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如何有效利用45分钟教学时间

随着课程改革的深入，呈现在我们面前的物理课堂变得更加丰富多彩，然而我们静下心来思考：“热热闹闹”的一堂课，我们的教学活动到底收获了什么？收获了多少？这样的教学是完全背离探究式教学初衷、背离教学规律的，走进了探究教学误区。怎样才能提高课堂教学的实效性，有效地利用这短暂的45分钟呢？下面谈谈我在课堂教学实践中所进行的一些尝试。

一、深入研究教材，灵活把握，选择合适的教法

教师要明确教材的重点、难点和深广度，掌握物理概念和规律的形成过程，在教学中要以教材为依据，同时要大胆的依据实际需要调整教学内容，采用多种教学方式，根据教学内容，安排成不同的课型，做到形式为内容服务。

教材中有些内容安排知识点偏多，难点集中，或探究活动较多，一节课无法完成，甚至有些实验现象不明显，耗时、耗力达不到效果。此时，我们就可以根据需要适当调整：

1.小范围变动教材顺序，突出重点，分散课堂教学难度。

例如第四章物态变化，第二节熔化和凝固在教学中用海波探究实验现象不明显，受第三节“液化和汽化”中先讲沸腾后讲蒸发的启发，我们不妨学完“第一节温度计”后先讲“汽化和液化”再讲“熔化和凝固”。因为沸腾现象的探究程序比较简单，实验现象更为明显，耗时少，易成功，而操作技能、数据处理要求均与探究熔化的现象相似，这样设计可以为探究熔化规律打下良好基础，又可以有比较充分的时间落实“会测量温度”

这一知识目标。

如果课时允许，还可以在学习“蒸发”时设计一个思维程序与探究“海波和蜡的熔化”相同的实验――探究“影响蒸发快慢的因素”。这样可以使难点得到合理分散，取得较好的教学效果。

2.换效果明显的物质来探究，增强实验说服力。

不改变教材顺序，改用冰代替海波来做熔化实验。此时，恰为11月中旬，室温较低，只要注意冰多一些，碎一些，效果不错。

3.合理使用教材留给我们的弹性空间，培养学生独立思考能力。

例如第四章《物态变化》中第三节“液化和汽化”这部分“蒸发”的知识中没有出现“影响蒸发快慢的因素”这一传统重点，“液化”也只有笼统的两句话。第四节“升华和凝华”也是言简意赅。如何成功地利用教材留给我们的教学空间，值得我们很好的去研究。

教材在“动手动脑”栏目中，除了解释现象等常规题目外，还有社会调查、资料查寻、小论文、实验装置设计等。灵活多样的作业形式，充满了诱惑，充满了情趣。教学过程中能够落实到实处，不流于形式，会对课堂教学起到很好的辅助作用。

4.以教材为主体，挖掘更多的切实可行的小实验来突破难点。

教学中根据实际情况，同时挖掘更多的切实可行的小实验，能够激发学生学习兴趣、深化学生对知识的理解，同时让学生体验生活中的物理。

例如在第四章《物态变化》中第三节“汽化和液化”的课题中，对“影响蒸发快慢的因素”和“蒸发可以制冷”知识点的处理上，就可以设计几个简单易行的探究小实验。例如：

探究1：利用酒精灯玻璃片和酒精这些器材，请学生自主探究影响蒸发快慢的因素。

探究2：用棉球蘸一些酒精擦在手背上，亲身感受一下，说说有什么感觉？

探究3：取两支相同的温度计，其中一只包着棉球沾酒精，把两只温度计放在相同的环境中，稍等一会儿，观察示数变化。

探究4：取一个有弯管的橡皮塞塞在平底烧瓶瓶口，拿胶头滴管将稀释的红墨水滴一滴到弯管中，待红墨水在弯管中静止后，取沾有酒精的棉球擦拭瓶底，会有什么现象？若用手捂住瓶底，又会有什么变化呢？

一般来说，一堂优秀的物理课不可能从头到尾只采取一种教学方法，而往往是根据教学内容灵活地选择教法并进行优化组合。在确定教学方法和教学设计的过程中一定要突出知识重点和中心环节，要有解决重点难点的措施，必须是省时、有力、有效。

二、重视课堂教学的整体性，向45分钟要质量

这部分是教学具体实施过程，整堂课的教学要有连贯性，主线要明确，一堂课分几个步骤，每个步骤又分哪几个环节，哪些环节比较重要，哪些环节属低效无效环节，一定做到心中有数，灵活增删，精心设计。同时要注意课堂各个环节时间的把握，力求45分钟的实效性。课堂教学应面向全体学生，调动学生的主动性，参与学习的积极性，要体现师生、生生之间的合作学习。我们的课堂教学是师生多向、开放和动态的对话、交流过程，同时也意味着更多的不确定性和生成性。在实际教学中，要尽力做到把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来，及时捕捉课堂

生成资源并加以有效利用。

例如在“生活中的透镜”一节的教学主线为三个活动：用白纸寻找窗户的像（模拟照相机成像）→模拟投影仪工作寻找蜡烛的像→使用放大镜看物体。围绕学生的活动引出照相机工作原理，激发学生制作模型相机的兴趣，引导学生分析拍照时远景改近景，如何调节暗箱长度这一难点。进一步引发学生思考在生活中凸透镜成像的应用。整个教学中学生通过探究调动学生的思维活动，有效地突破教学难点，学生较好地掌握知识重点。

三、设计好课堂练习，及时反馈学习信息

练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，它的方法不仅仅是“出几道题，学生做做，老师讲讲”，在教学中，我们应该不断改进课堂练习的方式，充分发挥练习培养学生自主学习的能力以及培养学生创新意识的功能。教师要设法给学生提供一种轻松愉快、新颖合适的学习环境，设置恰当的问题。让学生从问题的实质出发去分析、研究。另外，我们在练习时设计的习题要联系生活实际，使学生感到物理不再是空洞的理论，而就是生活的一部分，使他们积极主动地投入到解决问题的过程中，那么课堂教学的效率就会不断得到提高。

例如在“生活中的透镜”一节的教学中，我把课堂小结与练习相结合，给学生发一些写着很小的文字的纸条，请学生想办法把它读出来，并解答。有的学生用水滴，有的用透明玻璃杯的侧面，还有一些学生直接拿放大镜观察。整个过程不仅能给学生提供实践活动和交流的机会，而且可使他们在学习过程中体验到学习的乐趣。

四、注重课后反思，改进教学实践，从而提高教学质量

课后反思，可发现不足，查找原因，寻求改进办法，使教学日臻完善。课后反思应注重:

1.教学目标和方法是否有利于学生学习。通过反思学生的学习表现，可以更好地了解学生，使师生沟通更加有效，增强教学活动的针对性和互动性，从而提高课堂实效性。

2.教学过程是否有利于教学目标的完成。通过对原有的教学设计进行审视和修订，扬长避短使之更科学、更完善，切实提高教学设计的质量。同时通过教师自身教学行为反思可以更加理性地认识自我，从而有效地选择适合自己的教学方法和手段，扬长避短，最大限度地体现自身价值。

3.教学亮点的总结。把教学中的灵光闪现进行总结提炼，使之成为稳定的理性行为，使以后的教学过程更加精彩纷呈。课堂教学是一个动态过程，存在许多无法预知的因素，课后反思不但可以获得许多宝贵经验，用以指导教学，而反思过程本身又能有效地提高教师研究能力。

提高物理课堂的效率不是简单的说教，要靠我们在教学实践中不断努力、不断创新、不断实践。我们充分利用好课堂的45分钟，踏实的走好每一步。

希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：

1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。

2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。

3、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。