初中美术_赋予材料以生命——综合材料装饰画教学设计学情分析教材分析课后反思
《赋予材料以生命——综合材料装饰画》教学设计
【教材分析】
《赋予材料以生命——综合材料装饰画》这节课是以运用综合材料进行艺术创作的学习活动，利用废弃材料进行拼贴组合来完成作品，需要合理而巧妙地运用不同特质的材料来满足视觉美感的需求。作为造型艺术的物质基础，材料的选择与运用又起着至关重要的作用。而以材料美感的表现为主要途径的美术创作，更是将材料作为造型要素之一。所谓赋予材料以生命，就是让原本没有生命的材料通过巧妙地构思、艺术地加工而换发生气，给作品以灵性，使作品因材料的恰当运用而呈现生命的活力，从而增强作品的艺术感染力。
实物材料的表面质感给人不同的感受和联想，还包含着一定生活信息，这些信息可以传达作者的表现意图。教材从生活实际出发，通过感受体验、交流、制作尝试等教学活动，将触觉感受与视觉感受进行联系和转换，使学生形成对材质表现的感染力的认识，并能够创造性地运用于制作中，同时，形成作品表现的教学活动珍惜物质资源的意识。
今天人们在享受物质生活的富足和舒适的同时，还深切认识到过度使用有限的地球资源会付出沉重的代价，肆意破坏生态环境会带来严峻的形势。《综合材料装饰画》的课题唤起我们的忧患意识，提醒我们担起维护生态环境、珍惜生活资源的重大责任。
【教学目标】
1.认识各种材料的特性，学会根据材料的视觉效果进行联想，能够灵活的利用材料的质感、肌理、形状和色彩，了解选材与艺术创造的关系以及材料蕴含的社会生活信息进行造型表现，并在创作表现活动过程中运用已学的美术知识。
2.通过搜集各种材料，寻找有利用价值的各种东西，有目的地加以选取收集。课上与同学交流分析材料特性，提出恰当的设计方案，合作完成一件综合材料装饰画。
3.通过材料收集、利用和艺术创造，树立环境保护、资源利用的意识，养成善于观察周围物象、善于联想并付诸艺术创作实践的特质。
【教学重难点】
重点：掌握材料的搜集方法，认识材料的特性，体验材料给人的视觉感受。
难点：如何有效地引导学生“因材施艺”。即动手之前的构思如何才能既充分发挥材料特性，又能巧妙的将材料组合成一幅美丽的综合材料装饰画。
【教学准备】
教师准备教具：多媒体课件，综合材料装饰画，各种废弃物实物材料，卡纸，剪刀，刻刀，
双面胶，绘画工具等。
学生准备学具：各种废弃物材料、双面胶、剪刀等工具材料及绘画工具。
【教学过程】
一、【组织教学】
1、课前播放欢快、俏皮的音乐，营造美术课前轻松愉快的氛围。
2、学生把课本，学具等拿出来放课桌上，做好等待上课。
二、【创设情境艺美导入】
创设象小妹和熊哥哥的故事情境，引发对小纸团的联想。
播放小纸团制作成小刺猬综合材料装饰画的视频：
师：视频中小纸团变成了什么？
生：小刺猬
引入课题：小小废纸团被五彩的铅笔屑变成了一个可爱的小刺猬，再添加生活中常见的一些废弃材料，最终使它变成了一幅画，这就是材料的魅力，今天我们就来学习赋予材料以生命《综合材料装饰画》。
板书课题：综合材料装饰画
三、【讲授新课】
阅美感悟
1.【综合材料装饰画定义】
师引导学生对比视频中的画与我们所见的装饰画的不同之处。
生：这幅画多了材料。
师：这位同学真是火眼金睛，这就是综合材料装饰画。
那具体什么是综合材料装饰画呢？请同学们打开课本第26页，找
一找综合材料装饰画的定义。
生：综合材料装饰画就是指运用各种材料制作的装饰性绘画。
师评价总结：找的非常准确，真是一个细心的孩子，正向这位同学所说，综合材料装饰画就是指运用各种材料制作的装饰性绘画。
2.【探讨综合材料装饰画特点】
师：请同学们带着问题再看这几幅画，看看作者是怎样运用和处理材料的。
小组讨论：综合材料装饰画有什么特点？
生：装饰性，工艺性的最显著体现是它对材料的巧妙运用和处理。
师评价总结：这位同学总结的非常形象，很有想法，这就是所谓“因材施艺、巧夺天工”。3.【发现材料美】
师：请学生仔细观察老师课前发给各组的作品，都运用了哪些材料？
生观察后回答：树叶、种子、卡纸......
师评价总结：你观察的很到位，同学们表现的也都非常好，其
实在古时候人们已经开始运用材料，而有些材料可以说被古人
运用到了极致，下面我们一起去追溯材料的历史，感受古人运用材料的神奇。
4.【材料的历史】
一块石头经过打磨可以给远古的人类带来食物，一捧黄土经过烧制变成珍贵的唐三彩，也可变成震惊世界的万里长城；一方青铜锤炼之后可炼成沉稳大气的司母戊大方鼎，而一缕青丝经过绣娘的巧手也可以变成衣罗锦缎，一座雄山经过千凿万刻变成了憾人的卢舍那大佛，净化了无数人的心灵，古人用自己的聪明才智赋予材料以生命，服务于他们的生活，而现代人更是将材料运用的出神入化，为了让同学们对材料有更深刻的感受，下面让我们进入“我摸你猜”的游戏时间。
寻美探究
5.【探险之旅·感受材料质】
让我们一起来触摸感受这些材料的质。
小游戏：我摸你猜
游戏规则：一个同学上台来摸，并用语言描述你摸到的材
料（引导：如形状，触感）是什么样子的，其他同学来猜
是什么材料，用时最少的探险家，将获得摸金校尉金币。
师：哪位同学想来做第一个探险家呢？（2个）
生：触摸后描述一下材料的形状及触感。
师：你们配合默契是因为这位同学抓住了材料的特性加以描述，那么，根据这个材料的特性，你能把它做成什么？
生：这个棉花是软的，形状可以随意拉扯变形，我们可以把它做成白云，小动物。
教师总结：我们利用材料不同的特性，加以好的创意，就能制作出不同题材的综合材料装饰画了。
6.【材料分类】
小组讨论：请同学们根据课前老师发给你们的作品上的材料和刚才大家摸到的材料，按来源给他们分一下类。
生：人造材料和自然材料。
师：哪些属于天然材料，哪些属于人造材料呢？你能把它们找出来吗？
生：如沙土、竹木、种子属于天然材料。塑料、金属、纸张属于人造材料。
师总结：我们可以把来自于大自然的（比如：石头，树叶，棉花）这一类称之为天然材料，而把人为加工过的（比如：布片，纸张，金属）称之为人造材料。
7.【体悟材料情】
立意选材
师：生活当中有很多表达祝福，表达自己生活理想的词语，比方说：一帆风顺，春暖花开，海阔天空，五谷丰登。
如果我们选择五谷丰登这个词的话，你认为我们用什么材料来表达更合适？
生：各种种子。
师：展示自己以“五谷丰登”为题制作的装饰画，并请学生回
答画中运用了哪些材料？
生：大米、小米、芝麻、绿豆、红豆
师总结：老师也是运用了很多植物的种子进行组合排列，由于
种子的不同颜色，形状致使画面形成独特的形式美感。
先构思创意，再根据构思选择合适的材料叫做立意选材。
8.【体悟材料情】
下面我们欣赏一些构思奇妙，创意新颖，举世瞩目的作品。
一个废弃的自行车座和把手,到了多才多艺的毕加索的手里便激发了他的想像力，巧妙地构思了这一尊象征西班牙民族精神的“公牛”,而闻名于世。
一张张色彩缤纷的卡纸，到了运用色彩语言已臻于炉火纯青的马蒂斯手里便激发了他的创造
性，层次分明地拼贴出自己在艺术创作中的愉快心境。
一条条平凡无奇的绳索，到了超现实主义绘画天才米罗手里便激发了他艺术的幽默感，清晰地表达了他神秘梦幻、富于童趣的艺术追求。
赏美启智
9.【创意制作，教师示范】（学生总结步骤和方法）
师：以花布、卡纸及废旧物品为材料制作非洲人物画。
示范作画步骤（学生总结步骤和方法）
1.构思。在彩纸上用铅笔轻轻地勾出主体形象。
2.制作。确定好形象在画面中的位置后，选择用黑卡纸做脸部，然后
以点线面的形式进行绘制后剪下来粘贴；用花布做头巾进行粘贴；用
多种颜色的卡纸完成五官部分。
3.调整完善。利用生活中的废旧物品进行装饰点缀，是画面更加精美。
师总结：老师刚才做的这幅画就是因材施艺的装饰画，先选定材料，由材料特性决定画面形象。
创美达意
10.【学生作业创意实践——让创意飞一会儿】
小组合作：根据大家手中的材料，完成一幅因材施艺的装饰画。
创作要求：
（1）根据材料进行构思创意
（2）考虑赋予相关的含义，富有情趣
（3）以简便的手法巧妙用料，并进行合理的组合、切割、连接，让角落里的材料焕发生命力。
在最作业之前，我们欣赏一组作品，希望能给你带来灵感和启发。
我们在这些作品中可以看到制作中可以借用材料的质感，材料的外形，以及颜色，好，接下来舞台交给大家，打开你们的百宝箱，尽情发挥你们的创意吧！
温馨提示：
1.注意剪刀使用安全。
2.保持桌面、地面的卫生。
3.合理有效的利用材料。
11.【创意大比拼——作品展示】
我的舞台我最棒
各小组分别展示完成的作品，推荐优秀作品进行分享交流。
学生自评、互评及教师点评。
尚美提升
12.【课堂拓展小结】
这每一幅幅作品背后都蕴藏着一双发现美的眼睛，体现着一个个独特的创意，源自于一颗保护自然、爱护世界的心灵。今天我们学的《综合材料装饰画》就是废物利用的一个升华，这也是当今世界都比较关注的课题。亲爱的同学们，我相信通过今天的学习，大家一定有能力让我们身边这些废弃物重新焕发出生命的色彩，成为我们生活里的一道道亮丽的风景线。同学们，赶快行动起来吧！
学情分析
——《综合材料装饰
画》
八年级的学生，形象思维能力强，活泼好动，有较强的求知欲。他们已经具有了一定的美术基础，绘画能力和动手能力较好；想象力、创造力也比较丰富，课堂上能积极参与各种活动，并能对老师的要求做出恰当的反应，能够通过直观的感知如实地表现出某个事物，能
注意细节，有意识地把自己的个性表现出来。如“我摸你猜”的游戏中，学生能够用语言准确的描述材料的特性并且能很好的根据材料的特性以及视觉效果进行联想。
同时这个年龄段的学生从认知水平和能力状况来看，正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。对问题的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待问题的能力不强。因此，在教学活动中要注意把握这一特点，多采用一些游戏的形式引导学生进行学习，营造愉悦、欢快的学习氛围，从而让学生在玩中体验，玩中创造。让学生对学习持有兴趣和欲望，从而促进学生主动地投入学习。
通过材料的收集，感受综合材料装饰画的艺术特色，初步掌握综合材料装饰画的题材、质感、构图、色彩、材质等独特的艺术语言，通过对不同类型综合材料装饰画的欣赏，感受综合材料装饰画的创作规律，从而创作一幅独具特色的综合材料装饰画。培养了学生的创作技巧，又使我们身边增加了小环保者，用他们的大胆设想美化了我们的文化生活，现在我们提倡低碳生活，而利用废旧物品制作装饰画，就是低碳生活的一种很好的表现。让学生将学到的知识与生活联系起来，做到学以致用。整合学生的社会生活情境和审美意识、人文意识，使学生切身体会到美就在身边。
效果分析
一、对学生的评价
自我评价、学生互评和教师评价相结合。在随堂作业、学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以综合评价。评价结果以笑脸等图像形式反应在作业中。
备注：以上8项评价标准，达到5项优秀或者2—4项优秀和4—6个以上良好，可以得到笑脸奖励。介于1个优秀和3—7个良好的总评价结果为良好，图示为平淡的表情。无优秀且3个良好以下或者全部为一般的，为一般，图示为生气的表情。
二、对教师自身教学效果评价：
1.课下与学生交流了解自身教学问题，内容如下：
（1）今天的这节课你喜欢吗？哪方面内容你最喜欢？
（2）让你感到最高兴的地方是什么？
（3）现在你还有什么想对老师说的？
通过与学生交流总结本节课最成功的地方是什么？不足再哪？应该怎样改进？
2.自我反思
结合教学过程、教学目标和学生作业情况以及课下与学生交流进行教学自我反思，从而增强课堂教学的实效性，促进学生全面发展。
附：学生作品照片
示
3
设计出自己满意的作品 4
学生 互评 愿意给同学 提供学习帮助 5
小组内积极合作，发表意见 6 根据材料的造型、色彩、质地、肌理，构思出合适的作品，进行
组合造型创作
7 教师 评价 课堂表现积极，掌握了本课的重
点
8 按时完成作业，达到作业要求
— 教材分析—
——《综合材料装饰画》
《赋予材料以生命——综合材料装饰画》这节课是鲁教版八年级下册第四单元第一课内容，属于设计?应用领域。
这节课是以运用综合材料进行艺术创作的学习活动，利用废弃材料进行拼贴组合来完成作品，需要合理而巧妙地运用不同特质的材料来满足视觉美感的需求。作为造型艺术的物质基础，材料的选择与运用又起着至关重要的作用。而以材料美感的表现为主要途径的美术创作，更是将材料作为造型要素之一。所谓赋予材料以生命，就是让原本没有生命的材料通过
巧妙地构思、艺术地加工而换发生气，给作品以灵性，使作品因材料的恰当运用而呈现生命的活力，从而增强作品的艺术感染力。
实物材料的表面质感给人不同的感受和联想，还包含着一定生活信息，这些信息可以传达作者的表现意图。教材从生活实际出发，通过感受体验、交流、制作尝试等教学活动，将触觉感受与视觉感受进行联系和转换，使学生形成对材质表现的感染力的认识，并能够创造性地运用于制作中，同时，形成作品表现的教学活动珍惜物质资源的意识。
今天人们在享受物质生活的富足和舒适的同时，还深切认识到过度使用有限的地球资源会付出沉重的代价，肆意破坏生态环境会带来严峻的形势。《综合材料装饰画》的课题唤起我们的忧患意识，提醒我们担起维护生态环境、珍惜生活资源的重大责任。
评测练习
一、选择题
1.哪些属于人造材料（）。
A.石头
B.金属
2.毕加索的雕塑作品“公牛头”是由自行车座和（）组成。
A.车把
B.轮胎
3．综合材料装饰画的特点( )。
A.装饰性
B.实用性
二、简答题
1.综合材料装饰画的定义？
2．因材施艺的定义？
三、设计制作题
小组合作：根据大家手中的材料，完成一幅因材施艺的装饰画。
创作要求：
（1）根据材料进行构思创意。
（2）考虑赋予相关的含义，富有情趣。
（3）以简便的手法巧妙用料，并进行合理的组合、切割、连接，让角落里的材料焕发生命力。
—教后反思—
——《综合材料装饰画》
八年级学生形象思维能力强，活泼好动，有较强的求知欲。对动物、人物、植物、风景等形象较感兴趣，同学们乐于学习交流。但对形和色的搭配组合能力却有限，缺乏运用不同废旧材料综合地进行个性化表现。在课堂中应加强引导，激励同学巧妙构思，勇于创新。
本课的教学活动以实践为主，在教学内容上以完成一幅因材施艺的综合材料装饰画创作为主线，以欣赏为媒介，引导学生进行构思创作，尝试发现并巧妙利用身边的环保材料进行创作。
虽然在课前我花了很多的时间收集各种各样的材料，制作了十幅各种形式的装饰画，但这节课中，内容容量较大，知识点较多。同时还要让学生在一节课的时间里完成一张综合材料装饰画创作，有一定的难度。
教学中我利用大量的优秀作品，激发学生欣赏的能力，引导学生创作时思考。根据教学活动设计多媒体课件，以自己的综合材料装饰画的制作小视频为导入，更好地激发了学生的学习兴趣，也巧妙地引入了本节课的创作重点——综合材料装饰画。通过让学生欣赏多幅综合材料装饰画，让学生了解何为综合材料装饰画以及综合材料装饰画的特点；再通过小组合作学习的方式，引导学生去发现组成综合材料装饰画的材料的美，之后寻美探究，通过小游戏探险之旅·感受材料质，学会根据材料的视觉效果进行联想，学会运用恰当地使用材料创作综合材料装饰画；接着师生共同合作，在现场制作综合材料装饰画的同时，也巧妙地让学生自己总结出了制作装饰画的步骤和方法，最后大胆放手，让学生自己制作综合材料装饰画并上台展示。这样设计教学环节的目的实际上是引导学生掌握和运用制作综合材料装饰画的方法，能理论联系实际灵活运用所学知识，为自己创作一幅有意义的综合材料装饰画。教学
中最关键的点，就是帮助学生在了解各种材料的基础上，建立能够合理利用材料特性，加以自己的理念设计制作综合材料装饰画，保证作业时间和环境，帮助学生完成作业。所以在设置课堂作业时降低了作业难度，让学生感受到材料的材质，并提供了一些设计图纸，以增强继续完成作业的勇气和信心。
教学中引导学生联系生活，了解综合材料装饰画在现实生活中是一种常见的艺术形式，感受综合材料装饰画鲜明的艺术特色和独特的审美情趣，并且能把其实用性和审美性结合起来。同时通过题材、造型、构图、色彩、材质综合因素进行探究学习，在作业中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。
这节课培养了学生的创作技巧，又使我们身边增加了小环保者，用他们的大胆设想美化了我们的文化生活，给自己的居室增添更有趣的装饰画。现在我们提倡低碳生活，而利用废旧物品制作装饰画，就是低碳生活的一种很好的表现。让学生将学到的知识与生活联系起来，做到学以致用。整合学生的社会生活情境和审美意识、人文意识，使学生切身体会到美就在身边。
在本节课中学生材料准备充分，每一个学生都能参与到活动中来，课堂气氛非常活跃，真正做到学生是课堂的主人，学生的主体地位得到体现。教师作为引导者，不仅传授给学生如何发现美，更要指导学生学会去创造美，让学生的思维能力、想象能力、创造能力能得到充分的发挥。学生在这节课上学会了制作综合材料装饰画，通过展示评价，体会到了成功的喜悦，更喜欢上美术课，也更加的热爱自然，热爱生活！
—课标分析—
——《综合材料装饰画》《赋予材料以生命——综合材料装饰画》这节课是鲁教版八年级下册第四单元第一课内容，属于设计?应用领域。“设计·应用”领域一般是运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。在这个学习领域中"设计"一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。
本课从材料的选择和运用入手，帮助学生感受、实践不同于一般形式的美术创作。教学设计考虑学生的感受，尤其关注教学中的生成性。引导学生感受各种材料的特性，使作品因材料的恰当运用而呈现生命的活力，从而增强作品的艺术感染力。提高学生的动手能力，
提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
1.本课课程目标：
【知识与技能目标】：认识各种材料的特性，学会根据材料的视觉效果进行联想，能够灵活的利用材料的质感、肌理、形状和色彩，了解选材与艺术创造的关系以及材料蕴含的社会生活信息进行造型表现，并在创作表现活动过程中运用已学的美术知识。
【过程与方法目标】：通过搜集各种材料，寻找有利用价值的各种东西，有目的地加以选取收集。课上与同学交流分析材料特性，提出恰当的设计方案，合作完成一件综合材料装饰画。【情感态度与价值观目标】：通过材料收集、利用和艺术创造，树立环境保护、资源利用的意识，养成善于观察周围物象、善于联想并付诸艺术创作实践的特质。
2.教学领域目标：
【感受与鉴赏】：通过欣赏与制作，发现材料美、感受材料质，激发美化生活的愿望。【表现】：通过综合材料装饰画的设计与制作，使学生个性充分展现、提高了自身的审美意识。
【创造】：充分发挥学生的主体性，让学生带着轻松愉快的心情在娱乐式的情境中进行美术学习。
【美术与相关文化】：《综合材料装饰画》的课题唤起我们的忧患意识，提醒我们担起维护生态环境、珍惜生活资源的重大责任。
初中美术教学设计案例
初中美术教学设计 教材分析： 通形象计 卡设 虽然卡通艺术的发展历史并不是很长，但它以亲近自然，可爱夸张的形象，深受孩子们的喜爱。甚至很多成年人也是对卡通情有独钟。“卡通文化”已经伸向全世界各个角落。无数的儿童书，画册、作业本、书包、铅笔盒、衣帽服饰、贴纸等等到处都是卡通形象。卡通正逐步成为青少年喜爱的一种绘画形式。卡通综合了漫画，连环画的一些特点，形成了他特有的表现手法，具有造型夸张幽默，色彩鲜艳、语言简洁生动的特点。一些卡通片寓教于乐，寓教于美，有善恶、有美丑、有现实与想象、有历史与未来生动有趣，学习卡通画能够帮助学生提高观察生活的能力，增添幽默和智慧，丰富学生的课余生活。本课知识内容丰富，包括了漫画、卡通画两方面知识。通过对卡通作品的欣赏，来提高对卡通画的特点和表现手法的认识，并尝试用卡通形式设计一个卡通故事，培养学生的想象力探究能力和创造能力。教学思路： 通过播放卡通片，引导学生欣赏卡通作品，以游戏的方式激发同学们的学习兴趣，鼓励学生探究卡通画的特点和形式，以编一个有趣的卡通故事为题启发同学们的思维。教学目标：知识技能目标：初步了解卡通造型的方法特点及表现的语言，用夸张、变形、幽默的手法尝试卡通形象的设计。 情感目标：通过卡通形象的欣赏和分析，激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。 教学重点：卡通画的造型方法及特有的表现语言教学难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通想象课时：1课时教学准备： 教具准备：vcd 卡通片图片若干张动物人物表情场景 图片等等 学具准备：铅笔卡通图片颜色等 教学过程：篇二：初中美术教学案例 初中美术教学案例 ------走进水墨画 教学背景： 一次美术课即将结束时候，我一个不小心将墨打翻了，灵机一动组织学生们看我顺理成章的玩墨，心已经痒痒的学生不时的参与到游戏中来，我引导学生自己选择玩法，无拘无束的自由表现，一不小心玩出了令人惊奇的作品，从他们游戏时的兴奋劲和最后说感受中，我已经感受到学生已经注意到墨色的浓淡干湿的变化，线条粗细曲直的不同，我趁机强调水与墨和色是一对谁也缺不了谁的好兄弟，从而引发了学生对水墨画的兴趣，才有了后面我设计的这节彩墨活动课程。 教学过程： 课前我布置作业给学生，要求学生观察国画及收集它的相关知识，准备好颜料、笔、墨、纸、砚，并带到课堂备用。在上课开始，我先让学生进行预习汇报：“上次我们玩了一个彩墨游戏，大家还记得那需要使用什么材料和工具吗？”孩子们争先恐后的回答出了文房四宝和中国画颜料。“同学们记得真是很清楚，今天这节课，老师要和大家一起再上一节以“挑战”为主题的彩墨游戏课，但是，我们不打无准备的仗，要想在游戏中获胜，就先要通过练习，熟悉文房四宝，并会运用它们。” 在请同学们在课桌上垫好毡子或废旧报纸后，我请大家仔细查看大屏幕的任务表，出示
初中美术教材分析1
第一课:在美术世界中遨游 教材分析:初中的学生应当有丰富的美术知识，有更开阔的视界。此课就是准备给学生提供一个较为全面地认识美术世界的机会，增加对美术不同种类的了解。在美术世界里，种类的不同，根本的原因是材质的不同。本课不是从传统的角度介绍各个画种，而是以材料来区别不同的画种，力求使学生明白画种的不同，是因为画家使用的材料的不同。本课还希望通过对一些现代艺术的介绍使学生明白随着时代的前进，美术材料也在不断地出现新的变化，新的材料会带来新的审美观念。 教学重点与难点:重点:欣赏本课的图片，并引导学生回忆在小学时欣赏过的图片，进行美术作品制作材料的分析。难点:学生能够独立、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。 第二课:手绘线条图像的表达第三课:手绘线条图像的表达方法 教材分析:“手绘线条图像”是人们最为常见的绘画表达方式，是美术中的白话文，它“对美术具有普遍意义，适应于广大空间、长久时间和众多方面应用价值，并可成为从事各项职业都用得着的工具”。 第一课时的练习，可作为调动学生学习热情的热身训练来进行。内容可选择与学生生活有联系的、熟悉的内容，或能够使学生的思维迅速活跃的内容，为学生今后能够大胆、自信地表达，能够生动、有个性地表达奠定基础。第二课时的练习，以描述、说明、记录等表达为主，联系内容和形式的选择应将学生置于生活情景之中，提高学生的观察能力，能有手绘线条图像迅速、果断、大胆而有个性地表达出物象的基本特征，能抓住事物发展中的主要环节记录和叙述事物和事件的发展过程，并能初步地运用一些艺术手法表达思想和情感。第三课时的练习，将手绘线条图像的表达作为交流语言，运用夸张、象征、借代等表达手法，表达自己的需求、思想和情感及其他一些较为抽象的内容，锻炼形象思维能力和形象的创造能力，培养创新精神。 教学内容与目标:显性内容与目标:通过本课的学习应当使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，能抓住物象的基本特征，培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。但知识和技能方面的目标切忌标准化。应以大多数学生能掌握的知识和技能为基础目标。隐性内容与目标:培养学生的审美能力、发展终身学习的能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力，培养创新精神，发展个性，培养学生热爱美术、热爱大自然、热爱生活的美好情感。 教学重点与难点:重点:对手绘线条图像表达的意义、功能的理解，体会用手绘线条图像表达的乐趣。培养和发展观察能力、想象能力和表现能力。难点:能够迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达。能发挥想象以及运用丰富的手法表达事物。能够在复杂的情境中，综合处理信息，抓住关键，创造性的表达。 第四课:生动的小泥人 教材分析:本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥人来了解祖国民间艺术文化。欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。 教学内容与目标:应知:民间艺术是中国的文化遗产，民间泥塑表达了劳动人民纯真、热
初中美术《装饰画.》优质教案、教学设计
教学设计 人教版八年级美术下册第三单元《为生活增添情趣》 第一课《剪纸》 教材分析： 本课属造型.表现学习领域，结合了多重美术造型要素，以培养和提高学生的想象力、创造力、动手能力以及运用美术语言表达情感，美化生活的能力为主旨。现代社会需要充分发挥每个人的创造性和主体性，所以，美术课程需要特别重视对学生个性与创新能力的培养，采用不同的策略和手段，让学生思维的灵活性、流畅性得以发挥，从而最大限度地开发学生的创造潜能。 装饰画因其独特的审美情趣和鲜明的艺术特色，使其成为现代生活中常见的一种居家装饰的艺术形式，具有非常高的实用性和审美价值。它体现了艺术创作中最基本的审美观念和精神品质，操作简便，材料多样。它既可以美化生活，又可以通过题材、造型、构图、色彩、材质等因素的探索学习，开发学生的想象力和创造力。 学情分析： 本节课内容针对的是八年级学生，此阶段的学生已经能够正确使用基本的美术工具材料，具有一定的美术表现能力，也具备了对美术作品基本的感受和理解能力。虽说小学阶段学习过拼贴画之类的内容，生活中也见到过一些不同形式的装饰画，但由于每个人对美术作品都有着自己的偏好和不同的理解，大部分学生对于装饰画还是缺乏深层的认识。因此，在教学过程中内容不宜讲的过于理论化，要从联系生活实际出发，从激发学生的好奇心出发，由此导入课程。通过欣赏、思考，了解装饰画的美感特征，为自主学习和创作表现打下基础。
教学目标： 1、知识与技能：通过欣赏，感受装饰画独特的艺术魅力，了解其艺术价值， 初步掌握装饰画的题材、造型、色彩、构图、材质等方面的艺术语言。通过装饰画的设计制作，提高学生的设计与动手能力，为生活增添情趣和艺术品位。 2、过程与方法：通过欣赏，分析装饰风格绘画与写实风格绘画的区别，明确构 成装饰画独特美感的因素。在观察比较的过程中，了解装饰画的创作规律，并能用基本的美术材料创作一幅装饰画。 3、情感、态度与价值观：通过学习与创作，培养学生热爱自然、热爱生活的 良好情感，增强学生通过动手美化生活的意识。 教学重点：装饰画的艺术语言艺术特点 教学难点：创作形象概括简练、装饰性强、设计新颖的装饰画。 教具准备：PPT 课件、彩色卡纸、彩笔、剪刀、胶水等 引导阶段： 1、课件展示一幅现代风格的客厅，然后分别展示一幅山水画，一幅装饰画，让学生观察比较图并提出问题：哪一幅作品与客厅的风格搭配比较协调？ 2、学生观察比较，发表各自观点。 3、教师对学生进行总结，得出结论：装饰画与客厅风格比较适合，并引出本节课题——《装饰画》。 发展阶段： 一、展示两幅人物题材的图片，一幅为写实风格的油画，一幅为装饰画，请 学生观察比较并提出问题：两幅作品有哪些相同和不同之处？
初中美术教学设计
初中美术教学 花卉装饰画 教材分析： 《花卉装饰画》是义务教育课程标准《美术》教材（冀教版）第14册第3课，本课的设计以“花”的造型变化为切入点，让学生欣赏和感受花儿的美丽，通过大胆畅想和表现的方法，采用概括、归纳和夸张的手法，设计绘制出美丽的花卉装饰画。培养学生用心观察生活的习惯，多角度认识和变形生活中的事物，美化生活空间。 学生分析: 七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，一方面他们保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他们的抽象思维开始占有相对优势。通过观察和引导，能够对事物本质特征有一定认识。能够独立思维和完成一定的任务。 教学思路： 通过播放花卉幻灯片，引起学生对花卉装饰画的兴趣，以视频的方式激发同学们的学习兴趣，鼓励学生探究花卉装饰画的特点和形式，能够独立完成一幅花卉装饰画。 教学目标： 1.知识与技能：能够欣赏和感受花儿的美丽，知道花卉装饰画的一些基本手法，例如：概括、归纳和夸张。 2.过程与方法目标：能够运用自己设计、绘制的装饰画，美化生活空
间。 3. 情感态度与价值观：能够大胆畅想和表现，抒发自己的思想和情感。激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。 教学重点：运用装饰画的基本手法对花卉进行取舍、夸张和变形。 教学难点：尝试用夸张、变形、手法设计花卉装饰画 课时：1课时 教学准备： 教具准备：多媒体课件、花卉图案 学具准备：铅笔、水粉颜色、水粉笔等色彩用具、花纸 教学过程：
课后反思： 作为老师，不仅仅是简单的把课本上的知识灌输给学生，而应更进一步的拓展课本内容，把所教知识和学生生活实际联系起来，使学生在接受知识的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。因此在本课教学中，我注重学生的参与意识，让他们充分活动起来，提出自己的观点，叫他们体会到学习的乐趣，同时我还注重了学生之间的互动，通过观察——分析——讨论——探究——欣赏，培养学生的探究精神和创作能力。注重学生之间的情感体验和师生之间的互动交流。同时我还注重教学内容与生活实际相联系，比如叫学生了解，发现花卉装饰画在生活中的运用之后，在运用所学知识表达对生活的认识和理解，这样，这些知识就不再是枯燥的凌驾于情感之上了，就会生动地和现实生活结合起来，体现了教材的一种人文精神。通过启发引导，学生能过比较深入地挖掘生活中与花卉有关的问题，课堂气氛活跃，教学效果良好，实现了教学要求，达到了教学目标。但我觉得还应该在今后的教学中要不断学习，提高自身素质，以适应时代的发展需要！
人教版七年级美术下册教材分析
人教版七年级美术下册教材分析 第一单元 一、《美术是创造性劳动》课标要求 了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力；学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术，形成健康的审美情趣，养成尊重世界多元文化的态度。 学生通过美术作品进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力。学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外，还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及作者的思想、情感和创造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识，在学习美术欣赏和评述的方法同时，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用；学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。 二、《美术是创造性劳动》教材分析 本单元依据美术课程标准中“欣赏·评述”学习领域的阶段目标，即通过教学引导学生感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。课题和导语所交代的学习任务包括：发现生动感人、富有情趣和意境的美术作品，了解美术作品产生的社会环境，了解美术作品源于生活，高于生活，美术作品与现实生活紧密相连，趣味生动、情景交融是众多艺术家所追求的表现目标。教材提供了丰富的美术作品，从不同的层面引领学生领略作品的情趣和意境。 本单元第一课《源于生活高于生活》选择了王式廓《血衣》和毕加索《格尔尼卡》两件大作，比较详细地分析了再现性和表现性美术创作的一般过程，清晰的展示了美术创作与生活的关系。同时，对我国民间和当代的几件雕刻和工艺品做了介绍，解释了物质材料与艺术创作之间的关系，是对“艺术源于生活高于生活”的补充，也使得本课的学习更加完整。整篇课文所选用的作品图片并不多，但每件作品内容分析更加详细、深入，教学目标也更加清晰。试图通过一两件经典名作欣赏、品评和思考研究解决本课的知识重难点，以点带面，收到更加高效的教学效果，对学生将来进一步分析其它美术作品奠定基础。 第二课《营造艺术的情趣和意境》是在第一课的基础上，进一步探讨艺术品和生活美的区别和联系。考虑到学生的年龄特点及认识水平的局限，将这一理论更加通俗化，通过对美术作品中营造艺术的情趣意境的不同方式和表现形式的分析探讨，提高学生的艺术修养和品味。本课通过引导学生从中西绘画在构思的巧妙，构图的趣味，形式的新颖以及中国山水画中“意境”营造等方面入手，感受不同绘画语言独特的艺术美感。了解画家是怎样通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理来实现对意境的营造，让学生对中国画的精神与特点有一个整体的了解，
初中美术_移步换景教学设计学情分析教材分析课后反思
新人教版八年级美术下册第五单元移步换景别有洞天 ------- 中国古典园林欣赏 --- 课题：移步换景别有洞天 课时：1课时 课型：欣赏·评述 一、教学目标： 知识与技能：了解中国古典园林利用建筑、山石、花草树木、幽径等造园要素，表现丰富的造型及空间变化，使园林艺术呈现出“移步换景，别有洞天”的审美特点。 过程与方法：在中国古典园林赏析中，感受其独特的审美情趣，领悟其深层的审美内涵和意蕴。 情感、态度和价值观：加强对中国古典园林“虽由人作，宛自天开”艺术美感的感受力。 二、教学重难点 教学重点：通过赏析、私家园林、皇家园林和寺观园林不同类型的中国古典园林典型作品，领略中国古典园林艺术独特的意境魅力和特有的艺术成就。在领略中国古典园林鲜明的特色艺术的同时，一方面感受和体味中国古典园林诗情画意的审美情感和人文情趣，另一方面了解中国古典园林的造景观念和方法，了解其蕴涵的儒、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，了解凝结了中国知识分子和能工巧匠勤劳和智慧的特色艺术形式。 教学难点：如何让学生体会造园艺术中所反映的自然观、人生观和世界观。如何通过合适的教学方法，激发学生的想象力和刺激学生的各种感官，让学生更有效的感受和体味中国古典园林艺术的意境美感和特色，并进一步了解园林艺术的布局和造景方法。
教学过程： （一）导入新课（伴音乐） 同学们!想出去旅游吗？想！好今天我就带同学们一起到中国的旅游胜地---世界文化遗产之一----中国古典园林旅游一次？ 我们旅游之前，先了解古典园林的发展史！ 教师展示幻灯片学生读： 作为世界三大园林体系之一，中国古典园林有着悠久的历史和独特的艺术风格，在世界园林史上享有极高的声誉。中国园林萌芽于商周，形成于魏晋南北朝，全盛于隋唐，成熟于宋明清，经历了一个漫长的发展过程，并日趋完善，历史悠久，分布广泛。 学生总结：中国古典园林发展：中国园林萌芽于商周，形成于魏晋南北朝，全盛于隋唐，成熟于宋明清，经历了一个漫长的发展过程，并日趋完善，历史悠久，分布广泛。 教师展示幻灯图片：（学生齐读） 中国古典园林得益于绘画、诗词、文学等艺术，追求一种诗情画意的意境，形成了自然山水式园林，不管是北方的大型园林，还是南方的小型园林，布局形式以自由、变化、曲折为特点，要求景物源于自然，又高于自然，把自然美、建筑美和人文美三者有机的结合起来，做到“虽由人作，宛自天开”，在有限的空间里创造出无限的意境，这就是中国园
新人教版八年级美术下教案《装饰画》教学设计
新人教版八年级美术下教案《装饰画》教学设计 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 优质课资料《装饰画》教学设计 湖南麓山实验国际学校刘清峨 一、教学目标 知识与技能：通过教学，让学生了解装饰画的艺术价值，感受装饰画的艺术特色，初步掌握装饰画的题材、造型、构图、色彩、材质等独特的艺术语言。让学生完成一张装饰画作品，培养综合运用知识的能力，提高文化素养和艺术品位，为生活增添情趣。 过程与方法：通过欣赏，分析装饰画与写实画的区别，感受装饰画的艺术特色。通过具体分析题材、造型、构图、色彩、材质等艺术语言，丰富学生的审美经验。了解装饰画的创作规律，引导
学生用环保材料去创作一幅装饰画，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境。 情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品味。 教学重难点 教学重点：引导学生在学习中联系生活，了解装饰画在现实生活中是一种常见的居室装饰的艺术形式，感受装饰画鲜明的艺术特色和独特的审美情趣，并且能把其实用性和审美性结合起来。同时通过题材、造型、构图、色彩、材质综合因素进行探究学习，在作业中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题。 教学难点：教学中引导学生赏析作品，从题材、造型、构图、色彩、材质等艺术语言方面进行分析，了解装饰画的特点。这样做的目的实际上是一个方法的掌握和运用，能理论联系实际，灵
活运用所学知识，为自己的居室创作一幅装饰画。教学中最关键的点，就是帮助学生建立运用自己的理念画出装饰画这个环节，方法的运用和掌握以及继续画下去的决心是重要的，要保证作业时间和环境，帮助学生作业。 三、教学策略 1．了解教材的设计编排要求。本节课是室内装饰品的综合探索课，结合了多方面的综合因素，全面培养学生的想象力、创造力、动手能力以及综合运用美术语言表达情感、扮美生活。教学中要用好教材，引导学生在学习中联系生活，了解装饰画在现实生活中是一种常见的居室装饰的艺术形式，感受装饰画鲜明的艺术特色和独特的审美情趣，并且能把其实用性和审美性结合起来。同时通过题材、造型、构图、色彩、材质综合因素进行探究学习，在作业中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题2．教学方式上可运用启发、直观的
综合材料装饰画教案4
综合材料装饰画 课题：综合材料装饰画 课时：1课时 教学目标 1、了解综合材料装饰画的设计要素和制作方法，体验其设计过程和制作步骤。 2、通过材料装饰画的设计制作练习，发现和感知生活中的美，在动手实践中体验其中的乐趣 教学重点 1、掌握装饰造型的一般规律和设计制作的一般步骤。 2、拓展学生的思维，培养学生对装饰画的兴趣。 教学难点 有效的拓展学生的思维，培养学生大胆创新的能力 教学方法 观察法、讨论法、比较法等。 教具：课件，实物和演示工具等。 学具：各种综合材料、双面胶、剪刀等 教学过程： 一、导入新课： 1、老师的朋友家在装修，需要一组综合材料装饰画作品，大家想不想试试看，赚点外快啊？ 2、展示材料装饰画作品，“它们漂亮吗？”（生：漂亮）你也能做出来。 3、屏幕展示更多的材料装饰画： （1）观察一下它们是用什么材料做成的？ （2）作者是怎样进行构思创意的？ 师引导学生自主交流
师总结：这节课我们就来用这些综合材料装饰画做成好看的装饰画作品（板书课题） 二、讲授新课 1、欣赏课本的作品 打开课本第九页，小组交流你最喜欢哪一幅材料装饰画，它用什么材料做的？ 抽生交流：你想用什么材料来进行创意 师总结：你们想的真好，其实生活中的很多材料如：纸材、织物、纤维线材、秸草、黏土、金属、钮扣、火柴、泡沫板、毛线、瓶盖、蛋壳、瓜子、沙画等都可以运用它们特点进行创意设计，进行装饰品的制作 引导学生交流：你见过哪些材料装饰画 2、欣赏材料装饰画（屏幕展示） 师：日常生活中，利用本身具有美感的材料，根据其形状色彩表面肌理和质感，进行平面拼贴造型，就可变成别具一格的装饰画小品 3、展示一组图片 让我们一起看看它们在构图、造型和色彩上有什么特点？ 小组讨论交流 师引导学生交流看法 教师总结并板书 A、构图自由生动，不受时空限制； B、造型化繁杂为条理、化立体为平面； C、色彩强调主观情感表现。 4、了解综合材料装饰画的制作步骤 A、师演示制作：演示一种制作方法，并讲解。引发学生的观察：老师经过了怎样的步骤 B、引导学生交流步骤，
(初中美术教案)初中美术教案7年级下册：第7课运动
第7课运动 初中美术教案 初中美术教案：第7课运动 一、教材分析（ 初中美术教案：第7课运动 ） 按照国家课程标准造型表现”领域的阶段目标，运动教材选择了运动”这一与生活紧密相关的课题。通过本课运动的学习旨在让学生探索美术的表现语言、表现手法，引起学生对运动艺术与科学的关系的一些思考。 教材运动从美术作品中运用具象的表现手法来表现运动的过程入手，引导学生探索表现运动的方法、角度，教材还通过欣赏运用抽象的表现手法表现动感的雕塑作品，让学生对美术的表现形式有进一步的认识。 教材设计了三个学习活动。第一个活动是让学生尝试运用画笔记录舞蹈的运动形态，这一活动的设置目的在于引导学生分析、掌握运动的特点，结合对美术作品的赏析，让学生对艺术作品怎样表现运动有一个基本认识。第二个活动是让学生尝试演示并画出树叶和纸飘落的轨迹，这一活动设置的目的在于让学生对抽象的表现形式有一定的认识。第三个活动是让学生选择适当的工具材料，尝试做
一个表现运动的小雕塑，这实际上是对前面所探索、总结出的知识经验在实践中如何加以运用的一个学习过程。 评价建议”主要是从学生的角度出发，提供一个让学生对自己学习 情况进行检验的方法参考。 资料库”中选用了一些活动雕塑图片，提出了一个新概念，这些极具动感而有趣的雕塑，产生强烈视觉冲击力，以扩展学生的视野，带给学生新的思考。 学习大空间”中选择了具有动感的造型方式在生活中运用的实例，提供了学习迁移的途径。 二、教学目标 ?让学生了解运动的本质特点。 ?让学生尝试运用一定的工具、材料和方法表现出运动的形态。 ?让学生对艺术与科学的关系有进一步的思考，培养学生的创作语言，以及分析和解决问题的能力。 三、教学思路 1. 教学题材
人美版七年级美术教材分析
2018--2019学年度第一学期 七年级上册美术教材解析 一、课标解读 义务教育阶段的美术教育应努力体现义务教育的基本特征，保证每个学生接受美术教育的权利。义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。因此，本册教材没有沿袭罗列具体美术知识技能的传授，而是制订导向性的内容标准，并提出一些具体的教学活动建议，帮助教师引导学生向内容标准要求的方向发展。更注重课堂教学过程及课堂教学评价，不同的授课对象，不同的文化习俗教师可根据实际情况和条件，选择和采纳这些教学活动建议，甚至还可以自己创造新的教学活动方式，从而使教师的教学活动更加灵活，更具主动性和创造性。 二、解读本册教材四个学习领域目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 （二）阶段目标
造型表现 有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。设置"造型?表现"学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。 本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在"造型?表现"活动中参与和探究的过程。 设计应用 了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。 在义务教育阶段设置"设计?应用"学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。 欣赏评述
《装饰画的设计与制作》教学设计
装饰画的设计与制作 教材分析 装饰画这一艺术形式是在原始绘画和装饰纹样的基础上产生、发展而流传至今的。从我国新石器时代的彩陶纹样，到商周铜器上的装饰画等，都为我们提供了装饰画最经典的范例。装饰画作为一种艺术形式，以其独特的艺术风格、别具特色的艺术表现方法，一直在民间艺术土壤中茁壮成长，并不断更新。 装饰画与纯绘画的区别可以从功能上来划分：凡是用来装饰器物或建筑的，无论其选题、构图、色彩、造型，只要以被装饰对象的要求为准绳，并使之与装饰物统一于一体者，不管其运用什么手法都应属于装饰画范畴。装饰画的价值在于为人们生活服务，是用于满足人们装饰需要的艺术作品，而非单纯出于表现作者的所见所得、所感所想，更非简单地表现一种绘画技法或特殊效果。装饰画是一种高度概括的体现作者意识和审美观念的艺术形式。人们可以在具象和抽象的广阔视野里，毫无拘束地探求，大胆地运用形式美的规律，用夸张、变形等手法，对自然物象进行加工，以美化人们的生活。装饰画可供开拓的领域是很广的，因而在具体绘制方法上不应有固定模式。常见的有油画、水彩画、烙画、镶嵌画、摄影画、挂毯画、丙烯画、铜版画、玻璃画、竹编画剪纸等。 装饰画材料的选择和合理利用是本课的重点。生活中的许多材料都有着自身的美感，在艺术创作中如果能够把握材料的特点，并与创作的形象巧妙地结合在一起，就会获得丰富而又生动的艺术效果，使我们美术创作的形式更加多样。，让学生明白合理地利用各种材料所形成的美感也是可以制作出效果不错的画，逐渐形成材料意识，提高发现美和创造美的能力。 教学目标 1. 发现各种材料的美感，基本掌握合理利用材料加工创作一幅装饰画
2. 认识到材料在装饰画中形成装饰美感的重要作用。 3. 通过装饰画的学习制作，体验制作艺术品的成就感和把它应用于生活中。 教学方法：讲解、欣赏、演示和练习相结合。 教学目的：使学生初步了解均衡、对比、变化、和谐等形式法则在装饰画中的运用，培养学生的设计能力。 教学重点与难点 重点：学习装饰画的构成形式及制作方法。 难点：材料的选择动作运用。 教具与学具准备 1、教具：教材、白卡纸颜色，直尺 2、学具：教材、白卡纸颜色，直尺、胶水和小剪刀、白纸和铅笔。 教学过程 1、组织教学，安定纪律，检查学具准备情况。 2、导入 挂出装饰画和一般的写实的绘画各一幅，从欣赏两种不同表现形式的作品，引入装饰画这一概念。 装饰画和一般的绘画不同，主要偏重于表现形式的装饰性。它常用于装饰性的壁画、壁挂、广告画等。装饰画注重形象的平面化处理，画面构图强调均衡、对比、变化、和谐等形式美法则的运用。构图一般较为单纯。色彩亦服从于形式美法则的需要，不拘泥于客观对象的色彩关系。装饰画可利用各种材料的形状、色彩、肌理等到自然特征，充分发挥材质的美。 装饰画的造型：
初中美术教学设计
初中美术教学设计 第二课美术作品造型的基本要素（2课时） 课型：综合课 教学方法：讲解、行赏、比较、练习相结合 一、教学目的 1、通过本课学习，使学生初步了解视觉形象的分类和造型要素的基本知识。 2、通过对美术作品中形的认识和分析，提高学生对艺术形的欣赏能力。 3、通过对本课的学习，使学生认识美术具有多种表现形式，从而提高学生对艺术形式美的欣赏能力，以及美术学习的兴趣与信心。 二、教学重点、难点: 重点：掌握写实造型、变形造型和抽象造型的区别，并能运用所学知识识别美术作品的不同表现形式。 难点：掌握基本要素的特点，并能运用基本要素分析作品。 三、教具、学具准备 教具；自制造型要素挂图一张，不同表现形式的作品若干幅。 学生：课本、作业本、软心铅笔、尺。 四、教学步骤 第一课时 一、导入新课：（约2分钟） 大千世界的各种物象形体，首先是被我们的眼睛感受到的，对视觉形象进行观察和研究，会使我们获得丰富的审美信息和多种知识，提高我们的审美能力、表现能力和创造能力。 板书：视觉形象的分类（约23分钟） 尽管视觉形象复杂多变、丰富纷呈，但总体上可分为两大类，即自然形和人工形。由自然力造成的，叫自然形（如山石、河岸、动植物等），人类出于某种目的造成的形，叫人工形（如产品、工具等）人工形中以表达思想观念和审美感受为目的的，叫艺术形（如绘画、雕塑、工艺美术等）。 板书：自然形 人工形 艺术形：表达思想观念、富于审美价值。 提问：分别举出生活中的自然形、人工形和艺术形的物象。 形还可以从不同方面进行分类，如材料上分，有纸材料造型、木材料造型、金属材料造型、石质材料造型等。 （以问答形式讨论欣赏作品，再作总结） 《饮水的熊》作者在创作中，用造型的基本法则之一即对称手法，巧妙地表现了饮水的熊和它的倒影，且将石质材料打磨光洁，以表现小熊的可爱和水的清盈感。 《怀抱》以金属材料制作的富有动感的造型表现了母子欢快的神情。《母子》则用概括的手法打磨光洁的木质，表现丰润的母子形象，摇篮式的造型，激起了人们对童年的美好回忆。 板书：造型要素：（约18分钟） 造型要素主要有点、线、面、体块与空间、光与色、质地等。在艺术造型中，如能很好地利用这些要素，将使作品更具魅力。因此，我们必须认识了解造型要素及其功能。 （结合造型要素范图讲解） 点：最小的视觉单位。包括各种不同形状的点，能成为注意中心确定结构以及组成体面（参看课本p4生活中的点和表现点的节秦的绘画）。图①中，我们看到运用点的组织，产生疏密有致的变化，富有节奏感。线：可看作点运动的痕迹，有方向和运动感，可以表达情感，限定形状，表现质地和描绘阴影（讲解挂图）面：由长度和宽度构成的平面形，面的形成有三种方式：线的包围、分割和表面色、质的变化。面可以分
人教版七年级下美术教材分析
人教版七年级下美术教材分析 在课改深入发展的阶段，重新认识美术教材在教学中的地位和作用；认识如何结合实际使用教材；如何通过对教材的有效合理地利用，提高学生美术欣赏水平与动手实践能力、创新能力；引导教师认识教材、课程与教学之间的关系。对我们美术教学第一线的教师来说是非常重要的。 一、对本教材的编写意图与促进学生学习积极性的特点分析 （一）教材突出了情意性 教材强调了学生情感、直觉的参与，并与学生的兴趣直接发生联系。兴趣是学习美术的基本动力之一。本教材在容设置上与学生的情意和认知特征相适应，提出了具有一定概括性和导向性的教学容及可供选择的教学活动方式建议。改变课程过去过于注重知识传授的倾向，激发学生的学习兴趣，形成对美术课程良好的态度，调动其学习积极性。因而教师在教学时，可根据我们的实际情况灵活选择。如果条件不允许，学生不需要，可以不采纳。另外，相同的需要可用不同的对象来满足，同样的教学容教师可以根据需要自己设计具体的教学活动。这样，充分考虑了教师、学生的需要心理，为教师的教和学生的学给予了更大的发挥空间，充分调动了学生的学习积极性。 2、本教材强调了中小学的美术课程“具有人文性质”，并在容标准中渗透美术的社会功能。即审美教育、冶情操、认识社会和自我、交流、发展形象思维和空间智能，开发潜能、提高物质产品的审美价
值和文化含量等功能，使学生潜移默化，明白美术课程的重要性，转变过去对美术课程的偏见，树立良好的学习态度，调动其学习积极性。 3、评价标准体系对态度的形成。本教材贯彻素质教育的精神和“以学生发展为本”的思想，旨在促进学生的学习，改进老师的教学。在美术学习评价方式中，要求评价有目的性、注重全面性、全程化和评价方法的多样化，对学生的成功体验，积极参与，自我反思，素养提高，个性发展，态度进步，合作精神等作完善、肯定的评价，形成学生积极向上的态度，以促进其学习积极性的调动。 4、教材能与生活紧密相连，它激发了学生的需要强度，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。例如第三单元“设计．应用”学习领域的容有“为校运动会或文艺活动设计标志、招贴画”等建议，这些紧密联系生活的活动，充分调动了学生学习的积极性。 二、课程标准对本学段的基本要： 【造型?表现】学习领域 有意图地运用形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素，以及比例、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达自己的思想与情感。 成就标准 学生能够： 选择适合自己的造型方式，积极参与造型表现活动。
初中美术教学设计与反思
基本信息 课题人教版八年级小下册《纸板的联想---坐椅设计》 罗才泉乐昌市新时代学校 作者及工 作单位 教材分析 本节课是一节动手、动脑的设计·应用课。是纸立体构成的重要组成部分。尽力发掘学生潜在的设计能力和创造能力。立体纸工艺不仅能锻炼学生手指的灵巧性，还可以培养学生的创造意识、思维能力、空间想象能力、动手制作能力。本课将纸工教学提升到创造设计的层面，一张小小的纸条经过切割、折曲，就能设计制作出各种造型新颖、风格独特的椅子。简单的造型、鲜明的色彩，能激发学生的兴趣。 本课通过认识和掌握不同纸材料的特性，为学生设计构思提供前提条件，通过对座椅的设计与制作过程，学生更加关注生活，热爱生活，培养了健康的审美心理和综合思维能力。 学情分析 本课的教学对象是八年级学生，学生的知识面较广，具备一定的美术知识与美术技能，并积累了一定的生活体验，个性普遍突出。因此，在课堂上，针对这样学生的年龄特征和心理特征，从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验，提高审美能力。通过亲手触摸、拆卸，学生进行感知体验，开展探究性学习，展示个性，创造和制作出体现独特思维的作品；通过自我作品的展示，师生互评，学生的丰富想象思维得到了肯定，增强他们学习的自信心，同时，在大胆的尝试设计中体验到了学习的乐趣。
教学目标 1、认知目标：了解坐椅的特征和结构；掌握纸板制作的基本技法并能够运用技法进行坐椅造型的设计与制作；培养立体造型的设计能力；认识以人为本的设计思想。 2、技能目标：运用折曲、切割、插接等技法设计制作出造型新颖美观、功能实用的纸板坐椅。 3、情感目标：通过对坐椅的观察、分析和设计，培养敢于想象、勇于实践的创新精神；学会关注生活中的美术，留意身边的事物，热爱生活。 教学重点和难点 重点：纸板制作座椅的基本技法（折、剪、插、粘、卷等）。在进行技法的学习时，避免灌输式的讲解和介绍，通过教师示范与学生参与的恰当结合，让学生在教师的层层启发和引导下自己归纳、总结出纸板制作坐椅基本技法。 解决方法：在进行技法学习时，避免灌输式的讲解和介绍，通过教师示范与学生参与的恰当结合，让学生在教师的层层启发和引导下自己归纳、总结出纸板制作坐椅的基本技法。 难点：设计构思。椅子设计用材很少，技法也较为简单，制作起来也比较省时，但关键是构思，构思得好，一节课能做好几个造型，想不好就是一堆废纸，如何引导构思值得研究。 解决方法：1、通过引导学生欣赏、分析、讨论生活中各式优秀坐
初中美术教案
初中美术教案活动四：《装饰画创造与表现》 --------变废为宝，因材施艺 阳谷县石佛中学：司爱平 教学课题：装饰画创造与表现 ──变废为宝因材施艺 课型：造型与表现 教学课时：1课时 教材分析：本课题属于造型、表现领域。本单元围绕装点居室来学习，共六个活动，而本课是其中活动四的内容。主要引导学生学会发现、利用身边的废旧材料装点居室。突出的特点是把装饰画的创作及废旧材料的再利用生活化、实践化，帮助学生学会感受装饰画的魅力。 设计思路：在新课程标准探究性、实践性、体验性等原则的指导下，以灵活多变的教学方式，激发学生的探究欲望，启发学生的想象思维，引导每个学生积极主动地参与到学习活动中，去学会发现、感受、表达、探索，体现了学生的主体性，提高了自主学习的意识，培养学生发散性的创新思维，以及交流与合作的能力。 教学准备： 1．教师准备──展室、多媒体课件、各种废旧材料、作品等。2．学生准备──收集的废旧材料、剪刀、卡纸、双面胶（白乳胶）、
镊子等 教学目标： 知识目标：认识和理解装饰画的装饰表现形式和独特的材料特点带来的装饰美感。 能力目标：运用自己收集到的废旧材料，以拼贴形式进行装饰画创作，培养学生的创新能力。 情感态度目标：让学生懂得变废为宝的道理，培养学生之间团结协作的精神，体验创作的愉悦。 教学重点：根据各种废旧材料的特点，进行拼帖创作装饰画。 教学难点：在创作过程中，体现材料的肌理特点和色彩对比。 教法：欣赏、讨论、启发、引导、合作。 教学过程： 一，组织教学，检查学具。 二、导入： 1.偶然的机会我看了几集正大综艺的《从南极到北极》这部片子，其中让我感触最深的就是地球上可供动物生存的资源越来越少了，在这样严峻的形势下，全世界都在呼吁节约资源，合理利用资源。因此,我们国家早就开始提倡节约资源，如一滴水、一张纸、一粒粮食、一双筷子等等，这些日常小事，你做到了吗？相信大家都能做到，贵在坚持。你们想了解其他同学是如何节约资源的吗？好，这节课，我们就来，一起探讨如何如何节约资源，变废为宝。 教师板书课题：装饰画-----变废为宝、因材施艺
沙滩记忆—综合材料装饰画毕业设计说明书
毕业设计（论文）沙滩记忆——综合材料装饰画 学院名称学院名称 专业名称专业名称 学生学号学生学号 学生姓名学生姓名 指导教师教授姓名 助理指导老师老师姓名 202 年月
目录 目录....................................................................... II 摘要....................................................................... IV Summary ..................................................................... V 前言 (1) 一、设计计划安排 (2) 二、市场调研 (3) 2.2装饰画发展前景分析 (3) 2.3调查结论 (6) 三、设计定位 (7) 四、创意来源、设计分析 (9) 4.2草图设计 (9) 4.3材料分析 (10) 4.3工艺分析 (11) 五、施工准备 (12) 5.1材料准备 (12) 5.2工具准备 (13) 六、设计施工 (13) 6.1底板制作 (13) 6.1.1活腻子粉 (14) 6.1.2刮板 (14) 6.2粘贴沙子 (14) 6.2.1沙子筛选 (14) 6.2.2涂胶 (15) 6.2.3洒沙 (15) 6.3摆放现材 (15) 6.4装裱完成 (16) 七、价值分析 (17) 7.1成本分析 (17) 7.1.1材料成本分析 (17)
7.1.2人力成本分析 (17) 7.2营销分析 (17) 八、作品展示 (19) 结论 (21) 参考文献 (22) 致谢 (23) 附录 (24)
(初中美术教案)你我他的教学设计
你我他的教学设计 初中美术教案 教学理念 新课程标准下的美术，以学生学习活动方式将美术学习分成四个领域，即造型？表现”、设计？应用”、欣赏？评述”、综合？探索”。而本课属于造型？表现” 这一学习领域。造型？表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。 在本教学方案中，我主要采用四个有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术教育的实际和所倡导的主导方向相协调： 1、建立融洽的师生、同学关系。 本课是本学期的第一课，也是学生进入初中后开始学习美术的第一课，所以建立非常重要。建立融洽的师生、同学关系，不仅是教师上好课的基本要求，也为以后更好地上好课打下良好的基础。在教学中，我要求学生更多地关注自己身边的新同学，多多发现身边同学的优点，尊重他人的品质。不随便给同学取外号，与同学交朋友，建立良好的同学关系。 2、以合作学习、自己学习为主 合作学习方式，既区别于独立学习、独立作业，又离不开自主参与，因这种学习方式具有培养学生的互动学习，协作能力、集体主义精神，符合时代发展的需
求，而
成为一种全新的课堂组织形式。在本课教学中，我主要采用小组合作式、合作创作式、互动交流式、比赛评选式等几种组织形式。 为了使学生具有初步的自主学习能力，所以在本课教学中，我更多地把时间让给学生，使学生在教师的指导下，掌握自主学习的方法，如我鼓励学生课后去搜集与本课相关的资料，搜集罗中立&t;&It;父亲>>相关资料等。 3、以描绘为主，其他表现方式为辅。 在为同学画一张肖像画时，以描绘为主，同时鼓励学生采用其他表现方式。学生可以用铅笔画，可以是用国画、漫画来表现，也可以用纸版画、雕塑（橡皮泥）、剪贴画来表现。总之，学生可以根据自己的特长选择自己擅长的表现方式来表现，充分表现自己的个性。 4、重视学生的自我评价。 在美术教学评价过程中，评价是一个不可缺少的组成部分，在新的教学改革浪潮中被广大教育者重新审视，对其重新注入了新的意义，被赋予了新的含义。 美术教学中的评价，除了注重教师的评价外，我更加注重学习主体----学生的自我评价及学生之间的互相评价。自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动，它使学生成为了评价和被评价的主体，这样可以培养学生在学习活动中通过自我分析、自我反思、自我评价、自我决策而形成的自我评价能力，以及自我评价能力对学生
赣版初中美术教材分析
赣版初中美术教材分析 上传: 杨叶青更新时间：2013-1-20 21:27:20 第一次拿到江西版初中美术教材，感觉挺新鲜，教材的内容和课时少了，看似教学任务减轻了，所以心里也有些窃喜。可在这几年的使用过程中我逐渐发现不是那么回事，内容和课时的减少其实向我们教师提出了更高的要求，重难点的把握是否准确，知识的呈现、教学方法的选择是否合适……，由此我也发现该教材有它自身独有的特点。 一、紧扣美术课程标准，严格划分学习领域。 江西版初中美术教材紧扣美术课程标准，严格按美术课程标准划分出欣赏?评述、造型?表现、设计?应用、综合?探索四大学习领域，每种学习领域各占不同比例，有重点的对学生进行全面的美术教育。 二、教学内容全面，知识系统性强。 江西版初中美术教材理论知识和美术技能的学习较为全面，绘画、建筑、雕塑和工艺美术四大门类都有所涉及，从低年级到高年级由易到难、由浅入深，形成连贯的学习体系，系统性较强。例如欣赏?评述学习领域，13册的中国画，14册的西方画，15册的雕塑艺术，16册的工艺美术，17册的建筑艺术，18册的现代雕塑和书法篆刻艺术，从不同的方面全面的提升学生的审美水平和鉴赏能力。 三、课时数少，学习和训练更为充分。 江西版初中美术教材课时数比较合理，每册八节课，每节课可以分成两课时，教学内容的学习和训练更为充分。而且还能给美术教师自由处理的时间补充乡土美术教材。 但是，江西版美术教材也存在一些问题，从而制约着初中美术教育的发展和学生美术素养的提升。 一、配套资料较少，材料准备有难度，造成课程实施的不均衡性。 江西版美术教材配套资料较少，课堂需用的制作材料较难准备，给一些经济条件落后的地区和学校实施美术课程带来了障碍。例如《五彩缤纷的风筝》、《难忘的岁月》《巧手编织》等课，经济条件较好的地区他们可能实施的较为充分，学生获得的知识就相对丰厚，条件落后的地区和单位课堂学习材料较难准备实施起来就没有那么充分，从而造成了美术课程实施的不均衡性。 二、教材内容跳跃性较大，造成了资源的浪费和学习的不充分性。 江西版初中美术教材能形成一个贯穿的系统，但是教学内容跳跃性较大。例如13册《可爱的吉祥物》和14册《我喜欢的卡通形象》，15册《难忘的岁月》和16册《红杜鹃》相同的类型，相同的材料，分配到两学期，美术学习材料这学期准备了下学期还要再准备，势必会造成美术学习材料准备的难度和浪费的问题，还有学生这学期刚刚对这个知识点有所了解就放下，下学期再学，同样的内容间隔一学期学习的充分性是否能够保证。 三、知识过于专业化，失去了学习的趣味性。 江西版初中美术教材内容过于专业化，不太适合初中学生的年龄特点。例如13册的《创新与发展》、14册的《艺术表现形式的新探索》这些内容过于专业化，初中学生的水平接受起来有一定难度。过于专业的东西也就失去了趣味性，没有趣味性学生也就没有了学习的兴趣，缺少了兴趣学生能掌握多少美术知识和技能也就不能很好的保证。 以上是我对江西版初中美术教材的几点认识，拿出来与大家共享。