装饰材料检测实验室建设可行性报告

编号：

国家示范性高职院校建设

可行性报告

（实训条件建设项目）

填报单位（盖章）工艺学院

专业：商检技术

建设项目：装饰材料检测实验室

项目编号：

建设项目责任人（签字）

分项目负责人（签字）

填报日期： 2009年 6 月 9 日

目录

1．基本情况

1.1 专业建设情况 (1)

1.2 实训基地（或教学基地）建设情况 (3)

2．项目实施的必要性

2.1 实训基地建设的总体目标 (4)

2.2 专业人才需求分析 (4)

3．项目实施的可行性

3.1 师资条件 (5)

3.2 资金条件 (5)

3.3 基础条件 (5)

4．改革的措施及成效

4.1 人才培养模式 (6)

4.2 专业人才培养目标 (7)

4.3 校企合作 (7)

4.4 课程建设 (8)

4.5 工学结合教材建设 (8)

5．项目建设的主要内容及效果分析

5.1 项目建设的主要内容 (8)

5.2 项目实施后的效果分析 (8)

5.3 项目向社会提供服务的功能 (9)

5.4 项目实施的风险预测 (9)

6．项目实施方案的保障机制

6.1 组织机构 (9)

6.2 制度建设 (9)

6.3 师资队伍建设 (10)

6.4 设备运行保障 (10)

6.5 校企合作运行、管理机制创新 (10)

7．实训基地建设一览表 (12)

8. 物资设备计划采购明细表 (13)

装饰材料检测实验室建设

项目可行性报告

1．基本情况

1.1 专业建设情况

1.1.1 课程建设

（1）课程建设前后对比

在课程体系与教学内容上以基于工作过程为特征，打破专业理论课、实验、实习这种理论与实践明显脱节的传统教学模式，改革前后对比如表1所示。

表1：课程建设前后对比

根据学生就业岗位群的任职要求，与行业企业的技术人员、专家共同分析企业人才需求情况，确定专业培养方案，制定、修订、完善专业教学标准，按照“五基”流程和“知识、能力和素质教育一体化”、“教学做一体化”的教学法模式进行教学设计与组织。

其中“五基”流程即基于职业能力的专业培养目标的制定、基于工作过程的专业课程体系的设计、基于实际项目的训教内容的选择、基于行动导向的训教方法的实施、基于等级制度的过程考核方式的评价，具体实施如下所述。

①基于职业能力的专业培养目标的制定聘请青岛海晶集团等企业专家共同组成商检技术专业建设委员会，在充分讨论、调研的基础上确定专业培养目标，制定《商检技术专业人才培养方案》。

②基于工作过程的专业课程体系的设计依托海晶、石化等知名企业，校企合作，共同开发工作过程系统化的课程体系，制定专业教学标准和课程标准。

③基于实际生产项目的训教内容的选择根据学习领域标准，设计学习情境，学习情境通过具体的项目、任务来体现。项目、任务来源于生产实际。充分发挥各知名大型化工集团

兼职专业带头和骨干教师的作用，并选派教师深入企业，采取企业研修、学生实习指导等方式收集实际案例。将企业的典型任务、项目引入到教学中。校企合作，共同编写学习领域教材和讲义。

④基于行动导向的训教方法的实施学校教师和企业兼职教师共同完成教学的设计、组织、实施与指导，学生作为教学的主体，在整个教学过程中进行自我计划、自我实施、自我检查和自我评价。通过团队的合作完成项目，使学生在实施项目过程中增长知识，积累经验，培养能力。

⑤基于等级制度的过程考核方式的评价建立专业等级制考核体系，形成由教师、企业、学生多方参与的互动评价方式，学习领域考核标准由各学习情境的考核标准组成，以项目的考核作为学习情境考核的依据，对项目成果进行评价并作好项目进展的相关记录，将考核贯穿于整个教学过程中。

（3）课程建设具体成效

①2008年，我院商检技术专业参加化工出版社组织的全国商检专业教材研讨会，有多名教师参与商检专业的教材编写工作，这项工作现在正在进行中。

②万晓辉老师、陈淑敏老师和李艳老师于2007年参加了青岛市“金蓝领”培训，取得了化学分析工二级工资格。

③3名2006届毕业生参加了开发区科技创新大赛，分别取得一等奖一个，二等奖一个。

④《分析化学》于2007年被评为校级精品课，《化工技能实训》于2008年被评为校级精品课。

⑤为企业培养高素质、高技能人才，与“海晶化工”、“炼油厂”、碱厂等联合培养，现已为这些企业输送高素质人才70余人。由于学生素质较高，深受企业欢迎，现在均与他们建立了长期的合作关系。

1.1.2师资队伍建设

（1）师资队伍建设前后对比

专业建设前后的师资队伍组成如表2所示。

表2：专业建设前后的师资队伍组成

通过高等职业院校专业建设，商检技术专业形成了一支专兼结合，校企互通的师资队伍。

①专职教师目前商检技术专业的所有专职教师都具备扎实的专业理论基础和熟练的

操作技能。所有教师除了做好教学工作外，每年至少三个月去企业进行研修，既提高了自身的实践能力，同时还吸取了最新的企业文化知识和专业前沿知识。这对教学的改革和创新奠定了坚实的基础。

商检技术专业专职教师中，有1名专业带头人，2名骨干教师。其中有万晓辉老师作为高级访问学者赴荷兰进行研修。万老师从荷兰回国后，马上对本训教部教师进行了二次培训，提高了所有教师的专业水平、教学能力，使全部教师逐步掌握基于工作过程的设计思想行动导向的教学方法，并付诸实践。

几年来，通过行动导向教学的实施，教师的专业水平、教学能力逐渐增强。所有教师围绕自己所教授的学习领域，通过企业研修、国内培训等多种渠道提高自己的能力。

②兼职教师目前，商检技术专业兼职教师与专职教师的比例为1:1.4，兼职教师中拥有本科以上学历的占94%。兼职教师在教学中以严谨的治学态度和敬业精神，为训教工作注入了新的活力,促进和带动了训教工作整体水平的提高。

成立兼职教师队伍建设领导小组，制定《兼职教师聘请和管理办法》，对兼职教师的聘请

和管理工作进行统一协调、指导、监督。两年来共聘请企业兼职教师49人。

（3）师资队伍建设成效

通过新课程体系和行动导向教学的实施，教师的专业水平、教学能力逐渐增强。石昕、左常江、李艳、王文静、朱晶等青年教师，围绕自己所教授的学习领域，通过企业研修、国内培训等多种渠道提高自己的能力。教师中取得二级职业资格证者有所增加，万晓辉老师、陈淑敏老师和李艳老师于2007年取得化学分析工二级职业资格证书，专职教师中具有技师以上职业资格的教师占23%。

聘请青岛海晶化工集团公司、青岛市首席技师逄淑美为我专业兼职专业带头人，而且海晶化工还在我院设立“海晶奖学金”，与我院教师共同进行课程建设及教材建设并指导学生校

外实训。

聘请了黄道疾病控制中心主任程欣、青岛双桃精细化工集团有限公司徐学峰总经理作为我专业的兼职骨干教师。兼职骨干主要教师参与校内外训教工作，推进我院课程建设和实训条件建设，使学生在实境中增长知识和技能。

1.2 实训基地情况

实训基地的硬件水平国内先进，管理水平国内领先，满足生产性实境训教的要求，为职业技能培训鉴定提供良好环境和基本条件。

1.2.1校内实训条件的建设

实训室的规划满足实施行动导向教学法的要求。加强与驻青各化工企业的合作，引入企业的管理模式，建立无机及分析实训室，有机实训室，仿真实训室等实训室，实施“实境训教”，满足新课程体系训教要求；为提高学生创新能力和综合素质创造必要的条件；为中小企业提供技术支持。根据实训基地的设备条件，通过与企业的多种形式的合作，建设实践性实训室，突出“实境训教”、“工学结合”。同时发挥学院的师资和设备优势，为企业解决生产中存在的技术难题，强化校企耦合。

1.2.2校外实训条件

通过校内校外实训基地的建设，丰富和完善“实境耦合”的人才培养模式，实现工学结合，建立和完善以工作过程为导向的课程体系和“一体化”的课程内容，提高训教质量和管理水平。建立一批长期稳定的可开展顶岗实习的校外实训基地，让学生实现工学交替、顶岗实习。实施联合培养，通过校内“实境训教”和校外顶岗实习，锻炼学生、培养能力，最终将实训基地转化为就业基地。

2．项目实施的必要性

2.1 实训基地建设的总体目标

教学实训条件建设目标是在校内与青岛开发区建材装饰商会室内外环境检测中心合作建设1个集学生校内生产性实训、企业研发、社会服务为一体的“装饰材料检测实验室”，使其成为本地区人才培养、企业员工培训、职业技能鉴定和社会服务的重要基地；利用青岛开发区建材装饰商会室内外环境检测中心的资源建成环境检测校外教学基地，逐步发展为紧随环境检测行业发展、集教学实训、顶岗实习、就业于一体的高水平示范性校外教学基地。

2.2 专业人才需求分析

随着奥运会的火热召开，绿色奥运深入人心，环保行业的人才也越来越受到人们的关注。而据国家相关机构数据统计显示，目前我国环保产业总产值已达2000多亿元，年增长率在15%-17%，预计到2010年，环保产业年收入总值将达8800-10000亿元。据估计，如果按照发达国家上世纪90年代初期环保产业就业人员的比例计算，我国需要环保从业人员1000万人。如果环保技术人员按环保从业人员的5%计算，将需要50万人。而目前我国环保产业的从业人员却仅有7万余人，其中技术人员4万余人。目前的水处理工程师、环境监测员、EHS 工程师是环保行业较为常见的三类职位，也是将来在环保行业会很吃香的职位。

中国室内装饰协会室内环境监测委员会室内空气净化治理专业指导组主任、亚都加湿器公司总裁何鲁敏指出：室内空气污染对人体健康造成的威胁触目惊心，污染净化与治理已刻

不容缓。为了控制室内空气质量,保证人民的身心健康,近年来我国有关部门制定了一些与室内空气质量相关的标准，如1996年7月实施的《住房内氡浓度控制标准》和《居室空气中甲醛的卫生标准》, 2001年制定了《室内装饰装修材料有害物质限量》、《民用建筑工程室内环境污染控制规范》、《室内空气质量卫生规范》等等。

另据有关部门统计，我国目前每年由于室内空气污染造成的损失，如果按支付意愿价值估计，约为106亿美元。在工业、经济、开发高度发展的同时，我们的室内环境也日益严重的被污染。据某大学大学化学与环境学院统计，近年来，大约十分之一的毕业生都是到室内环境检测行业就业，这说明室内环境检测行业人才需求很大，发展比较迅速，而这正是人们对室内空气质量关注不断增多的结果。

商检技术专业已经意识到这一问题，在新的人才培养方案中，我们加大了环境监测方面的培养力度，希望通过我们的努力，能够使学生掌握必要的技能，满足社会需求。

3．项目实施的可行性

3.1 师资条件

师资队伍的组成师资队伍组成包括以下结构要素：职称结构、学历结构、来源结构、兼职结构、双师结构。主要针对一些定量的比例指标加以说明。目前商检技术专业师资队伍组成情况如表3所示。

表3：商检技术专业师资队伍组成

3.2 资金条件

2009年增建校内“装饰材料检测实验室”，总投资28万元，为学院自筹资金。

3.3 基础条件

3.3.1校内实训室

表4 校内实训基地一览表

3.3.2校外实训基地

表5 校外实训基地一览表

4．改革的措施及成效

4.1 人才培养模式

继续践行“实境耦合”的人才培养模式，探索“一年四学期”的教育模式

利用院外教学基地的资源，依托青岛石化、青岛海晶、青岛碱业等大型化工企业，合作开展联合培养、顶岗实习、半工半读，继续践行“实境耦合”的人才培养模式。

在此基础上，积极探索并实施“一年四学期”的教育模式。其中两个学期以学生校内学

习为主，包括理论、实践，称为“学习学期”，另两个学期学生在在用人单位进行实践，以校外顶岗实习为主，称为“工作学期”。在工作学期中，学生们将以实训为主，同时可以根据学生实践教学环节的具体情况，合理调整四个学期之间的安排。工作学期是工学结合的重要组成部分，学生工作的内容、项目由用人单位决定。并由用人单位付给学生一定的补贴，运作方式为工学结合。“一年四学期”的教育模式从2007年开始实施。

“一年四学期”的教育模式是一种人才培养模式上的改革，它与实施学分制、工学结合构成一个有机的整体。实行这一制度，不仅可以进一步深化教学改革，全面推进学分制，优化教学资源配置，加强工学结合，校企合作。

4.2 专业人才培养目标

根据市场需求，商检技术专业的主要职业岗位是商品质量管理、商品质量分析和报检员。根据各工作岗位对从业人员的能力要求，确定岗位培养目标。商检技术专业主要职业岗位、专业培养目标及特色如表6所示。

表6：商检技术专业主要职业岗位、专业培养目标及特色

建设校内“装饰材料检测实验室”，使商检专业的人才培养更适应社会需要，具有独立的项目执行能力，具备系统理论知识，有较强的专业实践能力，掌握高新技术手段，注重培养学生既具有大专理论水平，又熟练掌握环境检测实践操作能力的综合素质较高的能够服务于生产第一线的高级技术型、应用性专业人才。

4.3 校企合作培养人才、校企合作共建实训基地或校外教学基地（吸纳、整合社会资源等）

校内“装饰材料检测实验室”，计划建设在致用楼北3楼，根据室内环境监测需要，购置检测仪器，满足学生日常校内实训需要。同时可利用该资源面向社会开展检测、培训等服务。

“装饰材料检测实验室”的校外教学基地设在开发区环境监测中心，商检专业的学生可以利用该监测中心进行实境训教，有利于学生的就业和拓宽与企业合作的深度和广度。同时与该中心的合作有利于提高教师的科研积极性。对有些科研项目，企业可以与学院的教师共同承担，教师可以带领学生参与，使产学研相结合，提高教师自身的科研能力和训教水平，可以提高学院在青岛地区的影响力。

与该中心的合作有利于创收。在该中心盈利的情况下，学院与企业协商分成。为学院创造效益。

4.4 课程建设（课程体系（教学计划）的改革、课程（学习领域）训教过程设计的改革）

通过“装饰材料检测实验室”的建立，可以使商检专业根据市场需求，以工学结合、技能培养为切入点，深化课程体系和课程内容改革，构建以工作过程为导向的课程体系。与企业建立更加深入的合作关系，对于学校、行业、企业共同开发优质课程，引领和促进全国高职教育商检专业课程体系和课程内容的发展，在与行业企业实施联合培养，工学结合等方面起示范作用。

4.5 工学结合教材建设

建设“装饰材料检测实验室”更方便与环境检测行业发展相结合，与市场相结合、与就业相结合，编排出更能充分体现工作过程为导向的教材，例如，装饰材料检测技术、室内环境监测技术等等。

5．项目建设的主要内容及效果分析

5.1 项目建设的主要内容（项目建设的致用性、技术前瞻性、管理开放性、环境职业性、高起点、高目标、高水平等）

青岛职业技术学院与青岛开发区建材装饰商会室内外环境检测中心校企联合建立开发区装饰材料检测实验室，在满足教学、培育新技术人才的同时，面向社会适应市场需求，为社会企事业单位和个人服务，同时配合政府相关职能部门及行业主管单位为推动整个行业健康发展做出贡献。联合实验室的建立，不仅填补了我区专业检测市场的空白，同时实现了校企合作目的、发挥了巨大社会效益。

在原有室内空气检测的基础上增加在装饰各类板材（包括木地板）、胶类产品、油漆涂料、石材放射性、家居产品等有害气体释放量检测，检测设备预计投资40余万元，建成后该实验室将成为开发区乃至青岛周边地区装饰行业最据权威检测机构（目前整个青岛地区装饰建材行业权威检测机构只有青岛市质监局产品质量监督检验所）。

5.2 项目实施后的效果分析（特色、亮点、示范性、生产性实训达到水平、校内共享性等）

该项目建成后，将结合检测专业和市场需求培养更多的行业专业技术人才；并成为装饰

市场装饰材料流通领域专业检测机构；为开发区装饰建材市场准入制度实施提供科学依据；协助市场制定准入和退出相关机制和标准；为市场监管提供科学、准确、快速的检测数据，促进市场经营品牌质量进一步提升和优化；充分发挥青岛市工商局“12315申报举报联络站”“消费者投诉站”的积极作用；提高我校办学知名度；更好的服务于开发区经济建设。

在以上基础上，该项目的建成同时有利于提高教师的科研积极性。对有些科研项目，企业可以与学院的教师共同承担，教师可以带领学生参与，使产学研相结合，提高教师自身的科研能力和训教水平，同时可以提高学院在青岛地区的影响力。

最后，该项目的建成还有利于创收。在该中心盈利的情况下，学院与企业协商分成。为学院创造效益。

5.3 项目向社会提供服务的功能（开放性、共享性、辐射能力等）

该项目建成后能够面向社会开展室内外空气检测、建材检测等服务，切实起到维护消费者权益的作用；面向社会、行业开展“质量内审员”培训。

5.4 项目实施的风险预测（校内考虑投入设备的利用率等；校外教学基地要考虑资金安全性、设备安全性、效益等）

目前室内空气检测收费标准每点五项（甲醛、氨、氡、TVOC、苯）检测。物价局核定收费标准为2060元/点/五项，实际收费为1200元。根据目前情况预测年检测收费约为15万元；装修材料检测预计年检测费收入为10万元；预测年增长率为30-50%；室内空气检测设备费用、认证费用和实验室建设总投资为65万元，预计回收期为5年；装修材料检测设备投资约为25万元，认证咨询费用约计5万元，预计回收期为4年。运行费用分析：室内空气检测年运行费用合计10万元，装修材料检测年运行费用合计6万元，运行费年增长率10%以内。装修材料检测预计最快投资回收期为切实运行后3年，同时需要良好的组织架构和规范的科学管理。

除上述经济效益分析外，该中心作为学生日常教学的校内实训基地，其利用率预期能够达到100%。

6．项目实施方案的保障机制

6.1 组织机构

设立“装饰材料检测实验室”项目管理委员会，成员组成如下：

主任：乔璐；副主任：尹慧生；秘书两名（双方各一人）。

6.2 制度建设

“装饰材料检测实验室”项目管理委员会负责该项目的管理工作，负责实训、实习计划的审定、实施、教师安排、实训指导书的编写、学生正常训教等工作。

6.3 师资队伍建设

所有本专业专职教师除了做好教学工作外，每年至少一个月去“装饰材料检测实验室”进行挂职锻炼。

青岛开发区建材装饰商会室内外环境检测中心每年派至少两名技术人员担任商检专业的兼职教师，授课总课时数不少于54课时。

6.4 设备运行保障

纳入校内实训基地日常管理范围，一切遵照现有管理制度运行。

6.5 校企合作运行、管理机制创新

6.5.1建立机构，促进校企合作

为促进学院与企业合作，加强机构组织建设，并积极创造条件，搭建合作平台。

（1）建立校企组织机构。

设立“装饰材料检测实验室”项目管理委员会，建立校企合作的运行机制和保障机制，实现互惠互利，合作共赢。进行校企合作方式的创新，以校企共建专业为依托，共同构建以工作过程为主要特征的课程体系，共建双师结构的师资队伍，共建校内外实训基地，实现课程、师资、实训基地全方位、全过程的校企合作。

（2）创造各种机会，让校企双方多形式、多层次、多角度进行沟通。通过召开座谈会、组织到企业实地考察等方式，搭建校企沟通、合作的平台，深入探讨合作模式、专业建设、课程设置、教学方法等，并及时将有关成果汇编，提供给更多的学校和企业共享。

6.5.2建立制度，推动校企合作

按照“资源共享，优势互补，责任同担，利益共享”的原则，建立校内、校外实训基地，并将其建设成为学生的实训基地、教师能力的提升基地、企业员工技能培训与鉴定基地。聘请企业人员做学院的兼职教师，同时派学院的老师到合作单位兼职，加强学生的管理工作。制定一系列配套文件，对校企合作提出要求，为校企合作培养高技能人才创造良好环境。校企共同研究建立以下制度。

6.5.3拓展内涵，深化校企合作

校企合作深入发展，必须注重拓展内涵，建立以职业能力为中心的教学体系。

（1）强化五个“共同”，实现三个“零距离”。

五个“共同”：即校企共同构建课程体系，共同建设教材，共同建设师资队伍，共同建设实训基地，共同实施高技能人才培养计划。

三个“零距离”：即逐步实现专业设置与职业需求零距离、课程设置与职业行动零距离、教

学内容与职业任务零距离，提高校企合作培养高技能人才的针对性和实用性。

（2）重视教学改革，推动三个“创新”。

一是推动课程改革创新。要密切关注相关专业领域最新技术发展，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新技术和新方法。积极推进一体化教学，使理论和实践实现真正统一。

二是推动教学方法的创新。积极推行行动导向教学法，体现学生为中心、因材施教的教学理念，建立以培养学生职业能力为主要目标的新型教学方法，不断提高教学效果。

三是推动制度建设创新。根据实际情况实行灵活的学籍管理和教学管理制度，对实行校企合作的企业，可以根据企业需要及时调整教学计划，更新教学内容，最大限度地满足企业对技能型人才的需求。

7．实训基地建设一览表

8．物资设备计划采购明细表单位：元

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