一些影响，尽可能多地从每节课中学到一些知识。 当然，有一部分学生参与的积极性还不高，还不能很好的适应这种评价方式，那么，作为教师就要继续努力，及时调整适合学生整体发展的评价方案，使学生会学、乐学。 二、问题认定 1.学生的学习态度不够端正，学习中收集资料，积累知识量太少。 2.影响学生成绩的因素很多，但是由于品德实行等级评分，不计入总分，所以还有学生都不重视该学科，把精力用在所谓的“主科”上。 3.自主评价年级中有一部分学生还不能充分参与到这种学习方式中。 三、原因分析 1.学生的课前搜集资料的能力有待提高。 2.学生对学科的不重视。学生平时上课听讲存在注意力不集中，或者表达能力这方面有一定欠缺，也有同学干脆不答。 四、教育决策 1.在今后的教学开展中，还要继续调整评价方案，考虑每个阶段学生的不同情况，因材施教。 2.激发学生学习本学科的兴趣，培养他们学习的积极态度。教师要注重教学方法多样，生动活泼，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下基础。 3.教师要把握好教学目标，教学活动能够引导学生掌握预定的教学内容，才算是一节好课。教学活动还要注意层次性，不要盲目追求活动形式的多样化，对
跌倒不良事件分析报告
跌倒护理不良事件分析 一、事件经过： 2015年月日时，患者在一楼放射科大门口前散步，不慎跌倒，致左脸颧骨处皮肤有轻微擦伤，患者意识清醒，可配合治疗，主诉：左脸颊部有轻度疼痛；查体观察左脸颊擦伤处无瘀斑及血肿，患者无恶心、呕吐、无头痛、双侧瞳孔等大等圆直径约3mm，对光反射灵敏，口语清楚，对答切题，测血压：125/67mmHg，脉搏：72次/分，呼吸：20次/分，体温：℃，告知医生，医嘱予碘伏消毒伤处皮肤，另查体未发现躯体骨折及脑部损伤等情况，肢体活动正常。 二、科室对事件分析： (一)、护长调查经过：事件发生始末清楚明了，询问当班护士患者入院时给予详细的防跌倒宣教，患者及家属未足够重视，加之当日当班护士责任心不强，未发现患者自行外出，且外出无家属陪同，导致患者散步时跌倒。 (二)、跌倒主要原因: 1、管理因素：（1）针对高危跌倒患者的管理措施不强硬。
（2）护长督促不到位。 2、护士因素：（1）对患者病情掌握不够，予松懈护理管理。 （2）宣教不到位，沟通有欠缺未引起患者及家属的重视。 （3）护士责任心不强，对患者跌倒高危因素未重视。 （4）工作繁忙，未能及时巡视，发现患者外出。 （5）护士的安全意识不够强，缺乏安全意识教育； 3、患者因素：（1）患者性格固执，且自我评估能力不足，安全意识不够，不听从 宣教，依从性差。 （2）患者年龄较大，体质虚弱，腿脚活动不方便。 （3）外出散步时未告知医务人员，未告知其内心需求，怕打扰护士工作。 4、家属因素：(1) 家属工作繁忙，未能时刻陪在患者身边。 （2）家属对跌倒风险重视力度不够，未能协助医务人员一起督促患者防跌倒。 5、环境因素：（1）医院一楼缺乏扶手等措施。存在环境安全隐患。 6、环节因素：（1）患者较多，护理照看不周。 （2）未按规定巡视病房。 （3）交接班不认真，接班后宣教不落实。 （三）、发生跌倒危险因素（鱼骨头分析）：
二上《道德与法治》质量分析表
2017—2018学年度（上）期末检测分析表 学校：西安工大附小学科：道德与法治填表日期：1月31日填表人：郭洋 班级二（1）二（2）二（3）二（4）应考 人数 54 52 55 54 实考 人数 54 52 55 54 总分 5074 4968 5097 5102 平均分 93 95 92 94 及格率 100% 100% 100% 100% 优秀率 100% 100% 100% 100% 优秀 人数 54 52 55 54 良好 人数 54 52 55 54 及格 人数 54 52 55 54 待及格 人数 测试内容及测试目的： 试题以儿童社会生活为基础，以教材内容为依托，内容丰富，适当增加难度，体现出灵活性、综合性。试卷共有四道大题，填空题、判断题、选择题和综合题。侧重考查学生对生活知识和学生对课本知识指导生活的能力，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生。学生完成情况分析（从知识、技能、习惯三方面进 行分析）： 1、知识方面：通过这部分题的检测不难看出， 孩子对课本知识掌握得比较好，但对于一些基本安 全常识和解决步骤混淆不清，了解不够全面。 2、技能方面：第三题选择题中出现了多选题， 这样的题目形式没练过，孩子不知道怎么写，漏选 的情况相对较多。第四题的综合题，按顺序帮一位 手指受伤的小朋友处理伤口，个别孩子不清楚顺 序。 3、习惯方面：大部分学生卷面整洁，书写工 整。说明学生语文书写基本功比较过关，有良好的 答题习惯。 对今后教学的启发、措施及做法; 1、充分利用优质课程资源，创新教学形式， 让学生更有效地参与课堂活动。 优质课件，直观地感悟知识。 2、教师在以后的教学中，应注意引导学生 多收集资料，拓宽学生的知识面。。 3、再加强对学困生的指导，关注他们的上 课状态，鼓励学生多参与课堂。 在今后的工作中，将继续加强对新课程的 教学研究，认真研究新课标、新教材，不断地 学习和工作，在教学实践中总结经验，改革进 取，使这门课程的教学日臻完善，教学质量不 断提升。
护理不良事件案例成因分析 报告
2016年护理不良事件案例成因分析年度报告 2016年全年我院共发生护理不良事件10例，均来源于临床科室包括手术室，虽未给患者造成严重不良后果，但也影响了医院的护理安全。为减少护理不良事件的发生，确保患者安全，现将我院护理不良事件成因分析如下： 一、2016年发生护理不良事件共10件： 二、发生护理不良事件的主要原因 造成护理不良事件的主要原因是由于护理人员在工作中责任心不强、不严格遵守规章制度、查对制度流于形式、违反操作规程、巡视病房不及时、沟通不良、疏于个人防护等而发生的。护理不良事件的发生直接或间接影响病人病情，造成了护患矛盾产生，影响了医院的护理安全。 1、查对制度落实不到位：不认真执行各种查对制度在不良事件中占较高比例。具体表现在用药查对不严，在给病人输液时未能将液体瓶上的标签内容与患者床头卡、输液单认真核对，个别护士凭主观判断。核对时不遵循“三查八对”原则，造成输错液体。 2、没有严格按照分级护理制度对病人观察和巡视，没有认真落实病人交接班制度，健康教育没有告知清楚，对有可能发生的不良后果无预见性，
如：，一级护理评估不到位及不按时巡视病房，观察病情不仔细，护理措施不到位，卧床病人翻身不及时造成褥疮。 3、违反操作规程，个别护士简化流程，存在懒惰心理，工作随意性太强，交代时未能真正考虑到患者的理解能力和生活习惯，未能做的与患者有效的沟通，造成患者在术前喝奶延误手术。 4、由于实习护士较多，工作经验不足，对一些专科知识、基本常 识、操作规程掌握不牢固，无带教监管独立操作，导致护理不良事件的发生。 5、护士长监管力度不够，特别是重点环节、重点时段的管理。 三、预防护理不良事件发生的措施 1、护士长认真组织学习核心制度，特别是查对制度，必须做到人人熟练掌握，同时在日常工作中加强重点时段、重点环节的管理，只有人人掌握了流程、标准，才可能正确的执行。 2、严格执行分级护理制度，密切观察患者病情变化，按照护理级别巡视病房，严格整点巡视。对高危患者进行评估，对压疮高危患者积极采取措施，如：指导按摩，帮病人勤翻身等，同时告知家属留陪人，必要时床头交接班并悬挂警示标识。 3、组织学习各种操作流程，教育护理人员加强责任心，不能随意间简化流程，不能存在懒惰心理，稍一疏忽大意，就有可能造成不良事件的发生。 4、护士长加强监管力度，加大健康教育的宣传力度，对有可能发生的护理不良事件要有预见性，将隐患消除在萌芽状态。并加强与患者之间、
八年级道德与法治质量分析
八年级道德与法治期中考试质量分析 一、试卷的评价 （一）试卷的基本情况 《道德与法治》考试时间为50分钟，政治历史合卷100分钟。本学科期中考试的题型由单项选择题、非选择题题，这两个部分组成。（二）试卷的基本特点 1、基础性强。试题立足于基础知识，与学生的生活和学习密切相关，以重点知识来设计题目。重在考查学生对政治基础知识的掌握情况。 2、标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中政治教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题。整卷的试题难度应该说是比较适中的。 3、题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。 二、试卷成绩情况 这张试卷主要考察第一单元和第二单元的内容，共4课。我的授课班级为八年级1—八年级4班，从总体考试成绩来看，八年1班平均分28.58，优秀率3.64%，及格率为32.73%，八年2班平均分27.58，优秀率0%，及格率为29.09%。八年级3班平均分34.55，优秀率3.64%，及格率34.55%，八年级4班平均分26.25，优秀率0%，及格率25.45%。对于这4个班来说，,2.4班的优秀率太低为零，需抓紧，更应该注重提高优秀率和及格率，特别是4班，必须努力提高
这个班的及格率。 三、针对考试内容进行分析 1、首先，第一部分是选择题，共计20分，主要考察学生对基础知识的掌握情况。选择题得分率为70%左右，当然，这和平时作业有着密切的联系（学习指导），这也说明老师和学生在平时的课堂教学中特别注重对基础知识的把握。 2、其次，第二部分为非选择题，共计40分，21,(1),22(2)(3)本题主要考察学生上课认真听讲和做笔记的能力。一般来说，简答题考的就是课本上原原本本的知识点，认真听讲和认真做笔记的同学则容易拿满分。 3、21(2),23(2)为辨析题，共计8分。本题先对某个观点进行判断，其次再说明理由。然而，4个班的学生加起来有一半学生没对观点进行判断就只答了理由，此题得分率为60％左右，相对来说比较低。这也说明学生在答题时没有认真审题。 4、21(2)(3),23为材料分析题，共两大题计26分。本题主要考察学生的阅读能力、分析能力、思考能力、查找答案的能力等，每位学生的水平不一，结果丢分较多。这充分反映了考生政治学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。其主要表现在： （1）考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。说明学生的基本功不扎实。基础打的不牢。 （2）考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非所
一季度不良事件分析报告
2018年第一季度医疗安全（不良)事件总结分析 上月的3个科室增加到17个科室，多为主管医生上报。其中用药错误2件，一是护士静点液体时未核对患者信息张冠李戴；二是摆药机口服摆药有一袋药摆药错误，护士未核对出来，但上述两件不良事件均未给患者造成后果，均是责任护士上报。其他是药物不良反应，排名第一的是注射用莫西沙星4例占比%，上报科室3个，均发生在静脉输注过程中，上报症状描述多为静脉刺激但也有1例患者用药后出现幻视的中枢症状。另1例患者在输注三维B的过程中也出现了严重不良反应抢救时间约40分钟，后药学部虽未认定与输注药物有直接因果关系，但较为严重的过敏反应较为少见。此次评审的药学专家对我院2017年多起、较集中的中药不良反应药学部分析欠缺也给予督导意见。药学不良事件的上报率提升明显，但根因分析和整改措施实施相对滞后。
从不良事件上报例数一季度的三月份上报较少较同期下降%，但从一季度各部门对上报事件的处理时长却有大幅下降较同期下降%，分析与评审时各部门对不良事件的上报、处理，无论从上报人或是科室或部门负责人都有顾虑，所以较去年同期变化较大。但一季度纠纷办的6件投诉事件中2件临床科室均同时上报不良事件较以前有较大改进。各环节的平均处理时长是天，为自上报以来最短，与质控办多次强调各部门就不良事件的关注及处理时长有关。 在不良事件上报率逐步提升的基础上，设备、耗材类事件也在持续增长，但将设备、耗材2017年仅占14%，2018年一季涉及。而设备类，特别是资源紧张的大型设备运行故障却没有一次上报。如：统计MRI 、CR 等设备运行故障2017年共计8次，平均维修时长天，按每台日工作量统计43人次计算，无论是
三年级道德与法治期末试卷质量分析
三年级道德与法治期末试卷质量分析三年级道德与法治期末试卷质量分析 篇一 1、试题所涉及的的知识、技能、综合运用所学解决问题的能力等，考查很全面。试题内容覆盖了本学期以来三年级所学的科学基础知识、基本技能，是一份很切合学生实际的好试题。它既注重了考察学生的“双基”（基础知识、基本技能），又注重考察了学生运用所学知识解决问题的能力…. . 。如，第四题第（2）题…. 。 2、试题的难易度很合理。基础题占 60%，基本技能题占40%. . . . 3、题型多样，结构合理。如，第五题的第1 小题设计的非常灵活. 4、我认为遗憾的地方是实践活动题学生失误较大。 一、考试效果 1. 、（概说考试效果）我镇这次参考的有 260 人，及格的有255 人，其中优秀的有 221 人，优秀率 0. 8488，及格率是0. 9714，低分率 0. 0114，总的说，考试成绩是比较理想的. 2、成绩统计情况如下： 表（1）（各分数段分布情况） 表（2）（整体得分率情况）
3、不足之处 1 是基础知识记忆不牢， 2 是学生答卷比较马虎。 二、学生答卷分析 1、（卷面书写比较工整、清洁，解题过程书写比较规范） . 2、逐题分析（取样本，可列表统计个体的得分情况） 第一大题主要考察对所学知识的记忆，满分有 254 人，平均得分率为百分之 96，最低分是 7，失分的主要原因是记忆差。 第二大题主要考察易混淆知识的判断，满分有 260 人，平均得分率为 100，最低分是无，失分的主要原因是无。 第三大题主要考察学生分析选择能力，满分有 260 人，平均得分率为 100，最低分是无，失分的主要原因是无。 第四大题主要考察学生用所学知识看图表达能力，满分有 255人，平均得分率为 0. 9714，最低分是 10，失分的主要原因是没有过细审题。 第五大题主要考察学生动脑，满分有 221 人，平均得分率为0. 8488，最低分是 18 分。失分的主要原因是没有认真观察能力差。 第六大题主要考察学生实践能力，满分有 260 人，平均得分率为 100，最低分是无分。失分的主要原因是无。 三、对今后教学的建议 针对这次考试的情况，我们觉得在教与学两个方面要采取以下的改进措施：
完整八年级道德与法治期末试卷质量分析
八年级上册道德与法治质 量 分 析
倘塘镇第二中学 2017年秋八年级道德与法治期末试卷质量分析 倘塘镇第二中学 、试卷总体印象一本套试卷分三个大题，分别是：单项选择选择题（50分），、问答题（26分）、材料分析题（24分）从题型、题量、与内容要求上符合新课程标准要求，紧扣教材，充分体现道德与法治课程的综合性特点和情感教育、道德教育、法制教育功能，试卷内容覆盖全面，难易适中，结构合理，形式新颖，体现了新课程理念，有利于推进教学改革。具体表现在以下几方面： 1、从试卷内容上看，符合新课标规定的知识点及目标要求，立足学生实际，紧扣时代热点。试卷中很多题目都立足于初中学生生活实际，如第3题中消费者被侵权；第8题和12 题子女与父母的交往；材料选择形式多样，有图片（1、3、4）、漫画（15）、图表第16题，其余是文本形式；无论是什
么形式都能体现与时俱进，同时结合当下的时政热点，法律常识，食品安全、公共教育等。 2、重视能力立意，兼顾基础知识。试题考查学生对基础知识的掌握核理解，既紧扣教材重点，贴近学生生活实际，又不照搬教材。如第5题学生交往的处理；第10题严重不良行为的内容；19题四大保护的辨别等。但更侧重于考查学生理论联系实际，分析、归纳、综合的能力，如28题，分析刘某走向犯罪的原因及怎样预防等。． 3、创设问题情境，发挥德育功能。试题中利用文字、漫画、图片、故事等内容，创设情境，如26、27题的创设连续的情境等。通过这些情境的创设，引导学生身临其境地体验，从而作出正确的价值选择，实现情感、态度和价值观教育，发挥学科德育功能。 4、开放试题形式，弘扬传统文化。试题形式别出心裁，具有开放性，如29让学生了解国家的发展，体会国家对青少年特别是农村留守儿童的关注，关怀，给学生创造能与社会，国家一同健康成长的意念。为了青少年的健康成长，不仅有家庭保护，学校保护，还有司法保护和社会保护。接着30，31题就体现了以上保护的具体行动。 二、针对考生答题分析 1、考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。说明学生的基本功不