课题教学反思方法
《课题教学反思方法》学习心得
桂果中学朱卉川
我学习谌洪春老师的《课堂教学反思方法》的讲座以后很受启发，反思是思前瞻后的一个重要方法，是对教什么和如何教的问题进行理性的和具有伦理性的选择，是对经验的重新组织和重新梳理。反思在教育工作中的重要性。对于教师来说，“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题这样才能进一步充实自己，优化教学。那么怎样写好教学反思呢？下面我就把自己在写反思过程中，学习和实践的几点心得汇报给大家敬请指正：
1．写成功之处。教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细地记录下来，供以后体育教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
2．写不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，在今后教学上吸取教训，更上一层楼。
3．写教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，
这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4．写学生创新。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此将其记录下来，可以作为今后教学的丰富材料。
5．写“教学设计”。一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
6．写心得体会。教师可以经常阅读报纸杂志，记下一些好的材料或写些心得体会。丰富的教学经验是靠着平时一点一滴积累起来的零零碎碎的经验教训，从量变到质变，凝成宝贵的经验。
小课题研究课《有趣的百数表》及教学反思
小课题：小学低段计算教学中多元学习方式的有效性研究
教学反思： 先就研究的这个课题来说，我们的课题是小学低段计算教学中多元学习方式的有效性研究，那么我认为数感的建立是计算教学中非常重要的一环，培养学生的数感也是义务教育阶段数学教学的重要任务之一。《百数表》这个教学内容安排在一年级学生刚刚认识百以内数的组成，会读、会写百以内数的基础上，这是教材中第一次把100以内的数全部展示在学生面前。学生在刚刚认识数时所认识的数是“独立的”，而对数之间关联的意识直接影响到孩子们选择解决问题的策略，因此需要教师适时的帮助学生构建数与数之间的关系。百数表正是这样的好材料，因此想充分挖掘百数表中的规律，引导孩子感受数之间的关系，建立数感。 由于数较多，《百数表》里面呈现的很多规律不利于学生发现，因此在认识百数表时必须经历一个给百数表解构的过程。同时，100个数有规律的排列在一起，已经成为数的系统，初步显现了十进位值制数系统的一些特性，因此又需要我们对其中的数朋友进行归纳、整理，构建数之间的关系，以使学生对百以内的数有整体的认识，这就要引领学生经历建构的过程。也正是在不断地解构与建构的过程中，学生对数的认识才能得以深化。 一、在解构的过程中，培养学生数感 （一）解构百数表，发现数的排列规律 由于百数表有顺序的把数展示出来，数在排列的过程中就呈现出很多的规律，而这些规律的呈现又是很多规律交叉进行，不利于学生观察与发现，因此在教学中以按顺序出现数队伍的方式解构百数表：横行、竖行、斜行，引导孩子们通过比较每一队中的数朋友，发现数的十位与个位上的变化是与数所在的位置有关系，位置排列的有规律，数的排列也有规律。通过探寻为什么从而深化学生对数位、计数单位的认识，感受数的神奇。 （二）解构百数表，深入认识数 没有点的深入就没有面的提高，没有对百以内个别数的深入认识就没有对百以内数的整体认识的提高。通过对个别数的深入研究，把握相同的质，帮助学生对百以内的数有新的认识。由于不同的数在表中都有各自的位置，因此从位置入手来研究数，可以帮助学生形成新的认识，本节课中给“35”找家时，提供了百数表中的第一行和第一列，实际上就为学生提供了坐标轴，让学生根据数的意义去找位置，渗透了坐标的思想，深化了对数的认识。 （三）解构百数表，深度把握概念 100个数聚集在一起，有很多数具有相同的特性，出现了相应的数学概念：单数、双数、一位数、两位数、三位数。在教学中孩子们对数位、位数等概念非常易混，对单数和双数只是一种浅显的认识，还没有把握其根本的特点，因此本节课中利用给数照相的环节，通过分类的方式解构百数表，“分类活动的一个重要作用，既是为相应的数学抽象提供必要的基础。”因此学生概括得很简洁：个位上是1、3、5、7、9的数是单数……他们把握了这些概念的特征。 解构有分析的意思，解构百数表，目的在于排除干扰，深入对个体的把握，从而深度认识百以内的数。 二、在建构的过程中，培养学生数感 百以内的数是数系统中的一部分，是一个小的系统，因此只解构是不够的，还要带领学生不断地去建构，帮助学生对这个小系统乃至大的数系统有整体的把握。
课题研究后的反思14
课题研究后的反思 ———在中高年级语文课堂中培养学生的反思能力传统的课堂教学教学模式,强调对知识和技能的传授,忽视对 学生创造力的培养,学生主体参与意识低下,不能发挥个体的积极 主动性。考虑到这种因素,我们将对于学生反思能力的培养,贯穿 在整个研究过程中,以课堂教学中学生的学习准备、学习结果、 学习过程等环节来进行学生反思能力的培养。对学生反思能力的 培养,就是要让学生对所学的知识进行回顾、分析和检查,形成新 的知识并指导自身行为。 （一）反思学习准备 反思学习准备是指学生在学习前发生思考,并产生相应分析的能力。它要求学生在课前对相关学习内容地了解,从而产生相应地 疑问,带着疑问去学习。我们的学生还处于儿童阶段,他们的学习 过程往往是一种简单被动接受的方式,极少对学习内容,学习过程,学习思维进行深层次地思考。因此,通过以下几个方面促使学 生反思学习准备。 1、学习目标引导：学习目标是学习活动的出发点和归宿。有 了它,学生才能有效地进行学习,才能自主地把握学习方向。教 师要巧妙地组织运用反思策略,引导学生自我评价,检查自己 通过努力有没有实现学习目标,反思目标地达成程度。 2、预习内容引导：通过预习反思卡来引导学生反思,促进学 习准备。预习反思卡以预习为主,指向于未来地学习。它是建
立在对前一阶段学习的分析、评价以及学习结果地归纳、总结 的基础上,是对准备学习新知识进行地反思。 预习反思卡 这一环节是对学生学习前准备和计划地反思,通过回答这些问题可以检查学生对课文的预习情况,更重要的是引起学生对课前活动地反思和对下一步学习计划地思考。 3、自我提问：提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。心理 学研究表明：问题意识是思维的起点,没有问题地思维是肤浅的、被动的思维,只有当活动个体感到自己需要问个“为什么”、“是什么”“怎么办”的时候,思维才算真正启动。语文课堂进行预习的时候,学生提出了以下问题来实现课前思考： （1）我理解了课文中的哪些生字词？用上了哪些理解词语的方法？
关于小课题研究的反思
孩子，在家访中我明白了你 ---关于提高学困生学习积极性的反思 去秋以来我校开展了小课题研究以及“ 课内比教学，课外访万家”活动，它如一缕春风吹进千家万户。适时的家访拉近了教师与学生家庭的距离，走进学生家庭，带去了学校的重视、老师的关爱。学校和家庭两个教育主体的对话和交流，犹如温暖的春风，吹进学生心田，必然会融化学生内心的坚冰，激发他们求知的欲望。 2013年10月16日下午吃过晚饭，夕阳照耀着学校前面的远山，显得那么安详，我按照事前的打算准备走访几个学生。 访哪个学生呢？一个是任XX，另一个是丁X，这两名学生的成绩都不太好，在班上的表现也算不上好，上课的时候不是说话就是睡觉。在路上，我心情忐忑，因为我们接触过有些家长，他们不太重视孩子的教育，免不了敷衍了事，或者责怪老师没教好。抱着这样的心态我很快来到了任XX同学的家里，由于事先没进行过电话联系，孩子的妈妈不在家，听到老师来了，才从牌桌上下来。边走那边嘟囔：“谁来找我？多好的一手牌，可惜了。”见面后我做了自我介绍，孩子的母亲立刻热情起来，并主动搬凳子给我坐。这是一个富裕的家庭，经过精心装修的房子显得富丽堂皇。孩子妈妈说，家里做建筑生意，孩子的爸爸在外地联系业务去了，一时回不来。我向孩子母亲说明了来意，汇报了孩子在校的表现，询问了孩子在家的情况。孩子母亲对于老师的到来非常高兴，起初她以为自己只要好好对待孩子，给她吃好穿好就算是尽到了做母亲的责任，至于孩子成绩怎样，那是老师的责任，所以她天天吃完了饭就只顾打麻将，孩子在家是否完成家庭作业，写得好坏她一概不问。现在后悔自己不太重视孩子的教育，并表示以后一定尽全力配合学校努力提高孩子的学习成绩。谈话在愉快的气氛中不知不觉过去了，我得起身去另一家家访。 孩子的母亲把我送到了丁X同学的家里，这是一个贫困的家，破败不堪的房子，屋里凌乱地摆放着几样家具，孩子的母亲是个疯子，父亲去世了，只有年迈的爷爷奶奶勉强支撑着这个风雨飘摇的家，看到这些我明白为什么年仅14岁的丁X总是面黄肌瘦。见到我，憨厚的丁爷爷摸摸索索地提出茶瓶准备给我倒茶，我赶紧制止，并扶着他坐在椅子上。孩子的爷爷满怀歉意地告诉我，丁X每周回家除了要照顾生
课题研究—青年教师反思
课题研究—青年教师自我反思随着气温的不断升高，愉快的一个学期又要结束了，在这一个学期中通过借鉴教学经验丰富的老师的教学方法以及环境布置等方面的优点，自身各方面的能力也得到了一定程度的提高，但还是有诸多不足之处有待提高，以下是我对本学期的几点反思总结： 一、认真反思，不断学习提高自身素质。 提高自身素质只有通过多种渠道不断的学习，才能提高忠诚于党的教育事业的责任心，才能提高自身的素质和教学本领。本人在本学期中，积极参加各类学习活动，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，做好保教工作。不定时的对于本人的各类活动作出反思，总结每次活动的成功之处以及不足之处以便自己及时改正。例如我不擅长的音乐活动，每次都要请有经验的老师帮忙备课指导，活动结束后自己总结经验。 二、勇于改革，丰富课堂内容形式。 我结合主题课程，开展了丰富多彩的区域活动，努力做到“静与动”的结合。同时，对于一些枯燥的活动争取活动形式新颖吸引孩子的兴趣点，例如一些语言活动，我尽量会让孩子自由去表演，既能熟悉活动内容又能锻炼孩子；对于音乐活动，我会找一些节奏明快、内容有趣的曲子和孩子一
起玩音乐游戏。值得一提的是，我们班小朋友在老师的引导下，对折纸活动和音乐节奏游戏很感兴趣。 三、加强常规建设，培养幼儿良好的行为习惯。 俗话说：“没有规矩，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，我进一步培养幼儿自我服务的能力，为他们的生活和学习打下良好基础，但是常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。我班有个别幼儿生性好动，比较调皮，我们两位老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友小了，热爱劳动的小朋友多了。幼儿的独立意识增强，而且自我服务的愿望和要求日趋激烈，我们抓住孩子这一心理特征，开展了“小组长轮换制”，让做小组长的孩子负责擦桌子、发蜡笔、点人数……抓住这些细小的机会，既培养了他们为同伴服务的能力，而且督促了孩子的自律，潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。 四、存在的不足和今后工作方向 这个学期中，我班孩子的口语表达能力有了飞跃性的进展，自理能力在不断提高。在看到成绩的同时，我们也注意到了自身的不足，如：本学期孩子的出勤率不是很好，总是有孩子无故请假不来幼儿园、个别孩子有穿反鞋的现象个别孩子出现了一些不文明的行为习惯等，对此我们都进行了认
(完整版)课题研究心得体会(8篇)
首先我很高兴能和大家一起分享一下关于个人课题研究过程中的一些感受，有许多不成熟的想法还请各位批评指正。 相对于国家级、省级、市级、区级和校级等集体课题，“个人课题”是由教师个人自主申报，独立主持，为了自身的专业发展，研究个人在教育教学中具体而微观的教育问题的课题，也属于教育科学研究课题范围。 我主要负责的是后期资料的整理和结题报告的撰写，很高兴能够参加到我们这个课题的大家庭里，大家群策群力，为课题的顺利开展都做出了自己的贡献。 华东师大博士生导师叶澜教授认为“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的精神解放，就没有学生的精神解放；没有教师的主动发展,，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”而个人课题项目，最重要的意义就是引导教师自我解决教育中遇到的问题、难题，促进教师专业化成长。教师在个人课题研究中，紧密联系日常工作，积少成多，使科研进入常态化。只有这样，教师自身生命质量的提高才能更好的让学生得到发展。
走上工作岗位十年的时间，在这十年的教学中，我不断地摸索教学方式，不断地尝试改变传统的教学方式，对新的教学模式（课题学习）慢慢的有了一点点理解。课题学习作为新课程教学内容的一部分，它有一些这样的特征，首先它有一个主问题，在这个主问题的引导下，学生可以根据问题的要求，去搜集资料组成小组，寻找资源，最后解决问题。 一、课题学习的的意义 1、课题学习有助于学生感受英语，体验英语，把英语与实际生活联系起来，真正的做到学以致用，用英语知识来解释生活中的现象，提高我们的生活品质。 因为我们的学校在农村，现在学生家长买地下六合彩的现象还比较严重，由此我设计了研究性课题，让学生在研究性课题中理解，收到了较好的效果。 2、课题学习有利于向学生渗透英语思想方法 在初中英语教学中，我认为适时适度地向学生渗透英语思想方法和用英语思维解决问题是很有必要的。课题学习中蕴涵着大量的英语思想、英语方法，需要我们去挖掘。面对生活、生产中的实际问题，通过抽象、概括、分析、综合将生活问题转化为英语问题。 3、课题学习有利于培养学生的探究能力 和接受性学习相比，课题学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力发展有很大的帮助。
朗读小课题研究反思4个
五年级语文后记一 《金奖章》 今天的课中我注重了通过有目的进行朗读训练。初读课文时要求学生通过朗读了解故事的主要内容，并做到正确流利。再读课文时，要求学生找出课文中写鸟儿们的语言、神态和心里活动的句子通过理解和朗读来体会他们都迫切想得到金奖章的心里以及他们不同的性格特征：鸟王觉得自己位高权重，理所应当受封，百灵鸟和黄莺以为自己唱歌好听要争，喜鹊以自己能为人报喜而争，老鹰凭自己力气大要抢……乌鸦只是默默做贡献，不争名利。最后通过分角色朗读，再现文中角色特点。这样的教学老师不累学生轻松，更关键是教学目标也完成了。
五年级语文后记二： 《古诗三首》 古人云：读书百遍其义自见。今天教学古诗时我就将读的作用在语文课堂教学中的作用狠狠的发挥了一次。这里的读不是单一的齐读或抽读，为了提高学生的朗读兴趣和提高朗读作用，我采用了灵活多样的方式来引导朗读。先是范读，利用班班通设备在网上事先找好的录音，让学生对古诗的短句和情感表达有一个初步的标准的认识。然后评读：点名让学生来读，其余的来点评读的好与不足之处，让他们找到读的感觉。在理解诗词意境后有组织他们进行赛读，即达到再度加深的目的又培养了他们的集体荣誉感。课文结束时播音乐搞配乐朗诵，让课堂中的理解得到升华。整个一堂课学生兴趣盎然！
五年级语文教学后记三 《七律长征》 马卡连柯说：“教师永远是儿童模仿的典型。”朗读训练是否能达到预期效果，教师的范读起着重要作用。这一点在今天的这一课的教学中得到了很好的印证。课前预习的时候我也给学生听过网上的录音，我也个人觉得朗读者个方面都处理得非常好，是个很好的朗读学习典范，但学生模仿的效果却不理想。究其原因我想是录音的处理不够明显，对于本班学生实际，这些处理的地方处理效果要夸张一些学生才能理解接受。于是我又特别课前认真夸张地把课文朗读练习好，课堂上果然收效不小。学生朗读好了，在理解课文的时候就能事半功倍，理解之后读的就更好了。看来课文朗读特别是学生难读好的时候，教师的示范的确太必要。
课题反思
课题反思 《在英语教学中如何教学生牢记单词》微型课题反思 （一） 渔渡中学赵玲秀 通过课堂和课后的实践教学，还是取得了一些成绩，但不一定适合每个学生，孤立的记忆单词即枯草乏味，又不容易记住。因此，可让学生注意适当的句单位记忆单词。网上就有用100句话记住8000考研单词的例子。那么如何做到句单位记忆呢？首先，教师营造氛围，创设语境，达到操练目的。如：让学生在记忆live这个单词时，教师可以创设以下情景：The line is live，so you must’t touch it or you’ll get a shock. 这样学生就知道这个单词的意思是‘带电的’的意思。而I saw a live cat running after a mouse yesterday.学生可以猜测出live在这句的意思是‘活生生的’意思。其次，学生自设情境，运用词汇，从而达到掌握词汇的目的。例如在学习有关turn的短语时学生可以自设下面的语境：At night when we enter a room, we first turn on a light and turn off the light after we turn in. 以上是本人结合20几年来在农村英语教学中学生记忆单词的问题分析及对策的总结。当然，英语词汇的记忆方法很多，作为老师应该结合自己的学生的实际，找到有利于学生的记忆单词的方法，只有这样才能让学生在枯燥乏味的单词记忆中寻到安慰与快乐，调动学生学习单词的更大的积极性，取得更好的效果。 《在英语教学中如何教学生牢记单词》微型课题反思 （二） 渔渡中学赵玲秀 记得我上学的时候，老师也没有给我们介绍记忆单词方法，全凭死记，牺牲一切可能的休息时间，甚至走在上学放学的路上都在记单词，还要反复复习才能记住，我把我的这个方法教给我的孩子们，可没坚持
研究性学习总结与反思
研究性学习总结与反思 一、研究性学习课程设置的初衷 研究性课程设置的初衷是什么呢?要回答这个问题，我们还得从课程改革说起。 教育部副部长王湛在谈到基础教育课程改革时说：随着我国改革开放和社会主义现代化建设进入新的时期，面对日新月异的科学技术的发展，现行基础教育存有的问题、弊端明显地突现出来，教育观点滞后，人才培养目标同时代发展的需求不能完全适合，思想品德教育的针对性和实效性不强，课程内容“繁、难、偏、旧”的状况仍然存有，课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际，学生死记硬背，题海训练的状况普遍存有，课程评价过于强调学业成绩与选拔功能，课程管理强调统一，致使课程难以适合当地经济、社会发展的需求等。这些问题的存有，以及它们对实施素质教育的制约和不良影响，正说明了推动课程改革的必要性和针对性。同时指出：当前我们的教育改革，就是从基础教育课程改革入手，通过改革基础教育课程，调整人才培养目标，改变人才培养模式，提升人才培养质量。 研究性学习是课程改革的一个重要组成部分。 教育部教基字〔XX〕6号通知中说：研究性学习是《全日制普通高中学课程计划(试验修订稿)》中的重要内容，是全体普通高中学生的必修课，它对于为改变学生的学习方式，促动老师教学方式的变化，培养学生的创新精神和实践水平有重要的作用……。 教育部“普通高中研究性学习实施指南”中也明确指出，设置研究性学习的目的是：“实施以培养创新精神和实践水平为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式，设置研究性学习的目的，在于改变学生单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，
如何开展教师个人小课题研究
如何开展教师个人小课题研究 反思过去，课题研究往往存在着“假、大、空”等不良现象，实效欠佳。中小学教育科研工作具有自身鲜明的特点，必须结合教育教学工作的现状和实际，突出课题研究的针对性、实效性。让教师的研究更贴近教育教学实际，利于提高教育教学质量及教师自我发展，倡导在中小学教师中开展“草根式”小课题研究。教师可以没有大课题，但应该有自己的小课题；可以没有系统的研究方案，但应该有自己结合实践工作的反思和记录，这是教师成为研究者的必 需。所谓小课题，指的是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究 对象，以问题的解决为研究目标的课题。小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。 一、小课题研究选题的原则 要选好课题，首先要明白为什
么研究，也就是选题有没有价值.课题追求有实用价值。即解决日常教育教学当中遇到的问题，或为教育教学中的某个现象寻找答案。这种课题的针对性、时效性都比较强。往往随问题而来，问题解决了，课题也就结束了。 要使选题有价值可以用几个字来检查核准。即“近”、“小”、“实”，“近”就是贴近教育，贴近现实，贴近学科学习背景，少好高骛远，类似于“期末语文字词复习方法”的研究，就符合三个贴近的原则。“小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问题入手，以小见大学习研究。类似于“英语口语测试与学生英语成绩提升研究”，就符合“小”的原则。“实”就是实在，课题实实在在，研究实实在在，结论实实在在，少一点大而空的全局描述预测，多一点实在的关注，如“毕业班后进生转化研究”、“加强学生课堂自主管理的研究“小
学语文课堂教学中如何加强学生口语表达兴趣之研究”、“小学数学教学中加强学生解题技巧指导的研究”等等。 二、小课题研究的流程 选好课题以后，就要着手研究。小课题研究一般分为以下几个阶段：(1)准备阶段，包括材料，方法选择，方案制定等。 (2)资料收集，包括阅读书籍，查阅历史文献等收集书面资料、通过实地考察、调查，采访，获得直接研究材料，或者通过体验，模拟等取得相关材料。(3)整理归纳，分析材料，寻找现象之间的内在联系，得出初步研究结论。(4)充实材料，撰写研究报告或论文。 三、小课题研究注意事项 进行小课题研究需要注意以下几点： （一）应特别注重问题意识。 一般课题的选题从哪里来呢，
课题研究个人反思
2013—2014学年度第一学期 课题研究个人反思 今年我校申请了市级课题《构建和谐课堂,减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》的课题，我作为课题组的成员，经过一学期的学习、研究和实践，已初见成效，以下是我在本学期的一些反思： 一、本学期在课题研究方面我主要做了以下几个工作： 1、学习教育理论，努力提高自身的理论水平。 2、每月按时参加学校的课题集中研究学习和集体备课活动，并认真撰写学习笔记。 3、根据课题组制定的研究计划，本人认真准备课题研究课，及时听取课题组其他成员的意见，不断地使自己上的课体现自己的研究意图。同时积极学习其他成员的课题研究课，博采众长，不断提高自己的研究能力。 4、跟踪观察学生个案，并及时解决学生的问题，在课堂和课后积极培养学生的良好的心理品质。每月都在详细做好观察笔录。 5、每月及时把科研进展情况和个案分析发表在课题组邮箱内，以便课题组老师们共享。 6、在课余和休息时间浏览课题组其他成员老师的课题资料，互相学习沟通。 二、及时总结，认真做好资料的收集和整理工作 课题研究课，是教师走向成功的开始，我能积极参与上课、听课和评课活动。一学期来，我能积极参与课题组的上课、听课和评课活
动。本学期，我上课题研讨课一次，并能提前把研讨课的教学设计和说课稿上传到课题组邮箱内，根据课题组教师的意见修改自己的教学设计。课后，我能虚心听取其他成员的意见，改进自己的教学方法，总结教学方法研究的点点滴滴。对于课题组其他成员的研讨课，我也总能认真听、认真记，诚恳的评价，撰写听课感受。通过评课、上课，我觉得自己收获很大，学到了很多新的教学理念。 三、对课题研究的一点思考。 1、研究水平还有待提高，还要认真学习学习理论知识，不断给自己充电，提高研究水平。 2、研究还不够深入，虽然有了些眉目，但还是有些棘手，有时候还会糊涂茫然，思路不够清晰。 3、研究意识不够，对材料的收集积累意识不够，及时总结意识不够，致使不少工作虽然做了，但没有留下相应的第一手材料，尤其是学生方面的材料，为后面的总结、分析等工作带来了困难，这是我们以后要努力做好的。
课题《教学反思有效性研究》结题报告
课题《教学反思有效性研究》结题报告 2011年6月 一、课题的提出的背景 我国传统教育历来重视反思，外国著名教育家早就提出反思教育理论。我国伟大的教育家孔子早在两千多年前就说过“吾日三省吾身……” “三思而后行”等等。他在《中庸》更明确提出要“博学之, 审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这些都强调教学反思的的重要性。 不过，最先将反思引入教学领域的是美国哲学家、教育家杜威。 他认为反思是“对任何信念或假定的知识形式，根据支持它的基础和它趋于达到的进一步结论而进行的积极的、坚持不懈的和仔细的考虑。在杜威研究的基础之上，很多人提出了反思教学的理论观点。 也正因此，“教学反思”已成为时下教育界使用率较高的时髦词汇，几乎成了谈教育者必谈之话题，成了各级教育管理者对教师工作要求的一项必不可少的内容。新课程追求有效教学，同时要探索教师的有效教学反思。目前，国内对教师教学反思有效性研究相对来说还比较薄弱，还没有形成可借鉴的策略、方法、手段等方向的探索。所以，经过认真思考，我校全体物理教师承担了“教学反思有效性研究” 的子课题的研究。 二、课题研究的意义 1.是深化新课程改革的需要。 新一轮基础教育课程改革已经走过了多个年头，伴随着新课程改 革的进程，我们高兴地看到，学校广大教师的教育教学观念、意识已发生了很大的改变，许多新的教育理念已被广大教师认同，教师的课堂教学行为也在日益发生着深刻的变化。同样，我们也深深体会到, 新课程理念积极倡导教师不仅是课程的实施者，更是教学反思的实践者。教育改革的发展必将面临更多的和更为深刻的教育思想的碰撞和交锋，教育改革没有现成的答案，需要我们全体教师不断地深化实践, 学会反思，需要在学校真实的教学情境中去研究，去求解。 2.教师专业成长的需要。 教师专业化发展是现代教育的重要标志和显著特征，是国际教师教育改革与发展的必然趋势和共同目标，也是我国教师教育改革的一个重要取向。教
个人课题研究计划-模板
个人课题研究计划 个人课题研究计划（一） 一、任教学科：语文。 二、研究课题：《小学生阅读习惯培养的研究》 三、个人研究方向：培养学生不动笔墨不读书的的阅读习惯 四、研究目标： 1、改变目前小学生“动口不动手”的阅读现状，逐步达到“不动笔墨不读书”的阅读所要求。 2、通过研究，探索适于培养和提高学生阅读能力的阅读教学模式和方法。 3．在研究、学习、培训的过程中，提高自己、丰富自己，使自已得到不断的发展，成为终身学习型的教师。 五、研究措施： 1、理论学习：认真系统地学习有关的理论，相关的教育杂志，学习一些相关的专着和他人的经验性文章，在学习中提高认识，提高自身的实践能力。 2、实践参与：认真参加课题组组织的各种研究活动，探索适于培养和提高学生阅读能力的阅读教学模式和方法，提高自己的理解和研究能力。 3、忠于课堂：课堂教学是研究校本教研的根源，认真上好每一节课，并从课堂中发现问题，及时的寻找多途径解决的方法，进一步提高教学质量。 4、反思积累：在教学，学习、研讨中，要加强自我反思，及时把自己在教育教学中的一些自已独特的想法撰写成文，继续在自己的校本课题专栏上传，多多地与同行们交流探讨。 个人课题研究计划（二） 个人子课题：农村现代远程教育模式三教学方法的研究 研究目的：通过对这个课题的研究，总结并形成适合农村小学远程教育模式三的教学应用方法，以及优化课堂教学效率，提高教学效果。 课题研究的主要内容：探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法，利用络资源，创设教学环境，开展有效学习，充分发挥出“双主互动”、“导学—探究”模式的作用，研究出切合实际的农村现代远程教育模式三的教学方法。 工作安排： 九月份：
英语课题研究教学反思
《Unit6 Meet my family》教学反思 自英语实施英语高效课堂以来，我坚持用高效课堂的模式来授课，这节课内容不难，但反应出的问题很多，通过这节《Unit6 Meet my family》来反思教学，目前存在的最大问题是小组建设不力，从而影响了课堂的质量。 一、英语小组建设现状 1、小组长能力不够：一些组长的英语成绩差，自己学习就很吃力，无法起到带头作用，更无法抽出时间和精力去关注整个小组的学习进展情况。除了收发作业，他们的作用微乎其微。例如：第一小组的6号同学，cousin 这个词不会读，小组长没有起到对学的作用。 2、英语老师对小组关注不够：英语老师同时教三个班级，小组组员的分配，组长的选择，小组长培训，小组的培训主要是班主任负责，英语老师关注较少，所以课堂上和各个小组之间的默契不够，配合不好。 3、小组的凝聚力不强：分配任务和展示时，一些学生以自我为中心，对于组长分配的任务不予配合，我行我素。 二、具体改进措施 1、确定合适的英语小组长：在班主任已经分好小组的基础上，英语老师亲自挑选英语小组长。条件是：英语成绩好，有责任心，协调能力强，有人缘，有爱心，乐于助人等。
2、与班主任及时沟通，紧密配合，亲自参与小组长培训：要他们明白自己在每一个环节中的任务，自觉组织组员完成学习任务；教给他们如何组织组员进行扎实有效的预习，带领组员进行讨论，确定本组的观点，找出本组解决不了的内容；教给他们接到任务后如何给组员分配，培养小组长的协调和组织能力；要关注组内的潜能生，帮他们找到合适的帮扶对子，使他们尽快学会自主学习；在班级内树立小组长的威信，但同时强调小组长要以身作则，为大家服务；信任小组长，把课堂评价交给小组长；还要定期召开小组长会议，讨论出现的问题和解决的方案。 3、指导组长培训组员，增强组员的集体荣誉感和凝聚力：设计各种各样的训练游戏，对小组的合作配合和默契进行强化训练，让每一个组员都明白：我是小组一员，我以小组为光荣，小组以我为骄傲。 4、制定长效的、全面的评价制度。 今后我要深入每一个小组，在高效课堂改革中，和他们一起成长。 1. 若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 2. 若不是心宽似海，哪有人生风平浪静。在纷杂的尘世里，为自己留下一片纯静的心灵空间，不管是潮起潮落，也不管是阴晴圆缺，你都可以免去浮躁，义无反顾，勇往直前，轻松自如地走好人生路上的每一步 3. 花一些时间，总会看清一些事。用一些事情，总会看清一些人。有时候觉得自己像个神经病。既纠结了自己，又打扰了别人。努力过后，才知道许多事情，坚持坚持，就过来了。 4. 岁月是无情的，假如你丢给它的是一片空白，它还给你的也是一片空白。岁月是有情的，假如你奉献给她的是一些色彩，它奉献给你的也是一些色彩。你必须努力，当有一天蓦然回首时，你的回忆里才会多一些色彩斑斓，少一些苍白无力。只有你自己才能把岁月描画成一幅难以忘怀的人生画卷。
课题《教学反思有效性研究》结题报告课件
课题《教学反思有效性研究》结题报告课件
课题《教学反思有效性研究》结题报告 2011年6月 一、课题的提出的背景 我国传统教育历来重视反思，外国著名教育家早就提出反思教育理论。我国伟大的教育家孔子早在两千多年前就说过“吾日三省吾身……”“三思而后行”等等。他在《中庸》更明确提出要“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这些都强调教学反思的的重要性。 不过，最先将反思引入教学领域的是美国哲学家、教育家杜威。他认为反思是“对任何信念或假定的知识形式，根据支持它的基础和它趋于达到的进一步结论而进行的积极的、坚持不懈的和仔细的考虑。在杜威研究的基础之上，很多人提出了反思教学的理论观点。 也正因此，“教学反思”已成为时下教育界使用率较高的时髦词汇，几乎成了谈教育者必谈之话题，成了各级教育管理者对教师工作要求的一项必不可少的内容。新课程追求有效教学，同时要探索教师的有效教学反思。目前，国内对教师教学反思有效性研究相对来说还比较薄弱，还没有形成可借鉴的策略、方法、手段等方向的探索。所以，经过认真思考，我校全体物理教师承担了“教学反思有效性研究”的子课题的研究。 二、课题研究的意义 1.是深化新课程改革的需要。 新一轮基础教育课程改革已经走过了多个年头，伴随着新课程改
可以发现不足，渴求新知。可以摆脱匠气，增长悟性。可以增强理性，不断提升理论水平。众多的研究表明，反思对于提高教师自身的专长具有重要的意义。 3.是学校可持续发展的需要。 当今社会，坚持可持续发展观已深入到各个层面。具体到学校的可持续发展，至关重要的一点是坚持“科研兴校”，把教育科研作为学校发展的动力之源。无庸置疑，学校教育科研事业的发展离不开学校教师的广泛参与和热情投入。而老师参与教育科研的基础便是教学反思。在大力提倡“科研兴校”的今天，探索学校的可持续发展之路应该也必须高度关注和积极引导老师有效开展教学反思活动。 4.有利于学生的健康成长。 教师进行教学反思时，不可避免地会关注到教学过程的主体——学生。来自学生的各种反馈信息必然就会成为教师教学反思的重要材料。通过对这些信息的分析、思考，教师便会更加主动地围绕“促进学生发展”这一中心来优化自已的课堂教学，这在促使教师提高自身教学水平的同时，也必然会给学生的学习等诸多方面带来直接的受益。 如前所述，有效的教学反思能实现加速教师成长和促进学校发展的双赢。其中，学校的发展又能为学生提供更好的学习、生活环境。良好的育人环境是学生健康成长不可缺少的重要保障。
教科研课题有效开展教学反思的途径方法研究
附件1： 课题编号 安阳市基础教育教学研究项目 立项申报书 课题名称有效开展教学反思的途径方法研究 学科分类综合类 主持人姓名 所在单位内黄县二安乡第二初级中学 填表日期2015年4月16日 安阳市教育教研信息中心制
一、数据表 课题名称有效开展教学反思的途径方法研究 主持人姓名XXX 性别男民族汉出生年月 行政职务专业职务中教一级研究专长中学语文 工作单位 全称 内黄县二安乡第二初级中学联系电话 电子邮箱邮政编码456383 主要成员（此处不填主持人）姓名性 别 出生年月专业职务工作单位 XXX 男1975.9 中教高级内黄县二安乡第一初级中学XXX 女1974.12 中教一级内黄县二安乡第一初级中学XXX 女1968.8 中教一级内黄县二安乡第一初级中学XXX 女1973.10 中教一级内黄县二安乡第二初级中学XXX 女1972.8 中教高级内黄县二安乡第一初级中学 最终成果形式研究报告计划起止时间2015年5月至2016年6月经费预算 5000元
二、课题设计论证 问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页） 一．问题的提出： 在当前深化基础教育课程改革、全面落实素质教育的关键时刻，培养一批综合 能力强，并不断成长的教师队伍无疑是落实各项改革措施的重中之重，有效的教学 反思便是解决这一问题的主要方法。而有效开展教学反思的途径方法的研究则是教 师成长的一把金钥匙，具体来讲此课题研究的意义有以下几个方面： 1.这项研究，能进一步提升教师的业务水平和教学能力，对每位组员来说都是 一种锻炼。经历这样的过程，对于教师分析、把握及驾驭教材的能力都将会是一次 质的飞跃。 2.经验和成果可以分享。有效开展教学反思是教师成长的核心动力，这项研究 将使课题组每位成员乃至全校及外校教师都能受益，从而大幅度提高他们的业务水 平。 3.提高教学质量。这项研究的最终受益者将是学生，他们的综合素质的提高是 我们教育的终极目标。“水涨船高”，教师综合素质的提升将会带来学生综合素质的 提升。 总之，寻求有效开展教学反思的途径方法，提高教师的反思能力，意义非凡， 正如于澜教授所言：“一个教师写一辈子的教案，不一定会成为名师，如果一个教师 写三年的教学反思有可能成为名师。” 二．核心概念界定： “教学反思”，是指教师在教学过程中通过教学监控、教学体验等方式，辩证地 否定主体的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认知加工过程，它具有实 践性、主体性和创新性。实践性是指教师职业成长是通过教学反思在教学实践中完 成的；主体性是指教学方式、教学理念等是通过教师主体认知加工而实现的，既有 主体的认知因素的参与，也有非认知因素参与；创新性则是指教师通过不断地怀疑 自己、否定自己并进而超越自己而言的。 “有效教学反思”，就是教师自觉地把自己的课堂教师实践，作为认识对象而进 行全面深入的冷静思考和总结，从而提高自身的业务素质，改进教学实践，提高教 学水平。 “开展教学反思”，是指教师以积极主动的态度把教学反思常态化，把它作为教 学的必要组成部分来看待。 “有效途径方法”，是指教师为做好教学反思而采取的细化的、可操作的各个环
2021个人课题研究计划(10篇)
2021个人课题研究计划(10篇) 个人课题研究计划第1篇： 一、任教学科：语文。 二、研究课题：《小学生阅读习惯培养的研究》 三、个人研究方向：培养学生不动笔墨不读书的的阅读习惯 四、研究目标： 1、改变目前小学生“动口不动手”的阅读现状，逐步到达“不动笔墨不读书”的阅读所要求。 2、经过研究，探索适于培养和提高学生阅读本事的阅读教学模式和方法。 3．在研究、学习、培训的过程中，提高自我、丰富自我，使自已得到不断的发展，成为终身学习型的教师。 五、研究措施： 1、理论学习：认真系统地学习有关的理论，相关的教育杂志，学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，提高自身的实践本事。 2、实践参与：认真参加课题组组织的各种研究活动，探索适于培养和提高学生阅读本事的阅读教学模式和方法，提高自我的理解和研究本事。 3、忠于课堂：课堂教学是研究校本教研的根源，认真上好每一节课，并从课堂中发现问题，及时的`寻找多途径解决的方法，进一步提高教学质量。 4、反思积累：在教学，学习、研讨中，要加强自我反
思，及时把自我在教育教学中的一些自已独特的想法撰写成文，继续在自我的校本课题专栏上传，多多地与同行们交流探讨。 个人课题研究计划第2篇： 一、任教学科：数学 二、研究的课题：如何提高课堂效率 三、个人子课题：利用农村小学远程教育资源提高课堂效率 四、研究目标： 1、探索总结农村小学现代远程教育模式二的教学方法，即采取什么样的教学行为方式把农村小学现代远程教育模式二的资源运用到教学中去，从而构成新的理论、新的教学方法。 2、在实验的过程中，学习、培训、提高自我、丰富自我，成为学习型的教师，走教师专业化发展之路。 五、课题研究的主要资料： 农村小学现代远程教育模式二的教学方法及与数学课堂的有机整合 六、研究措施： 1、认真系统地学习有关的理论。静下心来认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。 2、用心开展研究工作。认真上好一人两节课题研究课，与全组成员一齐探讨成败得失，提高自我的理解和研究潜
学习小课题研究的心得体会
心得体会 学习了如何开展小课题研究，对我的启发很大。是我知道了所谓小课题，指的是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短。课题追求有实用价值。即解决日常教育教学当中遇到的问题，或为教育教学中的某个现象寻找答案。这种课题的针对性、时效性都比较强。往往随问题而来，问题解决了，课题也就结束了。 研究报告、论文不是小课题研究成果的唯一表达方式。还包括： 1、“教育日志”是教师对教育教学生活事件的定期记录，是用语言符号和文字梳理自身的行为，记载真实的生活场景，有意识地表达自己。通过撰写教育日志，教师可以定期回顾和反思日常的教育教学情境，更多地了解自己的思想和行为。 2、“教育叙事”是以自我叙述的方式来反思自己的教育教学活动，并通过反思来改进自己的教育教学行为，不断提高教育教学质量。其基本特征是研究者以叙事讲故事的方式表达自己对教育的理解和解释，它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，而是让你从一个或多个故事中体验到教育是什么或者教育应该怎么做。 3、“教育案例”是教育教学过程中含有问题和疑难情境在内的真实发生的典型性事件。写作教育案例对教师有以下好处：①案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会；②案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点；③案例写作可以促进教师对自身教学行为进行反思，提升教学专业水平；④案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。 4、“教育反思”是个体对自身教育观念及行为的认识、监控和调节。美国学者布鲁菲尔德认为：“反思性实践过程的核心是通过不同的视角来观察我们是怎样思考和工作的。”教育反思的类型很多，有专题反思与整体反思，即时反思与延时反思，课前反思、课中反思与课后反思等。 课题研究既是一种综合性的实践活动，也是一种特殊的学习活动。积极开展小课题研究，对于改善传统教学中教与学的主客体的地位，平衡学生知识与能力、理论与实践的关系，弥补传统课堂教学的不足，培养教师的研究意识和综合能力，有非常积极的意义。
课题教学反思
教学反思 这是一节普普通通的识字课，但它真实、朴实而又扎实。我想，好的识字教学形式以识字为重点，引导学生不断发现字词与事物之间的这样和那样的联系，从而对字词所指代的事物展开深层次的认识活动，使学生的识字活动成为极快乐极有趣的事，很多学生的识字都是由乐趣转化为习惯。反思这节识字课，学生之所以学得轻松，学得有趣，我认为主要做到了以下几点： 第一，注重教给识字方法，逐步形成自主识字的能力。“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合”，使之逐步形成自主识字的能力。教师依据形声字的特点，先出示基本字，然后再和不同的偏旁组成不同的生字，引导学生理解不同的偏旁的字所代表的不同含义。这个环节中，教师运用孩子喜闻乐见的做游戏的方法，给予识字教学一定的童趣。孩子们在听听、看看、说说、想想的学习体验中，充分感受到了汉字的“妙”——这哪里是在学习生字，简直就是在玩魔术。一个字摇身一变就是几个形状极其相似，但意思又相差甚远的生字。这样的教学，大大调动孩子们学习生字的兴趣，降低了识字的难度，提高了识字兴趣。 第二，在游戏活动中让孩子们巩固识字。在游戏活动中识字是最受学生欢迎的。在课堂上创设情境，采用各种生动活泼的方式复现课文中的生字，采取开火车、送生字回家、猜一猜、玩一玩等学生喜闻乐见的游戏，调动孩子运用多种
感官参加活动，使他们始终处于兴奋之中，在玩乐中不知不觉和生字交上了朋友。比如：在这节课就运用了猜谜游戏，大大激起了孩子们的识字兴趣。 第三，《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教识方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。在教学片段中，饱满”这个词在字典中的解释是：１、丰满；２、充足。如果教师直接把这些内容灌输给学生，他们是接受不了的。于是我通过创设挑豆荚这一情景，让他们亲手摸一摸，体会“饱满”就是“丰满”的意思，又通过表扬学生的精神面貌让他们了解“饱满”的另一种含义。这样，学生就能深刻地理解“饱满”一词的不同用法。在写字教学时，学生还能融会贯通，熟练地使用所学的词语。这使我深深地体会到：语文教学不能脱离学生的生活实际。只有将学生的生活与课堂紧密相连，在交流的同时激发学生的兴趣，才能让我们的课堂焕发生命的活力！
个人课题研究阶段性小结及反思
个人课题研究阶段性小结及反思 本学期我按照课题研究计划及个人计划进行了实验，回顾研究之路，感觉既充实又有实效；我最大的体会就是“在研究中发现了问题，在问题中进行研究，在研究中感觉自己在慢慢的成长”；现将本阶段的工作汇报如下： 1、配合课题组的领导完成了“以主题教研促教学质量的提高”的有关内容。 因为教学是课题研究的根本，所以积极参加教师教学活动，合理制订研讨目标，首先深入教师课堂教学，然后再去研究教师教法。本学期我主要完成了对刘泽民老师的“初中历史趣味教学策略探究”及熊成秀老师的”农村初中思想品德生活化教学在不同班级的教法研究”；并根据教研活动进行了分析和反思。 2、及时总结，认真做好资料的收集和整理工作。 课题研究课，是教师走专业化成长的最好途径。为了提高自己的研究水平，理论水平，促进自己专业化成长，本学期来，我能积极参与课题组的上课、听课和评课活动。课后，我能虚心听取其他成员的意见，把不同的观点作了一定的整理。对于课题组其他成员的研讨课，我也能认真听、认真记，诚恳的评价，撰写听课感受及案例分析。通过听课、评课、我觉得自己收获很大，学到了很多新的教学理念。 3、坚持以写作主阵地。 课题研究离不开写作，于是在听完课之后课后我就写下自己的真实感受；做到了平时工作中多观察与思考，捕捉工作中的细节问题进行研讨，并且将自己的点滴感悟及时写下来，记录下来。做好积累工作。不管是成功和失败，积
累这些经验，也是我平时教学经验的一种积累。 4、对课题研究的一点思考（存在的不足） （1）、自己的研究水平还有待提高，还要认真学习理论知识，不断给自己充电，提高研究水平。 （2）、我在课题研究中跟踪调查与反馈程度还不够，很多停留在交流讨论上，还没真正将研究成果运用到自己的课堂教学中。 （3）、对材料的收集积累意识不够，致使不少工作自己虽然做了，但没有留下相应的第一手资料，尤其是利用课堂资源的资料。 总之短短的一学期很快就要过去了，本学期的课题研究工作已经结束，在今后的课题研究中我将更加深入地学习研究，力求取得更大的进步。