最新人教版五年级英语上册课程纲要

英语（五年级上册）课程纲要

学期课程纲要有四个关键要素，即学期目标，内容安排，课程实施和课程评价。“学期目标”是学生要学会什么，“内容安排”说明我们用什么教与学，“课程实施”告诉大家怎么学，“课程评价”则是如何证明学生的学会。学期课程纲要和学生分享，让学生更好地把握自己的学习状态，体现学生主体的地位。学期课程纲应该是教师与学生共同制定的，分享给学生并不仅仅是告知，学生也有权利对自己怎样学等问题提出建议。所以我们可以简明扼要概括为课程纲要就是以最提纲挈领的方式呈现一个学期的课。编写课程纲要最关键是处理好“四要素”以及保证“四要素”的一致性。那么如何使四个要素（目标、内容、实施、评价）达到一致呢？第一，要确保关键目标在内容、实施、评价部分的落实。目标在整个学期课程纲要里，引领内容、引领实施、引领评价。内容安排、课程实施和评价这几个方面要紧紧围绕学期目标来进行设置或撰写，做到目标、内容、实施、评价的一致性。也就是说，我们要针对关键目标组织与选择合适的课程内容、提出实施策略和建议、设置评价方案。第二，要确保评价框架与目标的一致性。如六年级下册要求学生在口语方面达到的目标是“以角色扮演、小组合作等形式，运用本学期所学话题句型，能就习惯、饮食、安全等八个话题进行交谈，进一步提高口语表达的准确性。”围绕目标对各个单元话题内容进行课时划分，适当进行删减。同时设计合理的评价标准来检测这条目标的达成。第三，内容实施与处理是否有利于学生产生更好的表现。在英语教学实施过程中要创设情景激发学生的学习动机，也就是学生能够用英语完成各种各样的生活化任务，这

类任务既来自学生的生活，又能整合语言知识、语言技能、文化意识、学习策略和情感态度，使学生产生更好的表现。

一、学情分析：

与四年级教材相比，本册教材提出了书写对话的要求；词汇量增大，复现率较高；文本篇幅较长。

五年级学生至少具备了两年的英语学习基础，已经能够听懂简单的指令，如Touch your nose;能与同伴交流简单的个人信息，如I have a pen ,能较熟练读出文本单词；能写出四会词汇和单句。培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生进一步学习奠定良好的基础。

二、教材分析：

每个新授单元均分为三大块，A部分包括Let’s learn，用来巩固单词的Let’s do，以Let’s learn所学词汇为主题的对话Let’s talk，以掌握单词、句子为主要目标的Read and write。B部分是对A部分内容的深化和拓展，二者一脉相承。C部分为选学内容，包括语音训练，歌曲教学、趣味故事教学等。2个复习单元是对前面三个单元知识的重组、整合和升华。本册教材共包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、食品和饮料、餐具等几个话题。

三、学期教学目标和要求：

1.借助卡片，录音或多媒体资源，能听出，会说，正确朗读认读，规范书写四会单词，短语，并能按拼读规则等策略记忆词汇，能用所学词汇组词造句。

2. 借助图片，录音或多媒体资源，能听懂并正确朗读会话。

3．借助录音或多媒体资源，结合语境，使用话题句型，能就有关人物性格和外貌，课程名称，食物名称，日常家务劳动，家具名称及方位，自然公园景观等六个话题进行简单交流。

4．借助图片或多媒体资源，能听懂与单元话题相关的6个小故事。

5．借助网络资源或课外读物，了解人物称呼，重大节日等简单中西方文化知识。

四、教学措施：

1.注重主情景图的教学，利用主情景图引导学生了解本单元的主要内容，还可以利用主情景图复习评价本单元。也可以利用主情景图进行情感目标的渗透和文化意识的培养。

2.重视词汇教学，词汇教学的顺序应该从音，义，形来考虑，可以利用教室里的实物，图片，等展开词汇教学，使教学更形象直观。同时，要创设情景，在语境和语篇中教学词汇。此外，多种形式的听说读写语用活动也很有必要。在课堂教学中，还要渗透自然拼读发教学英语单词。如本单元的a-e结构的渗透。

3.夯实对话教学，A和B的对话是每一单元的核心内容，旨在把本单元的核心句型和词汇有机融入有意义的对话语篇中，让学生感知体验语用情境，帮助学生学以致用。因此，我们要活化教学内容，创设生活化的语言环境，帮助学生理解英语言，运用语言，习得语言。

4.阅读教学要培养学生获取信息的能力，培养学生阅读的兴趣，培养学生的阅读自信，所以我们要帮助学生在阅读中建构文本意义，

逐渐形成良好的阅读习惯和阅读技能。同时采用多种方法，利用插图，联系生活实际，帮助学生在语用环境中理解词语和句子的意思。注意每课时教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计科学的教学方案，创造性地使用教材。

5.教学时要充分考虑小学生的自我意识和与他人合作的意识，以使课堂活动既有利于他们的语言能力培养又利于合作意识的培养。7.尽量采用任务型教学法，学生在课堂上积极参与、举手发言，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

五、教学内容安排

小学英语五年级上册教学内容

六、课程实施：

（一）课程资源

1.学习材料：教材，活动手册

2.工具材料：录音机，卡片，教学光碟等

3.网络资源：郑州“优教班班通---数字教育资源公共服务平台”。

（二）教学活动

1.词汇教学（A,B板块中的Let’s learn）

充分利用班班通资源，采用直观演示、情景体验、师生互动交流、说唱表演，游戏等多种方式进行教学。

2.对话教学（A,B板块中的Let’s talk）

通过自主预习、创设情境、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。通过跟读、操练（学生领读、小组互读、自读等形式）、语境交际等多种形式让学生掌握对话。

3.阅读教学(B板块中Read and write)

在教学活动中，利用英语教学音像资源--图画、图表、录音、录像、多功能投影仪等多媒体软件，还有体态语-----手势、动作、表情等来示范。把各种各样的人物、情景和实地表演等结合起来，身体力行，以培养学生的兴趣。

4.其他版块教学

每个单元中 Let’s try、 Let’s check、Let’s spell穿插在A,B教学中。

C板块中Story time 作为阅读文本处理，可朗读，表演，其中涉及到一些中西方文化知识，要求有些认识和了解。

七、教学评价：

（一）评价的形式

采用学生自评、小组互评、教师评价和家长评价等形式。

1、学生自评

学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果等以及他们之间关系的评价。学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价。

2、小组评价

合作学习的方式在英语课堂中极为普遍。合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。

3、教师评价

教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动。学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生，教师除给予学生等级评价外，还可以适当加上激励性评语或希望等，鼓励学生奋发向上。

4、家长评价

家长根据小孩在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。

（二）本学期的课程评价由过程性评价和结果性评价两部分组成，成绩以百分制呈现，过程性评价占20%，结果性评价占80%。

1.过程性评价20分=口语5分+模仿秀10分+阶段性成果5分

2.结果性评价80分

以期末考试成绩（满分100分）卷面成绩的80%计入。

3.学期总评成绩结果呈现

根据教体局规定，学期总评以等第形式呈现，共分为四个等第，等第与分值的兑换如下：优秀(≥80分)、良好（70至80分）、及格（60至70分）、不及格（< 60分）

（三）教学改进

坚持抓好预习、听课、复习、作业、书写、朗读、口语操练、提问及语言行为习惯的培养。注意传授知识与及时评价相结合。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，及时改进。