余俊雄：创新无所不在

来源：搜狐财经

2011年04月20日20:34

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主持人（搜狐网财经中心副总监张翼）：各位搜狐的网友大家好！欢迎收看搜狐论坛首席对话，今天采访的是"四无企业"——这家企业的产品是无所不在，无所不包，无所不有，无所不能。在过去的一百年，该企业制造了6万例产品，每两天就会向市场推出3例产品，这家企业就是3M。今天我们采访的是3M全球中央执委、3M大中华区总裁余俊雄先生，有请余总给我们搜狐的网友打招呼。

余俊雄：大家好，我就是余俊雄

中国市场万里江山一片红

主持人：4月6日贵公司在合肥有一个10亿的投资，这个投资建成以后将成为3M在中国的第九家工厂。在过去的一段时间里，中国的投资环境遭到外界很多质疑，作为3M的领导人，您对中国的投

资环境怎么看？

余俊雄：一句话，万里江山一片红。中国内需的增加一定给中国制造带来更大的需求。我们在合肥设厂，是我们第一期的投资，3M

在国内不只有九个，几个大的工厂还在继续扩建，其他的还在规划当

中。

主持人：伴随着外资企业在华超国民待遇被逐步取消、削减，外电纷纷评论甚至质疑中国的投资环境恶化。你怎么看？中国加入世贸也快10年了，从过去10年来说，站在跨国公司的角度，在您看来中国的投资环境是怎样的走势和趋势？是恶化还是优化？

余俊雄：时代是在不断前进的，投资条件也是处于不断的变化当中，如今的中国与二十年前的中国一定是不一样的。举一个简单的例子，20年前来中国投资，对环保的要求不高，而现在如果有企业环保不达标，中国就不会欢迎。为了中国的可持续发展，这样做是无可

厚非的。

(3M全球中央执委、3M大中华区总裁余俊雄摄影：搜狐唐怡民）

创新与企业家精神

主持人：之前阅读一家媒体对您的采访，您说，"1980年开始来大陆做生意，个人感觉到没有改变的就是中国大陆人商业化的头脑，

或者说企业家精神"。在您看来，跨国公司的中国掌门人应该具备怎

样的企业家精神？

余俊雄：中国企业家精神在我们几千年文化里面，在我们的血液里面，在我们的DNA里就存在。企业家精神跟创新有关联的地方，如果一个企业家只是想着做买卖，那么他赚不到大钱，产业不会很大。如果是商务公司或者是一家股份公司，要向股东负责，单靠企业家精神是不够的，一定要不单只满足客户的需求，解决客户的问题，更重要的要超越客户的期望，这个可能是产品，可能是服务，可能是完全新的平台。这就要靠创新了，创新不一定就是全新的技术和产品。很多时候，把现有的产品升级，改善产品或服务，这也是一种创新足以

看出创新，是多么重要的。

创新是一种文化，不可能短期克隆

主持人：近几年中国企业对于创新愈来愈重视，但是对于大部分企业，在其创新的过程中，有3个难题：一是知识产权的纠纷；二是在产品创新出来推向市场之后，在产业化、商业化过程中遇到很多瓶颈，三是创新的持久性和延展性的问题。3M的创新实践对中国企业

有哪些启示？

余俊雄：知识产权固然重要，但是不能因为怕人家会抄袭的东西就不去创新，这就是因噎废食。创新最终的目的是要把本企业的产业及能力提升。在这个过程中，要尽量用最恰当的方法，保护自我知

识产权。

另外，创新瓶颈是一个很普遍的问题，但是我们要知道创新不仅仅局限在技术或者产品的创新上，本公司在北京举办的中国创新日上不仅仅展示产品，而且还通过展览会的形式把很多产品技术，用容易让客户理解明白的方式展示出来，这种展示也是一种创新。

主持人：短时间的创新容易，百年以来持续的创新是一件非常难的事情，3M是怎么做到的？如何克服创新的壁垒？比如中国企业对你们产品的效仿克隆和复制，你们怎么看？

余俊雄：面对外界的复制，3M一直很公开。但是，创新是一门艺术，是一种文化，创新不是短时间内就可以克隆成功的。3M的创新要缔造的是一种文化，让员工有机会去发挥他们的想象力，成功就竖大拇指，失败要容忍。我们鼓励员工有创新的激情，创新的胆量，以及创新的兴趣，并能容忍他们的失败。

主持人：失败的比例有多少？

余俊雄：视产业有所不同，如果每发明一个新产品，有5个阵亡，也不会太夸张。一个企业要创新，首先要把创新的氛围培养出来，这不是一朝一夕、三言两语的事情。比如3M的领导跟下属讲创新，然而创新机制不是那么简单就创建出来的。

（3M全球中央执委、3M大中华区总裁余俊雄摄影：搜狐唐怡民）

管理人才本土化是企业发展的大方向

主持人：您的经历是一个不可复制的奇迹，通常在跨国公司里面的大中华区的掌门人以三、五年为一轮换，像您这么长时期的执掌大

中华地区业务是很少见的。

余俊雄：随着形势的变化，大中华地区掌门人任期长也变得普遍了。另外一个很大的转变就是越多越多的启用中国本土管理人才。由早期的香港经理人占多数变为土生土长的大陆本土管理人才占多数。管理者的整体能力也提高了，三年一换的那个时代已然过去了。

主持人：您介绍在3M公司里面，高管里有95%以上的都是本土化的人才，我想问的问题是，3M如何培养能够懂得创新的本土管理

人才？

余俊雄：人才本土化，本来就是全球人才培养的大方向。就3M 中国领导班子来讲，18个人里面包括我在内，也只有一个比利时人。3M印度公司是印度人做总裁，3M台湾公司是台湾人做总裁，3M在

全球都是这样操作的。总部有时会派一些外国同事过来做支援，有的安排在领导阶层，绝大部分都是在某一个领域的技术人员，这是对于3M来讲做的不错的地方。管理阶层本土化，让一批懂得当地文化的

人才是管理。

包容失败鼓励创新

主持人：请您谈一谈3M公司的这种宽容失败的文化，比如当研发人员在产品创新过程中遭受了很多失败，3M公司奉行怎样的文

化？对于创新不足的情况如何面对？

余俊雄：对失败的包容，就是接受他，这很重要。首先，一个产业里面，要找对人。在工作方面，偶尔碰到失败，只要找对人，所有的失败都是明天成功的学习过程，没有失败怎么会成功？做错事、不成功，没有什么大不了。创新肯定会有失败，特别是领导阶层，只要包容，让对方知道，他已经做了最大的努力，今天不成功，只是学习的过程，为将来的创意，奠定更好的基础。

主持人：3M的创新文化充分验证了您的观点：3M更多是为了

超越客人的期望。

余俊雄：要超越客人的期望，生产大家都没有想到的产品，是无穷尽的，只要领导阶层缔造这个环境，给员工空间，做得好，大拇指要竖起来，失败要容忍包涵，时间久了，你的企业，创新文化就会培

养出来。

（搜狐网财经中心副总监张翼向余俊雄先生颁发搜狐企业家论坛理

事聘书摄影：搜狐唐怡民）

不断推陈出新超越客人期望

主持人：现在很多中国企业都在追捧乔布斯，您如何看待苹果公司的文化？苹果公司的文化与3M公司的文化有哪些不同？

余俊雄：所谓差异，每家公司都不一样，比如在创意方面苹果公司是最厉害的。苹果和3M有一个共同点，我们都发明一些东西，是超越客人的期望的。这样，客人就会愿意花钱，去买3M的东西，买

苹果的东西。

主持人：中国的公司里面目前为止还没有涵括如此众多品类的公司。3M公司产品线非常丰富并通过事业部的方式进行管理，这样的运营架构对中国公司有哪些启示？

余俊雄：可以跟大家分享一下我们的做法：3M旗下有几万种产品，但这些产品其实是有关联的。3M现在有46个技术平台，很多产品都利用到46个技术平台上的技术。比方说在医院里面，开刀以前要贴的膜，是控制感染的，那一块膜跟小孩子纸尿裤的胶带，封箱子

的胶带，三个都是利用无尘技术。3M同时涉足很多看起来好像不相关的领域，而这些领域最终的技术基础都是依托我们的46个技术平

台。

把握机会走在前面

主持人：各界都很关注中国的"十二五"规划。对于3M公司的未来五年，您有哪些畅想，3M有哪些机会？

余俊雄：中国内需市场已经走上了一条发展之路，"十二五"规划当中也有涉及。内需的增加，一定是大步迈前。对所有企业来讲，都有正面的影响，这个时候你能够把握到你的机会，走在前面的话，你

就会走得很好。

主持人：未来五年十年，3M在华业务体量上有什么变化？、余俊雄：我们对投资者许下的承诺，往后五年，每年平均成长是

在15%-20之间，我相信这个目标，应该是可以达到。

主持人：我发现余总经常用一个词汇——客人，而不是客户，虽然是一字之差，但是体现出了对消费者的敬畏与尊重3M公司海量化的产品线以及持续创新的意识，对于很多中国企业来说难以学会、无法效仿。但是，如果能够超越客人（客户）的需求，就能把不可思议变成不可避免，感谢余总接受搜狐财经的采访，也祝福3M公司在未

来五年有一个很好的发展。

对小学数学简便计算教学的几点思考

对小学数学简便计算教学的几点思考简便计算，是指在计算中学生根据相关算式的特点，依据运算律或性质，在不改变计算结果的前提下灵活处理运算程序，使计算达到简便易算的过程。它是“数的运算”中的一项基本内容。苏教版教材中有关“简便计算”的内容从四年级上册就开始安排。由于简便运算是新课程标准要求的计算多样化的内容,是学生运算技巧的综合反映,是计算题中最能锻炼学生思维能力的一种题型，而且它能化繁为简,学生对此的学习兴趣颇有浓厚。但在教学实践中,我们发现简便计算的类型繁多,时常导致学生头脑昏花,张冠李戴,错误连连。是否应该简便,到底怎么简便,成为广大师生值得研究的一个问题。下面我就从以下几个方面谈谈我的想法。一、坚持口算训练笔者认为，口算是简便计算的基础。在教学中我们不难发现，一般口算比较好的学生，他对简便计算的掌握也比较好。例如，35+45+55，口算好的学生都先算“45+55”，口算不好的学生只能从左到右计算；又如，四年级数学上册一道简便计算题：25×28.口算不好的学生只能通过笔算，口算比较好的学生都会想到25×4=100，所以他们都会使用25×4×7进行简便计算。俗话说：“熟能生巧”在教学中要提高学生的简便计算能力，首先每天都要坚持口算训练，每节数学课都需要3～5分钟进行10道题口算训练，训练时尽量不动笔，而且在规定时间内完成。还可以布置学生利用课余时间互相进行出题口算训练，让学生对那些相加、相减、相乘、相除等于整十、整百、整千的算式一看就知。口算训练做得多了，口算能力提高了，反应也就快了，这样计算的正确率就高了。二、熟练掌握运算律以及一些性质和规律运算律、减法性质、除法性质、差不变的规律和商不变的规律是简便计算的主要方法。在教学中，教师要必须创设合理的教学情境，引导学生自主探究，理解掌握加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律的计算规律和表示方法以及减法性质、除法性

创意无限

创意无限，就在你身边 ——读《智慧教师的50个创意》通化县果松学校教师吴绍敏创意无限就在你身边，听起来像广告语，可这是我近日来最真切的感受。《智慧教师创意500例》一书仿佛是春天的雨露，滋润了我冰封的心田，久违了的遐想不知不觉又回到了我身边。教育，我赖以维持生计的教育，让我又爱又恨了三十年的教育，倾注了我的青春与激情的教育，早已偷偷的把我打造成了一台按程序运转的机器。三点一线的生活，千篇一律的工作，永无休止的讲述，漫无边际的题海…..,我们总是不情愿的将昨天复制成今天，又将今天复制成明天。如此教育，久而久之，怎能不发生钱学森似的慨叹？没有新意，缺少创新己经成了当今教育的通病，身为教师，痛陈肺腑，面对顽症，无医疗救，眼瞪瞪的看着贻害后人，怎能不急在心头？究其原因，其实很简单，就是一种职业倦怠在作怪。许多一线教师，忙于眼前的工作，只顾低头劳作，难得抬头看路，许多大好风景就这样在眼前飘过了。在他们的眼里，教学改革只是教育前卫者的事情，是教育家门的事情。我们只要按着先行者们走过的道路亦步亦趋的前行就可以了。不想做，不愿做，因而就不能做。渐渐地自己将自己束缚起来，形成一个坚坚硬的“茧”，将自己紧紧地捆起来。试想这样的教师交出来的学生，又会是怎样的一些学生呢？创新是民族发展的精魂创意是科技进步的动力，智慧教师的智慧就在于他们率先懂得了这一点。《智慧教师创意500例》从家庭教育、学校教育到社会教育；从课堂教学到校外活动；从学科教学到教育活动；从教学活动的每一个环节到教学成果的评价；从智力因素的培养到非智力因素的训练，

方方面面都为我们敞开了教育创意的大门。一个个精彩的创意，我们似曾相识有颇感新鲜。然而就这一点点的改变却体现了智慧无限。可见创意就在我们身边，创新就在我们的生活里。《智慧教师创意500例》全书五十创意设计让我们深深的体会到创意无处不在。这让我们懂得教育原来还可以这样做，只要我们换一个角度，做一点小小的改变，教育就可以充满了新意；只要我们从学生的心理需要出发，将时代的声音注入到我们的教育活动中，在辅以我们执着和热情，我们就可以心静如水地静待花开。那么如何能够实现我们的创意梦想呢？方法很简单，那就是从我们学生实际出发，从学生未来发展的需要出发，从德育教育、艺术教育、学科教育的实际需要出发，联系程序管理的实际，借鉴各方面的实际经验，大胆设计，勇于实践，在操作的过程中去发现问题，解决问题。不断地实践、认识、再实践、再认识，从背景、创意、程序、操作要点、效果评析等各个方面深入研究、积累经验，最终形成经验性材料。重点要解决三个方面的问题，即为什么要这样做，做些什么，怎样做。为什么这样做要解决的是目的性问题，重在研究学生的现状，学生发展的需要，做什么重在解决创意的内容，了解创意的内涵；怎样做，重在解决操作性的问题，要研究创意实现的程序、手段。途径、方法等。这些明确了以后，再在小范围内实验。在实验的过程中逐步提高认识，优化方案，达成共识。还是那句广告语：创意无所不在，创意就在你身边。有创意、可操作、已实践。只待智慧的你将他放入时代的储蓄罐。

软硬件的作业

无限传感器网络摘要: 随着半导体技术、微系统技术、通信技术、计算机技术的飞速发展，20世纪90年代末在美国发端了现代意义的无线传感器网络技术。其后，该技术相继被一些重要机构预测为将改变世界的重要新技术，相关研究工作在世界各主要发达国家轰轰烈烈地开展起来。无线传感器网络在广泛应用之前必须解决好网络安全问题。本文简要介绍了无线传感器网络的特点、应用领域和未来的研究方向。探讨了存在的问题和今后发展的方向。关键字：无线传感器网络特点应用领域无线传感器网络技术安全路由协议正文：无线传感器网络（Wireless Sensor Network，WSN）是大量的静止或移动的传感器以自组织和多跳的方式构成的无线网络，其目的是协作地感知、采集、处理和传输网络覆盖地理区域内感知对象的监测信息，并报告给用户。与传统网络相比，无线传感器网络具有一些明显的特征：无中心、自组织、多跳路由、分布密集、动态拓扑的网络、网络的点数量众多、热点使用有限的电池能量。目前WSN的应用越来越广泛，不仅在智能家居、环境监测和医疗监护等领域已得到了应用，还涉及国防军事、国家安全等敏感领域。但是由于无线传感

器网络的硬件资源十分有限，必须做到微型化、低功耗、低成本，导致它的数据处理能力、程序空间和内存空间比一般计算机弱得多，通讯能力有限使得安全问题的解决成为一个巨大的挑战。因此．无线传感器网络的安全问题已成为目前研究的热点和难点。无线传感网络是当前在际上备受关注的、涉及多学科高度交叉、知识高度集成的前沿热点研究领域。它综合了传感器技术、嵌入式计算技术、现代网络及无线通信技术、分布式信息处理技术等，能够通过各类集成化的微型传感器协作地实时监测、感知和采集各种环境或监测对象的信息，这些信息通过无线方式被发送，并以自组多跳的网络方式传送到用户终端，从而实现物理世界、计算世界以及类社会三元世界的连通。WSN以最少的成本和最大的灵活性，连接任何有通信需求的终端设备，采集数据，发送指令。若把WSN各个传感器或执行单元设备视为“豆子”，将一把“豆子”(可能100粒，甚至上千粒)任意抛撒开，经过有限的“种植时间”，就可从某一粒“豆子”那里得到其他任何“豆子”的信息。作为无线自组双向通信网络，传感网络能以最大的灵活性自动完成不规则分布的各种传感器与控制节点的组网，同时具有一定的移动能力和动态调整能力。 WSN的发展历程无线传感器网络是新兴的下一代传感器网络。最早的代表性论述出现在1999年，题为“传感器走向无线时代”。随后在美国的移动计算和网络国际会议上，提出了无线传感器网络是下一个世纪面临的发展机遇。2003年，美国《技术评论》杂志论述未来新兴十大技术

浅谈小学计算教学的趣味性(1)

浅谈小学计算教学的趣味性计算教学在小学数学教学中占据着十分重要的地位，是小学数学内容的重要组成部分，更是数学学习的基础。培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。因为计算能力的优劣会直接影响到其他内容的学习，抓好了计算能力，学生的思维能力、心理品质和学习习惯都将得到良好的发展。可以说没有计算，也就没有真正意义上的数学学习。然而，教师们在教学中都知道，计算课由于本身的独特性，往往与其它的几何图形课、解决问题等课相比较，课堂上学生学得枯燥、觉得乏味，教师的教学效率不高。那么要完成这一任务，我们就必须抓住小学生本身的特点，采用他们感兴趣的方法，改传统枯燥的计算学习为趣味化的教学引他参加算理的学习过程中。一、创设情境创设情境，是现代教学论强调的优化课堂教学的措施之一。古人云：“学起于思，思源于疑。”在教学中根据所讲内容的特点，通过导语巧妙设置悬念，揭示矛盾，引发学生认知冲突，学生就会生疑，就会要求释疑，就会产生强烈的求知欲，可以说这也就使得这堂课成功了一半。因此，教师根据教学内容，用一段简短精彩的导语，巧设一种问题情境，使学生感到神秘，弓I发学生的好奇、疑感心理，从而点燃起学生的思想火花，激起学生对学习目标的认知要求。例如我在“吨的认识”一节内容的教学时，我就是这样进行情境导入的：“四只动物要过一座独木桥，桥限重1吨。这独木桥经久未修，超重就会‘咔嚓’断掉。熊的体重是400千克，斑马的体重是300千克，水牛的体重是500千克，梅花鹿的体重是100 千克。那他们可以怎样过桥呢？”经过我的这段情境导入，不但激发了孩子计算的欲望，还让他们懂得了计算时小心谨慎的重要性。如果每上一节新课，我们都能设计出一段能创设出一种问题情境的好的导语，让学生在一种好奇和不知不觉之中走进我们的数学问题，走进宽广的数学世界。这样绝对会使学生对数学的学习兴趣大大增强，对数学的教学效果也绝对大有裨益。二、游戏低年级学生年龄小，注意力不易集中，自制力差，学习时明显受心理因素支配。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。所以，在知识的关键处或学生思维疲劳时我经常采用游戏教学，在游戏中理解深化知识，引起学生的有意注意。例如，教《数的组成与分解》时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友，相互拥抱一下；可以变换各种游戏形式，如师生、生生拍手对口令，可以玩手指或卡片游戏；可以把它编成学生喜爱的儿歌。伴随着模拟的声音和动作，学生真是高兴极了，不知不觉地巩固了数的组成。例如，教《分类》时，创设了一系列游戏活动。首先由“帮助小朋友整理房间”，引出分类；动物王国来信了，让学生在“帮助小动物们找家”的活动中，使学生理解同一标准下的分类结果的同一性；在“水果、蔬菜”的分类中，使学生感悟在不同标准下的分类结果的多样性。最后让学生在给全班小朋友分类游戏中感受分类就在身边，从而扩展到让学生在生活中找分类的现象。孩子们在感性直观、轻松自如的游戏中，不仅学会了分类，而且置身于游戏情境中快乐主动地参与学习。三、联系生活小学数学教材中的许多内容容纳了生活常识，体现了数学源于生活，高于生活，用

不定积分计算的各种方法论文.doc

不定积分计算的各种方法广东石油化工学院高州师范学院312数学（1）班梁多彬【摘要】本论文将要介绍常见的不定积分的各种计算方法以及某些特殊不定积分的求解方法，如：直接积分法（公式法）、分部积分法、换元积分法（第一换元积分法和第二换元积分法）、以及一些特殊函数的积分技巧与方法（有理函数的不定积分以及简单无理函数与三角函数的不定积分），并将结合例题探讨快捷方便的解题方法。【关键词】不定积分直接积分法分部积分法换元积分法有理函数不定积分简单无理函数与三角函数有理式的不定积分一、引言不定积分是《数学分析》中的一个重要内容，它是定积分、广义积分，瑕积分、重积分、曲线积分以及各种有关积分的基础，掌握不定积分的计算方法对于学习这些后续内容具有重要意义。不定积分的解法不像微分运算有一定的法则，它需要根据不同的题型特点采用不同的解法，因此积分运算比起微分运算来，方法更多样，技巧性更强。下面将不定积分的各种计算方法分类归纳，以便于更好的掌握、运用。二、不定积分的概念定义：函数f(x)在区间I的所有的原函数()()R F∈ x C C +称为函数f(x)的不 ? 定积分，表为

?+=C x F dx x f )()( （)()('x f x F =，C 为积分常数）, 其中∫称为积分符号，x 称为积分变量，f(x)称为被积函数，f(x)dx 称为被积表达式，C 称为积分常数。在这里要特别注意：一个函数的不定积分既不是一个数，也不是一个函数，而是一个函数族。列如： at at =??? ? ??' 221，而?+=C at atdt 221； () x x cos sin ' =,而?+=C x xdx sin cos ； 2 ' 331x x =??? ? ??，而?+=C x dx x 3231. 这也就是说： ()?)(d x f dx 和?dx x f )(' 是不相等的，即前者的结果是一个函数，而后者是无穷多个函数，所以，在书写计算结果时一定不能忘记积分常数。三、不定积分的计算方法 1.直接积分法既然积分运算是微分运算的逆运算，那么自然地可以从导数公式得到相应的积分公式，并且我们把一些基本的积分公式列成一个表，这个表通常叫作基本积分表：（1）、?+=C ax adx ,其中a 是常数. ?+=C x dx . （2）、?++= +C x dx 11 1 x ααα，其中α是常数，且α≠-1. （3）、? +=C x x dx ln ,x ≠0. （4）、C a a dx a x x +=?ln 1 ,其中a>0，且a ≠1.

创意无处不在——10个高明的直邮广告解读：真是太有才了

创意无处不在——10个高明的直邮广告解读：真是太有才了 DM直邮广告是指具有个人资讯（Personal Information ）的功能，通过DM 的媒体进行寄递，创造顾客的一种方式。简单理解，DM 就是一种广告宣传的手段。它可以根据广告主需求、消费者层次，广泛采用异形等创意元素体现产品属性。比起那些油墨未干、密密麻麻、毫无创意的产品促销信息，这类直邮广告，加强了人们的体验感觉，如果再结合奇思妙想的创意，想一想吧，当你收到这样一个特别的广告的时候，我想，你除了被商品吸引外，最大的感触恐怕就是：这谁想出来的？！这哥们简直是天才！ Dr. Hajnal Kiprov Cosmetic Surgery

这是一家美容整形医院的广告，两片橡胶直白的展现了整形后的效果，怎么样，高明吧？！ San Jose Blood Bank: Blood Donation 由于客户San Jose Blood Bank（血站）预算有限，他们需要通过报纸传达出一个能吸引所有人注意的讯息，于是Publimark

广告公司想到了用橡皮筋这个道具，结合一个手臂的画面，在报纸上投放了这个广告，准确的复制了“采血”的场景，同时配以文案“it "s up to you”（全由你决定），传达出号召人们献血的讯息。既简单又吸引人，成功完成客户交代的任务！ Companhia Athletica: Calendar 很多时候，因为一时看不到效果，很多人渐渐的不再去健身房了，为了挽留客户，DDB为Companhia Athletica制作了两个有趣的日历，与普通日历不同，这两个日历上的男女均是镂空的，一月的时候，日历上显示的是一个体态过分丰腴的男人和女人，月复一月，当我们翻日历的时候，可以明显的看到日历上的男女在体态上有了变化，终于，当翻到12月的时候，当初的胖子终于变的苗条了，这个高明的点子告诉人们，不要着急退出，只要每天坚持到健身房来运动一下，就一定会有效果的。 LavOnline: Tomato Splat

浅谈无所不在的计算

摘要随着计算机、通信、网络、微电子、集成电路等技术的发展，信息技术的硬件环境和软件环境发生了巨大的变化。这种变化使得通信和计算机构成的信息空间与人们生活和工作的空间正在逐渐融为一体。普适计算（pervasive computing, ubiquitous computing）（即无所不在的计算）的思想就是在这种背景下产生的。普适计算是由Xerox PARC首席科学家Mark Weiser1988年提出的一种超越桌面计算的全新计算模式。普适计算具有两个关键特性：一是无所不在性，即随时随地访问信息的能力；二是透明性，通过在物理环境中提供多个传感器、嵌入式设备、移动设备和其他任何有计算能力的设备，从而在用户察觉不到的情况下进行计算、通信并提供各种服务，最大限度地减少用户的干预。本文综述了普适计算（无所不在的计算）的内容、特点、发展现状、研究领域、发展趋势等方面内容，同时我也作出了自己对普适计算的看法及理解。关键字：普适计算；发展；实现方法；应用；理解

目录 1.普适计算的定义 (1) 2.普适计算的基本思想及产生原因 (1) 2.1普适计算的核心思想 (1) 2.2普适计算的目的 (1) 2.3普适计算产生的最根本的原因 (1) 3.普适计算的提出及发展 (1) 4.普适计算的特点 (2) 4.1普适性 (2) 4.2透明性 (2) 4.3动态性 (2) 4.4自适应性 (2) 4.5永恒性 (2) 5.普适计算研究的主要内容 (2) 6.普适计算的实现 (2) 6.1绑定 (3) 6.2自发的交互 (3) 7.普适计算模式中关键性研究领域 (3) 7.1开发针对普适计算的软件平台和中间件 (3) 7.2使计算机展现统一的服务界面 (3) 7.3建立新型的人与计算服务的交互通道 (3) 8.普适计算在教育中的应用项目 (4) 8.1清华大学smart class项目 (4) 8.2淡江大学Hard SCORM项目 (4) 8.3麻省理工学院OXYGEN项目 (4) 9.普适计算面临的挑战 (4) 9.1普适计算对计算机科学的各个层次的研究提出的新的要求 (4) 9.2普适计算在未来发展过程中的几大挑战性的问题 (4) 10.普适计算之我见 (5) 参考文献 (6)

浅谈如何提高小学数学计算题正确率

附表一题目:浅谈如何提高小学数学计算题正确率单位:扶沟县柴岗乡柴岗小学作者: 作者简介: 内容提要:新数学课程标准指出,在突出思想方法、紧密联系生活的原则下,估算、统计、抽样、数据分析、线性规划、图论、运筹以及空间与图形等知识就是人人必需的数学。而这些知识的掌握都离不开计算。计算能力就是学生学习数学所必备的基本能力,培养与提高学生的计算能力又就是小学数学的主要任务之一。由此可见,计算能力就是非常重要的。因此,计算的准确率与速度如何,将直接影响学生学习的质量,计算教学不容忽视。浅谈如何提高小学数学计算题正确率扶沟县柴岗乡柴岗小学新数学课程标准指出,在突出思想方法、紧密联系生活的原则下,估算、统计、抽样、数据分析、线性规划、图论、运筹以及空间与图形等知识就是人人必需的数学。而这些知识的掌握都离不开计算。计算能力就是学生学习数学所必备的基本能力,培养与提高学生的计算能力又就是小学数学的主要任务之一。由此可见,计算能力就是非常重要的。因此,计算的准确率与速度如何,将直接影响学生学习的质量。小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在小学生的数学计算中,算错的情况就是屡见不鲜的,而且

随着年级的升高,难度的增加,计算的错误仍然随处可见,计算教学不容忽视。如何提高学生计算的正确率,在教学工作中,我总结了几点心得如下: 一、培养学生计算的兴趣。 “兴趣就是最好的老师”,在计算教学中,首先要激发学生的计算兴趣,让学生乐于学、乐于做,教会学生掌握计算方法,达到算得准、算得快的目的,教学才能收到效果。 1、加强练习与基本技能训练。利用练习的内容要注意有针对性,有层次,练习的形式要多样,在小学数学教学中,进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学学生在进行计算练习时才不会觉得枯燥,才会觉得有兴趣。在设计练习题时要注意围绕重点与难点来设计一些有针对性的练习,尽量让学生能够练习有所收获。比如在分数四则计算教学中,常常有一些学生计算顺序正确但计算结果却错误的情况。在练习中,就有必要采取措施,有的放矢,加强训练。 2、创设情景,激发计算兴趣。计算题比较枯燥,因此,教学时要根据小学生的心理特点,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,利用电脑对文字、图像、声音、动画等信息进行处理,形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统,将童话、游戏、比赛等融入课堂教学中,同时要注意题目的灵活性、注意练习形式的多样性,从而激发小学生的计算兴趣,提高计算能力。多种形式的训练,既激发了学生的学习兴趣,又有利于学生对数学教学内容的理解与掌握,还培养学生良好的计算习惯。这尤其对于小学生来说,就是培养其计算兴趣的最有效方法。

第一章第一节作业 (1)

第一章第一节作业 1.“信息”通常是指数据、消息所包含的（） A.事实和技能 B.知识技能 C.内容和消息 D.操作技能 2.上课铃声响了，学生都陆续的回到了教室，在信息特征中，此处表现最明显的是（） A.存储性 B.传递性 C.可加工性 D.可共享性 3.将名著《西游记》改编为电视剧，说明信息具有（） A.时效性 B.可加工性 C.普遍性 D.传染性 4.信息技术主要有微电子技术、通信技术、（）和传感技术。 A. 媒体技术 B. 计算机技术 C．传递技术 D. 采集技术 5.信息技术的核心是（） A.微电子技术 B.通信技术 C.计算机技术

D.传感技术 6.老师在上课时使用多媒体软件进行教学，属于信息技术的哪一类应用（） A.计算机辅助教学 B.计算机辅助设计 C.远程教学 D.自动控制 7.以下关于信息技术发展说法不正确的是（） A.信息技术伴随着人类的进步而不断发展 B.信息技术的诞生先于人类的出现 C.语言的产生是一次伟大的信息技术变革 D.计算机的使用是信息技术一次革命性的发展 8.2012年春晚中的机器人舞蹈表演，彰显了现代信息技术中那一项技术（） A.远程教学 B.自动控制 C.人工智能 D.虚拟现实 9.信息无所不在，万事万物都包含有信息（） 10.信息是普遍存在的，但在科学探索领域中的未知事物是不包含信息的（） 11.信息是随着计算机的发明而产生的（） 12.随着人类近现代电子计算机技术的发展，信息技术诞生并飞速发展。（） 13.天气预报、股市行情等信息的价值体现在是否及时，说明了信息有时效性（） 14.计算机技术是信息技术的核心（） 15.人类用自身的感觉器官获取客观世界的信息是获取信息的主要途径之一（）

小学数学论文：浅谈小学低年级计算教学的有效策略

浅谈小学低年级计算教学的有效策略计算是我国小学数学教学的重要内容，它贯穿于小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。传统的小学数学计算教学常常通过大量机械重复的习题训练，来提高计算能力，以至于到最后计算教学就沦为“题海战”，极大的扼杀了学生学习数学的兴趣。新课程标准赋予了计算教学新的内涵，使计算教学充满了生活气息，提倡算用结合、算法多样化。我们在看到了数学课堂内发生喜人变化的同时，也看到了另外一种现象：由于课改后对计算教学的目标进行了适当调整，降低了计算教学的要求，因此学生进行计算练习的量少了，学生的计算能力下降了，具体表现为计算的正确率下降、口算速度变慢、简便运算方法不够灵活等等。那么，计算教学应该如何才能做到扎实而不失灵活，我们又应该如何做才能克服计算教学重结果轻过程的弊端，从而提高计算教学的有效性，使计算教学有情有趣，精彩纷呈呢？下面结合我在教学中的实践谈一些认识：一“情景创设”不是计算教学华丽的外衣新课程要求在活动中引导学生自主构建，加深学生对算理的理解与感悟。具体情境有助于学生对算理的理解，同时也有助于让学生体验到计算与实际生活的密切联系。但使用不当常常使我们的教学陷入尴尬的境地：单是在组织提出问题和解决问题的环节花去了不少时间，导致后面的练习没有时间进行。学生的计算技能得不到及时的巩固。案例1：义务教育课程标注实验教科书二年级上册“两位数加两位数不进位加法”一课的导入。师：小丽和小朋友们一起去春游，我们一起去看看小丽都去超市买了些什么物品？（配合教师的谈话，课件播放参观小丽去超市买物品的情景用时4分钟）师：从图上你看到了什么物品，它们的价格各是多少？你能提出什么样的数学问题？

小学数学简便运算练习题技巧归纳

小学数学简便运算练习题雨田山水一、用简便方法进行计算（13×8）×125 20×（17×5）14×20×5 276×38＋276×62 102×26 25×（40×32）（5×7）×80 8×14×125×6 16×25×5×4 25×13×4 3×12×5 23×4×5 40×7×3×5 25×6×4×5 3475－1999 2843－598 。（8×6）×125 4×8×25×125 259＋468＋741＋532 36×25 （15＋25）×2 3700－2185－815 12×25 28×25 125×（8＋4） 25×（8＋40）125×24 25×24 16×25×19 32×125 44×250 125×56 20×12×5×3 724－298 25×16 75×25×2×4 345＋497 ) 16×（37＋12）48×19＋52×19 64×125 25×48 （25＋7）×4 32＋144＋68＋56 847－2974×7×25×3 60×（15＋500）248＋198 435＋1999

8×（125＋9）46×18＋54×18 （400＋16）×5 170×4＋80×4 103×56 13×68＋13×32 （2＋4）×15 5×（20＋6） 8×23＋8×27 9×6＋4×9 ` 6×29＋6×71 5×116＋5×84 （125＋12）×8 29×317＋317×71 99×14 75×99＋75 102×36 49×80＋80 230－216－184 48×125 （25×30）×4 18×8×125×2 125×（8×6） 25×44 4×20×75×5 67×9＋33×9 4×（25×30）4×（25＋150＋75）12×15＋12×35 32×25 ~ 13×5＋41×5＋26×5 5×（18＋20）52×98 9×99＋99 36×5＋36×5 38×99＋38 5×（18×20）31×128－28×31 （25＋250）×4 （125×125）×8 46×101 二、用简便方法求差： ①（添括号）② 4250-294＋94 ③4995-(995-480) （去括号）④458-（147+158） ] ⑤1272-995 （多减的要加上）⑥ 572-308 （少减的要减去）

(完整版)浅论一年级数学计算教学的有效策略

浅谈一年级数学计算教学的有效策略河西堡第三小学柴永鑫新课程标准赋予了计算教学新的内涵，使计算教学充满了生活气息，提倡算用结合、算法多样化。计算教学应该如何才能做到扎实而不失灵活，计算教学我们又应该如何做才能克服计算教学重结果轻过程的弊端，从而提高计算教学的有效性，使计算教学有情有趣，精彩纷呈呢？下面结合我在一年级数学教学中的实践谈一些粗浅的认识：一、让学生有效操作，理解算理案例1：义务教育课程标注实验教科一年级下册“两位数加一位数的进位加法”教学师：观察27＋5与27＋2有什么不同？（突出各位相加满十），像27+5这样的题怎么计算呢？然后让学生说说自己的想法。师：我们还可以用小棒来帮助我们计算。生：自己用小棒摆一摆，说一说，算一算，探究27＋5的计算方法，然后小组内交流操作过程。学生代表上台操作。生1：先算7＋5＝12，再算20＋12＝32。（先把7根小棒和5根合起来是12根，够10根捆一捆，一捆零2根，再与2捆合起来是三捆零2根，是32根）。生2：先把27凑成30，从5根小棒里拿来了3根，与27根合起来又够10根捆一捆，现在是三捆零2根，是32根。

生3：见5根小棒想到与5根凑成10根，从27里拿出5根，与5合起来是10根捆一捆，再与二捆零2根合起来是三捆零2根，是32根。生4；从27根小棒里拿出25根，5根与另外5根合起来是10根捆一捆。现在是3捆，再与2根合起来是三捆零2根，是32根。上述案例学生的摆法虽然不同，但都有满10根捆一捆的过程，从而悟出两位数加一位数（进位）的算理。把握进位加法的算理是本节课的难点。难点的突破，如果仅仅进行语言的描述与分析还不足以实现对进位加法中满十进一的理解与把握这一目的，有必要把抽象的语言转化为直观的形象，因而，通过捆小棒描述满十进一就成为问题解决的关键，这也成为教学“两位数加一位数进位加法”这一课的突破口。让学生通过学具的直观操作揭示了满十进一的形象化理解。因此，我们在计算教学时要适当增加学生操作明理的机会，重视交流建模的过程，加强运用练习的力度，使学生透彻地理解算理，为抽象算法铺路架从而突显计算教学的有效性。二、既要体现算法多样化，更要提倡算法优化（一）算法多样化要保质保量《数学课程标准》指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。在这种理念下，算法多样化成为了计算教学的一大亮点。意图是为了改变原来计算教学中计算方法单一，过于注重计算技能的发展，忽视学生个性发展的教

经典创意广告词大全

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干10.只溶在口，不溶在手m&m巧克力11.滴滴香浓，意犹未尽麦氏咖啡12.有健康，才有将来安利amway13.冰火情缘哈根达斯，冰淇淋火锅14.医药生命相托，健康承诺万泽药业15.你的健康是天大的事情天大药业16.金融世事难料，安泰比较好安泰保险17.聆听所至，真诚所在信诚保险18.酒类把自己伪装起来justerinibrooks威士忌19.自在，则无所不在鹿牌威士忌 20.让人懒散的酒strongbow酒 >>>下一页更多精彩“品牌创意广告标语”品牌创意广告标语1.有良心的好丸子--义美贡丸]2.其实,吃药的人完全相信制药的人--永信药品]3.长驱直入的畅快口感--sapporo啤酒]4.联床话旧,好梦连连--全国大饭店]5.使命必达--联邦快递]6.大家安心的银行--大安银行]7.只溶你口,不溶你手--mm巧克力]8.速度超人，色惊四座，hpdesignjet5000hp，打印机9.无限自由，轻松拥有联想电脑10.数字时代，动力核“芯”intel，cpu11.活的色彩epson，彩色打印机12.小空间，大作为利盟，打印机13.明基“微雕”扫描技术，向每一个细节索取快感明基，扫描仪14.个性主义的时代看法lg未来窗液晶电视15.电子商务你想有多eibm16.四海一家的解决之道ibm17.无论何时何地，我们与你同在中国移动18.无微不至的通信网络中国移动19.用户至上，用心服务上海电信 20.让沟通无处不在中国移动品牌创意广告标语1.择邻而居，心有灵犀北京上河村2.兑现你的生活梦想北京京贸国际公寓3.从容的尊贵北京深蓝华亭4.流水的风景北京

无处不在的信息说课稿

《无处不在的信息》说课一、说教材《信息与信息技术》这一节是初中信息技术教材的第一册第一章第一节的内容，教学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。本节是基础性的纯理论的内容，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内容打下基础，也是形成学生“了解熟悉---基本技能---综合运用”这一合理知识链的必要环节。新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有基础上产生一种求知的冲动。正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生知道现今是信息高速发展的社会，了解“适者生存，不适者淘汰”的这一社会现实，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。二、说教学目标： 1、知识目标：（1）了解信息的含义（2）掌握信息的主要特征总结并能举例说明 2、能力目标：通过合作探究，理解信息的含义和特征，感受信息无处不在，并能够通过分析问题确定信息需求。 3、情感目标：让学生理解信息对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发学生对信息强烈的求知欲，培养学生积极主动的学习习惯。 4、重点：信息的特征；难点：培养能从各种途径获取信息的思维习惯，以及培养辨析信息的能力。三、教法和学法： 1、教法：（1）、任务驱动：结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习平台。（2）、讲解演示法：投影一部分图片，其中包括生活中常见的，也包括学生只要稍稍动脑就能马上反应过来的，结合课本插图来共同讨论。 2、学法指导：教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应赋予学生最多的思考、讨论的时间和空间，应此在讨论的过程中，重在学生说出他的“亲眼所见、亲身经历”。以此激发学生的学习兴趣，促进学生逐步对问题“深层次”的思考。在情境中感悟，在解决问题中交流探索，在实践中内化、自悟。四、说教学程序： 1、（1）激趣导入同学们，欢迎你们和老师一同走进信息技术的课堂。今天老师想与大家一同走进信息世界，了解信息的相关知识。（2）用个课件出示“叮铃铃——闹钟响了，提示起床。树叶落了，秋天到了；古人依靠太阳来岸炮作息时间；天气预报。” （3）让学生说一说你在课间中知道了那些信息，这些信息就在我们身边，可以说信息无处不在。

浅谈洛伦兹的一生

浅谈洛伦兹的一生林盛（宁夏大学.宁夏.银川.750021）摘要：伟大的物理学家，教育家，数学家，洛伦兹传奇而有辉煌的一生，他的成就举足轻重并且为后来物理学的发展起到至关重要的作用。关键词：简介;成就；影响；洛伦兹，H．A．(Hendrik Antoon Lorentz,1853～1928)，荷兰物理学家、数学家，1853年7月18日生于阿纳姆，并在该地上小学和中学，成绩优异，少年时就对物理学感兴趣，同时还广泛地阅读历史和小说，并且熟练地掌握多门外语。他虽然生长在基督教的环境里，但却是一个自由思想家。 1870年洛伦兹考入莱顿大学，学习数学、物理和天文。1875年获博士学位。1877年，莱顿大学聘请他为理论物理学教授，这个职位最早是为J．D．范瓦耳斯设洛伦兹的，其学术地位很高，而这时洛伦兹年仅23岁。在莱顿大学任教35年，他对物理学的贡献都是在这期间作出的。 1912年洛伦兹辞去莱顿大学教授职务，到哈勒姆担任一个博物馆的顾问，同时兼任莱顿大学的名誉教授，每星期一早晨到莱顿大学就物理学当前的一些问题作演讲。后来他还在荷兰政府中任职，1919～1926年在教育部门工作，其间1921年起担任高等教育部部长。 1911～1927年担任索尔维物理学会议的固定主席。在国际物理学界的各种集会上，他经常是一位很受欢迎的主持人。1923年国际科学协作联盟委员会主席。他还是世界上许多科学院的外国院士和科学学会的外国会员。洛伦兹于1928年2月4日在荷兰的哈勃姆去世，终年75岁。为了悼念这位荷兰近代文化的巨人，举行葬礼的那天，荷兰全国的电信、电话中止三分钟。世界各地科

学界的著名人物参加了葬礼。爱因斯坦在洛伦兹墓前致词说：洛伦兹的成就“对我产生了最伟大的影响”，他是“我们时代最伟大、最高尚的人”。洛伦兹的成长历程少年时洛伦兹就对物理学感兴趣，同时还广泛地阅读了大量历史和小说。因此，他虽然生长在基督教的环境里，但却是一个自由思想家。洛伦兹在语言方面有很高的天赋。他能非常迅速地掌握外语，能根据上下文来推断其语法。对于一个终身居住在荷兰的几个闭塞的城市而希望与世界对话的人来说，这种天赋不啻是一笔巨大的财富。1870年，洛伦兹考入莱顿大学，主要方向是数学和物理学。 1873年，洛伦兹以优异的成绩通过了博士考试，两年后获得博士学位。洛伦兹的学位论文是物理光学方面的，题目是“关于光的折射和反射的理论”。这个课题菲涅耳已经做过，但洛伦兹运用麦克斯韦的电磁场理论重新进行了处理。这项研究几乎一下子就使洛伦兹确立了他在本国的学术地位。3年后，莱顿大学聘他为教授，主持该校新设置的理论物理教席。这个设置不仅在荷兰，而且在整个欧洲也是最早的。洛伦兹接受了这个职位，从而确定了他的理论物理学的职业生涯。洛伦兹是经典电子论的开创者。1892年，洛伦兹发表了经典电子论的第一篇论文。在这篇论文中，洛伦兹明确地把连续的场和包含分立电子的物质完全分开，同时又为麦克斯韦方程组追加了一个洛伦兹力方程。于是，连续的场和分立的电子，就由这个洛伦兹力来联系。在此基础上，洛伦兹把当时所得到的电磁光学的各种结果，重新整理加以格式化，确立了经典电子论的基础。许多从他那里学习电动力学的理论物理学家认为，这是洛伦兹一生中最伟大的贡献之一。当新物理学开始崛起的时候，洛伦兹也推导过黑体辐射能量分布公式。他只能用自己的理论计算能谱的长波极限。他了解普朗克1900年的黑体辐射量子理论包含整个光谱，也了解普朗克的量子假设与他自己的电子论基础完全不同。但1908年洛伦兹以有利于普朗克量子论的口吻说，普朗克理论是唯一能解释黑体辐射整个光谱的。洛伦兹是最早能这样指出并强调量子假说和电子论假说之间存在深刻对立的人之一。 1896年，洛伦兹用电子论成功地解释了由莱顿大学的塞曼新近发现的原子光谱磁致分裂现象。洛伦兹断定该现象是由原子中负电子的振动引起的。他从理论上导出的负电子的荷质比，与汤姆逊翌年从阴极射线实验得到的结果相一致。由于塞曼效应的发现和解释，洛伦兹和塞曼分享了1902年度的诺贝尔奖。除了诺贝尔物理学奖，洛伦兹还获得过英国皇家学会的伦福特和科普利奖章，并且接受了巴黎大学和剑桥大学名誉博士、德国物理学会和英国皇家学会国外会员的光荣称号。科学成就 1．创立电子论

常用的七种简便运算方法

小学数学速算技巧顺口溜简便计算三字经做简算，是享受。细观察，找特点。连续加，结对子。连续乘，找朋友。连续减，减去和。连续除，除以积。减去和，可连减。除以积，可连除。乘和差，分别乘。积加减，莫慌张, 同因数，提出来，异因数，括号放。同级算，可交换。特殊数，巧拆分。合理算，我能行。常用的七种简便运算方法 1方法一：带符号搬家法当一个计算题只有同一级运算（只有乘除或只有加减运算）又没有括号时，我们可以“带符号搬家”。 a+b+c=a+c+b a+b-c=a-c+b a-b+c=a+c -b a-b-c=a-c-b a x b x c=a x c x b

a* b —c=a —c —b a x b * c=a* c x b a* b x c=a x c* b) 2方法二：结合律法里要变号。 (一)加括号法 1. 在加减运算中添括号时, 里要变号。 (l)a + b + c=a+ (2 ) a + b ?c= a + (3 ) a - b + c=a- (4 ) a - b - c= a- 括号前是加号，括号里不变号, (b+c)—?(1)1 + (b-c )一^ (2) 23 (b-c )一⑶ 25 - (b+c )一一s 2?在乘除运算中添括号时，括号前是乘号，括号里不变号，括舌号前是减号，括号 2 + 8=1+ (2 + 8) 19 - 9二23+ (19-9 ) 18 ^8= 25- (18-8 ) 6 - 4= 33- (6 + 4) f 号前是除号，括号

(1) axbxc=ax(bxc) 一f (1) Ix2x3=lx(2x3) (2 ) axb-rc-ax(b-c) (2 ) "6壬3=2*(6十3) (3 )avb-=-c=a-7(bxc) —( 3 ) 10于255=10^(2其5) (4 ) a^bxc=a-r(bvc) ( 4 ) 10+8x4=10丰(8士4) (二)去括号法 1?在加减运算中去括号时，括号前是加号，去掉括号不变号，括号前是减号，去掉括号要变号(原来括号里的加，现在要变为减；原来是减，现在就要变为加。) 例 (1 ) a+(b+c)= a+b+c —> (1) 2+(3+5)= 2+3+5 (2) a +(b-c)= a+b-c —? ( 2 ) 17 +(13-7)= 17+13-7 (3 ) a- (by)二a-b+c ( 3 ) 23- (13-9)二23-13 + 9 (4 )a-( b+c)= a-b-c ( 4 ) 23-( 13 +9)= 23-13-9 2. 在乘除运算中去括号时，括号前是乘号，去掉括号不变号，括号前是除号，去掉括号要变号(原来括号里的乘，现在就要变为除；原来是除，现在就要变为乘。)

《无所不在的信息》教学设计

《无所不在的信息》教案设计设计思想《无所不在的信息》作为新课程教材地图版“高中信息技术基础课程”的第一章第一节，具有着开启整章乃至整个必修课程的意义。该节基本上是知识与概念的介绍，没有技能方面的可操作内容，而纯粹靠讲授进行教学又有一定的局限性，很容易让学生在第一节课就对信息技术这门课程的兴趣打折扣；另外，初看教学内容，也很难渗透过程、方法、情感等方面的教学目标。如何组织课堂教学，让学生即充分理解“信息”这一抽象的概念，又能感受到信息技术课的趣味性，并初步形成与高中信息技术课程标准相适应的信息技术学习方法和态度，是打响高中信息技术课程教学的关键的第一炮。我在研究了整本教材后，根据《无所不在的信息》教学内容，适当增加学生感兴趣的案例，采取了讲授法、小组探究法、问答法、现场试验法等多种教学手段与方法，准备好一堂融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体的教学案例，以打响高一信息技术课程教学的第一炮。第一、精心设计情景，巧妙引出物质、能量、信息是构成世界的三大要素。“万事开头难”，怎样引出“信息”字眼是一个难点。平铺直叙，没有激情，学生记忆不会深刻，也很难真正理解物质、能量、信息是构成世界的三大要素。我设计的“海军陆战队员原始森林生存实验”情景，任务具体、难度适中、具有挑战、体验过程、富有创造，一下子就吸引了学生眼球，引起他们极大兴趣。学生通过充分讨论、

教师引导点评，就水到渠成地理解了世界的三大要素。第二、学生最难理解的就是信息的概念，我根据教材内容既巧妙地避开了信息的概念，又让学生充分感觉了学习与生活中接触到的信息，让学生有一种信息扑面而来的感觉。第三、认真仔细筛选学生感兴趣、能接受、能推理的信息案例，将科学知识巧妙地融入人文故事。筛选出“朝鲜战争与兰德咨询公司”、诸葛亮“空城计”等经典案例，唤起他们学习的兴趣，点燃他们智慧的火花，释放他们蕴藏的能量，喜悦伴随着他们探索新的未知世界。一、教学目标 1、知识与技能目标：理解什么是信息和信息的主要特征，能够说明信息和载体的关系；学会从不同的角度分析信息以获取更多的信息。 2、过程与方法目标：通过对事例的分析，使学生体验正确分析信息的过程和方法；体验认识事物从具体到一般，从形象到抽象的认知过程。 3、情感态度与价值观目标：引发学生对信息的关注，认识信息的价值，培养学生积极、主动获取信息的习惯，提升学生的信息意识。二、教学重点 1、对信息概念的理解； 2、能理解信息的基本特征。三、教学难点信息实例的理解与运用。