(完整版)英语绘本课程教案1
英语绘本课
英语绘本教学课件.docx
导读课教学设计 绘本简介： The Very Hungry Caterpillar是一本充满了诗情与创意的儿童绘本。绘本讲述了一只毛毛虫的故事。如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家，那么就是它了！三十多年来，这条从艾瑞克?卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。 主要内容是在月光下，叶子上躺着一颗小小的蛋。星期天早上，太阳升起来，“砰！”从蛋里爬出来一条又小又饿的毛毛虫。他开始去找吃的。星期一吃了一个苹果，可还是好饿。星期二吃了两个梨子，可还是好饿。星期三吃了三个李子，可还是好饿。星期四吃了四个草莓，可还是好饿。星期五吃了五个橘子，可还是好饿。星期六，他吃了一块巧克力蛋糕、一个冰淇淋、一根黄瓜、一块乳酪、一条火腿、一根棒棒糖、一个樱桃派、一根香肠、一个杯子蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛虫肚子痛了。第二天又是星期天。毛毛虫吃了绿叶子，肚子好多了。现在，他不饿了，不是一条小毛毛虫了，是一条又肥又大的毛毛虫了。他造了一个小房子，叫茧，把自己包在了里面。他在里面呆了两个多星期，咬了一个小洞挤了出来。最后毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。教学目标： 1. 欣赏故事，了解蝴蝶生长过程，并且学会周一到周日的单词。 2. 了解各种食物的单词。 3. 激发学生对英语绘本阅读的兴趣。 教学重点：了解蝴蝶生长过程，并且学会周一到周日的`单词。 教学难点：学会周一到周日的单词。 教学准备：多媒体课件，单词卡片 教学过程： Step 1 Warm up 1、Greeting: What day is today? What date is today? 2、Sing a song: Seven days a week. Step 2 Presentation 1、故事导入
(完整版)英语绘本导读课教学设计
《The Very Hungry Caterpillar》英语绘本导读课教学设计 一、绘本简介： The Very Hungry Caterpillar是一本充满了诗情与创意的儿童绘本。绘本讲述了一只毛毛虫的故事。如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家，那么就是它了！三十多年来，这条从艾瑞克?卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。 主要内容是在月光下，叶子上躺着一颗小小的蛋。星期天早上，太阳升起来，“砰！”从蛋里爬出来一条又小又饿的毛毛虫。他开始去找吃的。星期一吃了一个苹果，可还是好饿。星期二吃了两个梨子，可还是好饿。星期三吃了三个李子，可还是好饿。星期四吃了四个草莓，可还是好饿。星期五吃了五个橘子，可还是好饿。星期六，他吃了一块巧克力蛋糕、一个冰淇淋、一根黄瓜、一块乳酪、一条火腿、一根棒棒糖、一个樱桃派、一根香肠、一个杯子蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛虫肚子痛了。第二天又是星期天。毛毛虫吃了绿叶子，肚子好多了。现在，他不饿了，不是一条小毛毛虫了，是一条又肥又大的毛毛虫了。他造了一个小房子，叫茧，把自己包在了里面。他在里面呆了两个多星期，咬了一个小洞挤了出来。最后毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。 教学目标： 1. 欣赏故事，了解蝴蝶生长过程，并且学会周一到周日的单词。 2. 了解各种食物的单词。 3. 激发学生对英语绘本阅读的兴趣。 教学重点：了解蝴蝶生长过程，并且学会周一到周日的单词。 教学难点：学会周一到周日的单词。 教学准备：多媒体课件，单词卡片 教学过程： Step 1 Warm up
小学英语绘本教学的实践研究
小学英语绘本教学的实践研究 （一）课题的核心概念及其界定 绘本，最普遍的定义就是用图画说故事的书。学者们对于绘本的定义各有不同，郭恩 惠认为故事绘本是：“除文字之外，也以图画表达故事的童书。包括以人物、动物、植物等多种造型表现的图画书。”刘凤芯指出：“一本图画书至少包含三种故事:文字讲的故事，图画暗示的故事，以及两者结合后产生的故事。”日本儿童图画书名家松居直先生表示：文字+图画=带插画的书，文字×图画=图画书。绘本中文字与图画必须是完整的结合，书页中的插画不只是伴随正文，还须适度的披露情节与观念，来刺激读者的想象力与好奇心，进而提升读者的艺术欣赏能力。因此，在选择英文绘本作为教学材料时，须以图像独特优美为前提，同时也要兼顾书中的内容涵意和它的文学表现。 小学英语绘本教学：语言是一种互动的行为。无论是母语或第二种语言的学习，学习者并不一定是先学文法，再学习语意，最后才学习语用各种听、说、读、写的能力。语言的文法、语意和语用这三个面向应该同样重要，是同时学习的。因此语言的教学必须兼顾语言使用的情境，并能活用言谈的技巧才能帮助语言学习者正确而有效地学习。因此在英文绘本的教学中，这四种能力我们希望可以循序渐进同时培养，透过情境的营造师生互动，来丰富孩子的英文使用经验。 小学英语绘本教学的实践研究：本课题旨在研究英语绘本阅读在小学英语教学中的实践步骤及对学生英语水平产生的影响。 （二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 近年来，台湾学者对绘本教学进行了多方位的研究与思考，如：从介绍儿童英语绘本教学的概念语教学实际的例子，并说明在教学上实施的步骤（郑鼎耀，林儒，2004）；有学者是运用网络上的英语绘本图画书从事网络电子绘本教学（钟树椽、陈贞蓉，2004）；有些学者从英语话剧与英语绘本实验教学来谈论话剧在英语绘本教学上的应用（吴素月、杨雅雯，2004）；也有人运用读写能力开发六年级绘本制作之合作学习方案（郭玉津，2004），或是將生命教育课程融入国小高年级英语绘本教学，来探讨学童自我概念、生命价值观与生活态度影响（翁淑容，2005），或是运用多元智能理论辅助学童英語绘本教学学习（许传珠，2004）。国内对绘本教学的研究文献鲜少，且现有经验和资料多停留在单个绘本故事在单节课中的教学。已有的英语绘本教学的研究主题非常的分歧，因此本研究希望聚焦在探究英语绘本教学在小学各年级中的教学实践。 综合国内外学者（廖美玲，1999；詹伟佳，2001；Cross,1995;Dlugosz,2000;Gambrell&Morrow, 1999;Nantz&Gallenmore,2001;Power&Hubbard,1996）研究显示，绘本教学更提供英语学习者以下英语学习的内涵与优点：1.绘本展示正确语言结构；2.绘本教学能激发学生的创意思考；3.知识与经验的学习：孩子拥有强烈的好奇心，让孩子配合自己的学习能力，大量阅读
小学英语绘本教学设计
《A Very Hu ngry Sn ake》英语绘本教学设计 朱梅 一、教学目标： （一）知识目标 1. 复习巩固星期、颜色、水果单词。学习词汇：snake, triangle rice ball, pin eapple ，climb ing。 2. 理解运用句型：It likes …,lt ' s…;lt eats …What happened? （二）技能目标 1. 能理解并运用句型描述故事：it likes …,It ' s…;It eats … 2. 正确理解和有感情朗读故事，发挥想象续编故事。 （三）情感目标 激发英语绘本阅读兴趣。 二、教学重点和难点：1. triangle 的读音。 2.正确理解故事内容，会仿创编故事。 三、课前准备：多媒体课件，单词、短语卡片，图片。 四、教学过程 Step1: pre-readi ng 1. greeti ngs T: Hello, boys and girls. Ss: … T: What day is it today ? 2. Leadi ng-i n 导入
1. T: Do you like an imals? Ss: … T: I like cat .Because it ' s cute. What animal do you like ? Ss:…T: Today weare going to read a picture book about a animal. 课件出示图片Look,what is this ?（（教拼读snake）。Do you like this snake? Why 2. 猜书名:This is the cover of the book.Could you please watch carefully and guess the nameof the book ? So many ideas. Great! Now, I will show you the name」t ' s …（读，板书） Step2:while-readi ng 一.分片段学习 1. Mo nday 片段 A: Let' s enjoy Passage l.listen and answer: What dose it like What day is it today? What dose it eat? Check out . B:教学句型It likes …,It ' s…;It eats …（板书，操练） 2. Tuesday 片段 A; 猜T: What dose it eat? It eats ?- Look, a yellow banana It ' s Tuesday. It eats a yellow banana. （带读） B: 听故事-带读文本-操练guess,what happened?（one by one） 3. Wed nesday 片段
英语绘本故事教学设计In the Garden
英语绘本故事教学设计 In the Garden 【教学内容】Oxford Reading Tree 【教材分析】 这篇课文主要讲孩子们在魔法钥匙的法力下探险以及采用各种措施度过险境的故事。情节有惊有趣，环环相扣，很适合孩子们阅读。 【教学目标】
1、理解文中的单词和句子。 2、综合运用语言知识让各小组在情境中表演这篇故事。 【教学准备】 听力光盘，课件、教具、学具 Teaching Procedures I.Pre-reading 1.Introducing the book. Read the title together and ask: Do you think the grass and flowers are big, or are the kids small? 2.Start to look through the book. Ask: Which page can you find out the answer? 3.Ask the children to read the story aloud. Praise and encourage them while they read and prompt as necessary. II.While-reading 1.Returning to the text. (1) Ask: Why did Kipper say“Oh no!”when bill suggested they go down the “desert”? (2) Ask them to explain the words: jungle, hill, desert, sandpit and flowerpot. Encourage them to find the smaller words. 2.Group and independent reading activities. (1) Ask the students to find 5 other words that have the same long “a”sound. For example: playing, away, chased, ate, rain.
小学英语绘本教学课件
小学英语绘本教学课件 小学英语绘本教学课件 一、学生分析 本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有的可能说得不好，有的还不敢说，课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。同时，应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行环保教育。 二、教材分析 1．Let'slearn 本部分是本册书Unit4Weloveanimals的第二课时，课前学生已学习动物名称：rabbit,panda,monkey，会说表示赞美的词语Super!Cool!Great!等。 2．Let'sdo 本部分是为了巩固Let'slearn部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物形体特征最逼真，学的动物声音最像。 三．教学目标
1.能力目标 能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog,monkey,duck,panda,rabbit,并能用英语介绍这些小动物。能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 2.情感目标 培养学生爱护动物、保护动物的意识。 四．教学准备 可爱的动物玩具、多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具。 五．教学过程 1．Warm-up （1）Freetalk（1分钟） a.----Goodafternoon,Fangfang. ----Goodafternoon,Lanlan. b.----Hello,Xiaoling.Howareyou? ----Hi,I'mfine,thankyou.Andyou? ----Verywell,thankyou. （2）播放歌曲TeddyBear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（１分钟） （3）大小声游戏：rabbit,monkey,panda,zoo（１分钟） 教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。
【学习实践】英语绘本课《Brown bear》教案分析
英语绘本课《Brown bear》教案分析英语绘本课《Brownbear》教案分析 小学英语学科教学，不应只停留在教材的有限内容上，而应尽可能的向外辐射。英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供丰富的课程资源，拓展学习和运用英语的渠道。英语绘本不仅能增强教学的趣味性,而且能以生动的图片弥补文字描述的不足，是一种有效的教学资源。教师应从英语绘本入手，以绘本的感知、认读和创作作为英语课堂教学重要手段，以促进学生英语的听、说、读、写等基本能力的发展。 本节英语绘本课《Brownbear,brownbear,whatdoyousee?》的教学对象是二年级的学生。之所以选择这一绘本，是因为其内容较简单，而且重点句式反复出现——whatdoyousee?Isee...lookingatme.重点词汇是有关颜色和动物的单词及词组，二年级学生对此话题很熟悉，而且比较感兴趣。本课的设计可以分为三个部分——Pre-reading,while-reading和Post-reading。在读前活动中，通过2个Brainstorm的活动，激活学生关于colours 和animals的旧知，进而过渡到新知的学习。在绘本阅读的环节中，通过丰富的教学活动，例如听一听，猜一猜，看一看，读一读等激发学生的学习兴趣，在感受绘本图片魅力的
同时，促进各项英语能力的发展。在读后环节中，鼓励学生进行绘本故事的表演，并进行大胆的创编，目的是为了训练学生绘本信息的输出能力和提升学生的人文素养。 整节课的设计致力于呈现一个完整的故事情节，让孩子融入这一故事情境去接触英语，进而提升学生的英语阅读能力和英语综合语言运用能力，其向外辐射的统整性主要体现在：1.提供优质的语言学习经验。英文绘本不仅能启发孩子想象，其故事本身更是一个整体的语言应用实例，可以提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富语汇，能协助孩子发展语言能力。2.提供了丰富的知识触角与想象空间。英文绘本中所呈现的完整故事情节，能丰富孩子的学习经验，其所提供的多元文学风格与素材能引导孩子加深对于所处周遭环境和世界的了解，滋养孩子的想象力。3.帮助奠定各方面能力发展的基础。英文绘本可预测的内容和重复的文句可增加儿童阅读的自信心，同时，透过绘本，学生可以有效认识英美文化，有益其英语学习。
绘本英语英语校本课程设计方案
绘本英语英语校本课程设计方案
英语校本课程设计方案 一、“快乐英语” 校本课程开发的背景 （一）当前环境 随着经济、文化和科学技术的交流，对外语教学的要求越来越高，小学是外语教学启蒙阶段，更应在课程设置、课时安排、教学内容、教学方法等方面有所发展和创新。基于此，在教育行政部门的指导下，我校从起，决定从一年起开设低中高年级英语律动、游戏、口语交际、英语课本剧表演校本课程研究，以英语特色教育为突破口，开始全面英语教学拓展教学的探索之路，培养个性鲜明、素质全面的人。 我们除了要上好国家规定课程外，更应注重外语校本课程的开发研究工作。现代外语交际理论指出：中小学英语教学的实质是交际，是师生之间及学生之间的交际活动。因此，以活动为主线，对英语校本课程进行研究不但在提高外语教学质量的层面上有现实意义，更在培养21世纪高素质人才的层面上有深远意义！（二）本校环境 我校的校本课程开发以国家制定的课程标准为基本精神指导，依据我校自身性质、特色、条件以及可利用和能开发的资源，以办学特色为动力，满足本校学生需求的各种形式的课程开发形式，实现学生个性发展，学校特色体现，社会需求得以满足。全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出，实行国家、地方、学校三级课程管理。国家、地
方、学校三级课程的确定和实行，不但是以适应不同地区社会经济发展需要和文化发展需要，体现国家对学生的基本要求，而且又为各地发展留有时间和空间，体现一定程度的弹性。特别是校本课程在整个课程计划中占的比重，能够使学校真正拥有选择的余地，能够使学校能够更好地体现办学特色，同时满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生个性的发展，真正满足学生生存和发展的需要。 我校地处偏远山区，根据学生生理和心理特征，学生英语综合能力有待提高，在实际教学中教师发现学生英语实际运用十分困难，在当前的教学状况下，教师必须调整教学策略。在我校开发“快乐英语”锻炼学生的综合能力，营造“课上学英语课下用英语生生爱英语”的英语学习氛围。 二、“快乐英语”校本课程目标 （一）儿童期是学习外语的关键期，切实利用好这一关键期的意义之重大是不言而喻的。从生理学和心理学的角度上看，幼儿阶段是人类语言学习的关键期。儿童对任何语言都具有极大的敏感性，她们的语言感受能力极强，模仿能力也极强，听觉敏锐，心理障碍少。而儿童又活泼好动，因此必须创造良好的学习环境，必须使学习过程充满欢乐，适应儿童的心理、认知及年龄特点，充分体现“ 基础－轻松－有趣－实用”的特色，这样儿童才会愿意一再重复。在教的过程中要创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，培养学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。
中班绘本英语Mybody教案
中班绘本英语M y b o d y 教案 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-
活动名称：中班绘本英语《M y b o d y》教案 执教教师：马丽 活动目标： 1.会用英语说出自己的身体部位。 2.在游戏与互动中熟练掌握并区分这四个身体部位。 3.通过多种语言组织孩子练习，培养应用能力。 活动重点： 能正确的发音并区分运用这四个单词，达到脱口而出的效果。 活动难点： 跟随音乐结合相应的动作进行律动。 活动准备： 课件、单词卡、身体部位图片等。 活动过程： 一、Greetingandwarmingup Sayhellotoeveryone,和小朋友打招呼。 二、Words 1、出示道具——礼物盒子，吸引幼儿的注意力。Thereisagiftbox，Doyouwanttoknowwhatinthebox? 2、请幼儿亲自用手摸进行尝试Whowanttotry?。 3、出示图片，引出新授内容。 4、learnnewwords:head、shoulder、knee、toe。 三、Games 1、Touchthewords，say“hello”toit. 2、oppositetune. 3、Isayyoudo.(showmeyourheadtouchyourshoulder)andsoon. 四、TPRandsong （一）听歌“Headshoulderkneetoe”，先熟悉律动音乐。 Listentothissong,whichwordsdidyouhear?你听到了哪几个词，用手指一指相应的身体部位。 （二）听音乐，跟我一起做律动。 Everybodystandup,let'sdancetogether. 活动延伸：教师带领幼儿讨论自己身体的各个部位都有什么作用，该如何保护它们。
英文绘本课Dinosaurs教案
英文绘本Dinosaurs教案 教学目标： 1.让学生了解恐龙，认识恐龙，学会“恐龙”的英文单词 2.能听、说、读出恐龙的身体部位如tail, neck, 还有dinosaurs, horn, big, small 3.自制我的恐龙小书。 4.改变恐龙以往的凶残形象让学生认为恐龙也是容易接近的。 教学重点： 1.教学单词：tail, neck, dinosaurs, horn, big, small 2.自制恐龙书 教学准备： 水彩笔、ppt、音频、视频、卡纸 教学方法： 游戏教学法、老师引导与示范法 教学步骤： （一）教学引入 师：今天我们将要上一堂有趣的课，叫英文绘本。英文也就是说，在课堂中，我会使用一定的英语，算半堂英语课，请大家做好准备。那绘本则等于讲故事。大家之前上过吗？现在，刚才已经把大家分成两组了对吧，那之后谁回答一个问题，那组就会加一分，哪对分多，哪对就有奖励哟。 师：Class begin上课！ 生：老师好！ 师：同学们好，请坐sit down,please。 师：今天我们学Dinosaurs, dinosaurs,恐龙，恐龙。你们一定听说过恐龙吧，虽然恐龙已经在地球上消失多年了，但是我们人类一直对它很有兴趣。大家认为恐龙是什么样的呢？ 生：学生自由回答…… 师：Okay好的，大家都说的非常好。也许你们描绘的或许以前真的存在哦。那我也稍微和大家说说恐龙。目前发现最大的恐龙叫地震龙。身长39——52米，身高18米，体重130吨。他们一走，脚踩地面，大地就会颤动，所以叫地震龙。最小的龙叫细鳄龙，身长60——90厘米，体重3千克，相当于一只小狗。（二）教学展示 师：恐龙除了大和小的特征，还有哪些呢？大家来看些图片……因为是全英文，大家可能没全懂，但有学生，看出恐龙的几个特征了吗？ 生：很长/很小/很大 师：Good很好，接下来，我们再看一遍，我给大家翻译成中文，方便大家理解。（先要学生猜，再解答意思） 师：大家意思领悟的差不多了，我们来主要学习其中的一些单词。Neck，tail, horn, roar。Okay, stand up! 我们一起来做个恐龙操吧（音乐） A long time ago, A long time ago（手作波浪状的动作2遍。） Dinosaurs, dinosaurs, long long neck (脖子手势) Dinosaurs, dinosaurs, long long tail (尾巴挥动) Some with horns, roar! Roar! Roar!（角，摇头） Some are big, roar! Roar! Roar!(大的手势)
英语绘本I have a robot教案
绘本I have a robot 教案 教学目标： 1. 能正确理解语篇，初步掌握语篇中的生词：caterpillar，beep, roll, blink, giggle 2.通过阅读，对语篇进行分析并获取有用信息。 3.能综合已有的语言积累设想未来的机器人。 4.让学生明白机器人虽然能做很多事情，但它们没有感情，人类才是 最聪明的有感情的生物。 教学过程 一、读前活动（pre-reading activities） 1.Greetings T: How are you, children? Ss: I’m fine. And you? T: I’m so happy to meet you again. Do you like toys? Can you tell me any words about toys? What is your favorite toy? Now Miss Pan will show you a toy. Please guess what it is. (由拼图游戏引出robot一词) 2.free talk T: Can you tell me what it is? Ss: T: Yes, Do you like robots? Do you have a robot? Is it a new one or an old one? What color is it? What can your robots do? （设计意图：由问题引出短文） 二、读中活动（While-reading activities） 1.Brief introduction (绘本简介) T: Today Miss Pan will guide you to read a picture book. It’s about a robot. Can you guess the title? T：please read the title together. （设计意图：由猜故事标题，激发学生学习兴趣。）
英语绘本教学案例
英语绘本教学案例 案例背景： 近年来英语绘本教学开始走向小学课堂。绘本中鲜艳的图画符合儿童的心理特点，能激发学生的学习兴趣。绘本语言朗朗上口，复现率高，能提高学生对语言的理解和运用。绘本就如同语文的课外阅读，能扩大学生的英语视野，培养跨文化意识。 案例描述: 1.Ss Listen to the story(Look at the pictures of the book.) 2. Ask and answer with students according to the story T: Goldfish, goldfish, what do you see? S: I see a teacher. Ss: Teacher, teacher, what do you see? S: I see children looking at me. Children, children, what do you see? Ss: I see a yellow duck, a blue horse…and a teacher. 3. Colour the animals in groups and read. 案例反思： 在此案例中，学生在故事环境中反复训练了句型What do you see？ I see…我们发现学生并不感到枯燥，押韵的句子使学生学得容易，记得简单。绘本的介入，其实是故事性教学的一种模式，故事教学不仅能调动学生学习的积极性，同时，对学生学习英语知识有很大的帮助。在学习故事的过程中，许多单词的重复都表现得非常自然，而且令人印象深刻，语言方面的困难可以随之而迎刃而解。故事教学为学生提供了大量的、真实的、自然的语言输入，学生以叙述的方式表达故事的内容，又能有效地提高其语言表达能力；而故事的情节的虚构性，又能充分发挥学生的发散思维和想象能力；故事中人物性格鲜明，情节曲
群绘本阅读逃家小兔教学案例
群绘本阅读《逃家小兔》教学案例 设计理念： 绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。 预设目标： 1、借助绘本，欣赏理解故事内容。初步感知“要是……就……”这一句式。故事内容“学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话。 2 学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的母子间的亲情对话，体味母子间的亲情。 阅读重难点： 1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。 2、难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。 阅读准备： 1、兔妈妈和兔宝宝的头饰。 2、图书和绘本 PPT 小兔图片。 3、句式卡片。 板书设计： 逃家小兔 如果你（），小兔说，我就要变成（）。 如果你变成（），妈妈说，我就要变成（）。 永远不变的是----（妈妈的爱） 阅读流程： 一、谈话引题
板书：聪（分析字的结构） 师：耳朵会听话，眼睛会观察，小嘴能说又会道，所有一切记心间。同学们竖起我们的耳朵睁大我们的双眼，一起和老师来读故事。 （出示小兔子图片）今天小兔子来我们班做客，师：今天小兔子来我们班做客，在你们心中认识的小兔子是怎么样的啊 学生回答：… 师：恩。很棒的，在我们心中啊小兔子竖着两只耳朵一蹦一蹦的跳的很可爱的，而且还很爱吃胡萝卜。今天，老师带来了一个关于小兔子的故事，我们一起来听听发生了什么事情。 二、指导读封面、环衬、扉页 1、故事的名字叫《逃家小兔》，瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面：一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢！它们在说什么呢 2、翻下去就进入了故事的第二道大门——环衬：哦什么都没有吗哦，不是的，这是一个淡黄色的蝴蝶页，淡淡的黄色给人一种温暖的感觉，这一定是一个温馨的故事喽！ 3、快点儿进入故事吧！啊还没进入。别急，这是第三道大门叫扉页：千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！文/玛格丽特·怀兹·布朗，图/克雷门·赫德，译/黄毓，出版社——少年儿童出版社。玛格丽特．怀兹．布朗，1910年出生于纽约。“怀兹”是英文“聪明”的音译。玛格丽特正是一位绝顶聪明、才华横溢的传奇女子。她不但为孩子写了10多本童书，更与一群好友一起为儿童文学的教育、创作与出版开拓出影响深运的天地。虽然她从来没有结过婚，也没有自己的孩子，但是她却对孩子，特别是幼儿期的孩子的心理、情绪和兴趣有着深刻的认识。她擅长用精简、游戏性、有韵的优美文字来铺陈故事，不但能深深打动孩子的心，更能开发孩子的想像力，让他们创造出自己的诗文。1952年，42岁的玛格丽特在法国旅行途中突然逝世。克莱门特．赫德（Clement Hurd），1908年出生于纽约。耶鲁大学毕业后，去巴黎学了两年现代绘画，回国后成了一名装饰画家。后来他结识了玛格莉特等儿童文学工作者，并且和其中的一位作家艾达结婚。玛格莉特在看到了他的两幅作品之后，就极力劝说他为图画书画插图，并特意为他写了一个儿童故事《大象和小甲虫》，让他做一次插图上的尝试。他后来和玛格莉特合作的两本睡前故事书——《逃家小兔》《月亮，晚安》，都成了图画书的经典之作。 4、啊，这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔喽！看，它静静的蹲在地上，望着远方，一定在想:我想离开家，可是我要逃到哪儿去呢你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去那就注意看，认真听，下面真的进入故事啦！
浅谈小学英语绘本教学的意义和策略-最新教育文档
浅谈小学英语绘本教学的意义和策略 所谓“绘本教学”，即通过图文并茂的绘本材料的运用，并以讲故事的形式完成课程的讲解。实际上，绘本就是小儿书、连环画等作品的另一种称呼，在教育界选择将其定义为绘本，就是因为在教育领域可以发挥出重要的价值。图画不仅是对文字表达的诠释，更是对文字表达的升华，它是一种非常适合培养儿童阅读习惯的图书形式，绘本教材中高质量的图文，不仅可以提高儿童的认知以及观察能力，对于少年儿童想象力以及创造力的培养也具有非常重要的作用。绘本也可以说是一种故事书，只是重点不在于故事，而是故事中隐藏的深层价值。绘本本质上是一本书，即便内容较少，仅仅是三五页的内容，内容上依旧是完整的，故事是连贯的，而且绘本是用来讲故事的书，儿童的阅读能力不足，文字积累不够，用图画的方式可以让儿童更直观地感受其中的意义。本因此，在小学英语教学过程中，如何结合英语绘本，培养小学生的英语学习兴趣，提高英语课堂教学的效果，已经成为小学英语教学改革的重点，同时也是英语语言学习的重要方式。 一、绘本教学在小学英语教学中的作用 （一）激发学生的学习兴趣 莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”在传统的课堂教学中，教师板书授课学生进行笔记的摘录是课堂教学的主要形式，教学形式单一枯燥，学生参与热情度低。
而通过绘本教学，形象生动的绘本教材，不仅能够吸引学生注意力，提高学习兴趣。英语绘本中有着非常精美的构图，多数是知名画家进行设计，画面非常和谐，色彩也比较鲜明，可以给人一种愉悦轻松的感觉，图画之间关联性极强。小学生本身对这类图画有着天然的兴趣。因此在图画故事的吸引下，学生对英语的兴趣也会被激发。另外就是图画对内容的表现形式比较直观，有利于学生对知识产生深刻的理解。例如在讲解有关动物单词的时候，就可以用绘本卡片来展示，这样可以让学生产生感性的认知。 （二）加深学生对知识的理解 教学中运用的英语绘本通常是经典的作品，故事情节比较完整，其中也蕴含着一些人生哲理，可以起到德育的作用。实际上这些完整的情节也是为了强化学生对知识的理解。学习英语并不仅仅是词汇以及语法的学习，要想掌握灵活使用英语的方法，还要加强对西方文化的认知。从这个角度上看，完整的情节可以让学生加强周边世界的感知，在潜移默化中锻炼学生的英语思维，这对其日后的英语能力提升是非常有利的。 （三）培养学生的语言能力 优质的英语绘本中有丰富有趣的对话，也有优美的句子，其中设置很多真实的对话场景，这对学生营造出精彩的语言环境。学生在阅读英语绘本时，可以感受到阅读时的趣味性。激发学生对英语话的阅读兴趣，并加深学生对这些对话以及故事情节的理解。这样可以强化学生的语言，提升学生的对话能力。
刘洋小学一二年级绘本教学案例
小学绘本《猜猜我有多爱你》教学案例分析 刘洋 本人从来到实验学校一直执教一、二年级。一二年级年级孩子年龄小，注意力相对不太集中，阅读课主要以绘本教学为主。 我校本着“人本和谐校园、人本成功平台、生本魅力德育、生本活力课堂、生本阳光体育、生本情趣美育、生本快乐劳动、生本健康生活、师本幸福人生”的丰富内涵和实践要求。 现我将在二年级家长会上展示的绘本《猜猜我有多爱你》教学案例做一简单分享。 一、教学内容概述 (一）绘本故事简介 绘本，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，互动来说故事的一门艺术。 绘本符合孩子思维特点，更能激发孩子阅读兴趣。 绘本图画图画精美，富有内涵，能给孩子美的熏陶。 绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。 （二）《猜猜我有多爱你》故事简述 《猜猜我有多爱你》是世界性的经典图画书，全球销量高达1800万册以上，美国图书馆协会年度最佳童书，美国《出版者周刊》年度最佳图书。孩子总喜欢和别人比较，在《猜猜我有多爱你》这本图画书中的小兔子就是个典型的例子。小兔子认真的告诉大兔子“我好爱
你”，而大兔子回应小兔子说：“我更爱你！”如此一来，不仅确定大兔子很爱自己，更希望自己的爱能胜过大兔子的爱。它想尽办法用各种身体动作、看得见的景物来描述自己的爱意，直到它累得在大兔子的怀中睡着了。 二、教学过程记录 课前准备，首先我班此次分为四组，两次互动，每次学生都可参与期中，第一亲子互动是每组左边参与，第二次互动是每组右边孩子参与。在开始前以游戏方式让学生分别伸出左手伸出右手，以免亲子互动时出现混乱 （一）我首先以谈话导入： 师：小朋友们，你们爱你的爸爸妈妈们吗？ 生：爱。 师：爸爸妈妈、爷爷奶奶你们爱自己的孩子吗？(爱） 师：谁对谁的爱更多一点呢？今天，老师给大家带来一篇关于爱的绘本故事----《猜猜我有多爱你》。 （二）接下来将入讲述故事的过程： 1、进入故事，创设情境开始讲述故事。 2、讲述完横向伸手臂，家长第一次小互动。本次互动首先让孩子们横向伸出自己的手臂，然后在家长伸出手臂，让学生两者比较，并通过实际比较体会到差距，更加深刻感受大兔子对小兔子的爱远远大于小兔子对大兔子的爱。
(完整版)小学英语四年级绘本教案
课题：Story time教案 教学对象：四年级学生 教学时间：40分钟 授课教师：指导教师： 一、教学目标 1、能读懂短文，并通过老师提出的问题理解文章。 2、重点单词和句子，精读句子，其余内容要求学生听懂就行。 3、理解友情的主题。 二、教学重点、难点 1、重点：句子：There are two carrots.(教师重点带读，小组读、个人读、两人读，老师在黑板进行评价。)单词、短语：hungry/give it to…/nice/delicious 2、难点：delicious的发音。 三、情感目标 通过学习感受朋友之间的友爱。 四、教学准备 教学PPT、表演头饰、小组名称卡、阅读绘本、两个胡萝卜、用于评价的吸铁。 五、教学过程 1、热身/复习（Warm-up / Revision） 播放歌曲Old Macdonald Had A Farm。 2、导入 问题导入：T:How many animals do you know? Ss:…… 3、呈现新课（Presentation） （1）由所知动物引出教学story。 （2）设计4个问题学习贯穿整个story： a:Who likes carrots,too? 穿插讲解重点词hungry。 b:Where is the carrot from? 穿插讲解重点词give it to…练习短语通过小组、个人等，教师进行口头或黑板吸铁进行评价。
c:What does rooster want to do? 穿插讲解重点词nice/delicious，纠正delicious的发音。 d:Why does rabbit say that?(I love my friends.)引导学生感受朋友之间的友爱。 （四个问题的设置针对学生各个层次的需求，由简到难。） （3）齐读整个绘本1次，四个动物名称小组读，UFO和机器人小组同学用手指对这四个组进行评价。（3根手指是Just so so，5根手指是Like it very much）。（4）小结 通过黑板四个动物贴图回顾故事内容，为Act做准备。引导学生给本篇story 起一个标题。播放整个story的Flash。 （5）分角色表演 学生戴动物头饰分角色表演。教师对小组活动进行评价，学生对教师本堂课的表现进行评价（学生用手指，3根手指是Just so so，5根手指是Like it very much）。 （6）结束：教师朗诵自编小诗。 4、作业（Homework） When you get home,repeat the story to your parents.(Use English.) 板书设计：
(完整)小学英语绘本教学研究课题总结,推荐文档
绘声绘色，享受阅读 ——《绘本资源在小学低年级英语中的开发与利用》课题总结 （2015.6）一、课题介绍 （一）课题的出发点 我校被评为武进区英语课改基地，为了让所有的学生都有更多的机会接触原汁原味的英语文本，感受到更多纯正地道的英语文化，我们决定要用行动来增强学生的阅读能力，激发学生的学习兴趣，打好学习英语的基础。 （二）课题的确立 经过大家的进一步研讨，我们发现英语绘本是一项不可或缺的阅读资源。它具有画面优美、情节简单，句型反复、语言押韵、寓意丰富等优点，这些都是很吸引学生的特性。同时我们认为学生在阅读绘本的过程中，不单单是在认知学习、语言发展上，在生活能力、人格涵养、美感与创造力的开展等方面，都应该能有所成长。 因此，自2013年起，我校正式确立了《绘本资源在小学低年级英语中的开发与利用》课题，并展开研究。其研究的目的包括： (一) 培养学生英语阅读的兴趣与习惯。 (二) 提升学生英语的听、说、读、写的基本能力。 (三) 增加学生多元文化的认识与尊重，扩展国际视野。 (四) 省思教师教学策略，提升教学质量。 （三）课题研究的具体内容 1. 研究选择、建立分级英语绘本资源库的标准和策略 2. 研究在低年段进行英语绘本的教学策略 二、课题研究的操作过程 （一）确定各年段绘本教学的总体目标 我们首先邀请专家针对我校特点，规划英语绘本教学计划，并建构本校英语绘本阅读指导模式。由于各年段学生的学习特点有差异，我们的绘本教学的目标定位也不同： 低年段：1. 激发和培养学生的学习英语的兴趣。2. 能在绘本图片的提示下听懂、
读懂简单的小故事。3. 能对绘本中的内容做简单的角色表演。4.完成与绘本学习相关的活动。5. 在了解熟练26个字母的基础上，对绘本中所出现的一些语音规则有一定了解，形成一定的语感。6.能根据要求制作简单的英语绘本。（二）选择合适的英语绘本 我们首先建立分级标准，之后将事前挑选出的绘本分为低、中、高三个等级，每一等级之中的绘本也依分级标准再做难易程度上的区别，依据学生的语言能力，以及牛津英语教材的编排和节日风俗等安排教学。 (三)英语绘本教学的实施 1. 绘本阅读时间安排： （1）每周一节英语校本课时间作为绘本课堂学习时间，由英语教师指导完成。（2）利用一周两节早自习20分钟时间进行英语绘本的朗读训练，并可请其他教师进行协助播放相应的电子绘本、歌曲。 2、进行英语绘本课堂教学的实施： 绘本教学前的准备： 绘本教学前的充分准备，可以有效提升教学效果，同时提升学生英语阅读的学习成效。选择合适的媒体辅助教学，如图卡、玩偶、flash动画、网络等，可增加故事的效果和学习的乐趣。 具体的课堂教学实施： 根据教学目标的不同，所选的绘本不同，各年段的教学具体实施环节也不同。经过老师们不断的教学反思研讨，我们总结出英语绘本教学包含的基本活动流程如下：
幼儿英语游戏-课堂常用示例教学文案
幼儿英语游戏课堂常用示例 孩子进入幼儿园，就是学习生涯的开始。那么在幼儿英语阶段，用游戏方法教学收效甚好，那么真实的幼儿课堂上是怎样用游戏来寓教于乐，在欢声笑语中上课的呢，接下来瑞思学科英语就带大家来感受下真实的幼儿课堂游戏。 开始语: 1、（拍手）one two three hands on knees(双手放膝盖上) three two one(拍手) having fun!(双手滚动) 2、伸出双手食指快速弯曲伸直的跳动)wiggle wiggle wiggle (
shake shake shake(甩甩双手) roll roll roll roll(双拳胸前绕动) fingers run away (抖动手指，然后双手藏在背后，身体坐直)鼓励语： 1、拍一下手，伸出双手大拇指)bingo! You are great !( 错误时：oops! Try again! 2、高举双手，向身体左侧快速拍两下手)Wonderful( wonderful(动作相反) hey, girl /boy(伸出食指向前方指点两次) super!(双手做V型手势) hurry(双手举起，做V型手势) hurry!（同上） go (原地跳一下，同时拍一下手) turn around(原地转一圈) go go go!(相邻两个小朋友互相碰臀部) 引导语： 1、手放耳边)let`s listen ( 2、let`s play(双手握拳，在胸前方绕动) 3、伸出双手食指在太阳穴位置转动)let`s review( 4、双手放在眼前上方做看动作，然后食指放在嘴巴前方转动)let`s watch and say( 5、做听的动作然后动动手臂)let` s listen and act( 6、双脚原地做小跑热身的动作)warm up time ( 提示语: 1、T: attention（拍两下手） C: one two (立即坐直，双手拍腿两下) 2、 T: look at me (双手OK转两下然后指自己) C: look at you (双手OK转两下指老师) T:eyes on me (双手在眼前做眼睛一眨一眨的样子) C:eyes on you !(指老师) 3、 T：be a good boy !(伸出左手大拇指)