一分为二看问题..

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"辩证法"起源于希腊文dialego,其含义是进行谈话,进行论证。"我们踏进又不能踏进同一条河流,我们存在又不存在",这是辩证法的一般性表述。我们可以通过对联系、矛盾的认识,取得对自然界的理解。

读了《马克思主义哲学原理》后,对于事物的必然性和偶然性有些感触。因为人的有机体需要能量输入,所以人要吃饭。要吃饭,那是“必然”的;吃什么饭,什么时候吃,吃多少则是偶然的。同样,因为人是有机体生命,而有机体生命总会经历生长、成熟、衰弱、死亡这样的过程(自然法则),所以人总是要死的。人要死是必然的,什么时候死,以什么方式死则是偶然的。今天起来发现路面是湿的(结果),我们推测昨天晚上可能下雨了,但是也有可能是被人用水浇的(偶然);假如昨天晚上下了一场大雨,我们会用肯定的语气说今天早上的路面一定是湿的(必然)。我们习惯在一件事情上找出原因,如果可能的话,最好找到最终的原因。人本性上有一种对事情穷根究底的求知欲望,古希腊人面对纷繁芜杂的世界想找出这个世界(存在)的最终解释,从泰勒斯的世界起源于水到柏拉图的理念,人们不满足于对事件的经验解释,希望找到一个最终的必然的并经得起理性考验的解释。

尺有所短,寸有所长——运用一分为二的观点分析论证

正例:

塞翁走失一匹好马,邻居们来安慰他。塞翁说这难道不是祸吗几个月后,这匹马竟从胡人居住的地方带回一群好马。邻居们又来祝贺他,塞翁说这难道不是祸吗果真,他儿子学骑马,不慎摔折了腿。邻居们赶快劝塞翁,塞翁

说这能说不是好事吗不久战争爆发,国君征兵。塞翁的邻居中青壮年都当兵去了,唯塞翁的儿子因腿折而留在家里。

战国时,秦国面对联合起来的六国,励精图治,起用商鞍变法,时时警惕,不敢有丝毫松懈情绪,最后把六国逐一消灭。所以说,敌对力量存

在对自己有威胁,但也对自己有激励作用。一旦没有了对抗力量,秦国自以为高枕无忧了,却被陈胜领导的农民起义军推翻了。

春秋时,吴王夫差替父报仇,一举把越国打败,吴王夫差洋洋自得,放虎归山,留下越王勾践,让他成为吴王的人质,没想到越王勾践尝胆

卧薪,刻苦自励以图复国,二十年后,越国又击败吴国,夫差请求勾践仁义待他,勾践却不予理睬,把夫差杀了。

韩愈在《原道》中说坐井而观天,曰天小者,非天小也。这就是说坐井观天,若说天的一部分有井口大是对的;若说天只有井口大就错了。

管宁割席的故事传颂至今,人们一直把管宁作为不慕荣华,不贪金钱的典型加以宣传。但管宁不能一分为二地看待自己的朋友,只采取绝交的态度,也实在过于片面了。

《走下神坛的毛泽东》的作者的可贵之处是一分为二的看待领袖人物,领袖也是普通的人,有人的喜怒哀乐,有人的七情六欲;有长处,也有短处。正确看待领袖才是对领袖人物最大的崇敬。

牵牛花是缠绕茎草本花,靠攀附在篱笆支架上成长。有人贬斥它的软骨头,没有人格,

靠依附,可悲。有人赞美它,能利用他物发展自己,开花结果,成就一番事业,可喜。

小草与庄稼争肥料,争地盘,影响庄稼生长,农民把它斩草除根。但它生命力极强,高山、石隙、洼地,都苗壮成长。人们常用疾风知劲草野火烧不尽,春风吹又生来赞颂它。

幼苗的成长,少不了时雨的灌溉,少不了除草灭虫。王阳明说时雨春风,沾被卉水,莫不萌发越发,自然日长月化。”“时雨乃及时雨。若久旱不雨,则苗必枯萎,然而如果是狂风暴雨,禾苗也必然被淹。

《狐狸和乌鸦》此时,狐狸的美在孩子眼里是不存在的,究其原因,在孩子的童话世界里,狐狸就一直是"狡猾"的形象大使,狐狸是善于花言巧语的,这样的形象在孩子的眼里已经成为固定的公式,而忽略了狐狸其实也是一只动物,一只美丽的全身是宝的动物。

魏王给了惠施一些大葫芦的种子,结的葫芦极大,可以装五石的容量,可是它的质量不坚固,用来盛水,一拿起就破了,切成两个瓢又太浅,装不了多少东西,因此同样的大葫芦在惠施眼中“大而无用”,在庄子眼中“大而有用”,这是为什么呢?【因为庄子是用一分为二的观点来看待这个“大”的】,用一句俗语阐述就是“尺有所短,寸有所长”。

一分为二看秦末悠悠历史

一分为二看秦末悠悠 历史

作者简介:王涛,山东省高密市育才实验中学历史教师。市教学能手、优秀 教师;有多篇论文在国家、省、市等各类刊物发表或获奖;参编《初中历史总复 习·中考金四导》、《初中历史总复习·中考三测》系列教辅资料。

一分为二看秦末悠悠历史
课铃声响过,涛涛老师阔步走进教室。迎接他的,是学生们琅琅的读 书声。 涛涛老师心里感觉挺美的:“方法前引,自主提升”就是蛮好的 嘛!省却了自己多少麻烦?学生们学习的自觉性、主动性比以前更高了,看来真应 该好好地 实行下去。 这节课应该是辩论的呀,呵呵,又可以看这群“儒生”们争个面红耳赤了?? “千古帝国,一朝覆灭。是谁,一呼百应,揭竿而起?”(同学们喊:陈胜、 吴广)涛涛老师继续“拽文”:“英雄不问出身,王侯将相也不是天生的贵种。一 言既出,霸气十足,那么,这个胸怀鸿鹄之志的陈胜又是怎样领导农民起义的呢?” (一位同学自告奋勇地站起来陈述起义经过,干净利落地陈述完毕,涛涛老师带头 鼓掌) 涛涛老师小结:“暴秦无道。陈胜吴广揭竿而起,领导了中国历史上第一次农 民大起义。 他们的革命首创精神, 鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。 请从统一国家和社会变革的角度谈谈如何看待陈胜、吴广的起义。” (同学们自觉地分组讨论,几分钟后踊跃阐述各小组讨论的结果) 涛涛老师在同学们发言的基础上,总结归纳出如下两个方面:一、秦兼并六国 一统天下是积极进步的,随着新制度的建立,社会矛盾的对抗和冲突不可避免地增 强和激化。秦始皇、秦二世信奉法家学说,进一步激化社会矛盾。二、从陈胜“燕 雀安知鸿鹄之志”的叹息,“王侯将相宁有种乎”的豪言壮语到称“张楚”王的行 为,说明陈胜、吴广起义,不是为农民利益揭竿反秦,而是在借农民起义之力裂土 称王,从这个角度审视,陈胜、吴广起义是有局限性的。 精彩继续。涛涛老师继续“拽文”:“陈胜、吴广起义失败后,项羽、刘邦继 续领导农民战争,并最终推翻了秦朝暴政。楚汉战争最终以刘邦的胜利、项羽的失 败告终。出身卑微的刘邦当上了皇帝,建立了汉朝。我们应该怎样看待项羽的失败 呢?” 生甲:(声明:鉴于同学们语言的表达还不够专业、精炼,以下发言均由涛涛 老师根据学生的发言进行加工,下同)项羽性格使然,喜欢杀戮以至丧失民心,吝 于赏赐而不获将士拥戴。 生乙:是历史必然,秦王朝已经实现大一统了,项羽却分封天下。 生丙:江东的文化底蕴不足以支撑整个国家的治理,才导致整个江东集团的失 败。 涛涛老师接着继续质疑:“农起起义推翻了暴政,但最终还是又有新的政权建 立。农民战争是否真的成了改朝换代的工具?对此你有何感想?” (学生讨论之后阐述各小组意见) 学生的观点:农民战争推动了历史的进程,农民起义的领袖成为后来的君主, 农民战争成为改朝换代的工具,推动历史不断前进;在一定程度上,农民战争给封 建统治以沉重的打击,迫使封建统治阶级采取减轻农民负担的措施,休养生息,减

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用一分为二的观点分析论证作文

一分为二的观点分析论证作文 “一分为二”,要求我们分析问题时,既要看到它的这一面,又要看到它的另一面;既要看到它的正面,也要注意它的反面。 如2009江苏高考优秀作文《品味时尚》中的一部分: 清减了绣花鞋、罥烟眉的精致与秀气,香消了胭脂粉的淡雅古典,时尚携着一股气势汹汹的激流奔涌而来,势不可当。 品味时尚,我们感受到了时代跳动的脉搏,感受到了一个新事物的清新之气。君不见,当曼妙古典的长裙退出历史,简便轻捷的衣物随之成为时尚,这不仅仅反映了衣着的变迁,更象征着旧的陈腐气息的结束,宣告着一个全新时代的开始。时尚,往往是时代向前发展的产物,见证了一个时代的风云变幻与其特有的时代精神。譬如,透过网络文学,我们感知着体会着网络在这个时代举足轻重的历史地位。时尚,为我们打开了一扇通向新时代的大门。品味时尚,就是以一种开放的心态面对层出不穷的新事物。 然而,时尚并非十全十美,它如同一枝娇艳的玫瑰,美丽却有刺。 这部分文字先肯定了时尚的意义与地位,指出品味时尚应有开放心态,然后指出,时尚并非十全十美。既谈到优长,也谈到不足,显得客观辩证。这就是“一分为二”。 又如2011年湖南高考优秀作文《把自己看淡》中的一部分: 把自己看淡,是睿智。请君拨开历史的风烟,你可听见战马嘶嘶西风长啸。在这声响之中,我看见了汉高祖,“吾将军未若韩信,运筹未若张良,抚军未若萧何,微三人,吾不知其可也。”你看你看,那在大风起兮云飞扬之际威加四海的刘邦此刻竟有如孩童,认为天下之事皆须因人之力。事实真是如此么?答案是否定的,韩张萧三人实能将军,但刘邦能将此三人,他把自己看得很轻很轻,换来三位忠臣把他捧得更高。 “总把自己当珍珠,便时时有被埋没的痛苦,不如安心地做泥土,任众人把你踩成坦途。”诗人鲁藜如是说。 把自己看得重极高极者,亦有之。心理学上有一种疾病,名曰“自恋型人格障碍”,这种人有极强的优越心,与之相伴的是极重的妨忌与脆弱的自尊。他们自以为是宇宙的中心,几乎可称之为“唯心者”的病态体现。这种人的生活可想而知,众叛亲离而已,医学上用两个字概括之——“有病”。 这部分论证了的论点是“把自己看淡,是睿智”。在论证中先说正面,例证刘邦“把自己看得很轻很轻,换来三位忠臣把他捧得更高”,再从反面强调出那些把自己看得极重极高的人,往往“众叛亲离”。这同样是“一分为二”。 再如2011年重庆浙江优秀作文《我的时间》中的一部分 时间是虚无的,看不见也摸不着。时间是实在的,一分一秒都堆砌着我们的未来! 时间人人都有,这是上天赐予我们每一个人平凡而珍贵的礼物。然而每个人拥有的时间却是各不相同的。无论是它的长短还是价值,都掌握在我们自己的手中。 这部分谈到了时间的多方面,虚无与实在,人人都有,却又各不相同。这仍然是“一分为二”。用“一分为二”的观点去分析问题,就能全面地认识问题,避免认识的片面性。

河北省专接本马克思主义哲学原理部分归纳

河北省专科接本科选拔考试 政治·马克思主义哲学原理归纳 世界的物质统一性原理 1、〖原理内容〗:辩证唯物主义认为,自然界是物质的;人类社会是物质的。意识是物质的派生。因此,世界是物质的世界,世界的真正统一性在于它的物质性。 2、〖方法论〗:想问题、办事情,要坚持一切从实际出发,使主观认识和客观实际相符合。 3、〖反对〗:反对实际工作中,违背世界物质性原理的表现是主观主义。 联系的普遍性原理【重点掌握】 1、〖原理内容〗:唯物辩证法认为,所谓联系,就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。联系是普遍的。世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。世界是一个普遍联系的有机整体,是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面,其中没有一个事物是孤立存在的。 2、〖方法论〗:要用联系的观点看问题,反对用孤立的观点看问题。既要看到事物之间的联系,又要看到事物内部诸要素之间的联系。 3、〖反对〗:反对切忌割裂事物之间的联系,用形而上学孤立的的观点来认识和处理问题。 联系的客观性原理 1、〖原理内容〗:唯物辩证法认为,联系是客观的。联系是事物本身所固有的,不以人的意志为转移。(自在事物和人为事物的联系都是客观的) 2、〖方法论〗:①要从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性。②联系是客观的,并不意味着人对事物的联系无能为力,人们可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,调整原有的联系,建立新的联系。 3、〖反对〗:反对否定事物的联系,或主观臆造联系,把本来不存在的联系强加给事物。 事物发展是前进性与曲折性相统一原理(或事物发展的总趋势原理)【重点掌握】 1、〖原理内容〗:唯物辩证法认为,事物发展的方向是前进的、上升的,事物前进的道路是曲折的、迂回的,这是一切事物发展的总趋势。 2、〖方法论〗:我们既要看到前途是光明的,对未来充满信心,积极鼓励、热情支持和悉心保护新事物的成长,又要做好充分的思想准备,不断克服前进道路上的各种困难,勇敢地接受挫折与考验,在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。 3、〖反对〗:既要反对把事物看成是一帆风顺的盲目乐观主义;又要反对看不到光明前途的悲观失望思想。 内外因辩证关系原理(发展的原因) 1、〖原理内容〗:唯物辩证法认为,矛盾是事物发展的动力,事物的内部矛盾是事物发展的第一位原因,而事物的外部原因是事物发展的第二位原因。事物的发展是内外因共同起作用的结果。内因是事物发展的根据,外因是事物发展的条件,外因通过内因起作用。 2、〖方法论〗:要求我们在观察事物、分析问题时,既要看到内因,又要看到外因,坚持把内外因结合起来。 3、〖反对〗:反对忽视外因对事物变化发展的影响;否认内因对事物变化发展的决定作用。

全面看问题教案

《全面地看问题》教案 苍南职业中专黄婵娟 主要目标 1、知识与技能:识记矛盾的概念、矛盾的普遍性原理,理解矛盾普遍性原理和“两分法”的基本含义。能通过实例对矛盾的概念加以阐释,并学会运用“两分法”分析社会现象。 培养学生辩证思维的能力,结合教材对矛盾及矛盾普遍性原理的论述,使学生在分析与综合的能力上有所提高。要注意培养学生抽象的能力,初步了解和掌握“具体——抽象——具体”的科学方法。 2、过程与方法:通过教学,使学生理解矛盾的对立统一性,也可以通过社会实践学以致用,深入理解矛盾的普遍性。 3、情感、态度与价值观:使学生明确,没有一定的条件,矛盾双方是不会转化的,从而认识到无论在个人成长或是在社会进步、国家发展等各个方面,都必须发挥主观能动性,努力创造条件,促使矛盾向着有利的方向转化。同时,对学生进行正确对待自己和坚持党的基本路线的教育,引导学生坚持“一分为二”地看待人和事,防止片面性和绝对化。 主要内容1、重点:矛盾的含义、矛盾的普遍性 2、难点:矛盾的含义 主要形式本课主要运用了自主探索、小组合作探究的形式。两课时完成。[详细过程] 环节活动过程设计意图 (一)导入新课(一)多媒体展示:图片 大家认识这个地方吗? 学生回答 教师:这就是我们苍南,是不是有点现代化大城市的感觉, 今年是我们苍南县建县30周年,在30年前没有苍南县, 从1981年建立,到现在发展壮大。 多媒体展示:建县30周年的成就 在一种轻松幽 默的气氛中进 入课堂学习

我们可以说今天的苍南是富裕,他是全国百强县之一,但又是贫穷,是浙江省级贫困县,经济发展快又是慢,和谐中又存在危机,这就是我们今天要学习的矛盾,矛盾是唯物辩证法的核心,人们认识世界,就是认识事物的矛盾,人们改造世界就是解决事物的矛盾。 (二)矛盾的概念(一)教师过渡语 多媒体展示:新城区和老城区的对比照片 提问:那么什么是矛盾,大家能否从这两张图片中找出你 认为矛盾的例子?举例说明。 学生列举:贫穷到富裕,优势和劣势,新和旧等等这些都 是我们苍南经济发展过程中存在的矛盾 追问:你为什么认为他们是矛盾的呢? 学生回答,归纳出矛盾的属性之一是对立,即斗争性 一、矛盾即对立统一 1.斗争性 他们是对立的,是的,矛盾一个基本属性就是矛盾双方是 对立的,指矛盾双方相互排斥、相互分离的属性、趋势, 又叫斗争性。我们刚才例举的是这种斗争性的具体表现。 哲学上讲的斗争性是一切具体矛盾斗争这一共性的反映, 他可以是事物之间的对立、相互否定,也可以表现为区别、 差异等不一致的状态。 多媒体展示新城图片 如果没有对比,只看这张图,大家有没有刚才那么强烈的 反差或矛盾呢? 学生回答 可见,没有对比,就没有贫富差距,没有贫穷也就无所谓 富裕,没有旧就没有新,离开其中的一方,另一方也就不 能存在。这就是矛盾的另一个属性——同一性的。 2.同一性 学生举例时, 可以在黑板上 注明

哲学基础——用一分为二的观点看问题

承认矛盾和揭露矛盾,用一分为二的观点看问题 教学目标:通过教学,使学生进一步认识事物的普遍联系的根本内容,初步了解矛盾的含义和普遍性;提高学生最基本的矛盾分析方法的能力;更深入地进行唯物辩证法矛盾观的教育,学会用一分为二的观点看待社会与自己。 教学重点:矛盾的含义;矛盾普遍性 教学难点:矛盾的含义 教学方法:讨论法和讲授法相结合 教学过程: 一、矛盾及其属性 1、矛盾的含义:矛盾即对立统一,是指事物自身包含的既对立又统一的关系。 2、矛盾的两个基本属性:“对立”和“统一”是矛盾的两个基本属性。 “对立”性是指矛盾双方互相排斥互相斗争的属性。 “统一”性包括以下两种情形: (1)矛盾双方在一定的条件下相互依存,一方的存在以另一方的存在为前提。 (2)矛盾双方依据一定的条件,各向自己相反的方向转化。 3、全面、准确地把握理解矛盾其及属性 (1)哲学上所讲的矛盾与具体事物所具有的矛盾是一般和个别的关系——哲学上所讲的矛盾是从一个个具体事物所具有的矛盾中抽象、概括出来的,它是一般和个别的关系。各种具体事物所包含的矛盾是丰富多彩的,除了具有矛盾的共性之外,还具有自身的特殊性。 (2)把握矛盾双方的“对立”——“对立”又称“斗争性”,是指矛盾双方互相排斥,互相斗争。矛盾双方的“对立”是绝对的,无条件的。矛盾双方的“对立”离不开“统一”,是“统一”中的对立。哲学中讲的“对立”或“斗争”,是对一切具体矛盾双方互相排斥、互相斗争的抽象和概括,是对一切具体矛盾斗争共性的反映,具有广泛意义,内容十分丰富,形式无限多样。 (3)矛盾的两个属性的关系——矛盾的对立性和统一性也是对立又统一的关系。 对立表现:

作文升格之用一分为二的观点进行辩证分析

作文升格之 用一分为二的观点进行辩证分析 一、学习目标; 1、通过分析归纳,探究运用一分为二的观点进行辩证分析的有效方法; 2、能够运用一分为二的观点辩证地分析问题,避免说理片面,增强文章的说服力,使其具有思辨性。 二、学习重点:目标1; 三、学习难点:目标2。 教学过程 预习案 一、请阅读下面的两篇例文(见附一),试归纳它们在分析说理时的不同之处。 二、知识链接: 1、什么是辩证思维?——辩证思维是用联系的、发展的、一分为二的观点去认识事物、认识世界、认识社会的一种思维方式。它要求我们在研究事物、认识问题时注意事物之间的整体与部分、原因与结果、量变与质变、现象与本质、共性与个性等等关系。 2、什么是一分为二的观点?——它是指想问题办事情要全面分析,既要看到它的这一面,又要看到它的另一面;既要看到它的正面,也要注意它的反面,防止孤立片面地看问题。事物都是一分为二的,既有正面,又有反面;既有主流,又有支流;既有成绩,又有问题;既有长处,又有短处。不可抓住一点,不及其余,只见树木,不见森林。只有这样,才能避免片面,避免走向极端。 三、跟踪训练: 1、下面的例子是从哪些方面对人或事物进行分析评价的? (1)尺有所短,寸有所长。 (2)与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化矣。与不善人居,如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭,亦与之化矣。 近墨者未必黑。 (3)取其精华,去其糟粕。 1

探究案 一、探究用一分为二的观点辩证地分析问题的方法。 1、确定思考角度: 2、请找出下面的几段落中的辩证语句(见附二),并尝试归纳其语言形式: 3、请归纳这几个辩证语段的段落构成: 4、段落位置: 二、下面是一位同学对“将成功归零”的分析,请尝试把第三个自然段修成一个具有思辩性的段落。 ③把成功归零,才能再续辉煌。体育健儿李宁,其在赛场上的风姿令人折服,可谓风云人物,春光满面。但退役后,李宁迅速把成功归零,投身成为一名商人。他举办建设的公司及旗下公司不计其数,“李宁”品牌响誉海内外。其影响度比他在体育界更甚。如果李宁没有把成功归零,而是满足他当时的成就,止步不前,又怎么可以再续辉煌,使“李宁”品牌家喻户晓。把成功归零,李宁成功再续辉煌。 三、展示评价 1、优点: 2、改进: 四、课堂小结 五、课外练习:阅读下面的材料,根据要求作文。 梭罗说:“一个人越来越有放多事情能够放得下,他就越是富有。”生活中,有人认为,放下是一种智慧,是一种境界;也有人认为,不放下是一种坚守,是一种精神。请以“放下”或“不放下”为标题,联系生活体验与认识,写一篇文章,自定文体,不少于800字。要求运用一分为二的观点进行辩证分析。 2

《用对立统一的观点看问题》课后练习

《用对立统一的观点看问题》课后练习 一、选择题 1.党的十八大报告强调要实施创新驱动发展战略,强调科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑,必须摆在国家发展全局的核心位置。这说明( ) A.主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位,起决定作用 B.矛盾的主要方面处于支配地位,起着主导作用 C.事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的 D.矛盾的主要方面与次要方面既相互排斥,又相互依赖 2.“经济工作是我们一切工作的中心,同时要继续推进社会主义精神文明建设和民主法制建设,推动社会全面进步。”这段话包含的哲学道理是( ) A.分析问题既要看到矛盾的普遍性,又要看到矛盾的特殊性 B.做工作既要抓主要矛盾,又不能忽视次要矛盾 .

C.办事情既要着眼于整体,又不能忽视局部D.搞建设既要抓物质文明,又要抓精神文明 3.下面的漫画给我们的哲学启示是( ) A.要坚持前进性和曲折性的统一 B.要坚持运动的观点 .

C.要坚持全面的观点 D.要善于抓住主要矛盾 4.据信息产业部资料表明:目前,我国移动电话用户总数已突破4亿户,普及率达到每百人29.5部手机;同时,消费者关于手机质量和售后服务问题的投诉在逐年上升。尽管当前手机质量和售后服务问题的投诉在逐年上升,但是却很少有人把它拒之于生活之外,这是因为( ) A.办事情应善于抓主要矛盾 B.看问题应分清矛盾的主次方面 C.做工作应立足客观实际 D.对事物应做到具体问题具体分析 5.2013年,从进出口形势看,我国对外贸易发展面临的总体环境继续好转。但也应看到,由于世界经济复苏进程依然曲折,各种积极变化和不利因素同时存在,外贸发展仍然面临着许多不确定不稳定因素,但不会改变我国外贸发展总体向好的基本态势。上述论断体现( ) .

矛盾分析法(矛盾的观点)

矛盾分析法(矛盾的观点)专题 一、研究的理由 1、对立统一规律(矛盾的观点)是唯物辩证法的实质和核心,矛盾分析法是人们认识世界和改造世界的根本方法,矛盾分析法是科学思维方法的核心内容。矛盾的观点、矛盾分析法在唯物辩证法中的地位决定了它在高考命题中占有重要的地位。 2、在唯物辩证法中,联系的观点和发展的观点都可以统一到矛盾的观点上来。 3、从学生情况来看,此专题是学生掌握和运用的难点,特别是对立统一规律、矛盾特殊性的三个层次、主次矛盾和矛盾主次方面的区别等。 二、知识的储备(基本原理及方法论) 1、矛盾就是对立统一——在对立中把握统一,在统一中把握对立,坚持两点论、两分法、全面的观点看问题。 2、矛盾是普遍存在的(具有普遍性)——坚持两分法、用矛盾(全面)的观点看问题。 3、矛盾具有特殊性(事物的矛盾具有各自的特点)——坚持具体问题具体分析。 ①不同事物的矛盾具有不同的特点——把握不同事物的矛盾特点; ②同一事物的矛盾在不同的发展阶段各有不同的特点——把握同一事物的矛盾在不同发展阶段的特点; ③事物矛盾的双方各有其特点——把握事物矛盾双方各自的特点。 4、矛盾普遍性和特殊性的辩证关系 原理内容:矛盾的普遍性寓于特殊性之中,特殊性也离不开普遍性。两者在不同场合可以相互转化。 方法论:遵循认识秩序(特殊—普遍—特殊);掌握科学的工作方法(抓典型,解剖麻雀,从群众中来、到群众中去);把普遍真理与具体实践相结合(坚持一般号召和个别指导相结合);建设有中国的特色社会主义。 5、主要矛盾对事物的发展起决定作用——善于抓重点,集中力量解决主要矛盾;次要矛盾又会影响主要矛盾的解决——要统筹兼顾,不能忽视次要矛盾的解决。 6、事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面决定的——看问题既要全面,又要善于分清主流和支流。 7、矛盾发展具有不平衡性——要坚持两点论和重点论的统一。 三、考查方式及答题方法 (一)单选题(略) (二)主观题 【题型特点】先给出一个重大的社会现象,要求运用所学哲学知识,谈谈对这一现象的认识,或者提出解决问题的建议和措施。 【设问方式】常见设问方式有“如何认识”、“如何看待”、“谈谈对某一现象的看法”、“分析(评析)某一现象”、“如何认识和处理”等等。 【答题方法】 1、审题技巧 一是审答题范围。运用所学哲学知识/辩证唯物主义/唯物辩证法/矛盾的观点/矛盾分析法/一个原理或方法论来分析和解决问题。 二是审答题类型。“是什么”、“为什么”、“怎么办”。比较而言,用矛盾分析法的知识来分析问题,“为什么”和“怎么办”的考查方式更普遍一些。 三是审动词,即“动词法”。“看”——如何看待、认识、评价?/“做”——如何处理、解决?/“看和做”——如何认识和处理? 四是审客体,即分析和评价的对象是什么,或是要解决的问题是什么。特别要注意“A”还是“A对

矛盾及一分为二看问题

矛盾及一分为二看问题 提升训练 1.下列看法中,符合辩证法的有--------------------------() A.和谐就是美和善 B.不登高山,不知天之高也;不临深谷,不知地之厚也 C.是亦彼也,彼亦是也 D.在纯粹的光明中,就像在纯粹的黑暗中一样,什么也看不见 2.“满招损,谦受益。”这说明() A.矛盾是普遍存在的 B.人们对事物的反映是有差别的 C.人的意识具有能动性 D.内因是事物变化的根据,外因是事物变化的条件 3.改革开放以来,随着立法数量的增加,立法进程的加快,立法实际工作过程中也出现了越权立法、法规规章之间冲突、立法质量不高、民主程序不够等问题。为此,需要对立法活动进一步规范。这是因为-------------------------() A.现象是易逝的,本质是稳定的 B.矛盾存在于事物发展过程的始终 C.理性认识深刻,感性认识肤浅 D.外因要通过内因才起作用 4.下列选项中符合矛盾双方在一定条件下可以相互转化的道理的是--------------()(1)择其善者而从之,其不善者而改之(2)一叶障目,不见泰山(3)祸兮福之所倚,福兮祸之所伏(4)虚心使人进步,骄傲使人落后 A.(1)(2) B.(3)(4) C.(2)(3) D.(1)(4) 5.材料一:人类正在进入信息时代,互联网与我们没个人的生活日益密切。人们通过上网,可以获得信息、扩展视野、增长知识、购物交易,网络给人类带来许多便利。 材料二:随着互联网的发展,网络的负面效应日益成为一个严重的社会问题。有的网吧违规非法经营,想方设法吸引未成年人。网吧里食品、饮料、床、被褥一应俱全,甚至公开提供含有赌博、色情、庸俗等不健康内容的网址。有些青少年沉溺于色情网站、庸俗的无聊室和电子游戏,精神萎靡不振。有的受到刺激而离家出走,有的网上交友不慎,遭到不法之徒的侮辱、抢劫甚至遇害身亡。 材料三:2002年5月,国务院发布了《关于加强文化市场管理的通知》,要求各地清理、整顿网吧市场。 (1)综合材料一、二,说明反映的唯物辨证法的观点。 (2)材料二与材料三的联系,表明了唯物论什么道理?

承认矛盾和揭露矛盾,用一分为二的观点看问题21

21承认矛盾和揭露矛盾,用一分为二的观点看问题 教学目标:通过教学,使学生进一步认识事物的普遍联系的根本内容,初步了解矛盾的含义和普遍性;提高学生最基本的矛盾分析方法的能力;更深入地进行唯物辩证法矛盾观的教育,学会用一分为二的观点看待社会与自己。 教学重点:矛盾的含义;矛盾普遍性 教学难点:矛盾的含义 教学方法:讨论法和讲授法相结合 教学过程: 一、矛盾及其属性 1、矛盾的含义:矛盾即对立统一,是指事物自身包含的既对立又统一的关系。 2、矛盾的两个基本属性:“对立”和“统一”是矛盾的两个基本属性。 “对立”性是指矛盾双方互相排斥互相斗争的属性。“统一”性包括以下两种情形: (1)矛盾双方在一定的条件下相互依存,一方的存在以另一方的存在为前提。 (2)矛盾双方依据一定的条件,各向自己相反的方向转化。 3、全面、准确地把握理解矛盾其及属性 (1)哲学上所讲的矛盾与具体事物所具有的矛盾是一般和个别的关系——哲学上所讲的矛盾是从一个个具体事物所具有的矛盾中抽象、概括出来的,它是一般和个别的关系。各种具体事物所包含的矛盾是丰富多彩的,除了具有矛盾的共性之外,还具有自身的特殊性。 (2)把握矛盾双方的“对立”——“对立”又称“斗争性”,是指矛盾双方互相排斥,互相斗争。矛盾双方的“对立”是绝对的,无条件的。矛盾双方的“对立”离不开“统一”,是“统一”中的对立。哲学中讲的“对立”或“斗争”,是对一切具体矛盾双方互相排斥、互相斗争的抽象和概括,是对一切具体矛盾斗争共性的反映,具有广泛意义,内容十分丰富,形式无限多样。 (3)矛盾的两个属性的关系——矛盾的对立性和统一性也是对立又统一的关系。 对立表现: (A)含义的对立。 (B)矛盾的斗争性是绝对的、无条件的、永恒的;矛盾的统一性是相对的、有条件的、暂时的。 统一表现: 矛盾双方的对立统一关系,共处于矛盾统一体中,始终是不可分割的,离开对立或离开统一,都不能成其为矛盾。 (4)正确理解矛盾双方的转化 第一,矛盾双方转化的可能性——矛盾双方既是对立的,又是统一的。矛盾双方相互联结、相互依存、相互渗透、相互贯通。这样就使矛盾双方有了相互转化的可能性。 第二,矛盾双方转化的情形——其一,对作为矛盾双方的甲和己而言,甲变成己,己变成甲。其三,矛盾双方的转化更重要的是指矛盾双方地位的转化。 第四,矛盾双方转化的条件性——矛盾双方转化需要条件,没有一定的条件,转化就不能实现。

继续教育作业答案全部

2010年 一 一是评价功能失调,过分强调甄别和选拔的功能忽视改进、激励、发展的功能。二是评价重心仍过分关注活动结果。三是评价主体单一。四是评价标准机械单一。五是评价内容片面,过于注重学业成绩。六是评价方法单调,过于注重量化评价和传统的纸笔测验。七是以评价结果的反馈和认同。八是评价对象基本处于被动地被检查、被评判的地位。作为一名老师,要公正客观地对待自己的每一个学生。一、一分为二的观点看待中差生。应该说任何学生都会同时存在优点(即积极因素)和缺点(消极因素)两方面,对优生的优点是显而易见的,对差生则易于发现其缺点,而看不到优点,这种不正常的现象有碍学生进步。二、用发展的观点看学生。应当纵向地看到:差生的今天比他的昨天好,或者,相信他的明天会比今天好。三、因势利导,化消极因素为积极因素。差生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,厚爱差生,即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任中差生,鼓励他们自由讨论。做到“理解”二字,即通过学生的眼睛看事物。如果在中差生身上做到“真诚”对他们,善意理解他们,一定会促进中差生的进步和发展。 二 1、上述法条《义务教育法(修订)》(2006)的强调了义务教育的强迫性、免费性和义务性。 2、《义务教育法》实施20年后,新《义务教育法》的通过,对新世纪的中国教育发展来说,是一件具有深远意义的大事。从教育法制建设角度讲,新《义务教育法》的出台也是中国教育法制建设一个新的、重要的标志。新《义务教育法》总结了《义务教育法》实施20年的历史经验和教训,对《义务教育法》作了一次全面的、重大的修改。从义务教育发展来看,关乎整个民族素质的提高和民族的复兴,对整个教育的发展具有奠基性意义和深远的历史作用,是义务教育的一个新的里程碑。无论从义务教育本身、教育法制建设,乃至中国教育事业的发展来说,新的《义务教育法》体现了我国教育立法水平、立法技术和立法质量质的飞跃。 三 学校的领导及教师是否具有创新精神,是否把课堂教学真正交给学生,是否有培养教师的创新精神和提高学生实践能力的精神。基础教育阶段的学校建设应运用策略是:创新教育体了探索的精神,尊重个性,以人为本的理念,体现了多元化选择性开放式的教育方式。在创新教育中要使每个教师都能提高和成长,校长就要善于发现人才、使用人才、培养人才、凝聚人才。一、校长的创新教育理念:尊重个性,挖掘潜力,搭建平台1、发现教师的闪光点。 2、为教师提供发展机会,创造教师成才的条件。 3、在教师队伍建设上,要树立了全面、开放的人才观。 4、培养名师,搭建平台,需要有放眼世界的眼光。二、管理制度创新:重视团队建设,建立有利于教师共同发展的机制。基础教育就要讲综合素质,中学生要通过多个学科统一考核才能升人大学。这种评价体系和考试性质才能获得学校整体教育质量的提升。 三、课程设置创新:加强校本培训,“引领”教师成才。学校文化是学校全体成员共享的核心价值观,它会统率和规范学校每一位成员行事的态度与方式,体现在全体师生的各个方面。(一)启动学校文化自觉(二)注重学校大文化建设(三)重视学校价值观培育(四)构建学习型学校(五)塑造合作性学校文化 四 我认为想要做好班主任工作,必须做到八个“用心”:一、用心充实自己,做一个合格的班主任,必须努力去学习,不断提高自身的管理水平和能力。要向书本去学,要向同行去学,要向学生学习,要做中学、学中做。二、用心呵护学生。班主任要学会爱学生,对于不同类型的学生施以不同的爱的表达方式。三、用心对待学生。用心对待学生,必须平等民主地对

高中:《用对立统一的观点看问题》说课稿

新修订高中阶段原创精品配套教材 《用对立统一的观点看问题》说课稿教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 On the Textbook of "Looking at Problems with Opposites and Unity of Opinions" 教师:风老师 风顺第二中学 编订:FoonShion教育

《用对立统一的观点看问题》说课稿 下面是关于高二政治《用对立统一的观点看问题》说课稿,欢迎阅读! 各位老师:大家好! 我今天说课的内容是《用对立统一的观点看问题》。根据新课程改革的精神为指导,以及课程标准提出的“贴近实际、贴近学生、贴近生活”的教学原则为理念,我将会从教材,学情,教学目标,教学重难点,教学方法,教学过程和板书设计这七个内容来进行本次说课。 一、说教材,《用对立统一的观点看问题》是普通高中课程《生活与哲学》第三单元第九课第二框的内容。主要通过主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的含义、地位及关系的讲述,得出具体问题要具体分析。学好本课对于学生们能够正确的认识事物,分析问题以及下一阶段的学习都具有很重要的作用。 二、说学情,高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力,但实践能力普遍较弱。本框所学知识理论性较强,主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆,学生难理

解。而且本框内容属方法论要求,需要学生将理论与实践紧密结合,学生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。 三、说教学目标,结合单元要求和本课特点,以及学生的学情,我将本课的教学目标设定为三个层次。知识目标:理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义;运用相关原理,分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾;理解矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。能力目标:初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力;抓主要矛盾,坚持两点论和重点论相统一,对具体问题进行具体分析的能力。情感态度与价值观目标:坚持唯物辩证法的矛盾观,坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法,具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。 四、说教学重难点,基于教学目标的设立,以及教材和学情的分析,我确定本文的教学重难点如下:重点是主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理;具体问题具体分析。难点是主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理。 五、说教学方法,为了解决教学重点,突破难点,本节课我将采用讲授法,探究法和案例分析法,运用比较典型的案例来引导学生找到理论依据,学生之间通过分组讨论的方法来分析案例、分析问题,达到自主合作探究的学习氛围。 六、说教学过程,首先是导入环节。本节课我运用古诗

对立统一原理及典型题

对立统一关系原理(矛盾的同一性和斗争性关系原理) 1.矛盾 矛盾即对立统一,同一性和斗争性是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。 2.同一性和斗争性的关系 (1)区别: ①矛盾的同一性指的是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。 它包括两方面的含义: 矛盾双方相互依赖,一方以另一方的存在为前提,双方共处于一个统一体中; 矛盾双方相互贯通(渗透、包含),并在一定条件下相互转化。 ②矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。 (2)联系: ①同一性与斗争性相互联结、不可分割。同一性离不开斗争性,同一以差别和对立为前提;斗争性离不开同一性,斗争性寓于同一性之中; 3.作用 矛盾的同一性和斗争性相结合,推动了事物的变化和发展。矛盾着的对立面既统一,又对立,由此推动事物的运动、变化和发展 【例题1】 都说人生的苦难是财富,但全国道德模范、笑对人生的坚强母亲田秀英说,经历苦难并不是财富,人生只有战胜了苦难,苦难才能成为财富。从哲学角度看,田妈妈强调的是() A.矛盾双方是既对立又统一的关系 B.矛盾双方相互渗透、相互包含 C.矛盾双方在一定条件下相互转化 D.矛盾的同一性以斗争性为前提 【例题2】漫画蕴含的哲理是 A.矛盾的斗争性和同一性相互转化 B.矛盾的普遍性寓于特殊性之中 C.矛盾的同一性贯穿矛盾发展过程的始终 D.矛盾双方相互贯通相互渗透相互包含 【例题3】(2014·重庆卷,14)目前,中俄关系进入新的发展阶段,双方的交流与合作进一步深化。中国和俄罗斯是邻国,在历史上两国关系错综复杂,既有竞争也有合作。 运用对立统一关系原理,说明如何看待中俄关系的发展。 答案: ①矛盾双方既有斗争性又有同一性。中俄双方在经济上互补,政治上合作,文化上交融,具有同一性;中俄双方作为主权独立的大国,有各自的国家利益,具有斗争性。 ②同一性以斗争性为前提,斗争性寓于同一性之中。中俄两国政治、经济、文化上的合作以彼此的差异和对立为前提,没有差异和对立就没有合作;中俄两国在合作之中要维护各自的利益。

哲学类主观题答题

哲学类主观题答题模板 (一)有关“唯物论的知识”的命题 1.运用唯物论的知识,说明人们做某件事情的依据 设问模式:运用辩证唯物论知识,说明为什么要做某一件事(侧重世界观)。 答题模板:世界物质性原理+规律客观性原理+意识的能动作用+规律和主观能动性+材料 答题要素:①物质决定意识,要求一切从实际出发;意识具有反作用,要求重视科学理论的指导作用。②规律是普遍的、客观的,必须尊重客观规律; ③人在规律面前不是无能为力的,需要发挥主观能动性; 2.从实际出发、实事求是的具体体现 设问模式:材料中的×××是怎样做到从实际出发的? 答题模板:尊重客观规律与客观实际+发挥主观能动性+尊重客观规律与发挥主观能动性相结合+材料 答题要素:①尊重物质运动的客观规律,从客观存在的事物出发; ②发挥主观能动性,用科学理论作指导; ③规律是普遍的、又是客观的,必须尊重客观规律; ④发挥主观能动性与尊重客观规律相结合;革命精神与科学态度相结合;反对唯意志主义与消极无为的做法; ⑤贯彻唯物辩证法,根据变化发展了的实际做事情。 3.唯物论的主要原理及方法论(必会) (1)世界的物质性原理 ①原理:自然界是物质的,人类社会产生、存在、发展及其构成要素也具有客观的物质性。世界是物质的世界,世界的真正统一性就在于它的物质性,即物质的唯一特性是客观实在性。

②方法论:要求我们在想问题、办事情时要一切从实际出发、实事求是。 (2)意识的能动作用 ①原理:意识活动具有目的性和计划性、主动创造性和自觉选择性,人能够能动地认识世界;意识对改造客观世界具有指导作用,对于人体生理活动具有调节和控制作用,人能够能动地改造世界。 ②方法论:要重视意识的作用,重视精神的力量,树立正确意识,克服错误的思想意识。 (3)物质和意识的辩证关系原理 ①原理:物质决定意识,意识是客观存在的反映;同时意识对物质具有能动作用,不仅能够能动地认识世界,而且能够能动地改造世界。 ②方法论:坚持一切从实际出发,使主观符合客观,充分发挥主观能动性。 (4)规律的客观性、普遍性原理 ①原理:世界上一切事物的运动是有规律的,规律是客观的,是不以人的意志为转移的,它既不能被创造,也不能被消灭,违背规律必然会受到惩罚。 ②方法论:要求我们必须遵循规律,按客观规律办事。 (5)规律客观性和主观能动性的辩证关系原理 原理:物质世界的运动是有规律的,规律是客观的,又是可以认识和利用的。发挥主观能动性,必须以尊重客观规律为前提和基础。尊重规律,按规律办事,离不开发挥主观能动性。 ②方法论:要求我们既要尊重规律,又要发挥主观能动性,把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。 (二)有关“认识论的知识”的命题 认识论的主要原理及方法论

高二政治用对立统一的观点看问题同步复习题

政治:3.9.2《用对立统一的观点看问题》同步复习(新人教 版必修四) 知识点一:坚持两点论与重点论的统一 1.早就有人做比喻,说人的事业、爱情等都是0,健康是1,没有了1,全是0,有了健康,则是1 000 000……才能丰盛无限。由此可见 A.主要矛盾对事物发展起决定作用 B.关键部分功能不对整体功能起决定作用 C.矛盾的主要方面处于支配地位,起主导作用 D.人的事业、爱情不重要 2.我国目前在坚持公有制经济为主体的同时允许和鼓励非公有制经济存在,这不会改变我国的社会主义性质,这是因为A.事物的性质主要是由事物的主要矛盾决定的 B.非公有制经济在我国只是短期存在 C.事物的性质主要是由矛盾的主要方面决定的 D.非公有制经济只是我国社会主义市场经济的补充 3.2009年入秋以来,我国西南地区遭遇历史罕见的特大旱灾,给群众生产生活造成严重影响。截至2010年3月17日15时,广西、重庆、四川、贵州、云南共5 104.9万人因旱受灾,饮水困难人口1 609万人。各受灾省区市把抗旱救灾作为当前工作的重中之重,以坚决的

态度、有力的措施、扎实的作风投入抗旱保民生、促春耕工作。各受灾省区市把抗旱救灾作为当前工作的重中之重,从唯物辩证法的角度看体现了 A.主要矛盾和次要矛盾的辩证关系 B.量变与质变的辩证关系 C.前进性与曲折性的辩证关系 D.主观能动性与客观规律的辩证关系 4.(2010江苏南通通州区回归课本)在2010年央视3·15晚会上,国家工商行政管理总局食品流通监督管理司司长刘俊臣发布食品安全8项监管制度。食品安全问题是人民群众最关心的问题,从解决人民群众最关心的问题入手主要体现的辩证法道理是 A.一切从实际出发 B.抓重点、抓主要矛盾 C.实践决定认识 D.事物是变化发展的 5.(2010浙江慈溪中学期中)温家宝总理在今年的政府工作报告中提出:“我们不仅要通过发展经济,做大社会财富这个‘蛋糕’,也要通过合理的收入分配制度把‘蛋糕’分好。”温总理有关“蛋糕”的生动比喻告诉我们,着力保障和改善民生,就要 A.积极创造条件促使矛盾双方相互转化 B.重视量的积累去实现事物质的飞跃 C.坚持把两点论和重点论有机统一起来

2020年大学马原试题RP[含参考答案]

2020年大学马原试题[含参考答案] 一、选择题 1.世界观是人们在实践中形成的() A.对于自然现象的基本观点 B.对于整个世界的根本观点 C.对于人生意义的独特见解 D.对于社会问题的具体看法 【正确答案】B 2.主张没有物质的运动的观点是( ) A.唯心论 B.不可知论 C.机械唯物论 D.朴素唯物论 【正确答案】A 3.人类与自然界的关系和动物与自然界的关系具有不同的性质,其表现有() A.动物的活动是本能的.无意识的;人的活动是有意识.有目的的 B.动物不能进行生产劳动,人能利用自己制造的工具从事生产活动 C.动物只是消极地适应自然界,人能能动地改造自然 D.自然环境及其变化在动物发展中起决定作用,在人类社会发展中则不起决定作用【正确答案】ABCD 4.英雄史观和群众史观的根本对立在于(CD) A是否承认阶级斗争B是否承认无产阶级专政 C是否承认人民群众是历史的创造者D是否承认社会存在决定社会意识 5.资产阶级意识形态在资产阶级取得政权以前的积极作用有() A.批判封建主义和宗教神学 B.启发民众进行资产阶级革命 C.保证资产阶级的胜利 D.为资产阶级建立国家提供理论依据 二、单选题 6.在资本主义社会中,资本有机构成的提高将会直接导致 A.劳动力的过剩

B.商品的过剩 C.资本的过剩 D.原材料的过剩 正确答案:A, 7.“从群众中来,到群众中去”的过程,从认识论上看,就是 A.感性认识——理性认识——感性认识的过程 B.认识——实践——认识的过程 C.实践——认识——实践的过程 D.理性认识——感性认识——理性认识的过程 正确答案:C, 8.社会形态是关于社会运动的具体形式.发展阶段和不同之态的范畴,是 A.经济基础和上层建筑的统一 B.生产力和生产关系的统一 C.经济和政治的统一 D.社会存在和社会意识的统一 正确答案:A, 9.不同的商品之所以可以在数量上按一定比例交换是因为 A.包含等量的人类劳动 B.都包含着从生产资料中转移过来的价值 C.都能满足人们的某种需要 D.在生产中都耗费了一般人类劳动 正确答案:D, 10.哲学是 A.革命化和科学化相统一的世界观 B.理论化系统化的世界观

承认矛盾和揭露矛盾,用一分为二的观点看问题》复习教案

承认矛盾和揭露矛盾,用一分为二的观点看问题》复习教案

7、“谋求发展,不能不重视速度。但我们要的发展速度,是同好的效益相统一的,不是片面的数量扩张;是同低通胀相统一的,不是大起大落的折腾;是同可持续发展相统一的,不 是一阵子的大干快上。”这段话体现了唯物辩证法的道理(B) A.物质和运动不可分 B.必须坚持一分为二的矛盾分析方法,对矛盾作全面分析 C.矛盾具有特殊性 D.矛盾双方有主次之分 8、“两千多年前,中国先秦思想家孔子就提出了‘君子和而不同’的思想。和谐而又不千篇一律,不同而又不相互冲突。和谐以共生共长,不同以相辅相成。和而不同,是社会事物和社会关系发展的一条重要规律,也是人们处世行事应该遵循的准则,是人类各种文明协调发展的真谛。”在这里,和而不同体现着(D)A.矛盾在一定条件下会向相反方向转化 B.内因是事物发展的决定性因素C.矛盾的同一性在事物发展中起决定作用 D.矛盾是普遍存在的,但我们应采取正确的态度面对矛盾 《人民日报》载文指出,我们周围的世界和所处的社会都是矛盾的统一体。没有矛盾的存在,离开矛盾的统一,自然界和人类社会都不可能发展进步。运用所学知识,回答9—11题。 9、哲学上的“矛盾”是指(D) A.事物之间的相互排斥、相互斗争 B.事物之间的相互依存、相互转化 C.事物自身包含的优点和缺点 D.事物自身包含的既对立又统一的关系 10、上述材料中的论断蕴涵的哲理是(C) A.意识是物质的反映 B.规律具有客观性 C.事物的矛盾具有普遍性 D.运动是绝对的、永恒的 11、上题中的事实要求我们(D) A.尊重规律,按规律办事 B.树立正确的思想意识 C.用发展的观点分析和处理问题 D.看问题要坚持两分法、两点论,防止片面性 12、辨析题:两点论就是坚持全面地看问题,坚持重点论就是抓主要矛盾。 答案:(1)认为“坚持两点论就是坚持全面地看问题”的观点是正确的,但认为“坚持重点论就是抓主要矛盾”的观点是不确切的。 (2)唯物辩证法认为,坚持两点论就是要全面地看问题。既看主要矛盾,又看次要矛盾;既看矛盾的主要方面,又看矛盾的次要方面。坚持重点论,是指在认识复杂事物的发展过程时,着重把握主要矛盾;在认识某一矛盾时,着重把握矛盾的主要方面。(3)我们应该坚持两点论与重点论相统一的观点,做到看问题、办事情,既要全面,又要善于抓住重点和主流。 13、材料:我国对外开放的进一步扩大,为广大未成年人了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加有利的条件。与此同时,国际敌对势力与我争夺接班人的斗争也日趋尖锐和复杂,他们利用各种途径加紧对我未成年人进行思想文化渗透,某些腐朽没落的生活方式对未成年人的影响不能低估。我国社会主义市场经济的深入发展,社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化,为未成年人的全面发展创造了更加广阔的空间,与社会进步相适应的新思想新观念正在丰富着未成年人的精神世界。与此同时,一些领域道德失范,诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延;一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起,成为社会公害;一些成年人价值观发生扭曲,拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长,以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等,也给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。

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