人教版八年级物理上册第4节 测量平均速度

第4节测量平均速度

课题测量平均速度课型新授课

教

学

目

标

知识与技能

让学生学会用停表和刻度尺正确地测量时间、路程，并求出平

均速度，加深对平均速度的理解.

过程与方法

1.使学生通过动手实验逐步掌握使用物理仪器的基本技能.

2.使学生通过实验学会用简单方法估测时间、路程.

情感、态度与

价值观

1.通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的态度和实事求

是的精神.

2.通过实验培养学生与其他同学合作的意识.

3.逐步培养学生写简单的实验报告的能力.

教学

重点

学会用刻度尺和停表测平均速

度，加深对平均速度的理解.

教具

准备

斜面、小车、木块、刻度尺、停

表、金属片、卷尺、小红旗（或发令

枪）、自行车等.

教学

难点

准确测量小车运动的时间.

教学

课时

1课时

课

前

预

习

1.实验目的：练习使用刻度尺和停表测算平均速度.

2.实验原理：v=s/t （公式）.

3.实验器材：刻度尺、斜面、停表、金属片、小木块、小车.

4.实验步骤：

（1）将斜面固定，确定起点位置.实验中保持斜面较小的坡度，目的是使小车运动速度较慢，便于测量时间.

（2）测量全程的平均速度.

（3）测量上半段的平均速度.

巩固

复习

教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.

新课

导入

教师播放视频课件：我国体育健儿刘翔2012年6月3日在国际田联钻石联赛尤金站110m跨栏比赛中以12秒87追平了世界纪录.

师：在上述展现的情景中，你发现了几个物理量？

生：路程、时间.

刘翔在110m跨栏比赛中的平均速度是多大呢？

学生动手计算：v=s/t=110m1/2.87s=8.55m/s

师：由此可见，要测量运动物体的平均速度，就必须测量物体运动的路程（长度）和运动的时间.我们这节课就探究平均速度的测量.

备课笔记

进行新课

平均速度的测量

教师引导学生阅读教材P23“实验”，然后思考以下问题：（多媒体展示）

思考题：（1）本次实验的目的是什么？

（2）本次实验的原理是什么？

（3）要完成本次实验，需要测出哪些物理量？

（4）本次实验需要哪些仪器去测这些物理量？

学生回答：（教师适时点评）

（1）实验目的是学会用刻度尺和停表（秒表）测平均速度.

（2）实验原理是v=

s

t

.

（3）需要测量的物理量是小车通过的路程和通过这段路程所用的时间.

（4）需要用刻度尺去测路程，用停表去测时间.

教师用多媒体展示实验步骤，并进行实验指导.

实验步骤和实验指导（多媒体课件）

1.实验步骤：

（1）把小车放在如图所示的斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小

车将要通过的路程s1，把s1和后面测得的数据填入下表.

（2）用停表测得小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1.

（3）根据测得的s1,t1，利用公式v=s/t算出小车通过斜面全程的平均速度v1.

（4）将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离s2.

（5）测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程s2所用的时间t2，算出小车通过

上半段路程的平均速度v2.

2.实验指导：

（1）斜面的坡度要相对小一些，这样小车在斜面的运动时间就会较长，测量时

间较长，最后结果的误差就会减小.

（2）金属片放在斜面的中间，测量出斜面的总长，则前半程、后半程和全程的

距离都可以得到.

教师总结：

（1）测量平均速度的实验难点是计时结束要以听到撞击声为准，即听到声音的

同时记录结束时刻.

（2）在计算平均速度时，要注意物理量的对应，而绝不能认为平均速度是速度

的平均值.

教师引导学生分组探索：

（1）实验1：测量物体运动的平均速度.（即教材P23“实验”）

（2）实验2：测量正常行走、竞走和跑步的平均速度.

（3）实验3：测量自行车的平均速度.

备课笔记

规律总结：

（1）路程的测量

用刻度尺测量小车

通过的路程时，要明确斜

面的长度并不是小车运

动的全程，小车通过的路

程必须从小车的头量到

头或从尾量到尾.因此实

验时，可以先在斜面上划

两条横线确定小车、金属

片放置的位置，量出横线

间的距离，再做实验.

（2）时间的测量

①时间的测量：实验

中放小车的同时又要测

时间，所以实验时应两人

一组配合实验，一人计

时，另一人放小车，争取

做到小车开始下滑的同

时开始计时，小车撞击金

属片的时刻停止计时.

②时间与时刻的区

别：时刻是指物体经过某

点时，计时器所指的示

数，它表示的是一个时间

点.时间是指两时刻之间

相隔的长短，指的是一个

时间段.

知识拓展：

频闪摄影又称连闪

摄影，是借助于电子闪光

灯的连续闪光在一个画

面上记录动体的连续运

动过程.频闪摄影是记录

同一物体在相等时间间

隔内的位置，而不是不同

的物体在同一时刻的位

置.

进行新课

要求：实验1在课堂上完成，实验2和实验3可以在课后完成，但要求在课堂上设计出实验2、3的实验方案和实验数据表格.

学生在教师的指导下动手完成实验1.

【例1】“频闪摄影”是研究物体运动时常用的一种实验方法.摄影在暗室中进行，把照相机固定在地面上，快门是常开的，但是由于没有光照亮物体，底片并不感光.光源是一只闪光灯，它每隔0.02s闪亮一次，闪亮的时间很短，大约只有1/1000s.

光源发光时，物体被照亮，底片就记录下这时物体的位置.光源不断闪亮，底片就记录下物体相隔同样时间的不同位置.观察图中甲、乙两小球的频闪照片，由图可以看出（选填“甲”或“乙”）做匀速直线运动；请利用自己的刻度尺，粗略求出乙球从a到d的平均速度：.

解析：观察图中频闪照片应明确：①每张照片相邻两球之间运动的时间间隔相等；②间隔时间均为0.02s.图甲中照片间隔距离相等，说明此物体速度一定，物体做匀速直线运动；图乙中照片间隔距离依次增大，说明物体的速度是变化的，物体做变速直线运动，从a到d所用时间t=0.06s，距离由刻度尺量得s=3.8cm，则此过程中的平均速度v=s/t=3.8cm/0.06s=63cm/s=0.63m/s.

答案：甲0.63m/s

教师引导学生阅读教材P24“科学世界——超声波测距”，并讲解.

用超声波发射器向某一方向发射超声波，在发射的同时开始计时，超声波在空气中传播，途中碰到障碍物就立即返回来，超声波接收器收到反射波后就立即停止计时.超声波在空气中的传播速度为340m/s，根据计时器记录的超声波从发出到接收

的时间t声，就可以计算出发射点距障碍物的距离s，即：s=

1

2

v声t声.

教学板书

备课笔记

特别提醒：

“超声波测距”中的t表示的是往返所用的总时间，求单程距离要除以2.

课

堂

小

结

这节课我们共同探究学习了用刻度尺、秒表来测量平均速度的方法.还了解了超声波测距的原理.实际生活中经常需要测物体运动的平均速度，因此，掌握一些测平

均速度的方法，是我们把学习到的物理知识与实际相联系的具体表现.在生活中测平

均速度时，通常需要借助一些身边已知长度的物体测路程，如公路两旁的里程牌，

平直公路旁电线杆间的距离等.课后请同学们交流一下还有哪些测量平均速度的方

法.

教

材

习

题

解

答

【教材P25“动手动脑学物理”】

1.在测量平均速度的实验中，应该用测量小车通过的路程s，用测

量小车运动的时间t，通过公式求出平均速度v.

解：刻度尺停表v=s/t

2.在用如图所示的方法测量平均速度的实验中，小车两次运动的平均速度v1、

v2不一样，你认为可能的原因是什么？请简要列出两条可能的原因.

解：因为两次测量并不是在同一段路程上进行的，另外还有测量误差.

3.学校操场上跑道的长度是已知的.怎样利用这条跑道和手表，测定自己正常步

行时、竞走时、长跑时的平均速度？

解：用手表分别测出自己正常步行、竞走、跑步时绕跑道一周所用的时间，再用速

度公式求出速度.

4.有一个量程为2m的卷尺，请你设计一个简单的方法估测你家到学校的路程，

写出具体的步骤.

解：用卷尺测出自己正常步行时一步的长度l，记录从家到学校一共走了n步，就可以计算出从家到学校的路程s=nl.也可以先测出步行1min走的路程，再用手表

测出从家走到学校的时间，最后求出路程.

难

题

解

答

【例3】（河南中考）在如图所示的斜面上测量小车运动的平均速度．让小车从斜面的A点由静止开始下滑，分别测出小车到达B点和C点的时间，即可测出不同

阶段的平均速度．

(1)图中AB段的路程s AB= cm，如果测得时间t AB=1.6s，则AB段的平均

速度v AB= m/s．

(2)在测量小车到达B点的时间时，如果小车过了B点才停止计时，测得AB段

的平均速度v AB会偏．

备课笔记

难

题

解

答

(3)为了测量小车运动过程中下半程的平均速度，某同学让小车从B点由静止释

放，测出小车到达C点的时间，从而计算出小车运动过程中下半程的平均速度．他

的做法正确吗？，理由是：．BC

段的平均速度应（填“大于”、“小于”或“等于”）AB段的平均速度.

解析：（1）从标尺上可直接读出AB段的路程40cm，再由速度计算公式，算出AB段的平均速度v AB=s AB/t AB=0.4m/1.6s=0.25m/s;（2）若小车过了B点才停止记时，

会使记录时间大于实验所用时间，因而计算出的平均速度v AB会偏小；（3）不正确，

因为小车从A到C的过程中通过B点时的速度不为0，小车通过AC段的时间与

AB段的时间之差才是通过下半程BC段的时间.小车通过BC段所用的时间比通过

AB段所用的时间少些，故v BC＞v AB.

答案：（1）40 0.25（2）小（3）不正确所测时间不是运动过程中下半程的时间，因而算出的速度也不是下半段的平均速度大于

布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.

教

学

反

思

1.本节课是实验探究课，要求学生掌握利用刻度尺和秒表测物体平均速度的基

本方法.在实验过程中，教师要发挥学生的主体作用，让学生动手动脑，并积极参与

实验.教师安排实验时让学生分组进行探究，通过学生团队间的协作方式，进行合理

的方案设计，并对设计的方案从理论上的正确性、操作上的可行性进行交流讨论、

质疑和完善.教师最后进行归纳总结，这样既节约了时间，同时又锻炼了学生动手实

验的能力.

2.教师要向学生强调在求平均速度时，一定要指明是哪一段时间或哪一段路程

的平均速度，离开了某一段时间或某一段路程，求平均速度便失去了意义.教师可以

通过实验进一步引导学生理解平均速度是对变速运动的近似处理、粗略描述，它描

述的是“整段路程”或“整段时间”的整体情况，并不表示这段路程中某个位置或

在这段时间内某个时刻的运动情况，也不反映这个物体“将来”或“将要”以何种

情况运动下去.

3.教师在讲解“科学世界——超声波测距”时，可以让学生课后多搜集些资料，

这样可以激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性、积极性，同时也培养了学生对

科学技术的热爱.

教学过程中老师的疑问：

教师点评和总结

备课笔记