第二单元第一章第四节细胞的生活
贵州省毕节梁才学校初中学部教案设计
第一章第四节细胞的生活课题）
一、教材分析
通过本章前三节的学习，学生已初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，认识到无论是植物、动物还是其他微生物（除病毒以外）都是由细胞结构组成的。既然细胞是生物体结构和功能的基本单位，它具有一定的结构基础和相应的功能特点，那么细胞是怎样进行正常的生活的？本节从物质、能量和信息变化统一的角度，以通俗的类比和典型的事例进行了说明。
二、学情分析（个性化填写）
通过对生物学的学习了解了一些生物学概念定义和生物学的学习方法，对生物学也产生了一定的兴趣。通过上课可以看出学生表现积极上进，学生学习效率较高，课堂气氛比较好，能有呼有应积极配合。生物这门课与学生的生活联系比较紧密，大部分学生能适应课堂并能提出感兴趣的问题。
三、教学目标
说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。描述细胞核在生物发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
培养学生动手进行实验操作能力。
2、过程与方法
讲授法、讨论法
3、情感、态度与价值观
认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
四、教学重难点
重点：细胞的生活需要物质和能量。细胞核是细胞的控制中心。
难点：细胞的生活需要物质和能量。细胞核是细胞的控制中心。叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
五、教学准备
（ppt课件、导学案）
六、教学活动
七、板书设计（个性化填写）
八、教学流程图（个性化填写）
1.1第1节细胞生活的环境.doc
1.1第1节细胞生活的环境 第一章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境一、教学目标1.描述内环境的组成和理化性质。2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。二、教学重点和难点1.教学重点（1）内环境的组成和理化性质。（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。2.教学难点（1）内环境的理化性质。（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。三、课时安排 2课时四、教学过程教学内容 教师组织和引导学生活动 教学意图章 引入让学生阅读章引言并体会 内环境的重要性阅读思考 引入新课〖板书〗第1节细胞生活的环境问题探讨 〔生答师提示〕1.图1中是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。 2.血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外界水环境中。两者生活环境的相似之处是：都是液体环境；不同之处是：血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中；与外界环境相比，血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。〖填空式提问〗所有的生命系统都存在于一定的环境中，与环境之间不断进行着物质和能量的交
换。细胞作为最基本的生命系统，也是如此。〖问〗单细胞 生物是怎样与环境之间不断进行着物质和能量的交换呢？多细胞生物 呢？思考回答 阅读思考回答创造问题情境，引 入新课〔板 书〕一、体细胞生在细胞外液 〖问〗什么是体液？〖引导提示〗体液——不论男性还是女 性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。 1.体夜的成分和组成呢？ 2.内环境的组成及相互关系 阅读思考回答 〔思考与讨论1〕 〔板书〕内环境——有细胞外液构成的液体 环境叫做内环境。 〖师提示〗 1.细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、 组织液和淋巴等。血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞直接生活 在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。由此可见，细胞外液是 体内细胞直接生活的环境。 2. 血浆 组织液 淋巴 同
第四节_单细胞生物导学案
第四节单细胞生物导学案 目标导学 1、举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动. 2.举例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应. 3、单细胞生物的形态结构及各个结构的功能. 4、单细胞生物对环境变化的反应. 自学质疑 1.身体由个细胞构成的生物即单细胞生物,一般用肉眼看不见，而要借助。 2.自然界中常见的单细胞生物有、、、、。 3.大多数单细胞生物生活在的环境中，有些寄生在。 4.认真观察课本p68图2-20，写出草履虫的结构，思考它的功能： 5.草履虫是一种单细胞生物，它的身体像一只倒置的，它靠呼吸， 靠运动，靠排出食物残渣，靠排出多余的水分。草履虫的消化器官是，食物通过进入细胞内。草履虫细胞内遗传物质存在里。 6. 单细胞生物虽然微小，却与人类有着密切的关系：A.有益：⑴多数单细胞生物是 ____________的天然饵料。⑵草履虫可吞食细菌，净化_________。B.有害：⑴有些单细胞 生物寄生在人体内，危害健康,如和。⑵海水中的某些单细胞生物大量繁殖 可造成___________ 合作探究 1.哪些单细胞生物可以进行光合作用？ 2.草履虫有什么特性？单细胞生物能进行多细胞生物一样的生命活动吗？ 3. 结合课本P68-P69页的文字，想想单细胞生物与人类生活有何关系？ 展示点评 以小组为单位展示，教师适时点评 达标巩固（选择题6分一题） 1.下列小生物中，不是单细胞生物的是（） A.草履虫 B.眼虫 C.衣藻 D.蝗虫 2.草履虫体内具有呼吸作用的结构是（）
A.胞肛 B.伸缩泡 C.食物泡 D.表膜 3.在单细胞生物中，使人患疟疾的是（） A.变形虫 B.眼虫 C.酵母菌 D.疟原虫 4.下列关于单细胞生物的叙述，不正确的是：（） A．不能完成呼吸、生殖等复杂的生命活动 B.能够独立生活 C.能够趋利避害、适应环境 D.整个生物体只有一个细胞构成 5.草履虫能在水中运动时依靠（） A.鞭毛 B.纤毛 C.肌肉 D.表膜 6. .在草履虫的身体结构里，不可能存在的是（） A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核 7、把含有草履虫的培养液倒入烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的上层，这说明草履虫的生活需要（） A、阳光 B、温度 C、氧气 D、营养物质 8、用显微镜观察草履虫时，看到虫体内的食物泡是（） A、大小相等，数量两个 B、大小相等，数量多个 C、大小不等，数量两个 D、大小不等，数量多个 9、下列对人类有利的单细胞生物是（） A、痢疾内变形虫 B、疟原虫 C、小瓜虫 D、衣藻 10、下列关于草履虫的叙述，错误的是（） A、生活在清澈见底、水流湍急的小溪中 B、具有细胞膜、细胞质、细胞核 C、能够通过分裂进行生殖 D、对污水有一定的净化作用 11、看教材69页第三题，请设计一个探究实验。 （1）、提出问题 （2）、作出假设 （3）、实验 ⑷得出结论 注意，这个实验中我们在一边加的是盐 思考，如果我们把盐换成肉汁，又会出现的现象是 。这说明外界对生物的刺激有有利刺激和有害刺激两种，实验中食盐对草履虫的刺激属于__________。肉汁对草履虫的刺激属于___________。而草履虫对外界环境变化的反应是趋向 刺激，逃避刺激。 ⑸所以，单细胞生物能，适应环境。 课堂反思
第一节细胞生活的环境 学案(发给学生)
第一章人体的内环境与稳态第一节细胞生活的环境 【课标点击】 1、描述不同细胞生活的环境，描述内环境的组成和理化性质，认识到多细胞生物的细胞也需要与环境进行物质和能量的交换，从而更好的理解这些细胞的生活环境，并加深对生命世界的认识。 2、尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。 学习重点： 内环境的组成和理化性质，内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 学习难点： 内环境的理化性质，内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 【自主探究】 １、学海导航 （1）体内细胞生活在细胞外液 不论是男性还是女性，体内都含有_______________________，这些液体统称为体液。__________是血细胞直接生活的环境。动脉中的血浆沿动脉流入毛细血管的动脉端，其中许多物质会透过毛细血管壁进入__________。组织液是存在于组织细胞间隙的液体，又叫__________。__________是大多数细胞直接生活的环境。少部分组织液被毛细淋巴管吸收，成为淋巴液，也叫__________。__________、__________、__________通过动态的有机联系，共同构成机体内细胞生活的直接环境，叫做__________。 （2）细胞外液的成分 血浆中90%是__________，其余10%分别是__________、__________，以及血液运送的物质，包括各种营养物质、各种代谢废物、气体、激素等。血浆与组织液和淋巴的最主要的差别是血浆中含有较多的__________而组织液和淋巴中的__________含量很少。 （3）细胞外液的渗透压和酸碱度 所谓溶液渗透压，简单地说，是指_______________________。溶液渗透压的大小取决于溶液中__________。血浆渗透压的大小主要与__________、__________的含量有关，细胞外液渗透压的稳定主要与__________、__________有关。正常人的血浆pH为__________，其稳定主要与__________、__________有关。人体外液的温度一般维持在__________左右。（4）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 细胞与内环境之间__________进行物质交换。内环境与外界环境的物质交换过程，需要__________的参与，同时，细胞与内环境之间也是__________、__________作用的。 ２、例题精析 〖例1〗酷暑季节，室外工作的工人应多喝（） A、盐汽水 B、核酸型饮料 C、蛋白型饮料 D、纯净水 解析：酷暑季节，由于天气炎热，室外作业的人出汗较多。人在排出汗液的同时，也排出了一部分无机盐，使体内无机盐的含量降低，为了维持体内盐代谢的平衡，故室外作业的人应该多饮淡盐水，以补充丧失的盐分。 答案: A 〖例2〗班氏丝虫寄生在人体淋巴管内后，常造成人体下肢肿胀，这是由于（）A．细胞将不能接受氨基酸 B．组织间隙积聚液体
第一章第1节 细胞生活的环境 教案
第一章人体的内环境与稳态 第1节细胞生活的环境 一、教学目标 1.描述内环境的组成和理化性质。 2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）内环境的组成和理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.教学难点 （1）内环境的理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 三、课时安排 2课时 四、教学过程
〔思考与讨论1〕 〔板书〕 内环境——有细胞外液构成的液体环境叫做内环境。 〖师提示〗 1.细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组 织液和淋巴等。血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数 细胞直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴 液中。由此可见，细胞外液是体内细胞直接生活的环境。 2. 笊战邹汗螬腹血浆笊战邹汗螬腹组织液笊战邹汗螬腹淋巴笊战邹汗螬腹 同笊战邹汗螬腹它们都属于细胞外液，共同构成人体 内环境，基本化学组成相同。笊战邹汗螬腹 异笊战 邹汗螬腹 存在的部位笊战 邹汗螬腹 血管内笊战邹汗螬腹组织细胞 之间笊战邹汗螬腹 淋巴管 中笊战邹汗螬腹 生活于其中 的细胞种类笊战 邹汗螬腹 各种血细胞笊战邹 汗螬腹 体内各组 织细胞笊战邹汗螬腹 淋巴细 胞等笊战邹汗螬腹 所含的化学 成分笊战邹汗螬腹 含有较多的 蛋白质笊战邹汗螬腹 蛋白质很少笊战邹汗螬腹 3.当血浆流经毛细血管时，水和一切能够透过毛细血 管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出，进入组织细胞间 隙而成为组织液，绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又 可以重新渗入血浆中。少量的组织液还可以渗入毛细淋巴 管，形成淋巴，淋巴经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血 浆中。它们之间的关系如下图所示。由此可见，全身的细 胞外液是一个有机的整体。 学生讨论 后回答
第一节细胞生活的环境教学设计
第一章人体的内环境与稳态 第一节细胞生活的环境 阳泉市第十七中学王正庆 【教材分析】 《细胞生活的环境》是必修三第一章《人体的内环境与稳态》的第1节内容，包括细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压与酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等四部分内容。该节内容是第二节内环境稳态的重要性的基础，也为第二章《动物和人体生命活动的调节》的的讲解做好了铺垫。 本节内容涉及的概念、原理和生理过程较多，而且抽象、复杂。如体液、内环境、内环境的组成、细胞外液的渗透压、酸碱度等概念都非常抽象，难以理解。为了帮助学生学好知识，提高学习兴趣，在本节的课堂教学中，采用了“图表教学法”，充分利用教材插图、设计归纳图、多媒体图像等手段，使抽象的概念具体化便于学生理解。在教学过程中，以多媒体计算机辅助教学，充分利用各种信息技术资源来支持学生的学习，开展师生互动。 【学情分析】 高二年级的学生认知特点鲜明，思维活跃，逻辑思维能力有了一定发展。在学习过程中，他们自主学习能力提高，学习策略和技巧更加完善，更关注与生产实践和社会生活密切相关的内容；通过前面的学习，学生已了解了组成细胞的分子、细胞的基本结构和细胞的物质输入和输出等内容，为本节课的学习打下基础。如果学习时间跨度大，很多知识可能已经淡忘，应在教学过程中多提示多引导。很多内容比较抽象，不易理解，在学习上具有一定的难度，需适时使用多媒体课件，使抽象的内容变得直观生动，便于学生领会。 【三维目标】 知识与技能 1．描述内环境的组成和理化性质。 2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 3．说明内环境稳态的意义 过程与方法 尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 情感和态度价值观 通过内环境组成间关系的分析建立事物间区别与联系的观点 【教学重点】 1．内环境的组成和理化性质。 2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 【教学难点】 1．内环境的组成和理化性质。 2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 【教具准备】 教科书、课程标准、教案、幻灯片、音响媒体 【教学方法与手段】 1.教学方法：问题驱动法，小组合作法
第四节 单细胞生物1 (1)
"单细胞生物"教学设计 一、教学目标 1、掌握单细胞生物形态结构的特点。 2、掌握单细胞生物的生命活动特点。 3、了解单细胞生物对外界刺激能产生反应。 二、教学重点 1、掌握单细胞生物形态结构的特点。 2、掌握单细胞生物的生命活动特点。 三、教学难点 举例说出单细胞生物对外界刺激能产生的反应 四、教学方法 讲述法观察法口头提问法演示法 五、教学用时 40分钟 六、教学过程 <一> 复习旧知,导入新课 1、植物的结构层次是(细胞)----(组织)-——(器官)---(个体),人体的结构层次是:(细胞)---(组织)--(器官)---(系统)----(个体),它和植物的结构层次相比多了(系统)层次。 2、构成生命体的结构和功能的基本单位是(细胞)。 [讲述]：通过前面的学习我们知道,除了病毒之外,所有的生物都由细胞构成的,并且绝大多数生物是由多个细胞所构成的.比如说，在我们校园里种植的各种植物，就是由多个细胞所构成的；又比如我们人类，同样也是由多个细胞所组成的。那么在自然界中，有没有一个细胞所组成的生物呢？ [假设学生回答]：有。 [讲述]：大家猜想的是有，那么，这些仅仅由一个细胞所组成的生物他们生活在什么地方？这些生命是如何生存的呢？学完这节课，希望你能找到答案。 <二> 探究过程 1、认识常见的单细胞生物及单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 [讲述]：你们的猜想是对的，这类单细胞生物肉眼难以用肉眼看到所以被我们忽视，但是在显微镜下却能看到这些生命的存在，让我们一起来看看它们吧： [出示]：单细胞生物的图片——酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫 [讲述]：通过观察这些图片我们知道，单细胞生物是存在于自然界中的，并且他们的种类是非常多的。在淡水、海水和潮湿的土壤中分布都非常广泛。首先了解酵母菌的结构。 [出示]：酵母菌结构图，看图并比较出和植物细胞的区别。 [讲述]：酵母菌没有叶绿体自己不能制造养料，靠吸取现成的有机物，赢腐生生活，生殖方式有：出芽和孢子生殖。 [提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，那他们是否能象多细胞生物一样依靠自己的结构特点来完成各项生命活动呢？ [讲述]：今天，我们首先就以草履虫为代表来进行探讨。 [出示]：草履虫的结构特征图片。 [提问]：请一位同学根据图片形容草履虫的形态结构。 [学生]：答（略）
第二章 第一节 细胞的生活第1课时 学案
第二章第一节细胞的生活第1课时 一、学习目标 1、能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能。 2、能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 2、能够认同细胞生命活动具有物质基础。 重点难点 1、细胞膜具有控制物质进出的功能； 2、能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 二、预习检测 1．细胞内的物质，又可分成________和_________两类，前者包括和，后者包括；；；。 2．细胞需要与外界进行。要不断从外界，同时，将生活过程中产生的一些排出去。细胞的边界是，它使细胞拥有一个比较稳定的。细胞膜有适于的结构，能够让细胞生活需要的物质如、、和等进入细胞，把有些物质挡在，同时还能把细胞内产生的废物，可见，细胞膜能，细胞与外界的是通过细胞膜来完成的。 3．细胞内的、、等有机物提供我们生命活动所需的。 4．能量有不同的存在形式，如，有机物中的能量属于，阳光的能量属于，物质燃烧时放出的热量是，能量可以由转变成。 5．植物叶片细胞中含有，叶绿体中的能够吸收光能，叶绿体将转变成，储存在它所制造的中。 6．无论还是，细胞质中都含有，在线粒体中与结合，经过复杂的过程，转变成和，同时将有机物中的释放出来，供细胞利用。 7．细胞的多数生命活动要在中完成，细胞质中的和都是细胞中的能量转换器。 三、探究解惑 1、实验探究：将一粒小麦种子，穿到铁丝上，放到火上烧，烧掉的是什么？剩下的灰是什么？ 2、实验探究：把干种子放入红墨水中观察、分析、探讨现象和原因。 3、如图表示某动物细胞的物质进出情况，请根据图回答： 1）A是，B是，C是。 2）箭头1表示 箭头2表示， 列举能进、出细胞的物质各一种：能进入的物质有；能排出的物质有。 3）该图反映了细胞膜具有的功能是。 4、自读课本61页内容，思考讨论：能量有哪几种？ 细胞中的能量从哪里来？怎么来的？2 1
高中生物第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境作业(含解析)新人教版必修3
高中生物第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境作业 （含解析）新人教版必修3 题型一内环境的组成及关系 1．下列关于人体内环境的说法错误的是( ) A．人体的内环境是指人体细胞内部的环境 B．人体的内环境是指人体细胞生活的直接环境 C．人体的内环境是相对于生物体生活的外界环境而言的 D．人体的内环境的主要组成是血浆、组织液和淋巴 答案 A 解析细胞内的液体环境是细胞内液，而内环境是细胞外液，A错误；人体的内环境是指人体细胞直接生活的环境，B正确；人体的内环境是相对于生物体生活的外界环境而言的，C正确；人体的内环境由血浆、组织液和淋巴等组成，D正确。 2．如图所示为人体体液相关组成及各成分间的关系，其中能表示组织液的是( ) A．① B．② C．③ D．④ 答案 D 解析因为血浆和组织液之间可以相互转换，组织液和细胞内液之间也可以相互转换，所以②是血浆、④是组织液、⑤是细胞内液；组织液可以转化成淋巴，淋巴可以转化成血浆，所以③是淋巴；细胞外液主要由组织液、淋巴和血浆组成，所以①是细胞外液。 3．人的手掌磨起的“水泡”中的淡黄色液体是( ) A．血浆 B．组织液 C．淋巴 D．血清 答案 B 解析皮肤受到摩擦后，表皮层和真皮层会分离而产生空隙，组织液会渗入到空隙中，形成“水泡”中的淡黄色液体，B正确。 4．血细胞、淋巴管壁细胞及毛细血管壁细胞的生活环境分别是( ) A．血浆、淋巴、组织液和血浆 B．血浆、淋巴和组织液、组织液 C．血浆、淋巴和组织液、组织液和血浆 D．血浆、组织液、组织液
答案 C 解析血细胞生活在血浆中；淋巴管壁细胞生活在组织液和淋巴中，毛细血管壁细胞生活在组织液和血浆中，C正确。 5．如图所示，其中属于人体内环境组成成分的序号有( ) A．①②③ B．②③⑤ C．①②④ D．②④⑤ 答案 C 解析由细胞外液构成的细胞赖以生存的液体环境叫做内环境。图中①组织液、②淋巴和④血浆共同构成了人体内环境，而③血细胞和⑤细胞内液均不属于内环境的组成成分，C正确。 题型二内环境的成分 6．人体内环境中，相比于组织液和淋巴，血浆中含量更多的是( ) A．葡萄糖 B．水 C．无机盐 D．蛋白质 答案 D 解析组织液、血浆和淋巴三者构成人体内细胞生活的内环境，它们的基本成分相似，但血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量很少，D正确。 7．正常情况下，下列物质中属于内环境成分的是( ) A．血红蛋白 B．唾液淀粉酶 C．氨基酸 D．呼吸酶 答案 C 解析血红蛋白存在于红细胞内，不属于内环境，A不符合题意；唾液淀粉酶分布在消化道中，而消化道是与外界直接相通的，不属于内环境，B不符合题意；氨基酸可以存在于血浆、组织液等，属于内环境的成分，C符合题意；呼吸酶分布在细胞内，不属于内环境成分，D不符合题意。 8．下列各项中，可以看作物质进入内环境的是( ) A．喝牛奶，进入胃中 B．肌肉注射青霉素 C．口服抗菌药物 D．精子进入输卵管与卵细胞结合 答案 B
第四节细胞的生活(教案)
《细胞的生活》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）说明细胞的生活需要物质和能量，说出细胞中含有的物质的种类，说明细胞膜能控制物质进出细胞 （2）描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用 （3）描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用 2.过程与方法 （1）对实例或资料进行观察、分析、讨论，完成概念的学习过程 （2）尝试通过猜想、类比、推测、分析、归纳等思维活动过程，理解细胞中的物质和能量，发展科学探究能力，培养学生的推理能力 3.情感态度和价值观 通过本节内容的学习，认同生物体结构与功能相适应的生物学观点 【教学重点】 1.细胞膜控制物质进出的功能 2.细胞核是细胞的控制中心 3.叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用 【教学难点】 1.细胞核是细胞的控制中心 2.叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用 【教学方法】 演示实验法、师生互助合作学习 【课前准备】 1．演示实验材料：花生、试管、清水、温度计 2．多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入
师：请看图，大家知道这是什么吗？这是人造皮肤，是为了解决大面积烧伤病人的植皮难题，科学家研制出来的。研制过程中需要将人的皮肤细胞置于培养瓶中进行培养，那么，怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢？应该向培养瓶中加入哪些物质？尝试做出自己的推测吧！（利用高科技成果展示，让学生领略科学风采的同时，激发学生思考本节学习内容） 生：给细胞提供生命活动所需要的物质 二、新知导学 师：我们的身体是由很多细胞组成的，在你不知不觉之中，有些细胞在长大，有些细胞在衰老，有些细胞在死去，也有新细胞在生成，细胞的生命活动离不开物质与能量，那么，什么是物质，什么是能量呢？这是我们在生活中经常食用的花生，你知道它可以用来烧水吗？我们来看一个演示实验，在观察的过程中，我们发现有光亮，这是光能，水的温度升高了，这是花生在燃烧时产生热能，这些能量源自花生中的能量，这些能量储存在花生自身所含的物质中，那么，生物体都含有哪些物质和能量呢？它们又是如何被利用的呢？细胞的生命中哪一结构起主导作用呢？下面我们带着问题开展本节课的学习。（利用花生烧水的演示实验导入新课，提出物质与能量的内在关系，逐步深入，激发学生的学习兴趣） （一）细胞膜控制物质的进出细胞 师：首先我们来看一下物质是由什么组成的呢？（利用蔗糖扩散到水中的实验，帮助学生认识到物质是由分子组成的）分散在水中的是蔗糖分子，可见，物质是由分子组成的，分子可由浓度高处向浓度低处扩散，分子间又是有差异的，我们来比较一下水分子与蛋白质分子的区别：水分子分子较小且不含碳，而蛋白质分子较大含碳，可以燃烧。花生在燃烧过程中，能燃烧的，大分子的，一般含碳的物质我们称之为有机物，如糖类、脂肪、蛋白质、核酸等，而在花生燃尽后，剩下的不能燃烧的，小分子的，一般不含碳的物质我们称之为无机物，如水、氧气、无机盐等，请你开动脑筋想一想，这些物质都来自于生物体，储存在细胞中，那么，是什么控制物质的进出呢？ 这是与细胞有关的物质交换图，考考你：请判断箭头所代表的物质的含义（引导学生进行分析）生：根据图片分析进出细胞的物质的类别，能够进入细胞的是有用的物质，仅排出的是废物如尿素，不能够进入细胞的是其他物质。 师：细胞成长过程中需要一些物质，同时，细胞也会有一些废物产生。大家结合右图想一想：细胞的什么结构在控制物质的进出？ 生：细胞膜控制物质的进出（结合细胞的结构回答问题） 师：根据物质进出的特点，我们会发现，细胞膜对物质进出的控制具有一定的选择性，物质在进入生物体后，除能够构建细胞，还能将物质中的能量释放出来。
第二单元第一章第四节细胞的生活(复习课)
第二章细胞的生活（复习课） 教案目标 知识与技能： 1 说出细胞含有的各种物质及细胞膜具有控制物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 2 描述细胞何在生物遗传中的重要功能—遗传信息库，说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。 3 描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染色体变化的结果；说出细胞分裂与生物生长的关系。 4 通过复习本章知识，培养学生自主学习、合作学习、表达与交流能力。 过程与方法： 通过自主学习、合作学习来复习本章知识。 情感、态度价值观目标： 通过复习认识到研究细胞的生活与人类以及与动植物的健康有密切的关系，对提高人类的生活质量有重要意义，从而提高热爱生物科学、积极探索生物奥秘的情感。 教案重点： 1 细胞内含有的物质。 2 描述染色体、DNA、基因之间的关系。 3 概述细胞分裂的过程，区别细胞分裂与细胞生长的关系。 教案难点： 1 线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 2 描述细胞分裂的基本过程。 教案流程： 创设情境：开门见山导入：通过前面三节课的学习，整个第二章细胞的生活都学完了，今天我们就来复习一下，形成知识网络。 导学提纲 你能正确完成下列知识结构吗？无机物：分子比较______，不含______，如： 如、、氧等。 细胞中的物质有机物：分子比较、含，如、 、蛋白质和。 细胞的生活细胞膜：控制。 需要物质叶绿体：将转变成 和能量细胞中的能量转换器 ：分解，释放
资料分析：小羊多莉的身世（说明是遗传信息库） 遗传信息的载体是。 细胞核是遗传信息库 DN A→基因 细细胞核→ 胞 的 生概念：新细胞吸收并转变为自身物 活细胞生长质，增大。 特点：细胞不能无限制的长大 意义：使增大。 细胞通过概念：个细胞分成细胞。 分裂产生 新细胞分成两个，变化最明显 ↓ 细胞分裂分成两份 过程↓ 形成新的、（植物细胞 意义：使增加 课时训练 一选择题 1 细胞中有以下物质，其中属于无机物的组合为（） （1）蛋白质（2）糖类（3）水（4）脂质（5）氧（6）核酸（7）无机盐 A （1）（3）（5）（7） B （2）（3）（4）（6）C（1）（6）（7）D（3）（5）（7） 2 下列生物中只有一种能量转换器的是（） A 小麦 B 桃树 C 兔子 D 苹果树 3 下列说法错误的是 A 植物细胞生活所需要的有机物是自身制造的 B动物生活所需的物质是由食物获得的 C 植物生活所需的能量是自身制造的 D 动物和植物生活所需的能量的最终来源是太阳 4 在细胞中，能释放有机物中的能量，为细胞提供动力的是（） A 细胞核 B 线粒体 C 叶绿体 D 细胞膜 5生活在海水中的海带，其细胞中积累的碘的浓度要比海水高许多倍，而海带细胞日仍能从海水中吸收碘，这一事实说明海带细胞的（） A 细胞壁有吸附碘的功能 B 细胞质中能产生碘 C 细胞膜能控制物质的进出 D 细胞壁有保护和支持作用 6 洋葱根尖细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含的遗传物质（） A 是原细胞的一半 B 与原细胞一样 C 是原细胞的两倍 D 不能确定 7 染色体、DNA、基因三者在概念上的大小关系是（） A 基因＞DNA＞染色体 B DNA＞基因＞染色体
高中生物 第1章 第1节 细胞生活的环境新课教学过程2 新人教版必修3
1.1细胞生活的环境 流程教师活动学生活动媒体、方法设计 新课导入 新授：一、体内细胞生活在细胞外液中 示图血细胞和草履虫，多 媒体显示问题： 讨论1：我们看到的都是 什么细胞？ 讨论2：它们分别生活在 什么样的环境中？两者的生 活环境有何异同？ 讨论3：哪种细胞生活的 液体环境的理化性质更为稳 定？ 总结：单细胞生物（如草 履虫）直接生活在外界环境 中，可直接与外界进行物质交 换。多细胞生物的细胞（如血 细胞）生活在体内的液体环境 中。多媒体显示： 下面我们重点探讨人体内的 细胞。 多媒体显示：人体内含有 大量以水为基础的液体，这些 液体统称为体液（body fluid）。 讨论1：细胞内液指什么？ 讨论2：细胞内液和细胞外液 相比，谁多谁少呢？细胞直接 生活的环境又是什么呢？ 【合作探究】 细胞外液主要包括血浆、组织 液、淋巴液等。我们观看下面 一段动画，阅读教材P3，思考 并讨论： （多媒体显示） 讨论1：组织液、血浆和 淋巴液有什么异同？ 观看并思考后回答（草履虫是 单细胞生物，生活在水中。血 细胞生活在血浆中。草履虫直 接生活在外界环境中，可直接 与外界进行物质交换。而血细 胞生活在体内的血浆中，并不 直接与外界环境进行物质交 换。） 学生思考。笔记 学生看投影及看书后思考回 答： 细胞内的液体环境。主要 是细胞质基质、叶绿体基质、 线粒体基质、细胞液等。细胞 内液多，占2/3。细胞直接的 生活环境是细胞外液。 学生讨论后回答后老师 加以补充： 相同点：它们都属于细胞 外液，共同构成人体内环境， 基本化学组成相同。 不同点：在人体内存在的 部位不同：血浆位于血管内， 组织液分布于组织细胞之间， 淋巴分布于淋巴管中。 不同点：生活于其中的细 多媒体展示，情 境引入 思考讨论 媒体展示 思考讨论 问题串 媒体展示， 合作探究 讨论
人教版生物-七年级上册-第二单元第二章第一节细胞的生活需要物质和能量
第二单元第二章第一节细胞的生活需要物质和能量 设计人：宁阳实验中学 宁尚雨 ?学习目标： 1、能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细 胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 2、能够认同细胞生命活动具有物质基础。 3、通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。初步学会画细胞结构图 ?重点、难点提示： 重点： ①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 ②理解细胞中的物质和能量。 难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。） 一、情境引入： 现象引入：①切西瓜流出许多甜甜的汁液，这说明细胞中含有什么物质？来自于细胞的哪些结构？举例说明细胞中含有什么物质？（结合吃水果时的各种口感，说出水果中含有糖、水、酸性物质等） ②树叶能够燃烧，说明在细胞中蕴含着能让生物进行生命活动的能 量。 二、自主探究，合作交流 学习任务一：认识细胞中含有的物质 1、实验体会：蔗糖、盐等溶于水，说明这些物质是由分子组成的。 2、自学教材51页了解细胞中物质的分类，并尝试总结： 总结细胞内的物质 无机物 分子比较小，一般不含 。 实验探究：将一粒小麦种子，穿到铁丝上，放到火上烧，烧掉的是什么，剩下的灰是什么。 学习任务二： 细胞膜控制物质的进出 实验探究：干种子放入红墨水中观察、分析、探讨现象和原因。 课件展示细胞膜的作用 拓展反思：为什么海带能聚碘而不向外排出碘的呢？ 学习任务三：理解和认识细胞质中有能量转换器 有机物 分子量比较大，一般含有
细胞生活的环境(知识点)
第一章人体的内环境与稳态 <第一节细胞生活的环境> 一、体内细胞生活在细胞外液中 1．体液 （1）体液的概念：是指生物体内含有的大量以水为基础的液体。汗液、尿液、泪液、消化液等液体由于直接与外界相通，所以不是体液。 细胞内液（存在于细胞内，约占2/3） （2）组成血浆 细胞外液（存在于细胞外，约占1/3）组织液 淋巴 血浆（血浆是血液中的液体成分，90%以上是水，其中含有数千种物质） ※血液红细胞（数量最多，具有运输氧的功能，还能运输一部分的二氧化碳）血细胞白细胞（数量较少，具有防御和保护作用） 血小板（数量最少，体积小，形状不规则，具有止血和加速凝血的作用） ※血液≠血浆 2．内环境及其各组分之间的关系 （1）内环境的概念：由细胞外液构成的液体环境叫做内环境，包括血浆、组织液和淋巴。 ※内环境=细胞外液 （2）各组分之间的关系如图： ①血浆和组织液之间的物质交换是双向的，毛细血管壁有一定 的通透性，正常情况下除血细胞和大部分血浆蛋白外，其他物 质都可以通过毛细血管壁； ②淋巴与组织液之间的物质交换是单向的，毛细淋巴管的功能是回收组织液，组织液中的一些物质一旦进入毛细淋巴管就成为淋巴，经过淋巴循环汇入血浆； ③淋巴和血浆之间的物质交换也是单向的，淋巴液在左右锁骨下静脉处流入血浆。 ※人体内的液体并不都属于内环境，例如： 1）细胞内液不属于内环境 2）人的呼吸道、肺泡腔、消化道等属于与外界相通的环境，因而汗液、尿液、消化液、泪液等液体不属于内环境的组成成分 3）体腔液、关节液虽在体内，但它们不在细胞间，不为组织细胞提供物质交换，故不属于内环境※不同人体细胞所处的内环境不同（见下表）
高中生物必修三《第一章 第一节 细胞生活的环境》教案
一、体内细胞生活在细胞外液中 1．体液：体内含有的以为基础的液体。 细胞内液 （存在于细胞内，约占2/3） 体液血浆 细胞外液组织液 （存在于细胞外，约占1/3）淋巴等 ★由细胞外液构成的液体环境叫做。 ★细胞外液是体内细胞直接生活的环境： 血细胞直接生活在中； 体内绝大多数细胞直接生活在中； 大量淋巴细胞直接生活在中。 ★血浆、组织液和淋巴的异同点： 相同点：它们都属于细胞液，共同构成人体环境，基本化学组成相同。 不同点： （1）在人体内存在的部位不同：血浆位于内， 组织液分布于之间， 淋巴分布于中； （2）生活于其中的细胞种类不同：存在于组织液中的是体内各组织细胞， 存在于血浆中的是各种血细胞， 存在于淋巴中的是淋巴细胞等； （3）所含的化学成分有差异：如血浆中含有较多的，组织液和淋巴中则很少。★血浆、组织液和淋巴的关系 组织液血浆 淋巴 二、细胞外液的成分 1．无机物：包括水和（如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Fe2+、Cl-、HPO42-、SO42-、HCO3-）等。 2．有机物：（如葡萄糖）； （如血清白蛋白、血清球蛋白、纤维蛋白原等）； （如各种脂肪酸、脂肪、卵磷脂、胆固醇） 3．氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。
4．还含有气体分子（主要是氧气和二氧化碳）、调节生命活动的各种激素、其他有机物（如维生素）等。 ★分析血浆中葡萄糖的来源和去路： 血浆中的葡萄糖主要来源于 中的糖类。食物中的淀粉经消化系统消化后，分解为 ，经小肠绒毛吸收后进入 ，通过血液循环运输到全身各处。进入组织细胞后，葡萄糖主要用于氧化分解放能，最终生成 和水，并排入内环境中。二氧化碳通过血液循环被运输到肺，通过 系统排出体外，而多余的水主要在肾脏通过形成 排出体外。 三、细胞外液的理化特性：渗透压、酸碱度和温度 1．渗透压：溶液中溶质微粒对水的吸引力。溶液浓度越高，渗透压越 。 ★Na +、Cl -的作用是维持渗透压。生理盐水的浓度是0.9%，与血浆是等渗溶液。 2．酸碱度：血浆pH ：7.35----7.45。由HPO42-、HCO3-维持平衡。 3．温度：37℃左右。 四、内环境是细胞与外环境进行物质交换的媒介 内环境与外界环境的物质交换，需要体内各个器官系统的参与。 [学案] ( )1．细胞外液的主要阳离子是 A ．Fe 2+ B ．K + C ．Na + D ．Ca 2+ ( ) ( )2．手脚皮肤磨出的水泡，其中浅黄色的液体是 ，它来源于 。 A 、组织液 B 、血浆 C 、淋巴 D 、血清 ( )3．正常情况下，动物组织细胞从组织液中吸收氧气的数量主要取决于 A ．组织中氧气的浓度 B ．细胞膜上氧气载体的数量 C ．细胞液中二氧化碳的浓度 D ．细胞中ATP 的数量 外界环境中的物质 食物 O 2 CO 2 废物 细胞内液
《第四节 单细胞生物体》教案3
《单细胞生物体》教案 教学目标： 1、知识目标 (1)使学生识记草履虫的形态结构和生理特点。 (2)使学生知道动物和植物的主要区别。 (3)使学生识记原生动物的主要特征。 (4)使学生知道原生动物与人类的关系。 2、能力方面 (1)通过观察草履虫的形态和运动，培养学生的观察能力、实验操作能力。 (2)通过探究草履虫对刺激的反应，使学生学会运用探究的方法获取知识的探究能力。 (3)通过比较动物和植物的结构和生理的区别，培养学生对比分析的思维能力。 3、思想情感方面 (1)通过学习原生动物的特征，向学生渗透进化论的观点。 (2)通过观察实验和探究实验，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。 教学重难点： 1、草履虫的形态结构及生理是本课的重点。 因为：草履虫是原生动物的代表，通过学习草履虫的形态结构和生理功能的知识，可以使学生对原生动物的基础知识有所认识和了解，进而理解原生动物的主要特征。此外，草履虫本身既是一个动物体，又是一个动物细胞，通过与植物体结构和功能的对比使学生对动物和植物的本质区别有更深的理解。 2、草履虫的呼吸、营养、排泄是本课的教学难点。 因为：学生对于草履虫缺乏感性认识，对于呼吸、营养、排泄等难以观察到的生理活动难以理解。学生在一节课的时间里了解掌握一系列新的生理过程，记住一系列新的名词概念，也具有一定的难度。 3、探究实验的组织教学也是本课的一个难点。 因为：这是学生做的第一个关于动物生理的实验，学生往往很兴奋，急于操作看实验现象，而对于对实验中深层次的问题，如设计思路、操作要领、结果分析等缺乏冷静的思考。 教学过程: 1、教学过程设计思路：
创设情境 激发兴趣引出 课题→通过实验 观察，结合挂 图讲解识记草履虫的形态结构→ 利用录像、 软件等教学媒 体学习草履虫 的生理 → 指导自 学，理解原生 动物与人类 关系及其特 征 2、教学过程说明： (1)引入新课 本节课可采用观看教学资料片的方法入手，如播放关于“赤潮”和“疟疾”的有关内容，然后教师指出这些现象的发生都是由一些微小的动物引起的，然后引出课题。生动的画面会一下吸引住学生的注意力，使学生产生学习的兴趣，没有条件的学校，也可通过教师介绍发生在我国近海海域的赤潮情况或者观看草履虫培养液中那些可以游动的小白点，然后引入本课课题，目的是让学生对这种动物有一个初步的印象 (2)关于草履虫的形态和结构的学习 这是本课重点内容。对于草履虫的形态，可采用边观察边谈话的方式进行。首先教师以投影片的形式出示观察提纲做指导，然后指导学生从草履虫培养液的表层吸一滴培养液放在载玻片上，先用肉眼和放大镜观察，目测它的大小，再制成临时装片。思考为什么要在培养液中放棉花纤维，在用显微镜观察时，学生往往只限于看到游动的虫体，而不深入细致地观察，这时教师要指导学生结合观察提纲，逐一弄清草履虫的形状，是否是单细胞个体、体表结构，运动方式等问题。 在观察的基础上，教师运用挂图或自画板图一一讲清其各部分结构名称；也可让学生结合观察，识别教材中插图，将各部分结构名称搞清楚，然后教师利用挂图或模型检查了解学生的学习情况。 (3)关于草履虫的生理 这是本课难点。生理过程抽象，学生难以理解，教师可以与植物对比进行讲解。 首先复习植物获取营养的方式，之后提出问题：“动物如何获得营养？”学生根据已有经验能够回答，教师进一步设疑：“草履虫获得营养的过程是怎样的呢？”教师可用活动投影来演示，有条件的学校可放录像或用软件来演示说明。 草履虫的呼吸教师可画板图说明：草履虫与外界进行气体交换，是通过整个身体表膜进行的。
3.4 第一章第四节细胞的生活(一课时)
第四节细胞的生活（第1课时） 学习目标： 1、说明细胞的生活需要物质和能量。 2、说出细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质的进出的功能。 3、描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 一、复述知识 1、生物圈中，除了病毒外，生物都是由什么构成的？ 2、生物圈为生物的生存提供了哪些基本的生存条件？ 3、组成生物细胞的基本结构包括哪些？ 二、阅读感悟 阅读课本50页—54页，完成下列问题： 1、细胞中有哪两类物质？这两类物质分别包括哪些成分？ 2、细胞的什么结构控制着物质进出细胞？为什么细胞要和外界进行物质交换？ 3、能量有哪些表现形式？它们可以转变吗？ 4、细胞质中的能量转换器指的是什么？ 5、叶绿体位于哪类生物细胞中？它将光能转变成什么形式的能量？它将能量储存在哪里？ 6、线粒体位于哪类生物细胞中？它可以将储存在什么物质中的能量释放出来供细胞利用？ 三、自学检测 1、组成我们身体的细胞在生活过程中需要和。 2、细胞中所含的物质可分为两大类。一类是分子较小，一般不含碳的物质，叫，如、、 等。另一类是分子较大，一般含有碳的物质，叫。 3、和都是细胞中的能量转换器。 4、细胞中，能够控制物质进出的结构是（） A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞核 D.细胞质 5、将一粒晒干的小麦种子放到火上烧，所剩下的白色物质是（） A．无机物 B．有机物 C．蛋白质 D．脂质
6、下列几种细胞成分中，属于有机物的是（） ①水②氧气③脂质④糖类 ⑤蛋白质⑥无机盐⑦核酸 A．③④⑤⑦ B．①③④⑤ C．②④⑥⑦ D．②⑤⑥⑦ 7、如果将细胞比作汽车，相当于汽车发动机释放能量的结构是（） A．叶绿体 B．线粒体 C．细胞核 D．液泡 8、线粒体和叶绿体共同具有的特点是（） A、都能进行光合作用 B、都存在于动、植物细胞中 C、都能进行呼吸作用 D、都与细胞中的能量转换有关系 四、巩固训练 1、细胞膜控制物质的进出，让的物质进入细胞，还能把细胞内产生的排到细胞外，如、等。 2、无论是植物细胞还是动物细胞，都含有。它能将有机物中的 释放出来，供细胞利用。 3、植物细胞中相当于“发动机”的结构是（） A．液泡 B．叶绿体 C．线粒体 D．细胞质 4、细胞的物质中所储存的能量是（） A．光能 B．热能 C．化学能 D．机械能 5、下列哪种不是细胞需要的物质（） A．水 B．无机盐 C．尿素 D．脂质 6、葡萄糖进入细胞后会在哪个结构中被彻底氧化分解释放能量？（） A．细胞膜 B．细胞质 C．线粒体 D．叶绿体 7、人的心脏不停地跳动，而背部的肌肉却很少得到锻炼，由此可见，心肌细胞中线粒体数目比背部肌肉细胞中的数目（） A．多 B．少 C．相等 D．无法确定 8、下列生物细胞中仅有一种能量转换器的是（） A、小麦 B、兔子 C、松树 D、仙人掌 五、拓展训练：
人教版生物七年级上册第二单元第一章第四节 细胞的生活 课时练习
第四节细胞的生活 1：细胞中主要包含两大类物质，它们是：（） A、水和无机盐 B、无机物和有机物 C、脂类和蛋白质 D、糖类和蛋白质 2：下列不属于有机物的是：（） A、糖类 B、尿素 C、蛋白质 D、核酸 3：细胞中含量最多的物质是：（） A、水 B、糖类 C、蛋白质 D、无机盐 4：能控制物质进出细胞的结构是（） A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核 5：一个动物细胞中，能够让糖类物质进入细胞,而将二氧化碳排出并阻挡在细胞之外的细胞结构是：（） A、细胞质 B、细胞壁 C、细胞膜 D、液泡 6：地球上生物进行各项生命活动所需要的能量归根结底来源于: （） A.有机物的化学能 B.热能 C.电能 D.太阳能 7：能量有不同的形式，食物中的能量属于：（） A、光能 B、动能 C、化学能 D、热能 8：能使光能转变成化学能、并将化学能储存在有机物中的是:（） A、细胞膜 B、叶绿体 C、线粒体 D、细胞核 9：在下列四个细胞结构中，①细胞质②叶绿体③线粒体④液泡 能量转换器是: （） A、①② B、②③ C、③④ D、 ①④ 10：右图是绵羊“多莉”形成过程的示意图，请据图回 答。 （1）“多莉”是由A羊提供的和B羊提供的
融合而成的细胞发育而成的。 （2）在“多莉”的胚胎发育过程中，所需的营养物质是由羊供给的。 （3）“多莉”的长相与羊基本一样，这说明遗传信息主要存在于中. （4）“多莉”与正常羊的区别在于它不是由 发育而成的。 （5）与上述有关的生物技术叫。 11：临床上常给危重病人吸氧和点滴葡萄糖，这些氧和葡萄糖进入细胞后，在什么部位被利用: （） A.叶绿体 B.线粒体 C.液泡 D.细胞核 12：种瓜得瓜，种豆得豆，是因为亲代传给子代的（） A、营养物质 B、遗传物质 C、细胞质 D、细胞膜 13：从母羊甲的体细胞中取出细胞核，注入到母羊乙去掉核的卵细胞中，结合后的细胞经卵裂形成早期胚胎，再植入到另一只母羊丙的子宫内，出生的小羊长得: （） A．难以预测 B．像甲 C．像乙 D．像丙 第四节细胞的生活 1：B 2：B 3：A 4：B 5：C 6：D 7：C 8：B 9：B 10：(1)无核卵细胞，乳腺细胞的细胞核。（2）C（3）B，细胞核。（4）受精卵。（5）克隆。 11：B 12：B 13：B